融合教育理念下自闭症儿童康复策略研究

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融合教育理念下自闭症儿童康复策略研究

作者：郑佳燕

来源：《都市家教·上半月》2016年第05期

【摘要】自闭症是因神经系统失调而导致的一种发育障碍，其发病于婴幼儿期，对儿童

的智力、语言、交际能力等方面的发展产生严重的影响，据统计，近年来儿童自闭症的患病率呈明显上升趋势，这引起了医学界和教育界的广泛关注，如何建立科学的干预机制，缓解自闭症儿童的各种相关症状，教育界提出了融合教育的理念。本文就从融合教育的基本概念和发展情况出发，用案例分析的方式阐述教师应该如何利用融合教育的教学方式使这些特殊的孩子接受公平的教育。

【关键词】融合教育；儿童自闭症；康复策略

4月2日是“世界自闭日”，据统计，美国每50个学龄儿童中就有一名自闭症患者，而据中国残疾人普查表明，儿童自闭症已经占据了我国精神残疾的首位。自闭症儿童的主要表现为人际交往障碍、语言障碍、行为方式刻板甚至智力发育迟缓，而正是由于他们懵懂茫然的行为习惯，人们亲切地称之为“星星的孩子”，即他们就像一个个降临在地球的外星人一样，对周围的一切感到陌生又恐惧，固执地沉浸在自己的世界里，无法自拔，而我们对这些孩子能做的就是关注、理解、接纳与帮助，又能够融合教育的理念，让这些孩子慢慢地打开心门，认识世界，接纳世界。

一、融合教育概述

1.融合教育的含义与起源

融合教育的核心理念是“平等、参与、共享”，即它要让有特殊需要的学生（如肢体伤残、视觉障碍、听觉障碍、自闭症、语言障碍等）跟同龄学生一起进行常规性教育，让其在与主流教育的融合中发挥潜能，从而实现身心的全面发展。

融合教育起源于教育界对特殊儿童隔离教育的反思，在过去，人们会为有特殊需要的学生开设特殊教育学校，让这些同质的学生在一起，以方便统一教学，这种教育方式虽然具有专属性，但是进入了这种教育体系中的孩子都会被贴上特殊的社会标签，而因为有了这个标签，这些学生在生活与学习的各个方面都会受到不平等的待遇，例如教师在教育的过程中会降低教学的期望值，将教学质量长期维持在低水平，而这些孩子在未来融入社会的过程中也会受到排斥甚至歧视，这样的隔离教育对自闭症的孩子来说就像一个死循环——越不能融入社会，越让他们脱离正常的社会，最后他们只能在孤独的世界里越陷越深。

2.融合教育的发展