人教版语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》

课题：《伯牙绝弦》人教版语文六年级上册第25课

学科：小学语文

25、《伯牙绝弦》教学设计

【教学内容分析】：《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八组课文的第一篇，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的。这是一篇短小精悍的文言文，讲述的是俞伯牙善于弹琴，钟子期鉴赏水平高超，伯牙以子期为知音，后子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，于是把琴摔碎，立志终身不再弹琴。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选择这篇课文，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是感受艺术的美好。

【学情分析】：本班学生是今年来的插班生，学生语文水平良莠不齐，作为六年级学生，这是他们第二次接触古文，虽说文言文对于学生来讲还是比较陌生，但他们已有一些文言文、白话文的阅读基础。而且从文字上看，本文比较浅显易懂，读起来朗朗上口，属于学生易于接受的一篇文章。因此这篇文章的教学，我设计学生在“自读自悟”，理解文意的基础上，把美读引进课堂，“以读代讲”指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味，理解“知音文化”的丰富和玄妙。课前布置学生预习，搜集伯牙子期的资料，帮助学生理解文本。

【教学目标】：1、读通课文：读准字音，读通句子，并能背诵。

2、读懂课文：借助注释，或者联系上下文猜读的方法，理解词句意思，读出自己的感悟。

3、读好课文：理解“知音”，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。

【教学重点】：读懂课文内容，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的知音之情。【教学难点】：理解“知音”，体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。

【教学媒介】：多媒体课件古筝曲《高山流水》古琴曲《忆故人》

【教学过程】：一、情境导入，揭示课题。

1、候课时间播放音乐《高山流水》。

2、谈话：同学们，你们刚才听到的曲子好听吗？知道是什么曲子吗？预设生：《高山流水》

3、师：是啊！一曲《高山流水》，品味独特的宁静和婉约，真美！这一曲千载称颂的知音赞歌传之千古，然而水已去，人亦去，弦断有谁听？乐曲传颂的就是我们今天的这个故事！（板书：伯牙绝弦）

4、齐读课题，正音：弦读（xián）

师：通过预习，我们知道这是一个关于伯牙和子期的故事，他们是怎样相识的呢？（预设生：讲述课前搜集到的资料。）

5、生再读课题释题。

谈话：为什么誉为“琴仙”的伯牙要断绝琴弦不再弹琴呢？让我们一起走进文本。

6、学生明确学习目标（课件出示）：

（1）、我能读通课文：读准字音，读通句子，并能背诵。

（2）、我能读懂课文：借助注释，或者联系上下文猜读的方法，理解词句意思，读出自己的感悟。

（3）、我能读好课文：理解“知音”，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。

（设计意图：此环节的设计，在于创设情境，激发学生的学习兴趣，将学生思绪引入学习古文的情境中来。明白本节课的学习目标，让学生有目的地学习。）

二、读通课文，体会韵味。

1、检查预习：指名生读课文，检查音是否读准，能否读通顺。生互评。

2、课件出示：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”（哉、兮两字加点）

师：孩子们，加点字念什么？什么意思？该怎么读呢？（生交流）

师：对，哉、兮延长语气来读，这感叹的语气就出来了，试一试。

3、指名学生读，要求读出节奏，读出古文的韵味。师评价。

4、师范读，生划出节奏，指名读，齐读。（节奏的朗读要声断气相连）

（设计意图：此环节的设计，让学生初读课文，了解学生朗读时遇到的困难，根据困难进行指导，教给学生语气词的朗读方法，文言文停顿的方法，从而使学生体会文言文的节奏美，为下文的理解和朗读打好基础）

三、读懂课文，理解文意。

1、课件出示自主学习一：（课件出示）

（1）、可借助注释，或者联系上下文猜读的方法，说出文章意思。（学会变通）（2）、和同桌交流。

2、生自主学习后与同桌交流。

3、指名学生逐句理解，师相机指导。

重点指导：“善鼓琴”“善听”的善是善于、擅长的意思。

“善哉”的善表示赞叹，好的意思。

“志”“念”都有想的意思。

4、指名学生说出整篇文章的意思。（掌声鼓励）

师：理解了文本的意思，相信同学们能读得更好！

5、古今对译读。（课件出示）

师：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。

生：伯牙?善?鼓琴，钟子期?善听。

师：伯牙弹琴，心里想着高山，钟子期说：好啊，高峻的样子像泰山。

生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮?若?泰山！”

师：伯牙弹琴，心里想着流水，钟子期说：“妙啊！水流奔腾不息的样子像江河！”生：伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮?若?江河！”

师：伯牙心里所想到的，钟子期都能准确地道出他的心意。

生：伯牙?所念，钟子期?必得之。

师：子期死后，伯牙认为世上再也找不到知音，于是把心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。

生：子期死，伯牙谓?世?再无知音，乃?破琴?绝弦，终身?不复鼓。

（设计意图：读懂课文内容是学习文言文的重点，学生借助注释，运用联系上下文猜读的方法。在自读自悟的基础上，与同桌交流，由字词的理解再到句子的理解，进而理解整篇文章的意思。通过这样的引导，让学生知道学习文言文要懂得变通。）

四、读好课文，品悟知音。

师谈话：伯牙和子期之间到底是怎样的一份情意呢？让我们穿越时空，回到千年

之前那个八月十五的晚上，月光皎洁，汉阳江水波光粼粼，江边琴声悠悠，伯牙和子期一个弹，一个听。

1、批注阅读二：（课件出示）

（1）请用“”画出文中哪些地方体现伯牙善鼓琴，钟子期善听？

（2）思考：伯牙的琴声中还会有什么呢？

2、生阅读作批注。（师提醒：不动笔墨不读书）

3、生交流。（课件出示）小组读。

小组1：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

小组2：“善哉，峨峨兮?若?泰山！”

小组3：志在流水，钟子期曰：

小组4：“善哉，洋洋兮?若?江河！”

齐：伯牙?所念，钟子期?必得之。

4、师生接读。（配乐《高山流水》）

师：伯牙心里想到高山，钟子期就不由得赞叹道——

生：“善哉，峨峨兮?若?泰山！”

师：峨峨泰山，乃五岳之首，古人崇拜泰山，孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下！那是怎样巍峨雄伟的泰山啊！孩子们读出那种气势来！

生：“善哉，峨峨兮?若?泰山！”

师：伯牙心里想到流水，钟子期陶醉其中，再一次发出由衷的赞叹—

生：“善哉，洋洋兮?若?江河！”

师：大河之来，势不可挡，大河之去，势不可回。一涨一消气势豪迈，感情奔放，这就是中华母亲河的气度－－

生：“善哉，洋洋兮?若?江河！”

5、补白想像读，伯牙琴声中还有什么（课件出示）？

伯牙鼓琴，志在，

钟子期曰：“善哉。”

（预设：皑皑白雪萋萋芳草依依杨柳淙淙流水……）

师：无论伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地说出他的心意，这真是（生：伯牙所念，钟子期必得之。）如此理解伯牙心意的朋友，可不是一般的朋友啊！这

就是知音啊！（板书：知音）

师：面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？

6、读写联动（课件出示）：

伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！”（优胜者加星）

（设计意图：此环节的设计，通过入情入境的美读，以读代讲，使学生充分感受俞伯牙和钟子期之间那种心心相印的纯真友情，深化学生对“知音”的理解。）五、拓展延伸，深悟绝弦。

师：伯牙和子期多么想像高山和流水一样相伴相随永不分离，他们相约来年再见，可是，万万没想到的是，当伯牙再次来到汉阳江边，他见到不是子期，而是一座冰冷的坟墓！（音乐起：《忆故人》）

1、课件出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

2、师生接读：

师：昔日心心相印的知音，如今只剩形单影只的一人，伯牙悲从中来，请你读这句话。（指名读）

生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：子期一死，伯牙要回到过去的生活了，没有知音，无人理解，这让人如何忍受啊！（指名读）

生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：伯牙绝的仅仅是“弦”吗？他这是向世人宣告，知音不在，我心也死，琴断情也断啊！一起读这句话。

齐：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

3、拓展延伸。

师：这正是：“高山流水传佳话，伯牙绝弦谢知音”。短短的一个故事，却带我们领略了人生的喜悦与悲伤。明代小说家冯梦龙在《警世通言》中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。传说在子期墓前，伯牙曾写下了这样一首短歌，来追悼钟子期，让我们一起来吟诵。

俞伯牙摔琴谢知音（一）

忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心!

伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云

俞伯牙摔琴谢知音（二）

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹!

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

4、教师结语：一曲《高山流水》，一段动人的千古佳话！《高山流水》也成了知音的代名词。让我们怀着对伯牙子期的那份敬意，怀着对知音的无限向往，一起来将这个故事传诵！（师生齐诵全文）

5、当堂检测：背诵课文。（优胜者加星）

（设计意图：此环节的设计，通过师生接读，让学生深切感受到伯牙失去知音那种刻骨铭心的痛。再通过课外拓展深悟绝弦，升华情感。通过背诵课文，当堂检测学生本节课的学习效果。）

【作业设计】：1、将这个故事讲给家人朋友听。

2、搜集古今交友的名言名句。

【板书设计】：

25、伯牙绝弦

新部编人教版六年级上册语文(第25课 好的故事)优质公开课创新教案

25.好的故事创新教案 教学目标 1.掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。 2.理解课文中的想象成分和情感变化。 3.品悟文本的美学意境。 4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 教学重点 理清课文结构，整体感知“好的故事”。 教学难点 通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感 教学过程 第一课时 一、了解作者和写作背景 作者：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 背景：【课件3】 《野草》是鲁迅先生的诗集，作于1924—1926年。它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。 《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年2月，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。 二、初品课文 1.在预习的基础上，再次品读课文，注意字词。

2.请一组同学逐一朗读词语，纠正错误。 膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌 3.你对《好的故事》第一印象是怎样的？ （景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。） 4.鲁迅先生为什么这么写？ （这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。它选自鲁迅的散文集《野草》，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象。） 三、细品课文 1.看鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几自然段？（3—8自然段） 2.大家看出来没有，所谓“好的故事”不过是鲁迅先生的一个梦。先生从“昏沉的夜”开始，做了一个梦，最后又回到“昏沉的夜”，这就是“好的故事”的结构。 3.你认为文章有什么特殊的地方吗？ （文章题目是“好的故事”，但通篇都没有具体的情节，只是把所经过的地方绘成了一幅图画，而这个“好的故事”就在这幅图话里面。） 4.如果让你写山阴道旁的景物，你会怎样写？作者是怎样写这些景物的？ （我们一般会用上比喻、拟人等手法，写一些长句子。可是作者只是写了一些词语拼接起来。） 5.作者写“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”都用了一种怎样的形式呈现？ （倒影） 我们看看“倒影”有什么奇特之处？请同学们读一读5—7小节。 第二课时 一、复习导入： 1.复习字词： 膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌 2.检查课文朗读情况。 二、深入文本，分析“倒影”，了解“好的故事”的丰富内涵。

小学六年级语文上册第六单元教案

第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门 教学内容： 诗歌是世界文学宝库的瑰宝，生活中处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回响。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个模块。围绕两个模块可以开展“读诗、吟诗、写诗”活动，以小组为单位，选择一个主题，如同一个诗人，或者同一季节等主题，搜集古诗，或打印或手写，自己小组装订成册，封面、插图自己设计，先在小组内吟诵，再与其他小组交换诵读，在此基础上，再引导学生开始写诗，从仿写到自己创作，素材全是自己最熟悉的来源于生活中的，如多彩的童年，纯洁的友情，斑斓的秋天，天上的星星、月亮、太阳，风雨雷电等等，都是激发学生灵感的源泉，让学生学会写诗，整理好了自己的诗集，留下了学生成长的脚印。 学情分析： 六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文的阅读欣赏水平。唯有此，学生的语文素养才能实现提升。 教学目标： 1.通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2.能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。 3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。 4.能写简单的活动总结。 教学重难点： 1、朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗 2、想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 课时安排： 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。

六年级上册语文25课

六年级语文上册第25课伯牙绝弦同步解析_六年 级上册语文25课 一、对句子的理解 1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!” “善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了(赞叹)道：“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水，钟子期(如痴如醉，击节 称快)：“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!” 读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。教 学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到 知音时欣喜若狂的心情。 2、伯牙所念，钟子期必得之。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只 有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊! 3、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 “破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。伯牙(悲痛欲绝)，觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为!朋友间的深情厚谊令人动容。 千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。 二、对词语的理解

伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。 知音：理解自己心意、有共同语言的人。 人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是 理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚 国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民 族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍 然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生 了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯 牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后， 伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴 绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所 喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅 力所在。 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯 真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。 本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 一、课前预习 1、初读课文，我能扫清文字障碍。 (1)、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是()，“伯牙绝弦”的意思是()。 (2)、读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()

人教版六年级语文上册第六单元试卷(含答案)

人教版六年级语文上册第六单元试卷(含答案) 一、看拼音写词语。（5） niao chao rongshu yanyu ruixue zhixie （）（）（）（）（） 二、一锤定音。（选择正确读音）（6） 渗进（SHEN SEN）彤云（tóng DAN）狩猎（shòu SHOU ） 控制kòng KUN ）松衫（shān SHAN ）同胞（bāo PAO） 三、查字典。（6） 1．查字典。（4分） (1)知道字形，不知道读音，用( )查字法。“亲戚”的“戚”应先查( )部，再查( )画读音是( )。 (2)知道读音，不知道字形，用( )查字法。“ｚｈì烤”的“ｚｈì”应先查音序( )，再查音节( )，字形是( )。 2．按要求填空。（2分） “东张西望”的“张”按音序查字法，应查大写字母________；按部首查字法，应查______部，再查________画。字典里“张”字有三种解释①量词；②看、望；③张开展开。“东张西望”这个词里，“张”字应取第______种解释。 四、把下列成语中的错别字改正过来。（4分） 例：破锭百出（绽）× 慢不经心( ) 深务痛绝( ) 喜出往外( ) 三年五裁( )

五、猜猜我是谁。（根据意思写成语）（4） 1、他读起书来高低曲折，和谐优美，我们很爱听。（） 2、听了这么美妙的音乐，他竟控制不住自己的感情地跳起舞来。（） 3、劳动中，同学们争着向前，惟恐落后，挥汗如雨。（） 4、我的成绩这么差，几次让爸爸恼怒得跳脚呼喊像打雷一样。（） 六、将下列的词语按要求归类，也可以把你平时积累的词语也进行这样的归类。（9） 1．描写人物神态的： 2．描写人物品质的： 3．描写自然景物的： 七、句子。（8分） 1．按要求写句子。（2分） (1)改变词序，不改变句意： 我在少年宫附近住。 _______________________________________ (2)改变词序，改变句意： 他的话没有完全错。 ______________________________________ 2．按要求把句子中有关部分用“_____”画出来。（3分） (1)画出表示连续动作的两个词：李老师推开门走进教室。

人教版六年级上册语文第25课《伯牙绝弦》教案

人教版六年级上册语文第25课《伯牙绝弦》教案 【教学目标】 1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。 2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。 3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。 【教学重、难点】 教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。 课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们六(1)班的味道。那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。(掌声) 【教学过程】 一、导入 师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家 填空：,天涯若比邻。 相识满天下,. 桃花潭水深千尺， ，欲觅知音难上难。

谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生) 补充完整后学生齐读》 师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生： 人与人之间的友谊。 师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。师：板书：伯牙绝弦，(出示课件) 二、理解课题 师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。)生：伯牙绝弦。(师适时评价、纠正。再全班齐读) 师：谁能说说这个题目中绝的意思。 (指名回答，教师引导) 三、学习课文 1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾画出来，把自己认为 难度较大的句子多读几遍，读通，读懂 生：自由读 师：哪个同学起来读一遍 生1：读，生2：读。 师：做出鼓励性的评价。(声音哄亮，读得很有感情，读出古文 的味道)古文和现代文不同，读古文的时候要注意节奏，该停顿的地 方要停顿。请同学们看大屏幕。(出示课件)现在老师也想读一读怎 么样啊师：范读 师：请同学起来读。 生1，生2.(适当评价，适当给以掌声，读古文不但要注意节奏 和停顿，还要注意读出感情)

六年级上册语文复习第25课

第25课《伯牙绝弦》复习检测 河南省汝南县金铺镇中心学校李宏伟 基础知识点点记 一、语音标注（给下列汉字注音）。 弦（）兮（）哉（）谓（） 二、火眼金睛（辨字组词）。 峨（）弦（）谓（）泰（） 娥（）眩（）渭（）秦（） 蛾（）舷（）猬（）奏（） 三、各就各位（选择字义，填序号）。 善：①擅长，长于②好，表示赞同③言行、品质好④容易，易于⑤办好，弄好⑥熟悉

1．伯牙善鼓琴。（） 2．善哉，洋洋兮若江河。（）3．这个叔叔很面善。（） 4．心怀不善。（） 5．他这个人狡猾善变。（）6．要想办法做好善后工作。（）四、字词解释（解释加点的词）。 1．洋洋兮若江河。（） 2．峨峨兮若泰山。（） 3．伯牙所念。（）

4．乃破琴绝弦。（） 5．伯牙谓世再无知音。（）6．志在高山。（） 五、一一对应（古字与今义连线）。 曰好像 绝再，重新 鼓于是，就 复断 若弹 乃说，道

六、古句今译。 1．伯牙善鼓琴，钟子期善听。 _____________________________________________________________________ ______ 2．伯牙所念，钟子期必得之。 _____________________________________________________________________ ______ 3．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 _____________________________________________________________________ ______ 4．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

六年级语文上册第6课练习题

6.怀念母亲 1.辫子组词。 慕（）篇（）频（） 幕（）偏（）涉（） 挚（）凄（）斑（） 势（）妻（）班（） 2.将下列词语补充完整。 心（）（）涌（）天之（） （)望（）天（）来（）梦 （）不下（）（）不安（） 3.按要求写句子。 （1）为了我们的将来，我们应当认真学习。（改成反问句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）他的琴拉得很好。我的耳聋了，听不见。（用恰当的关联词将两个句子连成一句话） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）我的心很着急。（改成比喻句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.阅读语段，回答问题。 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 （1)“我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。”你认为句中的“愿望”具体指作者的什么愿望？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）体会“不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”这个句子，回答问题。 ①“频来入梦”是什么意思？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②祖国母亲频来入梦的原因是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③你从中感受到了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）从画线的句子中，你体会到作者怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）在你心中，你的母亲的形象是怎样的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六年级语文上册25课

六年级语文上册25课《伯牙绝弦》教案 教学目标 1.朗读课文，背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典释文，感受朋友间真挚的友情。 重点难点 1.能凭借注释和工具书读通读懂课文内容，在此基础上背诵课文。 2.感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情。 教学准备 乐曲《高山流水》；课文插图；重点句子的投影片。 一课时 一、导入新课 同学们说说，你的爱好。你的爱好得到别人的的称赞和认可，你心里感到怎么样？你的爱好得不到别人的称赞和认可，你心里会怎么样？其实，同学们的这种感受，在生活中普遍存在。在距今天两千多年前的春秋时代，楚国有一个著名的音乐家，名叫俞伯牙，他很擅长弹琴，得到了身边许多人的称赞，可是，这些称赞不着边际，并不能说出他所弹曲子的内容。有一天，他正在江边弹琴，遇到一个名叫钟子期的人，不论伯牙弹琴时心里想到什么，钟子期都能说出他的心意。俞伯牙遇到了知音，欣喜若狂，与钟子期成了朋友。今天我们学习的这篇课文，就是讲俞伯牙和钟子期的故事。（板书课题） 二、初读感知

1.学生自由读课文，教师指导学生读出文言文的节奏、停顿和韵味。指导“哉”“兮”的读音。 2.教师范读课文。 3.学生练习朗读课文，指名读，师生评议。 4.观察课文插图，说出插图内容。 三、精读感悟 1.学生齐读课文。 2.理解文章题目的意思。（伯牙把琴摔碎） 3.课文有几句话？学生根据注释，插图并联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，使学生贯通上下文。 4.四个“善”的不同用法。前两个“善”是擅长、善于的意思。后两个“善”表示赞叹之意。 5.课文中哪些句子是对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”一句的具体叙述？ 6.伯牙善鼓琴，他的琴声除了表现高山流水外，还会表现哪些动人的场景？（皎皎明月徐徐春风袅袅清风潇潇春雨依依杨柳云雾等） 7.伯牙绝弦的原因是什么？ 子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，他又回到以前那无人理解，没有知音的日子。他不能承受这种无人倾诉的痛苦和绝望，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓，以此表达对朋友和两个人真挚友情的怀念。 四、拓展运用 1.这篇文言文赞扬了什么？

六年级语文上册-明清文学-第六课：聊斋志异

聊斋志异 作品简介 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，清代文言短篇小说集，记述了神仙狐鬼精魅的故事。共491篇，流传较广的篇目有《狼》、《聂小倩》、《口技》、《促织》、《画皮》等。 蒲松龄（1640 - 1715），字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。出生于一个逐渐败落的地主家庭，从小颇有文名，可是一生考科举未中。 知识链接 《聊斋志异》中的女鬼们 “聊斋”是蒲松龄的书斋名，“志”是记述，“异”是奇异的故事，所以“聊斋志异”即指在聊斋中记述奇异的故事。在这些奇异的故事中，又以女鬼的故事见长。 《聊斋志异》中出现的女鬼多是美丽动人的妙龄少女。虽然她们刚开始会做些坏事，但最后总能够被善良的书生所打动，决心与恶鬼断绝关系，渴望能够返归人世。比如《聂小倩》一篇就塑造了一位纯洁如百合的女鬼。聂小倩一开始受老妖的指使，杀害了无数可怜人。后来她遇到书生宁采臣，本来也想杀掉他，却

在与他的接触中，逐渐被他光明磊落、正直高尚的人品所感化。于是她不仅将老妖设毒计害人的真相告诉了他，还帮他脱离了陷阱。宁采臣也感念小倩的救命之恩，把她带回家中，后来还娶作鬼妻。小倩从此就与恶鬼断绝来往，像人一样生儿育女，与宁采臣一起开始了美满的生活。 当然，《聊斋志异》中也不是所有的女鬼都是本性善良的。比如《画皮》中的女鬼，她因为生前受尽欺辱，悲愤而死，化为厉鬼后便披上美丽的人皮，报复人类。她引诱王生抛弃妻子后，便将他挖心杀死。 《聊斋志异》中的女鬼形象丰富多彩，且各个性格鲜明。后世作品受其影响，也开始塑造更多的女鬼形象。这些讲述女鬼故事的作品被大量改编为戏曲，以致戏曲家们还单独为她们创设了一个行当——“魂旦”，可见女鬼题材影响之广大。 作品欣赏 《狼》选自文言小说集《聊斋志异》，通过记述一个屠夫傍晚归家途中遭遇恶狼的故事，赞扬了屠夫的勇敢果断、谨慎机敏，嘲笑了玩弄阴谋、自食恶果的黠狼，同时以狼喻人，批判时下狡诈阴险的“狼人”，预示着他们自食恶果的结局。 狼 一屠晚归，担中肉尽，止a有剩骨。途中两狼，缀行甚远b。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼

人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案

人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习 题参考答案 干货来了？不得不看的干货，这里给大家分享一些人教版部编本六年级上 册语文书第六到第十课课后习题参考答案，希望能够帮助到大家。 人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案 第六课《狼牙山五壮士》 (1)朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 接受任务→ 引上绝路→ 痛击敌人→ 顶峰歼敌→英勇跳崖 (2)读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文 中画出类似的词句，和同学交流。 A、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 “斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连 队交给的任务! “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生 命完成这个艰巨的任务。 为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺 牲的英雄气概。 B、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举 起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!” 这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对 敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。 出类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去 的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马 宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那只从敌人手 里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下 深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

六年级上册语文第六单元知识点整理(人教版)

六年级上册语文第六单元知识点整理（人教版） 六年级上册语文第六单元知识点整理（人教版） 综合性学习：轻叩诗歌的大门 一、整体梳理： 1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》 唐诗：《春夜喜雨》 宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》 元曲：《天净沙﹒秋》 现代诗：《太阳的话》、《白桦》 2、本组诗歌是按内容分类的。 3、不同角度搜集： （1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… （2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。 （3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗…… （4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金…… （5）民歌 （6）童谣 4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。 5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 6、诗歌的表现手法： （1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。（传统） （2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展） （3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。 （4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。 7、现代诗歌塑造形象的手法： （1）比拟——以物拟人或以人拟物。 （2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。 8、中国古代诗歌的分类： 1）、按音律分： （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（涵盖；发展轨迹） （2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。

六年级语文上册第六单元备课

第六单元第64课时 第六组轻叩诗歌的大门 综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划制订 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．回忆学过哪些诗歌？你知道哪些诗人呢？ 2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？ 3．导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1．回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果 3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、讨论交流，修改完善活动计划

六年级语文上册第六单元测试卷(人教版)

六年级语文上册第六单元测试卷（人教版） 题号,一,二,三,四,总分得分 一、积累与运用.(41分) 1．给加点字选择正确的读音,画“√”.(3分) 肆虐．(nüè√ lüè) 耙．地(bà pá√) 铁锹． (qiāo√ qiū) 排闼．(tā tà√) 盘踞．(jù√ jū) 滥． 用(làn√ nàn) 2．看拼音,写词语.(8分) kāng,kǎi 慷,慨 jīng,yíng 晶,莹 yáo,lán 摇,篮 hé,ǎi 和,蔼 kuàng,chǎn 矿,产 huánɡ,yīnɡ黄,莺 bāo,guǒ包,裹 jī,dì基,地 3．辨字组词.(8分) ???涯（天涯）崖（悬崖） ???员（成员）贡（贡献） ???睹（目睹）赌（打赌） ? ??资（资源）姿（姿态） 4．读句子,选择恰当的词语,画“——”.(4分) (1)有人会说,宇宙那么大,在地球资源(干涸 干枯 枯竭)的时候,我们不能移居到别的星球上去吗？ (2)这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来(肆意 肆虐 虐待)的地方. (3)因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地(使用 滥用 乱用)化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的(恐吓 危险 威胁). 5．根据所学知识判断下列说法的正误,对的画“√”,错的画“×”.(5分) (1)“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”中的“四百八十寺”是实指,说明寺庙很多.(×) (2)《只有一个地球》是一篇散文,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类“只有一个地球”的道理.(×) (3)《青山不老》一文中,“青山是不会老的”是全文的中心句,点明了文章的主题.(√)

最新人教部编版六年级语文上册第六单元教案

第六单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。主 要由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文 组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环 境的意识。 2.本单元重点： （1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。本单元的四篇课文中 《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。 （2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作 者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地 球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点；《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底 里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。《青山不老》中“这位普 通老人让我领悟到：青山是不会老的。”我们在学习中，也要学会利用关键 的句子来表达自己的观点。

17.古诗三首 教学目标 1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。 2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。 教学重点 1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。 2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。 教学难点 体会诗人当时的感情。 第一课时 教学目标 1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。 2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。 3.有感情地朗读课文，背诵古诗。 教具准备：：课件 教学过程 一、谈话导入 我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。【出示课件2】（板书：浪淘沙） 二、自主学习 1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】 解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。 2.【出示课件4】自学提纲 （1）“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。 （2）将古诗读正确、流利。 （3）理解以下词语的意思。

【精选】部编版六年级上册语文第25课《好的故事》基础知识+课文讲解

【精选】部编版六年级上册语文第25课《好的故事》基础知识+课文讲解一、我会写 搁：gē（耽搁、搁置、搁浅） 综：zōng（综合、综述、错综复杂） 澄：chéng（澄静、澄澈、澄净 萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢） 藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻） 漾：yàng（荡漾、漾奶） 焰：yàn（烈焰、火焰、气焰） 削：xuē（削减、削除、剥削） 瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变） 凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神） 骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨） 掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声） 陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变） 二、多音字 差：cī（参差不齐）chà（差生） 曾：céng（曾经）zēng（曾祖父） 澄：chéng（澄澈）dèng（澄清） 削：xuē（瘦削）xiāo（削铅笔） 晕：yūn（头晕）yùn（晕车） 三、近义词 预告——预报幽雅——幽静昏暗——暗淡参差——杂乱朦胧——模糊仿佛——好像澄碧——清澈瘦削——枯瘦赶忙——赶紧退缩——畏缩凝视——注视 四、反义词

缩小——扩大昏暗——明亮朦胧——清晰幽雅——喧杂 退缩——前进有趣——乏味参差——齐整结束——开始 瘦削——丰满 五、理解词语 预告：事先通告。 昏沉：暗淡。 幽雅：幽静而雅致。 错综：纵横交叉。 澄碧：清而明净。 荡漾：（水波）一起一伏地动。。 参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 瘦削：形容身体或脸很瘦。 泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。 骤然：突然；忽然。 陡然：突然。 六、句子解析 1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。 2.（红锦）带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一-瞬间，他们又将退缩了。 运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。 3.我正要凝视他们时，骤然-惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。 运用通感，将“我”在梦境中的感受形象地转化为视觉体验，生动地写出了梦的美好，表达了作者的憧憬之情。“碎影”这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀，抒发了作者深沉的忧愤。

最新部编人教版六年级语文上册第六单元试题及答案

人教版中小学上学期教学资料 小学六年级语文上册第六单元试题及答案 （时间：90分钟 满分：100分） [字·词]（29分） 一、看拼音，写词语。（7分，两字词语每个0.5分，每个成语1分） sh ù sh āo páng b ó ru ì xu ě l ǐn li è zh ì y àn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )雪球 ( )语 y ìng ji ē b ù xi á li àn li àn b ù sh ě zu ì ku í hu ò sh ǒu y ǎo ti ǎo sh ū n ǚ ( ) ( ) ( ) ( ) 【答案】树梢 磅礴 瑞雪 凛冽 掷 谚 应接不暇 恋恋不舍 罪魁祸首 窈窕淑女 二、读句子，给加点字选择正确读音，然后在正确的读音下打“√”。(5分，每空0.5分) 1．这真是一株大数，枝干．（g ān g àn ）的数．（sh ǔ sh ù）目不可计数．（sh ǔ sh ù）。 2．那么多的绿叶，一簇．（c ù s ù）堆在另一簇上面，不留一点缝． （f èng f éng ）隙。 3．一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓．（xi à h è），又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴．（x īng x ìng ）奋地叫着，那歌声真好听。 4．银条儿和雪球儿簌簌．（s ù sh ù）地落下来，玉屑．(xi è xi āo )似的雪末．（m ò w èi ）儿随风飘扬。 【答案】1.g àn sh ù sh ǔ 2．c ù f èng 3．xi à x īng 4．s ù xi è m ò 三、比一比，再组词。（5分，每空0.5分） 假（ ） 哀（ ） 拔（ ） 膀（ ） 渗（ ） 暇（ ） 衰（ ） 拨（ ） 傍（ ） 惨（ ） 四、补充词语。（12分） 1．把下列词语补充完整。（5分，每个词语0.5分） 欣欣（ ） 日（ ）月（ ） （ ）精（ ）神 （ ）风（ ）扬 情（ ）自（ ） 寒风（ ） 应（ ）不（ ） （ ）云（ ）布 粉（ ）玉（ ） 不（ ）（ ）数 2．在括号里填上意思相反的字组成词语。（5分，每个词语0.5分） 例如：翻（天）覆（地） （优）胜（劣）汰 大（ ）无（ ） 舍（ ）求（ ） 若（ ）若（ ） 扬（ ）避（ ） 善（ ）善（ ） 承（ ）启（ ） 弄（ ）成（ ） 化（ ）为（ ） 去（ ）取（ ） 弃（ ）图（ ） 3．在括号内填上恰当的叠词。（2分，每个空0.5分） 例如：风（萧萧） 毛（ ） 亮（ ） 沉（ ） 蓬（ ） [句·段]（24分） 一、选择词语填空。（4分，每空0.5分） 回味 品味 1. 请你（ ）一下这道菜。 2.他说：“这酒真是（ ）无穷啊！” 逼近 靠近 3．我们的炮舰（ ）敌舰，猛烈开火。 4.（ ）沙发的墙角有一张桌子。 陆续 继续 连续 延续 5．这场战争（ ）了整整一年了。 6.下雨了，联欢会不能（ ）开了。 7．诗歌朗诵开始了，参赛队员（ ）走进场。 8．演唱会上，她（ ）唱了三首歌。 二、请填写下列句子的修辞手法。（4分，每空1分） 1．一颗有生命的种子落在瓦砾堆里，它绝不悲观，绝不叹气。 （ ） 2．为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云趴在火堆里一动也不动。 （ ） 3．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 （ ） 4．人与上的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ （ ） 三、找出句中错别字用“——”画出，然后把正确的字写在括号里。（4分，每题2分） 1．当我说许多株容树的时后，朋友们马上究正我的错娱。（ ） 2．我仿佛听见几支鸟朴翅的声音，等我住意去看，确不见一只鸟的影儿。（ ） 四、按课文内容填空并回答问题。（12分） 1．榕树正在______时期，好像把它的全部生命力______给我们看。那么____的绿颜色，一簇______另一簇上面，不留一点______。那______的颜色，明亮地______着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在______。 这美丽的南国的树。 （1）根据课文内容把以上空格出填写完整。（4分，每空0.5分） （2）“这美丽的南国的树”这句话，赞美了____________________，表达了作者的________之情。（2分） 2．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 句中第一个“鸟的天堂”是指_______________，第二个“鸟的天堂”指_________________________。(2分) -------------------------------------------------------------装----------------------------------订------------------------------线---------------------------------------------------------------------- 班级_________________ 学号____________ 姓名________________ 第1页 共4页

部编版六年级上册语文第25课(好的故事)解析

部编版六年级上册语文第25课（好的故事）解析 好的故事 （1）灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。（象征当时的社会环境的黑暗，表达了作者的迷茫。）// 第一部分（1）通过环境描写，引出下文。 （2）我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁（kē）上。 （3）我在朦胧中，看见一个好的故事。// 第二部分（2、3）写“我”梦到一个好的故事。 （4）这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。（运用梦中的景象，突出“我”对美好生活的向往。） （5）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕（jiù），新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽（qié）蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑（suō）笠（lì），天，云，竹，......都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参（cēn）差（cī）如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 （6）现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 （7）河边枯柳树下的几株瘦削（xuē）的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅

屋，狗，塔，村女，云，......也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌（là）奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中......在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 （8）现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 （9）我就要凝视他们...... （10）我正要凝视他们时，骤（zhòu）然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙（cù），凌乱，仿佛有谁掷（zhì）一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠（zhuì）地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓（ní）色的碎影。（写梦中美好事物破碎，表达了“我”失落的心 情以及对美好生活的向往，暗示当时现实的残酷。）// 第三部分（4——10）详细介绍梦到的好的故事。 （11）我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 （12）但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜......。// 第四部分（11、12）写回到现实，“我”要追回故事，完成故事，留下故事。 一九二五年二月二十四日。 本文作者鲁迅。 1、作者简介 鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

六年级上册语文教案第25课 好的故事｜部编版

《好的故事》第二课时教案 一、教材分析 本课《好的故事》是鲁迅写的一首优美的散文诗，它能帮助学生感悟鲁迅文笔的优美简练和寓意的含蓄深沉，感受鲁迅的形象气质和他的精神境界。 二、学生分析 学生是预备年级，课外读过鲁迅的《朝花夕拾》等散文。在上本节课之前，对鲁迅的生平经历和创作已作了简要介绍，学生对鲁迅有了初步的了解。预期学生能通过这节课感悟到鲁迅语言的优美和精练，理解鲁迅的思乡之情和对现实的不满。 三、教师分析 作为一名新入职的教师，虽然教学经验比较缺乏，但通过半年多的实践和磨合，对学生的学习情况比较熟悉，知道他们对知识的掌握程度。 对教材的解读与处理得到了带教老师的指导，提前有试教，在试教的基础上做了进一步的改进。 四、教学目标 1.感受课文中对水乡奇幻景物的描写，品味精彩的语言，积累精美词句。 2.结合写作背景理解课文的深层含义，理解作者对故乡的思念和对现实社会的批判之情。 五、教学重难点 教学重点：品位描写水乡奇幻景物的语言，读出优雅之趣和神往之情。 教学难点：体会作者当时的心情 六、媒体运用：PPT 七、教学过程 1.导入 在上课之前我们先说说江南，通俗地理解，江南就是长江以南以及长江周边的地方，因为有水的滋润，赋予它灵动的特点，这里山清水秀、风景优美。 江南这个地方自古以来就受到很多文人的称赞，也留下了不少盛赞江南、怀念江南的诗篇，比如杜牧的《江南春》，白居易的《忆江南》。 结合你所了解的诗歌对江南的描绘以及你自己去游玩过的具有江南特色的地方，说说你眼中的江南。

2.理解课文、赏析语言 2.1我们为什么要说江南水乡呢？ 因为今天要学习和欣赏的文章《好的故事》描写的是一个美好的梦境，而这个梦境就是江南水乡。你们知道它具体是哪个地方吗？ 文中有一句话是“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”，点出了地名“山阴道”，借助课下注释理解该地名：指浙江绍兴西南一带风景优美的地方，也是鲁迅的故乡。 2.2作者笔下的好的故事/江南水乡是什么样的？找出对水乡特点描写的词语和句子。 第4段是对这个故事整体特点的描写，学生找出后齐读该段。 整体特点：“美丽、优雅、有趣” “许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着” 在作者心中，这些美好的景物像一天云锦。这是一个比喻句，相比起我们常说的江南如画、江南如诗，作者运用了一个别致的、新颖的比喻，这个地方像一天云锦。 2.3云锦有什么特点？ 云锦：有美丽的图案，色彩鲜艳，光彩熠熠，由丝线织成。 2.4作者把这个故事比作云锦，请你根据课文内容说一说，它和云锦有哪些相似之处？为什么可以比作云锦？ 从静态和动态两个方面来理解 2.4.1像云锦一样有美丽的花纹图案，倒映在水中的蓝天像是一块面料，云朵、野花、小桥等在水中的倒影镶嵌其中，就像面料上的图案。 2.4.2像云锦一样有光泽，这个地方有水有阳光，阳光闪烁，照在水面上，波光粼粼，给人光彩熠熠的视觉效果。 2.4.3像云锦一样色彩斑斓，文中虽然没有直接说这些景物是什么颜色，但依然给人呈现出一幅充满色彩的画面。 因为他列举了很多景物，“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”这些景物不是单调的，虽然作者没有写出它们的颜色，但我们都知道新禾是绿色的，花是彩色的，枯树、茅屋等是棕色的，还有蓝天白云翠竹，所有景物交织在一起呈现出色彩斑斓的画面。 2.5除此之外还在哪些地方具有云锦的特征？大家想一想，云锦制作的过程是什么样的？ 锦缎是织出来的，文中有一句多次用到了“织”，“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……” 2.5.1大红花为什么会被拉长变成红锦带？ 其实是指花的影子，岸边的花倒影在水中，作者泛舟河上，一打浆，平静的水面就被打碎了，影子也碎了，随着水波摇曳，散开，影子像是被拉长，成为红锦带。