简述里克纳品格教育思想对我国教育的启示2

1、品格教育把促进核心的道德价值观作为良好品格的基础;

2、必须对品格进行综合的界定，以便把思维、情感和行为都包括在内;

3、有效的品格教育要求采取一种有目的的综合的观点来促进学生在各阶段学校生活中形成核心价值观;

4、学校必须是一个充满关怀的社会群体;

5、要发展品格，学生必须有进行道德行动的机会;

6、有效的品格教育包括有意义的、充满挑战的学术课程，这种课程尊重所有的学习者，并且帮助他们获得成功;

7、品格教育应当努力发展学生本身的动机;

8、学校的员工必须成为一个学习和道德的社会群体，其中所有的人都负有品格教育的责任，并且努力坚持同样的核心价值观，用这种价值观来指导对学生的教育;

9、品格教育要求员工和学生都发挥道德的领导作用;

10、学校必须召集家长和社区成员全面参与学校的品格教育建设;

11、对品格教育的评价应包括评价学校的品格，作为品格教育者的学校员工的作用和学生表现出良好品格的程度。”

将品格教育作为教育目标，里克纳从施教者角度出发，提出了12条课堂和学校范围的策略。他认为品格教育一定要在社会大环境中发挥作用，家庭、社区，尤其是学校一定要创造出良好的道德环境，引导学生向善良乐善的方向发展。这12条策略，从空间上来说，将学校、家庭、社区三者联结，合为一体;从人群上来说，凝聚了教师、家长、社区人员等群体力量，从方法上来说，采用了榜样示范和合作学习等多种方式，由不同层次、多种途径全面深化学生的道德教育，培养品格思想。

三、里克纳品格教育思想对我国学校教育的启示

(一)以树立社会主义核心价值观为重点

我国正处于社会转型时期，同时世界处于逐步经济全球化的趋势，世界格局呈现多极化，不同性质和多种层次的思想观念相互交流冲撞。由于学生群体自身生理和心理发展规律的特点，决定了他们极易接受新想法、新事物，但同时也难以明辨是非。一旦思想政治教育引导作用缺失，会对他们的世界观、人生观、价值观造成一定影响。因此学校教育亟需树立社会主义核心价值观，将价值观教育作为学校教育的重点。“当前我们要坚持核心价值教育，反对价值相对性，用社会主义核心价值体系来统领青少年中存在的多元价值取向;用社会核心价值占领我们青少年道德教育的阵地;把青少年思想政治工作纳入其中，进行重点规划; 把社会主义核心价值体系生动具体地融入到青少年成长的全过程，营造有利于青少年健康成长的和谐环境。”

(二)重视和开展隐性教育

里克纳把隐性教育理念运用到道德实践教育中，认为品格教育应该渗透在学校、家庭、社区等环境中，通过学习及生活教育潜移默化的灌输给学生。因此，在我国学校教育中，一方面，可以通过管理者、教师、家长、社区人员等共同建设良好的道德文化氛围，形成一种积极向上、严谨公正的环境。另一方面，在学校教育中，除了道德教育的课程外，还可以利用其他课程渗入品格教育。在其他课程中也蕴含着丰富的道德资源。这样，既可以让学生学习到更多的知识，也可以通过其他课程挖掘到更多的道德教学资源，加强学生的思想道德建设。

(三)整合和优化校内外各种资源

里克纳的品格教育思想认为，将学校、家庭、社区的资源整合在一起，发挥出合力作用，提供适合品格教育的社会大环境，引导学生正确品格的发展和培养。我们借鉴里克纳的品格教育思想，在我国学校教育中，应当将与德育相关的课程教学与党团学活动联系在一起，通过家庭、社会以及大众媒体的力量相互配合，多方面、多层次的尽力全面整合校内外各种可利用资源。社会为学生提供多种平台，在实践中锻炼学生的能力，提高学生的道德水平，告诉他们“应该做什么?”，树立形成正确的价值观，了解社会主义核心价值体系，形成符合国情、世情的社会主义核心价值观。

当然，托马斯·里克纳的品格教育思想还有很多可以学习和借鉴，也给予思想政治教育工作者许多的启示，引发教育者的思考和讨论。在未来的道德教育的工作中，需要继续探索里克纳的品格教育思想，在实践中帮助学生培养正确良好的思想品德形成。

浅谈如何正视青春期教育

浅谈如何正视青春期教育 [内容摘要]：本篇短文是自己根据我班的中学生，在青春期发育阶段，存在一些好奇心。从而想到所有处在青春期的男女同学势必同样存在这些现象。所以就这个问题谈了自己的一些看法。希望学校和家长共同重视这个问题。青春期教育是一种人生教育，所以我们要积极努力，大力开展青春期知识的普及，要让这些正处于青春期发育阶段的少男少女们真正理解和掌握青春期的知识，学校开展好青春期教育非常之关键，学校家长要正视青春期教育。 家长是孩子的保护者，家长都希望自己的孩子健康的成长，努力学习，长大后做出一番事业，家长更要了解青春期知识。 从物理学角度看，少男少女他们各自属于不同的性别“磁场”，阴阳互补，异性相吸，这不正是“磁场效应”的自然规律吗？ [关键词]：正视青春期教育家长异性交往人生教育性健康教育 就目前而言，关于少男少女异性交往问题。众说纷纭，特别是家长们抱怨孩子“早恋”的声音更是不绝入耳，还有的家长则视为越轨行为并加以责骂和打击，而青少年本身对此问题更是一头雾水。在现实生活中我们可以看到不少家长觉得对孩子进行性教育有些难为情，开不了口，更不知从哪里下手。在其心目中，“性教育”一直是朵“羞答答的玫瑰”。我认为家长是孩子的第

一任老师,家长的责任就是提供宽松、健康的环境，让花朵盛开绽放。 我们说青春期教育是一种人生教育，作为一种人生教育，青春期教育针对的是和青春期变化密切相关的人生课题，完成这个课题，主要有两个目的：一是帮助青少年平稳、顺利地度过青春期；二是促进青少年独立的健全人格的形成，积极地迎接未来。所以在学校开展好青春期教育非常关键，是十分必要的。未成年人思想道德教育是社会上极为关注的问题，未成年人的素质教育应该说是这一努力的方向。中小学生的素质教育正在探索和实践中，心理健康是中小学生素质构成的基础，对于正处在青春期发育的少男少女来说，性心理健康又是心理健康的关键。所以我们要通过青春期教育的系列活动，正确引导中小学生健康度过青春期，使他们健康成长。这就需要学校老师、家长对这些尚未成年的孩子多给些关怀、指导、教育和帮助。要对他们进行性健康、性道德和性安全方面的教育。 从物理学角度看，少男少女他们各自属于不同的性别“磁场”，阴阳互补，异性相吸，这不正是“磁场效应”的自然规律吗？当少男少女们发育成熟进入到青春期阶段，也就是具有了“第二特征”，两性方面的差异特征。有了差异，就会有吸引。这个吸引，就是少男少女们追求异性，亲近异性的根本原因。在“磁场”这个力的驱动下，少男少女们很自然的进入异性世界，

备课的含义及作用

备课的含义及作用 1、备课的含义 当前，广大教师对备课的认识存在两大误区：一方面，备课就是写教案；另一方面，备课是不得已要完成的任务。在某种程度上，备课已沦落为中小学教师工作中的一种形式、一种任务、一种负担，成为为了达到某种目的而不得不应付的差事。 产生这种局面的重要原因在于: 教师并不真正了解备课含义及作用；学校对于教师备课要求死板；学校对于备课平时不要求，期末搞突然袭击。 深刻了解备课的含义，对于提高教育教学质量至关重要。 （1）备课是教学过程的精心预设，体现着教师对课程内容的主动性、灵活性和创造性。 教学过程是一个复杂的过程，是一个庞大的系统，是一个由若干要素构成的开放的复杂系统。要使这个系统产生能产生整体系统的作用，而不仅仅是各个环节作用简单叠加，即要使教学的整体作用大于其构成要素的作用之和，就务必要在备课上下足功夫。 备课就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的有效生成（而不是简单的复制粘贴）。教师上课面对的是一个个鲜活的生命，如何把他们和教学目标、教学内容、教学方法以及教学环境有机结合起来，发挥出系统的整体作用，需要教师提前进行深刻的思考。每一节课都应有其独特的任务和要实现的目标，教师必须对自己的教学目标有十分恰当和清晰的认识。只有当教师对自己选择与组织的教学内容进行了精心设计，达到融会贯通、如同己出的程度，教学才可以娓娓道来，左右逢源。教学氛围的营造和教学方法的运用要让学习者惊喜，要唤起他们的学习兴趣。 （2）备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案 很多教师都有这样的感受：在经过多次重复同一课的教学之后，就觉得一切尽在掌握之中，备课根本就是多此一举。基于此，备课的政策也有所不同，年轻教师要“备详案”，经验丰富的教师便可以“备简案”或可以是“零教案”。很显然，这是对备课的误解。 事实上，对教学内容烂熟于胸，倒背如流并不意味着做到了对知识的内化、活化和转化。提到内化，人们更多强调的是让学生来内化，教师是否内化了教学内容或者能不能内化教学内容没有受到重视。不论经验多么丰富的教师，如果做不到“内化”，他只能是只能是“传声筒”、“搬运工”。教学就是一个不断“内化”的过程，首先是教师对客观的教学内容进行内化，使其成为促进自己发展的支点，紧接着是学生对客观的教学内容和教师传授内容的内化。若没有教师很好地内化了的教学内容，学生就很难做到内化知识。 内化在一定程度上是主体自身与客观内容相互作用的结果，但是教师对知识的活化却能有效促进学生对知识的内化。知识的存在状态是静止的，僵硬的，没有感情的。具体化就是让静止的、僵硬的和没有感情的知识变得动态、鲜活和充满感情。知识的具体化、活化是教师想象力充分释放，创造力充分展现的过程。每一节课的内容，首先对老师来说应是丰满的灵动的富有丰富情感的，然后，才会对学生构成新奇的富有情感成分的，只有这样，才能做到对课程教学内容的再创造，才能实现师生的生成。 （3）备课是对教学资源开发、整合与利用的过程 当前，中小学课程教学改革的目标直指时代要求，使学生“具有初步的创新精神和实

港口规划简答题及答案

港口规划简答题及答案 精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

五．简答题： 1、用简短的语言，描述什么是港口？ 2、简述现代港口生产作业的五大系统？ 3、货物在港内作业方式中，操作过程的五种形式？ 4、货物载港内作业方式，操作过程与装卸过程的比较？ 5、吞吐量与港口通过能力的异同点。 6、码头平面布置型式分类，顺岸式布置与突堤式布置的特点？ 7、港口规划要求收集、整理风资料的方法、成果。 8、简述港口铁路分区车场内线路数量设置？ 9、陆域设施包括那些内容，是简要说明各个设施的作用。 10、货物陆运进港，海运出港，其装卸过程一般由哪三种形式完成每一种装卸过程分别由几个操作过程组成 11、在波浪破碎区，波浪是如何引起泥沙运动的 12、船舶航行或停泊不致触底所需的富裕水深需考虑那些因素？ 13、确定海上航道水深与码头水深的异同点。 14、淤泥质海岸港口淤积的主要形态，如何从防波堤布置上减少港口淤积？ 15、简述综合评价加法模型的思路。 16、港口铁路的主要组成部分，简述分区车场的主要功能。

17、港口规划输入环境影响评估，称为决策过程的一部分，应从哪几个阶段开始？ 18、在天然河流上选址，宜选在弯道凹岸顶端偏下的地点，为什么？ 19、集装箱码头装卸作业地带一般包括哪些部分？简要叙述每一部分的型式。 20、简述航道通航方式 21、考察新增港口能力时机选择的原则。 22、分析码头装卸作业地带的功能。 23、简述什么是广义码头？ 24、船舶航行与停泊对港口选址的要求？ 25、简述码头平面布置的几种布置型式？ 26、港口按功能、用途可分成哪几类？ 27、什么是中转腹地，举例说明。 28、影响港口建设及营运的气象因素有哪些？ 29、在港口规划中，应对泥沙运动进行哪些调研？ 30、集装箱码头装卸作业地带一般包括哪些？ 31、港口水域包括哪些组成部分？ 32、什么叫波浪破碎带主要与什么因素有关 33、什么是航道宽度，一般由那几个部分组成？ 34、港口要吸引货流、扩大腹地，必须具备哪些条件？ 35、港口规划在层次范围系列可分哪几个层次？

建设工程项目流程概述

建设工程项目流程概述 流程图

项目概述 一、项目类型：房屋建筑工程 二、项目建筑安装工程费金额：4亿元 第一阶段：项目决策阶段 一、项目建议书 政府投资的工程项目，编报项目建议书是项目建设最初阶段工作，其主要作用是为了推荐建设项目，以便在一个确定的地区或部门内，以自然资源和市场预测为基础，选择建设项目。项目建议书的编制由具有工程咨询资质的单位编制。 选定方式：委托或比选或公开招标 收费标准：《国家计委关于印发建设项目前期工作咨询收费暂行规定的通知》(计价格[1999]1283号)文件已于2016年国家发改委31号令中宣布废止。 收费估算：可向供应商询价或参照计价格[1999]1283号文件，估算约14至37万元。 二、可行性研究报告 可行性研究是在项目建议书被批准后，对项目在技术上和经济上是否可行所进行的科学分析和论证。根据《国务院关于投资体制改革的决定》（国发[2004]20号），对于政府投资项目须审批项目建议书和可行性研究报告。《国务院关于投资体制改革的决定》指出，对于企业不使用政府资金投资建设的项目，一律不再实行审批制，区别不同情况

实行核准制和登记备案制。对于《政府核准的投资项目目录》以外的企业投资项目，实行备案制。可行性研究报告的编制由具有工程咨询资质的单位编制。 选定方式：委托或比选或公开招标 收费标准：《国家计委关于印发建设项目前期工作咨询收费暂行规定的通知》(计价格[1999]1283号)文件已于2016年国家发改委31号令中宣布废止。 收费估算：可向供应商询价或参照计价格[1999]1283号文件，估算约28至75万元。 三、项目立项 工程建设项目立项主要包括审批项目建议书和项目可行性研究报告。属国家审批的项目以及旅游宾馆、高档写字楼、别墅渡假村项目,由地级市发改委和行业主管部门报省发改委、再由省发改委转报国家审批。工程建设项目立项流程：项目建议书审批→项目可行性研究报告审批→项目投资计划申报。 第二阶段：设计前准备阶段 一、确定全过程同步跟踪审计单位 根据佛山市委《重大工程廉洁风险同步预防工作指引》的规定，由佛山市国资控股或财政投资建设的超1亿元路桥及轨道交通工程项目、超5000万元房屋建筑工程项目以及超3000万元环保、水利工程项目，均要开展重大工程廉洁风险同步预防。委托具有会计师事务所执业证书的单位进行项目全过程同步跟踪审计服务。

浅谈学生青春期教育

浅谈学生青春期教育 青春期,是人生最美好的时期。可是,伴随青春期的来临,学生不仅有成长的喜悦,还有成长所带来的诸多矛盾和困惑。青春期的学生倔强而叛逆,极易和班主任发生矛盾冲突。对此,班主任既不能对学生放任自流,也不能急于求成。但是,很多班主任容易陷入教育误区。笔者认为,对青春期学生的教育,班主任容易出现的问题主要有以下几种: 一、对青春期学生的相互交往过于敏感 教师往往把青春期学生的正常交往当做早恋,这是一种非常偏激的心理。作为班主任,关键是在这一时期如何对他们的言行交往进行正确的指导。重要的是让他们明白,异性交往是人际交往中的一种。在交往中,应充分尊重对方,讲文明,有礼貌,要树立责任感,对自己和对方高度负责。这是要在日常生活学习中帮助学生逐渐树立和培养一种意志和品质。但是,现实中,许多班主任和教师把青春期学生的异性交往视为洪水猛兽,压制学生是他们的杀手锏。由于得不到成人的支持,许多少男少女把正当的交往变为“地下”。而一到“地下”,神秘感就来了,越轨出格的事就极易发生。因此,对学生们的异性交往要有正确的认识和判断,否则就会弄巧成拙,适得其反。 二、由于个别学生的“早恋”而丑化爱情 少男少女在相互交往中,难免有时会把握不住友谊和爱情的界限,做出一些不合时宜的举动。部分班主任因为怕学生过早陷入谈情说爱的泥沼,就以警觉的目光,用一个“早恋”的放大镜去夸大其中的细节,去摧残学生情感的萌芽。例如,把爱情说得很可怕,很肮脏,使学生产生误解,认为爱情是肮脏的、见不得人的丑恶的感情。这会在他们的心灵中留下阴影。班主任应该和学生们探讨什么是真正的爱情,以那些在美好爱情中获得事业成功和幸福生活的事例说服学生,在学生对此有了理性的认识后,就会向成熟迈进一大步。 三、漠视青少年的隐私和自尊心 不能伤害青少年的自尊心和侵犯他们的隐私权。进入青春期,学生的独立意识增强,他们不愿班主任事事干涉自己。这刚好与班主任对学生过度保护的心理形成矛盾。因此,同学来的电话班主任要追问,学生写的日记班主任要查看,学生的交友班主任要监管。如果多次出现这些情况,学生就会感觉不被尊重,他们对班主任的信任感就会逐渐降低,甚至会与班主任形成冲突和对立。学生是从班主任的言行中学习做人的道理,一个没有得到尊重的学生,是很难学会去尊重别人的。而一旦自尊心受到伤害,他们就很容易对任何事情都漫不经心,甚至破罐子破摔,这正是许多班主任教育学生失败的原因。所以,班主任一定要懂得尊重学生的隐私和自尊心。 四、对青春期的学生行家长作风

谈谈你对当前中学化学课程改革与发展的主要趋势的认识

一．谈谈你对当前中学化学课程改革与发展的主要趋势的认识？ 答：现代化学科学已进入人类社会生活的各个方面，是现代社会发展中不可缺少的基础自然科学。教育改革的灵魂是教育理念的变革，而教育理念的实现最终要具体落实到课程的实施上，所以化学教育改革的关键是化学课程改革。中学化学课程的改革与发展，主要表现出以下主要趋势： 1.转变化学教育观念，培养学生的科学素养 所谓有科学素养，根据美国科学促进会制定的“2061计划——为了全体美国人的科学”提出的观点，包括以下内容： ◆熟悉自然世界，认识它的多样性和统一性； ◆理解重要的科学概念和原理； ◆通晓科学、数学、和技术相互依存的重要方式； ◆知道科学、数学、和技术都是人类的事业，知道它们的力量和局限性的含义； ◆有进行科学思维的能力； ◆能应用科学知识和科学思维方法于个人和社会目的。 随着科学技术与社会的关系越来越密切，公众的科学素养水平的高低已成为决定经济发展、增强国家竞争力的决定性因素。因此，近年来世界上很多国家都把培养和提高公众的科学素养作为科学教育改革的根本目标。培养学生的科学素养，不同于英才教育，它是面向所有学生的，是科学普及教育，是科学与社会密切联系的教育。 2.提供多元化的课程，满足不同学生的需要 教育改革的根本目的是以学生为本，促进每一个学生的发展。由于学生的个性、需要等千差万别，所以只有设置多元化的课程，体现课程的人本化、个性化，才能满足不同学生的发展需要。从中学化学课程改革的历史来看，尽管中学化学课程改革一个时期追求学术性目的，另一个时期又面向大众普及化学知识，但在化学课程实践中，人们总是希望化学课程能同时满足各种不同的需要。 3.改变学习方式，培养学生的创新能力 知识经济时代的社会是一个学习化的社会，在学习化的社会里，学习能力和创新能力是一个人所应具备的基本能力。传统的学习方式以教师及书本为中心，重视教师的教和学生对知识的被动接受，忽视学生在学习过程中的主动性和独立性，不利于学生学习能力的形成和创造性的发挥。面向21 世纪，世界各国的基础教育课程改革都把改变学生的学习方式作为重要内容，以有利于培养学生的学习能力和创新能力。强调“激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习”，也充分反映了中学化学课程改革的这一趋势。 4.拓展化学的视野，重视与其它学科的相互渗透 化学科学不仅与其它自然科学有着密切的关系，而且也渗透到了人文社会科学领域。所以，化学教育不能使学生只从化学的角度来认识、解决社会中的有关问题，要让学生能综合应用多种科学知识，以跨学科的观点和方法，从整体上认识和解决科学技术发展和现实社会中的问题。为此，近年来发达国家开发和研制的中学化学课程都很重视与其它自然科学甚至人文学科的渗透与联系。 5.贴近学生的经验，充分体现化学课程的生活价值 把化学带到生活中去，加强与社会和实际生产生活的联系，使化学教育贴近学生的社会生活实际，让学生了解化学在现代生产生活中的作用，为学生将来的社会生活作准备。随着社会的进步和科学技术的发展，化学与人类各种活动的关系越来越密切，化学的作用越来越大，所以完整地体现化学课程的价值，是当前我国中学化学课程改革的一项重要任务。 6.精心设计课程内容，营造真实的学习情境 在我国的中学化学课程实施过程中，长期以来教师更多地倾向于根据自己所传授的知识

港口考试题.doc

1.1港口的定义及服务对象00船、车、货、00“具备一定设施和条件，供船舶停泊、人员上下、货物装卸与转换运输方式，并为船舶提供各种服务的场所” 1.2按照用途和所处位置，港口可分为哪几类？0商港、军港、渔港、游艇港、避风港等。 1.3港口的三个主要构成区域是？港口工程的定义？00港口水域、港口码头、港口陆域00港口工程即兴建港口所需各项设施的工程技术的总和，包括港址选择、工程规划设计及各项设施的修建与维护。 1.4港口规模的三项特征指标？港口吞吐量、港口水深、码头泊位数 1.5吞吐量的定义？是指一年间经由水运输入、输出港区并经过装卸作业的货物总量，计量单位为吨。1-1 1-2。 1.6港口通过能力的定义？00是指在给定的水域、陆域和设施设备条件下，采用合理的泊位利用率，通过合理的生产组织，在单位时间内通过的货运量，当单位时间用一年时，称为“年通过能力”。 1.7港口水深的定义？00是指船舶能够进出港口作业的某一保证水深，为船舶在该港所须通过的诸水域中最浅处的水深。 1.8海图水深的起算面如何定义？海图上某位置的实际水深如何计算？00理论深度基准面通常采用该海域的理论最低潮位或大潮平均低潮位。海图上某位置标注的水深加上某一时刻的潮位即该处某一时刻的实际水深。 1.9什么是泊位利用率？00一年中船舶实际占用泊位的时间与可作业时间的百分比称为泊位利用率，是衡量泊位使用效率的一个参数，也是计算泊位通过能力的一个指标。 1.10交通运输五种形式？铁路、公路、水运、航空和管道 1,11交通运输主要以哪两个参数表示，其各自的定义？00运量和周转量00运量是指一定时期内，实际运送的旅客人数或货物吨量00周转量是指一定时期内，实际运送的旅客人数或货物吨量与其运输距离的乘积。 1.12从运输存储条件及装卸工艺考虑，港口货物分为00件杂货、干散货、液体货和集装箱货 1.13港口货物装卸包含三个主要环节？00装卸船作业、水平运输、库场作业 1.14无水港的定义？00指在内陆地区建立的具有报关、报验、签发提单等港口服务功能的物流中心。 1.15土木水利工程的四个基本属性00综合性、社会性、技术经济和艺术的统一性、实践性 1.16港口航道工程的五大特点？00强烈的动力因素、复杂的河流海岸演变规律、以软土地基为特征的工程地质条件、困难的水上施工条件、特殊的结构材料防腐耐久要求 1.17影响港口建设和营运的自然动力因素主要包含哪三大类00气象条件：风、雨、雾、冰海象条件：波浪、潮汐、近岸海流、海啸--地质条件：地震 1.18河床演变？00海岸处于海路交汇的地带，各种动力作用明显，其类型也多种多样。从地貌学角度，按海岸形态、成因、物质组成和发展阶段等特征分类，包括基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸和生物海岸等类型，其中砂质海岸和淤泥质海岸又可统称为平原海岸，不同类型的海岸有其特定的演变规律。 1.19港工建筑物的地基需满足哪两个基本条件？00强度变形 1．20依据受腐蚀程度的不同，钢结构和钢筋混凝土结构在竖直方向上可分为哪五个区？港口航道工程钢结构防腐的四种主要方法及其适用条件。00分区：大气区、浪溅区、水位变动区、水下区、泥下区。方法：外壁涂敷防腐蚀涂层或防腐蚀包覆层，外加电流的阴极保护和牺牲阳极前阴极保护。使用条件：外壁涂敷防腐蚀涂层或防腐蚀包覆层主要适用于海用钢结构的大气区、浪溅区、和水位变动区，也可用于水下区。外加电流的阴极保护和牺牲阳极前阴极保护，前者主要应用高硅铸铁阳极材料在使用期由恒电位直流供电，后者主要应用于铝基阳极材料。 2.1港口水域的组成;/港外锚地、进港航道、防波堤、制动水域、回旋水域、港池、港内锚地、护岸、口门 2.2一海里等于多少米/ 1862m 2.3港口锚地的5种功能。1.引航锚地，等候引航员接引；2.检疫锚地，供入港外轮等待卫生检疫； 3.停泊锚地，供传播等候潮、等待停靠码头； 4.避风锚地，具备较好的掩蔽条件，专供大风时船舶来此躲避风浪；装卸锚地，供船舶在水上过驳。 2.4码头主要可按哪五种方法分类？各自包含的类型？顺岸码头、突堤式码头、墩式码头、岛式码头、系船浮筒 2.5按断面形状分类码头可分为直立式、斜坡式、半斜坡、半直立四种，其各自的适用条件是什么？1.直立式码头：多件在水位变幅不大的港口，便于船舶系靠、货物装卸和车辆运转；2.斜坡式码头：多建在洪水季和枯水季水位变幅大的河段，岸坡较长，装卸效率低； 3.半斜坡式码头：适用于枯水位时间较长而高水位时间较短的情况； 4.半直立式码头：适用于高水位时间较长而低水位时间较短的情况。

教师必读—浅谈《学记》中的教育思想

江苏教师考试：教师必读—浅谈《学记》中的教育思想 江苏教师考试群： 248628080 江苏省教师招聘（https://www.wendangku.net/doc/9914244524.html,/）考试笔试内容一般包括公共知识和专业知识，其中公共知识包括基础教育课程改革理论、教育学、心理学、教育法规、教师职业道德、时政及其它综合知识。幼儿教育、特殊教育、职业教育等专业只考公共知识部分。专业知识，即语文、数学、英语、计算机、生物、物理、化学、地理、历史等。面试采取说课、讲课的方式进行。有的地区只说课，不用讲课;有的地区以讲课为主。具体考试内容参照各地的人事考试网。 江苏公务员考试网会及时发布中公教育最新研发成果，历年江苏教师招聘考试大纲及真题，及相关复习备考资料，配套练习题等供考生巩固学习，助力广大考生在2014年江苏教师招聘考试中取得事半功倍效果。 《学记》乃孟子的学生乐正克所著，早在春秋战国时期，就已经成为当时学生的必修课。它作为先秦儒家教育思想的总结，是世界上最早的教育理论专著，被誉为“教育学的雏形”。其全文虽不过1229个字，但却记载了我国先秦时期的教育思想和教育制度。《学记》全文言简意赅，详细阐述了诸多教育问题，从正反两个方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等等。中公教育讲师侯婷婷从《学记》教育的地位和作用、教育教学原则、以及师生关系思想等几方面进行剖析。作为中国古代系统地阐述教育思想的文献，《学记》的影响已经超越了时空的界限。在步入21世纪的今天，回首这一经典论述，不仅有助于我们感悟古人教育思想的真谛，而且对我们当今的教育仍有重大的启迪。 (一)《学记》中强调的教育的地位与重要性 1.教育的地位 《学记》的开篇首先强调了教育的重要性及其战略地位。“发虑宪，求善良，足以谀闻，不足以动众;就贤体远，足以动众，未足以化民，君子如欲化民成俗，其必由学乎。”这就告诉我们，统治者懂得发布政令、善于谋划国家大事，只能获得小的声誉，不能耸动民众;招贤纳良，体恤反对者，可以耸动民众了，但还不能教化百姓。统治者如果想把统治思想贯彻下去，并且充分地体现出来，必须首先做好教育事业。这实际上表明了作者的一种价值观，即将教育放在优先发展的战略地位。 2.教育的重要性 《学记》还进一步强调了教育的重要性：“玉不琢，不成器;人不学，不知道。是故，

浅谈怎样做好青春期学生的心理教育

浅谈怎样做好青春期学生的心理教育 〔文章摘要〕青春期是每个人从儿童少年过度到成人的中间阶段，心理表现出幼稚未成熟的状态，心理波动大，变化快，逆反心理强，会发生一系列心理变化。青春期一般女孩子比男孩子要早一到两年，男孩子一般是在13到20岁，女孩子12岁就开始了，但当今社会由于饮食、环境、网络等因素的影响使学生的青春期提前，在小学的五六年级有的学生就进入了青春期，因此，在小学，青春期学生的教育不能忽视。 〔关键词〕小学生青春期心理特点教育对策 青春期是每个人从儿童少年过度到成人的中间阶段，心理表现出幼稚未成熟的状态，心理波动大，变化快，逆反心理强，会发生一系列心理变化。青春期一般女孩子比男孩子要早一到两年，男孩子一般是在13到20岁，女孩子12岁就开始了，但当今社会由于饮食、环境、网络的影响使学生的青春期提前，在小学的五六年级有的学生就进入了青春期，因此，在小学，青春期学生的教育不能忽视。俗话说，知己知彼才能百战不殆，要想做好青春期学生的教育工作，必须先来了解小学生青春期的心理特点，才能对症下药取得良好的教育效果。青春期学生的心理特点多种多样，但总结起来不外乎以下几点： 一、独立意识增强 进入青春期后，身体开始加速长高，体重也快速增重，身体和外形也逐渐开始想成人化靠拢，他们开始意识到自己已经越来越像成人

了，也有意无意的表现出想要独立的意识，什么事情都希望发表自己的观点，并且希望观点得到重视和尊重。 二、逆反心理强 身体的变化和独立意识的增强并不能掩盖其心理的不成熟和幼稚。以及情绪方面的不成熟。情绪表现爱走极端，时而很强烈，时而又很温和，即有很强烈的自尊，也有恨强的自卑。有时候活泼外露，有时候又含蓄不愿意倾述。他们对大人们的意见也表现出两极性，既很依赖也很反叛。 三、喜欢封闭自己，保留自己的内心世界 他们已经不在像儿童时期，什么事情都毫无保留的告诉父母老师，而是一些东西不愿意对父母说，也不愿意父母干预。封闭的内心也表现出青春期男女自我意识的增强。 四、认识的片面性 进入青春期后，他们的知识和思维并不像他们的身体一样，变化的那么快，很多东西只是片面的认识，缺乏社会实践的检验和系统的学习。他们对事物的认识表现出青春期男女特有的特点，既有自己的看法，又与社会实际存在一定的偏差。 五、自傲心理 这种同学凡事都是以自我为中心去考虑问题，坚信自己的判断正确无误，不屑考虑别人的意见或做法。这种学生常常是家庭条件比较优越，学习基础比较好，头脑比较灵活，或有一技之长。这种自傲心理，使孩子在与人交往时也是希望别人服从自己，而且以自己的眼光

课程的定义

课程的定义 ： 什么是“课程 一、课程的概念“课程”一词在我国始见于唐宋期间。 唐朝孔颖达为《诗经·小雅·小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏： “维护课程，必君子监之，乃依法制。 ”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。 宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。 虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。 这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。 到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。 解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前，“课程”一词很少出现。 在西方英语世界里，课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞（H.Spencer）《什么知识最有价值？》（1859）一文中。 它是从拉丁语“curre”一词派生出来的，意为“跑道”(race-course)。 根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”(course of study)，简称学程。

这一解释在各种英文词典中很普遍，英国牛津字典、美国韦伯字典、《国际教育字典》(International Dictionary of Education)都是这样解释的。 但这种解释在当今的课程文献中受到越来越多的质疑，并对课程的拉丁文词源有了新的理解。 “curre”一词的名词形式意为“跑道”，由此课程就是为不同学生设计的不同轨道，从而引出了一种传统的课程体系；而“curre”的动词形式是指“奔跑”，这样理解课程的着眼点就会放在个体认识的独特性和经验的自我建构上，就会得出一种完全不同的课程理论和实践。 综上所述。 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。 二、课程内涵的发展 1.课程即教材课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。 所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。 这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。 教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。 2.课程即活动这种课程的主要代表人物是杜威。 杜威认为“课程最大流弊是与儿童生活不相沟通，学科科目相互联系的中心点不是科学，而是儿童本身的社会活动”。

港口与航线考题

江苏商贸职业学院 2013-2014学年度第一学期世界港口与航线期末考试试题姓名：___ __ 班级:______ 学号:_____ 成绩：______ 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1、坝址、坝线选择首先应满足的条件是( )。 A. 有利于上、下梯级的衔接、干支流航道网相互协调 B. 具有较宽广的施工场地和对外交通运输条件 C. 满足通航要求 D. 不淹没城镇、工矿 , 对农田无较大淹没 2、港口的性质和规模主要由下列条件中的哪一个条件决定?( ) A. 腹地经济、客货流量和集疏运条件 B. 当地的自然条件 C. 与附近城市的关系 D. 当地的供水、供电的能力和环保要求 3、下列哪些组成了青岛港（） A、老港区和新港区 B、前湾新港区和新港区 C、黄岛油港区和前湾新港区 D、新港区和黄岛油港区 4、确定在本地区建港后,选择建港具体地点起决定性因素的是( ) A. 港口与城市协调关系 B. 当地的自然条件 C. 港口集疏运方式 D. 环保要求 5、江苏省最大的港口为（） A、南京港 B、南通港 c、苏州港 D、连云港 6、最初是上海港的分流港和战备港的是（） A、连云港 B、南京港 c、南通港 D、张家港 7、（）是重要的国际贸易港口，曾经也是澳大利亚联邦的首都。 A、悉尼港 B、墨尔本港 c、芝加哥港 D、温哥华港 8、太平船务有限分司其开的航线有（） A、中东和东南亚 B、中东和欧美 c、东南亚和太平洋 D、欧洲和南美 9、中国烟台港口的英文名为Yan Tai，港口代码为( ) A、CNYTN B、CNYAN C、CNYTO D、CNYAO

建设项目评估概述

第1章建设项目评估概述 本章综合介绍了建设项目评估的基本问题，包括项目发展周期与项目的前期研究；可行性研究的含义及其意义、主要作用与编写要求；项目评估的内容、程序以及在开展项目评估时应遵循的基本原则等。 1.1项目发展周期与项目前期研究 1.1.1 建设项目发展周期 1．工程项目建设程序：是指项目从策划、评估、决策、设计、施工到竣工验收、投入生产或交付使用的整个建设过程中，各项工作必须遵循的先后工作次序。 ⒉建设项目发展周期：一个建设项目从开始构想、施工建设、建成投产、直到最终报废所经过的时间。 项目周期的阶段划分：投资前期、投资建设期和建成投产期。 1.1.2西方国家的项目前期研究 机会研究（项目设想） 谈判与签订合同 投产阶段 图1-1 西方国家项目周期各阶段及主要工作示意图 按基础资料占有程度，研究内容、研究深度及可信度不同，可将投资前期研究分为机会

研究、初步可行性研究、详细可行性研究、项目评估与决策四个阶段。 1. 机会研究：亦称投资鉴定或项目设想。它是可行性研究的第一阶段。任务是研究和确 定合理的投资方向、投资规模和投资结构。也就是在了解掌握国民经济和社会发展的长远规划和行业，地区规划、经济建设方针，建设任务和技术经济政策的基础上，通过对拟投资领域相关条件及环境背景的调查分析，为建设项目的投资方向和投资时机提出设想和策划。 所需时间约用1—3个月，所需费用约占投资总额0.2%—1%，估算投资额和成本效益 的精度在±30% 2. 初步可行性研究：又称预可行性研究，是指在投资机会研究已确定了大致的投资方向 和投资时机的基础上，通过对投资项目的初步概算和经济效果评价，进一步判断投资机会研究的结论是否正确，并做出是否有必要进行下一步详细可行性研究的结论。主要内容： 1）判定项目有无生命力和发展前景； 2）市场供求的预测，生产工艺和设备等方面的研究； 3）判断项目是否可行。 这一阶段决定是否进行下一步。估算额精度误差一般要求不超过±20%左右，所需费用约占投资总额0.25%—1.5%，需耗时约4—6个月。 3. 详细可行性研究：亦称最终可行性研究，是指通过一定方法对项目的技术可行性和经 一般机会研究（地区研究、部门研究、资源研究） 项目机会研究 1.国家 2.某一部门或地区 3.某 一特定产品 4.产品进出口情况 5.分析企业 6.机会研究

(完整word版)《学记》中蕴含的经典教育思想

《学记》中蕴含的经典教育思想 《学记》是先秦儒家典籍《小戴礼记》中的一篇，写作于战国晚期，相传为孟子学生乐正克所作，是中国古代也是世界上最早的一篇关于教育教学的论文。全文只有1200多字，言简意赅，是对我国先秦时期教育理念和教育思想的凝练。 《学记》作为中国古代最早的一篇教育论著，对先秦时期的教育和教学，第一次从理论上进行了较为全面系统的总结。《学记》论述的教育思想主要有以下几个方面： 1、教育作用与目的：《学记》本着儒家的德治精神，认为教育的作用在于服务政治，提出“建国君民，教学为先”以及“君子如欲化民成俗，其必由学乎”的思想。《学记》所主张的教育目的有两个：一是培养具有“建国君民”能力的统治者；二是要“化民成俗”，把人民教化成“安分守己”的顺民。《学记》将教育与政治、社会高度结合起来，把教育当成政治的重要手段，这种观点也是历代封建学者看待教育的基本出发点。 2、教育制度与学校管理：《学记》以托古的方式提出了从中央到地方的学制系统：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”这种按行政建制设学的思想，对后世兴办学校有很大影响。在学校管理方面，《学记》提出了一个完整

的教学进程和考查标准。“比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不返，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者悦服而远者怀之，此大学之道也。”这个教学进程设想，一方面明确了教育的总目标，又确定了每个阶段的具体标准和要求，而且逐步深化提高，另一方面，每个阶段要达到的标准中都规定了学业知识和思想品德两 方面的要求，体现了德智并重、循序渐进的特点。 3、教育教学原则：《学记》在综合各家长期教育、教学成功与失败的经验教训的基础上，总结了一套教育、教学原则和方法，这是《学记》的精华所在。第一，教学相长。教与学是教学过程的两个方面，两者是相辅要成的。第二，尊师重道。《学记》明确提出了“师严而道尊”的思想。一方面，《学记》高度评价了教师的作用；另一方面，《学记》又对教师提出严格的要求，既要有渊博的知识和崇高的道德修养，又要熟练掌握教育、教学理论和技能技巧等教师应具备的条件。第三，藏息相辅。《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充。第四，豫时孙摩。这是《学记》总结了长期教育、教学中的经验教训，概括出的重要规律，包含四条原则。“豫”是预防性原则，“禁于未发之谓豫”，要求事先估计到可能会产生的不良倾向，采取预防措施；“时”是指及时施教原则，“当其可之谓时”，掌握学习的最佳时机，

浅谈小学生青春期教育

浅谈小学生青春期教育 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

摘要：青春期是每个人必经的最美好的时期，也是充满迷茫、困惑，甚至是不知所措的时期。此时孩子们面临身心的双重快速成长，所以如何正确轻松的度过这一阶段尤为重要。近年来由于生活水平等其它方面的原因，越来越多的孩子早早的步入青春期，使得小学青春期教育问题越来越突出，本文仅从这个角度浅谈几点关于小学生青春期教育的问题。 关键词：青春期正确认识正确对待应对措施 浅谈小学生青春期教育 小学是人生求学的真正起步阶段，是养成良好习惯的重要阶段，小学教育之所以被定位基础教育，因为它对每一个人都具有深远影响,是每个人成长、成才的奠基阶段。每一个孩子都是含苞待放的花朵，随着时间的推移，他们一天比一天博学、睿智、活泼，但与此同时，他们也将必须经历人生的第一个重要阶段——青春期。步入青春期后，孩子们首先面对的是身体的变化，与此同时他们心理也会发生微妙的变化，有些男孩、女孩会莫名对异性产生好感，希望引起对方的注意，他们会因为这些种种的改变，而困惑、苦恼、不知所措，甚至于用错误的方式、方法对待解决自己的这一系列问题。 随着人民生活水平的提高，孩子的发育越来越早，大部分学生在小学五、六年级已经开始进入青春期，有的女生甚至在四年级已经有了生理变化，出现了月经。面对这些，小学生的青春期教育已经是不能忽视的重要问题，本文仅就这个问题浅谈自己的几点看法： 一、正确认识

1、什么叫青春期呢青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。青春期就犹如是春天，它如同池塘里的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个时期的发展变化很快，所以我们更要正确认识这一阶段。 2、青春期有什么特征呢青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。人刚生下来是从男女的第一性特征上来区分的，第一性特征是生下来就有的。进入青春期后，人的第二性特征开始发育，男孩：胡须-声音-喉结-肌肉；女孩：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪-月经。青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，由于身体上的明显变化，我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征。此时，一些男孩、女孩会不由自主的被异性吸引，希望引起对方的注意。 二、正确对待 1、“早恋”。“早恋”为什么要加双引号，因为小学阶段(青春期)异性之间的好感不能称之为早恋。其实孩子们对这种感情都不清楚，他们完全是被青春期的心理所蛊惑，所以我们没有必要对此横眉冷对、千夫所指，我们也曾年轻过，知道那不过是成长中的美好悸动，所以放宽心，让孩子去经历生命给予他们的一次奇妙心理旅程。 2、正确面对身体的“变化”。进入青春期，男孩、女孩都会出现第二性别特征。有的孩子能正确认识，有些孩子便会惊慌、不知所措。这时作

课程的定义

课程的定义：什么是“课程 一、课程的概念 “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前，“课程”一词很少出现。 在西方英语世界里，课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞（H.Spencer）《什么知识最有价值？》（1859）一文中。它是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑道”(race-course)。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”(course of study)，简称学程。这一解释在各种英文词典中很普遍，英国牛津字典、美国韦伯字典、《国际教育字典》(International Dictionary of Education)都是这样解释的。但这种解释在当今的课程文献中受到越来越多的质疑，并对课程的拉丁文词源有了新的理解。“currere”一词的名词形式意为“跑道”，由此课程就是为不同学生设计的不同轨道，从而引出了一种传统的课程体系；而“currere”的动词形式是指“奔跑”，这样理解课程的着眼点就会放在个体认识的独特性和经验的自我建构上，就会得出一种完全不同的课程理论和实践。 综上所述。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 二、课程内涵的发展 1.课程即教材 课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。 教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。 2.课程即活动 这种课程的主要代表人物是杜威。杜威认为“课程最大流弊是与儿童生活不相沟通，学科科目相互联系的中心点不是科学，而是儿童本身的社会活动”。通过研究成人的活动，识别各种社会需要，把它们转化成课程目标，再进一步把这些目标转化成学生的学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。以活动为取向的课程，注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性，是一种探究性的教学。3.课程即经验 在泰勒看来课程内容即学习经验，而学习经验是指学生与外部环境的相互作用，他认为“教育的基本手段是提供学习经验，而不是向学生展示各种事物。”这种观点强调学生是主动参与者，学生是学习活动的主体，学习的质和量决定于学生而不是课程，强调学生与外部环境的互相作用。教师的职责是构建适合学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。 三、课程类型 当代主要的课程类型有：学科课程、综合课程和活动课程三大类型。

港口物流 考试

二、简答题 1、港口物流的基本功能有哪些？(P15) 1)运输、中转功能 2)装卸搬运功能 3)仓储功能 4)加工、包装、分拣功能 5)配送功能 6)信息处理功能 7)保税性质的口岸功能 8)其他服务功能 2、简述我国的五大港口群？ 1)环渤海港口群：包括大连、天津、青岛、秦皇岛、营口、日照等港口； 2)长江三角洲港口群：包括上海、宁波—舟山、南通、南京、镇江、苏州、温州等港口； 3)东南沿海港口群：包括厦门、福州、泉州等港口 4)珠江三角洲港口群：包括香港、广州、深圳、珠海、汕头等港口 5)西南沿海港口群：包括湛江、海口、防城、北海、三亚等港口。 3、简述我国沿海港口发展规划中重点建设的四大系统。 粮食运输系统主要考虑我国粮食主要流出区、流入区的地理分布状况，与粮食流通、储备、物流通道配套发展沿海规模化、集约化、专业化运营发展的码头设施； 依托汽车产业布局和内外贸汽车进出口口岸，发展专业化、便捷的商品汽车运输及物流系统； 为适应沿海岛屿经济社会协调发展，陆岛滚装运输系统重点安排5000人以上岛屿的滚装码头及接线公路的建设； 建设以人为本、安全、舒适、便捷的旅客运输系统。 4、简述港口物流园区的含义。(P91) 港口物流园区是指以港口为依托，以降低物流成本，提高物流组织和运作效率，改善企业服务为目的的，具有装卸、仓储、运输、加工、包装等基本功能，和与之配套的信息、咨询、维修等综合服务功能的规模化、功能化、信息化物流组织和经济运行区域 5、简述进口卸船流程。(P185) 1)安排近期计划 2)安排靠离泊计划 3)导入进口船图和舱单 4)安排卸船堆存计划 6、简述集装箱运输的优越性。(P140) 1)扩大成组单元，提高装卸效率，降低劳动强度。 2)减少货损货差，提高货物运输的安全质量水平。 3)缩短货物在途时间，降低物流成本。 4)节省货物运输包装费用，简化理货工作。 5)减少货物运输费用