蒲公英不说一1

蒲公英不说一语那远了又远了的

那近了又近了的

白色的一絮又一絮

茸茸的又轻又淘气

哦这是

蒲公英的花季

满天满地

落着她的行迹

染了你的睫毛

碰了我的鼻翼

还紧紧沾着我的裙子

不弃也不离

这小绒球

这白茫茫的奇迹

你是盛夏的相思呢

还是冷冬的回忆

蒲公英不说一语

眨眨眼

与我亲昵

小猴子捞月亮

一天晚上，有只猴子在井边玩，它往井里一看，发现里边有个月亮，小猴子叫了起来：“不好了，月亮掉进井里了。”大猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫了起来：“不好了，月亮掉进井里了。”老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫了起来：“不好了，月亮掉进井里了，我们得想办法把它捞起来。

猴子们爬上了井边的大树，老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚，猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下面，小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就碎成一片一片，小猴子说：“糟了，月亮被我抓破了。”

大家都埋怨小猴子，过了一会儿，水面恢复了平静，井里又一个出现了又圆又亮的月亮，小猴子伸出手去捞月亮，可是刚一碰到月亮，马上就又碎成一片一片。猴子们捞了几次都没有成功。大家嚷嚷着：“捞得累死了，月亮还是捞不上来。不捞了。”

这时候，老猴子一抬头，看见月亮还在天上，它喘着气说：“不用捞了，不用捞了，月亮好好的挂在天上呢，井里的月亮是它的倒影。”猴子们抬头看着月亮，笑了。

小山羊的耳朵

大深林里刚下了一场哗啦啦的大雨，雨水把树叶冲刷的绿油油的。小山羊去找小动物玩。他来到小猪家，看见小猪家门上挂着一串金黄色的小果子，小山羊想：“嗳！这种小果子，我怎么没有见过呀？肯定很好吃。”小山羊想着想着口水都流下来了。它摘了一个小果子放进嘴里。香香脆脆，真好吃！小山羊太贪婪了，把剩下的果子都藏在了自己的身上。这是小猪出来了，他发现了自己家门上的果子不见了。便问小山羊：“小山羊，你见我的小果子了么？”小山羊慌忙答道：“什么小果子？没有没有，没有。没有看见啊”小山羊说完转身就跑。

这是他突然觉得自己的耳朵好疼，只见他的耳朵慢慢变大了，足足长了一米长。小山羊走着走着闻见了一股青草香，原来是勤劳的小黄牛在割草。小山羊想：“这么多的青草，小黄牛肯定吃不完，不如我带回家一些。”他趁小黄牛不注意，拿了两捆青草放在背上向家走去。

可是他又觉着自己的耳朵好疼，自己的耳朵好像又变大了，他来到小河边，把脸往水里一照，果然耳朵有长长了一米，小山羊的耳朵都拖到了地上了，这下可着急了。急忙往家跑，“妈妈，妈妈。我的耳朵”小山羊哭着向妈妈求救。小山羊妈妈看着小山羊拿回来的果子和青草，便问：“这是从哪来的？”小山羊不好意思的回答，只好又撒拉一个谎：

“这是，这是，这都是小猪、小牛主动给我的。”他的话音还没有落地，只见他的耳朵“嗖”的一下，有长长了一米，小山羊急的大哭起来，羊妈妈直往后退，“一定是你撒了谎，只有撒谎的孩子耳朵才会变大。”小山羊终于认识到了自己的错误，他后悔的地下了头。“想让耳朵变回原样，只有把偷来的东西还回去，并且保证以后再也不说谎了。”

小山羊拿着青草和小果子飞奔出去。他来到小猪家：“小猪小猪，你的果子是我拿了。”小山羊脸红的抬不起头。小猪说：“谢谢你把果子还回来。来我们家吧，我们家还有许多好吃的小果子。”小山羊不好意思的辞别了。他来到小牛的田里“小牛，小牛。你的青草是我拿的”小牛说：“谢谢你给我送回来，我这还有很多的青草呢”这时小猪来了，“小羊、小牛我们一起去河边吧。”

三个小伙伴一起开开心心的走到河边，小山羊往河里一照，他的耳朵全好了。

与一株蒲公英的约定

与一株蒲公英的默契王本道 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。 ⑤青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。采集之际，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。 ⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。

(完整版)小学五年级语文讲义1第1讲.尖子班.教师版

童年是纯真的，童年是金色的，童年是多梦的。一张糖纸、一次争执、一句话语……看似平常，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。学习本讲内容，感受文章的中心；通过对重点词语、句子的理解、品味，感受作者所表达的感情。 [成语万花筒] 1．请在下面括号内填上适当的数字，使每个成语完整无误。试一试，你准行。 （）劳永逸（）面三刀（）顾茅庐（）面楚歌（）光十色 （）亲不认（）零八落（）面玲珑（）牛一毛（）万火急 （）无聊赖（）篇一律（）马齐喑 【参考答案】依次填入：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万 2．填数词组成语。 （）穷（）白（）日（）里（）全（）美（）目（）行 （）落（）丈（）心（）意（）上（）下（）头（）臂 （）死（）生（）斤（）两（）山（）水（）言（）语 【参考答案】 一穷二白一日千里十全十美一目十行一落千丈三心二意 七上八下三头六臂九死一生半斤八两千山万水千言万语 第1讲 我们的童年（上）

讲义使用参考 [快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。 [读文章试身手]环节选用了三篇关于童年的文章。《餐桌上的谜底》中，作者的童年虽然尝过了酸甜苦辣，却也得到了人生启示；《会飞的蒲公英》写了一个大山里的孩子在母亲的教导下梦想成真的故事；《一千张糖纸》回忆童年往事，讲述了一个关于“诺言”“童心”的故事，有一定难度，教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。每篇文章后都有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其他相关问题。 在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，订正答案。 （一）餐桌上的谜底 小时候，每晚入黑的时候，我总要瞧准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌飘出的肉香。那时，我家半个月才吃一次肉，我实在是太馋了。 每次，闻着邻居家飘出的肉香，我会身不由己地移动脚步，一步一步地①（挪、走、跑）到邻居家门边。 这时，邻居会夹上一块放在我的手心，说：“回去吧，回去叫你妈妈也买一点肉吃。”有时几个弟妹也去，搅得邻居好烦。 有一天，我终于问妈妈：“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？” a 妈妈没有回答我。一个星期天，妈妈喊上我，问：“你今晚想不想吃肉？”我说：“想！做梦都想。”妈妈说：“好吧，你跟我去。” 妈妈带我到一家建筑工地，向工头要了一截土方。工头在土方上画了白灰线，挖完线内的土方给20元钱。妈妈说：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。”

小学一年级语文：《蒲公英》第一课时教学设计

《蒲公英》第一课时教学设计 一年级语文教案 ●一、领悟教材把握重点 《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。 根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。 3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重点： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、会用“可爱”、“亲切”造句。 教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片 ●二、精选教法激趣乐学 1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。 2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。 3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体●三、讲究学法贵在探究 新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方

人教版八年级语文上册四单元试卷及答案()

2020年人教版八年级语文上册四单元试卷及答案（2020年） 满分：120分 考试时间：120分钟 一、语言的积累与运用。（35分） 1、下列各组词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 踌躇（ch 。） 差使（chai ） 蹒跚（mdn ） 潜滋暗长（qidn ） . . ? ? B. 婆娑(sud) . C. 濒临(bln) . D. 兴味(xing) 重峦叠嶂 （zhdng ） . 惟妙惟肖（xido ） . 不折不挠＜rdo ） . 3、下列句子中加点成语使用正确的一句是（ ） A. 这道数学题很难，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。 ? ? ? ? B. 作为一名莘莘学子，我应该明白自己肩负的责任。 C. 太湖畔桃红柳绿，春色迷人，外地游客纷至沓来，领略这秀美的湖光山色。 ? ? ? ? D. 这座寺庙经过数月的修缮，如今已整修完毕。整座庙宇看上去古朴庄严，惟 . 妙惟肖。 ? ? ? 4、 下列各句中没有语病的一句是（ ） A. 由于受阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日” 的奇观。 B-《校车安全管理条例》的实施，可以有效避免校车交通安全事故不再发生。 C. 是否保持为政清廉，是关系到党和政府能否取得广大群众信任的大事。 D. 在央视的文化栏目《国家宝藏》中，通过明星守护人的讲述，使观众看到国 宝的“前世今生”。 5、 下列修辞手法判断错误的一项是（ ） 雕镂（Idu ） 纤维（xian ） . 作揖＜yi ） 记载 （zdi ） . 遏制（?）

A.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问） B-读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比） C.老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（拟人） D.壁立千仞，无欲则刚；海纳白川，有容乃大。（对偶） 6、下列句子组成语义连贯的语段，排序最恰当的一项是（） ①如果你没有过走进别人内心世界的机会，你就永远不会理解历史和个体的复杂性。 ②只要你进入过一次别人的内心世界’你再看待其他人的时候，你就会去考量： 是不是我把自己的观点强加在了人家身上？ ③我们以前老讲“要推己及人，要学会宽恕”，大多数人会认为这是一个态度问题，即要学会去体谅别人。 ④实际上，态度固然重要，但更核心的是能力问题。 ⑤因为人都以自我为中心来看世界，所以才看不到别人经历的东西。 A.③?②④? B.③?⑤ C. ?@?@? D. 7、古诗文默写。 （1）" . ”描绘了静态的远处的景。（《野望》） <2） " . ”写出了诗人的思乡之情。（《黄鹤楼》） （3）", ”写出了塞外奇特壮丽的风光。（《使至塞上》） （4）“. ”运用拟人手法， 赋予江水以情意，含蓄地抒发了作者的思乡之情。《渡荆门送别》 二、文言文阅读。（15分） （甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

第十一课-会飞的蒲公英

第十一课会飞的蒲公英 教学目标： 知识与能力： 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“蒲、歪、斜、鹅、荡、淡、挚、鳅、遗、屑、衷、贮”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。 2、学习本课学习提示中要求掌握的“蒲公英、歪歪斜斜、火红、鹅黄、闯荡、诚挚、快活、向往、泥鳅、遗弃、不屑、无动于衷、置之不理、伫立”等常用词及词组。 3、在理解词句和读懂每个自然段的基础上，继续练习为课文分段，归纳段落大意。 4、学习句型“一……就……” “……怪……的” “……来……去” “不仅……而且……”，学会造句。 过程与方法： 5、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

6、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。 7、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。 8、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《动画片是怎样制作出来的》，初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 9、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观： 10、通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈对我的殷切期望”二者相似之处.作者为什么将它们的孩子抱以如此热切的期望。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。 教学难点：1、通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈对我的殷切期望”二者相似之处。作者为什么将它们的孩子抱以如此热切的期望。

三年级语文：蒲公英(第一课时)教学设计

《蒲公英》第一课时 一、教学内容：苏教版小学语文三年级上册第八课蒲公英。 二、教材分析：本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。 三、教学目标 (1)学会本课生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 (3)明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。 四、教学重难点 教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 五、设计理念 1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。 2．通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。 六、设计思路： 蒲公英对于我们这里的孩子并不陌生，然而兴趣是最好的老师，所以我用谜语导入，激发学生的兴趣，为了让学生培养学会更加丰富的情感，我结合“嘱咐”的造句要求，唤起学生平时忽略的家人对自己的关心，提高孩子的情感感受力。由于三年级的学生，生活经验还不够丰富，他们对于文中所含的寓意还不能很好的理解，我也打算利用多媒体再现一些画面，让孩子理解表面上光鲜的东西不一定是好的。 七、教学过程 （一）、谜语导入，揭示课题 1、同学们，我们今天来猜个谜语：（关于蒲公英的谜语）

七年级记叙文阅读练习题—会飞的蒲公英

阅读短文，回答后面的问题。 会飞的蒲公英 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。 妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。” 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。 一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。 从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中…… 带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。 几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦完全真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻的说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。” 从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学林阴小道上飞来飞去。 一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。” 很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。 从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往—— 蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子…… 这不正是每一个山里母亲期待的吗？

三年级主题学习课本 最后单元练习

主题学习语文园地 第一本 一、与新字交朋友 二、本书阅读学习中,我结识了许多生字朋友 偏僻( ) 耀眼( ) 衣襟( ) 遒劲( ) 屹立( ) 倭瓜( ) 殷勤( ) 三、我积累了四字成语 地久天长,身临其境,独一无二,莫名其妙,风景优美,景色宜人,五湖四海,脱胎换骨,无影无踪,若无其事,慢条斯理,情不自禁,凿璧借光 四、我能把文章与相对应和作者连线、 《会飞的蒲公英》冯国川 《天使的便条》潘小娴 《沙滩上的童话》方卫平 《树叶的香味》金波 五、你最喜欢本书中的哪篇文章?为什么? 我最喜欢的课文是《天使的便条》,作者是（冯国川）。因为六岁的小女孩因病离世了，但她却在家中的许多角落里留下了爱心便条，上面大多写着“我爱你们”，一张张便条述说着他对家人的爱。这个天使般的女孩用最独特的方式，将爱延续到永远。 六、我搜集的名人名言。 任何成就都是刻苦劳动的成果---宋庆龄 书籍是人类进步的阶梯。----高尔基 还有:毛泽东、周恩来,列宁等人的名言 七、故事人物连连看。 虚心好学高尔基 热爱读书李白 锲而不舍苏轼 勤劳善良李四光 八、在本书阅读中,哪个人物给你留下的印象最深刻,哪篇文章使你受到的启发最大?把你的感受写下来。 《焦耳求知-好学》作者（陈运高）讲了英国著名科学家焦耳，从小就很喜欢物理学，常常自己动手做一些实验。勤学好问的焦耳不断学习，终于成为一名出色的科学家。 《以己为镜》讲了爱因斯坦小时候十分贪玩，母亲再三告诫他，但他一直不以为然，后来，父亲给他讲了一个故事，让他明白了：只有自己才是自己的镜子。以己为镜，终于映照出他生命的辉煌。

第二本 一、在本书中，我结识了好多生字朋友，我要工整地写下来。 二、我积累了四字成语 冉冉升起，举目远眺，心旷神怡，兴致勃勃，滔滔不绝，诗情画意，波光粼粼， 翩翩起舞，五彩斑斓，暴风骤雨，晕头转向，肆无忌惮，爱不释手，凶神恶煞 三、我收获了描写秋天的佳句。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”--（唐）刘禹锡《秋词》 “寒潭印白月，秋雨上青苔”--（唐）刘长卿《游休禅师双峰寺》 “老树呈秋色，空池浸月华”--（唐）刘得仁》《池上宿》 周小薇在《秋日里遐想无限》引用了许多诗句:秋天的声音真的悦耳。夕阳下，蛙声响起，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（南宋诗人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》）；秋天真是多情的季节。“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”（李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）；秋风伤情，引起“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”（宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》） 五、我积累了一些好词好句 《秋色如画》作者（罗玥汐）好句：秋天是丰收的季节。高粱涨红了脸，在高粱田里，一阵风吹来，好似红色的浪花。谷子笑得合不拢嘴，像一片金色的海洋。农民伯伯正挥汗如雨地收割，脸上露出了幸福的笑容。 《枫叶如丹》作者（袁鹰）好句：枫叶如丹，显示着长久的生命力。“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。 六、课文收获 通过阅读本书文章，我知道了一些新的科学知识 植物：《奇异的植物世界》里：“哈哈树”树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音；“蜡烛树”剥开树枝的树皮，用火一点，就真的能点着，和烛光一样明亮；“醉草”草里含有酒精；“捕蝇草”当虫子爬到它的草叶上，就能闭合起来，把虫子“吃”掉；

二次根式第一课时教案 [《蒲公英》第一课时教案之二]

二次根式第一课时教案[《蒲公英》第一课时教案之二] 文章摘要:本文章的主要内容是关于《蒲公英》第一课时教案之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级(上册)第8课《蒲公英》 本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。 1. 知识技能目标：

(1)学会本课9个生字，绿色通道内的5个字只识不写，认识1个多音字泊。理解由生字组成的词语。会用嘱咐造句。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.过程方法目标： (1) 通过朗读感悟，理解课文内容。 (2) 通过情境体验，体会文中蕴含的道理。 3.情感态度价值观目标： 明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 2课时 1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在对话感受体验以及兴趣、习惯和语感培养中加以具体落实。 2.教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好脚手架。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

与一株蒲公英的默契(2017吉林中考语文记叙文阅读)

与一株蒲公英的默契 王本道 惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！ 说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际…… 想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 上世纪的1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，G老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G老师也参与其中。 那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。” 他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”G老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G老师以“春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。 岁月流转，沧海桑田，如今G老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自

五年级语文下册《蒲公英不说一语》教案 语文A版

蒲公英不说一语 教学目标： 1、自学生字，在熟读课文、理解诗意的基础上，能抓住重点词语，感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面，进而感觉自然之美。 2、通过对课文的理解，做到有感情地朗读课文，并能背诵课文。 教学重（难）点： 在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感觉大自然的美丽。 教学方法：朗读感悟想象 教学准备：制作多媒体课件 教学过程： 一、入境 师：同学们，今天老师将带领大家走进一个奇幻的世界，请你闭上眼睛，伸出你的双手，现在老师将一颗神奇的植物种子放在你的掌心，请握紧你的双手，给它一个温暖的家。再把它放在胸口，用你认为最真诚的语言来默默浇灌它，唤醒它。小种子收到了你的关爱，它正从你的指缝中钻了出来，绿绿的叶子，毛茸茸的花朵，现在请你举起它，对着它轻轻地吹一口气，它们飞起来了，睁开眼睛看一看，你认识它们吗？（课件展示蒲公英飞舞图片）师：谁来说说对它的了解。 二、初读 1、配乐师范读，你给老师评价一下，你们想跟老师读的一样好吗？别急，看老师的朗读妙招。（课件出示朗读妙招） 2、自由读。师：请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌，圈画出生字新词，边读边思考：从诗歌中你感受到了什么？ 3 、交流汇报。 （1）我会认读；花絮亲昵睫毛鼻翼小绒球茸茸的裙子 （2）选择“绒”和“茸”填空： 春天，躺在绿（）的草地上真舒服。 妈妈今天买回来了一床鸭（）被子。 4、说说你读诗歌的感受。 三、赏诗 （一）学习第一小节（课件展示诗歌第一小节。） 1、指名读。 2、生生评价 3、生齐读诗歌一、二行。 师：从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。（板书：飞舞） 4、学习三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮” 师：从这幅画卷中，你还看到了什么样的蒲公英？ 师：“一絮”是什么样子的？（像棉絮一样纤维状的。） 师：我们听说过“一个”“一条”“一只”，有没有听说过“一絮”？原来“絮”也可以当

蒲公英短文阅读答案

蒲公英短文阅读答案 导读：阅读理解能力的测试是英语考试中必不可少的测试项目, 主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，提供了蒲公英的阅读答案，一起来看看吧！ 那是春日的一个上午，阳光明媚，清风徐来。草绿了，花开了，那些花儿，在远远近近的绿草间里像星一样闪烁。无数老人和孩子在草里徜徉花里漫步，也像春天的阳光一样灿烂。 那时侯我正失意着，骑着车子在堤上乱走。一不留神，车子歪了下去，险些撞着坐在堤下的一个老人。在向老人表示了歉意之后，我没走，就坐在老人身边。 那段日子，失意就像春天的草一样在我的思想里蓬蓬勃勃。很久以来，我看见一片落叶，便伤感，觉得自己也是一片落叶。我看见一片落花，也伤感，觉得自己是一片落花。看见流水，还是伤感，觉得自己的生命就在这平平淡淡中像水一样流逝了。 老人看出了我的失意，跟我说起话来。老人说：“年轻人，怎么这样无精打采呢？” 我手里缠着一根草，在老人问过后，我晃了晃那根草说：“我这辈子将像这根草一样平凡。” 老人没做声，只是看着我。 在老人的注视下我说了起来，我说我是一个很不幸的人，初中是因一场病休学了一年。此后，学习成绩一直很差，勉强读了高中后，

又没考取大学。我又说一个人连大学都没有上过，毫无疑问是一个平凡的人，我这一辈子将在平凡中度过。我还说我是一个不甘平凡的人，我从小就立下志愿，一定要让自己的人生辉煌。 说到这里我流泪了，我心里装不下太多的失意，它像汹涌的洪水，找到了决口。 老人这时开口了，老人说：“你知道你手里是什么草吗？” “不知道。” “它是蒲公英。” “这就是蒲公英吗，我常在诗人的笔下见到它，可它也很普通呀。”我说。 “你没看见它开着花吗？” “看见了，一种小花，毫不起眼。” “是不起眼，但它也可以辉煌。” “在诗人的.笔下？” “不。”老人摇了摇头，注视着我。俄顷，他站了起来，跟我说：“我带你去看一个地方吧。” 我听从了老人，也站了起来。 随后，我跟着老人沿着那条堤往远处走，大约二十分钟后，我看见了一个足以让我这一生都震撼的景致。那是一块很大的河滩，有几十亩甚至上百亩大。整个河滩上全部是蒲公英，漫无边际。蒲公英开花了，那些毫不起眼的黄黄白白的小花，在阳光下泛着粼粼波光。那

小学三年级语文：《蒲公英》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《蒲公英》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Dandelion" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《蒲公英》教案 教学目标： 1.理解感悟课文主要语言，有感情朗读课文。 2.抓住童话般的语言,表演感悟寓意，学用“亲切”造句。 3.初步懂得要听从长辈正确指导，不被表面现象所迷惑，实实在在做事做人。 教学重难点：通过表演,感悟课文主要句段，理解寓意。 教学准备:森林.海洋等图片,课件 学程导航: 一、情境导入 1.同学们,这节课让我们继续走进蒲公英的世界! 瞧:多可爱的精灵啊! 引背:秋天到了,蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 2．让我们变成蒲公英宝宝,乘着风儿，去无忧无虑的旅行，我们飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高。这时，大家抬头看，哟，原来是——（太阳公公）

二、潜心会文 1．你们听——太阳公公说话了！（录音） 孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 反复读读太阳公公的话，从他的话中，你知道了什么？ 沙漠非常美丽（金光闪闪）朗读，评价 （金光闪闪：多么耀眼啊！沙漠在闪闪发光呢！像金子一般，太美了！） （银花朵朵：湖面上盛开着洁白的小花，真令人向往）我们要出远门了,太阳公公可担心了,给我们送来了亲切的嘱咐! 平时谁也会亲切地嘱咐你呢？嘱咐些什么？ 出示：句式亲切地嘱咐我：“。” 蒲公英宝宝们,你觉得太阳公公怎么样?(慈祥语重心长) 谁来学着太阳公公的样,嘱咐我们？ 咦？太阳公公为什么担心我们会落在沙漠和湖泊中呢？ 是呀，尽管沙漠金光闪闪，湖面银花朵朵，令人心动！但我们不能被它们的表面吸引，只有黑黝黝的泥土才是我们的家！ 3．让我们一起回答太阳公公：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！

2021年吉林省中考语文试卷及答案

吉林省2017年中考语文试卷 一、积累运用（15分） 1、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，□□□□（诗经-蒹葭） 2、□□□□□□□，随风直到夜郎西（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 3、当与朋友远别时，我们会用王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“□□□□□，□□□□□”赠别壮行。 4、范仲淹在《渔家傲-秋思》中运用典故，抒发强烈的爱国思乡之情的诗句是：□□□□□□□，□□□ □□□□。 5、周敦颐《爱莲说》中“□□□□□□，□□□□□□”是君子身处污浊环境，超然脱俗，保持高风亮节 的真实写照。 6、阅读语段，按要求完成下面的题目： （1）世界需要爱。（2）没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨。（3）爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向（）（，；）爱如茫茫沙漠中的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。（4）在爱的怀抱中，才能幸福快乐地成长。 (1)给第3句选择正确的标点符号，写在横线上 (2)“谁也无法阻塞人生的风雨。”有语病，请改正过来（） (3)给第4句补上恰当的关联词语 (4)仿造文中划线的句子，再续写一个句子 ， 7、语文课本中，有许多文质兼美的文章触动我们的心灵，令我们沉浸其中，回味不已。请从下面篇目中，任选其一，自拟一副对联，表达你对文章的理解和感悟。（每联不少于5字）。 《从百草园到三味书屋》《背影》《乡愁》《最后一课》 篇目: 《》 上联：下联： 二、阅读（45分） （甲）阅读下面诗文，回答问题（10分） 记承天诗夜游苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳

2019一年级语文下册课文2第5课小公鸡和小鸭子主题阅读：蒲公英妈妈和小蚂蚁的故事素材新人教版

2019一年级语文下册课文2第5课小公鸡和小鸭子主题阅读：蒲公英妈妈和小蚂蚁的故事素材新人教版 在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。 一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩，一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们飘来飘去，他们好不容易才爬上了岸。 野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。 夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。 蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。 天亮了，小蚂蚁们快活地喊：“谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。” 蒲公英妈妈笑盈盈地说：“我会想办法送你们回家的。”小蚂蚁们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。 一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。 蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：“这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。”小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。 小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

附送： 2019一年级语文下册课文2第5课小公鸡和小鸭子 课堂精彩片段新人教版 师：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：先猜第一个：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤，它是谁？ 生：小公鸡。 学生说谜底，老师板书小公鸡。 师：再猜一个？嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。这是谁？生：小鸭子。 学生数出谜底，老师板书小鸭子。 师：今天我们就来学习第5课《小公鸡和小鸭子》，。跟老师读课题。 生：读课题 师：再来读一遍。 生：读课题。 师：孩子们，自由读一读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把生字圈出来。生：自由读课文，圈出生字。 师：孩子们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？ 指名读，开火车读，齐读。 师：去掉拼音，你们还会读吗？ 指名读，齐读。 师：再读读课文，看看课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事呢？ 生自由读课文。 师：谁考虑好了？ 指名回答。 师：再读读课文，看看课文一共有几个自然段？ 生：课文一共有4个自然段。 师：老师请4名同学给大家读课文，看看读得怎么样？ 4名学生分段读课文。 师：先看这幅图，小公鸡和小鸭子在草地上干什么？ 生：它们在草地上玩。

语文三年级下册课外阅读练习(附答案)

课标人教版小学语文三年级下册课外阅读练习一答案 一粒种子 一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：外边是什么声音？蚯蚓说：那是春风。春风在叫我们到外边去。 一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？” 蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。” “外边什么样儿？也这么黑吗？” “不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。” 种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” 种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！ 1、在下面的括号里填上合适的词语。 一（）种子一（）水一（）小鸟 一（）蚯蚓一（）春风一（）小朋友 2、找出文中的一组近义词和一组反义词： ( )—（）（）—（） 3、短文中与“忽然一亮”相照应的一个词是____ ____。 4、读一读，想一想，短文中哪个词语表现出种子正在生长？（） 5、想一想，种子发芽需要哪些条件？（） 6、这篇短文讲了一个什么故事？ _____________________________________________________________________

拾贝的小女孩 辽阔的海滩上，潮水退了。 一个拾贝的渔家小女孩，明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。 突然，她停住了脚步。 ——在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。 头上的太阳，无情地蒸发着泥洼里的海水，小鱼在干涸中痉挛。她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。 她的目光停滞了，流露出同情，充满了怜悯。 她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。 小鱼在她的手里蹦跳着。 她轻舒一口气，直起腰。慢慢地、一步一个脚印地走向大海边。 小鱼被送进大海了。 小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的生活花园，和它不能离开的奇妙世界。 我看到：小女孩的黑眸子里闪射出爱的光彩，她脸蛋上的那对圆圆的酒窝里盛满甜密…… 1、从短文中找出下列词语的近义词。 干枯（）可怜（）欢乐（） 2、我能照样子写词语：小心翼翼（）、（） （）、（） 3、概括短文的主要内容。 -------------------------------------------------------------------------------------- 4、短文结尾写小女孩“圆圆的酒窝里盛满甜密……”，你知道小女孩为什么感到甜蜜吗？ —————————————————————————————————————————————— 4、你觉得小女孩是一个怎样的人？

会飞的蒲公英教案

7—1会飞的蒲公英 教学目标 1．掌握本课的3个二类字，7个一类字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学难点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学准备： 课件 课时安排： 3课时 设计方案 教学过程 第一课时 1．谈话导入 同学们你们见过蒲公英这种植物吗？能不能说说这种植物给你留下了怎样的印象。蒲公英对于文中的“我”来说有着怎样的含义呢，今天我们就来学习一篇新的课文《会飞的蒲公英》（板书课题）请同学们齐读课题。 2．初读课文，整体感知课文内容 指名朗读课文，其他同学认真听，看他们读的是否正确。 （注意“僻”“挚”的读音） 3．自由朗读课文，学习生字。 自由朗读课文，边读边用笔画出课文中容易读错、写错的生字。 （注意“挽”“凝”字的写法） 4．快速浏览课文，理清文章思路。 快速浏览课文，读后思考，填写书后的表格。 时间“妈妈”的礼物“我”的路 小学绣着蒲公英的书包小木屋到学校的山路

中学绣着蒲公英的连衣裙学校到山村的大马路 大学一幅水彩画大学的林阴小路5．再次读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事。 6．作业：（1）书写本课的生字、词语。（2）熟读课文。 第二、三课时 一、导入 1．这节课，我们继续来学习课文——《会飞的蒲公英》，再读课题。 2．出示图片：老师这有几幅图谁来说说图上画的是什么？ （蒲公英的花、种子） 3．现在，就让我们走进课文，一起来感受蒲公英，好吗？ 二、学习课文1-3段 ㈠轻声地读读前三段，看看蒲公英最大的特点是什么？你从中还能读懂什么？（感受到了什么？） A 不满足呆在偏僻的角落。更高更远的追求 B外面的世界指的是哪呢？生命力强、小沟边、墙角里、田野里、山坡上、花园里。 C妈妈的希望借蒲公英的特点表达自己的愿望不断努力不断追求 D 我的梦想想象蒲公英那样到广阔的世界去闯荡。 [板书：妈妈的希望我的梦想 ] 读第二、三段妈妈含蓄的表达着自己的期望，应该怎么读？亲切的读，充满了期待的读。这么美好的梦境应该怎么读？满怀希望的读。 ㈡ 1.妈妈有个美好的希望，我也有了美好的梦想！我的梦想实现了吗？快速浏览4至9段，看看我变成一朵会飞的蒲公英了吗？你是从哪知道的？ （梦想实现了已经是一朵会飞的蒲公英了） 2.从小学到大学妈妈是怎样实现她的希望的？我是怎样实现自己的梦想的？默读4至9段，边读边把其中重要的语句画出来，还可以简单地写写自己的体会。 从哪能读出妈妈的希望？ A、花书包 第五段我那么喜欢蒲公英当我回家时看到这样一个镶着蒲公英的漂亮 的花书包会是怎样的心情呢？谁能读出这种快乐与惊喜。 B、连衣裙

【小升初】六年级小升初语文模拟试卷及参考答案

江苏省小学生升初中试题一样吗六年级小升初语文综合测试卷及答案卷面：100分 时间：90分钟基础积累题 1. 请用正楷字将下面汉字准确、规范、美观地抄写在田字格里。 立学中华语通世界 2. 选出加点词语注音无 误的一项（） A. 绯红（ｆēｉ）星宿（xiù）纤(qiān)维酝酿（liàng）．．．．B. 庇护（bì）伫立( chù ) 脸颊(jiá ) 惩罚（chén）．．．．C. 琐屑(xuè ) 对峙(shì ) 咫尺（zhǐ）坍塌（tā）．．．．D. 粗糙(cāo) 祈祷（qí） 笨拙 (zhuō) 蓬蒿（hāo）．．．．3. 下列句子中书写准确无误的一项（） A. 学 籍猝然消声匿迹再接再励 B. 粗犷真谛花枝招展 伸张正义 C. 蹒跚吞噬契而不舍怨天由人 D. 剽悍恻隐 历尽心血美味家肴 4. 下列加点的成语运用不恰当的一项是（） A. 中学 生需要广阔的视野，参与各种社会实践活动特别是文化活动，这样才能开卷有益。．．．．B. 人 类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌。．．．．C. 诵读经典对提升学生修养，陶冶学 生性情的作用是不容置疑的。．．．．D. 精益求精体现了一种追求卓越的精神，这种精神是我 们成长道路上的推进器。．．．．5. 以下句子中没有语病的一项（） A. 在备战入学考 试的过程中，我们不能缺乏的，一是自信心不足，二是学习方法不当。 B. 成外的夜晚很美 丽，晚风吹来，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 C. 为了保护生态环境，政府 作出了不准销售、使用、生产一次性筷子的决定。 D. 在学霸云集的成外，学习不能仅凭小 聪明，一定要下苦功夫不可。 6. 下列标语运用得体的一项是（） A. 某办公室墙上贴的 标语：小草青青，请您足下留情 B. 某商场门前贴的标语：少壮不努力，老大徒伤悲 C. 某 运动场上贴的标语：我锻炼，我健康，我快乐 D. 某学校教室上贴的标语：齐心协力，精准 扶贫 7. 下列各种说法不正确的一项是（） A. 《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一部散文 集，原名为《旧事重提》。我们借此可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B. 古人称呼有敬辞和谦辞之分，“令尊、赐教、久仰”等属于敬辞类，“家父、鄙人、寒舍” 等属于谦辞类。 C. “我们无时无刻不在为理想打拼”，“我们每时每刻都在为理想打拼”，“我 们没有一刻不在为理想打拼”，这三个句子的意思是一样的。 D. 少年十三四岁称“豆蔻年华”， “而立之年”是指四十岁，“耄耋之年”是指八九十岁。 二、诗歌默写 8. 请补写出诗歌的上句或下句⑴ ________________________ ，自缘身在最 高层。（王安石《登飞来峰》）⑵但愿人长久，_______________。（苏轼《水调歌头》）⑶阳 春布德泽，_______________。《长歌行》⑷生自古谁无死，_____________。（文天祥《过 零丁洋》）⑸我寄愁心与明月，_____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）⑹ 莫愁前路无知己，_____________。（高适《别董大》）诗歌赏析泛舟后溪 [唐]羊士谔①雨 余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。唯有啼鹃似留客，桃花深处更无人。 [注释]①羊士谔： 唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。 9. 诗的前两句写出了雨后后溪_____________、 _______________的特点。 10. 简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。四、阅读下面的古 文，完成下列小题。性好鹅，会稽有孤居姥①养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携新友命驾就 观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，之往观焉，意甚 悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相送耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以 为乐。尝至门生家，见篚②几滑净，因书之，真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累 日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比钟繇，当抗④行；比张芝草，犹当雁行也。” 曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽⑤之若是，未必后人也。” （选自《晋书?王羲之列传》）【注释】①姥（mǔ）：老妇。②篚（fěi）：圆形竹筐。③真草： 楷书，草一书。④抗：抗衡，相当。⑤耽：沉溺，沉迷。 11. 解释下列句中加点的词。（1） 善鸣，求市未能得（__________）（2）遂携新友命驾就观（___________）．．（3）当举