《基因控制生物的性状》_教案

第一节基因控制生物的性状

一、教案背景

1、面向学生：中学

2、学科：生物

2、课时：1

3、学生课前准备：

一、结合实际生活中的例子以及课文图片，认识生物的性状。

二、阅读课文，理解基因控制生物的性状。

三、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

科学知识：认识生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。说出不同种性状和相对性状之间的区别。理解生物的性状是由基因控制的。

科学探究：能与同伴一起讨论交流知识，理解基因控制生物的性状。

情感态度价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学准备：图片资料、文字资料及实验资料

教养方面：

1、理解课文内容，能根据课文中的图片以及生活实例，总结性状的概念。

2、能正确完成课文中的讨论题。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的观察能力、思维能力、分析能力。

三．教材分析:

有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比较复杂、抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在因素；另外，随着科学技术的发展，生命学科在该领域取得了巨大的成就，又引起人们极大的关注，所以，在教材中首先从对表象的性状开始，逐步深入展开，利用一些科学实验的现象促使学生思考并理解性状之间的关系，以及基因的传递与性状遗传间的关系，并在此基础上理解性别的决定以及变异的生物学基础。在教学中因把握教材的思路，引导学生对相关的现象、实验进行思考与分析，以主动形成对遗传变异的认识，体现科学与探究的教学理念。

四．教学目标：

（1）知识与技能目标：

举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

（2）过程与方法：

以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。

（3）情感态度与价值观：

关注转基因技术给人类带来的影响。

(4)教学重点和难点：

1、性状、相对性状的概念。

2、基因控制性状。

第一节基因控制生物的性状

1、遗传的概念:是指亲子间的相似性。

2、变异的概念:是指亲子间以及子代个体间的差异。

3、性状: 遗传学上八生物所变现出来的形态结构、生理特征和行为方式统称为性状。

4、相对性状:同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状.

教学反思:

《基因控制生物的性状》为八年级下册第二章第一节的内容，是初中生物比较重要的内容之一。它需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状又是非常抽象的概念，它看不见，摸不着，不过教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出的介绍基因与性状的关系，例如：通过观察与思考，使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手，抽象出什么是性状，性状包括那几部分，通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因控制性状的结论，而我却忽略了他们是学生，且从来没有接受过基因、性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象、难懂。需要学生静下心来反复思考，才能很好地理解。教师个人介绍

淡飞妮，女，中学生物二级教师，现从教于八年级六个班的生物教学工作。。在教学岗位上不断学习，不断尝试新的教学方法，认真领会高效课堂的内涵，切实提高课堂效率。

省份：陕西省学校：紫薇中学姓名：淡飞妮

职称：中学二级电话：187********

电子邮件：applewo27@https://www.wendangku.net/doc/9213948853.html,

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