新时代高校公共文化艺术美育教育改革创新研究

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新时代高校公共文化艺术美育教育改革创新研究

作者：黄惠敏

来源：《读与写·教师版》2018年第03期

摘要：在新时代教育改革背景下，当前国家教育部对高校公共文化艺术美育提出了更高的教学任务标准，对还处在完善发展阶段的公共艺术教育起到推动作用，即培养学生创造性思维和良好的审美能力，同样也是素质教育提高美育教育的重要途径。传统高校文化艺术教育已不能满足现代化教育需求，故本文从加强高校公共艺术美育教育改革创新举措进行探析。

关键词：高校；公共文化艺术教育；创新举措

中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0213-01

习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣昌盛，繁荣发展社会主义文艺，必须坚持以人民为中心的创作导向，在深人生活、扎根人民中进行无愧于时代的文艺创造，坚持思想精神、艺术精湛、发扬学术民主、艺术民主、提升文艺原创力推动文艺创新高校公共文化艺术教育主要特点。

1.明确培养目标

根据《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》指出，在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。

2.高校公共文化艺术教育中存在问题

（1）对于美育教育的概念模糊，什么是美育，美育是特殊的教育实施方法，属于教育范畴，美育通过形象、情感、艺术教育达到知行合一、真善美统一，促进入类全面发展，是由物质文化需要转化为高层次精神需要。

（2）美育课程体系零碎拼凑，即覆盖到全面学生由一定的难度，除正常的音乐赏析课外，大多针对高校艺术团团体演出比赛。受众面受到限制，传统的课程形式缺乏体验性直观性课程，课程质量不高，已经不能满足当代大学生对于审美的更高层次要求。

（3）美育课程类的教材资料匮乏，大多高校以通识性类别进行电影式授课讲解，不足以吸引学生们的注意力，使得美与教学缺乏整体性系统性、严谨性。