诗意轻轻润童心
诗意轻轻润童心
——巧设语境激发学生读诗悟诗写诗案例诗不仅是一种复杂、深奥的文字技巧的表现，更重要的是它来自激情想象力的自由驰骋。美国哥伦比亚大学的科克教授认为“相信儿童能写诗，尽可能使儿童感到写诗很容易、很愉快、很兴奋……帮助儿童了解诗好在哪里，并鼓励儿童写更多的诗”。鉴于此，我在班中也鼓励学生写诗，努力作了一些尝试。
猜谜导入
师：同学们，这堂课，先给大家猜一个谜语。
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（生答）
师：风多么奇妙，它没有颜色，没有形状，可是，在许多地方，我们可以看见它的身影。这儿有一首小诗，是写风的，我们一起来读读。
一、朗读小诗，感悟诗意。
师：出示小诗，有感情地范读。
师：告诉老师，你们喜欢这首小诗吗？（生答。）
师：想不想也美美地读一读？（生答后自由练读。）
师：谁来读给大家听一听？（指名朗读，相机评价。）
师：大家说说都在哪儿看到过风。
生：我在湖面看到过风。
生：我在树梢、竹林看到过风。
生：我在操场上看到过风，我还在海边看到过风。
……
（引导学生说话，回忆日常生活中曾感受到的风，启发他们的生活经验，为再创作埋下伏笔。）
师：同学们真善于观察，真是生活中的有心人啊！
（引导学生处处留心自然，留心生活，学会从生活中学习语文。）
师：你们觉得风如果有脚步的话，那它的脚步是什么样儿的？
生：风的脚步是轻轻的、悄悄的。
生：风的脚步很温柔。
生：风是无声无息的、在你不经意的时候从你身边溜走……
师：好！让我们带着自己真切的感受再次用心朗读这首小诗。
二、尝试创作
师：同学们，学到这儿，告诉老师，你们喜欢风吗？（生回答。）
师：那你们还在哪儿感受到了风的脚步？它的脚步有时是轻轻的柔柔的，有时还是怎样的呢？
生：我还在操场感受到了风的脚步，它的脚步是调皮的。
生：我还在雨天感受到了风的脚步，那时它的脚步是欢快的。
生：我还在路边感受到了风的脚步，那时它的脚步是轻盈的。
……
师：同学们，你们的想象可真丰富！拿起笔，我们也来做一回小诗人。仿照课本上的诗句，写几句诗，看谁写的好。
（生兴趣盎然地尝试创作，老师巡视两边，待学生写好后，请生朗读。）生（1）：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
五星红旗在空中飘扬，
风儿已从那里走过。
风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
小树轻轻弯下了腰，
风儿已从那里走过。
生（2）：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
大树被连根拔起，
风儿已从那里走过。
风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
风筝在空中翩翩飞舞，
风儿已从那里走过。
生（3）：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
风车在轻轻地转动，
风儿已从那里走过。
风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
挺拔的竹子在林中轻轻地摇动，
风儿已从那里走过。
生（4）：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
美丽的风车在轻轻地转动，
风儿已从那里走过。
风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
挺拔的竹子在林中轻轻地摇动，
风儿已从那里走过。
生（5）：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
树叶儿在沙沙地唱歌，
风儿已从那里走过。
风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
海面上泛起惊涛骇浪，
风儿已从那里走过。
生（6）：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
小草在轻轻的招手，
风儿已从那里走过。
风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
花儿在向我们点头微笑，
风儿已从那里走过。
生（7）：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
小女孩的头发在随风飘扬，
风儿已从那里走过。
风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
红领巾在风中飘扬，
风儿已从那里走过。
生（8）：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
白杨树在“哗啦啦”地响，
风儿已从那里走过。
风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
云儿在悄悄地移动，
风儿已从那里走过。
生（9）：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
片片落叶轻盈地飘落，
风儿已从那里走过。
风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
朵朵荷花在池塘里舞蹈，
风儿已从那里走过。
…………
（生根据自己诗作的不同感情来朗读自己的作品。）
浓郁的诗意境界，为孩子们营造了尽情想像的空间。他们的这些想像丰富美丽，超凡聪慧！一个个简直就像小诗人——即使是诗人，恐怕也难以产生如此美妙的灵感！他们在这诗意而美好的心灵世界里徜徉着、体验着、想像着、创造着……
立德树人,任重道远 ——读《和风细雨润童心》有感
立德树人，任重道远——读《和风细雨润童心》有感 青少年是祖国的未来，民族的希望！因此，党和政府一直非常重视青少年的理想道德建设！小学阶段是对学生进行德育的启蒙阶段，这一阶段如果我们做好了，可以收达事半功倍的效果。在这个德育启蒙阶段，学生们的心智还发育得很不完全，对世界的认识还是一种模糊的状体，任何因素都可能改变他们的道德观念，改变他们以后的人生。 那么，如何做好青少年的德育工作呢？《和风细雨润童心》一书，给广大教师提供了很好的方法！ 《和风细雨润童心》一书，是山东省菏泽市牡丹区第五小学德育工作探索的经验总结，书中选用的案例，都是该校德育主题教育实施过程中的经验总结。牡丹区第五小学的德育工作围绕“德育系列化主题教育月”展开，根据每月的重大节日设立德育主题；根据学生的年龄和心理特点，从一年接到六年级分6大层次，呈现出梯级性、系列化；从氛围创设、主题阅读、主题班会、主题活动、主题评价5个方面来展开。这些经验和做法，很值得我们去学习、实践！ 例如：9月10日为教师节，牡丹区第五小学利用这一节日，将9月份定为尊师重道教育月。活动之初，他们制定了的《尊师重
道教育月实施方案》，方案中提出了详细的活动过程：张贴“尊师重道，薪火相传”的活动口号；利用国旗下讲话进行尊师重道教育；利用校园广播播放赞美老师的歌曲和美文；在教师节这一天为老师做一件事，自己动手做一张贺卡，送上对老师的祝福；进行尊师重道诗歌美文朗诵比赛；利用班会时间组织学生开展主题为“报答师恩见行动”“校规校纪记心间”的主题班会；学唱一首赞美老师的歌曲；背诵尊师重道的名人名言、讲尊师的故事等；举办一期以“尊师重道”为主题的班级文化活动。 这些活动层层推进、逐步深化，既贴近学生的学习生活又紧扣他们思想的脉搏，具有极大的可操作性，而不是流于形式，图一时之快！每一项活动，学校都会对各班进行认真详细的评价，调动每个班级参与的积极性！牡丹区第五小学德育教育活动，有利于提高学生的思想道德建设水平，有利于学生快乐幸福成长！ 立德树人，这是教育的根本任务！教师承担着教书育人的责任，育人比教书更重要。作为一名教师，我也特别注重做好青少年学生的德育工作，让学生们懂得是与非、辨明善与恶！参加工作十余年来，学生的思想道德教育，我主要从以下几个方面努力： 一、抓好养成教育 日常行为规范虽然是小事，但它对人的成长、成才起着非常关键的作用，培养学生良好的行为习惯，教会学生礼貌待人、明礼诚信、助人为乐。
诗词润童心,做儒雅少年
诗词润童心，做儒雅少年-中学语文论文 诗词润童心，做儒雅少年 ■ 周咏梅 古诗词不同于现代文，作为教育主体的学生，他们没有类似古代诗人们的生活经历，没有相关的生活经验，没有相似的生活感悟。学生理解起来困难，老师教学上难之又难。 如何做好古诗词的教学工作呢？ 一、改变现有的教学理念，激发学习诗词兴趣 长期以来，古诗词教学理念陈旧，归结为一下两种。 1.诗词教学就是读老师的意图是通过诵读将背诵与欣赏整合一体。可是我们大多数教师自身的素质还没达到如此境地，给学生范读时候自己很投入，但是感染力不够，也无法让学生带动起来。只是自身一味的表演！指导学生诵读时候，没有什么有效的方法，只是过分强调学生朗读行为本身，反而束缚了学生手脚，弄的学生不愿意朗读，教师的意图得不到有效贯彻，只能一个人表演！ 2.考点赏析型受中考的现实影响，从考点出发。老师设计教学时，出发点在围绕考点，总结设计一套针对做题的诗词欣赏教学法，追求高效课堂。教师根据自己中考经验，总结好方法，现场拿一首或者几首诗词做示范，解决问题，然后让学生掌握此类方法，用到其他诗词中。以培养学生快速做题能力。实用性很强。这些传统的诗词教学，学生学起诗歌味同嚼蜡，实在提不起兴趣了，也严重阻碍了学生对诗词魅力的感受！使得学生缺乏学习兴趣！也让诗歌愈发远离我们的学生。实践证明，转变古诗词教学理念，就是要在教学过程中，改变那种死记硬背的诗词的方法，转而加强对诗词内容的感悟，语言的品味，以此提高他们诵读诗歌的
兴趣，提升他们的诗词欣赏能力；改变大量习题训练的方式，让学生去体味诗词中独到而感人的形象，从而陶冶他们的情操，培养审美能力！有了这样的理念，学生的学习诗歌兴趣定会大大提高。 二、创新教学模式，提高学习诗词的效率 灵活多样的教学方法其目的是吸引学生的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。行之有效的教学方法对于学生至关重要，能让学生受益匪浅，切实领会到诗词的精华所在！ 1.角色换位体验法学生之所以不能理解诗歌中的内容与涵义，一个很重要的原因是没有作者那种遭遇，和他们的角色不一样。以至于，他们根本体会不了作者的思想感情，和内心的想法。要解决这个问题，就需要把他们的角色来个呼唤，让他们融入到当时的社会里，把作者眼中看到的心中想到的，变成学生自己所见所想。学生和作者角色转换了，感同身受。自然也容易理解诗歌内容了。作者变成了“我”，学生无不深入其中。例如在教学杜甫的《望岳》一诗时，我先介绍了诗歌的创作背景：这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》。当时作者的父亲杜闲正在兖州做官，作者去兖州省亲途中，一路游览，途径泰山。是年作者二十九岁，风华正茂！然后我让学生想象自己就是作者，一路省亲交友，突然遇到这么雄伟的五岳之尊，突兀于天地之间，会有如果感想呢！让他们试着回到古代，化身杜甫，把诗歌转写为一篇写景抒情散文！其效果之好，大出乎我的意料！杜甫年轻人豪气云天的壮志，泰山的一览众山小的雄伟，及俊秀于天地之间的美景跃然纸上！ 2.穿越时空法风靡一时的穿越小说成为学生的挚爱，几乎每个学生都深深进入其
润童心
艺术阳光润童心，这是宝宝学校今年儿童节的主题。 因为学校发了一张六一儿童节文艺汇演的家长观摩券，于是，我调整了工作状态，把这一整天都来陪伴孩子，感受童真的世界的晶莹。 就在昨天，还差一点来不了，因为药监局的工作人员打电话昨天来检查的计划改在今天，我一惊，我把电话打了过去，告知了这一天对于孩子的重要性，且是计划好的，我强调了对于孩子的承诺的重要性，他们被我的话打动，另外抽人完成了应该完成的工作。这是让我感怀的，也有一份感激。 校园是美丽而温馨的，因为现在社会的安全形势，很少让家长走进校园，今天的家长眼睛都有些贪婪，不仅仅是校园里的那一块块展板。 从进入大门的那一刻就是锣鼓喧天，宝宝学校的传统是艺术的，科技的，也是体育的。尤其是艺术搞得有声有色。看着孩子们那么纯真可爱的笑脸，我的疲倦一点点舒缓。 在演出之前，我在校园里走走停停，拍了一些照片，算作一次纪念，我想让孩子在流年之后看到她曾经生活过的校园。在某年某月的某一天，那一天爸爸陪伴的心很斑斓。 演出地点在学校的手球馆，开场的表彰有些繁琐，但对于学校来说是必要的，此刻是展示学校的一些教学成果，也是了解学校的一个窗口。我静静的感受与观看，我知道小宝在这所小学还要学习三年，我只是希望，这里是孩子真正的心灵家园，也是她人生的一个起点。每个人都有自己的故乡，每个学子都有自己的母校，我希望所有的孩子们学会热爱，热爱自己的美丽的校园，热爱曾经朝夕陪伴她们的老师与同学，慢慢的体会有一种深情叫眷恋。 馆内的光线有些暗，我的傻瓜相机常常拍的模糊一片，只是我坚持让镜头说话，尽可能留下一些可以与孩子分享的瞬间。 民乐团的器乐合奏《达姆达姆》让我开始对孩子们刮目相看。 小宝她们表演的课本剧《小黑鱼》排在第二个出场，我钻出人群，拍了一些她们候场时的可爱容颜，我想把这些珍贵的镜头留住，等将来的某一天，我用相册整理孩子的童年。她们演出时，我匍匐着过去，想拍下一段视频，我调整好了居然忘记了按键，等我发现时已经太晚，只拍了一分钟的结尾，这让我好遗憾。 接下来的琵琶合奏《送我一朵玫瑰花》情境温婉，跆拳道小组表演的《跆拳小子》虎虎生威，看的孩子们不停地呐喊，古筝与二胡的合奏《担藕》我看到了她们的熟练，也在学习古筝的小宝找个机会我需要和她交流她们何以如此驾轻就熟。她们学校的腰鼓在上海市据说也小有名气，世博会期间他们还去世博馆展演，伴随着二胡联奏《一分钱》《娃哈哈》，动静相续，热闹非凡，也情趣盎然。 助演的夕阳红艺术团的《欢聚一堂.》让我们感叹年老了童趣的心灵也可以一如从前。还有太极拳协会的老人表演的武术国粹太极拳又让我们领略了中文文化的醇厚内敛。 最后是五年级哈唱团，她们唱了《更替的四季》，《东方绿洲》《我怎样长大》他们唱的洪亮，唱的留恋，最后在全校的大合唱一起唱校歌的热烈气氛里落下了帷幕，应该是圆满的，也有少许遗憾，就是交接节目时还需要自然，所有的听众还需要凝敛自己的心神，这样，所有的心才会在同一个时刻有如共振一般。 这样的校园生活比之我们当年，简直是万水千山走遍后的绚烂。喜欢这样浓郁的艺术氛围，那些展示的书法，书画，剪纸，手工，十字绣。。。都是孩子们心里的一首首动人的弦律。在分数依然一统教育的今天我喜欢孩子们能自由的飞，如那天上的纸鸢。最后凭借自己坚硬的翅膀翱翔在祖国的蓝天。
阅润童心 乐泽童年
阅润童心乐泽童年 ——高新区桃园幼儿园迎督导评估工作汇报 尊敬的各位领导、各位专家： 大家好！ 首先，我谨代表如皋高新区桃园幼儿园全体师生，欢迎各位莅临我园指导工作。我汇报的题目是《阅润童心乐泽童年》。 学校现状简介 我园创办于1980年，2005年由政府投资300多万异地新建，新园占地面积7208平方米，建筑面积2850平方米。2006年9月交付使用并成功创建为“南通市一类园”，2008年又升格为江苏省优质园。 我园现有9个班级，幼儿384名，教职员工32人。近年来，我们秉持“让每一个孩子欢享健康快乐的童年，让每一位教师成就幸福智慧的人生”的办园宗旨，遵循“多元活动扬个性、快乐阅读显特色、幸福教育促发展、优质服务铸品牌”的办园目标和“以服务树信誉、以阅读创特色”的办园思路，形成了“每天进步一点点”的园训，取得了较好的办学效益。在全园师生和家长的共同努力下，我园相继被评为如皋市“文明单位”、“巾帼文明示范岗”、“模范家长学校”、“特色项目学校”和南通市“绿色幼儿园”、“语言文字示范学校”、“五一巾帼示范岗”。 学校工作汇报 根据督导要求，下面，我将我园近几年来的工作，向各位领导、各位专家做个简单的汇报： 一、改善办园条件，唱优“舒心之歌” 近年来，高新区党工委、管委会持续加大对我园的投入，不断优化我园办
学条件。目前，我园布局合理、设备先进，颇具现代气息。实现了班班有电子钢琴、彩色电视机、录音机、视频演示仪；9个教室都设有卧室、活动室、盥洗间和教师办公室；园内各室设施齐全，设有多功能活动室、科学发现室、儿童图书室、游戏室、美工室等，能满足幼儿活动的多方面需要。 自2006年搬迁到现园址，我们本着突出绿化、美化、儿童化、教育化的内涵发展方向，积极与各级协调，多方筹措资金，多次对园内环境进行改造布置，先后添置了图书柜、毛巾架、消毒柜、室内外玩具等设施，增添了一体机、移动白板、笔记本电脑、数码摄像机、组合音响等现代教学设备，创设了“以阅求真、以阅向上、以阅创美”的愉悦、宽松、和谐的育人环境。目前，我园各项保教设施设备齐全，环境整洁雅致，处处洋溢着童心、童趣，成为幼儿生活、学习的美好乐园，教职工工作、生活、学习的精神家园。 二、加强队伍建设，唱齐“成长之歌” 我园有一支朴实、乐学的教师团队，不少教师因为长期在农村工作，专业意识、成长意识不强，我们着眼长远，立足园所实际，通过制度引领、专家引导、骨干示范等措施，不断丰富教师专业理论，提高教师职业素养，促进教师队伍的专业化、科研化发展。 一是完善制度建设，建立保障机制。 我园建立并完善了《教育笔记检查考核制度》，引导教师不断去学习、观摩和研讨；同时，我们将教科研与评优及年终考核挂钩，切实增强了教科研活动开展的针对性和可操作性。 通过一系列制度的引导，大大提高了教师参加教育科研活动的积极性，实现了教师与园所同步发展、共同提升的良好态势。近三年来，先后有100人次在各级各类教育科研活动中获奖。
诗润童心——浅谈古诗名句促进学生良好品格形成的研究策略
诗润童心 周艳徐彦辉 浙江省慈溪市纬赛尔新教育实验学校 摘要：中华民族的文化源远流长，博大精深。古诗不仅内涵丰富、包罗万象、意境深邃，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且语言凝练、短小精悍，词句优美，韵体和谐，富有想象力。部编教材中，古诗文所占比重越来越大。小学古诗的教学，对于小学生认识中华传统文化的博大，吸收中华民族文化的智慧，提高文化品位和审美情趣，能够起到举足轻重的作用，更能陶冶幼儿童的情操，促进人格的健全发展。 关键词：小学古诗教学；班级管理；影响 古诗词是优秀的传统文化表现形式之一，它是古人智慧 的结晶，更是灿若星辰、雄奇瑰丽的文化遗产，对后人的影响 不可估量。针对小学群体在日常学习生活中易产生的不佳情 绪以及不当行为，尝试运用古诗教学的方法，对其加以引导。 具体措施主要有借助古诗发泄自身情绪、为学生分析诗句中 涵盖的中华传统美德，了解集中的精髓要义，用优秀传统文化 来指导学生的行为，养成良好的习惯，形成高尚的人格。 一、运用古诗名句管控心理情绪 小学生群体受到年龄、认知等方面的限制，其控制以及排 解情绪的能力较差，若是教师不加以引导，难免令其因情绪的 阻塞而导致行为的异常。从古诗教学的角度来看，正所谓“日 出而作，日落而息，帝力于我何有哉”，若是能够通过对诗词的 讲解，让学生学会对自身情绪的掌控，避免经受住不同情绪的 冲击，及时做出总结和反思。 通过古诗教学管理班级学生情绪的过程主要有三个步 骤：其一为选择恰当描述现状的古诗，这一步骤要基于学生的 当前情绪进行。日常生活中，小学生的常见情绪涵盖了学习压 力、朋友矛盾以及家庭困惑等等。鉴于此，教师需因势而变，找 寻到能够恰当映射学生情绪现状的古诗，并引导学生阅读和 理解；其二为选择恰当描述学生理想状态的古诗，教师在选择 恰当古诗后，可以为学生讲述该古诗的精神内涵，并引导学生 安抚自身情绪；其三为引导学生尝试着自行写作诗句或者诗 篇，用以发泄自身情绪，抑或是描述理想状态。 二、利用古诗名句传承传统美德 诚如高尔基先生所言：“文学即是人学。”古诗作品也无出 其右。作为一名语文教师和班级的管理者，必须在古诗教学中 融入传统美德。 在古诗教学中融入传统美德的途径主要有三：其一为将 传统美德渗入融入于文字分析。例如教师在讲述孟郊的《游子 吟》一诗时，便可为学生讲述孟子的母亲三次迁移家庭住址的 故事，并引导学生学习理解“谁言寸草心，报得三春晖”中表现 出的孝顺父母的思想；其二为将传统美德融入于对古人的介 绍。例如教师在讲述李白的《梦游天姥吟留别》一诗时，便可为 学生讲述李白的“傲上不忍下”、蔑视官僚、渴望自由的豪放性 格，并引导学生学习理解“安能摧眉折腰事权贵”中表现出的 高贵品质；其三为将传统美德融入于强化古诗学习能力的过 程中。例如教师对记叙类古诗的讲解时，可引导学生润物细无 声地、移情地讲述一件事情；又如教师对议论类古诗的讲解 时，可引导学生理性、有逻辑地表达自身看法。 为了让古诗中的传统美德教学达到“从学生中来，到学生 中去”的效果，笔者在担任班主任期间对班级的文化建设和文 化氛围较为重视，并要求班级中每个同学都轮流参与到黑板 报中“每日诗词”板块的建设中。针对“每日诗词”板块的内容， 要求每日的负责人选取贴合实际、对中华传统美德具有传承 作用的诗词。 三、利用古诗名句引导学生言行 诚如杜少陵所言“挽弓当挽强，用箭当用长”，在运用古诗 教学管理班级学生的过程中，教师需要擅于挖掘学生的优点， 扬长避短，从而令班级整体向上发展。 班级的管理者—— —教师需认识到，每个小学生今后人生 的制高点并非依靠大众共有的技巧所获得，而是依赖自身的 长项实现的。尽管“取长补短”这一措施已有较为悠久的历史， 但从今天的社会现状看来，教师更应引导学生“扬长避短”。 在管理班级的过程中，教师应革除对所有学生的成见，不 只以学习成绩评价每一名学生，而应该遵循其长处引导其健 康成长。比如班级中有数名同学比较喜欢语文、英语类学科， 而对数学、科学学科不屑一顾。基于这种现象，笔者便引用苏 轼的《题西林壁》，为那几名同学讲述了“横看成岭侧成峰，远 近高低各不同”的道理，引导他们发扬对文字的理解与分析能 力。这一做法也体现出了“因势利导”的思想，为学生搭建了发 扬自身优点的舞台。 小学阶段的古诗学习既能奠定学生语言基础，传承传统 文化，更能因势利导，对于班级的管理也起到了不可小觑的作 用。只有在含有精神生命的古诗词中成长的孩子，才能更好地 传承祖国文化；只有把含有中华灵魂的古诗词运用到班级管 理教学中，才能形成有特色底蕴的班集体！ 参考文献： ［1］陈瑜，沈洁.古诗教学语感培养“三法”[J].语文建设， 2016(19):40-42. ［2］于强.古诗教学学段目标的思考与重构[J].教学与管 理，2016(2):26-27. ［3］赵红梅.浅议小学语文古诗教学[J].都市家教月刊， 2016(8):43-43. ［4］黄晓蕾.小学语文古诗教学的美育探索[J].求知导刊， 2016(31):85-85. ［5］司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教 育，2016(8):196-197. 2019年第1期小学教育 92 ··
挚爱滴滴润童心1500字
挚爱滴滴润童心1500字 “爱”一个博大的字眼，它有火一样的热情，有天空一样的宽广，有大海一样的激情，有大山一样的坚强。于是面对似棵棵稚嫩幼苗般的孩子，我立志用自己真诚的挚爱之心，滋润孩子的心田，助他们茁壮成长。 幼儿年龄小，自理能力差，尤其是小班的孩子，不会脱裤子，不会系鞋带，不会擦鼻涕，有的还不会擦屁股，是不是还有人拉裤子，而这些琐事都是我每天要默默为孩子做的，我从不嫌脏、嫌臭，因为我的工作职责，“爱”的神力要求我这样做。 幼儿除了中午吃饭时间，白天大部分时间我都和他们在一起，孩子们的性格爱好，喜怒哀乐都紧紧的和我联系在一起，我爱他们，因为他们几乎就是我的孩子，从小班一直教到大班，有三、四年的时间，我陪伴他们度过一生中发展成长的关键期，这怎能不使我对他们产生感情呢？一个保姆，给人看上几个月的孩子，还会恋恋不舍，挥泪而去，更何况我们这些跟孩子朝夕相处的幼儿教师，不是更倾注了自己全部心血吗？我对孩子的爱，最终目的是使他们在体、智、德、美几方面得到发展。幼儿来自不同的家庭，形成了不同的个性，这就要求我们采用不同的爱的表现方式，温暖每一位孩子的心灵，全身心地为每一位孩子服务。说到这，我便想起了我刚刚教过的吕凯小朋友，这孩子刚园时性格外向，虽然是男孩，可长的瘦小，女孩子气，刚来就能为我们
边唱边演《我有一头小毛驴》的舞蹈，而后来我发现这孩子性格越来越孤僻，也不怎么和小朋友玩了，经过家访，我才知道原来是爸爸、妈妈离异了，他跟着妈妈，而妈妈经常外出，不在孩子身边。针对这种情况，我给吕凯以百倍的照顾，常给他洗脸、洗衣服、剪指甲，让整洁利索的他感到和其他小朋友是一样的。然后，每天抽时间就把吕凯抱在怀里，亲近他、抚摸他，给他讲故事，教儿歌，使他对我产生极大的信任感，遇事就爱找我。此后，我又加强对吕凯自信心的培养，帮他克服心理上的自卑感，凡遇到事总是鼓励他去做，给他信心，赋他勇气..........每当他做好一件事，我马上在全班对他表扬，让大家向他学习，主动与他亲近，渐渐地，吕凯变了，挺胸昂头性格开朗了，不光和小朋友合群了，而且各方面能力都大大提高了，成了一个健康、出息的“男子汉”！ 幼儿时期是语言发展的关键期，梁丹小朋友刚来园时，说话吐字不清，而且语速缓慢，一次刚来园便跑过来告诉我：“老师，凳子————急油油。”孩子说了好几次我总也听不明白，听来听去，总算听明白了，原来是说“凳子上湿溜溜”，对此，我在班上要求孩子们不准模仿她，教育孩子们不讥笑她，我经常和她单独交谈，帮她纠正口吃的毛病，上课也注意多提问，让她多参加游戏活动，充分给她多讲多练的机会，一次一次的教，反反复复的练，工夫不负有心人，慢慢地她的发音基本正确，现在还能较熟练地说儿歌讲故事呢。
2019年寒假“知行合一 冬润童心”主题教育系列活动方案
寒假将至，为了让广大青少年儿童度过一个安全、充实、快乐的寒假生活，拥用一个有文化内涵、人文气息的祥和春节，同时，引导青少年学生积极参与社会实践，改变学习方式，延伸课堂空间和拓宽学习资源，促进全面发展，xx青少年活动中心利用寒假期间将兴趣培养和社会实践与主题活动相结合，号召广大青少年儿童走出校园，走向社会，通过兴趣社团培训和生活体验来丰富假期生活，既探索假期新的学习方式，又主动服务他人，增强公民意识，强化社会责任感。为保确此次主题教育系列活动顺利、高效开展，特制定活动方案如下：一、指导思想 根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和xx省教育厅下发的《关于做好全省中小学2019年寒假有关工作的通知》以及鹤岗市教育局寒假工作要求，以社会主义核心价值观教育为根本，以“知行合一.冬润童心”为主题，利用除夕、春节、元宵等传统节日契机，广泛开展形式多样的兴趣培养、传统文化、经典诵读、社会实践、关爱帮扶等主题教育活动，引导广大中小学生弘扬传统、学会感恩、陶冶情操、强健体魄，争当品德高尚、富有理想、快乐健康、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 二、活动主题 知行合一.冬润童心 三、活动时间 2019年1月10日—26日（全天活动，周六不休息） 四、活动内容 1.继续开展第七届“我与孩子共度书假”活动。通过自读、社团师生读和亲子共读等活动，进一步推进读书实践活动。结合2019年寒假小学生推荐书目，广泛开展经典诵读。引导青少年儿童学习、理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，增强民族自豪感和文化自信心，并从传统文化中汲取营养，自觉践行社会主义核心价值观。
挚爱滴滴润童心-精品文案范文
挚爱滴滴润童心 挚爱滴滴润童心 “爱”一个博大的字眼，它有火一样的热情，有天空一样的宽广，有大海一样的激情，有大山一样的坚强。于是面对似棵棵稚嫩幼苗般的孩子，我立志用自己真诚的挚爱之心，滋润孩子的心田，助他们茁壮成长。幼儿年龄小，自理能力差，尤其是小班的孩子，不会脱裤子，不会系鞋带，不会擦鼻涕，有的还不会擦屁股，是不是还有人拉裤子，而这些琐事都是我每天要默默为孩子做的，我从不嫌脏、嫌臭，因为我的工作职责，“爱”的神力要求我这样做。幼儿除了中午吃饭时间，白天大部分时间我都和他们在一起，孩子们的性格爱好，喜怒哀乐都紧紧的和我联系在一起，我爱他们，因为他们几乎就是我的孩子，从小班一直教到大班，有三、四年的时间，我陪伴他们度过一生中发展成长的关键期，这怎能不使我对他们产生感情呢？一个保姆，给人看上几个月的孩子，还会恋恋不舍，挥泪而去，更何况我们这些跟孩子朝夕相处的幼儿教师，不是更倾注了自己全部心血吗？我对孩子的爱，最终目的是使他们在体、智、德、美几方面得到发展。幼儿来自不同的家庭，形成了不同的个性，这就要求我们采用不同的爱的表现方式，温暖每一位孩子的心灵，全身心地为每一位孩子服务。说到这，我便想起了我刚刚教过的吕凯小朋友，这孩子刚园时性格外向，虽然是男孩，可长的瘦小，女孩子气，刚来就能为我们边唱边演《我有一头小毛驴》的舞蹈，而后来我发现这孩子性格越来越孤僻，也不怎么和小朋友玩了，经过家访，我才知道原来是爸爸、妈妈离异了，他跟着妈妈，而妈妈经常外出，不在孩子身边。针对这种情况，我给吕凯以百倍的照顾，常给他洗脸、洗衣服、剪指甲，让整洁利索的他感到和其他小朋友是一样的。然后，每天抽时间就把吕凯抱在怀里，亲近他、抚摸他，给他讲故事，教儿歌，使他对我产生极大的信任感，遇事就爱找我。此后，我又加强对吕凯自信心的培养，帮他克服心理上的自卑感，凡遇到事总是鼓励他去做，给他信心，赋他勇气..........每当他做好一件事，我马上在全班对他表扬，让大家向他学习，主动与他亲近，渐渐地，吕凯变了，挺胸昂头性格开朗了，不光和小朋友
小学生书香津润童心手抄报内容资料
小学生书香津润童心手抄报内容资料 做读书手抄报可以让学生养成好读书、勤读书的好习惯。为大家带来的小学生书香津润童心手抄报内容资料，希望大家喜欢。 小学生书香津润童心手抄报的图片欣赏 1) 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。;;郑玄 2) 知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。;;钱三强 3) 学而不厌，诲人不倦。;;孔丘 4) 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。;;陆珑 5) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。;;荀况 6) 学而时习之，不亦悦乎! ;;孔丘 7) 倘能生存，我当然仍要学习。;;鲁迅 8) 热爱书吧;;这是知识的泉源! ;;高尔基 9) 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。;;高尔基
10) 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。;;弗;培根 小学生书香津润童心手抄报的资料：名人刻苦读书的故事唐伯虎潜心学画。 唐伯虎是明朝着名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。 屈原洞中苦读。 屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。 范仲淹断齑划粥。 范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。 推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考： 1.关于书香的手抄报内容 2.书香伴我成长手抄报内容
诗词润童心,做雅少年
诗词润童心，做雅少年
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诗词润童心，做儒雅少年-中学语文论文 诗词润童心，做儒雅少年 ■ 周咏梅 古诗词不同于现代文，作为教育主体的学生，他们没有类似古代诗人们的生活经历，没有相关的生活经验，没有相似的生活感悟。学生理解起来困难，老师教学上难之又难。 如何做好古诗词的教学工作呢？ 一、改变现有的教学理念，激发学习诗词兴趣 长期以来，古诗词教学理念陈旧，归结为一下两种。 1.诗词教学就是读老师的意图是通过诵读将背诵与欣赏整合一体。可是我们大多数教师自身的素质还没达到如此境地，给学生范读时候自己很投入，但是感染力不够，也无法让学生带动起来。只是自身一味的表演！指导学生诵读时候，没有什么有效的方法，只是过分强调学生朗读行为本身，反而束缚了学生手脚，弄的学生不愿意朗读，教师的意图得不到有效贯彻，只能一个人表演！ 2.考点赏析型受中考的现实影响，从考点出发。老师设计教学时，出发点在围绕考点，总结设计一套针对做题的诗词欣赏教学法，追求高效课堂。教师根据自己中考经验，总结好方法，现场拿一首或者几首诗词做示范，解决问题，然后让学生掌握此类方法，用到其他诗词中。以培养学生快速做题能力。实用性很强。这些传统的诗词教学，学生学起诗歌味同嚼蜡，实在提不起兴趣了，也严重阻碍了学生对诗词魅力的感受！使得学生缺乏学习兴趣！也让诗歌愈发远离我们的学生。实践证明，转变古诗词教学理念，就是要在教学过程中，改变那种死记硬背的诗词的方法，转而加强对诗词内容的感悟，语言的品味，以此提高他们诵读诗歌的
爱润童心,静待花开 ——小学“问题”学生教育案例分析及策略反思
爱润童心，静待花开——小学“问题”学生教育案例分析及策 略反思 摘要：无论在哪个学校哪个班级，班上总有这样的一个‘他’，学习困难，调皮捣蛋，经常给身边的同学带来麻烦，给课堂制造问题。那么，我们该如何去“爱”这 样的“问题”儿童呢？ 关键词：关爱；多动症；转变 一、引言 教育家巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师 的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”是的，哪里有教育，哪里就有爱，爱是教育的灵魂。教师只有无私地、真心地付出自己的全部爱心，才能打开学生 的心灵之窗。然而，育人的过程就和种植花木一样，每个孩子都是一-粒花种子。要相信每朵花都有自己的花期，用爱心细心去呵护每.--朵花，不急不躁，慢慢地 看着他们长大，开出自已最绚丽的花。 二、教育案例 记得一年级新生入学，我们班来了一位男同学，他叫小淋。这孩子入学第一 周的表现很是让人堪忧。入学第一天做的那件事，我至今还记忆犹新。他拆了一 支黑色的彩色笔，用笔芯把自己的嘴巴和舌头涂成黑色。班里的孩子们看到十分 害怕，我也被吓一跳。我拍下照片，发给家长看。家长和我说，这孩子自小就患 有家族遗传病——多动症，每天要靠吃药维持。第二天，他的上课状态是，要么 开小差，要么搞小动作，不但自己不听讲，还打扰其他同学听课；下课喜欢追逐 打闹，经常对同学动手动脚，几乎每天都有学生来搞他的状；作业不认真，总是 不能按时完成作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……我时常在课堂上批评警告他，同时也把他在学校的情况向家长反映，希望家长做好教育工作。可是 收获甚微，真是让人煞费苦心。 时间很快，半个学期过去了。在这半个学期来，他有那么几天是认真听课的，认真完成作业的。我发现，他是一位非常聪明的孩子，头脑灵活，反应快。只是 他的身体原因，不由自己。对于他在学校的表现情况，我每周向他父母反映。似乎，他父母开始有点反感了，我也不好意思多说。这是能理解的，在父母的眼里，自己的孩子是最棒的，自然不想听到别人说自己孩子的太多不是。对于他，我完 全没有办法，我发现，他喜欢画画，只能在课堂上叫他画画，才能稳住他，而不 打扰其他同学听课。 有一天，我匆匆忙忙地来到教室，还没来的吃早餐，只能把早餐放在讲台一边，开始上课。下课了，小淋走到我身旁，指着我的早餐问我：“老师，你还没吃早餐吗？”我说：“是啊！”小淋说：“老师，你以后早点吃早餐啊！我妈妈说不按 时吃早餐对身体不好。”那一刻，我真的十分感动。一年级的小学生居然会关心老师是否按时吃早餐。从那时候开始，我觉得我要重新认识小淋。他是一位很有爱，很细心的孩子。 于是我把自己的早餐送给小淋：“你今天表现特别棒！老师奖励你一个鸡蛋。”他满是欢喜地接住我的鸡蛋。我和小淋的关系似乎有所缓和。他居然主动地拿出 数学书开始做作业。 第二天早上，我来到教室。小淋送了我一个苹果，是他特意从家里带过来送 给我的。我再次被小淋感动了。他大概是对我昨天的鸡蛋进行“回礼”吧！真是一
书香润童心
书香润童心，好书伴成长 ----上峰幼儿园第一届读书节方案 一、指导思想 读书是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。3—8岁是一个人阅读能力发展的关键期。所以，培养儿童早期阅读能力，是我们给孩子人生发展最好的精神食粮。为此，我们幼儿园特举办第一届幼儿读书节活动，以开阔教师眼界、拓展知识面，使幼儿养成多读书、乐读书、读好书的习惯，引领和推动幼儿园读书活动的蓬勃开展，促进幼儿园文化建设。 二、活动目标 1、营造浓浓的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。 2、通过阅读活动，能使广大教师的思想道德和专业技能得到更大的提高，涌现出更多的阅读先进分子，让书成为教师成长的伴侣。 3、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。 4、调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。 三、活动主题：我读书我快乐我成长 四、活动过程： 第一阶段：策划启动阶段（3月1日——3月30日） 1、制定读书节活动方案。 2、营造园内浓厚的读书氛围。 （1）、重点创设班级读书角---营造班级阅读氛围，开展“好书推荐”活动。 （2）、向全园教师、幼儿、家长发出读书节活动倡议书并制作宣传海报，横幅等。（3）、拓展亲子阅读空间，利用广告架张贴图书故事内容，供亲子阅读。 （4）、利用晨锻、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。
3、幼儿园第一届亲子读书节“书香润童心、快乐伴成长”活动口号征集(以班级为单位，向家长征集。幼儿园评选出一、二、三等奖) 4、举行读书节启动仪式。营造书香校园的浓厚氛围，拉开读书节的序幕。 第二阶段：组织实施阶段（3月30日——5月20日） （一）教师读书活动 1、根据幼儿园读书节活动进行讨论沙龙。 2、开展一次教师读书体会沙龙。 3、让广大教师利用课余时间拜读一些有利于身心健康的书籍，保持好心态，以积极的态度投入到教学实践中来。 4、利用幼儿园教师随笔展栏，把获得的更多阅读体会、知识与大家共享。 （二）班级读书活动 1、完善阅读区：每位幼儿从家里带图书和小朋友分享交流。 2、带领幼儿参观书店（图书馆），让幼儿感受书的魅力。 3、大、中、小班各开展有关“书”的主题活动 4、拟定家园阅读计划表，按各年龄段推荐书目。 5、各班结合日常活动，保证每天5--10分钟的幼儿阅读时间。 6、要求教师午睡前给幼儿讲一个经典的故事。 7、每天午餐前十分钟，班内安排1-2幼儿做小小广播员。 8、家长现场观摩集体阅读活动。（结合家长开放日） （三）亲子读书活动 1、建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书，拓展读书渠道。 2、在孩子生日或节日时，以书为礼物。 3、每天睡觉前半小时定为“亲子阅读时间”，每天陪幼儿读一篇儿歌，看一篇经典故事。 4、根据根据阅读的内容，幼儿口述，家长记录活动，每星期上交幼儿园一篇。 5、每周五家庭间开展家长亲子阅读交流活动，并进行好书推荐。
经典润童心,书香溢班级
《经典润童心，书香溢班级》活动实施方案一﹑指导思想： 书，是人类进步的阶梯！读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径，而国学经典是中华文化中最精华的典范著作，不仅能拓宽学生的知识面，而且让学生在诵读中认识诚信、勤奋、友谊、孝敬等中华民族优秀的品质。 本届读书活动将“国学经典”与“课外阅读”相结合，围绕“整体平衡、优势发展、卓越成长”的育人目标，大力开展班级读书活动。以凸显教师、学生的主体意识，激发学生对中华文化的热爱，培养学生读书的兴趣，促进知识更新、思维活跃，综合实践能力和人文素养的全面提高，在校园内、班级内形成一种浓郁的阅读氛围，让朗朗诵读声和清清书本香充溢班级，飘满校园。二﹑组织成员： 主持人：庄艳芝叶日新 成员：钟珂石浩冰林志兰郭群华 三﹑活动主题： 让书香伴我们成长 四、活动口号： 与经典同行，打好人生底色。与博览同行，开拓广阔视野。腹有诗书气自华，最是书香能致远。 五、活动必读书目和选读数目 学生必读书：《三字经》（一年级）、《唐诗三百首》（二年级）、
《增广贤文》《宋词三百首》（三年级）、《经典课文》（四年级）、《论语》，《弟子规》《三字经》（五、六年级）。 六、以竞赛活动促读书 1、活动安排： 低年级（4月中旬） 四年级诵读活动展示（3月18日---27日） 三年级活动展示（5月中旬） 五六年级（每个星期的星期二，每个星期一个班级） 2、诵读比赛要求：（1）诵读可以配乐；唐诗（用合唱、歌舞、诵读、小品展示） （2）、展评地点：义和小学国旗台 （3）、具体工作安排： 总策划：庄艳芝叶日新 评委：钟珂石浩冰林志兰郭群华 录像，拍照：张志忠 （4）每年级设立一等奖2名二等奖若干名 （5）颁发班级荣誉证书。 七、 为激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力，引领学生与书相伴，培植学生的读书兴趣，形成良好的读书习惯，采取多种形式读书。 (1)让坚持写好读书笔记，日记
诗意轻轻润童心
诗意轻轻润童心 ——巧设语境激发学生读诗悟诗写诗案例诗不仅是一种复杂、深奥的文字技巧的表现，更重要的是它来自激情想象力的自由驰骋。美国哥伦比亚大学的科克教授认为“相信儿童能写诗，尽可能使儿童感到写诗很容易、很愉快、很兴奋……帮助儿童了解诗好在哪里，并鼓励儿童写更多的诗”。鉴于此，我在班中也鼓励学生写诗，努力作了一些尝试。 猜谜导入 师：同学们，这堂课，先给大家猜一个谜语。 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（生答） 师：风多么奇妙，它没有颜色，没有形状，可是，在许多地方，我们可以看见它的身影。这儿有一首小诗，是写风的，我们一起来读读。 一、朗读小诗，感悟诗意。 师：出示小诗，有感情地范读。 师：告诉老师，你们喜欢这首小诗吗？（生答。） 师：想不想也美美地读一读？（生答后自由练读。） 师：谁来读给大家听一听？（指名朗读，相机评价。） 师：大家说说都在哪儿看到过风。 生：我在湖面看到过风。 生：我在树梢、竹林看到过风。 生：我在操场上看到过风，我还在海边看到过风。 …… （引导学生说话，回忆日常生活中曾感受到的风，启发他们的生活经验，为再创作埋下伏笔。） 师：同学们真善于观察，真是生活中的有心人啊！ （引导学生处处留心自然，留心生活，学会从生活中学习语文。） 师：你们觉得风如果有脚步的话，那它的脚步是什么样儿的？
生：风的脚步是轻轻的、悄悄的。 生：风的脚步很温柔。 生：风是无声无息的、在你不经意的时候从你身边溜走…… 师：好！让我们带着自己真切的感受再次用心朗读这首小诗。 二、尝试创作 师：同学们，学到这儿，告诉老师，你们喜欢风吗？（生回答。） 师：那你们还在哪儿感受到了风的脚步？它的脚步有时是轻轻的柔柔的，有时还是怎样的呢？ 生：我还在操场感受到了风的脚步，它的脚步是调皮的。 生：我还在雨天感受到了风的脚步，那时它的脚步是欢快的。 生：我还在路边感受到了风的脚步，那时它的脚步是轻盈的。 …… 师：同学们，你们的想象可真丰富！拿起笔，我们也来做一回小诗人。仿照课本上的诗句，写几句诗，看谁写的好。 （生兴趣盎然地尝试创作，老师巡视两边，待学生写好后，请生朗读。）生（1）：风儿在哪里？ 你不知道，我不知道。 你看， 五星红旗在空中飘扬， 风儿已从那里走过。 风儿在哪里？ 你不知道，我不知道。 你看， 小树轻轻弯下了腰， 风儿已从那里走过。 生（2）：风儿在哪里？ 你不知道，我不知道。 你看， 大树被连根拔起，
师爱清泉润童心
师爱清泉润童心 --------班级管理建设点滴谈 基础教育改革的号角已奏响了时代的最强音，各行各业急需一大批知识丰厚、技术过硬的人才，能力广泛的人才，而这些人才的培养，离不开院校。然而，万丈高楼平地起。在这些院校中，小学是基础，是人的一生发展最关键的一个阶段，小学教师，则是当之无愧的奠基人。近20年的教学工作，使我在平凡而又普通的班级管理工作中感受到了班主任工作的艰巨性和重要性。下面我就谈谈建设良好班风，造就优秀班集体的一点做法： 一、欣赏和关注每个孩子，做妈妈式的老师。 我们现在教育界一句行话时这样讲的：教师多一把教育的尺子，就能多一批人才。教师赏识的目光，激励的话语，真挚的情感对每个学生的健康成长优及其重要的影响。 我现在的这班孩子是2010年秋季入学的，初到小学，好奇与新鲜感十足的孩子们，见了新老师，那种开心与亲昵，使我感到了一种母爱的涌动，每天上课，只要坐的端，或表现好就奖励一枚小贴画，就冲着那枚贴画，孩子们谁也不甘示弱，记得一次我班的刘潇，因为肚子疼，没坐端，没有得上小贴画，眼圈红红的，我都看不下去了，只好暗示着给他一次机会，就对全班孩子说：“刘潇今天生病了，还能坚持到校上课，很坚强，是吗？”孩子们异口同声的说：“是”，我紧接着就说：“那老师奖他一枚小贴画，你们同意吗？”果然孩子们
很痛快地答应了，当刘潇接过那枚潇贴画时，我看到他的小脸一下子灿烂了。下课了，孩子们纷纷围着我说：”老师你真像我们的妈妈。”是啊，妈妈多么爱这群小麻雀呀。 二、培养一支能领导和组织班级的干部队伍。 班主任在工作中要善于发现、培养班干部，注意发挥班干部的作用，这样既有助于做好班务工作，又可培养学生的自信心和独立工作能力。在教学实践中我们发现，许多学生的优点常常被缺点所掩盖，别人不易发现，他们自己更不会发现。班主任要善于观察发现学生的长处，要相信他们，调动他们内在的积极因素，使每个学生的长处有用武之地。如：我班的蔡家欣同学语、数成绩平平，可他喜欢体育活动，体育成绩也不错，于是我就鼓励他竞选体育委员。开始，他用疑虑的目光看着我，以为我在开玩笑。我看着他那神情，一本正经地说：“每个人应该都有权利参加班干部竞选，而你的体育成绩确实不错，希望你拿出勇气参加竞选。我先投你一票。”在我的鼓励下，他真的参加了竞选。我在班中大大地表扬，表扬他有竞争意识，表扬他很有勇气，对自己有自信心。最后我和同学们一起推选他当了体育委员。在以后的工作中我发现他干得特别认真而且对自己充满自信。 班干部的培养需要付出一定的心血的。记得有一年我刚接一个班的学生，开学初，由学生评议的八名学生做班委。他们刚上任不久，班长的工作就开展不下去了，经常有学生和她顶撞，她自己便哭哭啼啼地告诉我说她不想当班长了。后来我经过深入调查才知道，是班长工作方法不得当，挫伤了学生的积极性所致。我既没有撤换班长，也
校园文化润童心养成教育益终生
校园文化润童心养成教育益终生 明清教育家王夫之认为：教育者必须"正其始”“养其习于童蒙”。这一教育思想主张 良好的道 德品质和行为习惯都应该从小培养。学校作为 培养学生的摇篮，应该营造科学文明、健康向上的校园文化氛围，营造和谐融洽的人际关系，给学生一个健康成 长的空间，以引导学生养成良好的行为习惯。因此，学校要结合实际情况，给学生提供一个优美的教育环境，让学生在耳濡目染中养成良好的行为习惯。 —、健康的精神文化建设，是养成教育的前提学校的精神，指的是学校所有成员形成合力的团队精神。小学生在行为习惯养成教育的过程中，容易受到集体舆论的制约和影响。因此，学校要重视舆论文化的建设，用正确、积极、正面的舆论引导小学生养成良好的行为习惯，真正做到“以正确的舆论引导人"。学校应根据自己的实际情况和办学特点，确定校训、校风、奋斗目标、发展规划，各班相应制定出班级的奋斗目标，学生制定出个人奋斗目标，让美好的愿景成为师生共同的精神追求。通过“目标导向”的方式引导学校的所有成员朝着同一个目标前进，在全
校形成一股“比、学、赶、帮”的热潮，促进良好道 德品质和行为习惯的养成。又如健康良好、积极向上 的校风可以成为学校全体成员行为的准则，并内化为 自己的言行 ;高尚的教风可以对学生起到熏陶、 激励和 潜移默化的教育作用。在教师良好的精神风貌、高尚 的道德修养、积极的工作作风影响下，学生会形成正 确的世界观、人生观和价值观，整个校园就会充满一 种浓厚的积极向上的文化氛围，学生良好的行为习惯 自然而然就养成了。 二、精细的管理文化建设，是养成教育的保障 俗话说 “没有规矩， 不成方圆”。学校的各项规章 管理制度，既是广大师生的行为准则，也是进行行为 习惯养成教育的必备保障。学校应遵循教育规律，依 据教育方针和教育法规，围绕“育人”这个核心，建 立和健全各项规章制度。 如：《小学生日常行为习惯养 成细则》从文明入校、文明接送、文明列队，到作息 习惯、饮食习惯、安全习惯等都有具体的规定，将小 学生的行为推向 ?范化的轨道上 《班级卫生评比制度》等则对班 级的卫生情况、出操 秩序、晨读 午阅、文明礼仪、纪律表现、班级建设等 作出评价，让学生在统一的要求中逐步形成良好的行 为意识，并在评比活动中更好地强化行为习惯。各种 制度的制定和实施，使学生明白哪些行为是文明的、 哪些行为是不文明的 ;怎样做学、 ;《文明班级评比制度》