《小柳树和小枣树》教学设计2

【教学目标】

１、认识８个生字。会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。３、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

１、规范书写生字，有感情地朗读课文。

２、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

【教学难点】

有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

生字卡片、教学挂图、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

课前预习：

１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的８个生字。２、读熟读读抄抄中的词语。

３、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。

４、用

？标出不懂的词语。

第一课时

一、启发质疑，揭题导入

１、（板书课题），读课题。

２、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，检查预习

１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。

２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：思在意思一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

３、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：

你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）

开火车认读生字。

４、小黑板出示课后读读抄抄中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。

５、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。

三、合作学习，朗读感悟

１、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。

２、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。

３、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。

读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。

４、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

５、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。

６、各组派代表在全班汇报交流。

７、分角色朗读全文：

自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

四、引导小结，体会含义

１、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？

２、回忆识字4中的成语，哪些适合这课

（如尺有所短，寸有所长）

３、实践活动。

４、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

５、为自己的伙伴制作优点卡。

大铁椎传教案

大铁椎传教案 魏禧 教学目标： 1、掌握重点文言词句，提高学生自学古文的能力，学会质疑。 2、体会大铁椎的英雄形象，掌握刻画人物的方法。 教学重点： 积累和归纳整理常见文言知识 教学难点： 掌握刻画人物的方法 教学方法： 小组讨论展示，质疑探究 教学过程： 一、导入： 这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记，相对其它篇古文，比较浅显易懂，而且故事性较强。因此，上节课我做学习任务分给了每一个小组，每一个小组进行了激烈的讨论。今天，这节课咱们就来展示一下你们各个小组学习的成果。 二、各小组展示成果（文言知识+人物分析） 明确：（一）文言知识： 第一段： 1、重点词语解释 （1）、北平陈子灿省兄．河南 （2）、工．技击 （3）、人以．其雄健 （4）、呼宋将军云． （5）、长．子灿七岁 （6）、故尝与过．宋将军 2、一词多义

力：多力善射（名词，气力。） 力请客（形容词，极力。） 许：引之长丈许（表示约数） 不知何许人（名词，处所，地方。） 杀三十许人（表示约数） 3、特殊句式 （1）、大铁椎，不知何许人（判断句） （2）、与（之）遇（于）宋将军家（省略状后）（3）、宋，怀庆青华镇人（判断句） （4）、故尝与（之）过宋将军（省略句） 第二段 1、重点词语解释 （1）、时座上有健啖 ．．客 （2）、貌甚寝． （3）、引．之长丈许． （4）、扣．其乡及姓字 第三段 1、重点词语解释 （1）、既同寝． （2）、以．蓝手巾裹头 （3）、一物无所持． 2、词类活用 （1）、不冠．不袜． 3、古今异义 （1）、子灿见窗户皆闭 4、特殊句式 （1）、客则鼾睡炕上矣（省略状后）

第四段 1、重点词语解释 （1）、然皆不足．用 （2）、将军强留 ．．之 （3）、吾数．击杀响马贼 （4）、方期．我决斗某所 （5）、宋将军故．自负 （6）、但．观之 2、词类活用 （1）、故仇．我 （2）、则不快．吾意 3、一词多义 （1）、且： 祸且及汝 贼能且众 且欲观客所为 （2）、寝： 貌甚寝 既同寝 4、特殊句式 （1）、方期我决斗（于）某所（省略状后）（2）、与（之）偕行（省略） 第五段 1、重点词语解释 （1）、顷之 2、一词多义 （1）、骑

小学数学北师大2011课标版三年级《里程表二》教学设计

《里程表（二）》教学设计 小学三年级上册数学 公议小学：xx教学目标： 1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。 2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐 重难点： 重点：掌握里程表读数表示的意义。 难点：解决有关里程表的实际问题。 教具准备:ppt 教学过程： 一、创设情境，构建新知 （一）解决问题一： 1、回顾交流，我们在学习“火车里程表”时，学会了利用路线图帮助我们理解题意，在线路图上标出地点、距离和问题，能帮助我们理解题意，进而解决问题。 2、出示主题图，师问：从图中你知道了哪些数学信息？同桌之间互相说一说。重点理解每个数据的意义，即：表中每个数据都是当天的里程数与以前的里程数的总和。 （二）解决问题二：

1、你能试着用画图的方式表示出每个数据的意义吗？学生试着画一画。 2、展示淘气画的“线段”示意图，同桌议一议，交流自己的理解。 3、集体交流，问：图中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪两个数据？图中星期一表示的是哪部分，实际上行驶的是160千米吗？是多少？表中的星期三的555千米是什么意思？是星期三就行驶了555千米吗？图中的哪一部分表示星期三行驶的路程？ 4、学生模仿着画一画，进一步理解。 5、总结：通过刚才大家对“汽车里程表”的理解，你觉得怎样计算每天行驶的路程呢？（用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程数） （三）解决问题三： 1、提出问题：淘气的叔叔哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法比较出来？ 2、学生独立思考，集体交流思考过程。书中呈现的第二种方法，教师可以引导学生理解。 要让每个学生参与。 二．巩固新知 1、P27第1题：教师解释单位千瓦时就是平时所说的“度”，了解题中的数学信息，画出线段示意图，说一说每个数据表示的意义。⑵小题学生独立完成，集体订正。⑶小题可让学生思考怎样解决最简便。 2、P27第2题：学生独立计算。 3、P27第3题：学生要理解“再行驶”的含义，再独立解答。 4、P27第4题：学生注意区别这个里程表与汽车里程表的区别，理解题意，独立尝试解决。

七年级下册unit2 教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

七年级下册unit2SectionB ---Self-check英语教学设计

A: ________________________? (your mother/ usually/ get up) B: _________________________. (5:45) A: ___________________________? (Why/ get up/ so early) B. ________________________.(always/ make breakfast for me) A: __________________________?(you/ usually/ get to school) B: ________________________. (7:30) A: _________________________? (you class teacher / usually/ get to school) B. I don’t know. But he/ she is never late for the first class in the morning. 4.check and correct their answers . Step III: Practice: 1. I get a letter from him. He ________ a letter _______ me. 2.Jim is late for school because of getting late..(划线部分提问) _______ _______ Jim late for school? 3. She has only one watch.(划线部分提问) How many _______ does she ________? 4.He takes a shower at 8:00.(划线部分提问) _______ ______ he take a shower? 5.I do homework at seven. (否定句) I _______ ________ homework at seven. Step IV: Summary:Sum up how to express activities.. Step V: Homework:finish exercise on books.

《小柳树与小枣树》教学设计 (人教版二年级上册)

《小柳树与小枣树》教学设计 (人教版二年级上册) 一、教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”等8个生字，会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”等10个生字。联系上下文理解“得意、温和、不好意思”等词语的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现角色的不同性格。（小柳树的骄傲、得意；小枣树的谦让、温和。） 3、感悟文本内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，正视自己的短处。 二、教学流程： 第一课时 （一）谜语激趣，引入主题。 课件出示两个谜语：1绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？2一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖比蜜甜。生猜谜语，师相机板书：小柳树小枣树（随机识记“枣”字。） 生分别说出自己看到的柳树和枣树的样子。 师：在一个院子里，就有这样一颗小柳树和一颗小枣树。那么，小柳树和小枣树之间究竟发生了一个怎样的故事呢？这节课我们就来学习第15课：小柳树和小枣树。 生齐读课题。

（二）检查预习，初读课文。 1、生自由读文，注意不认识的字。 2、分自然段指名读文。 在指名读的过程中，其他同学要认真倾听：他（或她）读得是否正确？发现问题，及时纠正。学生进行朗读评价。 （三）形式多样，识记生字。 1、课件出示如下语句：指名读。师针对学生读时出现的问题进行指导。 小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 小柳树实在忍不住了，他问小枣树：“你怎么不说我呀？” 小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；来了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！’” 小柳树听了，不好意思地笑了。 2课件出示如下词语： 细细的，浅绿色，光秃秃，得意，忍不住，虽然，乘凉，意思。 开火车读，领读。 3课件出示如下生字：

大铁椎传-公开课教案

大铁椎传-公开课教案 《大铁椎传》教案 教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。教学手段：多媒体 教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。 第二课时： 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。（板书：异人）问：“异什么意思？（奇异、怪异） 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的异”处？ 学生讨论后小结环节： ⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。读到这里，我们都有哪些疑问？生1 ：来自何方？ 生2：因何而来？ 生3：因何而去？ 生4：因何结仇？ 生5：武功何强？ 生6：着装何奇？ 生7：钱从何来？⑶教师小结： 能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？ 也是奇人—— 一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ （1 ）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1 ：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求助力。（师：同道中人。） 生4：良善（师：担心连累宋将军） 大铁椎传-公开课教案 生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。师：杀人夺财，亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸张正义，只为惩恶扬善！ 生6：敢作敢为，不惧生死（“方期我决斗某所”，师：知道“贼能且众”，还是勇往直前，悍然不惧，不计生死。） （2）分析作品人物形象： 1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇

【冀教版】七年级英语下册：Unit 2 It's Show Time!全单元教案设计

Unit 2 It's Show Time! Lesson 7: What Is Your Project about？ Ⅰ.Learning aims https://www.wendangku.net/doc/9413944700.html,nguage goals: project, interest, still, anywhere, joke, talk about, make a joke, work on 2.Talk about a trip and have a project. 3.Be interested in history and culture of a country. Ⅱ.Learning important points 1.Master the important vocabulary. 2.Have a project about your trip. 3.The irregular verbs. Ⅲ.Learning difficult points 1.The difficult structures: (1) Jenny and Danny talk about the trip and their projects. (2) I slept for two full days! (3) Are you ready for your project? (4) My project is about some places of interest in China. (5) Let’s go to the library and work on our projects. 2.Know the irregular verbs. Ⅳ.Learning guide (一)Self—learning 1.Warming up

小柳树和小枣树的读书笔记

小柳树和小枣树的读书笔记 《小柳树和小枣树》叙述了院子里的一棵枣树和柳树之间的故事。学完这篇课文，大家都写了哪些笔记呢?下面是小编精心为你整理小柳树和小枣树的读书笔记，希望你喜欢。 小柳树和小枣树的读书笔记篇一今天早上，老师教了课文第15课，《小柳树和小枣树》读了这篇课文。我知道了：小柳树早已长出了叶子，小枣树还是光秃秃的。过了很久。小枣树才长出小小的叶子，小柳树的叶子已经长的又细又长了。小柳树看不起小枣树。经常不尊重地嘲笑他。可是。到了秋天。小枣树结了许多又大又红的枣子。小柳树看了看自己，什么也没结，他想：我总是说枣树不好看，这下，小枣树该说我了。可是，小枣树什么也没说。 最后，小枣树对小柳树说：你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉。小柳树听了，不好意思的笑了。 读了这篇课文后，我觉得小柳树骄傲，狂妄自大，小枣树宽容大量。后来，小柳树知错就改，让我深深的记在脑海里。 小柳树和小枣树的读书笔记篇二当我读《小柳树和小枣树》这篇文章的时候，给了我深刻的启发。 文章中小柳树嘲笑小枣树长得丑，小枣树一点都不在意。到了秋天，小枣树结满了枣子，而小柳树一无所获。小柳树后悔自己说的话，小枣树却表扬小柳树有许多比自己强的地方。比如：发芽长叶快，炎

热的夏天为大家挡住太阳。小枣树不怕别人嘲笑，努力按自己的目标前进。对待朋友，发现他人的优点，不嘲笑别人的缺点，与朋友和睦相处。小枣树这种谦让的态度值得我好好学习! 前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。 这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。 这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。 小柳树和小枣树的读书笔记篇三昨天，语文课我们上了《小柳树和小枣树》这篇课文，我觉得学这篇课文很有教育意义。课文中的小柳树很骄傲，它只能看见别人的不足之处，却没有看见自己的短处;而小枣树却很谦虚，他看到了别人的长处，也知道自己的短处。我们要向小枣树学习，做一个谦虚、能发现别人身上长处的人。 今天我读了《小柳树和小枣树》这篇课文。文章主要讲了：小柳树看不起小枣树，还嘲笑它长得难看。到了秋天，小枣树结了许多又

(完整版)七年级英语下册人教版unit2教学设计

七年级英语下册人教版unit2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2. 情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities.

小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》

小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》教学案例 教材内容：新人教版小学语文二年级上册第四单元第15课 教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这个深刻的道理，是一篇很适合渗透心理健康教育的例文。 学生分析： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别水平。绝大部分学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达水平、逻辑思维水平欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这个理念，要充分使用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动实行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中理解生字，读懂故事。 4、通过教学渗透心理健康教育因素，使学生准确理解自我，增强调控自我、承受挫折、适合环境的水平；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 教学过程： 一、导入课题。 1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！ 2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。（通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。） 3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！ 二、初读，整体感知课文。 1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还能够同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。 3、认读词语、生字。“忍”你有什么好办法记住它？（心上一把刀） （二年级的学生已经掌握了一些认字的方法，有重点地挑选几个难记的讲一讲。） 三、朗读感悟。 1、我们班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打分，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多

《大铁椎传》案例与反思 教案教学设计

《大铁椎传》案例与反思教案教学设计教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色 --通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性 学习的习惯。 教学手段：多媒体 教学过程： 课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影 片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。 二、介绍相关背景资料： A．魏禧的生平及其作品的主导思想 B．原著的小序 C．原著的后记 [借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理 解本文作者的写作意图] 三、听课文录音并思考： A）故事梗概B）明确主要人物C）简要评价主人公

四、分析作品人物形象： 1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点： 正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇 侧面描写：通过宋将军来衬托武艺高强 3）研读精彩片断：星夜决斗 4）重点介绍侧面描写这一写作方法。 五、课外引申、扩展阅读： A)《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬） B)《乐府陌上桑》：侧面烘托罗敷之美 进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三 六、表达与交流： 主题：《说英雄论英雄》 要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由 [此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……] 七、作业：《大铁椎后传》根据课文合理想像 （二）、教后记

外研版英语七年级下Module4Unit2 教学设计

教学设计 外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册 ModuleFourLifeinthefutureUnitTwoEveryfamilywillhaveasmallplane. 开发区第二中学胡怡诺 一、教材分析 本模块以未来的生活为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。作为模块的第二课，它补充扩展了第一课的内容，为三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。在第二单元中，学生的读写活动都是围绕未来的生活而展开。学生们通过学习课文,了解其中人物对未来生活的设想并且感知和运用对未来进行预测的大凡将来时用法。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。本单元的重点是对未来的事实或对将来进行预测的大凡将来时的使用。难点是运用想象力，在特定语境下正确使用大凡将来时描述未来的生活，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。二、教学目标 1．语言知识目标 (1)学会词汇：airlandmachinerobotspacetrafficjamtruecheapeverywhererise(2)复习词汇：rainseawindbikecarlongheavylighteasyhourshort 2．技能目标 (1)能使用关键句型“will+do”对未来的生活进行描述。(2)能通过例外目的的阅读，迅速提取有用信息。(3)能读懂，理解和复述整篇文章。 (4)能完成由读到写的信息转换，表达自己对未来生活的展望。 3．学习策略目标 (1)借助鱼骨图，感知、领悟阅读技巧和方法；(2)通过小组合作的方式，学会合作学习；4．情感与态度目标

北师大版三年级数学上册教学设计-里程表二教案

里程表(二)。(教材第26~27页) 1.在具体情境中,综合复习三位数的加、减法,并复习万以内数的大小比较。 2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切联系。 3.体会数学的奥妙,提高获取信息的能力,增强应用意识。 重点:复习三位数加、减法的计算方法。 难点:理解里程表中的学问。 课件。 师:同学们,上节课我们学习了与火车里程表相关的问题,你们会看汽车的里程表吗?今天我们就一起来研究汽车里程表的问题。 【设计意图:暗示学生都是关于“里程表”的问题,可能有相通之处。】 师:淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表,说说你知道了什么。(课件出示教材第26页情境图) 生:我知道了星期一里程表的读数是160千米;星期二里程表的读数是350千米;星期三里程表的读数是555千米;星期四里程表的读数是745千米;星期五里程表的读数是955千米。 师:星期一是行驶了160千米吗?为什么? 生1:160千米不是星期一行驶的,这是星期一收车回家时里程表上显示的读数,不是这一天行驶的路程。 生2:星期一出车时里程表上显示的读数是35千米,收车回家时是160千米,收车时的读数减去出车时的读数的差才是这一天行驶的路程,即160-35=125(千米)。 师:既然都是里程表,我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽车的里程表问题呢?试一试。 学生尝试根据题意画图,教师巡视了解情况。

师:下面是淘气根据题意画的一个图,跟你画的一样吗?你能看懂吗?与同伴说一说。(课件出示教材第26页淘气画的图) 学生进行小组内交流,教师巡视了解情况。 师:说说从图中你看懂了什么。 学生可能会说: ?从图中容易看出出租车星期一出发时读数是35千米,回家时是160千米,160-35就表示星期一行驶的里程数。 ?我知道了,用当天的读数减去前一天的读数,就是当天行驶的里程数。 …… 师:请自己算一算每一天行驶的里程数,然后说一说哪一天行驶的里程数最多。 学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:说说你是怎样想的,怎样算的。 生1:我先估计了一下,星期三、星期五行驶的里程数都超过了200千米,我们可以分别计算出这两天行驶的里程数555-350=205(千米),955-745=210(千米);然后作比较,205千米 <210千米,所以星期五行驶的里程数最多。 生2:我是分别计算了每天行驶的里程数,160-35=125(千米),350-160=190(千 米),555-350=205(千米),745-555=190(千米),955-745=210(千米);然后作比较,发现是星期五行驶的里程数最多。 【设计意图:使学生体会到看汽车里程表的方法同看火车里程表的方法是一样的。汽车里程表上的读数其实就相当于从出发(0起点)到结束(当天终点)的距离,而相邻两天里程表的读数差,则是这一天汽车行驶的里程数。】 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由谈收获、感受。 【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。】 里程表(二) 出发到结束的距离 相邻两天里程表的读数差是这一天汽车行驶的里程数。 1.细心研读教材,利用“从哪里到哪里多少千米”和“里程表读数与行驶里程数、电表的读数与用电量”知识的相通之处进行迁移教学,降低教学难度,培养学生迁移类推的能力。 2.借助“北京—西安”的路线图比较形象地理解所求问题,迁移到通过“里程表的转动”及“电表的转动”来展开丰富想象进行比较抽象的理解,它们的思路是一致的,直观地演示将提供更有效的教学支撑,所以可以引导学生借助画图分析题意,从而帮助学生理解。 A类

新人教版初中英语七年级下册Unit 2 教案

Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl.teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise, night 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯

和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. Ⅱ. Presentation 1.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词 语与图画进行搭配。 学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。 2. 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。 学生们在老师的帮助下回答时间： It's six o'clock. It's seven twenty. … （给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式） 3. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：

三年级数学《里程表(二)》教学设计

三年级数学《里程表（二）》教学设计 里程表（二）教学设计 教学目标： 1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。 2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。教学重难点： 1、读懂"里程表"中每个数据的意义（尤其是非0起点） 2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。

教学过程： 一、激趣引入分散难点： 师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？ 师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？ 师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？ 师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米） 师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米）

仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40） 二、探究新知解决问题： 1、出示例题： 淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米） （1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？ 师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什

么意思？ 师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？ 你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示 通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）（2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示 你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

七年级英语下册人教版unit2教学设计(最新整理)

七年级英语下册人教版un i t2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法; 用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1.教学重点： 1)掌握时间的简单表达方式。 2)学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2.教学难点： when 和what time 引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1.Greet the Ss as usual.

《小柳树和小枣树》阅读答案

《小柳树和小枣树》阅读答案 小柳树和小枣树 院子里长着一棵小枣树和一棵小柳树。 小柳树的腰真细，树枝绿得又光又亮，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲，麻麻裂裂的，一点儿都不好看。 小柳树就说：“嘻，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，光光溜溜，多漂亮！” 小枣树没出声。 小柳树高兴了心想哈小枣树不敢和我比我比他好 春天，柳树发芽了，小枣树还是光秃秃的。 小柳树说：“喂！你的叶子长得太晚啦！你看我，多漂亮！” 小枣树没出声。 小柳树更高兴了，他想：“你根本不敢跟我比，我比你好得多！” 过了好些日子，小枣树才长出叶子。叶子亮亮的，光光的。 又过了好些日子，小枣树开了很香的小花儿。花儿落了，又长出不少绿色的小豆子。那些绿色的小豆子越长越大。到了秋天，小豆子就变成了又红又大的枣子。人们把枣子摘下来，装了好几筐。 小柳树看看自己，自己什么也没结出来。他想：“糟啦！从前我老是跟他比，老是说他不好，这回，他该说我啦！”可是，等呀等，小枣树什么也没说。 后来，小柳树自己再也忍不住了，他问：“小枣树，你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，他问：“说你什么呀？” 小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是春天的时候，你绿得最早，小朋友一见你，就知道春天来了。到了秋天，你的叶子落得比我晚。你还比我长得快。到了夏天，人们在你的树荫下歇凉，那有多好啊！” 小柳树听了，觉得非常不好意思。 1．给第五自然段加上标点。 “柳”字共有____画，第九画是____；用音序查字法应查大写字母____再查音节____；用部首查字法应查____部，再查____画。 3．填空。小枣树拿小柳树的____和自己的____相比，说明了小枣树_______________________________ 4．回答问题。 小柳树听了小枣树的话，为什么觉得非常不好意思？ 5．用“√”给短文选择正确的中心思想。 ①这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小柳树骄傲自满，最后失败了。（） ②这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小枣树比小柳树好。（） ③这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明人各有长短，不能拿自己的长处去比别人的短处，同时要正确对待别人

(完整版)大铁椎传公开课教案

《大铁椎传》教案 教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。 教学手段：多媒体 教学过程： 第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。 第二课时： 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序： 庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异） 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？ 学生讨论后小结环节： ⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。读到这里，我们都有哪些疑问？ 生1：来自何方？ 生2：因何而来？ 生3：因何而去？ 生4：因何结仇？ 生5：武功何强？ 生6：着装何奇？ 生7：钱从何来？ …… ⑶教师小结： 能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。 文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人—— 大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？ 也是奇人—— 一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？ 2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ （1）思考： 从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ 生1：神秘（来历、身世） 生2：神奇（武功，力敌百许人） 生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求助力。（师：同道中人。） 生4：良善（师：担心连累宋将军）

北师大三年级数学上册《里程表二》教案

《里程表（二）》教案 【教学目标】 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。 5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。【教学重点】 1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。 2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。 【教学难点】 1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。 2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。 【教学准备】 课件、教材。 【教学过程】 一、谈话引入。（PPT展示） 老师：同学们，你们都坐过车没？ 学生：坐过。 老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？ 学生：没有。 老师：那你们知道什么是里程表吗？ 学生1：不知道啊！ 学生2：是汽车一天行驶的路程吗？ 老师：不是。 学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？ 老师：嗯，是的，就是汽车从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。 老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。 学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是……

老师：星期一出发时读数是35千米，回家时是160千米，160 －35才是星期一行驶的里程数。 学生2：我知道了，用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数。 老师：嗯，回答正确。 二、玩中学 带领学生一起做教材第27页“练一练”第1题。 （1）独立完成，全班交流订正。 （2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。 （3）让学生独立完成。 （4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？ 三、巩固练习。 “练一练”的第2题和第4题。

译林版英语七年级下册教学教案Unit 2 Study skills (1)

Unit 2 Neighbours Study skills 教学目标 1. 能了解朗读时常见的连读方式。 2. 能使用正确的连读方式朗读句子。 3. 如何在朗读中正确时候用连读。 教学重点难点 如何在朗读中正确时候用连读。 教学用具 Tape- recorder，multimedia 教学方法 Working in groups. 教学内容 Step 1 Presentation 1. 播放一段英美人士说话的片段，让学生听听他们在说什么。 2. 学生反复辨听后，给学生提供文本，让他们朗读。启发学生发现两种朗读方式的不同，从而引导出英美人士说话时的连读现象。教师说：We often link sounds together when we speak English. Can you find out the wayside of linking sounds together? 3. 教师呈现图片，引入本课内容。教师说：Look at this picture. What can you see? 学生回答：I can see an apple. 一家三口的图片：Look at the little boy. He’s tom. Who are these two people? They are tom’s father and mother. 几只狗和一条鱼的图片：Look at the dogs. Do they like eating fish? Of course not. They don’t like eating fish. So they go away. 4. 教师指导学生正确朗读四组短语。启发学生发现连读的规律。阅读示例。 We usually link a consonant sound with a vowel sound. When the first word with in –r or –re and the next word begins with a vowel sound, we join them together with a /r/ sound between them. When there are two vowel sounds, we join them as if there were a /j/ or /w/ sound between them. When two consonant sounds of two words meet, we sometimes do not need to pronounce the first consonant sound. Step 2 Practice 1. 播放A部分录音。鼓励他们总结这一部分短语的发音符合哪一条规则。然后指导他们模仿朗读。教师说：Here are some phrases in Part A: Please listen to the tape carefully and pay attention to the way the sounds are linked together. 2. 分别播放B、C、D部分录音，听总结规则，再模仿。 3. 两人一组互相纠正读音。教师说：Now please work in pairs. Read the sentences to your partner. Step 3 Exercises 为学生提供更多短语，鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。 为学生提供更多句子，鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。 模仿英美人士说话片段。