水公开课教案

27、水（第一课时）

教学目标：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、感知课文主要内容，理清课文脉络。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、精读课文第一自然段，初步体会水的珍贵。

教学重点：1、感知课文主要内容，理清课文脉络。

2、精读课文第一自然段，初步体会水的珍贵。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师：同学们，水是我们每天都接触到的事物，今天这节课，我们一起走进作家马朝虎写的一篇记叙文，去聆听他借水想告诉我们什么。

2、在黑板中央板书：水

二、初读课文，预习反馈

1、师：请大家打开书本27课，先自由、大声地朗读课文，注意要求，请你将要求读一下——

生读：读准字音，读顺句子，把难读的地方多读几遍。

好，开始！

2、预习反馈

师：刚才同学们读得很投入，下面老师来检查一下读书的情况，这里有几个词语（课件出示），谁来将第一行读一读？

水窖储藏钥匙

膝盖一勺水吸吮

师：（生读第一行）他轻声读得很到位。跟我读“钥匙”（读两次）

（生读第二行）这一行的声母读得很准，“膝”的声母是x“吮”读shun，

不能读成xun。

师：同学们自学生字词的效果真不错！来再一起读两遍，让我们记住它们！

（生齐读）

师：大家知道“水窖”是什么吗？（生答：不知道）噢，我们生活在鱼米之乡，所以不知道水窖是什么？（点击课件出示水窖图片）

看，这就是水窖，它是缺水地区用来收藏水的地洞或坑，明白吗？

师：词语会读了，能不能将长句子读顺呢？（点击课件，依次出示两个长句）：

a.然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿起一把麦秆扇往我们身上扇风。

师：他读得正确吗？这句话中有两个“孪生兄弟”，他们读音一样吗？

（生答：第一个读——shàn第二个读shān, ）怎么区分呢？

生答：“扇”作名词时读第四声，作动词时读第一声；

师：男生将这句话齐读一遍

b.在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

师：他读得有错误吗？“血”单独念的时候或在口语中读xiě，女生把这句话齐读一遍。

三、再读课文，理清脉络

1、师：看得出，五五班的同学预习得很充分，下面请大家默读课文，注意思考：（1）课文主要讲了哪几件事？

（2）请用简洁的语言概括文章主要内容？

2、交流明确

师引导：（1）挑水，不错，他们为什么要挑水吃呢？——所以，这件事我们就可以用“缺水”两个字来概括。

（2）人们只有在什么时候才可以痛痛快快地洗上一回澡呢？所以，文中说“下雨天是村子里——每个人都盼望的日子。我们能不能也用一个字和水组个词来概括呢?（盼水）

（3）下雨的日子在我们那里毕竟太少了，这时储藏在水窖里的水就更加珍贵了，母亲怎么做的呢？（锁水）

（4）炎热时，母亲用多少水为我们四兄弟冲凉的呢?（一勺水）由此可见，母亲对水很——珍惜，那么这件事，我们可以还可以怎么概括——惜水

（围绕课题“水”板书：缺、盼、锁、惜）

师：那么，课文主要写了什么？你能用黑板上的四个词来概括一下吗？

课文描述了村子里的人们缺水、盼水、锁水、惜水的心情。

师：他概括得很简洁！

( 作者回忆儿时洗澡的不易。)

过渡：多年以后，作者对这些事情仍历历在目。在他心中水成了什么呢？谁能用文中的一句话回答？

生答：水，成了村子里最珍贵的东西。（出示第一段，点红这句话）

四、精读第一段

1、师：请同学们自由读第一自然段，思考：从哪些语句可以感受到水的珍贵？用笔划出来。

（生自由读课文）

师：请你说说看！（生说）你从哪些关键词感受到的呢？

（生答：一个村子、十公里、一处很小的泉眼）

师：你的老家在农村吗？（老家在农村的同学请举手）你们村里大约有多少人？

（生答）

师：几百个人到一处很小的泉眼里挑水，水充足吗？（生答）

师：你能读出水的珍贵吗？（读后评价：人多水少，水的确很珍贵）

师：这一句，还能从哪些词语看出水的珍贵？（生答：一个小时、一担）为什么能看出水的珍贵呢？

师：你们在家中用水，需要慢慢等待吗？

（生答：不需要）

师：我们在家只要扭开厨房或卫生间的水龙头，就有水了。而村里人为了一担水，要慢慢等，来回走二十多公里的路，可见缺水之严重，难怪水成了——村子里最珍贵的东西。

师：让我们把数量词放进这句话中再来读，读出它的味道。（齐读）

师：还有哪些语句也能感受到水的珍贵？

（生答：“请我喝酒不如请我喝水”）

师：一般来说，酒和水相比，哪个更贵？（生答）然而，在村里人眼中呢？（生答）师：水比酒贵，所以，水，成了——

师：我国西部地区现在还时常闹干旱，严重影响了人们的生产和生活，让我们来看几幅图片（出示幻灯片）

看了这些图片，同学们一定感受到了缺水之苦，让我们再次有感情地读第一自然段！

（配乐生齐读）

师：现在请同学们闭上眼睛，回忆这段话，你仿佛看到了什么画面？

生1：我仿佛看到了人们挑着水，艰难地走在山路上的情景。

生2：我仿佛看到了人们站在泉眼边，无奈地等待挑水的画面。

生3：我仿佛看到了因为缺水，农田里的庄稼干枯的画面。

师：你真有想象力！

看得出来，你是用心去体会了！

五、落实写字，巩固提优

师：同学们，前面我们一起学习了生字词，大家读得很准确，但我们不仅要会读，还要会写，也要写好！

师：请同学们打开《习字册》。这一课生字不多，老师想重点指导一个字，希望同学们能够举一反三，写好其他的生字。

师：老师范写的是一勺水的“勺”字。

师：这个字简单吗？

生：简单！

师：“勺”是一个独体字，别看它笔划简单，要写好它可不容易！请大家认真听，仔细看！

师：（边示范边说要领）第一笔“撇”写在竖中线的左上格！第二笔“横折勾”，从撇向下三分之二处起笔，过竖中线三分之一处顿笔、下行、略斜，勾不要过竖中线；最后一笔：点，很重要，写不好，整个字就不饱满了！这一点从竖中线左下格起笔，特别注意，点尖要对准第一笔的撇尖！

师：简单吗？

生：不简单！

师：呵呵，是啊，不简单！现在就拿起你的笔练一练吧。

（生拿笔，准备练习写字）

师：同学们，提笔即是练字时，要注意要求哦！（幻灯出示要求）

1. 规范、端正、整洁，有一定速度。

2. 头正、肩平、臂开、足安。

听明白了吗？

生：听明白了。

师：还等什么呢？现在开始吧。

（生练习写字，播放轻音乐）

（师行间巡视，纠正学生写字姿势。）

师生评价

师：由于时间关系，我们课上不能再往下写了，写不完的，我们可以放到课后去写。现在，我们一起来交流一下。

师：先来看一下这位同学的，（投影展示学生写字作业）谁来评价一下？

师：好在哪里？

生：写得很美观。

师：她的笔划都写到位了，结构也摆得很好！如果让你评价，你准备给她打几颗星。生：三颗星。

师：好，老师帮你给她打上三颗星。

六、课堂小结

师：今天，我们一起初步感受了作者出生的地方，缺水之严重，那么人们盼水、锁水、惜水的情景又如何呢？下节课，我们再学习！

七、布置作业

1.完成《习字册》“拓展训练”。

2.熟读课文，划出你感触较深的语句，反复读读，写出批注。

三年级上册《神奇的水》科学教案

三年级上册《神奇的水》科学教案 教学目标： 知识与技能目标： 通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。 过程与方法： 通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 情感态度价值观： 了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。 教学准备： 1、实验用品细纸条、有颜色的水等。 2、学生分组实验用品。 教学活动建议：本课与共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系。一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。教学中，教师要注重从学生的生活现象入手，让学生学着提出问题，并选择自己感兴趣的问题做探究性实验，搞清其中的道理。

教学过程： 第一课时 引入： 上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习。 一、会“爬”的水。 师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验： （1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？ （2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？ （3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。 二、会“团结”的水。 师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结

水的净化教学设计

水的净化教学设计 一、教学设计的理论依据 关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。 二、教材分析 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 三、教学目标 1、知识与技能： 1）了解纯水自然硬水与软水的区别； 2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。 2、过和与方法 （1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度价值观： （1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 四、教学重点 1、水净化的方法； 2、过滤的操作方法； 3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。 五、教学难点 1、培养学生实验的能力； 2、引导学生正确做好实验。 六、教学准备

科学活动《神奇的水》及反思

幼儿园中班科学活动 神奇的水 设计意图：水是幼儿每天能接触到的、熟悉喜欢的东西。幼儿对水的喜好似乎也是一种天性。只要有时间、有机会他们就会在水里玩耍嬉戏，但往往受到家长、老师的制约，无法尽兴的玩水。为了彻底满足幼儿的好奇心，尊重他们对水的兴趣使他们对水有更多的了解。我就抓住这一教育契机，注重创造操作环境，提供丰富材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学，喜欢探索身边事物的情感。 活动目标： 1、通过探索，丰富有关物体沉浮的经验。 2、学习探索改变物体沉浮状况的不同方法，有探索的积极性。 3、知道水是生命之源，进一步萌发幼儿爱护水资源的情感。 活动准备： 1、沉浮材料；泡沫、积木、铁勺子、硬币、矿泉水瓶、石头。 2、记录表一张、幼儿记录表人手一份，盛满水的盆子若干。 3、制作好的节约用水标志牌一张。 活动过程： 一、自由探索、发现物体的沉浮现象。 1、出示材料 师：今天，我给小朋友准备了很多东西，你们看，有些什么呀？（幼儿自由回答）2、提问；如果我们把这些东西一个一个放入水中，你们猜会怎么样呢？把你猜的结果记 录在这张表中。（教师出示大记录表并讲解记录和使用方法） 3、教师记录幼儿猜测的结果。 师：我们的小朋友猜得对不对呢？请你们动手试一试，并把你的发现记录下来。 4、幼儿尝试，观察实验结果，并把结果观察记录在记录表中。 小结：因为水有浮力。浸在液体中的物体会受到一个向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物体的重量大，它就会漂浮在水面上。反之，如果物体重量比浮力大，它就会下沉。 二、第二次探索，寻找改变物体沉浮状况的东西和办法。 1、分沉浮的材料 师：现在我们把沉得东西和浮的东西分成两堆。 2、教师分沉浮材料。幼儿动手操作 师：请小朋友动动脑筋，怎么样让沉得东西浮上来，浮的东西沉下去？ 3、探索结果。（幼儿演示自己的发现） 师：在我们的生活中还有很多东西是浮在水面上的，很多东西是沉在水底的，那是不是沉得东西一定是沉的，浮的东西一定是浮的呢？ 三；查阅资料，了解水的重要性。 1、师：小朋友，刚才我们通过玩水已经知道了水是有浮力的，现在请小朋友说一说，水 还有哪些本领？相互讨论。 2、师幼共同小结。（幼儿先回答教师在小结） 小结：水是生命之源，我们人类的生活离不开水。动植物的生长也离不开水。水是人类的好帮手，水能灭火，水能发电，水能解渴、洗脸、洗衣服、浇花；水还是大力士呢，

《神奇的水》教学设计

《神奇的水》教学设计 一、教材分析 《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。 二、学情分析 从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。 三、设计思路 《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。 在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。 其次，在教学活动的设计上，每个活动对学生的要求是不同的，水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣，发现水的神奇现象，掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象，自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟，引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。 【教学目标】 1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。 2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。 3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。

《神奇的水》 教学反思

《神奇的水》教学反思 这个星期学习了第三单元第三课《神奇的水》。《神奇的水》是苏教版小学科学三年级上册第三单元第3课的内容。三年级科学课是起始课，通过一段时间的教学，学生们已经十分喜欢上科学课。水是最常见的物质，是与人类关系最密切的物质。本课的教学，意在让学生像科学家那样探究科学规律，培养学生动脑动手的能力以及认真细致的科学态度。因此，教学中我在以探究为中心；强调手、脑结合以充分调动学生的多种感官，重视交流方面作了一些努力，感受如下：（1）学习科学应是一个学生积极主动的过程，应以探究为中心。我在科学教学中，首先观察树叶上的一滴水，然后让学生提出问题，带着问题实验，获取知识。学生在主动探究过程中，亲自动手实践，从而产生体验与感悟，当然仅仅有动手的活动是不够的，也必须有动脑的活动，因为仅有动手活动是不够的。科学教学必须让学生参与以探究为目的的研究活动，将上述探究过程与结果以一定的方式陈述或表达出来，以及在这一过程中与他人合作、交流、分享开展评价。 （2）本课体现了科学家探究过程常用的方法：观察，提出问题，做出预测、猜测或假设，进行实验研究，以验证假设，得出初步结论。因为考虑到三年级的学生刚接触这个方法，所以我在用一枚硬币和一杯装满水分别能滴多少滴水和放多少枚回形针这一过程中反复使用以上的方法，让学生留下深刻的印象。 （3）本课教学我还重视学生交流技能的培养。人类的任何活动都需要思想交流，科学学习也不例外。学生要想在探究活动中学好科

学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，知道如何向大家报告自己的探究结果。要让学生学会使用正确的科学用语，能与他人自由交谈，进行口头汇报等方面做了一探索，我想只有在每一节课都注意学生的交流技能的培养，他们的科学素养就一定会得到发展。 （4）在本课教学由于没有科学实验室，实验器材几乎没有，我在演示实验一杯装满水的时候，交代不够清楚，加上学生急着做实验，因为杯里的水没有装满，实验时间太长，以后还需改进。 总之任何一种有效的、成功的教育都必须有学生积极主动的参与，教育的成败，归根结底取决于学生自身的努力，因为一切的科学教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展，所以我们的科学课以激发学生的学习兴趣，才是科学之本。

神奇的水——压力教案

神奇的水——压力教案

《神奇的水》教学设计 苏教版科学三年级上册 双塔北路小学张晶 教学目标1．了解水有压力，压力大小与水的深度有关；水有浮力，浮力大小与物体重量的关系。 2. 能利用生活中的物品做水的压力和浮力实验，并做到细心观察、 用语言文字和图画形式描述观察到的现象，对结果用自己擅长的方式 进行交流。 3. 能指认日常生活中水的压力和浮力现象。 4. 在实验中培养学生大胆设计实验，并通过数据分析来进行科学验 证。 教学重点通过实验认识水的压力和浮力现象。 教学难点能大胆实验，通过对实验现象及数据的分析验证水的压力和浮力现象。 教学准备大可乐瓶、钉子、宽胶带、盆、水槽、带刻度的大小烧杯、橡皮泥、水、砝码、记录笔、实验记录单、ppt。 环节教师活动学生活动目标制定与设计 意图教学资源及材料 一、情境导入，揭示课题1、视频：边放视频， 边解说，问：“你发 现了什么？这是什 么现象？” 2、揭题：水有压力， 这是水的神奇之 处。（板书：神奇的 水水的压力）: 学生观看视 频。 生1：水把砝 码顶起来啦； 生2：水有压 力。 目标制定 1、学生从视频 资料中发现 水的神奇之 处——把砝 码顶起来。 2、根据图示，引 出课题。 设计意图：：1、 选取生活中见到 的现象引入，激 发学生学习兴 趣。2、利用视频 引出本节课所学 习的内容。 视频

汇报、交流：生1：水从小孔里流出来了。生2：小孔越低，水流得越远。 学生交流：在孔的上面聚着很多水，下面有空水就会流下来。 生观察交流：孔低上面的水深，压力大流得远；孔高上面的水浅，压力小流得近。 学生讨论交流。

【教案二]课题2水的净化

4．2 水的净化 教学目标 1．知识与技能 (1) 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2) 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 (1) 学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2) 学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1) 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2) 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 (3) 树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点 1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 教学难点 1．培养学生动手实验的能力。 2．引导学生正确的做好实验。 教学方法 创设问题情境T实验探究T得出结论T联系实际T提出问题T实验探究T解决问题T发挥想象T提高兴趣。 教具准备 1．教师用具 (1) 投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂； (2) 烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶 2．学生用具(1) 烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；

(2) 河水、硬水。 课时安排 1 课时 教学过程 [ 学习情景] 展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。 [ 回答]1 ．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。 2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。 [ 说明] 纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [ 过渡] 用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢? 这就是我们本 课题要研究的“水的净化”问题。 [ 板书] 课题3 水的净化 [ 介绍] 纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。 [ 提问] 如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢? [ 回答]1 ．城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。 2．在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。[ 教师] 大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。 [ 学生活动] 讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。 [ 录像] 投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片。 ［总结］听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把 这一过程加以总结。 先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后， 再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉 不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些

幼儿园大班科学公开课教案《神奇的吸水现象》

幼儿园大班科学活动《神奇的吸水现象》 设计意图： 在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问"为什么"。有一次小朋友在擦手的时候，有一个小朋友就问我"朱老师，我手上本来有水，为什么我用毛巾一擦，水就没了呢？"争对生活中常见的毛细现象，我们设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。 活动目标： 1、幼儿有主动探究的欲望，体验成功的喜悦。 2、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到自然界中吸水现象。 3、培养幼儿的观察力及动手操作的能力，并在实验中能主动与人合作。 活动准备： 一、游戏《帮水搬家》 1、红绿塑料盆个5个（红塑料盆盛合适的水） 2、塑料框5个：毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。 二、游戏《纸树吸水》 1、塑料小盆4个（盛合适的水） 2、皱纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等三、游戏《蔬菜、细线吸水》 1、塑料筐5个,每一个筐中装有蔬菜 2、红墨水活动过程： 一、幼儿入场。 师：小朋友们，今天我们到游戏城去玩一玩，你们高兴吗？（高兴）那大家跟我一起来吧！我们开着火车出发咯！ 二、游戏《帮水宝宝搬家》 1、介绍道具，玩法：帮水宝宝搬家游戏城到了，我们小朋友下来一起到游戏城里面去看看吧，哇！游戏城里这么多好玩的游戏啊！我们现来看看这边的一个游戏呢！小朋友看桌子上都有什么啊？

幼：海绵、毛巾、棉花……师：那今天我们就来玩一个帮水宝宝搬家的游戏，就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的时候要注意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了，还有在搬水的时候要注意不要把水弄到地上啊，那样很容易摔倒噢,好了，现在我们卷起袖子开始行动吧。 2、幼儿选择材料帮水搬家，教师观察并指导，提醒幼儿不要把袖子弄湿了。 师：小朋友们，你们玩得高兴吗？有没有都帮水宝宝搬好家啦？ 幼：都搬好了师：搬好了就到老师这边来吧。我想请小朋友说说刚才你们是用什么材料怎样帮水宝宝搬家的？ （请幼儿上来表演是怎样帮水宝宝搬家的？）刚才我们小朋友用了不同的材料但是都能帮水宝宝搬家这是为什么呢？ 幼：因为它们都可以吸水。 （如回答不出来老师拿一块海绵放到水里然后拿出来让小朋友讲海绵发生了什么变化？）小结：海绵毛巾、棉花这些东西放到水里以后，它们都能把水吸上来，因为他们里面都有小细缝，这个水宝宝就会沿着棉花里面的小细缝爬到棉花上面，然后我们把这些工具搬到另外一个盆上拧一下就帮水宝宝搬了家。 3、师：我们小朋友真聪明，刚才我们用了这些工具帮水宝宝搬了家，那我们再动动我们的小脑筋，想一想除了刚才我们玩过的这些工具外，你还知道有哪些东西也可以吸水呢？ 幼：还有纸、木头、粉笔……三、游戏《纸树吸水》 师：小朋友真棒！刚才说了好多能吸水的东西，那现在我们就用纸来做一个小小的实验，看看纸到底能不能吸水呢？在做实验的时候看看纸发生了什么变化？ 幼儿操作做实验师：小朋友们你们的实验做好了吗？ 幼：做好了师：做好了就到老师这边来吧。 刚才我们小朋友都用各种各样的纸做了实验，那你在做实验的时候发现了什么？ 小结：我们把纸巾放到水中，发现水沿着纸巾慢慢爬了上去。这说明这些纸里面也都有小细缝，这些水就是沿着它们里面的小细缝爬上去的，这种现象就叫做"毛细现象"。水沿着纸里面的小细缝慢慢的爬上来，这种现象叫什么现象啊？有的东西里面的小细缝，小细管很细很细，我们师看不见的，正因为有了这些小细管，才会发生"毛细现象"的。 三、游戏《蔬菜吸水》 师：刚才我们来蓝猫游戏城之前蔬菜宝宝们跟我说了一句悄悄话，你们想知道说的是什么吗？（想）它们说它们也可以吸水的，小朋友们认为蔬菜宝宝们能吸水吗？要不我们现在

幼儿园大班科学课教案：神奇的水

幼儿园大班科学课教案：神奇的水 幼儿园大班科学课教案：神奇的水 教材分析 教材本身来源于幼儿生活，或贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉所关注的周围事物。此活动鼓励孩子大胆实践，敢于尝试新办法。在此基础上，注重了语言表达能力，创新思维能力以及团结协作能力等方面的渗透和培养。 学情分析 大班孩子已经能够有意识地关注自己身边的周围事物，而且对身边发生的事物产生了探究欲望，也有了一定的主见。他们善于观察和思考，还能产生一些与别人不一样的想法。因此，在此活动中，让孩子动手操作，仔细观察，鼓励孩子想出与别人不一样的方法，再把自己的想法做法说出来与大家分享。教师力求通过设置一定的情景，为他们提供一些蕴含教育目标的适合他们的材料，让孩子自主参与，积极探索，通过体验过程，交流经验达到教育目标。鼓励孩子从多种不同角度思考问题，尝试用多种办法解决问题。 教法 本次活动采取了谈话法、游戏教学法、情景教学法、实验法等方法进行教学。 学法 本次活动引导幼儿采取观察、实验、探究等方法进行学习。 设计思路 本次活动的设计注重培养幼儿创新意识和努力探究问题的能力。 鼓励孩子大胆想象，勇于探索，用不同办法解决问题 活动目标： 1、了解水的基本特征是无色，无味、透明的

2、乐于参与科学实验，体验科学实验与合作的乐趣 3、能通过实验发现水的其它特征。 活动重点：了解水无色、无味、透明的特征（突破策略：使幼儿通过比较、观察的方法来发现水的基本特征） 活动难点：通过实验发现水的其它特征（突破策略：教师提供实验材料，引导幼儿分区玩水，同时教师对幼儿进行指导，在让幼儿自己进行总结） 活动准备： 两半瓶水（盖上粘有颜料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石头 活动过程： *激趣导入――魔法变变变 ·幼儿观察水，师将准备好的有颜料的水瓶拿出来用力摇晃使水变色 询问： 1，老师手中是什么？ 2，水现在变成了什么颜色？神奇吗？ *认识水 ·师拿出一杯醋和一杯水供幼儿观察，并询问幼儿其不同之处（请幼儿来闻一闻，尝一尝） ·幼儿总结：水是无色，无味、透明的 *玩水体验，找出水的其他特征 ·幼儿分组入实验区进行实验 实验一区：幼儿用槽管进行实验

第四单元课题2 水的净化 教学设计

第四单元课题二水的净化 【教学目标】 （1）了解沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法 （2）了解纯净水和自然水的区别 （3）初步学会过滤的原理和操作，培养学生的动手能力 （4）学会检验硬水软水 （5）了解硬水软化的方法 【教学重点】 （1）常用净化水的方法 （2）过滤实验原理及注意事项 【教学难点】 （1）了解沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法 （2）过滤实验的操作 【教学方法】 分组实验、小组合作交流法 【教学用具】 烧杯，明矾，玻璃棒滤纸，剪刀，漏斗，铁架台 【教学过程】 （引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？ （自来水厂净水视频）好下面我们通过一段视频，来了解一下自来水厂净化过程 一、自来水厂的净化过程 加絮凝剂加活性炭 取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户 二、常用的净水方法 [演示实验]取一个烧杯浑浊的湖水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。 1：沉淀：静置沉淀 吸附沉淀：明矾的作用：生成胶状物，吸附杂质，使其沉降。 [操作]下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否责会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于绿内障的边缘（边讲边操作）2.过滤（除去不溶性杂质） 过滤操作的要求：“一贴二低三靠” “一贴”是滤纸仅贴漏斗壁；（防止过滤速度慢） “二低”是滤纸低于漏斗边缘，（防止滤液溢出） 滤液低于滤纸的边缘；（防止过滤不完全） “三靠”是倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠，（防止液滴飞溅） 玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，（防止擢破滤纸） 漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠（防止液滴飞溅）

《神奇的水》教案

神奇的水 作者：大一班王麒斌家长（严智慧）2013年4月28日

神奇的水 （一）谜语导入 （出示幻灯片1） 师：大一班的小朋友们，大家好！今天阿姨要当大家的老师，带大家研究一种物质，学习一些科学知识。今天我们研究的是哪种物质呢？在这里呀，老师给大家猜一个谜语，只要你们能猜出谜底，就能知道这节课我们要研究的是什么物质了。 （出示幻灯片2） 师：请听谜面：“一种好东西，无色又无味，用手抓不住，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”猜到的小朋友请举手抢答。 生：（回答“是水”） 师：对，是水，小朋友们真聪明！ （二）探究新知 （出示幻灯片3） 师：水是一种神奇的物质，它不仅是生命之源，世界上所有生物的生存都离不开它，而且在日常生活中，我们的衣、食、住、行也都离不开水，可大家了解水吗？哪位小朋友能说一说自己所认识的水是什么样的？ 生：自由发言…… 1、水的三种不同状态 （出示幻灯片4） 师：小朋友们刚才说的都很棒，那你们想一想：把水放入冰箱冷冻室，会有什么变化？

生：会结冰。 师：对，会变成不能再流动的冰。水可以流动，所以是液态的，冰不能流动，所以是固态的。 （出示幻灯片5） 师：夏季的雨后为什么湿漉漉的马路会很快变干呢？ 生：（太阳把雨水晒成了水蒸气蒸发了。） 师：非常正确，水受热到一定程度后会变成水蒸气散失到大气中。 （出示幻灯片6） 师：在自然界，水的液态、固态及气态间是可以相互转化的。例如：地面上的水通过蒸发作用变成水蒸汽散失到大气中后，在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶，就形成了云。云层堆积到一定厚度，就会形成雨、雪或冰雹降落到地面；在近地面，水蒸气遇冷凝结成小水珠或小冰晶附着在尘埃颗粒上就形成了雾，附着在其他物体上就形成露或霜。 （出示幻灯片7） 师：小朋友们，你们知道吗，载满了货物的轮船之所以能在大海中漂浮而不下沉，靠的是水的浮力，水对浮在其表面或浸没在水中的物体均有一个向上的浮力。那是不是所有的物体都能在水上漂浮呢？ 生：（答“是”或“不是”） 师：下面我们还是动手做一个实验来验证一下吧。 （出示幻灯片8） 实验一：如何使下沉的物体浮上来。 师：把装满橡皮泥的盒子、塑料卡、铁皮卷、塑料盒子放入水中，看是否都能漂浮，接着组织学生想办法把满橡皮泥的盒子、铁皮卷漂浮在水面上。

初三化学水的净化教案

《水的净化》教案 吉林省白城市通榆县边昭学校张丽敏 一、教学目标 1 知识与技能 （1）了解硬水、软水的区别； （2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。 2 过程与方法 （1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观 （1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 二、教学重点与难点 1了解硬水及软水的区别； 2掌握过滤的实验技能。 四、教学过程 [引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三水的净化 [提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水 [提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师] 播放自来水厂净化水的短片。 [提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 [回答]加明矾。 [教师]播放明矾净水的视频。 [讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。 对，最简单的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。

神奇的水教案及反思

精心整理 《神奇的水》教学设计及反思 旅顺口区石灰窑小学张明宏2011年 教材分析 我执教的这一课是苏教版《科学》三年级上册第三单元第三课《神奇的水》第一课时。本课分为三部分：第一部分：认识毛细现象。第二部分：发现水的表面张力。最后为拓展活动：“让瓶盖停在水的中间。”目的是考察学生对表面张力的理解和应用。设计思《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进 行学习和探究在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力组织学而是从学生已有的知识和经验出发着重学生们的探究过程这一概念直接灌输给学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来水的表面张力的第一个活动在教学活动的设计上每个活动对学生的要求是不同的其次第二个活动是让学生们进一步发 现水掌握观察的方法发现水的神奇现象引起学生们的兴趣感悟，引导学生用自己的语言对此再通过观看课件让学生亲自体验神奇现象，自主描述现象象进行解释。努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。教学目标科学探究方面的目标：、会用多种感官和身边的物品认识水。1 2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。科学知识方面的目标： 1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。2 、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。3 情感态度、价值观方面的目标： 1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。 2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。教学重点、难点重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。难 点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。教法与学法精心整理． 精心整理 教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。 教学准备 分组实验材料：纸巾、水杯、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃、瓷板、铁片、纱布、竹棍、曲别针、粗细不同的吸管等。教学光盘。 教学过程 一、导课 谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。这节课，我们一起探究水的神奇之处。

苏教版三年级科学上册《神奇的水》优秀教学设计

《神奇的水》教案 执教---顾海明 【教学目标】 1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。 2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。 3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。 4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。 【教学重点、难点】 重点：通过探究理解水的毛细现象和表面张力。 难点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。 【教学准备】 餐巾纸若干张、水杯13个、红墨水、粉笔13支、棉布条13条、报纸条13条、塑料棒13支、玻璃片26片、硬币13枚、滴管13支、放大镜13个、托盘13个、报纸13张。课件。 一、导入新课 1、谈话观察现象 师：有句俗话说得好“人往高处走，水往低处流”，今天老师给大家表演个小魔术，让同学们见识一下水往高处爬的神奇景象。 师：这个杯子里面是染了红颜色的水。这是餐巾纸，现在把纸巾垂直放入水中。大家仔细看好了！神奇即将发生。（水沿着纸巾往上爬） 生：我们看见水沿着纸条往上“爬”，

师：神奇不神奇？今天这堂课，我们就来研究水的一些神奇现象。（板书课题-神奇的水。） 二、研究会“爬”的水 2.提出问题 师：看到这一现象，你有什么问题想问吗？ 生：1.水为什么会向上爬？ 2.是不是所有的物体放入水中后，水都会往上爬呢？ 师：你们真会提问题。确实，这些问题很有研究的价值。 3..根据实际经验，作出猜测。 师：是不是所有的物体放入水中后，水都会往上爬呢？我们先来研究这个问题。 师：老师为同学们准备了粉笔、棉布条、报纸、塑料棒、玻璃片等物品（出事PPT），把它们一端放入水中，水会沿着这些物体往上爬吗？请各小组先讨论一下，组长把讨论结果记录在记录纸上，（出示记录纸表格）认为水能沿着这个物体往上爬的就打√，不能往上爬的就打×。 活动一：水能沿着哪些材料爬上去？能的在表格中打“√”不能的打“×”材料粉笔棉布条报纸塑料棒玻璃 我的预测 实验结果 师：哪一小组汇报一下讨论的结果。 学生汇报。（我认为：水会沿着粉笔、棉布条，报纸向上爬，在塑料棒，玻璃片中不会上爬。）（学生汇报，教师打√或×） 4.小组实验，教师巡视。 师：这些结论只是我们的猜测，要知道猜测正确不正确，我们可以怎么办? 生：做实验。 （1）明确要求

九年级化学上册高频考点专训水的净化教案

九年级化学上册考点专题训练 《水的净化》教案 一、教学目标 1 知识与技能 （1）了解硬水、软水的区别； （2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。 2 过程与方法 （1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观 （1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 二、教学重点与难点 1了解硬水及软水的区别； 2掌握过滤的实验技能。 四、教学过程 [引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三水的净化 [提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水 [提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师] 播放自来水厂净化水的短片。 [提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。[回答]加明矾。 [教师]播放明矾净水的视频。 [讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。

幼儿园小班科学活动教案——奇妙的水

幼儿园小班科学活动教案——奇妙的水 【活动目标】 1．运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味。 2．通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。 3．愿意参加实验活动，对实验操作有兴趣。 【活动准备】 1．水壶，透明一次性杯子若干，标记图。 2．白糖、橘子粉、草莓粉每组一份。 【活动过程】 一、观察、尝试活动，导入主题。 1．让小朋友品尝白开水。 师：这是小朋友们平时喝的水。有没有什么味道? 介绍：这是白开水，淡淡的，没有味道。我们每天都要喝适量的白开水，身体才会健康。(很多孩子不喜欢喝白开水，所以有必要在生活中经常提醒孩子多喝白井水，知道这样有利于健康。) 2．感知水的奇妙。 教师变魔术：请小朋友闭上眼睛后将白糖和水混合，然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。 教师语言参考：我是魔术师，我来变魔术：“摇摇摇，变变变，一二三，变!” (用变魔术的方法能激起小朋友更大的兴趣，还可以不让他们看到老师的操作过程，避免他们操作时都按老师的方法，没有自己的探索和思考。用儿歌形式的语言实际上是让糖有溶解的时间。) 请个别小朋友尝一尝，告诉大家水变成了什么味道。 (让小朋友尝时一定要注意卫生，每人一只杯子。) 3．交流谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水?

根据幼儿的反应再次加入糖：用小勺取一点糖，放在杯子里，“摇摇摇，变变变，一二三，变!”观察糖到哪里去了? 4．小结：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。 二、幼儿探索：变甜甜的水 1．交代要求，幼儿操作：请小朋友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水变出甜甜的水。 (提供的杯子上可以贴上不同的标记，便于小朋友在二次操作时都认好自己的杯子，保持卫生。并提醒孩子：“轻轻地拿哦，太用力了杯子的肚子会瘪的。”) 2．交流：你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。(空杯子一加糖一加水一糖水；空杯子一加水一加糖一糖水。) (科学活动是为了激发孩子探究的兴趣，科学规范的操作是孩子学习的基础。用标记图展示两种方法，可以让孩子们直接感受到不同的顺序，同样的结果。) 3．小结：真奇妙，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。 三、再次探索：变不同味道的水 1．谈话：你还喝过什么味道的水?是怎么变成的? 2．出示橘子粉、草莓粉：这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。 师介绍：这是饮料粉，可以做饮料。淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢? (让孩子们看看、闻闻两种饮料粉颜色、气味的不同，激发孩子操作的欲望。) 3．幼儿再次操作，交流自己的发现。淡淡的水中加入它们会变成什么味道。 (提示幼儿边操作边说“摇摇摇，变变变……”的儿歌，让饮料粉有溶解的时间并引导幼儿仔细观察溶解的过程。在小朋友交流水变成了什么味

人教版九年级化学上册教案：水的净化

第四单元水的净化 课题一水的净化 一、教学目标 1、知识与技能： ⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； ⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法： ⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会 过滤这种净化水的方法； ⑵通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 3、情感、态度与价值观 ⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望； ⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 二、教学重点：了解硬水、软水的区别， 吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 四、教学准备： 1、准备好一杯浑浊的河水； 2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品； 3、准备肥皂水、硬水和软水。 五、课时安排：2课时 教学过程 学习情景： 出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水 从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？ 井水呢？自来水呢？ 讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些 乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾） 有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。 （结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是 取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水 组织学生讨论以下两个问题 1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？ 2、其中过 滤这步操作是怎样进行的？ 板书：一、除去不溶性杂质 ⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质； 一贴，二低，三靠 讲解并实验： 1、向混浊的河水中加入明矾； 2、制作过滤器

幼儿园大班科学《神奇的水》教案设计

幼儿园大班科学《神奇的水》教案设 计 神奇的水 活动目标： 1、在玩的过程中积累对水的认识，直观地感知水的毛细作用，发现水的张力。 2、能够大胆猜想，细心观察，交流自己的观察研究发现，尊重事实。 3、初步感知和经历科学探索的方法及趣味，激发爱科学的情感。 活动准备： 1、知识准备： 幼儿玩过水，知道水的一些基本特点及与人们的关系。 2、物质准备：

幼儿方面：一次性杯子（有大半杯水）人手一个；托盘4个（每组一个），内放装了蜡笔的小碗、放了餐巾纸的小碗、抹布；四小碗回形针。 教师方面：装了一半水的杯子一个，装餐巾纸、回形针的小篮一个，装满水的大雪碧瓶两个。 3、环境准备： 置放好桌面操作材料。 活动过程： 一、激发幼儿探索兴趣 小朋友们好，以前老师带你们玩过水吗？（玩过）那你们发现水是怎么样的呢？ 其实，水还有很多有趣的地方，也能让我们知道一些道理，想不想再来玩？（想）看，老师请来了谁和我们一起玩？（取出餐巾纸并折叠）餐巾纸说：“我想把脚伸到水里玩一会儿，就伸到这里吧，画个记号清楚点。你们猜猜，餐巾纸放进去后会发生什么事。（要烂的）（要吸水的）到底是不是这样呢？怎样才能知道你们猜得对还是不对？

二、通过操作，发现水的毛细现象和张力现象 1、发现水会顺着纸往上“爬”这个特性（即水的毛细现象）。 ①幼儿操作。 瞧，餐巾纸朋友已经在你们桌上了，轻轻拿起来，每人一张，可以用老师的方法，让水浸到有记号的地方，看看能发现什么，和你猜的是不是一样。 提问：谁来把发现告诉大家？（水是自己上去的还是你把纸都浸下去了？和你猜的一样吗？） 看来，有时候猜想的和事实是不一样的，需要实验来证明。 ②、教师验证。 老师也来试一试：我放到有记号的地方，看，水怎么样了？（爬上去了）太有趣了。 我们知道，水是往低处流的，怎么会往上爬呢？ 小结：原来，餐巾纸上有很多细小的毛孔，水会顺着毛孔往上爬。这是水的一个本领。想不想知道这个本领的名字呀？科学家把水的这个本领叫“水的毛细现象”。