2.2氧气填空

试卷第1页，总20页

绝密★启用前

2014-2015学年度???学校12月月考卷

试卷副标题

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上

第I 卷（选择题）

请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题（题型注释）

试卷第2页，总20页

第II 卷（非选择题）

请点击修改第II 卷的文字说明 二、填空题（题型注释）

1．（5分）写出下列化学反应的符号表达式并在括号内注明反应基本类型（化合反应或分解反应）

（1）红磷在空气中燃烧 （ ）反应 （2）实验室加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 （ ）反应 （3）乙烯（C 2H 4）燃烧生成水和二氧化碳 2．（10分）将暗紫色（或紫红色）的固体A 加热，产生一种无色无味的气体B ；取淡黄色粉末C 点燃放入B 中，产生明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体D ，试回答：

①写出上述物质的名称：A ，B ，C ，D 。 ②写出上述有关的反应的文字表达式，在后面的括号写出其反应类型： （1） ( ) （2） ( )

3．(5分)某校研究性学习小组用下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。

(1)燃烧、冷却后打开止水夹，水能进入集气瓶的原因是 。

(2)如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的 %。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。

【发现问题】氮气是怎样减少的呢？ 【假设一】氮气与镁条反应而减少。

【假设二】 。

【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁(Mg 3N 2)固体。氮化镁中氮元素的化合价为 。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应的文字表达式为 。 4．（7分）燃烧是人类获取能量的重要反应，在生活和生产中应用广泛。

（1）硫磺在氧气中燃烧时的现象为 文字表达式为 ；铁丝在氧气中燃烧的文字表达式为 ，现象是： ，实验时瓶底加水的原因是 。 （2）现代新型礼炮使用环保气弹，实现了有害气体零排放。某种环保气弹用乙醇作为燃料，通过氧气瓶输入氧气，使乙醇在炮筒内燃烧，产生二氧化碳和水，乙醇燃烧的文字表达式为 。氧气瓶中的氧气来自于工业制备，工业上制备氧气利用分离液态空气的方法，属于 变化。

试卷第3页，总20页

5．如下图，

做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成螺旋状，铁丝的一端系一根火柴，集气瓶里放入少量水的作用是 。反应的文字（或化学符号）表达式是： 。 6．写出下列相应的文字表达式（或符号表达式）（每小格1分，共4分） （1）汞加热

（2）碳在空气中燃烧 （3）铁在氧气中燃烧 （4）燃放烟花爆竹时，会产生一种刺激性气味．．．．．的气体 7．（13分）写出下列反应的文字表达式，并在名称下方写好相应的化学式，如下例：（文字表达式2分，化学式1分） 碳 + 氧气

二氧化碳

C O 2 CO 2

①硫在氧气中燃烧 ； ②加热高锰酸钾制氧气 ； ③氢气在氧气中燃烧 ； ④加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气 。 上述反应属于分解反应的是（填序号） 。 8．（4分）做铁丝在氧气里燃烧实验时，铁丝常绕成螺旋状，螺旋形铁丝的一端系一根火柴，实验时要点燃

_______（填“铁丝”或“火柴”）一端；实验时在集气瓶中预先加少量水或铺一层细沙，其作用是_________；实验中观察到的现象是：_________，生成了一种_________，并放出大量的热。 9．（8分）物质燃烧的程度与氧气的浓度有关，某实验小组各取等质量的木炭和等质量的硫分别在容积相同的集气瓶中燃烧。记录如下：

试卷第4页，总20页

通过A 、B 两组对比实验的现象，可以得出的结论是： 。 10．有A 、B 、C 、D 四种物质，A 是无色无味的气体，黑色固体B 在A 中燃烧比在空气中燃烧得更旺，生成无色无味的气体C ，C 能使澄清石灰水变浑浊；D 常坐灯泡的填充气，是一种无色无味的气体；将燃着的B 放入D 中很快熄灭。则： （1）四种物质的名称：A ；B ；C ；D 。 （2）写出上述过程中反应的符号表达式 ；

11．(5分)做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是 ；集气瓶里，放入少量水的作用是 ；可以观察到的现象是：铁丝 ， ，放出大量的热，生成了一种 色的固体。 12．（4分）实验是科学探究的重要途径，请根据图示回答相关问题。

（1）图A 所示实验的错误是 ______ ___ ；

（2）图B 所示实验中导致实验结果偏小的原因可能是 ___ （答出一点即可）； （3）C 图中的实验操作会导致的后果是 ； （4）D 图中出现的错误是 。 13．请你参与下列实验活动：

（1）做甲、丙实验时，事先都需在集气瓶底部装有少量水，其作用分别是：甲_____， 丙______。甲中铁丝绕成螺旋状的目的是 。

（2）做实验甲时，铁丝在氧气中剧烈燃烧，而在空气中只是发红并未燃烧；做实验丙 时，

硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈。据此，说明可燃物能否燃烧或燃烧的剧烈程度与有关。

（3）将装置乙改装为下图所示装置还可用于测定空气中氧气的体积分数：经测定，集气瓶的容积为250mL ，在此实验中，观察到量筒中减少的水的体积为50mL ，则空气中氧气的体积分数为______。在保证整个装置不漏气的前提下，所用红磷的量必须_____，如果未冷却到室温便打开弹簧夹观察量筒内减少的水的体积，则实验结果将(填“偏大”、“偏小”或“不变”)______。

（4）小晴同学找来废弃的医疗用品——微型Y 形管，对课本探究分子运动的实验进行了改进（如图所示），与课本上的实验装置相比较，

试卷第5页，总20页

该装置的优点是① ，② 。 14．火柴头中含有磷，当火柴燃烧时，磷发生变化的化学符号表达式是 。利用火柴燃烧放出的热量引燃纯氧中的铁丝，铁丝燃烧的符号表达式是 ，基本反应类型是 。铁丝燃烧时所需的氧气可由氯酸钾和二氧化锰混合加热制得，反应的符号表达式是 ，基本反应类型是 。 15．（反应表达式每个2分，共8分）写出下列反应的文字表达式（或符号表达式），并回答下列问题.

（1）铁丝在氧气中燃烧 （2）红磷在空气中燃烧

（3）酒精在空气中燃烧生成水和二氧化碳

对于以上三个反应，其变化的本质和现象都有不少共同之处，如反应都需要点燃，请你再归纳出它们的两个共同点：

（1） ；（2） 16．(12分)根据下图所示实验，并阅读小资料，回答下列问题。

（1）图1中反应的文字表达式为 ，集气瓶中加入液体的作用是 。

（2）图2中的反应现象为 ，集气瓶中加入的液体可能是 ，其目的为 。 （3）上述两个反应的相同点是_________（填序号）

①都是化合反应 ②都是氧化反应 ③生成物都是固体

④都需要点燃 ⑤都是非金属与氧气反应 ⑥都伴随有发光、放热的现象． 17．某实验小组利用如图所示装置测量空气中氧气体积分数并取得成功。（每小格1分，共10分）

[查阅资料]白磷的着火点40℃。

[提出问题]氧气体积约占空气总体积的多少？ [实验准备]锥形瓶内空气体积为230mL ，注射器中水的体积为50mL ，该装置气密性良好。 [实验探究]装入药品，按图所示连接好仪器，夹紧弹簧夹。先将锥形瓶底部放入热水中，白磷很快被引燃，然后将锥形瓶从热水中取出。

试卷第6页，总20页

[现象分析]

（1）实验中使用了足量的白磷，目的是 ，足量的白磷在锥形瓶中未能全部燃烧，说明瓶内剩余气体 燃烧（填“支持”或“不支持”）。写出白磷燃烧的文字表达式： 。

（2）在整个实验过程中，可观察到气球的变化是 。

（3）待白磷熄灭、锥形瓶冷却到室温后，打开弹簧夹，还可观察到的现象是：①注射器中的水自动向下喷射出来，②当注射器中的水还剩约 mL 时停止向下流。 （4）如果实验后发现测定的氧气含量低于21％的体积数，实验中可能存在的原因是 1． 2． 3． 。

（5）如果实验后发现测定的氧气含量高于21％的体积数，实验中可能存在的原因是 1． 2． 18．(12分)根据要求回答:

①回忆铁丝在氧气中燃烧的实验，铁丝前端要系一根火柴，其目的是______________________，在集气瓶中预先加入少量的水或细沙，其目的是_____________________ 。

②做“硫在氧气里燃烧”的实验时，要在集气瓶中预先加入少量的水，其目的是_____________________。请写出反应的符号表达式___________________ _。

③腾腾同学做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后迅速．．把铁丝连同火柴一起插入集气瓶下部．．．．．

（没有接触到细沙如图所示），但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。

该同学分析导致失败的原因可能有： 铁丝表面有锈迹，影响了反应的进行，根据以上假设，他对实验应作的相应改进为：__________________________________________________________ 请你分析可能的原因还有 ， 相应的改进措施 ，

经过改进后，实验成功了，细铁丝在氧气中燃烧的现象 ，符号表达式为___________________________________。

19．水是同学们非常熟悉的物质之一。它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途。下面三个实验中都用到水，我能说明水的作用。

A 瓶中的水： 。

B 瓶中的水： 。

C 瓶中的水： 。

20．小宇同学做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶下部（没

试卷第7页，总20页

有接触到细沙），但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。 他认为可能导致失败的原因主要有三种： A ．铁丝表面有锈迹，影响了反应的进行；

B ．点燃火柴后立即将它伸入瓶内，火柴燃烧消耗了氧气，不利于铁丝的燃烧；

C ．火柴燃烧时有大量的热量放出，将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部，因热胀冷缩之故。瓶内氧气会膨胀逸出，使铁丝无法燃烧。根据以上假设，请你对他的失败原因做出相应改进：

A ： ；

B ： ；

C ：

吸收了你的意见，小宇终于成功，该反应的符号表达式 21．A 、B 两图分别表示硫、铁丝在氧气中燃烧的示意图．

请填空：

（1）A 图中水的作用是 ； （2）B 图中水的作用是 ； （3）B 图中的铁丝为什么要绕成螺旋状? 。 22．（15分）（1）（5分）用相应的化学用语回答： ①两个氢原子 ，②三个水分子 ，

③两个氯离子 ④水通电生成氢气和氧气的反应中的最小粒子 和 。 （2）（6分）下列盛有不同物质的容器中，所盛物质中属于单质的是 化合物的是 纯净物的是 混合物的是 氧化物的是 由原子直接构成的是 。

（3）（4分）各种物质之间存在着某种联系。用 “大于”“小于”或 “等于”填空。 ①空气中气体成分的体积分数：氧气 氮气； ②地壳中元素含量：铝 铁； ③原子中质子数 核外电子总数；

④通常状况下的液体体积：100 mL 酒精与100 mL 水混合 200 mL 。 （4）（符号表达式2分，共5分）X 、Y 、Z 为初中化学中常见的三种元素．X 的单质为密度最小的气体．Y 的单质气体能使带火星的木条复燃，Z 的原子结构示意图为

请回答下列问题：

①Z 元素的名称为 ．实验室用一种暗紫色固体制取Y 单质．该反应的符号表达式

试卷第8页，总20页

是 。

②X 和Y 组成的常见液态化合物与木炭，在髙温下反应生成CO 和H 2，该反应的符号表达式是 。 23．（4分）实验是科学探究的重要途径，请根据图示回答相关问题。 （1）图A 所示实验的错误是 ______ ___ ； （2）图B 所示实验中导致实验结果偏小的原因可能是 _____ ___ （答出一点即可）； （3）C 图中的实验操作会导致的后果是 ； （4）D 图中出现的错误是 。

24．（5分）请用文字或化学符号表示下列化学反应，并在括号内标明该反应的基本反应类型。

（1）红磷在空气中燃烧 ，（ ）反应； （2）氯酸钾与二氧化锰共热 ，（ ）反应； （3）氢气在氯气中燃烧生成氯化氢 。

25．细铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射，生成 色固体物质。该反应的文字表达式是 。 26．写出下列反应的文字表达式：并指出反应类型 （1）木炭在氧气中燃烧 （ ） （2）红磷在空气中燃烧 （ ） （3）用过氧化氢和二氧化锰制取氧气 （ ） （4）硫在氧气中燃烧 （ ） 27．（5分）某同学做细铁丝在氧气中燃烧试验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后迅速把铁丝连同火柴一起插入盛有氧气的集气瓶下部，但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。你认为该同学实验失败的原因可能是：（1） ；（2） ；若改

进后，实验取得了成功，可看到的现象是 、 （至少写2点）；若在实验过程中集气瓶底被炸裂了，原因可能是 。

28．氧化反应可分为缓慢氧化和剧烈氧化，物质可以分为纯净物和混合物，请按要求回答：

（1）写出生活中的一个缓慢氧化的实例： ；

（2）任写出一种单质在氧气中燃烧的文字表达式： 。

29．化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，正确规范的操作是实验成功的关键。请回答下列操作的理由：

（1）倾倒液体时，试剂瓶贴标签的一面要朝向手心处：______________________________； （2）探究硫在氧气中燃烧时，集气瓶底部先放一些水：____________________________；

试卷第10页，总20页

36．(6分)写出下列反应的文字或符号表达式并按要求回答问题：

（1） 用磷燃烧制烟幕弹 。

（2） 细铁丝在氧气里燃烧 ，集气瓶底部要先放一些 。

（3） 加热高锰酸钾制氧气 ，二氧化锰是该反应的 。

（4） 存放在试剂瓶内的石灰水表面常形成一层 “白膜” 。 37．（6分）小强同学经过查阅资料得知：铝丝和铁丝一样，也能在氧气中燃烧，于是设计了如下图所示的装置进行实验探究，请你结合实验过程回答下列问题。

（1）集气瓶底预先铺少量沙子的目的是 。 （2）铝丝下端系一根火柴的目的是： 。 （3）用正确方法引燃铝丝，伸入装有氧气的集气瓶中后，未观察到铝丝 发生剧烈燃烧现象，可能的原因是 。 38．（10分）在空气中加热铁丝时，铁丝 燃烧，但在氧气中点燃时铁丝能剧烈燃烧， ，放出热量，并生成黑色固体。写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式 ，该反应属于的基本反应类型是 。

硫在空气中燃烧能发出 火焰，但在氧气中燃烧时，就能发出火焰，上述过程中有 生成。写出硫在氧气中燃烧的文字表达式 。 39．（4分）有人曾称下图这个装置为“万能瓶”，在实验室或工业上都有广泛的应用。它的特点是：瓶口塞上有两个导管，一长一短，两边都可进可出； 瓶内可以是空气，可以是水，还可以是油等其它液体。

（1）用排水法收集氧气，瓶内装满水，氧气由 进；（填字母） （2）若用排空气法收集氧气，瓶内装满空气，氧气由 进；（填字母） （3）医院给病人输氧气，瓶内装半瓶水，a 导管连接 ，b 导管连接 ， 使用该装置可观测氧气输出的速率。（选填“病人鼻子”、“ 氧气钢瓶”）

40．装满氧气的两个集气瓶，如图所示，用带火星的木条分别以两种方式缓缓由瓶口伸入瓶底，

试卷第11页，总20页

（1）可能观察到什么现象？ ； （2）该实验说明氧气具有的性质是 ， 。 41．（6分）化学是一门以实验为基础的学科，初中化学中进行过很多实验。下面是初中化学中我们曾做过的四个实验，请回答下列有关问题：

A ．水的电解

B ．铁丝在氧气中燃烧

C ． 实验室制取二氧化碳

D ．工业炼铁实验

（1）A 是实验室电解水的实验。b 处产生的气体是 ，常用 检验该气体；

（2）B 实验是铁丝在氧气中燃烧的实验．为什么在集气瓶底部留有少量水，这样做的目的是 ；

（3）写出在C 实验中制取二氧化碳的化学方程式 ；

（4）D 是模拟工业炼铁的实验装置，该实验中发生的化学反应是 ， 在D 实验中有不完善的地方，请指出 。 42．（6分）同学们在实验室用5%的H 2O 2溶液制取氧气并进行氧气性质实验。

（1）溶液配制：用50ml 30%的H 2O 2溶液制取氧气（密度为1.13g/cm 3

）配制5%的H 2O 2

溶液（密度约为1g/cm 3

）。溶液配制过程中，除用到玻璃棒外还需用到下列仪器中的_____________。

A ．托盘天平

B ．烧杯

C ．漏斗

D ．量筒

E ．胶头滴管

（2）气体制备：用配制好的5%H 2O 2溶液和MnO 2制取O 2。请你在“A”、“B”两套装置中选择其中一套，并说明选择的理由 ，该反应的化学方程式为_____________________________。待反应结束后同学们回收了混合物中的MnO 2，实验操作为_______________。

试卷第12页，总20页

（3）性质实验：小明用收集好的氧气，进行了下面的实验：把点燃的木炭伸入集气瓶中，实验现象是______________________；为使铁丝在氧气中持续剧烈燃烧，他把光亮的细铁丝盘成螺旋状，____ _ ，缓慢插入集气瓶中，观察到持续剧烈燃烧。通过实验得出，氧气可以支持燃烧，并且可燃物燃烧更剧烈。

43．（4分）如图所示，取三根粗细、长度均相同的光亮细铁丝，将其中两根分别盘成螺旋状，在每根铁丝一端绑上粗铜丝，另一端系一火柴，点燃火柴，待快燃尽时，分别插入充满氧气的集气瓶中（预先放入一些水）。

观察到：I 、II 中铁丝都剧烈燃烧，且II 中铁丝 燃烧比I 中的更剧烈；III 中铁丝没有燃烧。

（1）为什么III 中铁丝不能燃烧？ 。 （2）分析II 中铁丝燃烧比I 中的更剧烈的原因。 。 44．下图是我们研究常见物质组成、性质的几个实验：

①实验1：写出该反应的化学方程式 。 ②实验2：该实验证明水是由 组成的化合物。

③CO 2与NaOH 溶液反应无明显现象，为证明其反应，设计实验3。可观察到的实验现象是塑料瓶变瘪了，其原理是利用 。有同学却对此提出质疑，他认为上述实验不严谨，其理由是 ，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是将氢氧化钠溶液换成 ，与加入氢氧化钠溶液的实验现象进行对比。 若用检验生成物的方法证明二氧化碳与氢氧化钠发生反应，所用的试剂是 。 45．化学是一门以实验为基础的科学。根据下列实验回答问题。

（1）做硫在氧气中燃烧实验中，集气瓶中预先加入少量水的目地是什么？

试卷第13页，总20页

（2）下图是某同学设计的趣味实验装置，其气密性良好。若锥形瓶中有固体、胶头滴管中有液体，将胶头滴管中的试剂滴入锥形瓶后，能观察到U 形管液面左低右高，试推测物质的组合，按要求写出锥形瓶中可能发生的反应的化学方程式。 分解反应 ； 化合反应 ；

46．铁是生产、生活中应用最广泛的一种金属。以下是初中化学中有关铁的性质的一些基本实验：

(1)某同学用向上排空气法收集一瓶氧气做A 实验，在引燃的火柴快燃尽时将细铁丝插入集气瓶中，未观察到剧烈燃烧，火星四射现象，其原因可能是_________________________________________(写出一条)。

若B 中为稀盐酸，观察到的现象是____________________________________； 若B 中为硝酸银溶液，反应的化学方程式为____________________________； 若B 中为水，一段时间后，产物主要成分的化学式为____________________。 (2)通过以上实验你得出的结论是____________________。

47．A 、B 、C 三个集气瓶分别充满氧气、空气、二氧化碳中的一种，按照下图进行实验，其中A 、B 中是燃烧的蜡烛，C 中是白磷。

（1）A 瓶中燃着的蜡烛变得十分明亮，则A 中的气体是 。

（2）B 瓶中的蜡烛立即熄灭，则B 瓶中的气体是 ，由此可说明该气体所具有的性质是 。

（3）C 瓶中出现的现象是 ，发生反应的化学方程式是 。

48．(1)指出下列物质里，哪些是混合物 ，哪些是纯净物 （填序号）

①净化后的空气 ②二氧化碳 ③稀有气体 ④水 ⑤木炭

（2）阅读下段短文，用①物理变化，②化学变化，③物理性质，④化学性质，⑤实验现象，⑥实验结论等填空。硫是一种淡黄色的固体（属 ）；把块状的硫研碎（属 ），取少量硫放入燃烧匙内，将燃烧匙加热，硫熔化（属 ），继续加热，硫在空气中燃烧（属 ）产生微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体（属 ），；说明硫具有可燃性（属 ），硫在空气中易燃烧（属 ），硫在空气中燃烧生成二氧化硫（属 ），

试卷第14页，总20页

49．写出反应的文字表达式并注明基本反应类型 （1）铁丝在氧气中燃烧________________________________________ ；（ ） （2)加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气___________________________________ ；（ ）

50．实验是实现科学探究的重要途径．请回答以下有关化学实验的问题： （1）请用有关的实验数据填空：

①未说明用量取用药品时，液体药品的最少取量是 mL ；

②添加酒精时，酒精灯的酒精不超过容积的 ； ③托盘天平称量的准确度是 g ；

④给试管内的液体加热时，液体不超过试管容积的 ； （2）下列实验都是我们平时做过的实验，请根据示意图回答相关问题：

①A 实验中未观察到明显现象的原因 ；

②B 实验可能造成的后果 ； ③C 实验测定结果偏低的原因 ；

④指出D 实验中的错误 ． 51．写出下列反应的文字表达式，并注明基本反应类型

（1）一种暗红色固体在空气中燃烧产生大量的白烟 （2）淡黄色固体在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 （3）一种物质加热生成三种物质的反应

其中属于化合反应的是（填序号，下同） ；属于分解反应的是 。

52．写出下列反应的文字表达式： （1）淡黄色粉末物质在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰： ； （2）一种黑色固体在氧气中燃烧，其生成物可使澄清石灰水变浑浊： ； （3）加热紫黑色晶体制取氧气 ； （4）加热固体混合物制氧气 。

53．2013年12月15日，“玉兔”号月球车实现了月球上软着陆（如图），为我国探月工程开启了新的征程，请你回答下列问题：

（1）液氧和液氢是运载“玉兔”号月球车火箭的一种推进剂，其原理是利用液氧和液氢剧烈燃烧反应所 产生的巨大推力使火箭上升．在该化学反应中，液氧所起的作用是 ．

（2）“玉兔”号月球车上的太阳能帆板使用了高纯硅．高纯硅的制备方法：在加热的条件下氢气（H 2）与四氯化硅（SiCl 4）反应，生成硅和氯化氢（HCl ）气体，写出该反应的化学方程式 ．

54．（3分）请根据图示回答问题：

试卷第15页，总20页

（1）请你从三个实验的现象及原理等角度找出两点共同点： 、 （2）第一个实验进行时，硫的状态是 。

55．水在化学实验中的作用不可忽视。如图所示的四个实验中分别用到水。

A ．硫在氧气中燃烧

B ．测定空气中氧气含量

C ．探究燃烧条件

D ．探究二氧化碳性质 请回答：

（1）实验A 中水的作用是 ； （2）实验B 中集气瓶中水的主要作用是 ； （3）实验C 中热水的作用是提供热量和 ；

（4）实验D 中水的作用是 和 。 56．（6分）现有下列6种物质，选择相应物质的字母填空。

A 石墨

B 小苏打

C 氧气

D 氢气

E ．熟石灰

F ．聚乙烯塑料

（1） 可作高能燃料用于航天 （2） 可用于制轻轨电刷 （3） 可用于制造保鲜膜 （4） 可用于涂刷越冬树木 （5） 可用于治疗胃酸过多 （6） 可用于炼钢、气焊

57．铁丝在氧气中燃烧的现象是 ，化学方程式为 。 三、简答题（题型注释）

四、探究题（题型注释）

五、信息分析题（题型注释）

六、推断题（题型注释）

试卷第16页，总20页

七、计算题（题型注释）

八、新添加的题型

58．（4分）用“＞”、“＜”或“＝”填空 （1）相同条件下的密度：氧气 空气

（2）产生氧气的温度高低：加热氯酸钾 加热高锰酸钾

（3）用量筒量取液体体积时俯视读数为35ml ，所量液体实际体积 35ml （4）氮气的含量：呼出气体 空气 59．（5分）现有①铁丝 ②硫磺 ③红磷 ④镁条 ⑤蜡烛，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：（1）在空气中不能燃烧的是 ；（2）常用做烟幕弹的是 ；（3）常用做照明弹的是 ；（4）常放在灯泡中防止钨丝被氧化的是 ；（5）生成的气体会污染空气的是 。

60．(7分)一种白色固体A 和黑色粉末B 在加热条件下生成一种无色气体C 。在C 中，黄色粉末D 剧烈燃烧，生成无色有刺激性气味的气体E 。某常见金属F ，在C 中剧烈燃烧，火星四射，得黑色固体G 。 （1）物质A 、G 的名称．．

分别是 ， ；物质B 的作用是 。 （2）实验室完成反应D 时，预先在集气瓶里装少量水的目的是 。 （3）写出F 在C 中燃烧的表达式： ，此反应属于 反应。

61．验证一瓶无色气体是氧气的简易方法是_______________________________． 62．铁丝在氧气中燃烧时的现象是__________________________________．反应的文字表达式_______________________________________． 63．（8分）(1) 小明从超市购买了一些食品，发现生产厂家为了延长保质期进行了不同的处理：

①采用真空包装，其目的是 ；

②采用充气包装，其中的气体可能是 ；

③放置一包生石灰，其作用是(用化学方程式表示) ；

④放置一包“双吸剂”--还原性铁粉，它吸收的两种物质是 。

（2）现有H 、C 、O 、Na 四种常见的元素，请选用其中的元素写出符合下列要求的物质各一种（用化学式表示）：

①食品中常用的甜味剂 ；②厨房中的酸性调味剂 ； ③用于配制炉具清洁剂的碱 ；④治疗胃酸过多的一种盐 。 64．（4 分）按要求从氢氧化钙、二氧化碳、氯化钾、氧气、硫酸钡、盐酸中选择合适的物质，将其化学式．．．填写在下列横线上。 （1）可用于气割、气焊的单质是 （2）其固体能用于人工降雨的是 （3）可用于含酸量超标污水处理的是 （4）一种难溶性的盐是 65．如图是某化学兴趣小组在实验室用固体纯净物制取氧气。请回答下列问题：

试卷第17页，总20页

（1）在图中标出仪器A 的名称，一般情况下该仪器的作用是： ；

（2）若要用收集的气体做铁丝燃烧的实验，在收集时，应注意哪些问题 (答两点)；

（3）用图中方法收集氧气，如何判断已经集满 ； （4）将装置图补充完整。

66．有六种气体：①氧气；②氢气；③二氧化硫；④一氧化碳；⑤二氧化碳；⑥甲烷 请选择填空：

（1）形成酸雨的主要成分是（填序号，下同） ； （2）可用来制汽水的是 ；

（3）将成为一种重要的无污染新型燃料的是 ； （4）在冶金工业利用其还原性用于炼铁的是 ；

（5）能与人体血液中血红蛋白结合的有毒气体是 ； （6）充分燃烧时生成两种氧化物的是_________。 67．实验室中有一瓶气体（该气体为纯净物），由于标签已经腐蚀，无法辩认，经初步推测可能是氧气、氢气、一氧化碳、甲烷中的一种。某同学进行了如下探究： ①取一洁净铜丝，在酒精灯火焰上加热，铜丝表面变成黑色；

②趁热把表面变黑色的铜丝放入到这种气体的集气瓶中并密闭集气瓶，可观察到铜丝表面的黑色又变成了亮红色。

（1）根据你所学的化学知识，可推断出这种气体可能是 ；

（2）该同学认为如果要确定这种气体是你所推断的气体，还需要接着做下一步探究，操作方法是 ，可观察到的现象是 ，反应的化学方程式是 。

68．细铁丝在氧气中燃烧的实验现象 ，其反应的文字表达式是 ，瓶底装少量水或细沙的原因 ；硫在氧气中燃烧，其反应的文字表达式是 ，在瓶底装少量水的原因 。

69．甲、乙是教材两个演示实验示意图，据图回答下列问题：

试卷第18页，总20页

（1）请写出乙中燃烧的现象： ；

（2）所发生的两个反应有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水。 它们的作用分别是：

甲中 ； 乙中 ； 70．将下列各物质的序号填入相应的横线上：

镁 B 、木炭 C 、红磷 D 、铁丝 E 、二氧化碳 F 、氮气 G 、氧气 H 、硫 燃烧时发出耀眼白光放出大量热的是 能使澄清石灰水变浑浊的气体是

在空气中燃烧红热，在氧气中燃烧发出白光的是 燃烧时产生大量白烟的是

在空气中不能燃烧而在氧气中剧烈燃烧的是 能使带火星的木条复燃的气体是

在空气中燃烧产生淡蓝色火焰的固体是________ 可以填充在灯泡中做保护气的是_________ 71．（3分）根据碳与氧气的反应，回答下列问题：

（1）做“木炭的燃烧”实验时，将点燃的木炭放入燃烧匙，由上而下_______________（填“缓慢”或“迅速”）伸入盛有集满氧气的集气瓶中。

（2）碳不完全燃烧的化学方程式是2C+O 22CO ，该反应属于基本反应类型中的

_________反应。

（3）在相同温度和相同体积的的条件下，气体压强与气体分子数成正比关系。将ag 碳和bg 氧气放入一恒容密闭容器中，在一定条件下恰好完全反应，相同温度下，测得反应前后容器内的气体压强分别为P 1、P 2。如果P 1＜P 2，则a/b 的取值范围是__________。 72．甲、乙是初中化学常见的物质，它们在一定的条件下能如图所示的转化

（1）若甲能供给呼吸，乙为无色液体。反应②的基本反应类型是 。 （2）若甲、乙均为某非金属元素的气态氧化物。甲有毒。反应①的化学方程式为 。

（3）若甲为碱，乙为盐。它们均溶于水，且所含的金属阳离子相同。反应②的化学方程式为 。 73．请回答下列各问：

（1）登山、潜水、医疗急救时都需要用氧气，是因为氧气 。 （2）适量摄入微量元素对人体健康很重要，人体若缺少 易产生龋齿。 （3）用化学方程式回答：

稀硫酸除铁锈： ； 不在溶液中发生的置换反应： 。

（4）野炊时，人们常把柴草架空，使燃烧更旺，请说明其中的道理： 。 74．（6分）实验是学习化学的重要手段，通过实验可以培养实践能力和创新精神。

试卷第19页，总20页

（一）结合图1实验装置回答有关问题：

（1）图1是加热固体的装置，指出其中的错误 。在不改变酒精灯位置的前提下，改正错误需要操作的旋钮是 （填字母）。

（2）使用图1装置前需要检查装置的气密性，方法是 。

（二）某实验小组利用图2所示装置测量空气中氧气体积分数并取得成功。 [查阅资料]白磷的着火点40℃。

[提出问题]氧气体积约占空气总体积的多少？ [实验准备]锥形瓶内空气体积为230mL ，注射器中水的体积为50mL ，该装置气密性良好。 [实验探究]装入药品，按图2所示连接好仪器，夹紧弹簧夹。先将锥形瓶底部放入热水中，白磷很快被引燃，然后将锥形瓶从热水中取出。 [现象分析] （1）将锥形瓶底部放入热水中，白磷被引燃，说明燃烧不能缺少的一个条件是： 。 （2）在整个实验过程中，可观察到气球的变化是 。

（3）待白磷熄灭、锥形瓶冷却到室温后，打开弹簧夹，还可观察到的现象是：①注射器中的水自动喷射出来；②当注射器中的水还剩约4mL 时停止下流。导致现象②发生的原因是： 。

[得出结论]氧气约占空气总体积的1/5 。 75．（13分）通过两个多月的化学学习，相信你已经初步掌握了实验室制取一些气体和验证气体性质的有关知识。请结合图示回答问题

（1）写出图中标示的仪器名称：① ，② 。

（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气应选用的发生装置为 （填字母序号，下同），O 2可用图中F 或G 装置收集。用F 装置收集，是因为________________，当出

现________________的现象时，说明氧气集满；写出该反应的化学方程式 __________ 。

（3）实验室常用过氧化氢溶液制取氧气，该方法制氧气有许多优点，如：___(写一点) （4）I 和J 是验证氧气性质的部分实验，两个实验中，实验前集气瓶里都装有少量的水，其中，I 里面水的作用是 ；J 里面水的作用是 ；

I 中发生反应的化学方程式是 。 （5）注射器C 在化学中的作用很多，如：可用于检查装置E 的气密性。步骤如下：Ⅰ．向锥形瓶中加入适量水浸没长颈漏斗下端。Ⅱ．将注射器C 连接到装置E 的导管口处。Ⅲ．缓

试卷第20页，总20页

慢推动注射器C 的活塞，如果装置E 的气密性良好，观察到的现象是 。 76．（6分）根据下列所示装置，结合所学知识回答问题。

（1）用A 装置制取氧气，反应的化学方程式是___________________________________。 （2）用B 装置收集氧气，当看到有_____________________时开始收集；当看到集气瓶口有

时说明已收集满。 （3）C 装置中充满水时，可作为氧气的收集装置，则氧气应从 （填“a”或“b”）端通入。

（4）按下图所示，将带火星的木条分别插入盛满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，且在①中燃烧比在②中旺。以上实验现象说明了氧气的性质：① ； ② 。

77．(5分)氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧。下图是木炭在氧气中燃烧实验示意图，

对该实验进行分析并回答。

（1）图①中仪器a 的名称是 。

（2）从燃烧条件的角度分析，图②加热木炭的目的是 。 （3）图②中熄灭酒精灯的操作是 。

（4）图③中木炭在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈，说明了 。

（5）图④在整个实验设计中的意图是 。

初三化学氧气的制取和收集复习试题(有答案和解释)

初三化学氧气的制取和收集复习试题（有答案和解释） 氧气的制取和收集复习试题 1、下列对实验现象的描述错误的是（）A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色的固体，放出大量的热B．镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的固体 C．木炭在 氧气中燃烧发白光 D．硫在空气中燃烧生成二氧化硫答案 D 硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体生成二氧化硫是实验结论而不是实验现象故选项是错误的 2、（6分）实验室里常用以下仪器制取气体。⑴制取二氧化碳的化学方程式为 ________________________________；制取并收集二氧化碳的仪器组合是（填字母）____________________________；⑵利用二氧化碳 ________________________、______________________的性质来检验二氧化碳是否收集满；⑶将一朵纸花用石蕊溶液染成紫色，放入充 满二氧化碳的集气瓶中，可观察到纸花变________，反应的化学方程式为__________________________________。答案（1） ①CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ ②ABCD（或ABDC）（2）①不燃 烧②不支持燃烧（3）①红②H2O+CO2＝H2CO3 试题分析：（1）实验室制取二氧化碳是用大理石和稀盐酸反应，化学方程式为：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑，制取气体的实验装置包 括发生装置和收集装置，发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件，（大理石是固体，稀盐酸是液体），收集装置的选择依据：生成气体的密度和溶解性（二氧化碳的密度比空气大且能溶于水），故制 取并收集二氧化碳的仪器组合是ABCD（或ABDC）（2）检验二氧化 碳是否收集满的方法是：把燃着的木条放在集气瓶口，若熄灭，则证明收集满，这是利用二氧化碳既不燃烧、也不支持燃烧得化学性质（3）将一朵纸花用石蕊溶液染成紫色，放入充满二氧化碳的集气瓶中，可观察到纸花变红，原因是二氧化碳能与水反应生成碳酸，而酸能使石蕊溶液变红，故反应的化学方程式为：H2O+CO2＝H2CO3 3、下列各组物质分别在一充满空气的密闭容器中充分燃烧后，容器 中所剩余的气体几乎都是氮气的是（） A．蜡烛 B．红磷 C．硫 D．木炭 答案 B

实验室制取氧气及其性质实验报告

实验室制取氧气及其性质实验报告 实验者： 实验日期： 一、实验目的： 1、掌握实验室制取氧气的方法 2、掌握氧气的性质 二、实验器材：导气管，试管，集气瓶，酒精灯，水槽，燃烧匙 三、实验药品：氯酸钾，二氧化锰，木炭，硫粉，红磷，铁丝 四、实验原理：2KClO 3 2KCl+3O 2 五、实验步骤： 安装如图组装仪器。 查：检查装置气密性 ，双手握住试管，观察玻璃管内水柱变化。 装：将药品装入试管，在试管口放一小团棉花，装好带导管的软木塞。 定：将试管固定在铁架台，试管夹应夹在离试管口1/3处，试管口应向下。 点：点燃酒精灯，先来回移动，使试管均匀受热，然后将火焰集中在药品处加热。 收：采用排水法收集氧气，理由是氧气不溶于水。收集四瓶氧气。 离：收集满氧气后，先将导管移开水槽。 熄：再用灯帽熄灭酒精灯。 六、氧气性质实验操作： 1、观察氧气的颜色和气味：无色无味，能使带火星的木条复燃。 2、娶一小块木炭，在酒精灯上烧至发红，然后将木炭插入集气瓶内。 观察现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，说明集气瓶中有纯净的氧气存在。反应完后，向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡后，现象为澄清石灰水变浑浊，说明木炭跟氧气反应后产生CO 2。 化学方程式为：C ＋O 2CO 2 3、用细铁丝螺旋绕在燃烧匙是，另一端绕一根火柴，点燃火柴，待火柴燃烧尽时，立即放入留有水，充满氧气的集气瓶中。 观察现象：红热的铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。化学方程式为： 3Fe ＋2O 2 Fe 3O 4 4、取少量硫粉在燃烧匙上，在酒精灯上加热，硫粉熔化，迅速将燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中。 S ＋O 2 SO 2 5、取少量磷粉在燃烧匙上，在酒精灯上加热至发红，迅速将燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中。 观察现象：剧烈燃烧，发出明亮光辉，放出热量，生成白烟。化学方程式为： 4P ＋5O 22P 2O 5

课题3制取氧气

课题3 制取氧气 教学目标 1.知识与技能 （1）了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法； （2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气； （3）认识分解反应、催化剂及催化作用。 2.过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3.情感态度与价值观 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。 教学重点：氧气的制法及实验操作。 教学难点：催化剂的概念的理解和催化作用。 教具准备：5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。 课时分配：2课时 第一课时 制取氧气的原理 教学过程 知识回顾 1.如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2.如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？ 3.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？ 一、氧气的实验室制法 ［演示］ 实验2-5 （一）、用高锰酸钾在加热的情况下分解制氧气 高锰酸钾 ??→?加热锰酸钾+二氧化锰+氧气 KMnO 4??→?加热K 2MnO 4+MnO 2+O 2 （二）、用过氧化氢分解制氧气 ［演示］1.在试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？ 2.向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？ 3.待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观 察木条是否复燃？待上述试管中又没有现象发生时，再重复上述操作。 现象：1.不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。 2.加入少量二氧化锰时，带火星的木条复燃，说明二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率。 3.带火星的木条复燃，说明二氧化锰的化学性质不变。 结论：二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率而自身化学性质不变。 ［分析］ 说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用。 既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？科学家们经过精确的实验，得出了“二氧化锰在反应前后质量未变”的结论。 提示：在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，比较反应前后二氧化锰质量，发现没有变化。 ［提问］ 既然二氧化锰的质量和化学性质都没有变化，那么它在这里到底起一个什么作用呢? 催化剂（又叫触媒）：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质

制取氧气练习题

课题3制取氧气 达标自查 1.实验室制取氧气： （1）药品：或。 （2）反应原理：①。②。 （3）操作步骤： 下面是实验室加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤： ①点燃酒精灯，先使试管受热均匀，然后对准试管中的药品部位加热； ②将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管； ③收集完毕，将导管从水槽中取出； ④检查装置的气密性； ⑤用排水法收集氧气； ⑥将试管固定在铁架台上； ⑦熄灭酒精灯。 正确的操作顺序是。 （4）收集方法： ①由于氧气，可以用收集； ②由于氧气，可以用收集。 （5）检验方法：。 （6）验满方法：。 2.下列变化中，属于分解反应的是（）。 A.铁在氧气中燃烧 B.加热过氧化氢 C.蜡烛燃烧 D.加热高锰酸钾 3.下列变化不属于化学变化的是（）。 A.用液态空气制氧气 B.加热氧化汞制氧气 C.加热氯酸钾制氧气 D.绿色植物光合作用 4.催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变； ⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在上述说法中正确的是（）。 A.①和③ B.②和④ C.②④和⑤ D.②和③ 5.某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（）。 A.难溶于水，密度比空气密度大 B.难溶于水，密度比空气密度小 C.易溶于水，密度比空气密度大 D.易溶于水，密度比空气密度小 能力提高 6.下列反应中，不属于分解反应也不属于化合反应的是（）。 A.碳酸钙加热氧化钙+ 二氧化碳 B.木炭+ 氧气点燃二氧化碳

C.甲烷+ 氧气点燃二氧化碳+ 水 D.氯酸钾加热氯化钾+ 氧气 7.）。 A.看集气瓶周围是否有气泡冒出 B.用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃 C.用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺 D.用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃 8.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一氧化氮气体，可采用的方法是（）。 A.向上排空气法 B.排水法 C.排水法或向上排空气法 D.排水法或向下排空气法 拓展探究 9.工业上用液化空气法制氧气与实验室常用的制氧气的方法在原理上有什么本质区别？ 10.英国科学家普利斯特利普做过如图的实验：在甲、乙两个密闭的玻璃容器内，甲中放一 只小白鼠，乙内放了一盆绿色植物和一只小白鼠。分别给予足够的光 照，发现在乙容器中的存活时间长许多。此实验说明光合作用释放氧 气。 （1）实验中甲是乙的对照，为使实验更为可靠，这两容器内的小白 鼠应该； （2）如果用黑布将乙容器完全罩住，那么这只小白鼠存活的时间比 没罩时短，这是因为________________________________________________ 。

人教版九年级化学上册校本作业22氧气

人教版九年级化学上册校本作业22氧 气 第1课时氧气的性质 【知识回顾】 1．氧气的性质 （1）物理性质：①通常情况下为_______、_______的气体；②密度比空气________；③_________溶于水；④在101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体（工业上的氧气一般加压贮存在钢瓶中） （2）氧气的化学性质 氧气是一种化学性质_________的气体，能与许多物质发生化学反应，在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂。 ①氧气能使带火星的木条_________。 ②碳跟氧气反应：木炭在空气或氧气里燃烧，生成的气体能使澄清的石灰水变白色浑浊并放出热量。木炭在氧气中燃烧发出 ________，反应文字表达式为_____________。 ③硫跟氧气反应：硫在空气中燃烧发出_______的火焰；硫在氧气中燃烧发出______的火焰，放出热量，生成物都是有剌激性气味的二

氧化硫气体。反应文字表达式为____________________。 集氧瓶内预先装少量水的目的：____________________________。 ④磷跟氧气反应：产生大量______和放出热量，生成白色固体。反应文字表达式为_____________。 ⑤铁跟氧气反应：铁丝在空气中红热不能燃烧，却能在氧气中燃烧。现象：_____燃烧，火星四射，生成_____固体，放出大量的热。反应文字表达式为_____________。 要预先在集气瓶底装______或铺一层细沙，目的： ___________________________。 【训练提升】 1．根据铁丝在氧气中燃烧的实验回答下列问题： （1）铁丝在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要留少量水或铺一层细沙？ __________________________________________________________ ______ （2）火柴起什么作用？ ___________________________________________ （3）为什么待火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？ __________________________________________________________ _____

神奇的氧气第二课时怎样得到氧气教学设计

2、2神奇的氧气 第2课时怎样得到氧气 一、设计思想 本节课是典型的气体制备课。初中阶段气体制备的所有方法都集中在本节课中，以后学习二氧化碳的制取，是对本节课的教学成果的运用，因此本节课在教材中占有非常重要的地位。 在教学过程中，要求学生学会仪器的连接和气密性检查、气体的发生装置和气体的收集方法，并完成“氧气的制备”的实验。通过氧气制取的学习，初步学会气体制备实验的一般方法，为以后制取和收集其他气体，研究它们的性质打下基础，逐步培养学生设计、比较与选择的能力。 在步步推进的过程中，引出催化剂、分解反应等化学概念。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）了解工业制取氧气的基本方法和原理。 （2）掌握实验室制取氧气的原理、装置、操作及氧气的检验方法。 （3）了解催化剂和催化作用的概念。 （4）理解分解反应的定义及其跟化合反应的区别。 2. 过程与方法 初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3. 情感态度与价值观 培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。 三、重点和难点 教学重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、操作方法及氧气的检验方法。 教学难点：催化剂的概念以及使学生初步了解科学的探究方法。 四、教学用品 药品：氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰、双氧水。 仪器：试管、单孔橡皮塞、导管、集气瓶、毛玻片、水槽、酒精灯、火柴、木条、铁架

台及铁夹、试管夹、药匙等。 媒体：多媒体电脑、PPT课件。 五、教学案例 1. 教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图 导入课题[讲解]医疗急救和医学救助输氧、神舟 6号推进剂、富氧炼钢、潜水员呼吸、 金属切割等都需要氧气。 [设问]如何获取氧气？ [引导]我们周围最容易得到的含氧资源 有什么？用什么方法可以从中得到氧 气？ [讲解]制氧方法有工业制法和实验室制 法。实验室制法一般适用于制取少量氧 气，要求装置简单，操作方便。而当需 要大量氧气时，就需要用工业方法来制 取。工业制法也要考虑很多因素，如原 料要廉价易得，制得的氧气纯度要高、 环保等。 [板书]四、氧气的制取 （回忆前面 学习的知识） 思考 回答：空气、 水。 听 从实际需要出 发引入课题。 带问题进新 课。使学生先 有整体的了解 为下面的学习 作准备。 工业制氧气1．工业制氧气 [分析思考]阅读课本P49“思考与讨论” （提示：这段内容揭示了工业制氧的相 关原理） 阅读同时再思考如下几个问题。 ①工业制氧的大致流程是怎样的？ ②工业制氧利用了什么原理？采用什么 方法？ 阅读。 体会教师的 提示。 先液化，再分 离。 各气体的沸 点不同，分离 了解工业制氧 的流程、原理 等。

课题3制取氧气的教案

课题3 制取氧气 探究分解H2O2制氧气反应中MnO2作用 （第二课时） 宁强县第一初级中学郭欣 一、教学目标 1．知识与技能 (1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 (3)认识分解反应。 (4)认识催化剂和催化作用。 2．过程与方法 (1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 (3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3．情感态度与价值观 (1)通过实验装置的合理性，对学生进行美育教育和情感教育。 (2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 (3)逐步认识用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的自然科学，学化学离不开做实验。 二、教学重点 氧气的实验室制法及实验操作。

三、教学难点 1．催化剂的概念。 2．催化作用。 四、教学方法 复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→问题探究→讨论归纳法→对比总结→得出结论→拓展视野→激发兴趣。 五、教具准备 5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、木条、酒精灯、火柴、药匙、试管夹 六、课时安排2课时 七、教学过程 第二课时探究分解H2O2制氧气反应中MnO2作用[引入新课]教师：同学们，我们上节课学习了实验室制取氧气的原理和方法，那么你们知道在实验室制取氧气有哪些物质？学生：有高锰酸钾、氯酸钾、双氧水。那么在这几种方法中都有一种物质为二氧化锰，你们知道它是什么吗？它的作用又是什么？从而导入本节新课题。 [板书] 课题3 分解过氧化氢溶液制取氧气 [用课件呈现]实验内容 1．在试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？ 2．微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 3．在另一支试管中加入 5 mL 5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 [注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。 [实验现象]

制取氧气练习题 含答案

初三化学人教版制取氧气基础练习题及答案 一、选择题： 1、与二氧化锰颜色相同的物质是 A. 氧化镁 B. 四氧化三铁 C. 高锰酸钾 D. 红磷 2、下列物质里含有氧气的是 A. 二氧化锰 B. 氯酸钾 C. 空气 D. 氧化镁 3、用双氧水制取氧气时，若忘记加二氧化锰，其结果是 A. 不放出氧气 B. 放出氧气速率慢 C. 放出氧气总量会减少 D. 放出的氧气不纯 4、工业制氧气，利用分离液态空气的方法，此方法利用了 A. 分解反应 B. 化合反应 C. 氧化反应 D. 液态氧和液态氮的沸点不同 5、下列变化中，既不属于化合反应，也不属于分解反应的是（） A. 硫在空气中燃烧 B. 石蜡在空气中燃烧 C. 过氧化氢分解生成水和氧气 D. 铁丝在空气中燃烧 6、在化学反应中，催化剂 A. 质量减小 B. 在反应后化学性质发生了变化 C. 质量增加 D. 能改变其它物质的化学反应速率 7、检验集气瓶里的氧气是否收集满，应将带火星的木条（） A. 插入集气瓶中 B. 插入集气瓶底 C. 放在集气瓶口 D. 都可以 8、下列有关氧气的说法错误的是 A. 用带火星的木条可以检验氧气 B. 用加热高锰酸钾的方法可以制取氧气 C. 鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水 D. 铁丝能在氧气中燃烧，火星四射，产生黑色固体 9、将混有少量高锰酸钾的氯酸钾晶体，放入试管中加热，完全反应后，试管中剩余物共有 A. 2种 B. 3种 C. 4种 D. 5种 10、实验室用高锰酸钾制取氧气分为下列几个步骤：①点燃酒精灯，加热试管；②检验装置的气密性；③将高锰酸钾装入试管，试管口塞入一团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上；④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；⑥将导管从水槽中取出。正确的操作顺序是 A、②①③④⑤⑥ B、③②①④⑥⑤ C、②③①④⑤⑥ D、②③①④⑥⑤ 11、用如图所示的装置制取气体，需满足的条件是 ①反应物是固体②反应需要加热③制取的气体不易溶于水④制取的气体密度比空气大 ⑤制取的气体能与空气中的氧气反应。 A. ①②③④⑤ B. ②④⑤ C. ①② D. ①②③ 12、在用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气时，某实验小组的四位同学，将反应过程中二氧化锰在混合物里的质量分数（n％）随时间的变化，绘制成了下列图像，你认为其中符合实际的是 13、某无毒气体的密度约是空气的5/9，且极难溶于水，那么收集该气体所有的方法是 ①向上排空气法；②向下排空气法；③排水法。 A. ①或② B. ①或③ C. ②或③ D. ①②③均可 14、区分下列各组物质的方法不正确的是 A. 水和双氧水——加二氧化锰 B. 二氧化碳和氮气——将燃着的木条伸入瓶中

人教版九年级上册化学22氧气氧气的化学性质说课稿

氧气的化学性质说课稿 各位老师： 大家上午好。此次授课内容为教材第二单元课题二中“氧气的化学性质”。结合课堂教学与我课后的思考，在此跟大家交流汇报。 一、教学目标： 1．知识与技能： （1）初步了解研究具体物质的方法。 （2）认识氧气能与碳、硫、铁发生化学反应，学会描述化学反应中的一些反应现象，书写反应的文字表达式。 2. 过程与方法 （1）通过碳、铁丝、硫在空气和氧气中燃烧的对比实验，培养学生观察与分析、合作与交流的能力。 （2）学习化学中对比的方法，体会从具体到抽象的归纳方法。 3.情感态度与价值观 让学生体验“化学来源于生活，又回归于生活”，体验学习化学的快乐，激发学生学习化学的积极性。 4.教学重点：氧气的化学性质。 5.教学难点：（1）理解氧气的助燃性。（2）准确完整地描述实验现象。下面我具体来谈一下我对目标的理解。 知识与技能： （1）初步了解研究具体物质的方法。绪言中提到：化学的研究页 1

对象是物质，本节中的氧气，就是学生第一次详细认识其性质、变化规律、用途及制法的具体物质。通过本节课的学习，使学生体会化学以实验为基础，注重关注反应中的现象与变化前后的物质，同时又会升华实验得出结论，为今后学习其他物质敲开了一扇门。 （2）认识氧气能与碳、硫、铁发生化学反应，学会描述化学反应中 的一些反应现象，书写反应的文字表达式。学习氧气，学生依据生活经验知道氧气能支持燃烧，教材中安排了几种燃烧现象比较明显，包含金属和非金属类型的物质——碳、硫、铁。旨在通过认真观察实验现象，结合分析，认识物质与氧气发生化学变化的本质。因此，教会学生在实验过程中如何看，如何说，如何记就成为本节课需掌握的内容。 过程与方法 （1）通过碳、铁丝、硫在空气和氧气中燃烧的对比实验，培养学生 观察与分析、合作与交流的能力。初三学生初学化学，学习的驱动力还是主要在“兴趣”上，学生们渴望能最近距离地看化学实验，喜欢追寻化学在生活中的身影，喜欢尽情交流与发言，本节课堂上，有广阔的空间可以让学生发挥。对本节课实验现象的观察，不是为了单纯的记录，而是要培养他们的一种习惯，一种能力，引导学生在看到现象后立刻引发“为什么？是什么？”的思考。 （2）学习化学实验中对比的方法，体会从具体到抽象的归纳方法。 从第一单元探究空气和呼出气体开始，对比探究的实验方法已经出现，

神奇的氧气1教案——上教版

神奇的氧气1（教案） 一、教学分析 本节课从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质及氧气制备方法，最后总结出氧化反应、化合反应、分解反应和氧化物的概念，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律，为以后探索氢气、二氧化碳等的学习提供了一个合理的思维模式。 二、教学目标 【知识与技能】 1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途； 2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念； 3、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项； 4、了解工业制取氧气的方法和原理；了解催化剂、催化作用的概念；理解分解反应的概念及应用。 【过程与方法】 通过氧气化学性质的探究性实验及氧气制备实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。 【情感态度与价值观】 1、通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习化学的兴趣和探索自然的精神； 2、通过氧气实验室制备实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，建立良好、融洽的师生关系。 三、重点和难点 【重点】1、氧气的化学性质及化合反应的概念； 2、氧气的实验室制法。 【难点】1、通过多媒体演示来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述； 2、对催化剂、催化作用的理解。 四、教学过程 （一）、联系实际、导入新课： 首先以儿童游戏的形式开场。［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。设问：“人的日常生活中哪些地方需要用到氧气？”学生讨论，从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象，如：人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？学生展开讨论，得出结论：氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。物质的性质决定物质的用途，那氧气的性质有哪些？（二）、精讲 （1）、氧气的物理性质 【设问】：什么是物质的物理性质？研究物理性质通常从那几个方面出发？然后我通过展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味？（无色、无味的气体）（2）［教师提供资料］已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（密度比空气略大）（3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？（水

实验室制取氧气练习题

制取氧气 1.实验室制取氧气： （1）药品：，，（反应：① ②。3 （3）操作步骤： 下面是实验室加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤： ①点燃酒精灯，先使试管受热均匀，然后对准试管中的药品部位加热； ②将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管； ③收集完毕，将导管从水槽中取出； ④检查装置的气密性； ⑤用排水法收集氧气； ⑥将试管固定在铁架台上； ⑦熄灭酒精灯。 正确的操作顺序是。 （4）收集方法： ①由于氧气，可以用收集； ②由于氧气，可以用收集。 （5）检验方法：。 （6）验满方法：。 2.下列变化中，属于分解反应的是（）。 A.铁在氧气中燃烧 B.加热过氧化氢 C.蜡烛燃烧 D.加热高锰酸钾 3.下列变化不属于化学变化的是（）。 A.用液态空气制氧气 B.加热氧化汞制氧气 C.加热氯酸钾制氧气 D.绿色植物光合作用 4.催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变； ⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在上述说法中正确的是（）。 A.①和③ B.②和④ C.②④和⑤ D.②和③ 5.某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（）。 A.难溶于水，密度比空气密度大 B.难溶于水，密度比空气密度小 C.易溶于水，密度比空气密度大 D.易溶于水，密度比空气密度小 能力提高 6.下列反应中，不属于分解反应也不属于化合反应的是（）。 A.碳酸钙加热氧化钙+ 二氧化碳 B.木炭+ 氧气点燃二氧化碳 C.甲烷+ 氧气点燃二氧化碳+ 水

D.氯酸钾加热氯化钾+ 氧气 7.用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（）。 A.看集气瓶周围是否有气泡冒出 B.用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃 C.用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺 D.用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃 8.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一氧化氮气体，可采用的方法是（）。 A.向上排空气法 B.排水法 C.排水法或向上排空气法 D.排水法或向下排空气法 9.你认为下列反应中，最适合在核潜艇内发生的反应 10.实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰的质量随时间变化的情况如图所示，其中正确的是（纵坐标表示二氧化锰的质量）（） 拓展探究 1.工业上用液化空气法制氧气与实验室常用的制氧气的方法在原理上有什么本质区别？ 2.英国科学家普利斯特利普做过如图的实验：在甲、乙两个密闭的玻璃容器内，甲中放一只 小白鼠，乙内放了一盆绿色植物和一只小白鼠。分别给予足够的光照， 发现在乙容器中的存活时间长许多。此实验说明光合作用释放氧气。 （1）实验中甲是乙的对照，为使实验更为可靠，这两容器内的小白 鼠应该；

氧气的制取实验专题试题整理

5。实验室用过氧化氢（H2O2）俗称双氧水慢慢加入装有少量二氧化锰粉末的锥形瓶中，可用如图3装置用双氧水制取氧气（通过分液漏斗玻璃活塞的“开”、“关”，可随时向锥形瓶中滴加双氧水） ⑴试写出该反应的表达式 ⑵如果在实验室中用此法代替高锰的钾加热制取氧气请简述其优点有哪些？（任意答两点） ⑶二氧化锰在这个实验中所起的作用是 检验所收集的气体是氧气的方法是 6。两个同学做了一个有趣的实验，装置如图。 在烧杯A 、B 中分别盛两种不同的无色溶液，中间小木块上各有一支燃着的蜡烛，向A 烧杯中加入白色固体后，发现烧杯中蜡烛很快熄灭；向B 烧杯中加入黑色固体粉末后，烧杯中蜡烛燃烧更旺。 ①A 烧杯中加入的白色固体可能是 无色溶液是 ②B 烧杯中加入的黑色固体粉末可能是 无色溶液是 反应的文字表达式 7。人类的生存离不开氧气．某校化学兴趣小组的同学在老师的指导下做了有关氧气的系列探究实验： 探究一：以下是该小组探究影响H2O2溶液反应速率部分因素的相关实验数据． 实验序号 H2O2溶液 浓度% H2O2溶液 体积/mL 温度/℃ MnO2的 用量/g 收集氧气的 体积/mL 反应所需 的时间/s

① 5 1 20 0.1 4 16.75 ②15 1 20 0.1 4 6.04 ③30 5 35 0 2 49.21 ④30 5 55 0 2 10.76 ⑴写出实验室用H2O2溶液和MnO2混合制氧气的文字或符号表达 式：。 ⑵通过实验①和②对比可知，化学反应速率与有关； 从实验③和④对比可知，化学反应速率与温度的关系是：。 ⑶通过上述实验（填“能”或“不能”）说明使用MnO2可以加快H2O2溶液反应速率． 探究二：某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定实验进行探究． 已知：在空气中，温度超过40℃，白磷（化学符号为P）就可以自燃，即和氧气反应生成五氧化二磷。 如图是“空气中氧气体积分数测定”实验的改进装置．主要操作是：在实际容积为150mL 的集气瓶里，先装进50mL的水，再按图连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃． ⑴请写出白磷与氧气反应的文字或符号表达式 ⑵白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的变化是；若实验非常成功，最终集气瓶中水的体积约为 mL． ⑶集气瓶里预先装进的50mL水，在实验过程中起到哪些作用？（填写序号）a．加快集气瓶冷却 b．液封导气管末端以防气体逸出 c．缓冲集气瓶内气压的骤然升高． 8。实验室制取氧气是初中化学阶段的重要实验。小元同学准确称取7.9g纯净的高锰酸钾加热一段时间后，收集到氧气580mL（标准状况）。 （1）请写出两个实验室用固体反应物制取氧气的化学方程

实验室制取氧气实验报告单

实验室制取氧气实验报告单 实验者： 一、实验目的： _________________________________________________________________________ 、 1________________________________________________________________________ 、2 二、实验器材：___________________________________________________________________________ 三、实验装置： ________________________________________________ 四、实验原理：五、实验步骤：连：按装置图连接装置。。双手握住试管，观察玻璃管内水柱变化。查：检查装置气密性，装好带导管的软木塞。装：将药品装入试管，在试管口放一小团棉花倾斜试管中上部，试管口应略向下定：将试管固定在铁架台，试管夹应夹在点：点燃酒精灯，先来回移动，使试管预热，然后将火焰集中在药品处加热。开始收集。收集满当气泡连续且均匀法收集氧气，理由收：采用排水氧气不易溶于水。（用于做铁丝在氧气里燃烧的实验的集气瓶，瓶中正放在桌面上。以后，移出集气瓶，。要留少量水）离：将导管移开水槽。熄：熄灭酒精灯。六、实验操作：、观察

氧气的颜色和气味无色无味1 2、 - 1 - 用坩埚钳取一小块木炭，在酒精灯上加热到至发红，然后将木炭缓慢插入集气瓶内，观察现象剧烈燃烧，发白光，说明集气瓶中有氧气。反应完后，向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡后，发现现象变浑浊，说明生成了二氧化碳。写出正确的化学符号表达式 ______________________________________ 3、 用细铁丝螺旋绕在燃烧匙上，另一端绕一根火柴，点燃火柴，待火柴燃烧尽时，立即插写出正确的___________________________________入（留有水）集气瓶中，发现现象 _______________________________________ 化学符号表达式七、讨论、在实验时，为什么会

2.2神奇的氧气第一课时

§2.2.1神奇的氧气（第一课时） 一．教学目的 （一）知识与技能 1．了解氧气对人类的重要性和用途. 2．掌握氧气的化学性质 3．理解氧化反应、化合反应和氧化物的概念，能判断有关反应类型 （二）过程与方法 1．初步学会观察和描述物质在氧气中燃烧的现象。 2．在实验中体会观察、比较、分析和归纳的学习方法。 （三）情感态度与价值观 1．体验实验是探究氧气性质的主要手段。 2．感悟化学与生活的密切关系。 二．重点、难点 重点：掌握氧气的化学性质及氧化物概念 难点：实验观察的准确描述和正确书写化学反应的文字表达式。 三．教学过程 [引入]：展示一瓶O2，观察一瓶收集好的氧气，根据观察和生活经验，你能归纳出O2的哪些物理性质？ [板书]：一．氧气的性质与用途 1．物理性质：常温下，氧气是一种无色无味的气体（液氧是淡蓝色），密度比空气大，难溶于水。 [讲解]：我们知道化学性质是通过化学变化表现出来的性质，O2具有哪些化学性质？下面我们通过实验来掌握： [演示]：木炭放入O2瓶中对比将烧得红热的木炭放入O2瓶中，手触摸集气瓶外壁。 在集气瓶中加入少量澄清的石灰水，振荡 [提问：（1）石灰水出现了什么现象？（2）石灰水变浑浊，说明木炭燃烧后产生了什么气体？气体？ [提问：为什么C在O2中比在空气中燃烧得更旺？ [板书]：2．氧气的化学性质： （1）木炭的燃烧：C+O2CO2 现象:发出白光，放出大量热，产生的气体使澄清石灰水变浑浊 [演示]：①将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧②将燃着的硫粉伸入氧气瓶中，反应停止后，取出燃烧匙，闻气味 [设问]：硫在燃烧过程中产生了哪些现象？ （2）硫的燃烧：S+O2SO2 现象：空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体 氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 [提问]：在上述集气瓶中倒入少量水，再滴入几滴紫色石蕊试液，紫色石蕊变红说明了什么？[讲解]：二氧化硫的水溶液显酸性，所以二氧化硫是形成酸雨的主要气体 [提问]：烟花、爆炸中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么上海市内禁止燃放烟花

制取氧气练习题

1.氧气制备方法： 最早：英人卜利士力加热红色_____________制得。 现今工业：①分馏_____________；②_____________。 2.实验室制取氧气： （1）药品：或或。（2）反应原理：①。② ③ （3）操作步骤： 下面是实验室加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤： ①点燃酒精灯，先使试管受热均匀，然后对准试管中的药品部位加热； ②将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管； ③收集完毕，将导管从水槽中取出； ④检查装置的气密性； ⑤用排水法收集氧气； ⑥将试管固定在铁架台上； ⑦熄灭酒精灯。 正确的操作顺序是。 （4）收集方法： ①由于氧气，可以用收集； ②由于氧气，可以用收集。 （5）检验方法：。 （6）验满方法： 3.过氧化氢制氧注意事项： 瓶内水位略高于长颈漏斗末端，避免_____________。广口瓶内_____________有空气， _____________气体不收集；将_____________，用手压住漏斗口,每次加入双氧水不可太多，以免氧气产生速率_____________，用_____________法收集。 1.某学生在实验室设计了五种制取氧气时使用药品的方案，其中可行的是（） ①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸钾加热③将高锰酸钾加热④将高锰酸钾和氯酸钾混合 加热⑤将二氧化锰加热 A.①②③ B.③④⑤ C.①③④ D.②③⑤ 2..工业上制取大量氧气的方法是（） A.加热氯酸钾 B.加热高锰酸钾 C.分离液态空气 D.加热二氧化锰 3.催化剂在化学反应中所起的作用是（）

A.加快化学反应速率 B.使生成物质量增加 C.改变化学反应速率 D.减慢化学反应速率 4.某同学用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气时发生了爆炸，分析其可能的原因是（） A.管受热不均匀 B.气体发生装置漏气 C.二氧化锰中混有可燃性杂质 D.加热温度太高 5下列变化中，属于分解反应的是（）。 A.铁在氧气中燃烧 B.加热过氧化氢 C.蜡烛燃烧 D.加热高锰酸钾 6.下列变化不属于化学变化的是（）。 A.用液态空气制氧气 B.加热氧化汞制氧气 C.加热氯酸钾制氧气 D.绿色植物光合作用 7.催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在上述说法中正确的是（）。 A.①和③ B.②和④ C.②④和⑤ D.②和③ 。）某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（8.难溶于水，密度比空气密度小A.难溶于水，密度比空气密度大 B.易溶于水，密度比空气密度小C.易溶于水，密度比空气密度大 D.。9.下列反应中，不属于分解反应也不属于化合反应的是（）加热点燃二氧化碳 B.木炭 + 氧气氧化钙A. + 二氧化碳；碳酸钙点 + 氧气水； D.氯酸钾 C.甲烷 + 氧气二氧化碳 + 燃加热氯化钾 10用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（）。 A.看集气瓶周围是否有气泡冒出； B.用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃； C.用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺； D.用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃 11.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一氧化氮气体，可采用的方法是（）。 A.向上排空气法； B.排水法； C.排水法或向上排空气法； D.排水法或向下排空气法 12.工业上制取大量氧气的方法是（） （A）加热氯酸钾；（B）加热高锰酸钾；（C）分离液态空气；（D）加热二氧化锰13．催化剂在化学反应中所起的作用是（） A加快化学反应速率； B使生成物质量增加； C改变化学反应速率； D减慢化学反应速率；14．实验室制取氧气时，装药品的大试管口应（） （A）朝下（B）朝上（C）略向下倾斜（D）略向上倾斜 15．实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（） A加热固体药品前； B与加热固体药品同时；C开始有气泡放出时；D气泡连续并均匀放出时16.医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。关于该装置，下列说法不正确的是 A．b导管连接供给氧气的钢瓶 B．b导管连接病人吸氧气的塑料管 b a C．使用该装置来观测是否有氧气输出D．使用该装置用来观测氧气输出的速率17、三份质量相等的氯酸钾固体。第一份中加入少量二氧化锰，第二份中加入少量高锰酸钾，第三份不加任何物质。给它们分别加热完全分解，放出氧气的量： B、第二份最多 A、第一份最多 D、一样多 C、第三份最多）的是（１8、下列含氧化合物，不需要加热就能够直接产生O2、KClO、MnO C、FeO D BA、HO32222319、下列说法正确的是（） A、氧气密度比空气略大，不溶于水 B、物质跟氧气发生的反应叫氧化反应 C、不加二氧化锰，氯酸钾受热不会生成氧气 D、氧气可用来急救病人

神奇的氧气——上课教案-上教版

神奇的氧气（教案） 一、教学分析 本节课从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，总结出氧化反应、化合反应和氧化物的概念，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律，为以后探索氢气、二氧化碳等的学习提供了一个合理的思维模式。 二、教学目标 【知识与技能】 1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途； 2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念； 【过程与方法】 通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。 【情感态度与价值观】 通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习化学的兴趣和探索自然的精神 三、重点和难点 【重点】氧气的化学性质及化合反应的概念； 【难点】通过多媒体演示来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述； 四、教学过程 （一）、联系实际、导入新课： 首先以儿童游戏的形式开场。［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。设问：“人的日常生活中哪些地方需要用到氧气？”学生讨论，从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象，如：人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？学生展开讨论，得出结论：氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。物质的性质决定物质的用途，那氧气的性质有哪些？（二）、精讲 （1）、氧气的物理性质 【设问】：什么是物质的物理性质？研究物理性质通常从那几个方面出发？然后我通过展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味？（无色、无味的气体）（2）［教师提供资料］已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（密度比空气略大）（3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？（水中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？（氧气不易溶解于水）（4）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？学生进行思考，再通过观看氧气的物理性质的动画，加深学生的感性认识。通过思考分析、讨论，学生能归纳出： 氧气的物理性质 1、通常状况下，氧气是无色、无味的气体； 2、密度比空气略大； 3、不易溶解于水； 4、氧气–183℃液态氧-218℃固态氧

人教版九年级 22氧气教案

第二单元《我们周围的空气》课题2 氧气教案 【教学目标】 1、知识与技能： (1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； (2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式； (3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。 2、过程与方法： (1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力； (2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3、情感、态度与价值观： 从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。 【教学资源分析】 学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。[: 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。 【教学策略分析】 1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识； 2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念； 3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。[: 【教学重、难点】 重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。 难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。 2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 【教学准备】 1、准备好教材中[实验2—2]、[实验2—4]所需的有关仪器； 2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品； 3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。