寿塔小学学校课程规划方案
学校课程规划方案
一、现状分析
1、基本情况
寿塔小学坐落于常山著名风景区脚下，皇华镇后寿塔村170号，始建于1984年，学校原为寿塔初中，学校占地17715平方米，生均52.7平方米；校舍建筑面积4882.2平方米，生均14.5平方米；绿化用地1254平方米，生均3.7平方米，体育用地11578.8平方米，生均34.46平方米，250米的环形跑道和100米的直道；学生用机40台，专任教师全部配备笔记本电脑；图书12879册，生均36册。教室、功能室配备齐全，各类器材设施均按照山东省小学班办学条件标准配备，实现了班班通。
实施标准化学校后，2012年将原来的平房拆迁，新建教学楼一幢，面积3900平方米。现有学生336人，12个教学班，平均班额28人，最大班额32人，师生比为1:10.5，教职工32人，专任教师28人，下辖11个自然村是一所完全小学，适龄儿童就近入学率、巩固率均达100%。
2、优势分析和问题
内在优势：
（1）教师整体素质高：学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍。教职工学历达标率100%，其中具有本科学历的教师4人，具有大专学历的专任教师达96%，中级职称教师占总数的95%。
在日常教学中，学生要善于质疑，勇于探索，乐于追求，积极帮助学生发现问题、分析问题、引导学生学会解决问题，创设开放性自主学习的环境，在自然界和社会环境中努力求知，自主探索，自我完善。
（2）环境整洁优美：教学楼色彩艳丽，楼前、楼后绿草茵茵，鲜花盛开；250米环行跑道和100米直道的操场，为师生强身健体提供了保证。
（3）教育设施齐全：教室和功能室都安装了多媒体设备。既方便了教学，又提高了课堂教学效率。学校现有音乐、美术、书法、综合实践、科技等专用教室，为发展学生个性提供了必要的物质条件。
（4）办学质量较高：学校坚持全面育人，关注学生的全面发展，各项工作成绩显著。得到了社会和学生家长的广泛赞誉。
面临的困难与挑战
（1）学校特色有待于在最近的时期内形成
新校舍的投入使用，使学校一跃成为本镇较好的农村学校。而学校的内部管理也将是学校的重要工作，学校未来的发展方向、学校的特色发展都将是现在学校要寻求的工作，随着乡村教育示范区工作的开展，学校将逐步走出在管理、特色、师资等方面的困境。
学校从整体范围上来说，虽已初步实现了教育资源的优化配置和共享，但学校办学条件（软件、硬件建设等）与学校发展的实际需要还有一定的差距。面对当前办学体制多元化、学校特色品牌化、硬件设施现代化、发展目标个性化仍是一个较大的挑战，
（2）师资队伍建设有待进一步优化
目前，学校教师老龄化，建设一支师德高尚、教育教学经验丰富的师资队伍，确保学校可持续发展已经成为工作的重中之重。
（3）教育教学改革有待进一步深化
在校本课程管理上，还要进一步开发教研组的各项功能，通过制订可行的管理制度来保证课程的实施。班主任队伍建设缺乏系统性、层次性，校本研发课程的推进速度与形势的要求不相适应。教学经验的总结，停留于表面问题的提出和程序化的论文，缺乏细致的研究过
程以及在细致的研究过程基础上得出的令人信服的结论。所有这些，都需要在今后的教学改革与发展中，进一步优化解决。
二、建设目标
1、学校特色：
探索与创建符合我校实际的课程特色模式，建立艺术教育特色体系,通过“全方位渗透”，努力形成具有“以人为本、实施多元教学，普及特长教育、培养未来人才”的特色学校，促进学校整体办学水平走向更高的层次。
（l）、充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能，积极改善我校艺术环境，营造良好的艺术氛围，通过开展丰富多彩的艺术教育活动，提高学生的艺术修养和整体素质，培养学生的艺术兴趣，激发学生的艺术潜能，提高学生的审美能力和艺术表现力、创造力。
（2）、尝试艺术的多元化发展。坚持面向全体学生，普及与提高相结合，群体提高与个体特长发挥相结合，日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽。
（3）、发挥学校现有的教育装备，充分利用音乐室、美术室、图书室等，深化艺术类课程的教学改革，提高艺术教育教学质量。
（4）、进一步抓好学校合唱、舞蹈、美术、书法、竖笛、兴趣小组的训练工作，引导学生自愿选择，自主参与，推进校园文化建设和校级艺术团队建设。给学生提供更多锻炼和展示的舞台，让学生在实践中得到锻炼与提高。
2、课程设置：
深化小学课程改革，全面提高教育教学质量，满足学生个性化发展的需求，使课程更具有实效性、灵活性和自主性。设置适应不同年龄、不同特点学生的多样化、系列化的学校课程，将地方性课程、校本课程与基础型课程紧密结合起来，以满足学生不同层次的需要。
3、教学改革：
通过教科研形成一套符合学校的课堂教学模式。体现学校的教学模式特色，教学过程中紧紧抓住促进学生“个性发展”的优化和提升这一环节，从而在学生的人格发展中注入主动性、开放性、探究性、反思性、实践性、创造性等现代人格特质。
4、教师队伍：
建设一支关注学生动手实践、治学严谨、主动发展，热爱学生，又有较高特长教学素质的师资队伍。
5、学生发展：
培养学生的兴趣，增强学生“自我选择、自我服务、自我提高”的意识，养成学生良好的学习态度；发展学生的人文精神，具备与人为善的品德，求真的精神，自理、自立、自强的能力，具备对他人、对自然、对社会的责任感。具有开阔的胸襟、健康的心理和健全的人格，乐观向上的气质、质朴高雅的品质。培养合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力。
重点通过特长实践（如：展示等）活动，使学生在学习的过程中获得一些基础知识和基本技能，让学生的天赋得以发展。让学生在民主、和谐、生动、活泼的校园环境中自主发展，为他们的终身学习、可持续发展、终身的幸福打下扎实的基础。
6、评价机制：
建立在“以人为本、实施多元教学，注重学生需求、培养有特长人才”理念下的评价机制，形成一套服务于学生可持续发展、教师教学技能提高的有效评价工具，让学生被动地接受评价，转变为让评价成为学生发展的力量之源，让评价不再枯燥，学生不再紧张，而是让学生乐于接受，了解自己的发展状况，形成学生主动发展的动力，也是教师体验技能提高，享受愉悦的途径。努力实现评价主体多元化，
评价手段多样化，评价形式过程化，评价结果个性化。最终达到促进学生、教师、学校共同发展的目标。
三、分项目标及阶段实施：
（一）学校特色发展目标及措施
1、特色内涵
根据学校发展的现实基础和素质教育的内在要求，学校的艺术教育特色发展目标是：保持一个特色，深化二个模式，坚持三个发展，努力把学校办成一所实验性、创新型、规范化的品牌学校。
一个特色：保持艺术特色。即学校各项工作都要渗透的和谐、融洽的理念，依据这种人文规律，促进教育、教学、管理等各项工作的改革和发展；学校的实验和研究项目要具有一定的先进性、可行性和创新性。
二个模式：一是深化全员参与模式。即课程中的国家课程、地方课程及校本课程，这一模式为全校学生必修课程，采取的是一条龙（一年到六年）的教学过程，按照国家颁布的课标要求和学校的正常的工作进程进行，深入探索这类课程建设与教学改革，在这些课程教学中进行艺术理念的渗透，最终形成学校管理、课程建设、师资队伍建设和评价新体系。
二是深化“自选式的特长参与”模式。即活动课、兴趣小组、校队等课程，这一模式为全校学生自选课程，采取的是根据自己的特长自选课程（每一次选课都可以申请），这一类课程的授课方式是学校、家长，学生监督，授课教师依据自编教材，按照教学计划有组织的集中授课，课堂教学充分发挥学生的主动性，全面实施以创新精神、实践能力和特长发挥为重点的教育教学改革，为促进人的全面发展奠定基础。
三个发展：以学校发展、教师发展、学生发展这三个发展为本，以学校长远规划为目标和纽带，注重研究这三个层面发展的途径与方法，使三者有机结合起来，同步发展。引导教师以学校艺术教育发展规划为目标，制定教师个人发展规划，努力使学校发展规划与教师个体发展需求相统一，以真正推进学校的改革和发展。研究新时期学生的身心发展规律，让每一个学生都获得适合其特点的最优化发展。
实验性：学校将确立改革和发展的重点：师资队伍建设、课程改革、课堂教学、德育课程、教育评价等多个方面将作为重点进行实验研究。目标是提高每一位教师和每一位学生主动发展、找到适合自己发展的方向，加大教育开放，让教育充满生机活力。
创新型：创新是学校教育生存和发展的基础。形成创新型的学校、创新型的教师和创新型的学生。学校立足于自身发展，借助教育改革形势的“外力”，探索研究学校的品牌特色，研究实现学校品牌特色的目标、途径、措施和方法,抢占发展制高点。找到学校、教师、学生今后发展的一条思路，为每一个教师与学生的终身发展奠定探究学习和创新型人格的坚实基础。从观念、内容、方法与手段、教育教学评价体系等进行创新，推进以人为本的创新教育，培养创新型人才。
规范化：规范化将使我校成为现代化学校的重要标志，是推进学校增强办学实力、提高学校层次的重要举措，也是我校发展中新的生长点。学校将依托与先进学校的联谊等活动，学习先进学校在课程改革中的一些办学思路。形成一套符合我校的教育教学体系和与之相适应的具有较强操作性的实施方案。在有步骤、有计划、有重点地实验进程中，使学校课程设置有先进的内容，校际之间有融洽的交流，学生教师有超前的意识，校园文化有艺术的特色。
2、步骤及目标
我们将按照“特色项目—学校特色—特色学校”的思路开展工作
第一阶段（2013年12月——2014年12月）开发特色项目
学校研发特色项目：艺术教育。即：加大对校本课程的开发，确定一些特色学科,把这些课程连同国家级课程和地方课程汇集到一起，展现给每一位学生。要不断总结经验，汲取教训，进一步加强特色项目建设。
第二阶段（2015年1月——2015年12月）彰显学校特色。
将以“艺术教育”建设为学校特色建设的载体，以此促进学校的发展，使艺术教育成为牵一发而动千钧的项目建设，将艺术教育研发的领域延伸到学校的各个方面，通过研发把艺术理念延伸到学校环境、管理、德育、教学、校园文化等方面，使学校教育的各个方面都能呈现其自身特点，进而形成学校特色。
第三阶段（2016年1月——2017年12月）打造特色学校。
特色学校建设是学校内涵提升的标志，也是学校特色建设的理想，本阶段学校力争在学校特色浓郁的基础之上，使特色成为品牌，以品牌来打造特色学校。
3、具体措施：
(一)加强队伍建设，形成一支具有特色的艺术教育队伍。
l、加强对艺术教育的领导，形成由校长、教研组、任课教师组成的艺术教育队伍，定期召开艺术教育会议，提出具体要求，检查工作落实情况。
2、组织艺术教师参加市、县级的培训，加强自身学习，学习新课标，新教材，学习艺术教育理论的方法，及时更新教育观念，从理论上武装自己。
3、积极提供艺术教师外出学习培训的机会，鼓励教师积极撰写艺术教育论文，以科研促教改，让艺术教育能焕发生命力。
(二)加强过程管理，使艺术教育特色工作有新起色
l、健全艺术教育管理网络，形成普及→提高→特色这样一个管理体系，将普及艺术教育和争创艺术特色相结合，充分利用校内外的艺术教育资源，面向全体学生，提高整体素质。在学校的整个管理工作中，艺术教育成为学校教育教学管理的重要抓手。将艺术教育工作作为学校的“特色产品”，做到层层有计划，层层有工作，层层有落实。
2、强化课程管理，全面提高我校艺术教育教学质量。严格执行艺术教育课程计划是深入实施素质教育的关键所在，仍然要在“开齐、开足、教好”上下功夫，坚决杜绝停、甩、占艺术课现象，确保艺术课程开课率达成100％。
3、在普及艺术教育的基础上，选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣小组。开展长年持久的辅导、训练。
4、选拔艺术学科类的优秀教师，提高艺术类学科的教学和辅导水平，吸纳社会艺术资源，为学校艺术教育发展服务。
(三)改善环境，营造良好的艺术氛围为了创建优美的校园环境，创建良好的育人环境，学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。使校园环境成为艺术教育宣传的重要阵地。我们力求因地制宜、总体构思、重新布局，完善教学设备，开辟设施齐全的音乐室、舞蹈室、书画美术室，图书室。
l、各类音乐及兴趣小组器材配置齐全。配齐美术、书法教学器材。
2、结合“六一”儿童节，举行”艺术节，开展面向家庭、社会的文化艺术活动，做好向家长、社会的艺术教育宣传，使之形成全面的教育观念，取得社会各界的支持，促进学生素质的整体发展。
(四)切实提高艺术学科的教育质量。
1、加强教研组建设，加快艺术教育改革。教研活动要经常化、专题化、系列化，切实提高教研活动实效性。我们首先将制定经常化的活动安排，并能在实际操作中，严格按计划开展教研活动，开展教学反思的交流，加强经验积累。通过对优秀示范课的赏评、分析、模仿、改革，把别人好的教学方法真正为我所用，切实提高教师教学水平。
2、重视课堂常规，在教学中充分发挥学生的积极性和主动性，发挥艺术课审美教育的作用。艺术教师要认真钻研课标，吃透教材，恰当、熟练地运用各钟教学方法，特别是先进的教学媒体，使学生成为真正学习的主人。
3、加大常规监督力度，与教研组长配合多下课堂，加强常态课的听评课力度，了解教师日常教学情况和学生的学习情况。
(五)注重艺术教育活动的开展，给学生提供锻炼和展示的舞台。
1、利用活动课等时间，集体教唱歌曲，组织跳集体舞，举行艺术主题班会，通过学校广播、板报等宣传阵地开展艺术教育，展示艺术教育成果。
2、重视“大课间活动”的开展，让音乐、舞蹈、体育融为一体。丰富学生的学校生活，促进学校艺术教育的开展。
3、全面普及，促进发展。根据我校现有状况与学生的实际情况，成立学生乐于参加的兴趣小组(合唱、舞蹈、民乐、管乐、书法、美术等)，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术才能，营造浓厚的艺术教育氛围。同时，鼓励孩子根据自己兴趣爱好选择自己所学的艺术门类，突出艺术学习的个性特点，发展学生个性特长，做到稳定性与选择性相结合。
(1)音乐舞蹈工作。
①照新课标要求，配齐配好音乐学科教学设备，提高课堂教学效
益。
②由舞蹈特长的艺术教师辅导学生舞蹈、音乐。
③合唱队：从二、三年级招收队员(约20人)成立初级班，四、五年级(20人)为高级班，形成梯队，进行训练。以合唱训练为重点，同时注重拔尖人才的培养，排好独唱、重唱、小组唱等节目。从二年级开始器乐进课堂，二至六年级每天5分钟吹竖笛，一年级唱歌，使每个同学小学毕业后都会一件乐器。
④舞蹈队：从一、二年级开始招收队员，并形成大小班梯队。舞蹈排练以少儿专题舞蹈为重点，要突出创编和儿童的童心；注重队员舞蹈情感表现力的培养和舞蹈基本功的训练。
(2)书画工作
①采用请进来、走出去的方式，培训美术教师，提高他们的工作和业务水平。
②挑选优秀的美术和书法教帅担任小组培训。
③聘请校外书画界知名人士来校担任指导教师，使书画艺术品种更多样化
④每学期举行一次书法(铅笔、钢笔、毛笔)和绘画比赛，以提高学牛对书画的兴趣和爱好，促进学生书画技能的提高。以书画为主要内容，每年至少出好(六一、国庆、元旦)三期宣传板报。
（二）、课程设置发展目标及措施：
1、目标及内涵
“以学生发展为本”是课程设置的一条原则，在课程设置过程中要根据不同年龄、不同类型学生的多样化、系列化的学校课程，将地方性课程、学校课程与基础型课程与拓展型课程、研究型课程的建设紧密结合起来，以满足学生不同层次的需要。
（1）以课程探究为基础，把教师与学生参与课程设置作为重点，逐步实现从规划型课程到研究型课程再到创新型课程的新突破；进一步完善学校课程与基础性、拓展性、研究性课程互相渗透、互相包含、互相兼容的课程体系。
（2）进一步加强学科教学研究，深化课程教学改革，全面推进研究性学习，提高各科教学质量。
（3）发挥优秀教研组、优秀教师、骨干教师的示范作用，激励全体教师为改革课程努力工作，编制更多的适合学生发展新型课程。
（4）根据地域特色，进一步加强学校与地方的合作办学力度，利用好社团活动，开发适合培养学生实践能力、创新精神、问题解决等综合性课程。
（5）在艺体上要重点开展普及型、开放式、参与性的学生艺体实践活动。
2、阶段性措施及标志性成果
第一阶段：（2013年12月——2014年12月）开发教材，提高研究、管理水平
（1）促进基础型课程的改革，以语、数、英为重点，抓好教学质量的大面积提高，重在家常课的研究。
（2）开展“合作学习性课程研究”，在课程的开发过程中，重于探究，夯实基础，拓展思路，师生互动，用好媒体，提高效率，总结交流，力求突破。
（3）加强艺体术教材的编写，发展学校乐队和合唱等艺术特色校队，开发相应的教材。
（4）完善和健全学校课程流程管理细则。
（5）构建以“兴趣”为基石，以“特长”促发展的活动课程化系列。
第二阶段：（2015年1月——2015年12月）总结经验，进一步优化课程试点。
（1）找准探究拓展型课程与研究型课程结合点，总结经验与教训，尤其在前一阶段开发课程中存在的问题。选准新的开发课程，淘汰在前一期试点中不符实际的课程类型。
（2）进一步做好基础型课程教学的优化工作，做好学科与信息科技的整合，提高“数字化”教学效率。
（3）调整课程设置，增加研究性和拓展性课程内容，使学生的特长发展由始至终。
（4）探索与新的课程建设相适应的教研组的构建。
（5）完善学校乐队和合唱团的艺术特色，以点带面推进和普及艺术教育活动，展示学校的艺术教育成果。
（6）以实施环境教育的课程体系研究和活动基地创建为基础，争创市级“绿色学校”建设。
第三阶段：（2016年1月——2017年12月）有机结合，提升课程开发水平
（1）总结研究型课程建设的过程，形成实验研究报告。将学校课程建设与师资队伍建设有机结合，使课程建设与师资队伍建设得到同步发展，同时形成学校规范化教育课程的校本教材。
（2）提倡教师在三年之内形成一套适合自己特长的校本教材。
（3）深化艺体学科建设，完善校本艺体教育课程，改进教育方法，增设具有现代化的艺体教育设施，使课改工作结出硕果。
（5）总结并提高学科活动组建设的经验，在此基础上创特色课程示范校的建设。
（三）、教学改革目标及措施：
1、目标及内涵
以课堂教学为中心，加强课堂教学研究，打造精品课堂。以“激发兴趣、平等互动、民主高效”作为课堂教学改革的目标。其中“民主高效”是总核心，“民主”就是教师要心中有人，尊重学生的基础和差异，在课堂上要分清学生的特点，利用层次概念，给不同的学生一个不同的选择、参与、学习、实践的空间，允许不同学生思考、质疑、合作、交流，包容学生缺点和不足。“高效”就是宽口径、厚基础、能力强、个性充分发展。
（1）努力做到：全面规划，突出重点，抓住关键，重在落实；抓教科研意识、抓教科研制度、抓教科研课题、抓教科研理论。
（2）注重科研与教研工作的结合，形成学科研究的特色。教育科研不能与学校的教学实践脱节，教师要对教学过程进行研究，实现“教学工作科研化”。以点带面，推动各学科教学研究的深化。
2、阶段性措施及标志性成果
第一阶段：健全组织、学习理论、形成教学新课题。
（1）建立以校长为组长的教科研领导小组，定期召开会议，研究学校的教科研工作。落实教学研究的时间、地点、人员，协调教科研与教学及其他工作的关系，做好教师教科研的考核工作。
（2）建立以各组为单位的教科研工作小组，负责学科研究课题的确立，指导和鉴定；建立以教研组为单位的学科研究小组，负责学科课题的具体实验。
（3）组织教师学习有关的教育理论，定期聘请有关专家学者来校做学术报告，介绍教育改革的信息，为教师举办教育科研的专题讲座，从课程选择到课程开发的方法、步骤、论文的撰写等方面作具体指导。
第二阶段：完善制度，注重过程，加强指导，全面启动课堂教学实验
（1）修订学校教科研工作的若干规定，对教师的教科研工作提出明确的要求，鼓励教师积极参与并开展教育科研工作。使学校的教科研工作有章可循。用有效的制度来调动每个教师参与教科研的积极性。
（2）加强教育科研过程管理，规范课题管理，建立教育科研档案。完善评估体系，把科研意识，科研活动，研究成果，教改实践与效果作为考核评估教师的重要内容。建立和健全学校教科研工作的制度，促进学校教科研工作的正常开展。
（3）加强教研组在学校教研工作中的作用。教研组要积极贯彻学校教学改革规划，从本组实际出发，认真开展常规教研活动，积极开展教育科研，进一步完善教学改革特色。
第三阶段：完成教科研报告、推广教学成果、形成骨干队伍
（1）本阶段的主要任务为交流推广教科研成果，在研究和实验取得成功的基础上，要完成课堂教学研究报告、课程资源开发模式的研究和实践实验报告；校本课程的建设和实施的研究报告；学生综合素质的评价方案的研究报告等等。同时，积极辐射我校上述科研成果。
（2）形成一支由专职和兼职人员相结合的精干教科研骨干队伍，形成一个有凝聚力、战斗力的核心，保证学校教科研工作的持续发展。
（3）在全面总结的基础上，更广泛的积极开展教育教学的实验研究，形成一批具有较大推广价值的研究经验和成果，全面提高学校的办学质量和办学品位。
（4）在推广教科研成果过程中采用典型引路、个别指导的方法，注重学校科研经验的推广和辐射，最终达到出人才、出思想、出经验、出理论、出成果的目的。
（四）、教师培训目标及措施
1、目标及内涵
构建“以校为本”的教师教育体系，提高教师的专业化水平，使教师成为课堂教学改革的学习者、促进者、决策者、参与者、实践者，积极锤炼一支“视野开阔、勤于学习、乐于奉献、肯于研究、善于反思”的现代科研型教师队伍。
（1）培养一支具有现代教育理想和理念、科研能力良、业务水平高、信息技术能力强，具有发展性教学能力的学校教师队伍。
（2）根据学校教师队伍结构的实际情况，根据“引、聘、荐”的“三字”方针，合理安排新教师引进的数量与结构，严把“进口关”，提高学校教师的综合素质，切实优化教师队伍结构。
（3）建设一支务实敬业，能力较强的教师队伍与班主任队伍。
（4）在教师中组织开展“我读书、我思考、我成长”等一系列读书、交流、研讨活动，发挥教师学习与交流的作用，建立共同发展的目标。
（5）建立符合教师成长的管理评价机制。引导教师和学生建立“平等、和谐、民主、尊重”的师生关系，做到“以情育人，以理服人；全员育人，全程育人”。运用激励评价、过程评价机制。
（6）加强校本培训，努力提高教研水平，推出一批在市县有名的教师，打造学科品牌。
2、阶段性措施及标志性成果
（1）形成核心教研组，整合教育科研力量，以教研组为基地，发挥教研组的研究、培训功能，提高教师业务水平
（2）积极支持和提倡各种形式的在职进修，创造条件以保证教师完成相应的进修培训任务。
（3）形成一支政治、业务双优的师资队伍，通过自身培养，建立高素质的师资队伍，教师一专多能，能独立辅导课外小组，以适应课改形势。
（五）学生培养目标及措施
1、目标及内涵
把学生培养成“志存高远、兴趣广泛、特长彰显”适应未来社会生存发展需要的现代文明人。学校确立了“德行良、基础实、能力强、特长显、视野宽”的培养目标。
德行良：学校的教育教学工作，应把习惯、品德与践行一统起来，形成学生高品位的素质结构。
基础实：基础教育，就应该是打基础的阶段，为此，学校把培养基础扎实的学生作为培养的重要目标之一，为学生的终身发展与可持续发展奠定学力基础。
能力强：培养学生具有一定的自辨、自学、自炼、自理能力，以及信息筛选与整合的能力，以适应竞争激烈的现代社会的发展需要。
特长显：逐步引导发展学生的爱好，形成显著的特长。培养广泛的兴趣，参加多种兴趣活动；注意发现学生爱好苗头，引导其兴趣发展，培养合乎学生个性特点的兴趣特长。
视野宽：适应教育现代化、国际化和信息化的发展需要，有意识地培养学生具有世界意识、国际视野，能够及时了解关心国家乃至世界大事，拥有促进人类共同持续发展的胸怀。
（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；在活动与训练中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。
（2）按照《小学德育纲要》等要求，细化《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，进行规范性、科学性、合理性、系统性地思想品德评定活动。进一步完善各种考核评价方案，加强德育的科学管理。
（3）抓住课堂主渠道，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯有机结合；开展走进社区、工业园区、综合实践基地等丰富多彩、寓教于乐的实践活动，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华；开放图书资源，通过读好书，激励学生。
（4）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；鼓励、关注、培养在各类课程中出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校的“明星学生”。
（5）培养学生广泛兴趣，开齐课程，开足课时，夯实双基，培养能力，全面发展，通过有计划的研发校本课程、活动课程、课外兴趣小组课程、课外实践活动课程等多课程，使学生学有所好，身有所长。
2、阶段性措施及标志性成果
（1）学生接受规定课程的教育，并能以优异的成绩完成学业，完成规定的学习任务，接受学校的测试与评价。
（2）学生根据自己的特长选择自己喜欢的校本课程、教师，较好的完成校本课的学习任务，并在自己的特长项目上得到发挥，能利用自己的优势项目为学校、班级争取荣誉。
（3）积极参与学校组织的各项活动。
（4）通过校本课的学习，使自己的特长得以发挥，力争在一年的学习与实践过程中收获自己的一份成果。
（5）完成校本课、活动课、兴趣组、校队的续接与选择，使自己的特长更好的发挥，在本阶段要拿出自己的成果，接受学校、教师、家长及同学的评价。
（6）走向社会，参加各类团体的活动，锻炼自己的实践能力，使自己的特长得到社会上的认可，提倡在社会的拜师活动，像有本身特长的民间艺人学习，使自己的综合能力得以提升。
（7）开展丰富多彩的活动，在活动方式上，按课程班级活动，展示学生的特长。
（8）学校定期组织学生参加社会实践活动，让学生走向社会，走向大自然，通过到野外、社会上采集标本、调查考察等活动，激发学生探求情趣，丰富自己的学科知识。
（六）、评价目标及措施
1、目标及内涵
建立在“以人为本、实施多元教学、培养未来人才”理念下的评价机制，强调以发展性评价和表现性评价为主，把评价作为服务于学生可持续发展和教师教学技能提高的有效工具。
对学生的评价的理念相应地要从让学生被动地接受评价，转变为让评价成为学生发展的力量之源，让评价不再枯燥与让学生紧张，而是让学生乐于接受了解自己全面发展状况的途径和促进学生主动
发展的动力，允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。实行等级制管理，注重学生活动过程评价，并在学期末交报告、实物等，进行成果展示，并将考核成绩记入学生学习档案。
教师授课评价主要以学生的满意程度、学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据，其中包括对教师体验技能提高，享受愉悦的教学过程等的评价。
努力实现评价主体多元化，评价手段多样化，评价形式过程化，评价结果个性化。最终达到促进学生、教师、学校共同发展的目标。
2、措施及标志性成果
（1）学生评价。
一是通过主题活动寓评价以自愿自信的展示之中；通过丰富多彩、富有童趣、受孩子们喜爱的学习活动，可以激发学生自主活动的兴趣，培养他们健康快乐的性格，积极向上的心态，锻炼和发展他们的各种能力，让孩子们在喜闻乐见的活动中展示自己、欣赏他人、突现特长、健康发展。
二是期末开展“特长之星”评选活动。
（2）、教师评价。
一是结合评价制度，对平时教师的学习表现进行量化评价，对教学实践进行不断的探索、反思、改进等方面进行评价。
二是建立教师专业成长档案，通过自我激励，促进教师的专业发展。
三是教师授课评价主要以学生的满意程度、学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据。
在今后的工作中，我们将集思广益，认真听取全校教职员工的意见，在上级主管部门的指导下，做好各项工作，为全面实现学校课程规划做好基础工作。我们会根据学校实际物质条件，依托社会各种积极力量，不断提升学校文化的质量，丰富其内涵，建设充满浓郁文化气息的校园环境，营造学习型、创新型校园。
五、急需的支持
师资：专职体育教师1人专职音乐教师1人专职美术教师2人
设备：扬琴一架、古筝2架、中元4把、柳琴6把、二胡6把、D调的笛子20根。估计需要资金5万元。
小学校园文化建设规划方案
小学校园文化建设规划方案 教育质量是学校的生命，校园文化是学校的灵魂。为进一步加强学校精神文明建设，整合自身的文化元素提升学校文化品位，构建和谐校园，激励师生工作和学习热情，彰显学校办学特色，提升教育质量，形成独特的校园文化体系，根据县教科局的安排，结合我校实际，特制定我校文化建设实施方案。 一、指导思想 以培育特色鲜明的校园文化精神为核心，以建设富有个性的环境文化、制度文化、课程文化和精神文化为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，并以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为方向，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为落脚点，着力营造体现时代精神特征和校园特色，促人上进、陶冶情操的校园文化，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长，逐步形成具有我校特色的校园文化。 二、总体目标 培养优良的校风、教风、学风、班风。从净化、绿化、美化，整治校容校貌入手，以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进学校文化建设。 三、加强领导 1、成立校园文化建设工作领导小组，具体负责全校校园文化建设任务，确保各项工作落到实处。
组长薛衡 副组长周春雷 成员全体教职员工 2、充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，充分调动其主观能动性和创造性，努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围。 四、扎实推进 （一）精神文化建设 校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。因此我们的办学理念是“以人为本、德育为先、明礼尚美”；校训“敬业勤学团结进取”；校风“文明快乐明理感恩”；教风“博学爱生求实创新”；学风“勤奋多思善问互助” （二）环境文化建设 从净化、绿化、美化、文化、亮化等入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化工作，力争用三至五年时间使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟板报栏、橱窗、个性展示墙、个性展示走廊、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用功能室展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；在学校主要部位设立名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。 （三）活动文化建设 运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新队员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会
2020年小学校本课程规划方案
2020年小学校本课程规划方案 20xx年小学校本课程规划方案 一、校本课程开发的背景： 1、学生兴趣和需求分析 我校是一所农村小学，地处城乡结合部，近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%，生源大多是外地来秦打工人员的子女，他们的家长做小买卖的居多，其中有父母离异的，孩子寄养在爷爷奶奶家，还有的干脆就花钱寄养在别人家，一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波，根本无暇顾及孩子，不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房，孩子没有太多的活动空间，每天上学的时候，与老师和同学在一起觉得很快乐，一到星期天或放假，他们就更可怜了，只能一个人呆在家里，还要自己煮饭吃。这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带，家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体，我们在思索：我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么，才能成为对学生真正有意义的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求，渴望快乐学习的指导，幸福成长的体验，创新思维的养成，但他们更需要的是安全健康的成长。 所以我们以安全、质量、发展为学校教育主线，把提高学生的安全意识，掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能，作为提高生命质量，谋求发展的基石。达到教育一个孩子，带动一个家庭，确保
一方平安的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，基于这种定位，学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课，在一至六年级开设，由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下，我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍，从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识：学校要想办出自己的特色，必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力，挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长，学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利，于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课，成为我们校本课程开发和实施的目标。 我们在学生中进行了意向调查，陈列了篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、英语、舞蹈、腰鼓、剪纸、声乐、绘画、科技、采访、导游、钢琴、二胡等二十多种不同的科目，交给孩子们去选择，然后，根据学生的人数和教师资源情况，确定了校本课程开设的兴趣科目。 2、学校现有课程资源 首先我们就校内的教师专业特长进行了全面分析。通过调查档案、看资料、个别交流等形式，了解到我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师。为此，学校精选了部分校本开发的理论书籍和文章推荐给老师学习;邀请市区教研室专家到学校做课程改革和校本课程开发的专题报告;由本校领导做校本课程开发座谈会的主讲人。通过系列措施，使他们对校本课程开发有了明确的认识，强化了教师
实验小学小学课程建设实施方案
实验小学小学课程建设 实施方案 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
落实国家课程开发校本课程 ——实验小学课程建设方案 学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。教育部副部长陈小娅在《努力成长为新时代的人民教育家》一文中曾提到：“一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。……”。为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。根据党的教育方针，以及《山东省中小学课程建设方案》、莘县教育局（2010）29号等文件精神，从学校实际情况与办学特色出发，贯彻“三个着眼于”，即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，制定《实验小学课程建设方案》，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。 一、指导思想 坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导学校课程建设。面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。 二、课程建设目标
（一）总目标 通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 （二）学生培养目标 以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。 学会做人——养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年”。 学会学习——在获得继续学习所必须的基础知识的过程中，培养浓厚的 兴趣，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握适合自己的学习方法。 学会合作——友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合 作中体验成功。 学会创造——对世界充满好奇心，善于观察，乐于质疑，富于想象，勤
2021年小学学校课程规划总体方案
2021年小学学校课程规划总体方案 2021年小学学校课程规划总体方案 来 源xx课件 xxxx年小学学校 课程规划总体方案 一、指导思想 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，调整和改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的第六个目标就是：改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 为了更好地解决学校课程实施的整体性与系统性，解决国家课程在学校实施过程中的适应性和发展性，我校将以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学 特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供新的舞台。规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高我校课程实施水平和教育教学质量。同时，通过课程的规划和实施，提高教师课程开发和建设的能力，促进学生的个性化发展。
二、学校概况和办学理念 二七区外国语小学以“多彩教育”理念为引领，以“培养中西文化共融、具有国际视野、民族灵魂学生”为培养目标，以“细节构筑完美、规范成就发展”为办学理念，以“成功是一种习惯”为校训，深入实施“本责教育”，构筑“追求卓越工作、享受品质生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校园文化、“以生为本、探循本真”的课程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教师团队，以责任感的教育培养幸福感的学生，以品质的标准打造学校品牌。经过多年的文化积淀和努力发展，现已成为管理规范科学、校园文化厚积、教育质量优质、办学特色凸现、英语特色鲜明的人文化、现代化的学校。 在二七区外国语小学，学校的核心精神价值观是“追求卓越”，这是一种追求，更是一种态度与勇气。同时，也体现了教育的生态化。即，每个人都应该依据自身的实际素质与能力，以一种向上的姿态去达到自己能达到的高度。卓越不是一个标准，而是一个相对与自己的相对值。追求卓越更体现了学校对于自身发展的一种坚守的精神，即没有最好只有更好。 支撑核心精神价值观的，是学校实施的“本责教育”。“本责教育”的核心是“本”——教育要回归教育的本质，回归儿童 成长的本真，尊重孩子的天性，为孩子的发展打下坚实的基础，使其具备应有的素质与能力。“本责教育”的最终目标是“责”——办负责任的教育、做负责任的教师、育负责任的学生、做负责任的家长。 三、学校课程规划的基础（必要性与可能性分析）
最新小学特色课程建设实施方案
特色学校的建设任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全乡各校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合各校实际的特色创建新路子!本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。 小学特色课程建设实施方案 发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是形势发展的需要，也是历史发展的必然趋势。实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中小学办学所追求的理想境界。依据《禹城市中小学特色学校建设实施方案》的文件精神，十里望教育办领导精心研究讨论，确定了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路，要求各学校在原有的课程开发，特色活动等基础上，深入拓宽领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色。从而深化素质教育，提高教育教学质量。为此，十里望回族乡教办制定实施方案如下 一.指导思想 以党的十七届三中全会精神为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻执行禹城市市教育局“以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思想，尊重教育规律，依托各校自身的教育优势，培育学校文化，凸现学校特色，努力把十里望各校办成有一定影响的人民满意的学校。 二. 基本原则 基础性原则、先进性原则、独特性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则、传承性原则。 三.实施的基本策略 循序渐进策略。特色学校建设应该坚持走“优势项目—特色学校—品牌学校”之路。各校要应首先从学校多个项目中找出自身发展的优势项目，并着力打造，形成特色项目，并努力发展成为特色学校，最终成为品牌学校。 因校制宜策略。要从学校实际出发，分析认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校特色项目，合理整合、支配相关资源，力求取得突破性成效。 科研孵化策略。充分发挥教育科研的先导作用，用课题研究孵化特色学校。可以同一所学校独立开展课题研究，也可以由多所学校加盟形成研究团体，孵化一批同中有异的特色学校。
学校课程规划方案
幸福街小学课程规划方案 一、学校背景分析 近年来，学校以“以全面提高教学质量为中心，以提高教师素质为关键，以学生全面发展为前提，以特色教育促学校发展”这一办学思想，遵循“团结、敬业、奋进、求实”的工作作风，并积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得了良好成效。 （一）师生情况： 目前学校有22个教学班，838名学生，教职员工78人，大学本科学历达63人，大专学历15。高级教师37人，占教师数54.4 %，一级教师13人，占19.1%，市级骨干教师8人，校级骨干教师28人。 （二）发展优势与经验 1、学校办学规范，严格执行内蒙古自治区课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。 2、学校师资队伍优良，专业素养较高。教师的专业发展意识较强。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。 3、学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目标。利用学校现有资源，如图书室、计算机教室、少先队活动室、实
验室、阅览室、美术室、音乐室、书法教室等对学生进行教育；学校还通过开展各种活动，如、综合实践活动、社团活动、文艺活动等，利用这些校内和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。 4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。 （三）存在的问题 1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主课程（社团活动）开设质量还不高，教师资源也缺乏，校本课程还较薄弱，还有待完善。 2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。 3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。 二、指导思想 以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程
小学文化建设方案
小学文化建设方案 小学文化建设方案 爱社区环境： 参加社区环保活动，维护社区环境卫生; 爱自然环境： 了解自然、爱护动物、倡导绿色行为。 4、遵守纪律的养成，纪律是学习的保证，是正常教学秩序的基础，是加强校内建设的重要因素，要求学生自觉执行小学生日常行为规范，自觉遵守小学生守则和松陵二中心学生一日常规，自觉遵守交通规则和校园安全。 四、强化管理 1、建立校园文化建设委员会，具体负责全校校园文化建设任务。学校政教处、工会具体负责组织开展全校性校园文化建设活动。 2、坚持四全即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。校园文化建设委员会定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。 3、学校加大经费的投入力度，保证校园文化建设的正常进行。 4、在学校制定教学目标责任书时，将校园文化建设的成绩列入各教师工作业绩考核的范围，促进教师的主体参与。嘉陵小学三大 三爱教育内容三大： 大气做人： 有尊严，有气节，心胸宽广; 大方待人： 礼貌大方，自然朴实，真诚宽容; 大胆做事： 大胆质疑，大胆创造，大胆竞争; 爱自己：
爱自己的生命： 乐观向上，远离危险，自护自救; 爱自己的身体： 坚持锻炼，讲究卫生，爱护眼睛; 爱自己的形象： 文明礼貌，诚实守信，注意细节; 爱他人： 爱父母： 理解父母、学会感恩、知道孝顺; 爱师长： 知道行礼、听从教诲、不懂就问; 爱弱小： 同情弱者、尽己所能、帮助弱小; 爱环境： 爱校园环境： 认真值日、不乱丢、不乱倒、不乱吐; 爱社区环境： 参加社区环保活动，维护社区环境卫生; 爱自然环境： 了解自然、爱护动物、倡导绿色行为。 各村、镇直各单位： 高新技术园区，是全市两区五园的重要组成部分，是全市经济增长的重要生长点之一。随着园区基础设施的日趋完善，以及苏通大桥的即将开通，初步具备了新一轮大发展的条件。为此，必须抢抓机遇，乘势而上，科学制定201X年建设工作的实施方案。 一、201X年发展规划 1、总体目标： 以党的十七大精神为指针，牢固树立科学发展观，按照萎缩化工、培植纺织、机电支柱产业的发展定位，坚持体制创新，重抓基础设施建设，突出招商引资，突破大产业、大项目和外资项目，通过项目集聚，壮大产业规模，提升产业层次，保持五园争第一的领先位次。
2019年小学学校课程规划总体方案
2019年小学学校课程规划总体方案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请 点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如 意！ XXXX年小学学校课程规划总体方案 一、指导思想 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，调整和 改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的第六个目标就是：改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 为了更好地解决学校课程实施的整体性与系统性，解决国家课程在学校实施过程中的适应性和发展性，我校将以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供新的舞台。规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高我校课程实施水平和教育教学质量。同时，通过课程的规划和实施，提高教师课程开发和建设的能力，促进学生的个性化发展。
二、学校概况和办学理念 二七区外国语小学以多彩教育”理念为引领，以 培养中西文化共融、具有国际视野、民族灵魂学生” 为培养目标，以细节构筑完美、规范成就发展"为办学理念，以成功是一种习惯”为校训，深入实施本责教育”，构筑追求卓越工作、享受品质生活”的管理文 化、人文智慧、平等尊重”的校园文化、以生为本、探循本真”的课程文化。以尊重信任”的理念打造睿智卓越的教师团队，以责任感的教育培养幸福感的学生，以品质的标准打造学校品牌。经过多年的文化积淀和努力发展，现已成为管理规范科学、校园文化厚积、教育质量优质、办学特色凸现、英语特色鲜明的人文化、现代化的学校。 在二七区外国语小学，学校的核心精神价值观是追求卓越”，这是一种追求，更是一种态度与勇气。 同时，也体现了教育的生态化。即，每个人都应该依据自身的实际素质与能力，以一种向上的姿态去达到自己能达到的高度。卓越不是一个标准，而是一个相对与自己的相对值。追求卓越更体现了学校对于自身发展的一种坚守的精神，即没有最好只有更好。 支撑核心精神价值观的，是学校实施的本责教育” 本责教育”的核心是本”一-育要回归教育的本
实验小学小学课程建设实施方案精编版
实验小学小学课程建设实施方案精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
落实国家课程开发校本课程 ——实验小学课程建设方案学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。教育部副部长陈小娅在《努力成长为新时代的人民教育家》一文中曾提到：“一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。……”。为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。根据党的教育方针，以及《山东省中小学课程建设方案》、莘县教育局（2010）29号等文件精神，从学校实际情况与办学特色出发，贯彻“三个着眼于”，即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，制定《实验小学课程建设方案》，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。 一、指导思想 坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导学校课程建设。面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。 二、课程建设目标 （一）总目标 通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 （二）学生培养目标
课程建设方案
课程建设方案 东高平联小 第一部分：课程背景 一、学校概况 目前学校有5个教学班，189名学生，教师11人。有小学高级教师8人，大专学历有11人，校级骨干教师3名。全校教师平均年龄48.9岁。学校教育质量在镇同类学校的平均水平课程建设成为普通小学发展的源头活水，加强课程建设势在必行，课程建设方案如下： 二、校情分析 1、课程建设具有的优势 (1)有一支爱岗敬业、勤于钻研、团结协作、结构较为合理、综合素质较高的师资队伍。85%教师正处于教学生涯的黄金期，50%的教师担任拓展型课程教学，他们精力旺盛、经验丰富、热情耐心、责任心强。为学校的课程建设，提供了师资保障。 (2)学校在拓展型课程、探究型课程教学管理中积累了一定的经验，并取得了一定成效为课程建设打下了基础。 (3)校舍加固后，逐步改善了学校教育教学基础设施的配备，提升了学校硬件设施配备的层次，音乐、美术、体育等专用场馆比较齐全，校内网络平台畅通，为课程实施提供了硬件和技术支持，为学校的新一轮发展，提供了物质保障。 2、课程建设面对的弱势 (1)学校的师资队伍构成状况虽然很稳定，但是，35岁以下青年教师所占的比例仍然较小，教师主动发展愿望不够强烈，缺乏复合型教师，是学校课程建设的薄弱环节。 (2)由于户籍新生数逐年下降，加上择校风越演越烈，普通小学的生源质量持续下降，农民工子女为其主要生源，由此带来了许多社会问题，增加了家校教育整合的难度，为课程建设方案实施增设了困难。 第二部分：课程目标 一、学校课程理念 我校秉承“学会做人、学会学习、和谐发展”办学理念。以人为本，以学生的发展为本的课程理念建构现代化的课程体系，强调“知识与技能，过程与方法、态度、情感与价值观”的整合，树立终身学习观，建构民主化的师生关系，以创新作为课程改革的灵魂，充分挖掘课程资源，强化课程综合实践功能，培养学生“乐学、勤学、好学”的学习品质，促进学生全面和谐发展。 二、课程建设总体目标 落实基础性课程的基本要求；提高拓展型课程的教学质量，满足不同学生的基础、不同方向和不同层次发展要求；把握好探究型课程实施，提升学生自主学习，主动探究和实践体验。确保“基础”，注重提高基础型课程的教学质量。不断“拓展”，根据校本化的目标，使拓展课程与校本责任教育特色有机整合。注重“探究”，切实提高“探究”课的质量。力求规范化、拓展化、活动化、自主化的管理，使“基础实，拓展活、探究新”。构建学校完整的课程体系，促进教师形成正确的课程观和明确的课程意识。 三、课程建设具体目标 1、遵循教育发展规律和学生身心发展规律，培养学生“学会做人，学会学习，学会生活”，成为具备健康的身心素质、规范的行为习惯和扎实的科学文化知识的有用人才。 2、坚持以教学为中心，坚持以学生主动发展为本，强化精细化管理，强化校本化教研，
小学课程建设实施方案详细
小学课程建设案 口东街道东庄中心小学 2017.10
小学课程建设案 课程是教育思想、教育目标和教育容的主要载体。中小学课程改革要求构建各具特色的学校课程体系并增加课程学习的选择性。学校课程建设是学校涵发展的一项重要工作。为促进我校课程建设的整体发展，特制定此课程建设案。 一、指导思想 1、坚持“立德树人”根本导向，把课程建设与天津地域文化相融合，体现课程的育人功能。 2、在教育信息化背景下，准确把握学生发展的核心素养，并将其落实到课程建设的每个环节中。 3、课程规划、开发、实施应适合学生发展要求、保护和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，开发和培育学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习，幸福成长。 二、课程建设目标 搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。 三、课程建设策略 东庄中心小学基于学校办学理念下的课程建设，有两个基本出发点：一是基于促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架，二是基于为学生提供多元发展平台，提供适合可选的课程体系。课程建设价值取向不是“给”而是“创”。基于这样的认识，我们采取如下策略： 1.人人参与策略 对教师而言，每位教师都参与课程开发与实施。除了自己课堂上完成的学科教学任务之外，可选择一门校本课程来开设，这门课程可以是学科领域的，也可
以是跨越到所教学科之外的。对学生而言，他们可以根据自己的兴趣、爱好及所长，自主选择一门课程来学习。学生所选的课程，至少坚持学习一学期，确保他们参与所选课程的学习质量。 2.多元平台策略 对于教师来说，有充分的课程选取或设置自主权。既可以围绕自身优势学科，在学科群中选择拓展型课程，又可以根据自己的爱好设置一门综合实践课程。对于学生来说，在完成规定课程学习的基础上，享有充分的校本课程选择权，为学生多元发展提供可能。 3.适合可选策略 从学生需要出发，开设课程的教学既是教师胜任的，也是学生需要的，且可以有不同的选择。通过适合可选的课程超市，促成学生快乐走班，享受最适合自己的课程学习。 4.成功体验策略 从教师评价出发，通过多种式与途径，对学生学习效果进行过程性与终结性评价，让学生在学习的过程中，不断获得成功的体验。 四、课程体系建设 东庄中心小学课程体系是基于“多元发展，人人成功”办学理念下的多元课程架构，它出发于人的发展需求，通过成功的体验，获取成功的金钥匙，从而归宿于人的幸福成长。基于这种的思考，我们坚持以人的多元发展、全面发展为基本的价值取向，以课程校本化实施为基本途径，将、地、学校三级课程整合成一个有序而高效的学校课程体系，按照课程承载的任务不同，分为“课程校本化实施”和“校本特色课程”两大类。
中心小学发展规划设计方案
方集镇中心小学发展规划方案 （2018学年——2021学年） 一、规划基础： （一）学校概况 方集镇中心小学位于方集镇政府东500米处，其前身是方集镇马街小学，2012年8月整体搬迁到这里，原校址改办为方集镇中心幼儿园。目前学校占地面积为14670m2，建筑面积5495m2。2018年秋共有12个教学班，在校学生623人。教师29人（包含1个工勤人员），其中本科生4人，专科生24人，中师学历1人。中级职称20人，初级职称8人。学校师资力量相对本乡镇其他学校而言，比较强大，教学设备、设施基本满足学校要求。图书阅览室、心语室、多媒体教室、等多个功能室全部建立。学校力争办成一所办学条件现代化，学习环境堪称一流的高规格、上品位的小学。 学校始终坚持“学校发展，教师发展，学生发展”的办学宗旨，形成了“诚信做人，踏实做事”的校训，“求真、、求活、求新”的校风，“乐教、善导、严谨、敬业”的教风和“勤学、乐学、善学、博学”的学风。 （二）发展水平 1、在新时代中国特色社会主义思想指引下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。 2、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。 3、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化。 4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生众
生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。在近几年中心校的综合督导评估中，取得了显著的成绩。 （三）发展瓶颈 第一个方面是我校属于新规划学校，历时仅6年，非常年轻，学校发展的积淀很薄，作为学校的发展的灵魂，学校特有的文化还没有形成。 第二方面是师资上，由于我校教师大部分来自30年前的民师生，所以部分教师教育教学理念较为旧，不能积极主动的投入新课程改革中，有的教师学习主动性不强，教育教学水平裹步不前，不能适应新课改形势的发展。 二、学校办学目标 总体目标： 1．坚持以科学发展观为统领，着力构建和谐校园。 坚持“以人为本”是科学发展观的本质和核心。在学校教育发展的过程中，坚持“以学生发展为本”的现代教育理念，坚持把学生的全面、健康地发展作为中心工作，科学处理教师与学生、干部与教师、学科与学科、群团组织之间的关系并促进其协调发展，这是构建和谐校园，促进学校各项工作健康发展的关键。 2．加强教师队伍建设，努力提高教师的整体素质。 在学校发展和学校管理中，坚持“以师为本”的现代学校管理理念，努力探寻教师队伍建设的规律，为教师发展创设成功的舞台；根据全面推进素质教育和推进新课程改革的要求，加强教师的业务培训，努力提高教师的教学业务水平；注重教师队伍的师德建设，全面提高教师的整体素质，努力建设一支高素质的教师队伍。
三一小学学习小组建设实施方案
三一小组建设方案 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案： 一、小组的组建 1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法：组间同质，组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。 如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？ 以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。 小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号 对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。 注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。 4、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。 二、小组管理 自我管理，责任明确 三、小组文化 1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响
小学校园文化建设规划方案
小学校园文化建设规划方 案 The latest revision on November 22, 2020
学校文化建设实施方案 为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥校园的文明传承功能和文化创新功能，进一步优化育人环境，根据我校实际，特制定以下总体规划和方案。 一、指导思想 始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立科学发展观，从我校实际情况出发，以广大师生为主体，以人才培养为核心，以文化创新为动力，以精品文化为目标，增强责任感、荣誉感和团队精神，创建丰富多彩、生动活泼、特色鲜明、主题突出的校园文化。 二、工作目标 坚持育人为本的办学理念，培养优良的校风、教风、学风；以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围；通过校园文化建设评比活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。 三、工作要点
1、结合少年儿童的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班级特色，按照学校要求，实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。 2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境。 3、强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。 （1）从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。 （2）创设各种文化设施，开辟文化长廊、宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。 （3）搞好班级文化建设。 四、具体目标及措施 美德润心文化启智——铸造“心智”特色文化品牌 核心理念：润心+启智＝心智教育。 智慧+美德＝奠基幸福。 用心灵塑造心灵”，简称“塑造心灵”，即“润心”；“用智慧启迪智慧”，简称“启迪智慧”，即“启智”。“润心”关键在“润”字，润者渗透、滋润和滋养，给孩子一个心灵支点，潜移默化，润物无声，达到无声胜有声的教育效果。育人先育德，成才先成人。
锦程小学课程规划方案
锦程小学课程规划方案 郑州经济技术开发区锦程小学2017年8月正式投入使用。对于一所新成立的学校，魂在哪里路在何方经过多次的研讨，终确定了“乐﹒美﹒智”的办学理念，学校也将现代化的教学思想和理念注入到课程的规划中，并集中各方力量构建了丰富多彩的课程体系，实现“让学生感受成长快乐，让学生拥有五彩童年”的办学目标。 第一部分总纲 一、指导思想 新基础教育最关心的是人,让生命幸福快乐的成长是引领我校发展的教育哲学。 办学思想：乐﹒美﹒智 办学目标：让学生感受成长快乐，让学生拥有五彩童年 校训：开慧启智达理成人 、 校风：守正创新和谐致美 教风：以智启慧 学风：体验学习感悟快乐 毕业生形象：文雅活泼阳光自信智圆行方 还学生童年的快乐，还学生学习的快乐，让学生感受到成长的快乐。人间大美是教育。教育应该富有诗意、充满诗情，学校应该放飞梦想，拥抱未来。我们期待用智慧的教育点燃学生的心灵之光，用智慧的教育扩展学生的心灵空间。在智慧教育引领下，学生能主动学习、积极思考、幸福成长，真正成为有智慧的人。我们期待，在“乐·美·智”
教育实践中，我们的学生能交流而神奇、思维而聪慧、快乐而健康、成长而幸福。 一、背景分析。 （一）学校概况。 郑州经济技术开发区锦程小学位于前程办事处，禄达东路与礼通街交叉口。由原来的农村学校韩庄小学、冉庄小学和袁庄小学合并而成。占地52亩，建筑面积28000多平方米，现有27个教学班，1071民学生，基本上都是附近村民子女 ] （二）资源分析。 1.校园资源。 （1）一艺术类教育资源，我校个功能室齐全，每个教室面积都是一百平方米，里面各项设施相对比较齐全，比较齐全的硬件建设为学生多样化的发展提供了必要的条件，也为学生艺术素养的培养提供了必要条件。 （2.）阅读教育资源，我校有图书阅览室面积为一百平方米，藏书有三万六千册，每天下午有固定的开放时间，有图书管理员负责图书的借阅，各个教室配备有图书柜，柜中图书定期更换，方便学生随时取阅。这些资源为学生的精神成长提供了丰富的滋养。 2.教师资源。 我校目前有六十九位在编教师，中小学高级教师一名，一级教师二十五名，省级骨干教师一人，区级名师一人，经开区十佳班主任一名，都具备有很高的思想觉悟，教师团队有较强的课程实施能力。
梅渚小学学校整体课程规划方案
学校整体课程建设规划方案 新昌县梅渚镇中心小学 学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。梅渚镇中心小学是一所百年老校，现有学生243名，7个教学班，20名教职员工。为了学生的健康成长，根据党的教育方针，以及《浙江省中小学课程建设方案》从学校实际情况与办学特色出发，贯彻“三个着眼于”，即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，制定《梅渚小学课程建设方案》，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。 一、指导思想 坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导学校课程建设。面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。 二、课程目标 （一）总目标 通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 （二）学生培养目标 以“潜心育人，科学施教”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。
学会做人——养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年”。 学会学习——在获得继续学习所必须的基础知识的过程中，培养浓厚的兴趣，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握适合自己的学习方法。 学会合作——友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合作中体验成功。 学会创造——对世界充满好奇心，善于观察，乐于质疑，富于想象，勤于实践，具有较强的创新意识、创新能力。 （三）教师成长目标 加强课程团队建设，发展教师课程开发能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现，提升教师的课程执行力；以培养“四会学生”为目标，促使教师不断反思，提升教师科研能力，促进教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。提升教师的区域影响力，未来五年，争取培养一批在区内有一定知名度的骨干教师。 三、课程设置 （一）课程分类 按课程性质分为国家课程、地方课程、拓展性课程三类。 1.国家课程。国家课程是国家规定的课程，集中体现国家意志，体现了国家对基础教育教学统一的基本要求，它是依据培养未来的国家公民所要达到的共同素质而设计的，由国家组织专家开发的课程，全国各地各学校都要开设的课程。 主要课程有；品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术。 2.地方课程。地方课程是市区主管部门根据当地实际规定的课程，体现地方区域政治、经济、文化发展对教育教学统一的基本要求，在培养学生全面发展方面有其独特的自主性和灵活性。 主要课程有：安全教育、国防教育、综合实践活动课。
小学学校文化设计方案
小学学校文化设计方案 在办学理念的实践中，学校文化是“我能行——为孩子终身发展奠基”办学理念的精神支柱和源泉动力，是实现办学理念的具体手段和方法。因为文化是一种底蕴，是办学理念体现的一种形式，需要长期的传承与积淀。我们通过“自信教育”的主题文化元素，构建师生“阳光快乐、自信飞翔”的学校文化。 学校特色创建小组对“自信教育”校园文化进行全面地规划和构思。本着“把学校变成一本自信的立体教科书”，从创设“阳光、温馨、诗意、润心的环境暗示；本篇文章来自资料管理下载。和谐、协作、激励、共进的他人暗示；合作、参与、体验、展示的成功暗示”三方面入手，将孩子“武术、京剧、国画、国学”我能行的实践作为文化主题，构建浓厚的“你是一朵花、我是一朵花，人人都是美丽的花”的“自信教育”特色文化。特制定新甘井子小学“自信教育”学校文化设计构想方案。 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以“办人民满意的教育”为宗旨，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风、班风和形成学校精神
为核心，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，以优化、美化学校文化环境为重点，以全面实施素质教育，帮助学生从小建立良好的自信心为具体目标，突出“‘我能行’——为孩子终身发展奠基”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境，使学校成为师生在快乐中成长的乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。深入实施“文化育人，内涵发展，质量立校，打造精品”的名校战略，促进师生与学校的共同发展，为学生的终身发展奠基。 二、总体目标 学校要通过校园环境艺术化——实现我美观，我自信；通过实行分工负责制——实现我有责，我自信；通过组建学生社团——实现有特长，我自信等等，让师生们实实在在感悟到“快乐”与“成功”带来的自信。最终形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的自信教育特色学校文化。 三、遵循原则 人本性原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育的人文本质和培养学校的人文精神作为学校文化建设的主攻方向。
学校课程规划总体与方案
建设路小学课程规划总体方案 一、愿景与使命 1、基本情况 中牟建设路小学位于中牟县荟萃路中段，占地47亩。前身为中石油管道三公司子弟学校，期间经历两年和郑州市郑开学校联合办学，2015年8月正式归属中牟县教育体育局。学校现有32个教学班，在职教师91人。教师年龄结构合理，年轻教师居多，充满朝气和活力，是学校可持续发展的不竭动力。 2、办学愿景 学校已初步确立“为学生终身发展奠基，为教师专业成长铺路”的办学理念，逐渐明晰“健康明礼乐学笃行”的育人目标：健康是指学生有健康体魄，健全人格；明礼指是明辨是非，知书达理；乐学是指热爱阅读，热爱学习；笃行是指勤于动手，乐于实践。“厚德博学扎实灵动”的教师发展目标。努力把学校打造成为师生们共同的“生活花园学习乐园精神家园”，最终实现“办规范学校创特色名校”的建设梦。 3、学校使命 学校使命是深挖学校课程资源，构建多彩的课程体系；发挥个性特长，建设富有特色的校园文化；培养有扎实的教学基本功，灵动的教学艺术，深入的科研能力，自觉的成长意识的教师团队。学校一方面“强素质，重提升”，致力打造善教、乐教的智慧团队；另一方面“抓习惯，促养成”，着力培养好学、乐学的德行少年，努力促进
教师、学生、学校三位一体的共同发展。 二、目标与结构 根据国家对小学阶段培养目标，围绕学校的办学理念和育人目标，学校的课程总目标，如下图： 学校教育改革的重点应当是课程改革，课程改革的着眼点，应当聚焦
于“以人为本”。中牟县建设路小学以科学发展观为指导，坚持“以人为本，让师生过幸福完整的教育生活”的办学宗旨，秉承“为学生终身发展奠基，为教师的专业成长铺路”的办学理念，围绕“健康、明礼、乐学、笃行”的育人目标，树立“乐实”课程观，“乐实”就是把教育当作一种事业去追求，以一种快乐的心态踏踏实实做好自己的工作，教师把上课当作是自己最快乐的事情；学生在学校是快乐开心的，在学校学到实实在在的知识，真实地参与到学习中。 因此，学校以“构建多彩课堂，发展个性特长”为课程发展目标。构建一个有利于学生和老师发展的课程体系，设置了国家、地方、学校三级课程体系。形成了“国家课程适度拓展地方课程适实融合校本课程适性开发”等多元并存的课程体系。 学校课程体系建构如下图：