学前教育1~ 5章作业题.doc答案
《前学教育学》1~5章作业
一、单项选择题
1.古希腊第一个论及幼儿教育重要性的人是
A.柏拉图
B. 亚里士多德
C. 夸美纽斯
D.卢梭
2.第一个提出幼儿社会教育主张的人
A.柏拉图
B.亚里斯多德
C.夸美纽斯
D.卢梭
3.第一次提出年龄分期问题，并指出每一个年龄段的教育重点的是
A.柏拉图
B. 夸美纽斯
C.欧文
D. 亚里士多德
4.在教育史上第一个承认游戏的教育价值，并把它列入课程之中的是
A.卢梭
B. 夸美纽斯
C.福禄倍尔
D. 蒙台梭利
5.世界上第一所以“幼儿园”命名的幼儿教育机构是在德国勃兰根堡创立的“幼儿学校”改名的。
A.蒙台梭利
B. 福禄倍尔
C.杜威
D. 蒙台梭利
6.在中国幼儿教育理论的孕育阶段，反对父母“无教而有爱”的是
A.颜之推
B. 王守仁
C. 康有为
D. 王廷相
7.明代哲学家在其《训蒙大意示教读刘伯颂等》一文中指出，教育要适应儿童身心特点。
A.颜之推
B. 王廷相
C.王守仁
D. 康有为
8.我国第一个倡导幼儿公育的思想家是
A.颜之推
B. 张之洞
C.王守仁
D. 康有为
9. 是我国平民幼稚教育理论的首创者和实践开拓者。
A.张宗麟
B. 张雪门
C. 陶行知
D. 陈鹤琴
10．批判地吸收了杜威的实用主义教育思想，结合中国国情，创立了“活教育”理论，成为我国课程论的奠基人。
A. 陶行知
B. 张宗麟
C. 张雪门
D. 陈鹤琴
11.1989年，联合国通过的国际社会第一部富有法律效力的儿童权利的法律文书
A. 《适合儿童生长的世界》
B. 《儿童生存、保护和发展世界宣言》
C. 《儿童权利宣言》
D. 《儿童权利公约》
12.教师素质构成中，教师从事教育教学的根本动力的是
A. 事业心
B. 文化知识
C. 教育观念
D. 能力素质
13.教师为了不断适应时代的变化，必须具有
A. 环境创设的能力
B. 自我发展的能力
C. 组织能力
D. 交往能力
14.幼儿身心发展是一个和谐的整体，各方面相互制约、相互联系，因此幼儿保教目标应该具有
A. 针对性
B. 全面性
C. 整体性
D. 发展性
15.开创了我国幼儿教育实践研究和实验研究的先河，为我国幼儿教育中国化做出了突出贡献的是
A. 陈鹤琴
B. 陶行知
C. 张宗麟
D. 张雪门
16. 我国规定实行园长责任制和教师聘任制，说明了国家制度影响了幼儿教育的
A.规模和速度
B. 教育方式和方法
C. 性质
D. 管理体制
17.制约幼儿身心发展的因素
A. 遗传
B. 幼儿的主观能动性
C. 环境和教育
D. 以上三者共同作用
18.人类历史上第一个将儿童从社会和双亲的束缚下解放出来，并作为一个人来看待的思想家为，人们称他最早发现了儿童。
A. 蒙台梭利
B. 卢梭
C. 福禄倍尔
D. 洛克
19.确立儿童问题是衡量国家发展的一个重要目标，提出了20世纪90年代的新的道德观------一切为了儿童的是
A.《儿童权利宣言》
B. 《儿童权利公约》
C. 《儿童生存、保护和发展世界宣言》
D. 都不是
20.20世纪80年代至今在幼儿保教目标主要重视培养
A. 促进幼儿潜能发展
B.幼儿智育发展
C. 幼儿个性全面发展
D. 都不是
二、填空
1.夸美纽斯的主要著作《大教学论》是近代资产阶级教育理论的奠基之作；卢梭是法国启蒙思想家、教育家，代表作为《爱弥儿-论教育》。
2.杜威（1859~1952）美国著名的哲学家、教育家，美国实用主义教育理论的创始人。主要著作：《我的教育信条》、《学校与社会》、《民主主义与教育》、《经验与教育》等，其中《民主主义与教育》是杜威实用主义教育思想的最系统和最集中的阐述，作为美国进步主义教育运动的指导纲要，影响深远，同时也是世界教育史上的一本经典之作。
3. 维果斯基是苏联著名的心理学家，主要著作有《思维与语言》、《学龄前期的教学与发展》、《学龄前期教学与智力发展》等，在心理发展的因素和机制方面，他提出了心理发展的活动说、中介说和内化说。
4.皮亚杰是发生认识论的创始人，他认为，儿童智力发展的过程，是其认知结构，即图式通过同化和顺应而不断建构的过程。
5.鲁迅发出了有名的“救救孩子”的呼声，在很多的著作中猛烈地批判了封建的儿童观和儿童教育，，主张尊重和培养儿童个性。
6.陶行知主张教育为劳苦大众服务，因此针对当时幼稚园的三大弊病------ 外国病、花钱病和富贵病，提出了要建立中国的、省钱的和平民的幼稚园。
7.陶行知是我国平民幼稚教育理论的首创者和实践开拓者，第一次提出了幼儿教育要培养儿童的生活能力，主张教学做合一。他的艺友制幼师培养方式也为近代幼师培训打开了新的思路。
8.我国第一所幼稚教育实验中心是由陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园。
9. 张雪山是我国著名的幼儿教育家，与陈鹤琴并称为“南陈北张”，对我国的幼儿教育产生了重大影响，提出了改造民族幼稚教育的主张和行为课程论。
在社会的诸多因素中，社会生产力、国家制度、家庭和妇女对幼儿教育的的关系最为密切。
10.儿童观是人们对儿童的根本看法和态度，儿童观是教育观的基础，也是影响的重要因素。
11.幼儿发展影响着幼儿教育，因此幼儿身心发展的水平影响着幼儿教育的难易程度；幼儿的身心发展的速度影响着幼儿教育要求递进的坡度；幼儿的年龄特征影响着幼儿教育的阶段性；幼儿的身心发展的差异性影响着幼儿教育的多样性。
12.幼儿教师的劳动具有艰巨性、细致性、自主性、创造性、示范性和感染性、整体性的特点。
13.新手教师和成熟教师相比较最缺少的是缄默知识（默会知识）。
14.教师的素质由思想品德素质、基本文化素质、教育技能素质、个性心理素质和身体素质构成，其中核心组成部分是能力素质，它们相互作用，彼此联系和影响，共同支持起了教师不断变化的素质体系。
15.教师的培训由原来的课程为取向转变为能力为取向，有原来的学院为基地转变为日常教育教学实践。
16.行动研究的主要特点是自然性、行动性、和研究者和实践者角色的同一性、合作性、反思性、研究成果的非普适性。
17.我国保教目标的哲学基础是马克思的“人的全面发展”的思想，我国的幼儿保教目标是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
18.我国的幼儿保教目标是以科学的、唯物的心理学为其理论依据的，就是儿童身心发展的自然规律为基础，因势利导，通过提供适宜的环境和教育，使幼儿在活动中主动得朝社会所期望的方向发展。
19.学习和发展是幼儿不可剥夺的权利。因此成年人应该提供一切有利于生存、
发展和学习的条件和机会，应保护、扩展和改善幼儿的教育资源。
20.对幼儿来说，生活和游戏就是学习手段。其中生活既是学习的手段，又是学习的目的。
21. 遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。
22.为保证幼儿教育的顺利进行，幼儿教育必须适应幼儿的身心发展水平，必须以幼儿的发展为其现实依据。
23.依价值主体来分，儿童观可以划分为三类：国家本位儿童观、家族本位儿童
观、个人本位儿童观。
24.反思性教学基本含义包括：反思性教学以探究和解决教学问题为基点；以追求教学实践合理性为动力；是全面发展教育的过程。
25.确定保教目标时既要考虑社会的现实需要，也要考虑社会的未来需要。
三、名词解释
1.学前教育概论
研究0-6岁幼儿教育现象及问题，以揭示幼儿教育中最普遍、最基本的规律的科学。
2.母育学校
每个家庭都是一所母育学校，孩子的母亲是最主要的教师。母育学校应为孩子的体力，道德和智慧的发展奠基基础。
3.教育监控能力
幼儿教师教学监控能力是指在幼儿园的集体教学活动中，幼儿教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
4.教育目的、教育目标和教育任务
教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
教育目标：（1）培养受教育者的总目标，亦称“教育目的”。（2）各级各类学校、各专业的具体培养要求。
教育任务则指各级各类学校、各专业应完成的工作和应担负的责任。
5.保教目标的发展性原则
保教目标的发展性原则首先意味着幼儿保教目标应面向未来。幼儿保教目标应注重培养幼儿的自我发展能力，让幼儿成为积极的探索者。
6.幼儿的主观能动性
幼儿的主观能动性是指幼儿对外界影响的选择、吸收和融化的主动反映能力，也包括幼儿对外界所做的创造性反映能力。
四、简述题
1.简述福禄倍尔的教育思想。
福禄倍尔的教育思想：福禄倍尔倡导自由教育。认为人的天性是善的，出生时善的本质已处于萌芽状态。人的发展，所有真正的教育就是一种自导的，帮助儿童内部发展的过程。教育的教学和训练在根本原则上必须是被动的顺应的，重点应放在维护方面，而不是命令、专断和干涉。教育的任务是促进儿童的自我活动和内在本质力量的发展。认为儿童有活动、创造、艺术和宗教四种本能；蕴藏着自然性、人类性和神性三种特性。这三种特性分阶段形成，教育要促进儿童内在力量的和谐发展，引导儿童由“自然的儿童”发展为“人类的儿童”，进而成为“神性的儿童”。
2.简述蒙台梭利的“有准备的环境”
蒙台梭利的“有准备的环境”：即有规律、秩序、美观、适用，对儿童有吸引力的设备和用具，能丰富幼儿的生活印象，能提供感官训练的教材和焦距，促进儿童智力发展，能让儿童独立活动，自由表现，并意识到自己的力量，能引导儿童形成一定的行为规范。
3.简述维果茨基的“最近发展区”
维果茨基的“最近发展区”：即儿童现有发展水平和潜在发展水平之间的差异。现有发展水平是儿童独立可以完成的任务所代表的水平；潜在发展水平是在教师或同伴的帮助下能完成的任务所代表的水平。这两种水平之间的差异，决定了儿童心理发展的最近发展区。认为教学应走在儿童发展的前面，引导儿童的发展。儿童的学习以成熟和发育为前提，但更重要的是教学应建立在正在形成的心理机能之上，走在心理机能成熟的前面。
4.关于学制
关于学制即《奏定学堂章程》，1903 年制定。分为3 段7 级：第一段初等教育13 年（含蒙养院4 年，初等小学 5 年，高等小学4 年）；第二段中等教育 5 年（设中学堂一级）；第三段高等教育11~12 年（高等学堂或大学预备科3 年，分科大学堂3~4 年，通儒院5 年）关于学制对蒙养院的要求，1903 年清政府还颁布了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，对蒙养院的教育宗旨、招生对象、设置范围和地点、科目、教学方法、行政管理等提出了具体要求。《奏定学堂章程》是我国第一个在全国颁行的学制，第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定下来。公共学前教育的制度和体系正式诞生
5.以《公约》精神为视点，既要尊重儿童，又要保护儿童，你如何看待两者关系的处理？依《公约》的精神，我国的幼儿教育改革应注意尊重儿童，保护儿童的权利，应有大的教育观，让幼儿园、家庭和社区教育相结合，应尽可能考虑如何发挥幼儿的主体性，让幼儿成为学习的主人和生活的主人。
在儿童权利保护方面，应注意两方面的问题。第一，法于民众意识同步。法律的颁布到执行、到民众的广泛认同需要一个漫长的过程。第二，儿童是积极主动的权利主体。这是现在儿童权利保护的基点。由于身心的弱小和不成熟，儿童需要成人的保护，但保护不等于放弃对他们的尊重。恰恰相反，尊重是保护的前提。缺乏尊重的保护可能会变成对儿童权利的剥夺。保护的根本目的是为了不保护，是为了培养独立成熟的权利主体。独立成熟的权利主体的成长，既需要保护，更需要尊重。只有在尊重的环境中才能体验到尊重，才能学会尊重和自尊。师生之间既有教育者和被教育者的关系，也有权益保护者和被保护者的关系。幼儿教师要做幼儿权益的实际维护者。当然，尊重儿童不是迁就儿童，保护儿童不是溺爱，没有适当教育要求的过度保护，实质是对儿童发展权利的剥夺。
6.教师能够成为研究者吗？
幼儿教师首先是位教学人员，然后才是一位研究者。教学为主、为本，以教学为出发点和目的；研究是对教学的反思，主要目的是为了改进教学和促进教师的专业发展。从这一意义而言，研究是促进教学的手段和途径。如果幼儿教师为研究而舍弃、耽搁教学，这是舍本求末的做法。幼儿教师应主要从事教学科研活动，主要采用行动研究法，从事实践方面的研究。现在研究和教学、教师和研究者之间的联系和互动越来越明显，已出现重合趋势。
教学和研究两个领域既部分重合又相对独立。教学领域中提取出来的问题可作研究的专题，教学的部分场景是实践研究的背景；而在研究中，实践研究、行为研究只是其中的部分，
理论探讨性研究仍是教育研究中极其重要的内容。教学人员和研究人员都有相对独立的活动范围，两者之间的职业分工仍然存在。
7.如何处理反思和行动的关系？
人们的知识最终来源于实践并作用于实践，也要经受实践的检验；思维受个人和社会实践活动的制约。因此，个人知识、思维与行动之间存在密不可分的联系。这里的行动是具有反思性、目的性的行动，行动中包含有反思。行动受反思的调节和支配；而反思的内容、过程、结果和反思能力本身的提高，都离不开行动的基础。
但行动和反思可相对分离。人的行动中反思的成分有多有少，反思的质量有高有低；反思不一定来源于自身的行动，其可以来自他人和社会，也可以依托他人和社会。所以，幼儿教师应成为一位具有批判性反思能力的教育者和研究者。
五、论述题
1.述评杜威的教育思想和观点。
(一)论教育本质
从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。
1、“教育即生活”杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说: “生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。
由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说: “生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。
由此，杜威认为，教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。其实，他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的证式目标。
2、“学校即社会”杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说，学校应该“成为一个小型的社会，一个雏形的社会。”在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。就“学校即社会”的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义;二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。
但是，“学校即社会”并不意味着社会生活在学校里的简单重现。杜威又认为，学校作
为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是: “简单和整理所要发展的倾向的各种因素;把现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”
(二)教学论
在杜威的实用主义教育思想体系中，教学论是一个十分重要的组成部分。
1、“从做中学”在批判传统学校教育的基础上，杜威提出了“从做中学”这个基本原则。由于人们最初的知识和最牢固地保持的知识，是关于怎样做 (howtodo)的知识。因此，教学过程应该就是“做”的过程。在他看来，如果儿童没有“做”的机会，那必然会阻碍儿童的自然发展。儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望，对活动具有强烈的兴趣，对此要给予特别的重视。
杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、从经验中学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。在杜威看来，这也许标志着对于儿童一生有益的一个转折点。
但是，儿童所“做”的或参加的工作活动并不同于职业教育。杜威指出，贯彻“从做中学”的原则，会使学校所施加于它的成员的影响更加生动、更加持久并含有更多的文化意义。
2、思维与教学
杜威认为，好的教学必须能唤起儿童的思维。所谓思维，就是明智的学习方法，或者说，教学过程中明智的经验方法。在他看来，如果没有思维，那就不可能产生有意义的经验。因此，学校必须要提供可以引起思维的经验的情境。
作为一个思维过程，具体分成五个步骤，通称“思维五步”，一是疑难的情境;二是确定疑难的所在;三是提出解决疑难的各种假设;四是对这些假设进行推断;五是验证或修改假设。杜威指出，这五个步骤的顺序并不是固定的。
由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤，一是教师给儿童提供一个与现在的社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;三是便儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设防。这种教学过程在教育史上一般被称之为“教学五步”。在杜威看来，在这种教学过程中，儿童可以学到创造知识以应付需求的方法。但是，他也承认，这实在不是一件容易的事。
(三)论儿童与教师
尽管杜威并不是“儿童中心”思想的首创者，但是，他是赞同“儿童中心”思想的。其最典型的一段话是:“现在，我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”
从批判传统学校教育的做法出发，杜威认为，学校生活组织应该以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的。因为以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的，所以，在学校生活中，儿童是起点，是中心，而且是目的。杜威强调说，“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。”
在强调“儿童中心”思想的同时，杜威并不同意教师采取“放手”的政策。他认为，教师如果采取对儿童予以放任的态度，实际上就是放弃他们的指导责任。在杜威看来，要么从外面强加于儿童，要么让儿童完全放任自流，两者都是根本错误的。
由于教育过程是儿童与教师共同参与的过程，是他们双方真正合作的过程，因此，在教育过程中儿童与教师之间的接触更亲密，从而使得儿童更多地受到教师的指导。杜威说：“教师作为集体的成员，具有更成熟的、更丰富的经验以及更清楚地看到任何所提示的设计中继续发展的种种可能，不仅是有权而且有责任提出活动的方针。”在他看来，教师不仅应该给儿童提供生长的适当机会和条件，而且应该观察儿童的生长并给以真正的引导。
杜威还特别强调了教师的社会职能。那就是: “教师不是简单地从事于训练一个人，而且从事于适当的社会生活的形成。”因此，每个教师都应该认识到他所从事的职业的尊严。2.论述影响幼儿发展的各个因素。
影响幼儿发展的各个因素:
一、遗传素质
遗传素质是指个体从上代继承下来的生理解剖方面的特点，如体貌、身体的内部构造、神经类型等方面。遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。
1、遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性
首先遗传素质决定了幼儿的体态、生理结构与机能的主要特征。另外幼儿初生时孱弱性和素质的非特殊化也为幼儿出生后的身心发展留下了极大的空间和余地。
2、遗传素质决定了幼儿身心发展的基本过程
3、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异
二、环境
环境是指幼儿接触到周围人和物的总和。广义的环境包括家庭环境、社会环境和幼儿教育环境三大类。一般把托幼机构对孩子的一切影响称为“教育”，而将家庭和社会对孩子的影响称为“环境”。环境通常按物质、精神进行分类，因此影响幼儿发展的因素亦可分为物质环境和精神环境两大类型。
1、物质环境是幼儿生存的物质基础。
2、精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。
三、幼儿教育
幼儿教育是指托幼机构对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动。它包括托幼环境和专门开展的教育活动两个方面。幼儿教育也是一种环境，但它是一种特殊的环境。幼儿教育之所以特殊
3.举例说明新时期教师角色的特点。
1. 教师从知识的传递者转变为儿童学习的支持者。鼓励儿童掌握学习的方法，学会思考、学会求知、学会探索、学会创新。如独立自主的学习、合作学习等。
2. 教师从儿童的教授者转变为儿童发展的促进者。促进认知和智能的发展，不仅丰富儿童的知识经验，而且促进其思维、问题解决能力的发展，保护求知欲和好奇心，以及探究的精神。促进学习发展，最重要的是激发幼儿的学习动机、兴趣、良好的学习习惯与意识，掌握学习方法和策略，发展自主学习和自我调节能力。促进情感、社会性和个性的发展。
3. 教师从教育活动的践行者转变为教育实践的研究者。
4.教师从教学任务的完成者转向为教育生活的同构者。教育从任务的眼光-----生活的眼光，教师自身的成长以及生活世界的充实过程。
5.教师从技术的关注者转向为价值的思考者。为何而教？缺少追问，为什么教这些？可以不教吗？这些对幼儿意味着什么？能为幼儿的发展产生如何的影响？幼儿喜欢我吗？我怎样才能和幼儿如朋友一样的交往等。教师需要从技术之思-----实践之思（教育理论与实践进行思考）------解放之思的转变，即思考教育的价值在哪里？根据幼儿的发展状况，需要对教育作出价值性的思考和评价等。相应的实例略.
4.分析绘本《点》，谈谈教育观和儿童观。（见附件）
分析绘本，谈谈教育观和儿童观在树立儿童观上应该明确以下论点：1.儿童的发展是生物因素和社会因素多层次相互结合、互相作用的过程，发展不是孤立的、静止地由于某一种因素的作用而发展，发展是在主客体之间相互作用中主动的发展，不是被动的发展。
2.儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展幼儿的潜力。
3.每一个儿童都是一个独立的个体，发展水平和速度不同，兴趣爱好不同。
4.儿
童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性。 5.儿童身心各方面发展是一个整体，应使儿童从小获得初步的全面发展，不能孤立地只偏重某一方面。
6.每一个儿童有权利受到尊重和保护，不可歧视或者随意处置儿童，不应忽视儿童的人格权利。教师的教育观1.热爱和尊重幼儿。2.对儿童进行全面教育，不能忽略任何一个方面，或只强调某一方面的教育。3.教育的内容和方法要依据并促进幼儿身心发展，重视幼儿身心发展的水平和特点，不应小学化，更不应成人化。4.对儿童的统一评价的教育要求和符合个别儿童发展特点相结合，兼顾儿童个人发展水平、兴趣和爱好，不是忽略儿童的个别特点，机械划一。 5.儿童是教育的主体，教师的指导作用和发展儿童的主动性、独立性和创造性相结合，不是由教师主管地指挥一切，包办代替。6.开展游戏、观察、散步、娱乐、体育、劳动等多种活动，多种活动方式结合。
7.儿童通过自身的活动而发展，通过摆弄、操作、观察、实验、动手动脑，获得直接经验，发展智力，通过与人的交往促进社会化的发展。主要为以上几点，具体结合略。
附件：The art class was over 绘本《点》
The art class was over, but Vashti sat glued to her chair. Her paper was empty. 美术课结束了，但沃诗提留在位子上。她的画纸仍旧是一片空白。
Vashti’s teacher leaned over blank paper. “Ah! A polar bear in a snow storm,” she said. “Very funny!” said Vashti. “I just can’t draw!”沃诗提的老师探身看着空白的画纸，惊叹道：“哇，是一只冰天雪地里的白色北极熊”。“真可笑，” 沃诗提说，“我根本就不会画画”。
Her teacher smiled. “Just make a mark and see it takes you.”
但老师微笑着说：“你哪怕是做个记号也可以，看看它会引你去哪里”。
Vashti grabbed a felt-tipped pen and gave the paper a good, strong jab. “There!”
沃诗提听了猛的抓起一个带橡皮的铅笔，用力的在纸上戳了一下，说：“就这儿了”。
Her teacher picked up the pape r and studied it carefully. “Hmmmm.”
老师拿起画纸，细细的研究起来：“嗯——！”
She pushed the paper towards Vashti and quietly said, “Now sign it.”
老师把画纸放回到沃诗提面前，平静地说：“现在，把你的名字签上去吧”。
Vashti thought for a moment. “Well, maybe I can’t draw, but I CAN sign my name.”
沃诗提看着画纸想了一会，自言自语道：“也许我不会画画，但签名我还是会的。”
The next we ek, when Vashti walked into her art class, she was surprised to see what was hanging above her teacher’s desk. It was the lit tle dot she had drawn- HER DOT! All framed in swirly gold!
第二周，当沃诗提再次走进美术教室的时候，她惊奇的发现在老师的桌子上面挂着的一幅画：那是她画的点啊！而且画已经用旋涡状的金黄色相框装了起来。
“Hmmph! I can make a better dot than THAT!”
“噢！” 沃诗提思考着，“我可以画比这个点更好的点喔！”
She opened her never-before used set of watercolours and set to work.
她把已经很久不用的水彩笔拿了出来，开始作画。
Vashti painted and painted. A yellow dot. A green dot. A red dot. A blue dot.
沃诗提画呀，画呀，红点、绿点、黄点、蓝点……
The blue mixed with the red. She discovered that she could make a PURPLE dot. Vashti kept experimenting. Lot of little dots in many colours. 突然，蓝色的点和红色的点混合了，沃诗提发现自己弄出了一个紫色的点。她很惊奇，就一直不停的尝试下去，又画出了许多不同颜色的点。
If I can make little dots, I c an make BIG dots, too.” Vashti splashed her colours with a bigger brush on bigger paper to make bigger dots.“如果我可以画小点，我就能画大点。” 沃诗提说完就拿起了一只大画笔，在一张大纸上挥毫起来。
Vashti even made a dot by NOT painting a dot.
沃诗提甚至不是直接画出一个点，却留白出了一个点的氛围。
At the school art show a few weeks later, Vashti’s many dots made quite a splash.
几周后，在学校的艺术展览上，沃诗提画的各种各样的点让大家大开眼界。
Vashti noticed a little boy gazing up at her. “You’re a really great artist. I wish I could draw.” he said. “ I bet you can,” said Vashti. “Me? No, not me. I can’t draw a straight line with a ruler.”
沃诗提注意到有一个小男孩在认真的看着她的画，他对沃诗提说：“你真是个大艺术家，要是我也可以画画该多好啊！”“你当然可以，我可以保证” 沃诗提说。“我？不可能的，即使用尺子比着，我连一条直线也不会画。”小男孩说。
Vashti smile. She handed the boy a blank sheet of paper. “ Show me.” The boy’s pencil shook as he drew his line.
沃诗提笑了，她递给小男孩一张空白纸，说：“你画给我看好吗？”小男孩画了起来，他的笔在不住地颤抖。
沃诗提注视着男孩的画。过了一会儿，她说……
“请……签上你的名字。”
学前教育试题及答案一
2012年幼儿教师招考学前教育试题及答案一 一、填空题：(每题2分,共20分) 1、体育锻炼要坚持全面性、、。 2、道德认识越深刻，道德情怟就越、。 3、幼儿活动室以为宜，每个儿童占地面积平坃为。 4、有规则游戏包括体育游戏、、和娱乐游戎。 5、陶行知揭露幼稚园的三大病症是、、。 6、“尚自然，展个性”是的教育主张。 7、构成儿童品德的四个因素是、、、。 8、关键期学说是欧洲生态学家在本世纪提出的。 9、维新运动的领导人，在《大同书》中第一次提出。 10、幼儿园的双重工作任务是、。 二、名词解释：(每题4分，共20分) 表演游戏： 体质： 儿童发展： 榜样示范法：
智育： 三、判断并改错：(每题2分，共20分) 1、“恩物”的设计者是裴斯泰洛齐。( ) 2、结构游戏反映现实生活的主要形式是通过扮演角色( ) 3、学前教育学的萌芽阶段是在十五世纪以前。( ) 4、古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中指出学前教育的重要性。（） 5、妇女的解放促进了学前教育机构的发展。( ) 6、投形盒、拼图、嵌板等属于音乐游戏的玩具( ) 7、道德是一种个体现象。( ) 8、速度、力量、耐力、灵敏是指人身体基本活动能力。( ) 9、构思、心算、默语等属于操作技能。( ) 10、形状知觉的关键期是在出生到四岁左右。( ) 四、简答题：(每题6分，共24分) 1、简要说明品德四要素的关系? 2、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论?
3、简要说明如何指导幼儿表演游戏? 4、简介听觉的保护措施有哪些? 五、学习活动分析：(16分)(其中(一)题计9分，(二)题计7分) (一)妈妈带着3岁的女儿在逛街，迎面过来一位留着长发的叔叔，女儿害怕的告诉妈妈说：“妈妈，那个人肯定是个坏人，咱们小心点儿。”看了这个片段后请你完成下面内容： 1、对这个现象进行分析; 2、提出教育建议。
学前教育史模拟试题及答案一
卷4试题 一、填空（请将正确答案填入空格内，每题 1 分，共15 分） 1、古代最为流行的三部儿童教材是《三字经》、《百家姓》和《______》，简称三、百、千。 2、______是中国最早的学前教育机构。 3、近现代外国人在中国办的学前教育机构大致可分为两种，一种是______式的，一种是教会或欧美式的。 4、近现代外国人在华创办的幼儿园占中国全部幼儿园的大多数，这些幼儿园还通过各种途径对中国人自办幼儿园施加影 响，造成中国幼儿园教育的'______'倾向。 5、我国著名教育家蔡元培提出了军国民教育、______、公民道德教育、世界观教育和美感教育'五育'并举的教育方针。 6、1951 年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织不再沿用30 年来的'______'名称。 7、按规格划分，目前我国幼儿园可分为示范性幼儿园、乡镇______幼儿园和一般幼儿园三类。 8、古印度的幼儿教育始终被浓厚的______所统治。 9、骑士教育是集封建思想意识的熏陶与______训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。 10、世界上最早的学前教育机构是______。 11、18 世纪中期俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构，其中最重要的创办者是______。 12、卢梭的教育代表作是《______》。
13、德国学前教育机构类型较多，如幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、'白天的母亲'。其中______占主导地位。14、1947 年日本国会通过《____________》，规定幼儿园是受文部省管辖的正规'学校'的一种。 15、裴斯泰洛齐在要素教育论的基础上研究了各门学科的教学步骤，从而形成了各门学科的__ ____。 二、单项选择题 1、南宋理学家______重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。（） a、颜之推； b、王守仁； c、朱熹； d、贾谊 2、康有为的学前教育思想主要体现在他的重要著作《______》上。（） a、大同书； b、幼儿教育概论； c、家庭教育； d、儿童保育 3、在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是______。（）a、顾树森；b、志厚；c、陈鹤琴； d、王维尹 4、1923 年，______在南京创设了我国第一所实验幼儿园，即南京鼓楼幼儿园。（） a、陈鹤琴； b、陶行知； c、蔡元培； d、梁启超 5、我国著名教育家______指出，'教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性'。（） a、陈鹤琴； b、陶行知； c、蔡元培； d、张雪门 6、1951 年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织称为'______'。（）
《学前教育学》综合复习题及参考答案
《学前教育学》模拟试卷（一） 一、单项选择题： 1．教育是人类特有的一种什么样的活动 A．自发性活动B．主体性活动C．生产性活动D．社会性活动 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和 A．教育物资B．教育材料C．教育媒介D．教育环境 3．教育的宏观功能是 A．促进经济建设B．增进社会文明C．促进社会发展D．提高人口素质4．教育发展的物质基础是 A．社会生产B．经济发展C．工业革命D．现代农业 5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导 A．先天决定论B．遗传决定论C．后天决定论D．环境决定论6．儿童个体发展遵循 A．从脚到头的顺序B．由特殊到一般的过程 C．从复杂到简单的过程D．由一般到特殊的过程 7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了 A．人本位儿童观B．家族本位儿童观 C．社会本位儿童观D．自然本位儿童观 8．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于A．1827年B．1803年C．1837年D．1823年 9．联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是 A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受 B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作 C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存 D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处 10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色 A．社会福利性和教育性B．社会福利性和保教性 C．保教性和辅助性D．辅助性和社会性 11．教育是一种什么样的社会活动 A．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的 12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和 A．教育材料B．教育内容C．教育环境D．教育信息 13．教育的微观功能是 A．促进社会进步B．促进文明进步 C．促进经济建设D．促进人的身心发展 14．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是 A．经济发展B．社会人口C．地理环境D．政治制度 15．英国教育家洛克的“白板说”属 A．父母决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论16．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是 A．家族本位儿童观B．社会本位儿童观
(完整版)学前教育学试题及答案
学前教育学试题一、单项选择题 1. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标B.近期目标C.远期目标 D.活动目标 3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁 7."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了"社会本位论"的儿童观C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶
《学前教育学》模拟试题及答案
《学前教育学》模拟试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养 12．幼儿园环境的特点是（）。 A．教育性和可控性 B．物质性和精神性 C．装饰性和安全性 D．趣味性和空间性13．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A．丰富幼儿生活经验B．保证幼儿游戏的特点 C．间接指导D．完成教学要求 14．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）。A．政治价值、经济价值 B．经济价值、文化价值
学前教育史复习题及答案
《学前教育史》复习题及答案 一、填空 1、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称"______"。 2、《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育_____。 3、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《______》中。 4、______学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。 5、为了把无家可归的难童培育为抗日建国之力量，1938年3月在武汉成立中国______；该组织在抗战8年中先后建立了几十所战时儿童保育院。 6、1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校和______幼儿师范学校。 7、十一届三中全会后，我国逐步形成了由上而下的统一领导、______管理的领导体制。 8、古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和______教育时期。 9、古罗马共和后期，教育的根本目的是培养______。 10、伊拉斯谟斯提出了"事物先于文字"的口号，主张采用______教具来改进教学。 11、____创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。 12、在西方教育史上，______是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。 13、1922 年德国《______》确定了德国幼儿教育发展的基本方针；其基本精神是：幼儿教 育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。 14、第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现______ 保育思想。 15、在教学理论上，杜威提出了"从_________中学"，也就是"从经验中学"，"从活动中学。 二、单选 1、中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《______》。（） A、百家姓； B、千字文； C、幼学琼林； D、三字经 2、__认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行"公养"、"公育"制度。 （）A、梁启超；B、康有为；C、孙中山；D、蔡元培 3、蒙台梭利强调以______作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。（） A、教具； B、恩物； C、游戏； D、作业 4、1922 年11月我国公布《学校系统改革令》，又称"______学制"或"新学制"。（） A、壬子； B、癸丑； C、壬子癸丑； D、壬戌 5、蔡元培的"实利主义教育"即______。（） A、实用主义教育； B、智育； C、实业教育； D、商业教育 6、1949 年11 月，中央人民政府教育部成立，我国首次______，使幼教工作有了全国统 一的领导。（）A、在初等教育司下设幼儿教育处； B、在初等教育司下设学前教育处； C、设立学前教育司； D、设立幼儿教育司。 7、古代______学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。（） A、巴比伦； B、埃及； C、印度； D、中国 8、根据我国《幼儿园管理条例》，幼儿园院长和教师的合格学历为毕业___。（） A、初等师范学校； B、中等师范学校； C、职高幼师班； D、高等师范学校 9、古代______人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。（） A、雅典； B、印度； C、斯巴达； D、巴比伦 10、亚里士多德强调"教育应由______规定"，这是西方教育史上"教育立法"思想的开端。 （）A、政治；B、政府；C、国家；D、法律 11、______认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习。（） A、伊拉斯谟斯； B、维吉乌斯； C、夸美纽斯； D、裴斯泰洛齐 12、英国19 世纪幼儿学校的积极创办者______提出的"开发教育方法"被很多国家的学前 教育机构所仿效。（）A、维尔德斯平；B、欧文；C、福禄倍尔；D、威廉·哈里斯
《学前教育学》试题及答案
《学前教育学》测试题（三） 一、填空题(每小题2分，共10分) 1．世界上第一本学前教育专著是。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为和表现性教学活动两大类。 二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( )。 A．家长会 B．家长咨询 C．父母育儿橱窗 D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( )。 A．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( ) A．欧文 B．杜威 C．福禄培尔 D．蒙台梭利 4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( )。
A．过度教育 B．质量下降 C．功能异化 D．社会不重视 5．属于教师沟通技巧的是( )。 A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 6．我国幼儿园的双重任务是指( )。 A．保育和教育 B．体育和智育 C．德育和智育 D．保育、教育幼儿及家长服务三、名词解释(每小题8分。共16分) 1．最近发展区 2．幼儿园生活活动 四、简答题(每小题10分。共20分) 1．简述学前教育功能的特点。 2．简述幼儿园心理环境的设计方法。
五、论述题(每小题13分，共26分) 1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 2．分析学前儿童身心发展的影响因素。 六、案例题(共16分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 学前教育学答案 一、填空题(每小题1分。共10分)
中外学前教育史试卷一及答案
中外学前教育史试卷一及答案 试卷一 中外学前教育史试卷一 一、单项选择题(每题1分，共30分) 1 我国古代学前教育的基本形式是: A家庭教育 B宫廷教育 C学校教育 D社会教育 2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是: A勤俭 B诚实 C守信 D孝悌 3 我国最早的学前教育计划产生在: A商代 B西周 C汉代 D 唐代 4 我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是: A《小儿语》 B《蒙求》 C《三字经》 D《急就篇》 5 中国第一个学前教育法规是: A《钦定学堂章程》 B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 C《壬戌学制》 D《湖北幼稚园开办章程》 6 我国第一个近代学制颁布后出现的最早的公立学前教育机构是: A京师第一蒙养院 B湖北幼稚园 C福州幼稚园 D湖南蒙养院 7在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是: A“公养”、“公育” B绅士教育 C平民化教育 D义务教育 8 规定幼稚园正式列入学校系统的《壬戌学制》颁布的时间是: A 1904年 B 1922年 C 1936年 D 1950年 9中国第一个乡村幼稚园是: A厦门集美幼稚园 B北京香山慈幼院 C南京燕子矶幼稚园 D上海大同幼稚院
10我国创造教育的首倡者是: A陈嘉庚 B陶行知 C陈淑华 D张克勤 11“五育”并举的教育方针论的提出者是: A蔡元培 B陈嘉庚 C张宗麟 D杨贤江 12陶行知办幼稚师范教育采用的具有特色的方法是: A研讨法 B见习法 C讲 授法 D艺友制 13我国最早的幼稚教育研究的刊物是: A《活教育》 B《幼稚教育》 C《初等教育界》 D《小学教师》 14 1951年教 育部召开的第一次全国师范教育会议提出的当前师范教育的工作方针是: A各级师范教育并存 B正规师范教育与大量短期训练相结合 C正规师范教育与 生产劳动相结合 D综合大学创办教育学院 15明确提出“幼儿园是基础教育的有机 组成部分，是学校教育制度的基础阶段”的是: A《幼儿园教育纲要》 B《中国教育改革与发展纲要》 C《中华人民共和国教 育法》 D《幼儿园工作规程》 16古代社会幼儿教育完全为培养宗教意识而展开的国家是: A古印度 B斯巴达 C雅典 D古埃及 17斯巴达幼儿教育的特点是重视: A军事体育 B生活常规 C道德教育 D知识教育 18西方教育史上最先论述优生优育问题的是: A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯 19教育史上首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的是: A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯 20意大利人文主义教育家维吉乌斯论述人道化和个性化幼儿教育思想的著作是:
学前教育史自考试题(第一套)答案2019
学前教育史自考试题（第一套） 一、单项选择题（20小题，每小题1分，共20分） 1.古代宫廷教育中，子师、慈母、保母统称【A】。 A.三母 B.三傅 C.三师 D.三保 2.伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素中最主要的是【A】。 A.训练 B.自然 C.遗传 D.练习 3.重视乳母对婴儿的保育作用，主张要慎择乳母的教育家是【A】。 A.朱熹 B.王守仁 C.王充 D.颜之推 4.中国最早的公立学前教育机构【B】。 A.天津严氏蒙养院 B.武昌蒙养院 C.湖南蒙养院 D.江苏旅宁第一女学附设幼稚园 5.古代东方【C】人重视学前教育，希望它能承担民族救亡和传统继承的任务。 A.印度 B.巴比伦 C.希伯来 D.埃及 6.世界上最早的学前教育机构是【B】创办的新兰纳克幼儿学校。
A.维尔德斯平 B.欧文 C.福禄倍尔 D.威廉·哈里斯 7.学前教育与种姓制度和宗教神学密切联系的国家是【C】。 A.斯巴达 B.古埃及 C.古印度 D.雅典 8.现代美国心理学家、多元智能理论的首创者是【C】。 A.蒙台梭利 B.杜威 C.加德纳 D.皮亚杰 9.在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是【B】。 A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.卢梭 10.1989年，联合国大会一致通过并确认了儿童四项权利的是【C】。 A.《幼儿园教育大纲》 B.《儿童权利保护法》 C.《儿童权利公约》 D.《学前教育改革设想》 11.主张“男子也可以任幼稚园教师”的教育家是【C】。 A.张宗麟 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.张雪门
12.【A】是德国著名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育著作。 A.人的教育 B.普通教育学 C.教育学讲授纲要 D.母育学校 13.【D】是英国教育家洛克的教育经典著作 A.《人的教育》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 14.【B】依托慈善组织在巴黎创办了“托儿所”，成为法国第一所收容幼儿的托儿机构。 A.欧文 B.帕斯特莱 C.福特尔 D.奥柏林 15.张雪门于1966年出版了《增订幼稚园》一书，初步形成了他的【C】理论和实践体系。 A.“生活课程” B.“经验课程” C.“行为课程” D.“劳动课程” 16.亚里士多德认为5-7岁阶段应以【B】为教育孩子的主要任务。 A.智力开发 B.行为习惯养成 C.体育锻炼 D.语言学习 17.西欧中世纪的儿童观是【A】。 A.鼓吹由于儿童是带有“原罪”来到人世的，故生来性恶
《学前教育学》试题及答案
一、填空题 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一《母育学校》--，其作者是捷克教育家--夸美纽斯一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥__学前教育功能__的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、-家庭教养方式--、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括--发展学前儿童的社会性的教育--和--发展学前儿童个性的教育---两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一--保育环境--和---教育环境-- 6．组织教育活动的能力包括--教学内容的组织能力--、--教学活动的组织能力-、和教师语言的组织能力。 1．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的--《理想国》---。 2．学前教育是面向__0-6__岁儿童实施的教育。 3．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和__现实功能______。 4．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一--易感性---一和易表现性。 5．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、__求知__的兴趣、__创造__的兴趣以及动手的兴趣。 6．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和--负强化效应-----一，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指--正强化效应-----一。 7．教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括---物质环境------和---精神环境-- 1．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是--陶行知------，其办园思想是“中国化”、“----平民化-----一”。 2．幼儿园教育应该以_游戏___作为基本活动。 3．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力---想象力------和__表现力__。 4．从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括、运动环境、劳动环境和___语言环境___游戏环境__。 5．社区教育最初是一成人教育形式的社区教育。 6．一--科学的饮食-----、充足的睡眠、--安全的环境-----以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。 1．世界上第一本学前教育专著是——---《母育学校》-------。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指--社会效益-----。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为---环境---------- 。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是---来园活动---------。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为---体验性教学活动------和表现性教学活动两大类。 6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和---家庭--------。 7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是---家园联系本------。 8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持--全面发展----教育质量观。 9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一----结果------。 10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和---组织教育活动------能力。 二、选择题 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(江西实验幼师 )。 2．家庭教养方式一般分为( B．溺爱民主专制放任 )。 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(发展性原则 )。 A． 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为( 0-3岁末 )。 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(环境 )。 1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 2．学前儿童道德意志的特点不包括( 注意力分散 )。 3．我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(赏识教育 )。 4．社区教育起源于(丹麦 )。 5．教历研究的主要流程是( 一般项目课前计划过程描述课后反思 )。 1．推动各囡幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(福禄培尔) 2．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 3．我国幼儿园的双重任务是指(保育和教育 )。 4．根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(开放式)。 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(环境 )。
《学前教育学》试题及答案
《学前儿童教育学》考试试题 一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( ) A 教育内容 B.教育方法 C.教育者 D.教育物质资源 2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( ) A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系 3.一般衡量社会文化水平的指标是( ) A.人口的性别比例 B.人口的受教育水平 C.人口的健康状况 D.人口的平均收入 4.我国传统教育的最高目标是( ) A.道德完善 B.智力发展 C.体质增强 D.审美发展 5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( ) A.文化 B.政治 C.经济 D.教育 6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( ) A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性 7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等 心理原因，这表明（） A.身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育 C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育 8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( ) A.柏拉图 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.洛克
9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( ) A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯 10.进步主义教育家杜威的教育著作是( ) A.《民主主义与教育》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《爱弥尔》 11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( ) A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( ) A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法 13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( ) A.遗传决定一切 B.遗传素质为儿童发展提供前提 C.后天环境决定遗传素质 D.教育起主导作用 14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( ) A.初生儿 B.周岁儿 C.2 岁儿童 D.2 岁半儿童 15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( ) A.1 小时 B.2 小时 C.3 小时 D.4 小时 16.活动室墙饰的高度首先要适合( ) A.幼儿的身高 B.教师的身高 C.家俱的高度 D.房屋的高度 17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( ) A.教育活动游戏化 B.游戏活动教育化 C.游戏活动系列化 D.游戏活动教学化 18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( ) A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则 D.启蒙性原则 19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( ) A.故事法 B.讨论法 C.参观法 D.观察法
学前教育史试题及答案6套
学前教育史试题1 一、填空 1、'人不独亲其亲，不独子其子'，原始社会的儿童教育，实行__公养公育____。 2、《颜氏家训》的作者是_颜之推_____。 3、康有为______认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行'公养'、'公育'制度。 4、按照'壬子癸丑'学制的规定，学前教育机构的名称为_蒙养院_____。 5、福禄倍尔强调以__恩物____为课程，蒙台梭利强调以教具作为课程，都希望以此发展儿童的创造力和思想力。 6、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__健康____。 7、1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，'教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动___相结合'。 8、古代埃及学前教育的形式主要有_宫廷教育_____和家庭教育。 9、古希腊各城邦中，雅典______人教育更具有广泛性、灵活性和多样性。 10、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在_思想上_____上。 11、法国柯夏托儿所虽然模仿英国维尔德斯平幼儿学校注重对幼儿进行智育训练的做法，但在教学方法上， 更具有人道主义______特点，坚决反对体罚。 12、19 世纪80 年代开始设立的'简易______幼儿园'促进了日本乡村和边远地区幼儿园的普及。 13、1972 年英国教育科学大臣撒切尔发表《_教育白皮书_____》，提出将'扩大幼儿教育'定为内阁要实行的四项教育 政策之一。 14、第二次世界大战前的日本学前教育中，与托儿所相比，幼儿_园_____主要服务于富裕阶层的儿童。 15、20 世纪60 年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有井深大和铃木镇一_。 二、单选 1、古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称______。（） a、三少；b、三公；c、三母；d、三太 2、中国最早的学前教育制度，用______来训练儿童的执教者（母亲或保姆）。（） a、幼稚园保育知识； b、幼稚园教养知识； c、封建纲常名教； d、近代幼儿教育知识 3、清末民初，______式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深。（） a、日本； b、德国； c、欧美； d、教会 4、中国第一所乡村幼稚园是1927 年由陶行知创办的______幼稚园。（） a、南京鼓楼； b、南京燕子矶； c、南京高师附属小学； d、厦门集美 5、我国老区最早成立的托儿所是______的下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。（） a、江西瑞金； b、陕西延安； c、河北阜平； d、皖南 6、我国教育家______尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了'三种大病'，即外国 病、花钱病和富贵病。（） a、陶行知；b、陈鹤琴；c、张宗麟；d、张雪门 7、______提出的社会主义教育方针是，'应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有 社会主义觉悟的有文化的劳动者'。( ) a、徐特立；b、毛泽东；c、邓小平；d、江泽民 8、90 年代我国______幼儿园同70、80 年代一样仍占多数，但比例有所下降。( )a、城市；b、县市；c、县镇；d、农村 9、古代东方______人重视学前教育，希望它能承担民族救亡和传统继承的任务。（） a、印度； b、巴比伦； c、希伯来； d、埃及 10、在西方教育史上，古希腊_______是最早提出学前教育思想的人。（）
学前教育学考试试题及答案
湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目：《学前教育学》 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专著是（A）（ A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（A）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位 A.日常生活练习 C.感官教育 4、提出“活教育”的教育家是（D）。 A.杜威 C.陶行知 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）（ A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的发展具有差异性 B.健康教育 D.劳动教育 B.卢梭 D.陈鹤琴 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人D.幼儿的发展必须听从成人的安排
6、师幼互动的首要特征是（ A ）。 A. 教育性 B. 平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是 （B ） 。 A. 上课 B. 游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是 （ A ） A. 促进幼儿体智德美全面发展 B. 开发智力 C. 培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部（A ）是卢梭的著作。 A. 《爱弥儿》 B. 《林哈德和葛笃 德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（B ）提出来的。 A. 蒙特梭利 B. 杜威 C. 卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（ D ）。 A. 基础性 B. 生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（ A ）。 A. 童趣性 B. 动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（ D ）。 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童 A. 美学的知识 C.表现美的技能 15、幼儿园课程评价的作用不包括（ D ）。 A.科学护理幼儿的生活 B. 幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 B. 发现美、欣赏美的能力 D. 审美动机
4月全国高等教育自学考试学前教育史试题及答案解析
全国2018年4月高等教育自学考试 学前教育史试题 课程代码：00402 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（） A.《百家姓》 B.《千字文》 C.《急就篇》 D.《三字经》 2.谁认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应的，应对儿童实行“公养”、“公育”制度？（） A.梁启超 B.康有为 C.孙中山 D.蔡元培 3.蒙台梭利为了发展儿童的创造力和思想力，尤为重视（） A.教具 B.恩物 C.游戏 D.作业 4.上世纪20年代我国公布的《学校系统改革令》，又称“新学制”或（） A.壬子学制 B.癸丑学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 5.蔡元培的“实利主义教育”即（） A.实用主义教育 B.智育 C.实业教育 D.商业教育 6.1949年11月，中央人民政府教育部成立，为了使幼教工作拥有全国统一的领导，我国首次（） A.在初等教育司下设幼儿教育处 B.在初等教育司下设学前教育处 C.设立学前教育司 D.设立幼儿教育司 7.古代学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的国家是（） A.巴比伦 B.埃及 C.印度 D.中国 8.根据我国《幼儿园管理条例》，幼儿园园长和教师的合格学历为毕业于（） A.初等幼儿师范学校 B.中等幼儿师范学校 C.职高幼师班 D.高等师范学校 9.古代家庭教育中，注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德的是（） A.雅典人 B.印度人 C.斯巴达人 D.巴比伦人
学前教育学试卷及答案
学前教育学试卷及答案 班级姓名学号 一、填空题（每小题2 分，共40 分） 1、夸美纽斯著有一书，这是历史上第一部论述学前教育的专著。的出版，标志着独立的教育学的诞生。 2、卢梭提出主义教育，认为教育有三种、、，教育要成功，必须三者互相配合。 3、裴斯泰洛奇提出，内容包括体育和、 和。 4、杜威把作为教学理论的中心环节。 5、蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3-7岁贫民儿童的幼儿学校，命名为。 6、是中国近代由中央政府颁布并首次得到实行的全国性法定学制系统。这个学制中第一次以的形式将学前机构的名称确定下来。 7、陈鹤琴率先在我国采用，研究儿童心理，通过对长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律，写成了。8、陈鹤琴创造了适合我国国情的理论。 9、年，中华人民共和国将“幼稚园”更名为。 10、年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 二、选择题（每小题2 分，共20 分） 1、幼儿教育是对（）年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A.4～5岁B．1～6岁C．3～7岁D．3～6岁 2、世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的是（） A.夸美纽斯 B.卢梭 C.福禄倍尔 D.蒙台梭利 3、《爱弥儿》这部著作明确阐明了自然主义教育观，其作者是（） A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.卢梭 D.福禄倍尔 4、贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( )。 A.社会即学校 B.生活即教育 C.从做中学 D.教、学、做合一 5、幼儿园一词是()诞生的。 A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年 6、蒙台梭利提出，儿童对秩序的敏感期出现在（） A.1-4岁 B.2-3岁 C.3-4岁 D.4-5岁 7、（）被世界誉为“幼儿教育之父”。 A.福禄倍尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.洛克 班级姓名学号 共 2 页，第1页
2017年学前教育考试试题及答案
2017年学前教育考试试题及答案
一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为( )。 A.教学课件 B.教学大纲 C.教材 D.课程 E.教案 2.在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点( )。 A.单维思维 B.多维思维 C.具体逻辑推理 D.思维的可逆性 E.去自我中心 3.如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为11岁，那么他的智商是( )。 A.80 B.90 C.100 D.110 E.120 4.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是( )。 A.场依存性 B.场独立性 C.冲动性 D.沉思型 E.发散型 5.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。 A.辨别学习 B.符号学习 C.概念学习 D.规则或原理学习 E.公式学习 6.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( )。 A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激一反应联结 E.知识 7.美国心理学家帕滕从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类，其中包括( )。 A.无所用心游戏 B.单独游戏c.旁观游戏D.平行游戏E.合作游戏 8.儿童共同参加一项游戏并彼此交谈，但他们没有分工，也没有具体的目的，小组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。这种游戏是( )。 A.无所用心游戏 B.联合游戏 C.旁观游戏 D.平行游戏 E.合作游戏 9.我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段( )。 A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型再现 E.原型内化 10.操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点( )。 A.客观性 B.外显性 C.展开性 D.观念性 E.简缩性 11.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。 A.自觉性 B.积极性 C.主动性 D.稳定性 E.适应性 12.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。 A.知识经验 B.观念 C.信念 D.道德认识 E.道德观 13.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是( )。 A.内化了的成分 B.动力性成分 C.非智力成分 D.态度的核心成分 E.内在的成分 14.创造性的基本特征有( )。 A.流畅性 B.变通性. C.独创性 D.指向性 E.复杂性 15.下列属于问题解决的是( )。 A.漫无目的幻想 B.走路 C.联想 D.发明创造 E.学生考试
学前教育史试题平时作业答案(终审稿)
学前教育史试题平时作 业答案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
学前教育史试题平时作业（一） 一、填空 1、人不独亲其亲，不独子其子'，原始社会的儿童教育，实行__公养公育____。 2、《颜氏家训》的作者是_颜之推_____。 3、康有为______认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行'公养'、'公育'制度。 4、按照'壬子癸丑'学制的规定，学前教育机构的名称为_蒙养院_____。 5、福禄倍尔强调以__恩物____为课程，蒙台梭利强调以教具作为课程，都希望以此发展儿童的创造力和思想力。 6、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__健康____。 7、1958年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，'教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动___相结合'。 8、古代埃及学前教育的形式主要有_宫廷教育_____和家庭教育。 9、古希腊各城邦中，雅典______人教育更具有广泛性、灵活性和多样性。 10、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在_思想上_____上。 11、法国柯夏托儿所虽然模仿英国维尔德斯平幼儿学校注重对幼儿进行智育训练的做法，但在教学方法上， 更具有人道主义______特点，坚决反对体罚。 12、19世纪80年代开始设立的'简易幼儿园'促进了日本乡村和边远地区幼儿园的普及。 13、1972?年英国教育科学大臣撒切尔发表《_教育白皮书_____》，提出将'扩大幼儿教育'定为内阁要实行的四项教育 政策之一。 14、第二次世界大战前的日本学前教育中，与托儿所相比，幼儿_园_ ____主要服务于富裕阶层的儿童。 15、20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；着名研究者有井深大和铃木镇一_。 二、名词解释（每题5分，共20分） 1、民国时期的《幼稚园课程标准》 1932年由教育部正式公布，是根据1929年《幼稚园课程暂行标准》修订而成，1936年再次做了少许修正。 它是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准， 他分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。 她既体现了民族性又体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点。 2、乡镇中心幼儿园 我国按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，一般以乡镇政府为主举办。 其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。