课堂纪律
怎样管控课堂纪律
一、上策：提高自己水平，使课堂气氛活跃中策：从刚开始接触学生开始就严肃，让他们不敢逾越。下策：杀鸡给猴看。
二、课堂的纪律管理应该怎么做？所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。...
三、什么是课堂纪律
一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。
研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：
（一）教师促成的纪律
所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。
（二）集体促成的纪律
所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。
（三）自我促成的纪律
所谓自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。
（四）任务促成的纪律
所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。
课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而言，显得更具基础性、保障性。一堂课的顺利进行，需要良好的纪律做前提；课时教学目标的完成，需要良好的纪律做支撑。若缺少了纪律，课堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱。笔者认为，音乐学科课堂纪律的管理，不仅要根据学生的身心发展规律制定，还要结合学科自身的特点来进行。下面就试谈几种音乐课堂纪律管理策略，和同行们切磋交流。
四、1、学生自制力差，天生好动；尊重是相互的。
2、分化他们，找典型谈话。
3、尽量不要向班主任反映。
五、让学生讨论如何规范自己的课堂行为。
1、摸清学生的脾气是关键，各班间展开竞争。
2、对症下药。
学生上课的纪律要求
学生上课的纪律要求Prepared on 21 November 2021
学生上课的纪律要求 1、要按老师的要求做好课前预习；要穿着整齐，带齐当天上课需用的课本、作业本和文具。体育课要按体育教师的规定着装。 2、预备铃响后要有秩序地进入课堂（体育课要在现场列队），将课本、文具放在指定位置，安静地等待老师上课。 3、老师进课堂，全体学生要听值日生的口令起立向老师致意，待老师还礼后，轻声坐下。 4、上课时要端正坐好，集中注意力听教师讲课。对老师提出的问题要认真思考，积极参与讨论。发言时要先举手，老师允许后起立回答。 发言声音响亮、清晰、说普通话，别人发言要注意听，不随便讲话，不 打断别人的发言。发言完毕，自动坐下。 5、要在老师的指导下，认真进行实验操作。进行科技、劳动制作，要听从老师指挥。 6、要根据老师的要求认真做好课堂作业练习。要保持正确的看书、写字姿势。做作业练习时要做到书写规范、书面整洁、格式整齐统一。 做作业或自习时，要保持课堂安静，不随便下位，以免妨碍他人学习。 7、要学会自己学习，要学会提问题。对不懂的问题要主动问老师，弄清问题的答案，不要不懂装懂。 8、上课时，不得进行与本课学习无关的其他活动。在上课时间内，要进出教室，必须先向老师说明原因，经允许后，才能出入教室。 9、上课时要注意教室或场地清洁，不乱丢纸屑，泼洒墨水，不随地吐痰，不在上课时吃东西。上课前，上课后，值日生都要及时擦黑板。 10、下课铃响，老师宣布下课后，听值日生口令起立，待老师还礼后方可离开座位自由活动，室外上课时，由老师整队宣布下课。下课 后，一般应在室外活动，当天值日生要将当堂教师对上课情况的评定结果记入《班务日志》。
如何有效的控制课堂纪律
如何有效的控制课堂纪律 一节课的上课效率如何不但取决于老师的教学方法、学生的接受能力，同时，课堂纪律也是至关重要的。很多老师在教学中都会发现，有的时候课堂纪律并不是那么容易控制，甚至有的时候课堂纪律这个问题会让老师们感到头疼。那么如何能够控制好课堂纪律呢？一、老师自身的素养 每位老师的教学风格不同，但不能给学生一种很随意的感觉，要严格要求自己的言行举止。我们需要给学生一种轻松的学习氛围，但轻松不是放松，老师自己一定要有原则，说过的话自己定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而放松，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的威信就随之减弱了。 二、明确课堂常规要求。 制定纪律要求。有了目标，学生自我约束便有了方向。 三、在学生中设立典型 一个班级往往有几个比较让老师头疼的学生，但也会有几个让教师很省心的学生。在班级管理中就要很好的利用这些典型。好学生是表扬出来的可以在同学中找好榜样。在要求同学全部静下来的时候，并不一定要大声喊，只要表扬几个坐得比较端正的，其他小朋友就会学着他们的样子静下来。对于那些受表扬的学生，他们以后也会坐得很好，因为他们希望自己的老师再表扬他。 四、及时、灵活运用奖惩手段。 及时运用奖励手段鼓励纪律好的学生，这是提高课堂纪律的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，比如教师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉，发奖品等。 五、运用各种方法，及时提点注意力不集中的学生 对于注意力不集中的学生，做到及时提点，将学生的注意力引回课堂中。提点的方法很多，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果，还可适当用一些肢体语言。如可以边讲课边走到到违纪学生身旁，或在板书时用手指向说话的方向，加以提醒。除此之外也可采取临时改变语调，加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。同时可以采用提问式提醒。从而达到学生的注意力集中，规范课堂纪律。 六、课堂安排紧凑 教学环节安排紧凑，环环相扣。能够调动起学生的情绪，吸引学生的注意力。
如何解决好课堂纪律管理问题
如何解决好课堂纪律管理问题 课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。 一、什么是课堂纪律 一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。 研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类： （一）教师促成的纪律 所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。刚入学的儿童需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习和游戏，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。 （二）集体促成的纪律 所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在使儿童社会化方面就开始发挥愈来愈重要的作用。随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色以便决定应该如何行事、如何思考和如何信仰。青少年学生常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，在一定时期他们的信奉、见解、爱好、憎恶甚至偏见也都视集体而定。由于同辈集体的行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想、情感和行为方面的不确定性、无决断力、内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体等。教师应着重对非正规群体加以引导，帮助他们形成健康的价值观和行为准则，并使之融合到正规群体中来，使每个学生都认同班集体的行为规范。 （三）自我促成的纪律 所谓自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体
(完整版)课堂纪律要求
课堂纪律要求 为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律： 一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。 二、学生在课堂上应认真听讲，适时作好笔记。不得趴在桌子上，不能上课睡觉，保持课堂严肃安 静。 三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不 得影响他人学习或讨论。 四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。 五、学生在上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。 六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内吸烟、打闹、喧哗。保持教室的良好 环境和卫生。 七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实习教室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。学生要 自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。 对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。 课堂常规 一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的上。 二、上课预备铃响后要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。 三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。 四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。 五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的坐、立、 行和书写姿势的习惯。 六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先 举手，要有正确的举手姿势。 七、上课不得随便说话、打闹、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。 八、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。 九、上实习课。班长整队提前把学生带到实习教室，不经老师同意不准动设备，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串；如擅自动用设备、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。实习工具不使用时要归位收好、摆放整齐，实习课结束后按照老师的要求清理设备，做好卫生、保持整洁。
课堂纪律管理的13大策略
课堂纪律管理的13大策略 课堂纪律管理的13大策略（上） 1．聚焦在你开始上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要讲课。 没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。 聚焦这个技能意味着，你应该在开始上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没安静下来，你就一直等下去。有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之
后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。 讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持安静。 2．给学生交底 如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。因此，教师应该在每节课的一开始就明确地告诉 学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。 为了使学生积极配合教师完成教学任务，教师可以让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们在这节课的结尾阶段他们可以做
的事情。比如，在向他们说明了本节课的教学安排后，可以说：“如果进行顺利，我可以让你们在这个小时的最后阶段跟朋友聊天，或到图书馆去，也可以赶做其他科的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。 3．实时监控 实施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。 有经验的教师会在学生开始做作业两 分钟后对教室进行巡视，看是不是所有学生都开始做了，都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的，因为学生已经做出了一两道
课堂纪律要求
课堂纪律要求 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
课堂纪律要求 为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律： 一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。 二、学生在课堂上应认真听讲，适时作好笔记。不得趴在桌子上，不能上课睡觉，保持课 堂严肃安静。 三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制 声响，不得影响他人学习或讨论。 四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。 五、学生在上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。 六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内吸烟、打闹、喧哗。保持教 室的良好环境和卫生。 七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实习教室的纪律。损坏公物、设备要照章赔 偿。学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。 对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。 课堂常规 一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的上。 二、上课预备铃响后要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。 三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。 四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。 五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的 坐、立、行和书写姿势的习惯。
六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先 举手，要有正确的举手姿势。 七、上课不得随便说话、打闹、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。 八、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后， 按顺序出教室。 九、上实习课。班长整队提前把学生带到实习教室，不经老师同意不准动设备，不准高声 喧哗、打闹，不准随便走串；如擅自动用设备、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。实习工具不使用时要归位收好、摆放整齐，实习课结束后按照老师的要求清理设备，做好卫生、保持整洁。
小学生课堂纪律的调控与反思
小学生课堂纪律的调控与反思目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问. 怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。 一、处理违纪行为要及时、妥善、合理 当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。 二、正确运用奖励与惩罚 俗话说：?罚其十，不如奖其一?。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。最近，我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯. 小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。 为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓?杀鸡吓猴?，一般情况下不搞集体惩罚。惩
完整如何控制英语课堂纪律
完整如何控制英语课堂纪 律 The final revision was on November 23, 2020
浅谈有效的控制英语课堂纪律 摘要：良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障，是提高教学质量的重要条件。英语课堂要落实课堂常规，运用奖惩机制，调控课堂教学，以创造一个有序的英语教学环境。 关键词：课堂纪律教学质量英语 众所周知，良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常英语教学中，却时常缺少这种保障。纪律问题是困扰英语教学的主要问题之一。其表现为, 在一些小学的英语课堂上, 一方面是教师在声嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律, 另一方面是仅有小部分学生在听讲, 其他的学生有的交头接耳,有的打打闹闹, 有的在看卡通画, 有的在打磕睡。在另外一些小学英语课堂上, 当教师组织一些小组合作活动时, 表面上同学们都在积极参加, 场面积极活跃, 但实际上除了少数英语基础比较好的学生在认真参加活动外, 为数不少的学生却在很投入地做着一些与教学无关的别的事情。 英语课堂上出现的种种困扰，其原因有以下三点： 第一，学科原因：首先是学科地位。与其他学科相比, 小学英语不仅是一门小学科, 更是一门新学科。除了一些发达地区的小学外,小学英语在很多学校仍是不被重视的学科, 有些地区则把英语当技能课来看待, 甚至只是把英语课作为点缀。 一些发达地区的小学也是三年级才学英语，一、二年级都是主要学习语文和数学，以至学生和家长都认为英语不是主科。这些因素在一定程度上影响了学生对英语课的看法、导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度。其次是学科特点。小学英语具
课堂纪律要求(总结20篇)
课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求（一）： 1、上课后，除非有特殊紧急情景，在没有征得任课教师的同意下，不能随意进出教室；不串位，不反背，不吃零食睡觉；不能交头接耳，窃窃私语；更不能玩玩具等。 2、我们要有团结互助的精神，成绩好的同学要进取帮忙学习有困难的同学，采取一帮一的方式，学困生要进取主动，帮忙者要有耐心。 3、上一堂下课期间，做好本堂课前准备工作，桌上不得摆放与本堂课无关的东西或书籍。如果上课期间看本堂课无关的东西或书籍，一概没收。 4、有没有教师在教室的纪律都一样，进取主动地学习。 5、上下课时，不能大声喧哗，以免影响其他教室的同学先举手，再发言。不要随意打断教师的讲话，有事下课说或举手说。 6、朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便教师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 7、当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮忙，不能视而不见。 8、作业必须要及时上交，不得有拖拉现象。作业都交到小组长那，小组长负责清点人数，并检查作业完成情景，如果没完成，必须要返还给她，并要求他完成了再交。小组长统一交给科代表那，科代表再交到教师处。 9、上课期间进取思考教师提出的问题，并进取举手发言。发言者要大声，坐有坐势，站有站姿。有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不一样意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。同学发言对了时，大家要进行鼓掌给予肯定。不能回答要说“答不起”。 10、自我的学习速度较快先完成任务，不能坐着等，要充分利用时间读背已学资料。 课堂纪律要求（二）： 课堂纪律要求
一、凡是上课的学生，须携带所上课程的教材、笔记本和笔等学习用品，不得空手进入课堂。 二、上课的学生，务必提前5分钟到达教室做预习；班委应擦好黑板、准备好粉笔等，等候教师上课。 三、上课前，学生务必集中入座，教室最终一排或两排原则上空着，留给听课的专家和教师。 四、上课期间，学生务必关掉手机，认真听课。 五、学生进入课堂，应着装得体，言行礼貌，举止优雅。 六、课堂上，学生应持续良好的精神状态，用心主动呼应教师或回答教师的提问。 七、按上下课时间规定，不迟到、不早退，禁止随意进出课堂。原则上不办理任何请假手续。 八、禁止学生携带早餐和零食进入教室。 课堂纪律要求（三）： 学生课堂纪律考核规定 为加大课堂管理力度，强化学生的课堂纪律意识，帮忙学生养成良好的学习习惯，促进良好教风学风的构成，根据山东华宇工学院《课堂秩序管理办法》的规定，经过研究制定考核办法如下： 一、学生课堂秩序计分标准 二、考核分数使用标准 1、一学期各门课程考核总分的使用 2、单门课程考核分数的使用 扣分到达2分，由班主任和教学主任对该同学进行预警谈话；扣分到达4分，该门课程平时成绩记0分；扣分到达8分，该门课取消考试资格。三、考核要求 1、任课教师每次上课后，对学生的课堂表现及时进行考核；每周在星期六汇总报系办公室。 2、在每星期六将考核状况汇总后，由班主任在班会上公布，并张贴在班内。 3、对不按照规定认真考核的教师，按照学院的规定处理。 课堂纪律要求（四）：
关于学生课堂纪律的心得推荐
关于学生课堂纪律的心得推荐 课堂纪律是学生行为所施加的外部准则与控制。当他们逐渐被学生接受或内化时，就可以称之为纪律，学生能自觉地自我指导和自我监督。下面是我收集整理的课堂纪律的心得体会，仅供参考。 课堂纪律的心得体会(一) (1)加强学生思想教育。让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。 (2)了解学生。面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。 教学中，师生关系和谐的班级，课堂纪律总是一种良好的感觉。 课堂纪律的心得体会(二) 一，课堂是进行学院教学的重要场所，因此请各位同学保持课堂纪律的安静，创造一个严肃认真的学习环境。 二，尊重每位任课教师，上课铃响后，教师走上讲台，学生应全体起立向老师致敬。 三，课堂上认真听讲，专心学习，不打扰他人学习。不随意进出教室，若有
事离开必须得到老师允许。 四，自动关闭手机或调为静音，自觉关闭其他电子设备，确保不影响课堂纪律。 五，严禁在教室内吸烟，吃早餐和零食，保持室内空气清新。 六，与课堂无关的书籍，杂志自觉勿带入，严禁在课堂上听音乐，发短信，聊天。 七，学生应整齐着装，不奇装异服进入教室。 八，课堂上应该认真笔记，积极回答老师提出的问题，形成良好的课堂互动氛围。 九，保持教室整洁，不在课桌上随意涂写，乱扔碎纸，吐痰，合班教室由各班班长共同协商，轮流值日，做好课前一切准备工作。 十，学生因故不能上课，必须得到辅导员许可，办理相应的请假手续。 十一，保持教学楼内肃静，不影响教学活动的正常进行。 课堂纪律的心得体会(三) (1)教师语气。教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。不要对学生一味的“气势汹汹‘因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。 (2)不偏心。特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要
如何管控课堂纪律
如何管控课堂纪律 我们都知道课堂管理在整个教学过程中是特别重要的，良好的课堂纪律是使课堂环境达到最优化的状态的保障，从而实现预定教学目标的过程。 要求学生上课全程全神贯注，高度集中注意力是难以做到的事情。课堂纪律的主要问题是有的孩子天性活泼好动，容易注意力分散，在课堂中出现一些妨碍课堂教学的一些纪律问题就在所难免，另外学生对教师的依赖大，自学能力差，没有认真听课就很难掌握知识，通常我们的英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，如生动活泼的游戏，英语歌曲，或是以小组竞赛的形式来进行。虽然这些充分的调动了学生学习英语的积极性和增加了学习英语的趣味性，但学生会由于这些活动的原因而过于兴奋，无论我们准备的如何充分，总是会出现这样或那样的问题，而致使纪律失控。 如何管控课堂纪律，首先应在开课时就制定班规，明确课堂常规，其次利用班干，形成学生监督、自主管理。另外平时要加强与学生的沟通，处理事情情理兼顾充分发挥教学机智。并且我们教师的自我管理也很重要，丰富的知识、良好的着装教态，漂亮的简笔画及生动活泼的教学来吸引学生，像我们的Tina老师就很好，每天保持良好的妆容和仪表，深受学生喜爱，还有我们的梅梅老师的简笔画简直是学生心中的达芬奇。 以下分享一些常用课堂上管控纪律的方法： （1）注视：在课堂上发现有学生不守纪律时，停止讲课，用目光注视该同学，突出眼神，引起全班的注意，使那位同学感到压力，放弃其错误行为，但注意停止讲课的时间不应过久，应顾及全体学生的情绪，以免引起公愤。我们班学生特别怕我的眼神，据说很有杀伤力。 （2）暗示：用暗示的方式来控制纪律，如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说…有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀?等等方式。 （3）提问：当发现学生在课堂上心不在焉，或与其他同学讲话又或是做小动作玩玩具，可以突然向他提问，如让他认读刚教过的新单词或是句子等，最好是刚刚讲过的，只要注意一下就一定会答上来，但也要有一定的难度。如果他答不上来，也不要当面挖苦，可让其他同学答出正确答案，再让其重复一次，主要是引起他的重视，不敢再犯； （4）隔离：如两个学生平时坐一起特别喜欢打架、疯逗时，在座位排列上可需进行调整，如男女隔开或动静搭配坐。此法很好用，不过之前我接班的时候班上有两个孩子的情况分座位都不行，最后都流失了，还有被无辜受害学的很好的也流失了。 （5）无声：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分
如何管理好课堂纪律
如何管理好课堂纪律 泸西县中枢镇新寨小学陈立军 作为一名教师，上一节课想获得好的教学效果，除了充分备好课外，还要管好课堂纪律。如果课堂纪律乱糟糟的，课备得再好，老师再如何会讲，教学效果也会不尽人意。原因很简单，部分学生在捣乱，大家都不能静下心来听老师讲课。所以，管好课堂纪律至关重要。经过多年来的教学实践，我总结出以下几方面管理课堂纪律的方法，仅供大家参考： 一、教师要言传身教，为人师表 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任不是法官，没有强制学生执行命令的权利。若强行施压，学生往往表面服从，而心里却不服，教育效果自然大打折扣。因而一名合格的班主任最主要的手段仍然是耐心地说服教育。我的做法是“晓之以理，动之以情，率先垂范。”利用课堂、课间、家访等时机，进行侧面教育。为了激励学生树立严谨求实的形象，提高教学质量。我和学生同早读、同写字、同扫地，并和学生一起学踢足球、打羽毛球、打篮球，而且让学生尝试教师的做法，学当小老师授课。 我班学生何妍，聪明活泼，平时成绩在班上前十名。近段时间，我仔细观察，发现她上课不专心，贪玩，讲小话，偶尔有打瞌睡的现象，因此成绩一落千丈。我利用课余时间从侧面了解到，他父亲外出打工，母亲在家整天贪玩微信聊天，放松了对子女的管理教育。她认为：老师只关心后进生，冷落了她，她也想变坏，得到老师的关心。后来，我就去她家做了一次家访，取得了他母亲的配合教育。在课堂上，我也不时提问，让她回答问题，并及时给予表扬鼓励。过了一段时间，她的学习成绩又好起来了，她又从自暴自弃的阴影中走出来了，又出现了往日活
泼可爱、笑容可掬的样子。因此，教师的一言一行直接影响着学生的学习好坏。 二、教师要多跟家长勾通，取得家长的支持 学校对培养和教育学生，负有主要的责任，但家庭对学生的教育也起着非常重要的作用。因为，家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多、最亲近的人和第一位教师，家庭教育在很大程度上影响着儿童的成长。经验表明：凡是家庭教育抓得紧、抓得好的，儿童从小就受到良好的教育，他们上学后，在学校里接受教育就比较顺利，成长得就比较好。① 反之，凡是家庭教育抓得不紧、抓得不好的，儿童从小受到不良的教育或影响。上学后，在学校里接受教育就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。对小学生进行教育，需要家长与班主任协调一致、密切配合，才能收到更好的教育效果。当前，有一些班主任认为：“学校内的教育工作还顾不上来，哪有时间联系家长？”“找家长谈事，太费时间，见效慢，”“没有家长，我们照样教育学生，”等等。这种把学生的教育工作仅仅局限在校内或只看作是班主任个人的事，而忽视家长在教育学生中的作用的认识是不全面的，也是违背教育科学规律的。②班主任对家长交流的内容大概有以下几方面：（一）了解学生在家里的情况，介绍学生在学校的表现，与家长共同研究教育的方法；（二）向家长宣传国家的教育方针、政策和学校的教育工作的要点和措施，征求家长对学校和班主任工作的意见和要求；（三）向家长宣传和讲解家长对子女进行教育的重要性，以及进行教育的正确原则和方法，介绍家庭教育经验，提高家长教育管理子女的水平。③ 教师跟家长勾通的方式有很多种，如：亲自去家中，书面联系，电话联系，召开家长会等。通过与家长的交流，做到心中有数。争取家长的配合，减少阻力，取得事半功倍的教学效果。
新教师如何控制好课堂纪律
作为新教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提升教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。但是，新老师在经验有限，教学水平尚有待提升的情况下，应该怎样控制好课堂纪律呢？经过一年半来的教学摸索，我得出以下看法： 第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信。 刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有协助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。绝大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要即时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。 第二，以爱感化，以情动人。 当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是因为某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。 除了多关心学生还要多关心所任教班级的事务。因为分工的不同，任课老师不是班主任，对于班里的事务注重较少。但是从搞好课堂纪律的角度出发，新教师作为任课老师这个点应该要做好。我所教的某个班级，桌椅总是摆放不整齐。上课时我的第一件事就是要求他们做好这些事。班里面得了荣誉我即时鼓励，出现问题我提出建议或帮忙解决。学生感觉得到老师不是只关心所任教科目的成绩，对自己班级也很关心，情感上就愿意接近老师、配合老师。这个班有几个学生确实比较爱讲话，但是很多时候不用我出声其他的学生会马上帮忙制止。 第三，培养学生尊重他人的意识和习惯。 新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体来说，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。操作时按照年龄特点，初一举手发言。只要教师鼓励得好，刚上中学的学生还是爱举手发言的。初二、初三的学生积极性较差一点，可用点名或轮流发言的方式。全班讨论时，则要求新教师能眼观四路耳听八方，一发现有不符要
最新小学生课堂纪律要求
小学生课堂纪律要求 1、按规定时间上课，学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课，有事要请假。 2、与老师、同学间交谈要有礼貌。不打架、不骂人、不讲粗话、不损坏公物； 3、穿戴整齐大方，不穿拖鞋； 4、坐姿端正、不趴下、不侧坐、不喧哗、不说笑、不打闹，双手放在桌上，眼睛注视老师； 5、课堂上不能吃食物喝饮料，也不允许屑铅笔，不能随便下座位； 6、课堂上要积极回答老师的问题，回答老师问题时需站立，呈立正姿势，有必要端书时需双手端书； 7、当同学回答问题时，其他同学要认真倾听，有不同意见或看法要举手，不能打断别人发言，若发言有误不能嘲笑； 8、当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读、背已学内容；当同学学习有困难要及时提醒帮助。 9、认真学好每一节课，自觉遵守课堂纪律，不做与学习无关的事。下课后准备好下一节课的学习用品，将课本练习本放于课桌右上角；
10、在学校任何场所不得随地扔纸扔垃圾，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起扔到垃圾桶； 11、当老师在 小学生课堂纪律要求 教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入； 12、离开座位时将凳子放于推放进课桌下； 13、放学回家必须把老师当天所教的知识进行复习巩固。认真完成老师布置的学习任务。 范文二：培训室及课堂纪律要求 培训课堂纪律规定 一、目的：为能营造共同自律、文明、有序的培训课堂氛围，合理使用培训室，以确保培训教学课 程能如期，有效的开展。 二、适用范围：所有课程及所有参与公司内训之人员 三、内容： 1、培训室设备使用注意事项
1.1要爱护培训室公用设备，有任何异常情况要及时反馈。人为损坏的，由当事人照价赔偿 并做处罚处理。 1.2要保持培训室的清洁,严禁在培训室内吸烟、乱丢垃圾、随地吐痰，不得在培训室墙壁上 乱涂乱划。 1.3使用投影仪须按规范操作，详见《投影仪使用指南》。 1.4玻璃门、桌椅、窗帘、看板等公物要轻拉\轻挪，不使用时要归位收好、摆放整齐、保持整洁。 2、课堂要求学员课堂要求 2.1上课时严禁随意走动、大声喧哗、嬉笑打闹、聊天、打瞌睡、玩手机、吃零食等行为。 2.2上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。 2.3上课时禁止离开教室（上洗手间、喝水、及特殊情况除外）。 2.4上课时言行要礼貌，随身物品不得乱放，上课结束离开时务必将椅子归位并保持培训室
课堂纪律要求(总结20篇)
课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求（一）： 1、上课后，除非有特殊紧急情景，在没有征得任课教师的同意下，不能随意进出教室；不串位，不反背，不吃零食睡觉；不能交头接耳，窃窃私语；更不能玩玩具等。 2、我们要有团结互助的精神，成绩好的同学要进取帮忙学习有困难的同学，采取一帮一的方式，学困生要进取主动，帮忙者要有耐心。 3、上一堂下课期间，做好本堂课前准备工作，桌上不得摆放与本堂课无关的东西或书籍。如果上课期间看本堂课无关的东西或书籍，一概没收。 4、有没有教师在教室的纪律都一样，进取主动地学习。 5、上下课时，不能大声喧哗，以免影响其他教室的同学先举手，再发言。不要随意打断教师的讲话，有事下课说或举手说。 6、朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便教师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 7、当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮忙，不能视而不见。 8、作业必须要及时上交，不得有拖拉现象。作业都交到小组长那，小组长负责清点人数，并检查作业完成情景，如果没完成，必须
要返还给她，并要求他完成了再交。小组长统一交给科代表那，科代表再交到教师处。 9、上课期间进取思考教师提出的问题，并进取举手发言。发言者要大声，坐有坐势，站有站姿。有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不一样意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。同学发言对了时，大家要进行鼓掌给予肯定。不能回答要说答不起。 10、自我的学习速度较快先完成任务，不能坐着等，要充分利用时间读背已学资料。 课堂纪律要求（二）： 课堂纪律要求 一、凡是上课的学生，须携带所上课程的教材、笔记本和笔等学习用品，不得空手进入课堂。 二、上课的学生，务必提前5分钟到达教室做预习；班委应擦好黑板、准备好粉笔等，等候教师上课。 三、上课前，学生务必集中入座，教室最终一排或两排原则上空着，留给听课的专家和教师。 四、上课期间，学生务必关掉手机，认真听课。 五、学生进入课堂，应着装得体，言行礼貌，举止优雅。 六、课堂上，学生应持续良好的精神状态，用心主动呼应教师或回答教师的提问。 七、按上下课时间规定，不迟到、不早退，禁止随意进出课堂。原则上不办理任何请假手续。
如何让学生遵守课堂纪律
如何让学生遵守课堂纪律？ 课堂上学生的学习，我认为所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。那么作为教师，如何在课堂上让学生集中纪律去学习，还是一个课题。必须我们教师认真地去探索，去研究。下面简单谈谈本人在探索过程中的几点体会和做法。 1. 要优化课堂教学管理：好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。教学失去吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。 课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生，管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。 要优化课堂教学管理就要抓好数学教学过程中的各个环节。 首先一点就是要认真备课。认真备课是上好课的良好开始，也是不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。 其次，在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性，要利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。小学生感观较具体直观，而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点，数学教学中应采用投影仪、简笔画、实物、图片、实验等教学手段，配以教师的表情和体态语言，这样才能创设浓厚的数学氛围，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。 2．培养学生良好的数学学习习惯，增强纪律的自控性 弗兰西斯·培根说：“我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯。”我国著名教育家陶行知也曾说过：“良好的习惯是成功的一半。”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的、巩固的学习习惯，有利于上课专心听讲，良好的纪律可以让学生主动参与学习，从而使学生获得终生享用的可持续学习的能力。 （1）预习和复习的习惯 学生课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆、能使学生明确本节课重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非身在曹营心在汉。教学实践表明，大脑有遗忘的规律，只有及时复习，才能降低遗忘率，还可以帮助学生将零散知识系统化，条理化，让学生在下一堂课时，不至于一接受到新知识就束手无策，已巩固的知识有助于学生更快更有信心更专心地进行各种活动。 （2）全神贯注的学习习惯 心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一空对象的指向和集中。小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲，专心学习好习惯，
课堂纪律常规管理守则.doc
课堂纪律常规管理制度4 镇江枫叶学校（初中）课堂纪律常规管理制度 纪律是有效学习的根本保障，为了确保上课纪律，帮助老师抓好课堂管理，提高教学效率和质量，真正落实“高效课堂”，我校经商议，特制定本制度 1、按时上课，不迟到，不早退，不旷课，有病有事请假。每节课由任课老师在教学日志上做好考勤登记。（迟到、早退、旷课根据学校相关规定进行处理） 2、上课预备铃响后，学生要立即回教室，做好课前准备，把课本、作业本等学习用具，整齐地摆放在课桌上，静候老师来上课。 3、上课铃响后，老师走进教室，宣布上课，班长发令，全体起立，向老师问好，待老师回礼后方能坐下。迟到者必须站在教室门口打报告，待老师允许后方可进教室入座。 4、上课专心听讲，不做与上课无关的事情，大胆发言，不懂就问，踊跃回答老师的提问，发言要先举手，回答问题声音响亮。 5、上课和自习课时，要保持安静，严禁打闹、随便下位、私自出课堂、大声说笑、吃东西、睡觉、看课外书。不做与本节课堂无关的事情。 6、课堂上不允许插嘴，不准顶撞老师。有问题或建议可举手在得到老师允许后方可发言。
7、下课铃响后，老师宣布“下课”，班长发令，全体起立，向老师表示感谢，老师回礼后学生方可离开教室。 8、如果学生在上课期间不遵守课堂纪律，课外不完成教师布置的作业，经老师提醒仍不改正，教师可在教学日志上登记该生姓名及违纪情况。 9、教务处每天整理教学日志并与好习惯星级班级考核挂钩。班级如出现违纪情况的，该班当天考核就会根据课堂登记情况扣除相应分数（每生每次违纪扣1分），扣完为止。 10、如有学生在一学期内违纪累计达到10次教务处将扣除该生操行学分1分，并安排该生停课一天学习学校各项规章制度，经考核合格后方可回班级上课；累计达到20次给予通报批评处分并将其在校情况告知家长；累计达到30次将给予警告处分并通知家长到校共同教育；累计达到40次将给予严重警告处分并停课一周回家反省；累计达50次将给予留校察看处分并停课两周回家反省；累计达60次直接予以劝退处理。 11、如果学生在上课期间表现较好，老师可在教务日志上填写该生名单（每堂课最多填写3名学生），教务处对受表扬学生及次数进行统计，并给予班级加分，每人次加0.1分，如有学生在一学期内受表扬次数累计达到10次教务处将颁发需学习星1枚，并直接成为该项的明星学生。 注：本制度适用于早晚自修、经典阅读、暮省、社团活动课、特色课、以及学校组织的集会和各项活动。 镇江枫叶学校（初中）
课堂纪律要求
（1）教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？ 1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。 2、靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。 这两种路子是最常见的。 你会发现这路子有两个共同点。一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。这不是孩子的过错。既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！ 这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，这实在不属于“先进文化”，实在是该抛弃的东西。即使很多还在这样做的老师，也承认这不是好办法。 于是就有人要改革，特别是新老师，风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型的纪律。这种追求非常可贵。 他们的新路子通常是什么呢？ 3、靠师生关系好。我和学生做朋友，我让学生喜欢我。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。 这种办法当然比“管卡压”要进步。但是细想，还是属于“人治”，只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。学生看的，还是老师的面孔。 要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他们就闹起来了。其实这不是和新老师作对，这是他们被压抑的本性的某些方面显露出来了。所以你会发现，只要你一提醒，他就收敛，但是很快就又闹起来了。把这种情况看成“得寸进尺”我以为是很不准确的，他们对老师没有恶意，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。这是自然现象——打开闸门，水就流出来了。谁让你原来把水堵得那么死呢！其他老师们埋的炸弹，被改革者引爆了。 所以，这种师生关系固然好，但是保持纪律的路子恐怕是不行的，不够的。 于是改革者就有两种选择： 一种，退回去，继续搞“冷面人治”。大部分青年教师在某些老教师的引导下，走的都是这条路。不久，他们也变成“老教师”，可以教导新大学毕业生了。这地方我们就可以看出旧观念的强大力量，没有相当的勇气和本领，你跳不出它的手心。 还有一种选择：往前走。 往前还有路吗？ 至少还有两个路子： 4、靠培养学生规则意识。 就是说，我在班里帮助学生自己制订一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则。开始宜少，逐渐增加。然后让他们自己体会，有了这些规则，他们可