五年级上册数学教案-3.6 求小数的近似数 丨苏教版

小数的近似数

【教学目标】

1、使学生理解保留几位小数和精确到哪一位等的含义，能根据要求用“四舍五入法”正确地求一个小数的近似数。

2、培养学生的比较能力，理解近似数的精确程度。

3、在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。

【教学重点】会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。

【教学难点】理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。【教学过程】

一、激活经验，引入课题

1、谈话：同学们，我们已经学习了小数的哪些知识？学生提到小数数位顺序表，就板书顺序表，小数点左边依次是个位，十位，百位等右边依次是十分位，百分位，千分位，万分位等。

回想四年级下学期学习多位数时，我们探究了多位数的组成，整万整亿数的改写，以及把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数，同学们根据整数知识的学习经验想一想，我们还可以研究小数的什么知识呢？（生说：小数的近似数）板贴：小数的近似数。在学习新内容之前，我们来复习下整数的近似数。

2、激活经验。

省略万位或亿位后面的尾数，写出它们的近似数。

24703≈（）万 752490000≈（）亿

让学生回答，说说是怎样想的。

根据学生的回答：板贴：四舍五入。

追问：求它们的近似数时，我们是根据哪位上的数四舍五入的？（生）

省略万位后面的尾数，看千位上的数四舍五入；省略亿位后面的尾数，看千万位上的数四舍五入。也就是求这两个数的近似数时，我们都是看要保留数位的后面一位四舍五入的。那么小数的近似数能不能像这样思考呢？我们一起来探究。

二、探究新知，概括方法

1、学习例9。（理解要求，明确看哪位上的数）

出示例9：让学生说说知道什么。

（1）解决第（1）题。

提问：第（1）题的要求是什么？你知道“精确到十分位”是什么意思吗？（如果学生说出来是保留一位小数，老师可以贴出保留一位小数并追问：对吗？怎样想的？对不对，我们可以结合小数数位顺序表来思考）

（如果没人说出，）师引导：精确到十分位就是保留几位小数？（生说，怎样想的）

（指出：因为十分位是小数点右边第一位，所以精确到十分位就是保留一位小数。引导：“精确到十分位”取得的近似数的最低位是哪一位？（十分位）教师在数位顺序表中框出十分位。问：百分位上还有吗？没有，也就是说，精确到十分位，就是保留一位小数。板贴：保留一位小数）

你准备怎样求出近似数呢？（学生答不出，引导：刚才的分析，精确到十分位，就是保留一位小数，那求近似数要看小数的哪一位？）

生：看百分位……

师：你是根据整数近似数的方法来思考的，这样有没有道理？

（百分位，也就是十分位的右边一位，也结合数位顺序表看）所以怎样求1.496亿千米精确到十分位的近似数？（生说）教师板书过程

Ppt出示说过程：

1.496亿千米精确到十分位，就是保留一位小数，看百分位，百分位上是9，大于5，五入，向十分位进1，所以1.496亿千米≈1.5亿千米。这里的1.5亿是1.496亿的近似数，所以用“≈”连接。（板书）

追问：谁能来说一说我们是怎样得到近似数1.5亿千米的？

指名说，同桌互说。（精确到十分位，就是保留一位小数，看百分位，百分

位上是9，五入，向十分位进1，约等于1.5亿千米，简说过程，）齐读：精确到十分位，就是保留一位小数，看百分位上的数四舍五入。（2）解决第（2）题。

让学生读问题后，尝试自己解决，然后上台展示说想法。（正确+错误）

提问：你是怎样求出1.496亿千米精确到百分位的近似数的？

精确到百分位，是要保留几位小数？要看小数的哪一位四舍五入？

在学生交流的过程中明确精确到百分位就是保留两位小数，看千分位上的数四舍五入。近似数1.50末尾的0不能去掉。≈连接。（投影错误的明确）回顾：刚才我们是怎样求出1.496亿千米精确到百分位的近似数的？

完整说过程，同桌互说。

（3）比较观察。

刚才我们解决了两个问题，求出了1.496的两个近似数1.5和1.50，这两个近似数一样吗？

让学生讨论。

交流：这两个近似数一样吗？

明确：1.5和1.50尽管大小相等都是1.496的近似数，但是1.5是1.496精确到十分位的近似数，1.50是1.496精确到百分位的近似数。精确到十分位和精确到百分位是不同的精确程度。所以1.5和1.50表示的意义不一样，而且1.50比1.5更精确。

Ppt出示数轴来体现1.50比1.5更精确。我们可以借助数轴来理解。

实际上，近似数是1.5的在1.45—1.55之间（不包含1.55）而近似数是1.50的在1.495和1.505之间（不包括1.505），从图上可以看出，1.50更精确。

追问：近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？

强调：我们根据指定保留位数求出的近似数末尾如果有“0”，就不能用小数的性质去掉末尾的“0”。这是因为它表示了近似数的精确程度，去掉这样的“0”的近似数就没有原来的精确了。

（4）完成“试一试”。

让学生独立完成试一试后交流。

（5）精确到千分位。

谈话：同学们，刚才我们把1.496分别精确到十分位，百分位求得了它的近似数，同学们想一想，如果把一个小数精确到千分位，怎样求出它的近似数呢？

就是保留几位小数呢？应该看哪一位四舍五入呢？

如果把一个小数精确到万分位呢？就是保留几位小数呢，应该看哪一位四舍五入呢？

还可以继续往下想。

（6）求精确到个位的近似数。

谈话：刚才我们分别求出了1.496亿千米精确到十分位、百分位的近似数，如果让你求出1.496亿千米精确到个位的近似数，你会吗？

让学生独立完成后交流说想法。

提问：你是怎样求出的？（生）

明确：精确到个位，就是保留整数，看十分位四舍五入。（引导学生理解什么是保留整数，因为个位是整数部分的最右边一位，所以精确到个位就是保留整数，也要让学生理解为什么要看十分位？因为个位的右边一位是十分位，所以要看十分位上的数四舍五入）

（7）归纳方法。

引导：通过上面的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？我们把一个小数精确到某个数位，我们都是怎样想的，怎样看的？（只要往后看一位）求小数的近似数时要注意什么？

让学生讨论。

交流：怎样求一个小数的近似数？

明确：求小数的近似数，先要明确保留几位，再看要保留位数的后一位上的数字，用四舍五入的方法求出近似数。

精确到个位，就是保留整数，看十分位上的数四舍五入。

精确到十分位，就是保留一位小数，看百分位上的数四舍五入。

精确到百分位，就是保留两位小数，看千分位上的数四舍五入。

精确到千分位，就是保留三位小数，看万分位上的数四舍五入。（补充）

对于近似数末尾有“0”的，不能去掉末尾的“0”，因为它表示了近似数的精确程度。

练习：你能选出正确答案吗？

三、练习巩固，提升理解

1、做“连一练”（过程要说得简练些，精确到十分位，就是保留一位小数，看百分位，百分位上是4，舍去，≈多少）

让学生在书上完成。

检查交流，选择几题说说怎样想的。

追问：求小数的近似数，用了什么方法？（四舍五入法）

问：用四舍五入法求出的近似数与原数比较，你发现了什么？

四舍取得的近似数，小于原数。五入取得的近似数，大于原数。

也就是说一个数的近似数可能大于原数，也可能小于原数。

2、做练习七第5题。

出示习题，让学生独立完成。

集体交流，注意9.9674分别保留整数、一位小数的结果。（一列一列交流）3、练习：

在框里填上合适的数。

≈4.3,，框里可以填哪些数？最大是多少？最小是多少？

≈5.4，框里可以填哪些数？最大是多少？最小是多少？

8.0，框里可以填哪些数？最大是多少？最小是多少？

4、练习

以下是两位小数，其中一个四舍取得近似数是4.8，一个五入取得近似数是4.8

4.8 四舍≈4.8 五入

4.81、4.82、4.83、4.84 4.75、4.76、4.77、4.78、4.79

先让学生独立思考，然后再指名几名学生交流。

交流的过程中指出：我们可以借助数轴来看看。（出示数轴）

思考：

如果一个三位小数，精确到百分位是 4.80，这个三位小数最大是多少，最小是多少？（结合图形来理解）

出示，让学生思考，说说可以怎样想。

交流：你是怎样想的？

引导理解：原来的小数是三位小数，原来数可能比4.80小，也可能比4.80大，如果比4.80小，则是四舍法取得的近似数，千位上可能是1,2,3,4.如果比4.80大，则是五入法取得的近似数，百分位退1，千位上可能是5,6,7,8,9，最大4.804，最小4.795

5、拓展

如果一个一位小数精确到个位的近似数是5，则这个一位小数最大是多少？最小是多少？

如果一个两位小数精确到个位的近似数是5，则这个两位小数最大是多少？最小是多少？

6、学以致用

（1）做练习七第7题。

让学生独立完成。

交流想法。

提问：小数改写和求近似数有什么不同？

指出：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，原数的大小不变，只要在正确万位或亿位后面点上小数点，原来数位上的数不变；一个数的近似数也可以表示成“万”或“亿”为单位的数，但要用四舍五入的方法得出相应的结果。（2）做练习七第6题。

让学生口答，说说怎样想的。

四、回顾学习，说说收获

回顾这节课的学习，你有哪些收获？

【板书设计】小数的近似数

四舍五入法

1.496亿千米≈1亿千米精确到个位，就是保留整数，看十分位上的数

四舍五入。

1.496亿千米≈1.5亿千米精确到十分位，就是保留一位小数，看百分位

上的数四舍五入。

1.496亿千米≈1.50亿千米精确到百分位，就是保留两位小数，看千分位

上的数四舍五入。

精确到千分位，就是保留三位小数，看万分位

上的数四舍五入。

五年级数学积的近似数

第1单元小数乘法 第6课时积的近似数 【教学内容】：教材P11例6及练习三第1、2、3题。 【教学目标】： 知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。 过程与方法：利用已有知识经验.让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数.并培养学生自主探索和迁移类推的能力。 情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系.渗透人类与动物和谐相处的育人理念。 【教学重、难点】 重点：正确地进行“四舍五入”。 难点：应用“四舍五入”法取积的近似数。 【教学方法】：自主学习.交流互动。 【教学准备】：多媒体。 【教学过程】 一、情境导入 我们生活中有时需要很准确的数字.但是有些时候往往不需要知道很精确的数字.只需要知道它们的近似值就可以了.那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出 1 数.取它们的近似值？ (2)按要求.它们的近似值应各是多少？指生回答。 2．揭题：在实际应用中.小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数.这时可根据需要.用“四舍五入”法保留一定的小数位数.求出积的近似数。 二、互动新授 1．激趣谈话：狗是人类的好朋友.特别是经过训练后的警犬.可以帮助警察叔叔破获很多案件.比如追捕逃犯、搜查违禁品等。同学们.为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说。（出示教材第11页情境图） (1)学生自主回答。 (2)师补充：因为狗的嗅觉很灵敏.狗的嗅觉细胞数量比人多得多.狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中.动物是人类的好朋友.我们要保护动物.保护动物生存的环境。 (3)出示：人的嗅觉细胞约有0.049亿个.狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。根据信息.你能提出什么问题？ 根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？ 追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。（求0.049的45倍.就是求45个0.049是多少.用乘法计算.即0.049×45。） 学生算出：0.049×45＝2.205 (4)（出示）追问学生：如果给题目加一个要求：保留一位小数.如何求积的近似数呢？ 先让学生独立求出2. 205的近似数.再交流：0.049×45＝2.205≈2.2（亿个） 让学生先说一说怎样保留积的一位小数.然后在小组内讨论交流。

小数的近似值

小数的近似值 教学目标： 使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。 教学重点： 用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 教具准备：小黑板等。 教学进程： 一、新授： 1、教学例3。 （1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数） （2）说说计算方法，列出算式。 （3）板书：3.18×1.6≈（） 指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。 说一说：积怎样保留两位小数？ （4）练一练。 求出下面各题积的近似值。 得数保留一位小数：7.2×0.09 0.86×3.2 得数保留两位小数：0.28×0.7 5.89×3.6 2、教学例4。 算一算，下面的两个算式相等吗？

0．8×1.3 1.3×0.8 （0.9×0.4）×0.5 0.9×（0.4×0.5） （3.2+2.8）×0.6 3.2×0.6+2.8×0.6 提问：每组的两个算式有什么关系？你能发现什么规律？ 学生交流。发现：用了乘法运算律。 说明：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。 3、试一试。 下面各题怎样计算比较简便？ 0.25×0.73×4 0.32×403 完成后，学生交流。指一人板书。 4、练一练。 用简便方法怎样计算比较简便？ 0.25×0.73×4 0.32×403 计算下面各题，并应用乘法交换律验算。 3.5× 4.8 0.37×0.25 1.9×0.18 三、综合练习。 练习十五第四题。 一块平行四边形的塑料板，底边长3.2分米，高1.84分米。它的面积是多少平方分米？（先估算，在计算，得数保留整数。） 布置作业：练习十六2、3题。 板书设计： 小数乘法

小学五年级数学求小数的近似数

第7课时求小数的近似数 开心预习新课，轻松搞定基础。 1. 把下列小数精确到十分位。 9.46≈() 15.788≈() 26.07≈() 0.991≈() 2. 把下列小数精确到百分位。 24.189≈() 0.0794≈() 3.922≈() 2.1873≈() 重难疑点，一网打尽。 3. 先把下列各数改写成用“万”作单位的数，再把结果保留一位小数。 (1)450600＝( )万≈()万(2)1376500＝( )万≈()万 4. 先把下列各数改写成用“亿”作单位的数，再把结果保留两位小数。 (1)1485600000＝( )亿≈()亿(2)46090000＝( )亿≈()亿 5. 在里填上“＝”或“≈”。 79500079.5万518050001亿 180630000018.1亿6704000670万 6. 一个两位小数，用四舍五入法保留整数约是10，这个两位小数最大是多少？最小是多少？ 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。 7. 填表。 8. (1)2011年，我国大约生产轿车4912430辆。 (2)上海明珠1号轻轨线全长约24975米。 9. 把横线上的数先改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。 (1)2011年，我国生产原煤约2793000000吨。 (2)冥王星离太阳的平均距离大约是49967000000千米。 10. □中可以填哪些数字？

(1)9. □875≈10，□中可以填________________。 (2)3.4□9≈3.4, □中可以填________________。 (3)2.7□≈2.8，□中可以填________________。 第7课时 1. 9.5 15.8 26.1 1.0 2. 24.19 0.08 3.92 2.19 3. (1)45.06 45.1 (2)137.65 137.7 4. (1)14.856 14.86 (2)0.4609 0.46 5. ＝≈≈≈ 6. 10.49 9.50 7. 10 10 3 10.0 10.1 3.1 9.96 10.06 3.06 8. (1)491.243万≈491.24万 (2)2.4975万≈2.50万 9. (1)27.93亿≈27.9亿 (2)499.67亿≈499.7亿 10. (1)5、6、7、8、9 (2)0、1、2、3、4 (3)5、6、7、8、9

人教版小学五年级数学上册《商的近似数》教案

小数除法 第五课时 商的近似数 教学目标： 1、掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 2、能理解商的近似数的意义。 3、培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况进行求近似数。 教学重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 教学难点：根据题意正确求出商的近似数。 教学准备：多媒体。 教学过程 2．求出下面各题中积的近似值。（PPT课件出示题目。） （1）得数保留一位小数：2.83×0.9； （2）得数保留两位小数：1.07×0.56。 3．揭示课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了。在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位

数比较多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。（板书课题：商的近似数。） 二、互动新授 1．出示教材第32页例6情境图。 阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？ 引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12 学生在计算过程中，会发现除不尽。这时，师引导学生小组交流，遇到这种情况应该怎么办？ 通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。 教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，或者保留一位小数，或者两位小数。当然如果数量很多的时候，通常会计算到分，这就要根据我们的实际需要进行取近似数了。看来取近似数一种是按照要求去取，一种是按照实际情况去取。（板书：按要求取，按需要取。） 然后再引导学生想一想：算到分和角时分别需要保留几位小数？ （算到分要保留两位小数，算到角就要保留一位小数。） 师引导学生思考并讨论：除的时候应该怎么算？ 小组讨论后，学生汇报：保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出

五年级数学教案《小数的近似值》

五年级数学教案《小数的近似值》 小数乘法第86页例3例4，试一试及练习十五第1----5题。 【教学目标】 使学生学会用四舍五入法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。 【教学重点】 用四舍五入法截取积是小数的近似值。 【教具准备】 小黑板 【教学过程】 一、复习： 1、计算下列各算式。（小黑板出示） 2.51x0.72.51x52.51x5.7 2、小数乘法的计算法则。 指名学生回答，特别是位数不够怎么办？

3、准备题。 精确到个位精确到十分位精确到百分位精确到千分位 0.8054 1.9736 二、、新授。 1、教学例3。 （1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）（2）说说计算方法，列出算式。 （3）板书：3.181.6（） 指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。 说一说：积怎样保留两位小数？ （4）练一练。 求出下面各题积的近似值。

得数保留一位小数：7.20.090.863.2 得数保留两位小数：0.280.75.893.6 2、教学例4。 算一算，下面的里能填上等号吗？ 0.81.31.30.8 （0.90.4）0.50.9（0.40.5） （3.2+2.8）0.63.20.6+2.80.6 提问：每组的两个算式有什么关系？你能发现什么规律？学生交流。发现：用了乘法运算律。 Axb=bxa (axb)xc=ax(bxc) (a+b)xc=axc+bxc 说明：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。

3、试一试。 下面各题怎样计算比较简便？ 0.250.7340.32403 完成后，学生交流。指一人板书。 4、练一练。 用简便方法怎样计算比较简便？ 0.250.7340.32403 计算下面各题，并应用乘法交换律验算。 3.5 4.80.370.251.90.18 三、综合练习。 练习十五。 一块平行四边形的塑料板，底边长3.2分米，高1.84分米。它的面积是多少平方分米？（先估算，在计算，得数保留整数。） 作业设计：

苏教版-数学-五年级上册-《小数的近似数》备课教案

小数的近似数 教学目标: 1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。 2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。 教学重点: 使学生掌握求一个小数的近似数的方法。 教学难点： 使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。教学教具： 教学过程： 一、课前预习 1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？ 2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 二、展示交流 （一）创设情境，引入新知 今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。 （二）求小数的近似数的方法 1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？ 2、探究新知 （1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？ （2）讨论尝试 ①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。 ②保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？ （3）总结归纳。求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。 （三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数 1、出示教材第74页例2

①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？ ②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。 2、从算理入手，理解改写方法。 ①讨论：怎样改写呢？ ②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。 三、板书设计教 求一个数的近似数 四舍五入法 保留两位小数0.984≈0.98 142800千米=14.28万千米 保留一位小数0.984≈1.0 778330000千米=7.7833亿≈7.8亿千米 保留整数0.984≈1 注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉 教学反思： 现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂氛围是平淡无味的，学生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。造成这样课堂效果的原因还是因为自己对于整个课堂的把控不够巧妙，刻意的在完成自己设计好的教学，没有和孩子们融合。

小学五年级小数乘法与“积的近似数”练习题.

良師堂教育五年级小数乘法与近似数练习 姓名：分数：（满分100分） 一、填空：（8分） 1、6．9628保留整数是（）；保留到十分位是（）；保留两位小数是（）；保留三位小数是（） 2、求一个小数的近似数，如果保留三位小数，要看小数第（）位。 3、4.3×0.83的积保留两位小数后约是（）。 4、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（），最小可能是（）。 二、判断题。（对的打√，错的打×）（7分） 1、近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（） 2、7.995精确到百分位是8。（） 3、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。（） 4、两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156( ) 5、15.95保留一位小数约是16.0 （） 6、近似值为6.90的最大数为6.904，最小数为6.895。（） 7、近似数3.0和3的大小相等，但精确度不一样。（） 三、我会选（选择正确答案序号填入括号内）（4分） 1、2.7992×2.5得数保留两位小数约是（） A.7 B.7.00 C.6.99 2、10.99保留一位小数约是（） A.10.0 B.11.0 C.10.9 3、两个因数的积保留三位小数的近似数是5.763，准确数可能是（） A.5.7638 B.5.7621 C.5.7626 4、近似数8.71千米表示（） A.精确到0.01千米 B.精确到1千米 C.精确到0.1千米 四、计算（18分） 1、得数保留一位小数。 3.58×2≈ 0.5×0.9≈ 0.37×2.4≈ 2、得数保留两位小数。 35.6×0.506≈ 6.728×3.2≈34.3×0.23≈ 五、乘法交换律与结合律的运用。（18分） 4.56×0.4×2.5= 12.5×2.7×0.8= 12.5×32×0.25= 2.5×32 = 12.5×56= 25×0.36= 六、乘法分配律的运用。（15分） 12.5×8.8= 99×0.35= 3.7×1.8－2.7×1.8= 95.7×0.28＋6.3×0.28－0.28×2 = 1.08×9＋1.08= 七、下面各题用两种方法简算。（12分） 12.5×88= 12.5×88= 0.25×48= 0.25×48= 八、变一变，能简算。（12分） 48×0.56＋44×0.48 0.279×343＋0.657×279 = =

小学数学五年级小数的近似数习题

四年级数学练习题 1、把下面各小数四舍五入 （1）精确到十分位：1.04、 3.45、 6.96 （2）精确到百分位：0.372、 10.503、 9.495 2、按要求写数 （1）把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数。（） （2）把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数。（） ( 3 )把2549880000改写成用“亿”作单位，再保留两位小数。（） （4）把2301060平方米改成用“公顷”作单位，再保留一位小数。（） 3、比一比，把数据从大到小排列 （1）7.2千米 7150米7千米20米（） （2）465克 4.6千克0.46千克（） （3）92厘米 1米31厘米 0.89米 1.28米（）（4）32角 1.5元 120分 25角3分（）

4、（1）一个两位小数的近似数是5.8 ，这个两位小数最大最小各是多少？（） （2）一个三位小数的近似数是3.00，这个三位小数是最大最小各多少？（） 5、单位变换 60毫米＝( )厘米 510米=( )千米 2吨＝( )千克 6.24米＝ ( )分米50000平方米=( )公顷 0.95米=( )厘米 3吨500千克＝( )千克 3小时=( )分 8平方米=( )平方分米 500厘米=( )米 5米=( )分米 8米＝( )分米 5000克＝( )千克 1元4角6分＝( )元 50厘米=( )米 2吨100千克=( )吨 8.04吨＝（）吨（）千克 7千米＝( )米 400厘米＝( )米 6000千克＝( )吨 3600千米＝( )千米( )米 0.15千克=（）克 3.001吨=（）吨（）千克3.7平方分米=（）平方毫米 ( )分米=1.5米 5.80元=（）元（）角 ( )吨( )千克=4.08吨 9分米6厘米=( )米 5米16厘米=( )米 5千克700克=( )千克 1.4米=( )分米 ( )时＝30分 9千克750克＝( )千克4700米=( )千米 3650克=( )千克 40.06吨=( )千克 7.05米＝（）米（）厘米 5.45＝( )千克( )克 3千米50米＝( )千米

苏教版-数学-五年级上册-《求小数的近似数》精品教案

《求小数的近似数》精品教案 教学目标： 1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 2．在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值。 教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 教学难点：理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题（3分钟左右） 1．把下列各数四舍五入到万位或亿位。 24800 995720 4602800000 5975600800 四舍五入到万位的方法是： 四舍五入到亿位的方法是： 四舍五入到万位或亿位方法的共同点是： 2．揭示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。 二、自主学习，建构模型。（预设15分钟） 1.自学例9。 明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例9情境图。 围绕导学单进行自主学习。 2.自学。 在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。 导学单（时间：5分钟） 1．精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？ 2．回忆求整数近似数的方法，试着做例9。 3．想一想：近似数1.50末尾的0能去掉吗？近似数1.5和1.50，哪个更精确一些？

3.小组交流。 交流内容 1. 1．496亿千米精确到十分位要保留几位小数？大约是多少？ 2． 1．496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？ 3．比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？4．求整数和小数近似数有哪些共同点？ 导学要点： 进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。 小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 4.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 5．回忆学习过程。 在教师的引导下，总结学习过程：回忆相关旧知、方法迁移、解决新知。 师：刚才我们是通过什么办法，学会了求小数的近似数的？ 师：数学知识间有着密切的联系，利用旧知的迁移是探究学习新知的好方法。 6.总结求近似数的方法。 a.完成“试一试”。学生独立完成，组织交流。 b.怎样求一个小数的近似数？ 要求学生一起梳理求一个小数的近似数的方法和注意点。 指导归纳：①弄清保留几位小数②确定看哪一位上的数，用四舍五入法求出结果。 求一个小数的近似数时有什么注意点？（正确使用“≈”，近似数末尾的“0”不能去掉。）三、分层练习，内化提升。（14分钟左右） 【基本练习】 （一）适应练习。 1.练一练。 点拨：比较两小题要求精确到的数位不同。 2.练习七第5题。 近似数末尾的“0”不能去掉。 3．练习七第6题。 要求学生完成改写后放在原题中读一读、比一比。

五年级数学《求一个小数的近似数》

五年级数学《求一个小数的近似数》 1．使学生能根据要求正确地运用四舍五入法求一个小数的近似数． 2．使学生学会把较大的整数改写成以万或亿作单位的小数． 教学重点 求一个小数的近似数及把较大的数改写成以万或亿作单位的小数． 教学难点 使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示） 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□64532万47□0547万 学生填完后，说一说是怎么想的． 二、探究新知． 1．导入新课． 我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63

米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数） 2．教学例1：求一个小数的近似数． （1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用四舍五入法保留一定的小数位数． （2）出示例1：2．953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？ 教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？ 使学生明确：2．953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2．95． 学生讨论：2．953保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？ 使学生明确：2．953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3．0． 2．953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3． 分组讨论：保留一位小数3．0十分位上的0能不能去掉?为什么? 教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位 （3）求下面小数的近似数． 3．781（保留一位小数） 0．0726（精确到百分位） （4）讨论分析：3．0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？ ①教师出示线路图：（投影出示）

五年级上册近似数计算练习卷

积的近似数 一、填空： 1、6．9628保留整数是（）；保留到十分位是（）；保留两位小数是 （）；保留三位小数是（）. 2、求一个小数的近似数，如果保留三位小数，要看小数第（）位。 3、4.3×0.83的积是（）位小数，5.5×2.2是（）位小数。 4、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（），最小可能是（）。 二、判断题。（对的打√，错的打×） 1、近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（） 2、 7.995精确到百分位是8。（） 3、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。（） 4、两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156( ) 三、计算 1、得数保留一位小数。 3.58×2.3 0.55×0.94 0.37×2.4 2、得数保留两位小数。 35.6×0.506 6.728×3.2 34.35×0.23 四、甲乙两人共同生产一批零件，甲每小时生产28.5个，乙每小时生产35个，甲在中路途因为修理机器耽误了一小时，5小时后，这批零件全部生产完，这批零件一共有多少个？ 五、煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。三号井每日产煤多少吨？ 商的近似数 一、判断 （1）5.095精确到0.01是5.10。（） （2）求商的近似值一般用“四舍五入法”。（） （3）求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。（） （4）1.4545（保留一位小数）≈1.4 （） （5）2.4534534534…的循环节是534。（） （6）循环小数都是无限小数。（） （7）1.2323…的小数部分第十位上的数是3。（） 二、按要求完成下列各题。 324.57÷7≈ 7.525÷0.38≈ (保留两位小数) (保留两位小数) 9÷11≈（保留三位小数） 32÷6≈（保留整数） 三、列竖式计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商。 13÷11＝ 57÷32＝ 5.7÷9=

小学五年级数学上册小数的近似值

小学五年级数学上册 教材分析: 教材旨在告诉学生，在实际生活中应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要他对近似数就可以了。 教学内容； 第四十页例一，小数的近似数 教学目的： 使学生初步会应用“四舍五入”法求小数的近似数。 教学重难点； 求小数的近似数的方法。 教学用具： 卡片 教学过程： 一．复习导入： 做练习、回忆知识。 1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数（卡片出示） 986534、58741、31200、50047、3981010、14870 2下面的，□里可以填上哪些数字？ 32□245≈32 47□805≈47 二、探究新知 1、出示：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。提出问题让学生思考： （1）精确到十分位是多少亿千米？（2）精确到百分位是多少亿千米？ 2、（1)学生自主探究：把1.496亿千米精确到十分位，要保留几位小数？在确定取舍时看哪位数？怎样确定近似数？ （2）学生独立思考并和小组同学合作探究后，每个小组选出一名代表汇报结果。其他同学点评，看看探究过程有什么优缺点。 （3）引导学生一起探究：1.496亿千米，十分位上是4，精确到十分位就是要保留一位小数，求近似数时，就要把十分位后面的数字按“四舍五入”法去掉。在精确时看十分位后面一位（百分位）上的数字。是“9”，大于5，“五入”，所以要向前进一位。再把后面的数字都去掉，得到1.5亿千米。 1.496亿千米约等于1.5亿千米（精确到十分位） 3、引导学生探索“精确到百分位是多少亿千米” （1）提问启示，让学生自主探究：把1.496亿千米精确到百分位，要保留几位小数？在确定是入还是舍时，要看哪位数？怎样确定近似数？ （2）引导学生一起探究：1.496亿千米，百分位上是9，精确到百分位就是要保留两位小数，求近似数时就要把百分位后面的数字按“四舍五入法”都去掉。在精确时看百分位后面的一位数（千分位）上的数字。是6，大于5，“五入”，所以要向前进一位。而前面百分位上是9，加上1后满10，再向前进1，再把后面的数字都去掉，得到1.50亿千米。 1.496亿千米约等于1.50亿千米（精确到百分位）。 （3）引导学生思考：这里近似数1.50末尾的0可以去掉吗？为什么？ 比较近似数1.5和1.50哪个更精确些？ 在学生思考后明确：一般的说近似数的结果1.50要比1.5精确。因为1.50表示精确到了百分位，1.5表示精确到了十分位，所以1.50后面的0不能丢掉。 4、把下面的小数按要求精确。

小学五年级数学积的近似数

第5课时积的近似数 不夯实基础，难建成高楼。 1. 争错对。 电脑流行词典。 大虾：也称大侠，指计算机知识比较丰富、有很多实践经验的电脑爱好者。 黑客：指经常侵入别人电脑的计算机网络高手。 大虾：我认为我国有13亿人，我班有54人，人体血管有15万千米，一年有365天，这些数都是精确数。 黑客：大虾，你说的不一定全正确。请再仔细想想，认真辨认。 你认为呢？ 2. 按要求填写表中各数的近似数。 3. 0.6×0.9 0.57×0.86 0.8×0.31 0.563×0.856 4. 下面各题的计算对吗？把错的改正过来。

(1) (2) 5. 近似数5和5.0有什么不同？5.0末尾的0为什么不能去掉？ 6. 西红柿每千克3.65元，学校吴老师在蔬菜商店买了12.68千克的西红柿，要付多少元钱？ 重点难点，一网打尽。 7. 填一填。 (1)要使1.45≈1.45，里可填( )。 (2)要使1.45≈1.46，里可填( )。 8. 用四舍五入法写出近似值。

9. 列竖式计算。 2.18× 3.6 4.23×0.8620.07×1.025 10. 有一个三位小数，四舍五入后是8.40，原来这个三位小数可能会是哪些数？ 举一反三，应用创新，方能一显身手！ 11. 小兰家每天平均用电2.3千瓦时，八月份她家共用电多少千瓦时？如果每千瓦时电0.79元，她家八月份一共应缴纳电费多少元？（得数保留一位小数。）

第5课时 1. 13亿人、15万千米是近似数，54人、365天是精确数。 2. 3 3.4 3.37 3.371 1 1.0 0.99 0.995 10 10.0 9.96 9.955 1 1.5 1.50 1.496 3. 0.5 0.5 0.2 0.5 0.0042 0.00925 5. 略 6. 46.28元 7. (1)0、1、2、3、4 (2)5、6、7、8、9 8. 9 8.6 8.59 8.594 1 1.0 1.00 0.995 2 1.9 1.90 1.900 9. 7.85 3.64 20.57 10. 8.395 8.396 8.397 8.398 8.399 8.400 8.401 8.402 8.403 8.404 11. 71.3千瓦时 56.3元

五年级数学求小数的近似数

第三单元小数的意义和性质 求小数的近似数 教学内容： 课本第43页。 教学目标： 1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 2．在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值。 教学重点： 会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 教学难点： 理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题（3分钟左右） 1．把下列各数四舍五入到万位或亿位。 24800 995720 4602800000 5975600800 四舍五入到万位的方法是： 四舍五入到亿位的方法是： 四舍五入到万位或亿位方法的共同点是： 2．揭示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。 二、自主学习，建构模型。（预设15分钟） 1.自学例9。 明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例9情境图。 围绕导学单进行自主学习。

2.自学。 在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。 导学单（时间：5分钟） 1．精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？ 2．回忆求整数近似数的方法，试着做例9。 3．想一想：近似数1.50末尾的0能去掉吗？近似数1.5和1.50，哪个更精确一些？ 3.小组交流。 交流内容 1．496亿千米精确到十分位要保留几位小数？大约是多少？ 1．496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？ 比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？ 求整数和小数近似数有哪些共同点？ 导学要点： 进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。 小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 4.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 5．回忆学习过程。 在教师的引导下，总结学习过程：回忆相关旧知、方法迁移、解决新知。 师：刚才我们是通过什么办法，学会了求小数的近似数的？ 师：数学知识间有着密切的联系，利用旧知的迁移是探究学习新知的好方法。 6.总结求近似数的方法。 a.完成“试一试”。学生独立完成，组织交流。 b.怎样求一个小数的近似数？ 要求学生一起梳理求一个小数的近似数的方法和注意点。 指导归纳：①弄清保留几位小数②确定看哪一位上的数，用四舍五入法求出结果。 求一个小数的近似数时有什么注意点？（正确使用“≈”，近似数末尾的“0”不能去掉。）三、分层练习，内化提升。（14分钟左右） 【基本练习】 （一）适应练习。 1.练一练。 点拨：比较两小题要求精确到的数位不同。 2.练习七第5题。

小学五年级数学求一个小数的近似数

求一个小数的近似数 五年级数学教案 教学目的：●使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。●培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点：能正确的求一个小数的近似数。 教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。 教学过程： 一、导入新课 师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？ 生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。 师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答） 师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。） 师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。师板书课题。 （1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)

986534 58741 31200 50047 398010 14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万47□05≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的。 [以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础] ●二、探究新知 1．导入新课 我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。 ●二、新授 师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 你是怎样得出豆豆身高的进似数的？ 师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？ 生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。 生：（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。

五年级数学上册小数乘小数和积的近似数

３. 小数乘小数 (二) 年 班 姓名 一、巧比大小，并说说你发现了什么规律 。 3.15× 3.15 5.6× 5.6 1.2×0.5 1.2 4.5× 0.85××0.9 我发现: 二、正确答案我会选。（把正确答案的序号填在括号里） 1.下面算式中,计算结果是0.18的是 ( )。 A. 1.2×1.5 B. 0.12×0.15 C. 0.12×1.5 2.两个小数相乘,积的小数位数是这两个小数位数的( )。 A. 差 B. 和 C. 积 3.两个因数的积是9.65 ，一个因数扩大为原来的10倍，另一个因数扩大为原来的100倍，积扩大为原来的 （ ）。 A ．10倍 B. 1000倍 C. 1100倍 三、根据第一栏中两个数的积，很快写出后面每栏中两个数的积。 四、我是计算小能手。 1.口算大家练。 0.2×0.3 ＝ 1.7×0.4 ＝ 0.5×0.8 ＝ 1.4×0.5 ＝ 0×3.5 ＝ 9×0.008 ＝ 2.竖式计算。1.5×2.4 ＝ 1.08×2.5 ＝ 1.2×0.35 ＝ 0.72×3.1 ＝ 4.6×1.02 ＝ 3.05×1.4 ＝

４.积的近似数 年班姓名 一、认真思考填一填。 1. 8.697精确到十分位约是（），精确到百分位约是（）。 2. 一个两位小数，保留一位小数约是4.7，那么这个两位小数最大是( ), 最小是（）。 3. 4.5×2.9得数保留一位小数约是（）。 4.0.32×0.51得数保留两位小数约是（）。 二、火眼金睛判一判。（对的打“√”，错的打“×”） 1.5和5.0的大小相等，所表示的意义不同。（） 2. 6.995精确到百分位是7。（） 3.在表示近似数时，8.0可以写成8。（） 4. 3.98<3.9801。（） 5.保留两位小数表示精确到十分位。（） 三、精挑细拣选一选。（将正确答案的序号填在括号里） 1. 大于0.40而小于0.42的小数有（）。 A．1个B．10个C．无数个 2. 8.999保留两位小数是（）。 A．8.99B．9.00C．9.0 3. 两个数的积保留两位小数约是8.27，准确值可能是下面的（）。 A．8.278B．8.277C．8.266 四、聚精会神算一算。 1.我是口算小专家。（得数保留一位小数） 0.8×0.9≈0.3×0.1≈0.85×3≈ 1.7×0.4≈ 2.3×0.3≈0.35×0.2≈ 2.竖式计算我最棒。（前面带※得数保留一位小数） ※0.38×8.5≈ 5.65×0.35≈（得数保留两位小数）

(完整版)五年级上册近似数计算练习卷

一、填空： 1、6．9628保留整数是（）；保留到十分位是（）；保留两位小数 是（）；保留三位小数是（）. 2、求一个小数的近似数，如果保留三位小数，要看小数第（）位。 3、4.3×0.83的积是（）位小数，5.5×2.2是（）位小数。 4、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（），最小可能是（）。 二、判断题。（对的打√，错的打×） 1、近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（） 2、 7.995精确到百分位是8。（） 3、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。（） 4、两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156( ) 三、计算 1、得数保留一位小数。 3.58×2.3 0.55×0.94 0.37×2.4 2、得数保留两位小数。 35.6×0.506 6.728×3.2 34.35×0.23 四、甲乙两人共同生产一批零件，甲每小时生产28.5个，乙每小时生产35 个，甲在中路途因为修理机器耽误了一小时，5小时后，这批零件全部生产 完，这批零件一共有多少个？ 五、煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产 煤每日比二号井多135.4吨。三号井每日产煤多少吨？

一、判断 （1）5.095精确到0.01是5.10。（） （2）求商的近似值一般用“四舍五入法”。（） （3）求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。 （） （4）1.4545（保留一位小数）≈1.4 （） （5）2.4534534534…的循环节是534。（） （6）循环小数都是无限小数。（） （7）1.2323…的小数部分第十位上的数是3。（） 二、按要求完成下列各题。 324.57÷7≈ 7.525÷0.38≈ (保留两位小数) (保留两位小数) 9÷11≈（保留三位小数） 32÷6≈（保留整数） 三、列竖式计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商。 13÷11＝ 57÷32＝ 5.7÷9= 四、有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以远完。实际只用5.5小时就 完成任务，实际每小时能运多少吨？（得数保留两位小数） 五、小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积 蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？

五年级近似数

1.把下列小数精确到十分位。 9.46≈( ) 15.788≈( ) 26.07≈( ) 0.991≈( ) 2.把下列小数精确到百分位。 24.189≈( ) 0.0794≈( ) 3.922≈( ) 2.1873≈( ) 3.先把下列各数改写成用“万”作单位的数，再把结果保留一位小数。 (1)450600＝( )万≈( )万(2)1376500＝( )万≈( )万 4.先把下列各数改写成用“亿”作单位的数，再把结果保留两位小数。 (1)1485600000＝( )亿≈( )亿(2)46090000＝( )亿≈( )亿 5.在（）里填上“＝”或“≈”。 795000 （）79.5万51805000 （）1亿 1806300000（）18.1亿6704000（）670万 6.一个两位小数，用四舍五入法保留整数约是10，这个两位小数最大是多少？最小是多少？ 7.填空。 9.959 10.059 3.055 保留整数_________ 保留一位小数_________

精确到百分位_________ 8.把横线上的数先改写成用“万”作单位的数，再保留两位小数。 (1)2011年，我国大约生产轿车4912430辆。_________ (2)上海明珠1号轻轨线全长约24975米。_________ 9.把横线上的数先改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。 (1)2011年，我国生产原煤约2793000000吨。_________ (2)冥王星离太阳的平均距离大约是49967000000千米。_________ 10.（）中可以填哪些数字？ (1)9. （）875≈10，（）中可以填________________。 (2)3.4（）9≈3.4, （）中可以填________________。 (3)2.7（）≈2.8，（）中可以填________________。