《鱼我所欲也》初三语文第一轮复习教学案

初三语文第一轮复习——《鱼我所欲也》教学案

一、复习目标：

1. 复习掌握本文中重要的实词和虚词。

2．掌握本文重点句子的意思。

3. 掌握本文的中心论点，了解本文的论证方法及作用。

二、复习过程：

1.掌握重要的实词。

1. 二者不可得兼．

2.所恶有甚．于生者

3.故患．有所不辟也

4.故不为苟得

．．则生而有不用也 6.由是则可以辟患而有不为．也．．也 5.由是

7.如使

．．所欲有甚于生者 9.贤者能勿丧．耳．．人之所欲莫甚于生 8.是故

10.蹴尔而与之 11.乞人不屑．也

12.万钟则不辩礼义而受之 13.万钟于．我何加．焉

2.掌握下列虚词。

而：舍鱼而取熊掌也由是则可以辟患而有不为也呼尔而与之万钟则不辩礼义而受之乡为身死而不受

之：如使人之所欲莫甚于生人皆有之万钟则不辩礼义而受之呼尔而与之今为宫室之美为之得之则生此之谓失其本心马之千里者何陋之有

于：是故所欲有甚于生者万钟于我何加焉

3.掌握下列通假字。

故患有所不辟．也万钟则不辩．礼义而受之所识穷乏者得．我与．乡．为身死而不受

4.掌握下列重点句子：

（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（2）二者不可得兼，舍生而取义者也。

（3）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？（4）由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。（5）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（6）蹴尔而与之，乞人不屑也

（7）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？（8）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

5.理解课文主要内容。

（1）《鱼我所欲也》一文的中心论点是什么？（用原文回答）。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

（2）文章的论点是怎样提出来的?这样提出来有什么好处?

“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，化抽象为具体，通俗易懂。

（3）孟子为了阐明自己的观点，运用了哪些论证方法？怎样展开论证？

比喻论证，正反对比论证，道理论证，举例论证。

用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论

点进行理论论述，最后进一步指出人人都有向善之心；文章的第二、第三段结合当时的社会现实又用具体的事实从正反两个方面进一步论证保持本心的重要性。使论证更加严密有力。第二段（从“一箪食”到“乞人不屑也”）举出“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”的事实证明饥者照样有人的“本心”：“所欲有甚有于生，所恶有甚于死”。第三段用反问排比句式，通过把“向为身死而不受”与“今为宫室之美而为之；……今为妻妾之奉而为之……今为所识穷乏者得（德）我而为之”作比较，深刻地提示了“万钟不辨礼义而受之”是失去了“本心” 的行为，从而证明了他们也是有“本心”的，只是已经丧失罢了。“是亦不可以已乎！”是在中心论点得以充分论证后提出的一句号召，增强了文章的现实批判性。

（4）本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?

（“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。）

（5）列举奉行“舍生取义”这一行为准则的事例，并简要概述。

（如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，选择忠义守节，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。）

（6）本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？

作为21世纪的中学生要能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。“舍生取义”的“义”指的是正义、大义，涉及到国家利益，民族气节等；而哥们义气中的“义”则是涉及个人利益或某些团体利益，是小义，并不一定代表正义。

附重难点字词解释及译文

鱼，我所欲．（想要）也，熊掌

．．(熊的脚掌，古人认为珍贵的食品)，亦我所欲也，二者不可得兼．（本义为一手持两禾，引申为同时进行几件事或几样东西），舍鱼而．（连词，表顺承）取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我

所欲，所欲有甚．（超过）于．（比）生者，故．（所以）不为．（做）苟得

．．（苟且取得。意思是只为求利益，不择手段）也。死亦我所恶．（厌恶），所恶有甚于死者，故患．（祸患）有所不避．

（同“避”，躲避。）也。如使

．．（如果，假使，下文“使”同义）人之．（助词，不译）所欲莫．

（没有（什么））甚于生，则．（那么）凡可以得生者

．．．．

．．．．．．（一切可以得到生存的办法）何不用也（什么手段不用呢？）。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?由．（通过）是．

（是：指示代词，指某种办法。）则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故

．．（因

此）所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独

．．（这种思想）也，

．．（不单，不仅）贤者有是心

人皆有之，贤者能勿丧．（丧失）耳（罢了）。

一箪．（古代盛饭的竹器）食．（食物，这里指的是饭），一豆．（古代盛食物的器物）羹．（带

汤汁的肉），得之则．（就）生，弗得则死。呼．（呼喝）尔．（助词）而与．（给）之，行道

．．

．．之人

（指过路的饥民）弗受；蹴．（践踏）尔而．（连词，表修饰）与．（给）之，乞人不屑

．．（认为不值得）也。

万．钟．（万钟：丰厚的俸禄。钟：古代的量器，六斛（十斗为一斛）四斗为一钟）则．（连词，表假设）不辨．（同“辨”，辨别）礼义而．（连词，表顺承）受之，万钟于．（对于）我何．加．（有什么益处）焉？为．（为了。与下文的“向为”“今为”的“为”都读wèi）宫室之美，

《鱼我所欲也》导学案

鱼我所欲也 《孟子》 教学目标 1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 5. 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大方的人。 重点难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2．掌握本文的论证方法。 3．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。教学过程 第一、二课时 一、导入新课 1、生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。 2、同学们,在我们漫漫的人生道路上，我们会面临许多重要的选择，有时甚至是生与死的选择，在这决定生死的紧要关头，我们应如何做出选择呢？孟子的《鱼我所欲也》一文给我们做出了回答，，今天我们就一起走进孟子的这篇文章，看孟子是怎样来看待生与死的。 二、疏通文意，整体感知 1.朗读课文，读准字音字音 故不为（wéi）苟（gu）得也所恶（wù）不辟（bì）也一箪（dn）食（shi） 一豆羹（gng）弗（fú）得则死蹴（cù）尔不屑（xiè）为（wèi）宫室之美 妻妾（qiè）得（dé）我与（yú）乡（xiàng）为身死 2.再读课文，划分停顿 鱼/，我/所欲/也；熊掌/，亦/我/所欲/也。二者/不可/得兼，舍/鱼/而取/熊掌/者也。生/，亦/我/所欲/也，义/，亦/我/所欲/也。二者/不可/得兼，舍生/而/取义/者也。生/亦/我/所欲，所欲/有甚于/生/者，故/不为/苟得/也。死/亦/我/所恶/，所恶/有甚于/死/者，故/患/有所/不辟/也。如使/人之所欲/莫甚于/生，则/凡可以/得生者/何不用也？使/人之所恶/莫甚于/死/者，则/凡可以/辟患者/何不为/也？由是则/生/而有不用/也；由是则/可以辟患/而有/不为也/。是故/所欲/有甚于/生/者，所恶有甚于/死/者。非/独贤/者/有/是心/也，人/皆有之/，贤者/能/勿丧/耳。一箪食/，一豆羹/，得之/则/生，弗得/则/死。呼/尔/而与之，行道/之人/弗受/；蹴/尔/而与之，乞人/不屑/也。万钟/则/不辩/礼义/而/受之，万钟/于/我/何加焉!/为/宫室/之美/,妻妾/之奉,所识/穷乏者/得/我与？乡/为/身死/而/不受/，今/为/宫室/之美/为之/；乡/为/身死/而/不受/，今/为/妻妾/之奉/为之/；乡/为/身死/而/不受/，今/为/所识/穷乏者/得我/而/为之/：是/亦不可以/已乎？/此之谓/失其本心。

(完整word版)初三语文第一轮复习计划

中考语文第一轮复习课本知识点分布 一、重点文言文16篇 七上《论语》十则（2012） 八上《桃花源记》、《陋室铭》《爱莲说》（2007）、《三峡》《记承天寺夜游》《2011》 八下《马说》、《送东阳马生序》（2010）、《小石潭记》（2011）、《岳阳楼记》（2008）、《醉翁亭记》 九上《出师表》 九下《生于忧患死于安乐》、《鱼我所欲也》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》（2009）二、重点古诗词34首 七上《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》 七上外《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》（晏殊）八上《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《游山西村》 八下《饮酒》、《行路难》、《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《水调歌头》、《过零丁洋》、《山坡羊潼关怀古》、《己亥 杂诗》 八下外《送杜少府之任蜀州》、《早春呈水部十八员外》、《无题》、《登飞来峰》、《相见欢》九上《渔家傲秋思》、《江城子密州出猎》、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》 九上外《观刈麦》 九下《关雎》、《蒹葭》 九下外《雁门太守行》 三、重点背诵现代诗篇目 七上《秋天》（何其芳）、《荷叶母亲》（冰心）、《天上的街市》（郭沫若） 七下《假如生活欺骗了你》（普希金） 九上《沁园春雪》（毛泽东）、 九下《我爱这土地》（艾青）《乡愁》（余光中）、《我用残损的手掌》（戴望舒） 四、朗读的指导 七上朗读的好处P12 要读出感情来P58 朗读要注意重音P165 学习快读P189 梁启超的“三步读书法”P200 八上学习背诵P172 学习猜读P177 学习浏览P182 学习扩展阅读P198 八下怎样精读P157 学习复述P176 五、听话的指导 八上测一测你的听力P8 养成良好的听话态度和习惯P19 六、说话的指导 八上说话要有中心P106 说话要连贯P159 八下说话要讲究方式P49 说话要简洁P55 说话要看对象P86 七、基础知识 1、书法欣赏 七上硬笔楷书、行书欣赏（写好硬笔行楷字） 七下颜体书法八上王羲之书法八下唐人草书 2、语法 七下汉语词类表（实词）八上汉语词类表（虚词） 八下短语结构类型表主谓句和非主谓句P101 句子成分P110 句子的主干P117 长单句的分析P152 句子成分简表P258

《鱼我所欲也》学案

《鱼我所欲也》学案 1、常识： 本文出自《》，作者，是战国时期的家，家，家，是家代表人之一。后人将他和孔子合称为。 2、用原文填空： ①本文中心论点是： ②最能体现“性本善”思想的是： ③万钟则不辩礼仪而受之的原因是： 3、理解型填空： ①文中的本心指： ②文中指出比生命更重要的.是：比死亡更可恶的是。 4、译文： ①生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 ②如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也? ③非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ④万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉! ⑤是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 读文感知 1本文的中心论点是什么?作者是怎样提出来的?这样安排有什么好处? 2作者是怎样论证这一观点的?(分本文的论证过程) 3本文采用哪些论证方法，试举例分。 体验反思 1两千多年前孟子提出了“舍生取义”的观点，你认为其中的“义”有什么内涵?你是如何理解这一观点的现实意义的?

2试为本文补充论据。(舍生取义的道德观激励无数有志之士，请举出舍生取义的事例，或相关名言) 拓展延伸 1孟子认为“行道之人”不吃嗟来之食，是不是本心的行为，但也有人不赞成“行道之人的做法，试谈谈你的看法。 2孟子提倡“舍生取义”,现今注重对学生进行”珍爱生命”的教育，教育部新修改的《中学生行为规范》中删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你如何看待这一问题。 中考链接 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 ①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。③死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?⑤使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?⑥由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。⑦是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。⑧非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。⑨ 1.这段文字用鱼比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍鱼而取熊掌比喻______。文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是 ______;也有比_______更可怕的东西，即__________。 2.这段文字的中心论点是( )。 A.①句 B.②句 C.⑧句 D.⑨句 3.这段文字用到的论证方法有( )。 A.比喻论证法、举例论证法、说理论证法 B.比喻论证法、举例论证法、对比论证法 C.说理论证法、对比论证法、比喻论证法 D.说理论证法、对比论证法、举例论证法

九年级中考语文第一轮复习复习计划

九年级中考语文第一轮 复习复习计划 Revised by Chen Zhen in 2021

吴家山五中九年级语文第一轮复习复习计划 平行班

一、第一轮复习内容及要求

第一轮复习为专题复习，以构建系统复习框架为主，训练突出基础性 第一轮复习可用课时19节。教研室将提供以下19个课时的参考教案，供大家选择；其意图是：继续强化对市区两级《考试说明》宣讲的内容。 语文基础（2节课） 字音字形：易错归类 词语运用：词语辨析+语境训练 发现病句：逐类精选 标点符号：点号表语意的疏密关系 现代文阅读一（2课时） 两篇科技+两篇文史 概念内涵 主旨及表达倾向 语意转换 重要观点内涵的理解 文言文（3课时） 精选5篇350字左右的记叙类文言文，有价值导向。 全文翻译训练，对课文中出现的实词、一词多义、古今异义，体现了古代汉语词法句法的词句加注着重号强化训练，要求学生对材料中的每一个人物作简要的概括（人+行为+结果含影响、价值、作用等），对重点句要求逐字落实训练。 综合性学习（2课时） 两个课内主题+两个课外主题 研究选题+语境对话 现代文阅读二（5课时） 时代特征（3篇）+文化散文（2篇） 围绕结合语境（全文的意图、事理、情感、）理解内容出题 1.词语理解； 2.句子理解； 3.段落理解； 4.段落构成的层次理解； 5.主要内容理解； 6.意图理解； 7.情感把握； 8.事理阐释 作文板块（5课时） 审题（1课时） 题意内涵的表达（2课时） 题意支撑（2课时） 二、学情分析 吴家山五中九年级6个班，2个快班4个平行班。根据语文学科的性质，相较于较好学生，对于较差的学生只做降低难度的处理，不得放弃任何内容的备考。 三、复习资料 目前我们手上有两种试卷共11套，各位老师复习前要做到认真甄选题目，给学生做有价值的题，不要将时间浪费在没有任何意义的题目上。充分借力武汉中学，借鉴武汉中学好得复习经验，选用武汉中学的复习资料。

《鱼我所欲也》导学案

九年级下册语文《鱼我所欲也》导学案 课题19鱼我所欲也 主 备 人 陈继平 授 课 人 黄有文 班 级 174 课 时 2 学习目标 1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 5.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 学习重难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2．掌握本文的论证方法。 3．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 学习过程 学习过程应体现学、议、评、练四个环节。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、导语 2、作者作品简介 本文出自《》，作者，战国时期国人，思想 家、教育家，是家思想的代表人物。还学过他的文章有 《》《》(附“四书”：《》 《》《》《》) 二、出示自学指导，学生自学，然后师进行议和评。 （一）、朗读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重 音。 2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。 3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。 （二）、译读课文，把握文意 1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 2．小组讨论，质疑、解疑。 3．教师引导学生积累文言知识。 (1)、生字箪( ) 蹴( ) 羹( ) 死亦我所恶( ) (2)、重点词解释 1、本心： 2、患： 3、辟：通， 4、箪：。 5、蹴： 6、得：通 7、乡：通 8、何加: 9、恶：10、辩：通 11、义： 12、勿丧： 13、万钟： 授课人 修订

《鱼我所欲也教案

19 鱼我所欲也 教学目标 知识目标 1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 能力目标 1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 德育目标 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 教学重点、难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2．掌握本文的论证方法。 3．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计多媒体显示 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利裴多菲) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰) 这几句话表现了作者怎样的价值取向?(学生回答：生为尊严，生为自由，生为名声，生为正义。)今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德

主张。 二、资料助读 1．“性善论”的要点： (1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。” (2)人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之：恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也：羞恶之心，义也，恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也。弗思耳。” (3)人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。“富岁子弟多赖、懒。凶岁子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然。” (4)本性也需要“养”。“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。” 2．《礼记·檀弓》中有：“齐大饥，黔敖(富人)为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉(捧)食，右执饮，曰：“嗟!来食!”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。 三、朗读课文，整体感知 1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 2．请两名学生朗读，其余学生评点。 可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。 3．教师点评。 多媒体显示字音： (1)不为苟得也(wéi) (2)为宫室之美为之(wèi wéi) (3)如使人之所恶莫甚于死者(wù) 停顿及重音， (1)如使／人之所欲／莫甚于生 (2)使／人之所恶／莫甚于死 (3)乡／为身死而不受。今／为宫室之美／为之 (4)是／亦不可以已乎 4．学生齐读课文。 5．学生白读课，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。 6．请学生概括本文大意

九年级中考语文第一轮复习复习计划

九年级中考语文第一轮复习复习计划 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

吴家山五中九年级语文第一轮复习复习计划 平行班

一、第一轮复习内容及要求 第一轮复习为专题复习，以构建系统复习框架为主，训练突出基础性 第一轮复习可用课时19节。教研室将提供以下19个课时的参考教案，供大家选择；其意图是：继续强化对市区两级《考试说明》宣讲的内容。 语文基础（2节课） 字音字形：易错归类 词语运用：词语辨析+语境训练 发现病句：逐类精选 标点符号：点号表语意的疏密关系 现代文阅读一（2课时） 两篇科技+两篇文史 概念内涵 主旨及表达倾向 语意转换 重要观点内涵的理解 文言文（3课时） 精选5篇350字左右的记叙类文言文，有价值导向。 全文翻译训练，对课文中出现的实词、一词多义、古今异义，体现了古代汉语词法句法的词句加注着重号强化训练，要求学生对材料中的每一个人物作简要的概括（人+行为+结果含影响、价值、作用等），对重点句要求逐字落实训练。 综合性学习（2课时） 两个课内主题+两个课外主题 研究选题+语境对话 现代文阅读二（5课时） 时代特征（3篇）+文化散文（2篇） 围绕结合语境（全文的意图、事理、情感、）理解内容出题 1.词语理解； 2.句子理解； 3.段落理解； 4.段落构成的层次理解； 5.主要内容理解； 6.意图理解； 7.情感把握； 8.事理阐释 作文板块（5课时） 审题（1课时） 题意内涵的表达（2课时） 题意支撑（2课时） 二、学情分析 吴家山五中九年级6个班，2个快班4个平行班。根据语文学科的性质，相较于较好学生，对于较差的学生只做降低难度的处理，不得放弃任何内容的备考。 三、复习资料 目前我们手上有两种试卷共11套，各位老师复习前要做到认真甄选题目，给学生做有价值的题，不要将时间浪费在没有任何意义的题目上。充分借力武汉中学，借鉴武汉中学好得复习经验，选用武汉中学的复习资料。

部编版九年级下册《鱼我所欲也》导学案04

部编版九年级下册《鱼我所欲也》导学案 鱼我所欲也 一.作者简介 孟子，名，字，邹人，战国初期、。他是孔子的孙子的再传弟子，是学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“”。在政治上，他提倡“”，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张______论。 二.课文听读 听读课文，要求： 1. 听准字音； 2. 分清句读。 三.探究课文 课文: 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 翻译: 鱼是我所喜爱的,熊掌也是我所喜爱的。(如果)这两种东西不能同时都得到的话,(那么我只好)放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的。如果这两种东西不能同时都具有的话，那么我只好牺牲生命而选取大义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事情；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有有这种本性，不过贤人能够不丧失罢了。 课文: 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也；万钟则不辩礼义而受之。万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。” 翻译: 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是轻蔑地、呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？先前有人为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在有人为了住宅的华丽却接受了；先前有人为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在有人为了妻妾的侍奉却接受了；先前有人为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在有人为了熟识的穷人感激自己却接受了。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所

九年级中考语文第一轮复习复习计划

九年级中考语文第一轮复 习复习计划 Prepared on 21 November 2021

吴家山五中九年级语文第一轮复习复习计划 平行班

一、第一轮复习内容及要求 第一轮复习为专题复习，以构建系统复习框架为主，训练突出基础性 第一轮复习可用课时19节。教研室将提供以下19个课时的参考教案，供大家选择；其意图是：继续强化对市区两级《考试说明》宣讲的内容。 语文基础（2节课） 字音字形：易错归类 词语运用：词语辨析+语境训练 发现病句：逐类精选 标点符号：点号表语意的疏密关系 现代文阅读一（2课时） 两篇科技+两篇文史 概念内涵 主旨及表达倾向 语意转换 重要观点内涵的理解 文言文（3课时） 精选5篇350字左右的记叙类文言文，有价值导向。 全文翻译训练，对课文中出现的实词、一词多义、古今异义，体现了古代汉语词法句法的词句加注着重号强化训练，要求学生对材料中的每一个人物作简要的概括（人+行为+结果含影响、价值、作用等），对重点句要求逐字落实训练。 综合性学习（2课时） 两个课内主题+两个课外主题 研究选题+语境对话 现代文阅读二（5课时） 时代特征（3篇）+文化散文（2篇） 围绕结合语境（全文的意图、事理、情感、）理解内容出题 1.词语理解； 2.句子理解； 3.段落理解； 4.段落构成的层次理解； 5.主要内容理解； 6.意图理解； 7.情感把握； 8.事理阐释 作文板块（5课时） 审题（1课时） 题意内涵的表达（2课时） 题意支撑（2课时） 二、学情分析 吴家山五中九年级6个班，2个快班4个平行班。根据语文学科的性质，相较于较好学生，对于较差的学生只做降低难度的处理，不得放弃任何内容的备考。 三、复习资料 目前我们手上有两种试卷共11套，各位老师复习前要做到认真甄选题目，给学生做有价值的题，不要将时间浪费在没有任何意义的题目上。充分借力武汉中学，借鉴武汉中学好得复习经验，选用武汉中学的复习资料。

《鱼我所欲也》学案

《鱼我所欲也》学案 《鱼我所欲也》学案 1、文学常识： 本文出自《》，作者，是战国时期的家，家，家，是家代表人之一。后人将他和孔子合称为。 2、用原文填空： ①本文中心论点是： ②最能体现“性本善”思想的句子是： ③万钟则不辩礼仪而受之的原因是： 3、理解型填空： ①文中的本心指： ②文中指出比生命更重要的是：比死亡更可恶的是。 4、译文： ①生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 ②如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也? ③非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ④万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉! ⑤是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 读文感知 1本文的中心论点是什么作者是怎样提出来的这样安排有什么好

处 2作者是怎样论证这一观点的`( 分析本文的论证过程) 3本文采用哪些论证方法，试举例分析。 体验反思 1两千多年前孟子提出了“舍生取义”的观点，你认为其中的“义”有什么内涵你是如何理解这一观点的现实意义的 2试为本文补充论据。(舍生取义的道德观激励无数有志之士，请举出舍生取义的事例，或相关名言) 拓展延伸 1孟子认为“行道之人”不吃嗟来之食，是不是本心的行为，但也有人不赞成“行道之人的做法，试谈谈你的看法。 2孟子提倡“舍生取义”,现今注重对学生进行”珍爱生命”的教育，教育部新修改的《中学生行为规范》中删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你如何看待这一问题。 中考链接 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。③死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也⑤使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也⑥由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。

人教版中考语文第一轮分册复习

语文七年级复习总纲 复习目标：语文基础积累；掌握文言字词及能准确的翻译重点文言语句。 背诵并准确默写课内和课后的古诗；掌握古诗赏析的技巧和方法。 复习重难点：文言知识梳理及古诗背诵默写过关，古诗赏析的技巧和方法 复习范围：七年级上下册 一、字音字形七上见《火线100》P01 七下见《火线100》P13 二、词语释义七上见《火线100》P01-03 七下见《火线100》P13-15 三、作家作品七上见《火线100》P03 七下见《火线100》P15 四、文体常识 1、散文：是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式表达。 2、童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 3、诗歌：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱和着作者的思想感情与丰富的想象，语言精炼而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的建筑美。 五、课内文言文阅读 （一）、字音字形 缥(piǎo)碧轩(xuān)藐(miǎo) 嘤嘤(yīng) 蔽(bì) 鸢(yuān)飞戾(lì)天疏(shū)条短褐(hè)穿结祗(dǐ)晏(yàn)如箪(dān)瓢屡空衔(xi án)觞(shāng) 硕(shuò)师叱(chì)咄(duō) 俟(sì) 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 急湍(tuān)甚箭皲(jūn)裂衾(qīn) 泠(línɡ)泠窥(kuī)谷忘反 横柯(kē) 性嗜(shì)酒辄(zhé) 黔(qián)娄汲(jí)汲于富贵骈(pián)死一石(dàn) 俟(sì)被(pī)绮绣容臭(xiù) 烨(yè)然缊(yùn)袍 寥(liáo)落风飘絮(xù) 宫阙(què) 低绮(qǐ)户槽(cáo) 枥(lì) 粟(sù) （二）、内容复习 1.学生结合课下注释逐字复习并背诵内容，并勾画重要字词 《论语》十二章》1.学生结合课下注释逐字复习并背诵内容，并勾画重要字词。2关书独立完成重点词语。见《火线100》P08 精题演练见《火线100》P08-09 《口技》1.学生结合课下注释逐字复习并背诵内容，并勾画重要字词。2关书独立完成重点词语。见《火线100》P51 精题演练见《火线100》P51 《狼》1.学生结合课下注释逐字复习并背诵内容，并勾画重要字词。2关书独立完成重点词语。见《火线100》P52 精题演练见《火线100》P52-53

部编版九年级下册语文9 鱼我所欲也导学案学生版

《鱼我所欲也》导学案 杭信一中何逸冬 人生常常面临种种选择，在生与死、义与利面前，是舍生取义，还是见利忘义？文天祥的选择是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”康有为的选择是：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”革命烈士夏明翰的选择是：“砍头不要紧，只要主义真。”裴多菲的选择是：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”他们的选择光照人寰；他们的精神，烛照千古。面对当今社会越来越多的诱惑，我们是否应当静下心来，认真思考、正确选择呢？ 1.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 2.强化朗读训练，理解文意，理清论证思路，背诵课文。 3.学习运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 4.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 第一课时初读课文理思路 一、新课导入 生活中，每一个人都喜欢选择，同时也害怕选择。因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，想要“鱼”和“熊掌”同时兼得，那是难以办到的。所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。那么，在关键时候我们该如何作出正确的选择呢？今天就让我们一同走近《鱼我所欲也》去寻找答案吧！（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，读准下列字音。 (1)不为．( )苟得也 (2)为．( )宫室之美为．( )之 (3)使人之所恶．( )莫甚于死者

(4)所识穷乏者得我与．( ) 2.理解课文重点词语的意思。 （1）通假字 可以辟患而有不为也： 不辩礼义而受之： 所识穷乏者得我： 所识穷乏者得我与： 乡为身死而不受： （2）一词多义 与：所识穷乏者得我与： 蹴尔而与之： 未复有能与其奇者： 而：蹴尔而与之： 乡为身死而不受： 由是则生而有不用也： 舍鱼而取熊掌者也： 则：则凡可以辟患者何不为也： 入则无法家拂士： 由是则生而有不用也： 万钟则不辩礼义而受之：为：故不为苟得也： 为宫室之美： 乡为身死而不受： 不足为外人道也： 由是：由是感激： 由是则生： 由是先主遂诣亮： 苟：苟富贵，无相忘： 故不为苟得也：

中考语文第一轮复习计划

中考语文第一轮复习计划 一、指导思想 以《语文课程标准》中规定的目标要求以及《2016年安徽省中考考纲》，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，制定本计划。 二、复习目标 通过本轮复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年中考中取得佳绩。 三、复习重点 1、古诗文的识记和理解。 2、综合性学习和口语交际。 3、重点词语的识记和理解。 4、写作训练。 四、复习内容 七至九年级语文教材 五、复习时间 依据学校行事历安排，结合九（1）班教学实际，从第4周到第7周。 六、具体措施 1、全体参与，分层达标 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。 2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时我首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，训练内容主要依据《毕业班综合训练册》，进行有目的有步骤地指导和训练。 3、讲练结合，夯实基础 本轮复习主要是滚教材，所以带领学生从复习教材内容做起。复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背入流，以防给下句填不出上句。（4）综合性活动和

鱼我所欲也 优秀教学设计

鱼我所欲也 【教学目标】 1．积累文言字词，品味语言情致。 2．理解作者思想，思考现代人生。 3．训练语言思维，强化朗读背诵。 【教学重点】 对语句及中心的理解。 【教学难点】 对论证方法的理解。 【教学过程】 一、导入课文 《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。 二、预习展示 1．作者简介。 孟子（约前372一前289），名轲，邹（今山东邹县）人。受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。 2．重点词语 （1）生字：不为苟得也（wéi） 为宫室之美为之（wèi wéi） 如使人之所恶莫甚于死者（wù） （2）理解词义。 3．一词多义

（1）与：通“欤”，语气词。例句：所识穷乏者得我与 给。例句：呼尔而与之 （2）而：连接两个动作，承接连词。例句：蹴尔而与之 转折连词，却。例句：由是则生而有不用也 （3）于：比。例句：所欲有甚于生者 对于。例句：万钟于我何加焉 （4）是：这种。例句：非独贤者有是心也 这种作法。例句：是亦不可以已乎 （5）得：得到，拥有。例句：二者不可得兼 通“德”，感激。例句：所识穷乏者得我与 （6）尔：助词。例句：呼尔而与之 代词，你。例句：与尔同销万古愁（李白《将进酒》） （7）为：为了。例句：乡为身死而不受 做。例句：今为宫室之美为之 4．通假字 （1）“辟”通“避”，躲避。例句：故患有所不辟也 （2）“辩”通“辨”，辨别。例句：万钟则不辨礼义而受之 （3）“得”通“德”，恩惠，这里是感激的意思。例句：今为所识穷乏者得我而为之（4）“与”通“欤”，语气词。例句：所识穷乏者得我与 （5）“乡”通“向”，从前。例句：乡为身死而不受 5．古今异义 （1）钟：古义：一种量器。今义：计时的器具或中空的响器。例句：万钟则不辨礼义而受之 （2）是：古义：代词，这种。今义：判断动词，是。例句：非独贤者有是心也 6．词类活用 （1）名词作动词——得：恩惠，这里是感激的意思。例句：所识穷乏者得我与 7．特殊句式 （1）判断句例句：鱼，我所欲也。“也”，判断句标志。译文：鱼，是我所喜爱的东西。 （2）省略句例句：乡为身死而不受。“为”后面省略了介词的宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语“我”。 三、整体感知

2020年初三语文总复习计划

2020年初三语文总复习计划 学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践,但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的.如何在复习过程中加强实效性,关键在于教师能否运筹帷幄,使学生“温故”的基础上举一反三,在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟.我们准备按以下计划复习: 一、指导思想 以《初中语文科考试说明》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养. 二、复习目标 通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力. 三、复习原则 1、明确目标,立足教材.认真研究《南充市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》,明确考试的范围与目标,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢.语文复习应以课本为主,按大纲要求进行知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸.复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力. 2、全体参与,分层达标.复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生.对不同层次的学生应提出不同的要求.

3、强化基础,突出重点.针对中考试题基础性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适 当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果.阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,教师应加强指导.在进行 阅读训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决 问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力.作文复习应重点放在“快速作文”的指导上,从立意、选材、构思、语言等方面进行训练,淡化文体要求,提倡创新意识. 4、团结协作,共同提高.我们每周一次集体备课,共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题.本着互相学习、取长补短的原则, 加强同科教师之间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同 进步. 四、复习方法和措施 （一）四轮系列复习 四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习. 第一轮、整册复习（4月中旬?b>d?b>d4月下旬）,:以考纲中确 定的基本篇目为复习重点,复习按“重点知识梳理与强调——学生练 习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行.通过这一轮复习,指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点. 第二轮、专题分类复习（5月上旬?b>d?b>d5月中旬）:针对考试试题特点,按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训 练六大块,进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体 复习训练. 第三轮、综合训练（5月中旬——5月下旬）:在前两轮复习的基础上,重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试,通过这一轮的 复习,使学生积累考试经验,并提高综合运用知识的能力.

1.部编人教版九年级语文下册《鱼我所欲也》导学案

部编人教版九年级语文下册《鱼我所欲也》导学案 █锁定目标 学习目标： 1.背诵课文，积累实、虚词义，疏通文意。 2.学习古人运用具体事例，正反对比或比喻说理的论证方法。 3.理解作者舍生取义的观点，结合实际生活赋予它们以新的内涵。 预习巧导航 1.把握朗读节奏： ①所欲／有甚于生者②如使／人之所欲／莫甚于生 ③呼尔／而与之，行道之人／弗受④乡／为身死／而不受，今／为宫室之美／为之 ⑤今／为所识穷乏者得我／而为之⑥万钟／则不辩礼义／而受之⑦是/ 亦不可以已乎 2.下面划横线的字音你能够掌握吗？ 故不为苟．（）得也死亦我所恶．（） 故患有所不辟．（）也一箪（ ．．）食 一豆羹（ ．．）蹴．（）尔而与之乞人不屑．（）也 你认为还有哪些字音需要掌握？请你认真写下来吧！ 3.结合字音与停顿，自由朗读课文。赶快试一试吧！ 4.走进作者： 孟子，名，字，邹人，战国初期、。他是孔子的孙子的再传弟子，是儒家学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“”。在政治上，他提倡“”，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张______论。 小组合作译《鱼我所欲也》 1.结合书下的注释和手头资料，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，解决个人疑难问题，组长提交小组。无法解决的问题，集体解决。 2.经过疏通文意，你还有那些不理解的词语？请你提出来，小组讨论一下。 3.小组讨论交流，疏通文意，你认为还有那些重要的句子，提出来考考你的同桌吧！ 整体感知 1.本文的中心论点是什么？怎样提出来的?这样有什么好处? 2..第二段在论证论点的过程中，作者运用了哪些论证方法？

初三语文第一轮复习计划

初三语文第一轮复习计划 一、复习目标 回归课本，系统归纳，重抓基础。通过有计划、有步骤的系统复习，夯实学生学习基础，提高学生语文学习及应试能力。 二、具体安排： 时间：3月10日——4月20日 第一周： （一）第五、六册课本内的生字词 字音字形题考查的范围，范围大致可以确定，但需要老师对学生进行笔头落实。 归纳第五、六册课本内的生字词，通过抄写，听写等方式，帮助孩子记忆并进行巩固性训练。 进行1次检测。 （二）第五、六册课内古诗词过关 由于去年中考在默写题中增加诗歌词句理解一题，加大了此题的难度。学生除需背默诗词本身，还需熟记课下注释及诗词创作背景，对诗人在诗词中所表达出的思想感情也需有较准确地把握。 1.理解→ 背诵→ 默写。 2.进行1次检测。 3.在本周复习任务完成后，对在此项上仍然存在问题的少数学生，需继续进行巩固，准确定位，对于困难生，在此题上力保能够得到8分。 第二周：课内文言文过关 文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型比较固定，前两道选择题侧重于对实词、虚词的考查，第三道题注重对文义的理解。相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些，预计用一周时间对1－6册大纲规定的文章一一进行复习，其中以第五、六册课内文言文为重点。 对规定篇目进行背诵、默写，其中对重点句子进行反复练习，做到书写准确。 2.归纳主要的知识点（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等），利用《新视野》，结合自己设计一些练习进行有针对性的训练，讲练结合，加深学生对学习知识的巩固。 3.进行1次综合性检测。 第三周：综合性学习及口语交际 综合性学习要求学生能够根据要求对选题、调查项目、调查问题进行区分，明确不同的要求； 学会看简单的图表、文字材料，并概括结论； 掌握一定的口语交际方式，熟悉在不同语境中不同的表达方式，把握口语交际的重点。 第四周：写作 在进行作文写作指导时，首先是要加强文体意识的训练。记叙文的写作最后的落脚点到主题的深度，议论文的写作落脚到写作的角度，确保主体部分的层次清晰，文体意识鲜明。 加强审题训练，可只审题、列提纲，无需成文。 每周进行一次写作训练，既可进行完整的篇目写作，也可进行片段写作。在写和评的训练中提高学生的写作水平。 4、分层要求。 第五周：现代文阅读（社科文、自科文） 通过做练习，训练提取、筛选、整合信息能力。 根据题型特点，准确审题，掌握直选法、排除法、类推法。 第六周：现代文阅读（记叙性、议论性、抒情性文章精读） 考纲中规定的现代文阅读训练有以下几个目标：

《鱼我所欲也》教师版导学案

《鱼我所欲也》导学案 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”康有为的选择是：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”革命烈士夏明翰的选择是：“砍头不要紧，只要主义真。”裴多菲的选择是：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”他们的选择光照人寰；他们的精神，烛照千古。面对当今社会越越多的诱 2.强化朗读训练，理解文意，理清论证思路，背诵课文。 3.学习运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 4.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大 第一课时初读课文理思路 一、新课导入 生活中，每一个人都喜欢选择，同时也害怕选择。因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，想要“鱼”和“熊掌”同时兼得，那是难以办到的。所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。那么，在关键时候我们该如何作出正确的选择呢？今天就让我们一同走近《鱼我所欲也》去寻找答案吧！（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，读准下列字音。 (1)不为．(wéi)苟得也 (2)为．(wèi)宫室之美为．(wéi)之 (3)使人之所恶．(wù)莫甚于死者 (4)所识穷乏者得我与．(yú) 2.理解课文重点词语的意思。 （1）通假字 可以辟患而有不为也：“辟”通“避”，躲避 不辩礼义而受之：“辩”通“辨”，辨别 所识穷乏者得我：“得”通“德”，感激 所识穷乏者得我与：“与”通“欤”，吗 乡为身死而不受：“乡”通“向”，从前 （2）一词多义 与：所识穷乏者得我与：通“欤”，语气词，“吗”。 蹴尔而与之：给予。 未复有能与其奇者：欣赏。 而：蹴尔而与之：表修饰。 乡为身死而不受：表顺接。 由是则生而有不用也：表转接。 舍鱼而取熊掌者也：表并列。 则：则凡可以辟患者何不为也：在句首，连接句子，那么。 入则无法家拂士：如果。 由是则生而有不用也：就。 万钟则不辩礼义而受之：却。 为：故不为苟得也：wéi，动词，做。 为宫室之美：wèi，介词，为了、对，向。