Genetically Modified Food

Genetically Modified Food

Genetically modified foods (or GM foods) are foods produced from organisms that have had specific changes introduced into their DNA using the methods of genetic engineering.

In the United States, three different government organizations are responsible for regulating GMOs. The Food and Drug Administration (FDA) checks the chemical composition of the organism for any potential allergens. The United States Department of Agriculture (USDA) supervises field testing and monitors the distribution of GM seeds. The United States Environmental Protection Agency (EPA) is responsible for monitoring pesticide usage, including plants modified to contain proteins toxic to insects. Like the USDA, the EPA also oversees field testing and the distribution of crops that have had contact with pesticides to ensure the GMOs are safe for the environment.

One of the key issues concerning regulators is whether GM products should be labeled. Labeling can be mandatory when a product exceeds a threshold content level (which varies between countries) or voluntary. A study that investigated voluntary labeling in South Africa, found that 31% of products labeled as GMO-free had a GM content above 1.0%.[103] In Canada and the USA labeling is voluntary,[104] while in Europe all food (including processed food) or feed that contains greater than 0.9% of GMOs must be labelled.

As of 2015, 64 countries require GMO labeling; more than a third of these in compliance with a single EU ruling.

Can GMO foods harm people?

For a number of GM crops, the genes/gene products never enter the food supply, since those parts of the plants are removed during processing. For example, sugar from GM sugar beets is chemically identical to non-GM sugar. Likewise, oils purified from GM canola, soybean, cottonseed, and corn is identical to non-GM oils. Much of the corn crop is dedicated to generating ethanol, which, of course, is identical to non-GM ethanol. It has not been noted that ethanol from GM corn adversely affect automobile performance compared to non-GM ethanol. Genetically modified Bt cotton is worn, rather than ingested, and there have been no reports of adverse effects of wearing GM clothing. For GM crops in which whole plant cells are ingested, the genes and gene products are usually destroyed through digestion in the stomach and small intestine.10 So, it is unlikely, even in theory, that eating GM crops can harm human beings.

GMO concerns and studies

Concerns over the safety of genetically modified organisms extends across much more than just food safety. Supporters of the environmental movement are concerned that GMO might escape into the wild and alter ecosystems. Another concern is that genetically modified genes might experience horizontal gene transfer through bacterial or viral vectors and end up in organisms for which they were never intended. These issues are dealt with below.

Food safety

In the United States all applications for the approval of GMO released for public consumption are handled by the FDA. Development and testing of a new GM crop typically requires 8 to 12 years, including more than 4 years of safety and environmental testing, before regulatory approval and commercial release.

No particular food is safe to eat for all human beings, since about 6% of the human population has allergies to one or more food groups. FDA testing for food allergies to GM foods is identical to similar testing for non-GM foods. Any gene products found in GM food that is not found in non-GM food must have its structure analyzed to determine if it matches any known allergen (containing a sequence greater than 35% identical to any 80-amino-acid segment of known allergens, where an average protein contains hundreds of amino acids). In nearly all instances, commonly inserted genes would never be expected to be similar to food allergens. However, if a match were found, the protein would have to be tested with sera from allergy sufferers to establish allergenicity. A GM product that exhibits "substantial equivalence" to the non-GM variety is declared to be safe. There is no published evidence of allergic reactions to any GM protein or any adverse human health reactions associated with consumption of foods from GM crops since the introduction of GM products into the food supply.11 A test of the allergenicity of GM vs. non-GM soybeans was done in 2006, and scientists found no differences in the reactions of sera from allergy sufferers.

Scientific Studies on the Food Safety of Genetically Modified Crops

Although there appear to be conflicting data about the safety of GM food, all the negative studies have come from one laboratory headed by Dr. Gilles-Eric Séralini at the University of Caen, France. The conclusions of those studies have been refuted by numerous scientists who have noted flaws in study designs and statistical evaluations.36 In addition, Séralini is funded by the Committee for Research and Independent Information on Genetic Engineering, in Paris, France, which opposes genetic engineering of crops.

Environmental concerns

Realistic environmental concerns over GM crops fall into two categories; (1) the development of resistance in Bt crop target organisms and (2) tolerance in weeds to complementary herbicides used in HT crops.37 Although concerns have been raised over the use of large-scale mono-crops, these concerns are not specific to GM modified crops, but apply to corporate farming in general. None of the crops in question are hardy enough to escape into the environment and compete with indigenous flora.

The development of resistance to Bt toxin by pests was anticipated prior to commercialization of those crops. For this reason, Many crops include multiple variations of the Bt toxin in their products. In addition, all farms using GM Bt crops must plant a small percentage of corresponding non-GM crop in the vicinity. In theory, these non-GM crops would attract pests, which would reproduce abundantly, overwhelming the gene pool of any potential Bt-resistant mutants. Another question is whether GM crops containing Bt toxin affect insect predators who feed on pests that eat GM crops. For most studies, ingestion of pests that eat GM crops does not negatively impact predator insect species.38 However, some predator species have been

negatively impacted, although those impacts were probably less than they would have been with conventional crops in which pesticides were used indiscriminately.

Gene flow and gene transfer

Concern has been raised about genetic mixing of GM crop genes with wild, related species. For most crops, no sufficiently-related natural species still exist. However, crops related to the Brassica and Beta species (rapeseed, aka canola, and sugar beets) do have wild relatives. In 1999 scientists showed in the lab that pollen from rapeseed could fertilize wild turnip to produce viable seeds.39 However, the transfer of GM genes into wild populations has never been demonstrated to have occurred in nature.

Unintended genetic changes

Although the genes being introduced into plants are highly characterized and defined, the process of gene insertion and tissue culture can result in unintended genetic changes. Plants are transformed by culturing individual cells in tissue culture and inserting the desired trait into the DNA by one of several methods. The most common is through infection with genetically transformed Agrobacterium tumefaciens, a bacterium that infects plants. Through the infection process, the desired trait is incorporated into the host DNA. A second mechanism is through particle acceleration, which physically pushes small particles into the plant cell nucleus where the gene is incorporated. The desired genes are usually linked to specific antibiotic resistance genes so that transformed plant cells can be selected through resistance to antibiotics that are included in the tissue culture medium. The mechanism by which the foreign genes are incorporated into the host genome are not well understood. However, since much of the eukaryotic genomes consist of non-critical DNA segments, random incorporation does not usually lead to adverse effects on the host. Cells in which the foreign genes are incorporated into critical genes will tend to produce a lethal mutation that prevents the cell from growing. However, it is theoretically possible that random incorporation of a GM gene could lead to disregulation of a particular gene, which could have unintended consequences. However, such events would be expected to be very rare. With the advances in gene array technology, scientists can now explicitly examine gene expression from all the genes in GM vs. non-GM crop species. The results of numerous studies show that virtually all gene expression is identical between GM and non-GM plants.40 In fact, studies found greater differences in gene and protein expression as a result of crop differences between farms than differences between GM and non-GM crops.40 However, the act of cloning individual plant cells in tissue culture probably results in more changes to the genome than the actual genetic transformation itself.41 In order to minimize these differences, once the desired trait is selected, the new variety is conventionally back-crossed with normal plants to produce a GM variety as similar as possible to the non-GM original. An extensive review of GM-crop risks concluded, "there is no indication from the molecular characterization of GM plants that the insertion of GM DNA as such poses a long-term risk due to new mechanisms of genetic instability or re-arrangements."37

In the last year, a newly invented technology allows scientists to accurate choose where genes are inserted into the host species. The TagMo process involves exact chromosome breakage and insertion of genes into the target DNA.42 Once this technique is broadly adapted, unintended genetics changes will be reduced to virtually zero.

尊重的素材

尊重的素材（为人处世） 思路 人与人之间只有互相尊重才能友好相处 要让别人尊重自己，首先自己得尊重自己 尊重能减少人与人之间的摩擦 尊重需要理解和宽容 尊重也应坚持原则 尊重能促进社会成员之间的沟通 尊重别人的劳动成果 尊重能巩固友谊 尊重会使合作更愉快 和谐的社会需要彼此间的尊重 名言 施与人，但不要使对方有受施的感觉。帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。—刘墉 卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。———徐特立 知道他自己尊严的人，他就完全不能尊重别人的尊严。———席勒 真正伟大的人是不压制人也不受人压制的。———纪伯伦 草木是靠着上天的雨露滋长的，但是它们也敢仰望穹苍。———莎士比亚 尊重别人，才能让人尊敬。———笛卡尔 谁自尊，谁就会得到尊重。———巴尔扎克 人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。———黑格尔 对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。———惠特曼

每当人们不尊重我们时，我们总被深深激怒。然而在内心深处，没有一个人十分尊重自己。———马克·吐温 忍辱偷生的人，绝不会受人尊重。———高乃依 敬人者，人恒敬之。———《孟子》 人必自敬，然后人敬之；人必自侮，然后人侮之。———扬雄 不知自爱反是自害。———郑善夫 仁者必敬人。———《荀子》 君子贵人而贱己，先人而后己。———《礼记》 尊严是人类灵魂中不可糟蹋的东西。———古斯曼 对一个人的尊重要达到他所希望的程度，那是困难的。———沃夫格纳 经典素材 1元和200元 （尊重劳动成果） 香港大富豪李嘉诚在下车时不慎将一元钱掉入车下，随即屈身去拾，旁边一服务生看到了，上前帮他拾起了一元钱。李嘉诚收起一元钱后，给了服务生200元酬金。 这里面其实包含了钱以外的价值观念。李嘉诚虽然巨富，但生活俭朴，从不挥霍浪费。他深知亿万资产，都是一元一元挣来的。钱币在他眼中已抽象为一种劳动，而劳动已成为他最重要的生存方式，他的所有财富，都是靠每天20小时以上的劳动堆积起来的。200元酬金，实际上是对劳动的尊重和报答，是不能用金钱衡量的。 富兰克林借书解怨 （尊重别人赢得朋友）

概括课文内容的方法

浅谈“概括课文主要内容”的策略 概括课文主要内容是一项重要的阅读能力。作为教师，要特别抓好这一能力的训练，既要教给学生一定的方法，还要让他们不断实践，在实践中提升。笔者在平时的阅读教学中进行了以下尝试： 一、不同体裁的文章，不同形式的概括 （一）叙事类文章，不拘一格 记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。它是小学最常见的一种文体。抓好记叙文主要内容的概括就差不多是抓好了整个小学阶段课文主要内容的概括。 1. 理清思路，提取要素 叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中曾指出：“作者思有路，遵路识斯真。”显然，阅读理解要从理清思路入手。而叙述性文章一般包括时间、地点、人物和事情四个要素。其中事情又由起因、经过、结果组成。在概括这类文章时, 教师可以指导学生运用“什么时候，谁在什么地方做什么”这样的句式，通过提取主要信息来概括主要内容。 例如：人教版五（下）的一篇课文《晏子使楚》，事情发生的时间是春秋末期，地点是楚国，人物是齐国大夫晏子、楚王，事件是在晏子出使楚国期间，楚王三次侮辱晏子，晏子三次聪明回击。把这四要素连接起来，就可以概括出文章的主要内容：春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击, 维护了国家尊严。 2. 串联情节，标题概括 情节是记叙文的核心要素之一，没有情节便不能称为记叙文。而一篇优秀的记叙文必然要有“波澜”，也就是起伏的情节。因此，在概括文章主要内容时，也可以选取有代表性的情节进行概括，通常这个时候，我们可以运用小标题概括法。巧用标题概

括，可以更好地梳理文章的内容，使情节一目了然，更好地帮助学生进行概括。 3. 巧用词语，辐射感知 文章由句子组成，句子则由一个个词语所组成。词语的出示既可以作为初读环节中字音、字形、字义的检查，也可以作为整体感知文章内容的一个媒介。 ①以一个词语辐射 温州市小语教研员曹鸿飞老师在执教略读课文《学会看病》时，通过“按图索骥”这个词语的理解，用一句话“那么在课文中又是什么意思呢”引申出课文内容，以一点辐射到全文，真可谓是妙举。 ②以一串词语辐射 记得一位老师曾经上过四（下）的一篇课文《普罗米修斯》，老师在字词检查关的第二次出示了这样一组词： 在纠正学生字音后，徐老师先让学生说说这四个神之间发生了什么事， 然后通过人物关系的箭头标示，再来说课文的主要内容，这样不仅降低了概括的难度，也实现了词语的活用。 （二）说明性文章，善用表格 说明文是客观地说明事物的一种文体。阅读这类文章，要抓住说的是什么事物、从哪几个方面来说明的、说明的物体有什么特点，然后进行概括。对于这类文章，运用表格进行概括能收到很好的效果。 （三）文言类的小古文，巧借题目 文言类小古文，语言凝练。概括这类文章的主要内容，我们要善于借助题目，从题目着手，进行扩展。 人教版六（下）第一组课文中有一篇文言文是《两小儿辩日》，概括这 类文章的主要内容时我们可以这样做: 根据题目，教师问：辩是什么意思？谁和谁争辩？他们在争辩什么？各自执什

NCE4课文文本WORD

新概念第四册文本 1）We can read of things that happened 5,000 years ago in the Near East, where people first learned to write. But there are some parts of the world where even now people cannot write. The only way that they can preserve their history is to recount it as sagas--legends handed down from one generation of story-tellers to another. These legends are useful because they can tell us something about migrations of people who lived long ago, but none could write down what they did. Anthropologists wondered where the remote ancestors of the Polynesian peoples now living in the Pacific Islands came from. The sagas of these people explain that some of them came from Indonesia about 2,000 years ago. But the first people who were like ourselves lived so long ago that even their sagas, if they had any, are forgotten. So archaeologists have neither history nor legends to help them to find out where the first 'modern men' came from. Fortunately, however, ancient men made tools of stone, especially flint, because this is easier to shape than other kinds. They may also have used wood and skins, but these have rotted away. Stone does not decay, and so the tools of long ago have remained when even the bones of the men who made them have disappeared without trace. ************************************************************* 2）Why, you may wonder, should spiders be our friends ? Because they destroy so many insects, and insects include some of the greatest enemies of the human race. Insects would make it impossible for us to live in the world; they would devour all our crops and kill our flocks and herds, if it were not for the protection we get from insect-eating animals. We owe a lot to the birds and beasts who eat insects but all of them put together kill only a fraction of the number destroyed by spiders. Moreover, unlike some of the other insect eaters, spiders never do the least harm to us or our belongings. Spiders are not insects, as many people think, nor even nearly related to them. One can tell the difference almost at a glance for a spider always has eight legs and an insect never more than six. How many spiders are engaged in this work on our behalf ? One authority on spiders made a census of the spiders in a grass field in the south of England, and he estimated that there were more than 2,250,000 in one acre, that is something like 6,000,000 spiders of different kinds on a football pitch. Spiders are busy for at least half the year in killing insects. It is impossible to make more than the wildest guess at how many they kill, but they are hungry creatures, not content with only three meals a day. It has been estimated that the weight of all the insects destroyed by spiders in Britain in one year would be greater than the total weight of all the human beings in the country. T. H. GILLESPIE Spare that Spider from The Listener ************************************************************* 3）Modern alpinists try to climb mountains by a route which will give them good sport, and the more difficult it is, the more highly it is regarded. In the pioneering days, however, this was not the case at all. The early climbers were looking for the easiest way to the top because the summit was the prize they sought, especially if it had never been attained before. It is true that during their explorations they often faced difficulties and dangers of the most perilous nature, equipped in a manner which would make a modern climber shudder at the thought, but they did not go out of their way to court such excitement. They had a single aim, a solitary goal--the top! It is hard for us to realize nowadays how difficult it was for the pioneers. Except for one or two places such as Zermatt and Chamonix, which had rapidly become popular, Alpine villages tended to be impoverished settlements cut off from civilization by the high mountains. Such inns as there were were generally dirty and

课程文本

生本高效语文课堂理论建构及实施策略 山东省教学研究室李家栋 生本高效语文课堂理论与实践研究工作，是山东省小语会2009年提出并组织开展研究的。初期参与该课题研究工作的有济南市历下区甸柳第一小学、淄博市临淄区稷下小学、滨州市博兴县第一小学、东营市实验学校、威海市文登实验小学五所学校，现已扩展到一百余所学校。关于该课题的研究成果，省教研室2011年春天在泰安召开了展示研讨会议，对其进行了宣传介绍。随后，陆续应邀到省内外多地介绍。为便于大家全面了解该课题的研究情况，我介绍以下三个方面的内容。一是课题的提出；二是生本高效语文课堂的内涵；三是生本高效语文课堂教学活动基本构成要素及实施策略。 一、课题的提出 2006年，山东省小语会依据语文学习及语文教育的规律提出了“阅读中外经典，享受读书乐趣”这一课题进行研究，旨在落实《语文课程标准》的精神和要求，推动校园读书，引导学生阅读经典，建构有助于学生拥有幸福人生的底色。课题一提出，立刻得到省内许多学校校长、教师及语文教研专家的支持。作为课题研究的提出者、发起者，甚是欣慰。但同时也听到了不同的声音，有的老师说，我们也知道让学生读书重要，可学习教材的时间都紧张，哪有时间让学生读其它的书呀！老师们的话触动了我。是呀，不帮助老师改革课堂教学，怎么能落实我们的好想法呢！为解决这一问题，我们做了三方面的研究工作：一是设计问卷及课堂观测量表，调查了解课堂教学存在的问题；二是学习与生本教育、高效课堂相关的理论和研究经验；三是提出构建生本高效语文课堂的研究构想。 (一)设计问卷及课堂观测量表，调查了解课堂教学存在的问题。 问卷包括学生问卷和教师问卷两类。其中，学生问卷按学段设计了低中高三份。学生问卷样本，各实验学校在本校低中高三个学段各选一个班作为样本。教师问卷样本的选取，各实验学校语文教师、分管语文教学的领导全部参与。关于课堂观测，各实验学校从全国名师课、省级以上课堂教学比赛中的经典课、优秀教师常态课、一般教师常态课这四类课中至少各选择一节进行研究。在此基础上，实验学校、总课题组形成研究报告。 学生问卷举例： 山东省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题实验高年级学生调查问卷“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制亲爱的同学们，你们好！请根据下面的提示，认真做选择或回答，以帮助老师了解大家的需求，努力改进老师的教学，让大家更好的学语文、用语文。1．你喜欢你的语文老师吗？（A ） A．很喜欢 B．一般 C．不喜欢 2．你喜欢或不喜欢语文老师的主要原因是什么？请简要描述 喜欢的原因：风趣幽默 不喜欢的原因： 3.你盼望上语文课吗？ A．很盼望 B．一般 C．不盼望

四年级下册语文课文文本

1、古诗词三首 独坐敬亭山【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。忆江南 【唐】白居易 江南好， 风景旧曾谙。

日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 2、桂林山水 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 3、记金华的双龙洞 4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡

中西方园林特点

中西方园林艺术特点对比 西方园林艺术以意大利、法国、英国的园林为例,论述了西方园林的艺术特色.西方园林的造园艺术以"完整、和谐、鲜明"为特征,完全排斥自然,力求体现出严谨的理性,一丝不苟地按照纯粹的几何结构和数学关系发展."强迫自然接受匀 称的法则"成为西方造园艺术的基本信条. 西方造园艺术主要以意大利、法国、英国的园林为代表。它们的造园艺术在不同时期都十分显著地体现了各自独特的艺术魅力，并且有些艺术风格在几个世纪中都占统治地位，有些艺术手法一直延用至今。 意大利、法国、英国的造园艺术是西方园林艺术的典型代表，虽然它们同属西方园林艺术体系，具有许多共同特征，但由于受到各种自然和社会条件的制约，也表现出了不同的风格。但总体而言西方园林艺术与中国园林艺术迥然不同。西方园林的造园艺术，完全排斥自然，力求体现出严谨的理性，一丝不苟地按照纯粹的几何结构和数学关系发展。“强迫自然接受匀称的法则”成为西方造园艺术的基本信条。 西方园林的艺术特色突出体现在园林的布局构造上。体积巨大的建筑物是园林的统率，总是矗立于园林中十分突出的中轴线起点之上。整座园林以此建筑物为基准，构成整座园林的主轴。在园林的主轴线上，伸出几条副轴，布置宽阔的林荫道、花坛、河渠、水池、喷泉、雕塑等。在园林中开辟笔直的道路，在道路的纵横交叉点上形成小广场，呈点状分布水池、喷泉、雕塑或小建筑物。整个布局，体现严格的几何图案。园林花木，严格剪裁成锥体、球体、圆柱体形状，草坪，花圃则勾划成菱形、矩形和圆形等。总之，一丝不苟地按几何图形剪裁，绝不允许自然生长形状。水面被限制在整整齐齐的石砌池子里，其池子也往往砌成圆形、方形、长方形或椭圆形，池中总是布局人物雕塑和喷泉。追求整体对称性和一览无余。欧洲美学思想的奠基人亚里士多德说：“美要靠体积和安排”，他的这种美学时空观念在西方造园中得到充分的体现。西方园林中的建筑、水池、草坪和花园，无一不讲究整一性，一览而尽，以几何性的组合而达到数的和谐。追求形似与写实。被恩格斯称为欧洲文艺复兴时期的艺术巨人的达·芬奇认为，艺术的真谛和全部价值，就在于将自然真实地表现出来，事物的美应“完全建立在个部分之间神圣的比例关系上”，因此西方园林艺术在每个细节上都追求形似，以写实的风格再现一切。 综上所述，西方园林艺术提出“完整、和谐、鲜明”三要素，追求严谨的理性。欧洲人自古以来的思维习惯就倾向于探究事物的内在规律性，喜欢用明确的方式提出问题和解决问题，形成清晰的认识。这种思维习惯表现在审美上就是对称、均衡和秩序，而对称、均衡和秩序是可以用简单的数和几何关系来确定的。正如古典主义建筑权威大勃隆台所说：“决定美和典雅的是比例，必须用数学的方法把它制订成永恒的、稳定的规则”，这就是西方造园艺术的最高审美标中国园林因中国的历史背景和文化传统形成了独特的风格和特点。 中国古典园林特点 中国园林在形式上体现的是自然美，它不求轴线对称，也没有明显的规则可循，而是山环水抱，曲折蜿蜒，不但树木任自然之原貌，结实人工建筑也尽量顺应自然而参差错落，力求与自然融合，“虽由人作，宛自天开”。既然是造园，便离不开自然。中国人对自然美的发现和探索主要遵循的是寻求自然界和人的审美心情相契合并能引起共鸣的某些方面。中国园林虽然形式和风格上看属于自然山

尊重议论文

谈如何尊重人尊重他人，我们赢得友谊；尊重他人，我们收获真诚；尊重他人，我们自己也 获得尊重；相互尊重，我们的社会才会更加和谐. ——题记 尊重是对他人的肯定，是对对方的友好与宽容。它是友谊的润滑剂，它是和谐的调节器， 它是我们须臾不可脱离的清新空气。“主席敬酒，岂敢岂敢？”“尊老敬贤，应该应该！”共和 国领袖对自己老师虚怀若谷，这是尊重；面对许光平女士，共和国总理大方的叫了一 声“婶婶”，这种和蔼可亲也是尊重。 尊重不仅会让人心情愉悦呼吸平顺，还可以改变陌生或尖锐的关系，廉颇和蔺相如便是 如此。将相和故事千古流芳:廉颇对蔺相如不满，处处使难，但蔺相如心怀大局，对廉颇相 当的尊重，最后也赢得了廉颇的真诚心，两人结为好友，共辅赵王，令强秦拿赵国一点办法 也没有。蔺相如与廉颇的互相尊重，令得将相和的故事千百年令无数后人膜拜。 现在，给大家举几个例子。在美国，一个颇有名望的富商在散步 时，遇到一个瘦弱的摆地摊卖旧书的年轻人，他缩着身子在寒风中啃着发霉的面包。富 商怜悯地将8美元塞到年轻人手中，头也不回地走了。没走多远，富商忽又返回，从地摊上 捡了两本旧书，并说：“对不起，我忘了取书。其实，您和我一样也是商人！”两年后，富商 应邀参加一个慈善募捐会时，一位年轻书商紧握着他的手，感激地说：“我一直以为我这一生 只有摆摊乞讨的命运，直到你亲口对我说，我和你一样都是商人，这才使我树立了自尊和自 信，从而创造了今天的业绩??”不难想像，没有那一 句尊重鼓励的话，这位富商当初即使给年轻人再多钱，年轻人也断不会出现人生的巨变， 这就是尊重的力量啊 可见尊重的量是多吗大。大家是不是觉得一个故事不精彩，不够明确尊重的力量，那再 来看下一个故事吧！ 一家国际知名的大企业，在中国进行招聘，招聘的职位是该公司在中国的首席代表。经 过了异常激烈的竞争后，有五名年轻人，从几千名应聘者中脱颖而出。最后的胜出者，将是 这五个人中的一位。最后的考试是一场面试，考官们都 作文话题素材之为人处世篇：尊重 思路 人与人之间只有互相尊重才能友好相处 要让别人尊重自己，首先自己得尊重自己 尊重能减少人与人之间的摩擦 尊重需要理解和宽容 尊重也应坚持原则 尊重能促进社会成员之间的沟通 尊重别人的劳动成果 尊重能巩固友谊 尊重会使合作更愉快 和谐的社会需要彼此间的尊重 名言 施与人，但不要使对方有受施的感觉。帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺 术，也是仁爱的情操。———刘墉 卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。———徐特立 知道他自己尊严的人，他就完全不能尊重别人的尊严。———席勒 真正伟大的人是不压制人也不受人压制的。———纪伯伦 草木是靠着上天的雨露滋长的，但是它们也敢仰望穹苍。———莎士比亚

充分利用文本资源指导学生写作

充分利用文本资源指导学生写作 小学作文教学让语文老师颇为头疼，对目前小学作文中的种种困难和问题，我觉得充分利用文本资源，把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终，是指导学生写作的简单高效的方法。 如何利用文本资源指导学生写作呢，在平时的语文教学中我注意抓住以下几点： 1主题阅读，积累素材 素材是作文的物质基础，俗话说得好，“巧妇难作无米之炊。”可是学生的生活积累实在是太少了。有调查显示：小学生写作素材的来源依次为家庭、学校、社会、自然和其他媒介。这其中以家庭和学校生活为学生习作素材的主要来源，而且年级越低的小学生，活动的范围就越小，所能搜集到的素材就越有限。 我们语文老师总是不厌其烦地嘱咐学生：要多读书，从书本中积累素材。可是读什么书，怎么读，，却没有教给学生，既缺乏指导，又不易检查和反馈。我们要改变这种被动的局面，我们应把积累写作素材从无章法的反复强调变成有意识有计划有组织的教育活动过程。我们的教材具有主题单元的性质，每个单元都突出一个鲜明的教育主题，进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。每一个单元后的习作虽然并不是篇篇都与单元主题一致，但大多是有联系的，有些甚至紧紧扣住了单元学习主题，给人以单元学习后水到渠成之感。因此，

在进行每一单元的学习之前，我们要引导学生开展“大阅读”活动，围绕单元主题在更大范围内搜集习作素材，丰富其写作素材。 如：苏教版小语五年级上册第一个单元主题是“园丁之歌”收录了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》，习作是“在教过的老师中选择一位，写他帮助、教育自己的一两件事”。老师就可以搞“主题读书周”活动，围绕单元主题，学生可以读赞美老师的诗文，尊师的名言，了解社会生活中优秀老师的事迹等。 培养小学生在日常生活中，特别是从社会、自然或其他媒体上有意识搜集主题习作素材的能力和习惯，是不断提高小学生写作能力关键的第一步。 2.整体把握，学会组织 在阅读教学中教师要有意识的引导学生抓住课文的主线，学习文章如何围绕主旨组织材料的，这样既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，学生把书“读薄” 的同时，更重要的是对于怎样整体把握文题合理组织材料就有了清晰的认识。 如苏教版小语五年级上册《高尔基和他的儿子》课文围绕一个“爱”字组织材料，“爱”中又有侧重，重点表现高尔基对儿子的亲情爱和教育爱，因此教师要引导学生抓住课文“爱”的主线，了解文章怎样有层次地有重点地展现“高尔基对儿子的爱”以及“儿子对父亲的爱”的，从而学习文章组织材料的严密和巧妙。

意大利传统园林特点

意大利传统园林特点 意大利园林式在古罗马园林基础上发展起来的，起源于文艺复兴时期，意大利台地园可以相应分为简洁、丰富、装饰过分（巴洛克）三个阶段。 1、修坡筑台 意大利的自然地理环境为多低山和丘陵，意大利人却巧妙的将山坡改造成一级级台地的形式为造园提供了空间。所谓台地，就是以人工的方式将坡地改造成平坦的地块，他的宽窄取决于坡地的陡峭程度，而长短则取决于地形的需要。台地的前面面一般有挡土墙，墙面上还常建有洞府、壁龛、喷泉等，而墙顶部则建有栏杆。有时为了追求变化，也将平地用土堆成阶梯形状。台地的数量也依地形和需要而定。台地除用于建造别墅之外，主要用于修筑喷泉和花坛、栽种绿丛植坛、陈列雕塑作品等，此外它还是欣赏院内外景色的观景台。 2、规划设计 从总体上说，意大利园林有规则式和非规则式两类。规则市园林一般规模较小，位于庄园的主要位置，是庭院的主要部分。形式整齐划一，布局均衡，讲究对称和谐，层次清晰。这种设计起源于古罗马园林，设计时常以一定的轴线为主，通常以纵横相交的轴线为中心，辅以方格式的布局规划。在规模较大的花园中，除了主轴线，常常还有若干条副轴线。非规则式的园林则有两种形式，一是作为规则式小花园的背景与陪衬，多以自然林地为主；二是作为规模较大庄园的林苑，立面保罗有葡萄园、菜园、林地及小花园。局部以规则式规划，但总体是非规则式。 3、理水万千 水是意大利园林中的重要要素。由于意大利夏季炎热，故在花园中需要降温增湿以增加其舒适性。常采用搭建凉亭、凉棚、凉架等方式，但更主要的还是通过各种理水形式来进行。有四种理水方式：喷泉、水池、瀑布、水剧场。其他的理水方式还有水风琴等形式。 4、植物使用 在植物的运用上，数目多采用对植、行植、带植、丛植及片植的方式。在植物的造景方式上，常将单株、或带植、或从植的树木按照设计者的意图修剪成各种造型。常见的造型有各种几何体，如球形、方形、圆锥形等；有各种动物造型和人物造型；还有将他修剪为建筑造型，如拱门、壁龛等。 5、雕塑陈列 雕塑的运用丰富了意大利园林艺术的内涵，也提高了其艺术水准。在古罗马时代就有将雕塑陈列在花园的习惯，用以装饰自己的花园。到了文艺复兴时期，由于学者和艺术家们所

尊重他人的写作素材

尊重他人的写作素材 导读：——学生最需要礼貌 著名数学家陈景润回厦门大学参加 60 周年校庆，向欢迎的人们说的第一句话是：“我非常高兴回到母校，我常常怀念老师。”被人誉为“懂得人的价值”的著名经济学家、厦门大学老校长王亚南，曾经给予陈景润无微不至的关心和帮助。陈景润重返母校，首先拜访这位老校长。校庆的第三天，陈景润又出现在向“哥德巴赫猜想”进军的启蒙老师李文清教授家中，陈景润非常尊重和感激他。他还把最新发表的数学论文敬送李教授审阅，并在论文扉页上工工整整写了以下的字：“非常感谢老师的长期指导和培养——您的学生陈景润。”陈景润还拜访了方德植教授，方教授望着成就斐然而有礼貌的学生，心里暖暖的。 ——最需要尊重的人是老师 周恩来少年时在沈阳东关模范学校读书期间 , 受到进步教师高盘之的较大影响。他常用的笔名“翔宇”就是高先生为他取的。周恩来参加革命后不忘师恩 , 曾在延安答外国记者问时说：“少年时代我在沈阳读书 , 得山东高盘之先生教诲与鼓励 , 对我是个很大的 促进。” 停奏抗议的反思 ——没有礼仪就没有尊重 孔祥东是著名的钢琴演奏家。 1998 年 6 月 6 日晚，他在汕头

举办个人钢琴独奏音乐会。演出之前，节目主持人再三强调，场内观众不要随意走动，关掉 BP 机、手提电话。然而，演出的过程中，这种令人遗憾的场面却屡屡发生：场内观众随意走动， BP 机、手提电话响声不绝，致使孔祥东情绪大受干扰。这种情况，在演奏舒曼作品时更甚。孔祥东只好停止演奏，静等剧场安静。然而，观众还误以为孔祥东是在渴望掌声，便报以雷鸣般的掌声。这件事，令孔祥东啼笑皆非。演出结束后，孔祥东说：有个 BP 机至少响了 8 次，观众在第一排来回走动，所以他只得以停奏抗议。 “礼遇”的动力 ——尊重可以让人奋发 日本的东芝公司是一家著名的大型企业，创业已经有 90 多年的历史，拥有员工 8 万多人。不过，东芝公司也曾一度陷入困境，土光敏夫就是在这个时候出任董事长的。他决心振兴企业，而秘密武器之一就是“礼遇”部属。身为偌大一个公司的董事长，他毫无架子，经常不带秘书，一个人步行到工厂车间与工人聊天，听取他们的意见。更妙的是，他常常提着酒瓶去慰劳职工，与他们共饮。对此，员工们开始都感到很吃惊，不知所措。渐渐地，员工们都愿意和他亲近，他赢得了公司上下的好评。他们认为，土光董事长和蔼可亲，有人情味，我们更应该努力，竭力效忠。因此，土光上任不久，公司的效益就大力提高，两年内就把亏损严重、日暮途穷的公司重新支撑起来，使东芝成为日本最优秀的公司之一。可见，礼，不仅是调节领导层之间关

文本作者：阅读教学中不容忽视的教学资源

文本作者：阅读教学中不容忽视的教学资源 苏教版的《夹竹桃》第5自然段，大胆的想象、丰富的比喻营造了月光下夹竹桃花影影绰绰的优美意境。作者为什么那么喜爱夹竹桃？课前让学生了解季羡林的生平，了解到他在国外留学过，“文革”中曾受迫害，他爱夹竹桃是爱夹竹桃的坚忍不拔，这正是文本作者性格的写照，因此文中有关由夹竹桃引起的幻想都是作者自己熟悉并喜爱的。教学这一自然段时，学生联系作者这些经历，就能走进作者，获得共鸣。 （三）合理预设，教师变身“国宴名厨” 国宴名厨最大的特点，就是能用普通的蔬菜，经过煎炸烹煮，做出色香俱全、营养丰富的菜肴。作为教师，要在预设教学过程时，找到合适的教学方法，把握最准确的教学时机，将学生准备的关于文本作者的相关资料，合理取舍，选择出最容易使学生理解文本内容、体会文本思想的材料，再呈现给学生。 学习《只拣儿童多处行》，可从三方面着手让学生查阅资料：作者生平、作者的其他作品、文本的写作背景。课前学生读了作者冰心的《雨后》《纸船》《寄小读者》等文章后就会感受到：冰心奶奶爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物！精读课文时指导学生联系当时三年自然灾害刚结束，祖国正迎来经济复苏的春天这一历史背景，学生就容易探寻到冰心奶奶的内心：“只拣儿童多处行”就一定能找到祖国的春天，原来作者是寄希望于儿童呀！课后让学生再读《寄小读者》，学生体会则会更深。这些与文本作者相关的资料都能使学生在“润物细无声”中体会到冰心奶奶对儿童浓浓的爱意，从而加深对作者的了解及对文本的情感体验，升华情感。 三、策略：循序渐进重积累，读写升华 （一）“采蜜”是前提 面对崭新的文本，面对陌生的作者，教师，要引导学生自行“采

尊重_议论文素材

尊重_议论文素材 "礼遇"的动力 --尊重可以让人奋发 日本的东芝公司是一家著名的大型企业，创业已经有90 多年的历史，拥有员工8 万多人。不过，东芝公司也曾一度陷入困境，土光敏夫就是在这个时候出任董事长的。他决心振兴企业，而秘密武器之一就是"礼遇"部属。身为偌大一个公司的董事长，他毫无架子，经常不带秘书，一个人步行到工厂车间与工人聊天，听取他们的意见。更妙的是，他常常提着酒瓶去慰劳职工，与他们共饮。对此，员工们开始都感到很吃惊，不知所措。渐渐地，员工们都愿意和他亲近，他赢得了公司上下的好评。他们认为，土光董事长和蔼可亲，有人情味，我们更应该努力，竭力效忠。因此，土光上任不久，公司的效益就大力提高，两年内就把亏损严重、日暮途穷的公司重新支撑起来，使东芝成为日本最优秀的公司之一。可见，礼，不仅是调节领导层之间关系的纽带，也是调节上下级之间关系，甚至和一线工人之间关系的纽带。世界知识产权日 --尊重知识 在2000 年10 月召开的世界知识产权组织第35 届成员国大会上，我国提议将 4 月26 日定为"世界知识产权日"。这个提案经世界知识产权组织成员国大会得到了确定。2001 年4 月26 日成为第一个"世界知识产权日"。这是我国尊重知识的具体表现。 屠格涅夫与乞丐 --尊重比金钱更重要 俄罗斯文豪屠格涅夫一日在镇上散步，路边有一个乞丐伸手向他讨钱。他很想有所施与，从口袋掏钱时才知道没有带钱袋。见乞丐的手伸得高高地等着，屠格涅夫面有愧色，只好握着乞丐的手说："对不起，我忘了带钱出来。"乞丐笑了，含泪说："不，我宁愿接受您的握手。" 孙中山尊重护士 --尊重不分社会地位 有一天，孙中山先生病了，住院治疗。当时，孙中山已是大总统、大元帅了。但是，他对医务人员很尊重，对他们讲话很谦逊。平时，无论是早晨或是晚间，每当接到护士送来的药品，他总是微笑着说声"谢谢您"，敬诚之意溢于言辞。 1925 年孙中山患肝癌，弥留之际，当一位护理人员为他搬掉炕桌时，孙中山先生安详地望着她，慈祥地说："谢谢您，您的工作太辛苦了，过后您应该好好休息休息，这阵子您太辛苦了! "听了这话，在场的人都泣不成声。 毛泽东敬酒 --敬老尊贤是一种美德 1959 年6 月25 日，毛泽东回到离别30 多年的故乡韶山后，请韶山老人毛禹珠来吃饭，并特地向他敬酒。毛禹珠老人说："主席敬酒，岂敢岂敢! "毛泽东接着说："敬老尊贤，应该应该。" 周恩来不穿拖鞋接待外宾 --衣着整齐体现对人的尊重 周恩来晚年病得很重，由于工作的需要，他还要经常接待外宾。后来，他病得连脚都肿起来了，原先的皮鞋、布鞋都不能穿，他只能穿着拖鞋走路，可是，有些重要的外事活动，他还是坚持参加。他身边的工作人员出于对总理的爱护和关心，对他说："您就穿着拖鞋接待外

(word完整版)人教版七年级下册英语课文文本

Unit 1 Can you play the guitar? Jane: Hi, Bob. What club do you want to join? Bob: I want to join a sports club. Jane: Great! What sports can you play? Bob: Soccer. Jane: So you can join the soccer club. Bob: What about you? You’re very good at telling stories. You can join the story telling club. Jane: Sounds good. But I like to draw, too. Bob: Then join two clubs, the story telling club and the art club! Jane: OK, let’s join now. Hello, I’m Peter. I like to play basketball. I can speak English and I can also play soccer. Hi, I’m Ma Huan. I can play ping-pong and chess. I like to talk and play games with people. My name’s Alan. I’m in the school music club. I can play the guitar and the piano. I can sing and dance, too. Help for old people

关于尊重的论点和论据素材

关于尊重的论点和论据素材 关于尊重的论点 1.尊重需要理解和宽容。 2.尊重也应该坚持原则。 3.尊重知识是社会进步的表现。 4.尊重别人就要尊重别人的劳动。 5.尊重人才是社会发展的需要。 6.人与人之间需要相互尊重。 7.只有尊重别人才会受到别人的尊重。 8.尊重能促进人与人之间的沟通。 9.我们应该养成尊重他人的习惯。 10.对人尊重，常会产生意想不到的善果。 关于尊重的名言 1.仁者必敬人。《荀子》 2.忍辱偷生的人决不会受人尊重。高乃依 3.尊重别人的人不应该谈自己。高尔基 4.尊重别人，才能让人尊敬。笛卡尔 5.谁自尊，谁就会得到尊重。巴尔扎克 6.君子贵人而贱己，先人而后己。《礼记》 7.卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。徐特立 8.对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。惠特曼

9.为人粗鲁意味着忘记了自己的尊严。车尔尼雪夫斯基 10.对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊重。陀思妥耶夫斯基 11.对于应尊重的事物，我们应当或是缄默不语，或是大加称颂。尼采 12.尊重老师是我们中华民族的传统美德，我们每一个人都不应该忘记。xx 13.尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。《xx 大报告》 14.对别人的意见要表示尊重。千万别说：你错了。卡耐基 15.尊重人才，培养人才，是通用电器长久不败的法宝。杰克韦尔奇 16.君子之于人也，当于有过中求无过，不当于无过中求有过。程颐 17.施与人，但不要使对方有受施的感觉。帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。刘墉 18.要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。叔本华 19.要喜欢我们所不尊重的人是很难的;但要喜欢

文本资源开发利用

关于文本资源的开发和利用的探索 大家在谈到读书时，往往会提到“把书本读薄和读厚”。“读厚”需要的是工夫，是时间，侧重的是基础知识的积累；“读薄”需要的是思考，是智慧，侧重的是各种能力的锻炼。二者都是读书的过程，前者是积淀，是基础；后者是提高，是升华。 “课文是个例子”，这是我们大家熟知的观点，但是现在很多语文老师忽视这个例子的作用。因为中招考试不考课本上的现代文阅读，于是教学过程中难免忽视它，甚至有的老师只学习古诗文，现代文只让学生看看而已。我身边也有老师质疑“例子”的功能，感觉学与不学除了浪费时间，没有其他区别。我也曾经有过不讲教材上的现代文的念头。但最终由于说服不了自己的内心而没有搁浅。现在看来，我很不赞同这一观点。语文不能太功利，语文教学就好比是熬制心灵鸡汤，既需要大火加热升温，更需要的是文火慢炖。语文老师既要考虑学生的升学成绩，也要考虑学生的终身学习。因为语文有着特殊的身份地位，是我们的母语。况且能够选入中学课本的文章都是经过专家编审团审核认定的。所以耐心指导学生学会阅读非常重要。《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”课堂教学资源是主源，是课外学习的基础。首先要把握好课堂教学这一主阵地。这也恰恰是大语文教学观的体现。把每学期初摆放在自己面前的崭新的散发着油墨香闻的课本当作“书”，耐心的读，由读厚到读薄，你会有“会当凌绝顶，一览众山小”的底气，再上什

么级别的公开课你也不用发愁，不会害怕。有的老师总爱用老课本，因为交了一轮下来，书上都有了批注。但我觉得不管教了几轮，还是用新课本好。它会让你在新的阅读中有新的发现，新的认识。使用老课本时间长了会滋养惰性，形成定向认识。当然这是我的看法。 把语文课本当作书来读，这就要求教师首先要把它读厚，然后引导学生也把它读厚；有时候，读厚了，厚到一定程度，自然也就薄了。 如何更好的利用语文课本，提升更大的实用价值？这不仅是我们语文老师关注的事情，这也是家长和学生关注的事情。如何与中考嫁接？既为学生的终身阅读奠定基础，又能实现中考的语文高分梦想。这是看似矛盾实际不矛盾的很长远、很现实的事情。那我就现代文的教学内容的开发和大家做个交流。 一、分析中考试卷中现代文的考点。从题型来看，现代文 阅读在中考试卷中有明确的板块，按照体裁分别筛选 体裁不同的两篇文章。但是记叙文总占有主要的地位， 这与《课程标准》精神是完全一致的。除了一篇记叙 文，另一篇是说明文或者是议论文。所考题型有内容 概括理解，有中心思想的感悟归纳，有写作特点的赏 析应用等。这是明显的一块儿现代文阅读。还有第一 大题基础知识部分，对字词句段的考查，其实也是来 自于现代文阅读学习的积累。比如像生字词音形互注

意大利,法国 ,英国园林各自的特点

总结分析不同时期意大利台地园的特征 一，什么是台地园 别墅园是意大利文艺复兴园林中的最具代表性的一种类型。 别墅园林多半建立在山坡地段上，就坡势而作成若干的台地，即所谓的台地园。 二，台地园形成的原因 意大利台地园的形成和意大利的国家地理相当吻合，意大利位于欧洲南部的亚平宁半岛上，境内山地和丘陵占国土面积的80%。这里夏季在各地平原上既闷且热，而 在山丘上，哪怕只有几十米的高度就令人感到迥然不同，白天有凉爽的海风，晚上有 来自山林的冷空气，正是这样的地形和气候特征造就了意大利独特的台地园。因此自 古以来，意大利的贵族、富豪多背靠山坡、面向大海建造宅院别墅。 欧洲文艺复兴时期，意大利成为经济繁荣的中心，使园林作为一种文化形态也达 到极盛时期。特别是古希腊的建筑师、园林师为逃避土耳其入侵者，大批逃亡意大利，使希腊古罗马帝国时期的文化在该国得以复兴，并得到高度发展。 三，意大利台地园的主要特色 A,台地园的通常布局为主要建筑物通常位于山坡地段的最高处，在它的前面沿山坡而引出的一条中轴线上开辟一层层的台地，分别配置保坎、平台、花坛、水池、喷泉、雕像。各层台地之间以蹬道相联系。中轴线两旁栽植高耸的丝杉、黄杨、石松等树丛作为本生与周围自然环境的过度。这是规整式与风景式相结合而以前者为主的一种园林形式。 B,台地园的另外一个特色是理水的手法远较过去丰富。每与高处汇聚水源作贮水池，然后顺坡势往下引注成为水瀑，平淌或流水梯,在下层台地则利用水落差的压力作出各式喷泉，最低一层平台地上又汇聚为水池。此外，常有欣赏流水落差的压力作出各式喷泉，最低一层台地上又汇聚为水池。常有为欣赏流水声音而设的装置，甚至有意识地利用激水之声构成音乐的旋律. C,装饰点缀的“园林小品”也极其多样，那些雕镂精致的石栏杆、石坛罐、保坎、碑铭以及为数众多的、以古典神话为题材的大理石雕像，它们本身的光亮晶莹衬托着暗绿色的树丛，与碧水蓝天相掩映，产生一种生动而强烈的色彩和质感的对比。 四，文艺复兴时期意大利台地园的特征 文艺复兴时期的历史背景： A，欧洲文艺发源于意大利，公元14，15世纪是早期，16纪极盛，18世纪末走向衰没。 B,艺复兴的思想是人文主义。 C,人文主义是与以神为中心的封建思想相对立，它肯定人是生活的创造和享受者，要求发挥人的才智，对现实生活取积极态度。这一知道思想反映在文学，科学，音乐，艺术，建筑，园林等各个方面。