声母b教学设计

声母b教学设计

集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

《声母b》教学设计

教学目标

1、学会声母b，读准音，认清形，正确书写。

2、学习b与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。

3、继续注意培养学生良好的读写习惯。

教学重难点

重点：学习b的发音方法、书写、学习拼读方法。

难点：b的发音，b与单韵母拼读的方法。

教学方法：儿歌助学法、带读法

教具准备：字母卡片、课件

教学过程：

一、复习

1、复习6个单韵母。提问：在读单韵母时声音要怎样

2、认读带调号的单韵母。

二、谈话导入

同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢

三、讲授新课。

1、教学“b”。提问：图上画的是谁在干什么(小朋友听广播。)

师：听广播，播。这就是声母b。

2、怎样发b的音呢

b：是双唇音。先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气流冲出来。听广播的播，声音读得轻短些。

3、个别读，小组读，齐读。

4、b像图上的什么呢(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。)

5、收听广播bbb。

6、“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。

四、看图练拼读

babobibu

baitubocaibaba

五、扩展练习

1、想一想b和p有什么不一样

2、儿歌总结：

右下半圆bbb右上半圆ppp

左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp

六、跟着韵律读音节

七、作业：练习b与单韵母的拼读。

板书设计：

babobibu

人教版一年级语文上册声母jqx的教学设计

《j q x》教学设计 一、教学要求 1学会J、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握U上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与u 相拼两点省略的规则。 三、教学难点 难点是j、q、x与u相拼时，□上两点省略。 四、教学准备 1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片； 画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时安排2课时 第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备一一出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读一一指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他 们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母： f t n md p b。（同桌互读一—指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：u戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母j q x 1学习“ j q x”的发音。 （1 ）学习拼音“ j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马， 又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽” 的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“ j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“ j”） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读一一学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读一一开 小火车读一一齐读）

声母m、f教案

声母m、f教案

3、u：p—ū→pū（铺垫、扑倒）；p—ú→pú（仆人、葡萄）；p—ǔ→pǔ（朴实、乐谱）；p—ǔ→pǔ（瀑布） （四）随堂练习 看图写出拼音及声调 __________ _______ _______ ________ _______ ________ ________ 三、教学声母m。 1、“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）范读，同学们认真看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。 （3）给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m （4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） a：m—ā→mā（妈妈）；m—á→má（麻烦）；m—ǎ→mǎ（小马）；m—à→mà（骂人） o：m—ō→mō（抚摸）；m—ò→mò（模仿）；m—ǒ→mǒ（抹眼泪）；m—ó→mó（周末、泡沫） i：m—ī→mī（眯眼）；m—í→mí（迷人）；m—ǐ→mǐ（大米）；m—ì→mì（蜂蜜） u： m—ú→mú（模样）；m—ǔ→mǔ（母亲、拇指）；m—ù→mù（木头、目标） 四、教学声母f。 1、“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成，学生书空。

声母l教案

“声母l”拼音教案 一、教学目标： 1、知识目标：掌握l的正确发音，会说相应的儿歌。 2、技能目标：能正确拼读lu和li的四声调 3、情感目标：通过活动，感受学习声母l的乐趣。 二、教学准备： 1、六个单韵母卡片、声母b、p、m、f、d、n的卡片。 2、带有li和lu拼读卡片的礼物盒，音乐《生日快乐》。 三、教学过程： 1、设置情景：今天是拼音国王的生日，我们和拼音宝贝一起去给他过生日。看，拼音宝贝们坐着漂亮的热气球来了。第一个热气球上坐着的家族一共有六个宝贝，是哪个家族呢？（复习单韵母）幼儿边说边做拼音操。第二热气球上的家族是一个大家庭，一共有二十三个，但是今天和我们见面的有：出示声母 b、p、f、d、t、n幼儿读。（复习声母） 2、引出主题：还有一个空位置是谁的呀！第八位拼音宝贝在和我们捉迷藏，我们一起找到它。师出示声母l，领读，幼儿跟读，分组读，“开火车”读，并及时纠正幼儿的发音。 3、编儿歌：像个1字lll,生日快乐lll，弥勒佛lll,边做动作边说。（激发幼儿的学习兴趣）请一个幼儿领读l的儿歌，并把它送回到自己的座位上。 4、lu的拼读：既然要给拼音国王过生日，我们需要准备礼物。老师这里已经准备好了，只有我们一起读对的话，才可以带走送给国王。引出lu及四声调：撸起袖子，三顾茅庐（《三国演义》），鲁莽，轻车熟路等，请幼儿说自己想到的有关的词语。每组派一个代表选礼物，领读，然后打开礼物盒。（激发幼儿的学习兴趣） 5、li的拼读：我们还缺蛋糕，不过老师手里的蛋糕是有密码的，只有读对了，才可以打开。师出示信封，拿出拼音卡，领读。分离，知书达理，桃李满天下，风和日丽，并请幼儿说自己想说到的。默契大考验：师说词，幼儿正确

汉语拼音j教学设计

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一年级《汉语拼音jqx》教学设计 【教材分析】 《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 【学情分析】 一年级的孩子，智力、身体都处于发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，他们的注意力很快会转移。因此，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该学段教学的重难点。 【设计理念】 根据学生的现况和课文内容，在设计上，以学生为本，创设情境，图文结合，使拼音教学趣味化，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。 【教学目标】 1、学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。 2、能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两 点省写的规则。 3、在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 【教学重难点】 重点：j，q，x的正确发音发音；jqx与单韵母的拼读

难点：知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 【教法和学法】 情景教学法。学生在情境中体验，快乐中学习，积极探求知识。 直观教学法。教师利用多媒体课件展现色彩鲜艳的情境图把学生带入美的境界，进行美的享受，让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。 【教学过程】 （一）创设情境，复习导入 1、复习旧知 师导：同学们，上节课大家在拼音王国里玩得开心吗认识了哪几个拼音宝宝呀今天老师和你们继续去拼音王国旅行。先来和咱们拼音王国里的老朋友打打招呼！ 2、认识新的声母朋友：j,q,x（板书：汉语拼音jqx） 设计意图：借助情景，激发学生积极探求新知识的兴趣。 （二）观察图画，正确发音 1、出示情景图，引导学生说出图中有什么。（美丽的房子、七只色彩不一的气 球、被切了两刀的西瓜、小鸡、小女孩） 2、出示情境图中的小鸡、气球、西瓜。 问：蝴蝶跑来逗小鸡；气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆。我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗 3、学习声母j，情境图对应，探究发音。 （1）出示j表音表形图，学生观察。 师：看，原来声母j就藏在了小鸡里！小鸡在干什么呀

小学一年级语文《b、p、m、f》教学设计

《b、p、m、f》教学设计 一年级语文教案 ●一、激趣导入 师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片） 师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！ ●二、学习b、p、m、f （一）学习m、f。 师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范）指名读，开小火车读。 师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。 教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。 师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范）

指名读。 师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。 教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。 （二）学习b、p。 师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？ 教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。） 师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？ 师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。（教师示范）指名读。 师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？ 教师将这幅画贴在贴在黑板上。 师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！ 指名读。教师相机指导。

23个声母的教案

23个声母的教案 篇一：拼音复习教案 拼音复习 【教学目的】 １、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 【教学重点】 复习２３个声母。 【教学难点】 能准确找出学生姓里的声母。 【课前准备】 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 【教学过程】 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母──读读记记 １、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数） ２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到

齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 ３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组 一组读声母） ４、指名读声母，同桌互相读 ５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡） ６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？ １、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。 ３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个

幼儿园大班拼音教案：声母m、f

幼儿园大班拼音教案：声母m、f (一)复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 (二)教学声母m。 1、看投影说话引出m： (1)图上画着谁和谁? (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么? (3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 (1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声 音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。) (2)领读，正音。 (3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m (4)指导书写，一笔写成。学生书空。 (5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。) (三)教学声母f。 1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老 爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： fó fó fó, 我有一尊大肚fó，

圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。) 3、教学f的发音，认清形。 (1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。 (2)读，学生跟读，教师正音。 (3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f (4)指导书写。两笔写成，学生书空。 (四)巩固练习。 1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车) 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼 读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

(完整)声母教学设计

(完整)声母教学设计 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)声母教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)声母教学设计的全部内容。

声母教学设计 天河区昌乐小学林晓兰 一、教学目标: 1、学唱生母歌，认读声母表； 2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写; 3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读； 4、对拼音比较感兴趣。 二、教学重点、难点： 重点读准23个声母，认清形，正确书写； 难点是学习声母和韵母相拼。 三、教学准备: 音乐、拼音卡片、课件(情景创设、声母表)、拼读卡片(学生每人一张) 四、教学安排: 5—6个课时 五、教学说明： 在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。 五、教学过程: 篇二：声母学习教案 教学名称：声母 d t n l 教学目标: 1、学会d t n l四个声母,读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节. 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间:3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母,能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母:b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的 最前面. 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?（单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声 调都标在韵母上面. 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二)导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明,学 得最好，读得最准. （三)教学声母d。

j、q、x_教案教学设计

j、q、x 教学目标：1、学会三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。 2、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü两点省写原则 3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。 教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼 教学难点：j、q、x与ü相拼ü上两点省写 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。 教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。 教学难点：读准四声，j的书写。 教学过程：一、复习学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 二、新授 1、学习声母j （1）出示图1，画的是什么？体会发音（课件） （2）随师读 （3）拼读ji的四声

（4）指导书写，生书空 2、学习声母q 出示图2画的是什么？方法同上 3、学习x方法同上 4、生练习书写 三、再练读j、q、x 四、作业：写j、q、x各两行 板书：jqx jijijiji qiqiqiqi xixixixi 流程图： 第二课时 教学目标：1、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。 2、读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。 教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则 2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。 教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则 2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。 教学过程：一、复习 a、ao、ü、ｉ、j、q、x指名认读

二、新授 1、出示：j━ü━ju q━ü━qu x━ü━xu 师：认真观察你发现了什么？ 师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü” 2、出示：jūjújǔjù qūqúqǔqù xūxúxǔxù 指导拼读，利用词语帮助拼读 3、看图拼读，师指导 4、三拼练习 j━i━ajiaj━i━aojiao q━i━aqiaq━i━aoqiao x━i━axiax━i━aoxiao 认识介母“i”，读时要轻短。体会读，指名读，齐读 三、指导读书 四、今天，你学会了什么？ 五、作业：练习拼读 板书：8jqx j━ü━ju q━ü━qu x━ü━xu

声母M教学设计

声母m的教学设计 教学目标： 学习声母m，会读写及与单韵母相拼。 教具准备： 1. 声母m的教学挂图。 2. 声母m的卡片。 教学过程： 一、"摘苹果"复习6个单韵母。 师：小朋友们想不想去果园里摘苹果呀？（想） 师：现在请你们认真看看树上有哪些苹果？（ɑ、o、e、i、u、ü）师：现在老师请几位小朋友上来把这些苹果摘下来。 （到黑板上来摘苹果的小朋友还要告诉其他小朋友你摘的苹果叫什么。"如我摘的苹果叫ɑ，跟我读ɑɑɑ。"） 二、激趣导入 师：你们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗？你们是怎么玩的？（学生介绍怎么玩这种游戏） 师：（出示声母m的教学挂图）看图上的小朋友们也在玩这种捉迷藏的游戏，他们是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。） 师：我们把这个"摸"的音读得轻短些就是我们这节课要学习的声母m。 三、拼音乐园 1.出示声母m的卡片。 师：谁认识它？怎么读？（师读，生跟读。） （再次出示声母m的教学挂图） 师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？ 生：门洞里。 师：有几个门洞？ 生：两个。 师：谁能用顺口溜记住"m"？ 生：两个门洞mmm。 师：你们认为这样好不好记住？ 生：好。 （生跟师读顺口溜。） 2.学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。 （1）师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？（出示ɑ） 师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？（复习声母与韵母相拼的方法） 生跟读，师带读。声母m韵母ɑ组成音节mɑ 师："mɑ"它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà） 并用mɑ的四声口头组词。 （2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁 能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读） 师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。 （3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi

拼音声母k教学设计(新)

课题：学习声母k 设计者：杨艳年级：学一教学内容学习声母k 教学目标1. 学习声母k，能读准音，认清形，会规范书写 2.能熟练的拼读音节，并用相应的音节组词、说话 3.提高普通话和语言表达能力 教学重点掌握发音方法 教学难点正确拼写音节 课时安排一课时 课前准备 教师：课本、卡片 学生：课本、练习本 教学流程共享同案 （一）创 设情境（一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f d t n l g 2、拼读音节：gêgǔgêge （二）导入新课。 今天我们又要认识一位新朋友，出示课题。板书：声母k 看谁学得又好又正确。 （二）趣味教学一、学习k的发音和书写。 （1）出示 （2）出示图片，引出k：请同学看这些可爱的小蝌蚪，今天我们要学的第二个声母“k”。板书：k，一竖写左边，半个叉叉写右边。

（3）教学k的发音，记清形。 A:看、听：用薄纸放在嘴前，示范k的区别。（发k时，嘴里有一股气送出。）B:读、记：领读、轮读、正音。 顺口溜记：两只蝌蚪k k k。 C:齐读，分组读。 （4）指导k的书写。 A:老师范写，学生仔细观察，你们发现了什么？ B:书写口诀：一竖写左边，半个叉叉写右边 C:边读口诀边书空。 D:笔画k：————————共2笔 E：学生练习书写k，老师巡回指导。 二、拼读k与单韵母组成的音节。 （1）出示： e k u u—a （2）练习拼读，说一说它们是什么音节？ （3）说一说拼读方法 （4）出示： A:小朋友，它怎么了？你们知道怎么拼吗？ B:引出： k ū kū C:练习拼读，老师纠正。 D:组词并说话，鼓励学生多说，和别人说的不一样。 例：裤子、爱哭…… （5）拼读ke ku kua及四声连读

汉语拼音声母部分教案

汉语拼音声母部分教案 3、bpmf 教学目标 1、学会b、p、m、f 4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。 2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。 3、认识三个生字，正确读词。 教学重难点 1、区别两个声母的认读和书写。 2、练习带调认读音节。 课时安排：2课时 第一课时 一、复习 1、“开火车”认读6个单韵母。 2、指名抽读带调的单韵母。 3、听音抽取自制的小卡片。 二、导入新课 三、学习声母b、p、m、f （一）学习声母b 1、出示挂图第一幅问： 图上画着谁？她在干什么？ 2、出示声母卡片b，告诉学生读音。

4、教师领读，学生跟读。 5、启发记忆字形。 6、指导书写。 (1)出示字母卡片，让学生观察它在四线格中的位置。 (2)指导书写。 (二)学习声母p 1、出示挂图问： 图上画着谁？他在干什么？ 2、出示声母卡片，告诉学生读音。 3、老师领读，学生跟读。 4、区别b和p的发音 (1)老师示范，启发学生注意： 老师发b的音时纸会怎样？发p的音时纸会怎样？(2)学生自己练习发音。 5、启发学生记忆字形。 6、指导书写。 (三)学习声母m、f。 方法同上 四、巩固练习 1、抽读四个声母卡片。 2、猜字母游戏。

3、读顺口溜。 五、指导书写 第二课时 一、复习 1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。 2、听音抽取卡片。 3、抽读带调的单韵母卡片。 二、导入新课 1、出示课文中拼音方法图。问： 小朋友在干什么？ 老师示范发音 2、出示b-a-ba。老师领读，学生跟读。 3、教ba的四个声调。 (1)出示带调的四个音节和四幅插图，学生试读，老师正音。 (2)拼读看图说词。 4、出示音节，训练拼读。 b-ap-am-af-a b-op-om-of-o b-ip-im-i b-up-um-uf-u 四、指导读书

声母t教学设计

课题：声母t 设计者：杨艳年级：学一教学内容声母t 教学目标1、学习声母t，能读准音，认清形，会规范书写； 2、能熟练的拼读二拼音节和三拼音节，并用相应的音节组词、说话； 3、提高普通话和语言表达能力。 教学重点掌握发音方法和拼读方法。 教学难点正确拼写音节和用所学音节组词说话。课时安排一课时 课前准备教师：幻灯片、图片、卡片、实物学生：课本、头饰、小卡片 教学流程共享同案电教屏示 （一）创设情境一、复习检查。 1、复习字母：b p d t m f ɑ 2、拼读音节：dì di、 mā mɑ、 bà bɑ 二、导入新课。 今天我们又要认识一位新朋友，出示课题。 板书：声母t 看谁学得又好又正确。 复习巩固 b p d t m f ɑ dì di、 mā mɑ、 bà bɑ （二）趣味教学一、、学习t的发音和书写。 （1）出示 （2）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。（3）教学t的发音，记清形。 1:看、听：用薄纸放在嘴前，示范t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）

2:读、记：领读、轮读、正音。 记顺口溜：伞柄朝下t t t、小伞把儿ttt 3:齐读，分组读。 （4）指导t的书写。 1:老师范写，学生仔细观察，你们发现了什么？ 2:书写口诀：竖右弯、出二线，短横写在二线边 3:边读口诀边书空。 4:笔画t：————————共2笔 5：学生练习书写t，老师巡回指导。 二、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）出示： ɑ t i u （2）练习拼读，说一说它们是什么音节？说一说拼读方法 （3）出示 1:小朋友，它是谁呀？小兔子很可爱，那你们知道它的名字 怎么拼吗？ 2:引出： t ù tù 3:练习拼读，老师纠正。 4:组词并说话，鼓励学生多说，和别人说的不一样。 例：兔子、小白兔、龟兔赛跑…… 小兔子爱吃萝卜和青菜。…… 5：读儿歌“小白兔” （5）看图拼读tɑ te ti tu及四声连读。并练习组词说话。 （6）练习书写音节。 伞柄朝下t t t、 小伞把儿ttt

j 拼音教案

（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音ｊｑｘ》设计一 教学要求： 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 教学重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 教学准备: 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 课时安排2课时 第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互 读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢咱们来看一看！ 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗愿意给大家介绍一下吗（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗（师范读——学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗（自由试读——指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）（3）学习拼音“x”。

声母m、f教案

声母m、f教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

声母m、f教案

3、u：p—ū→pū（铺垫、扑倒）；p—ú→pú（仆人、葡萄）；p—ǔ→pǔ（朴实、乐谱）；p—ǔ→pǔ（瀑布） （四）随堂练习 看图写出拼音及声调 __________ _______ _______ ________ _______ ________ ________ 三、教学声母m。 1、“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）范读，同学们认真看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。 （3）给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m （4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） a：m—ā→mā（妈妈）；m—á→má（麻烦）；m—ǎ→mǎ（小马）；m—à→mà（骂人） o：m—ō→mō（抚摸）；m—ò→mò（模仿）；m—ǒ→mǒ（抹眼泪）；m—ó→mó（周末、泡沫） i：m—ī→mī（眯眼）；m—í→mí（迷人）；m—ǐ→mǐ（大米）；m—ì→mì（蜂蜜） u： m—ú→mú（模样）；m—ǔ→mǔ（母亲、拇指）；m—ù→mù（木头、目标） 四、教学声母f。 1、“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成，学生书空。

单韵母、声母教案

拼音教学教案全集 汉语拼音 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。

声母m教案

课题：声母m 教学内容声母m 教学目 标1.学会声母m，读准音，认清形，正确书写； 2.学会声母m和单韵母ɑ、o、u、i拼成音节的方法，会正确拼写相应的音节 3.会用相应的音节组词、说话，能在一定的语境中运用，提高语言表达能力。 教学重点m 的发音方法及音节的拼读方法 教学难点与韵母带调拼读。 课时安排一课时 课前准备 教师：课本、卡片、课件 学生：课本、练习本 教学流程共享同案电教屏示 （一）创设情境复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、拼读：bǎ bǐ bó bǔ bà bō bí bùbápōpópòpīpípūpúpù 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 小朋友读的真好，今天我们继续周游字母王国，认识第三个声母宝宝，一起板书。声母：m （二）趣味教学一、学习m的发音和书写。（两个娃娃略） 出示： （1）图上画着谁和谁？ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m， （4）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭

拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）领读，正音。 （5）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀： 两个门洞m m m （齐读、分组读） （6）指导书写，出示： 老师范写，学生仔细观察，你们都发现了什么？ 小结：书写口诀：一竖写中间，两个弯竖写右边 笔画：m：————————共三笔 （7）练习书写m，老师巡回指导。 二、学习音节。 1)小朋友都爱自己的妈妈。是吗？那么你知道“妈” 的音节怎么拼吗？ 2)引出： m āmā 3)学生试着练习拼读， 4)拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 5)用mā练习组词、说话。 例：妈妈。 我爱妈妈。妈妈爱我。妈妈给我买漂亮的衣服…… （鼓励学生说的不一样，语句要连贯，句子要通顺） 6)出示： A:为什么后面的mɑ没有声调？没有声调的音节叫什么音节？怎么读？ B:小结：两个相同的音节时，后面的音节没有声调，是滑音，

声母b教学设计

声母b教学设计 教学目标： 1、学会声母b,读准音，认清形，正确书写。 2 、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。 教学重点：b的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼读。 课前准备：单韵母、声母卡片，PPT，苹果贴纸。 教学过程： 一、创设情景，复习导入： 1、复习6个单韵母：（PPT展示苹果树和苹果） 师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？ 生：好（齐声回答）。 师：请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？，他们分别叫什么？（单韵母） 2、摘苹果。 师：现在请几位小朋友上来点击鼠标，把这些苹果摘下来。 把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。 （1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。 （2）给这6个单韵母排排队。 师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。 过渡：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来认识声母家族中的第一个声母，师出示卡片ｂ,我们来和他打打招呼，好吗？

二、巧借图片，探索新知： 1、学读b的音。 （1）PPT展示小女孩听广播的图片。 由图片上收音机的样子引导幼儿认识b的形，由广播的播发出b 的音。 （讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，发ｂ的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。现在请听老师读三次。） （2）请小朋友们跟老师读几次：ｂb b 让幼儿自己学编顺口溜记住b的发音。 (3)指名读并评价。 (4)个别领读，其他学生跟读。 2、识记ｂ的形 师：小朋友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球……）（1）学习顺口溜：爱吃菠萝ｂｂｂ，像个6字ｂｂｂ，右下半圆ｂｂｂ （2）生齐读顺口溜。 3、指导学生书写声母ｂ （1）师：请小朋友们注意观察ｂ的家住在哪里？师范写。请小朋友看看上面四线格中ｂ的位置，它占了几格？（两个格）是哪两个格？（中上格） （2）书写要领： 写ｂ时，要先写竖，然后在中格紧接着写右下半圆，请小朋友们跟老师书写几次，边在桌子上写边念名称：竖，右下半圆。 （3）生试写几次。 三、利用卡片，学习拼读：

一年级《声母Z、C、S》的教学设计

一年级《声母Z、C、S》的教学设计 一年级《声母Z、C、S》的教学设计 教学目的： 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 教学重点、难点： 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。 教具准备： 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 教学过程： 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。 tudigbdpqtte juxuqijiatuo 二、新课

1.小朋友们的.本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天， 我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z ①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) ②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教 儿歌：像个2字，Z、Z、Z。 ③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就 组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在 这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作 为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。 把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、 zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学C ①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。 ②出示“ci” 小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了 一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读 出这个音节?

一年级上册语文教案-汉语拼音3 b p m f 人教(部编版)

3 b p m f 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 ●重点 声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。 ●难点 掌握两拼音节的拼读方法。 b、p外形很相似,对于分辨能力较差的一年级学生来说,更容易弄混,把学生熟知的事物编入声母儿歌,使抽象思维形象化,有助于学生记忆。带手势练习拼读。读准带调韵母是拼读带调音节的关键。反复练读体会：声母发音又轻又短,与韵母连接很快,韵母发音要响亮。 ●教学准备 拼音卡片、多媒体课件。 ●教学课时 2课时

第1课时 一、激发情趣、谈话导入。 1.今天，我们的课堂上来了两个小听众，你们瞧！他们是乌龟宝宝。他们今天分别代表两个队伍“单韵母队”和“声母队”。（课件出示：单韵母，声母）“单韵母队”都有谁呢？哪个聪明的小朋友可以告诉我？（个别答）（课件相机出示：ɑ、o 、e 、i 、u 、ü）我们一起来喊喊它们的名字，声母队有谁呢？你们瞧！（课件出示y w ）谁来给他们加加油。（个别读） 2.这两个队要一起去摘苹果了。(课件出示苹果树：整体认读音节yi 、wu 、yu) 3.今天我们的声母宝宝队又加入了四位成员。 二、指导看情境图。

我们要学的四个拼音宝宝就藏在这幅图中，我们班的火眼金睛们，我们一起来找一找。图上都画了谁，他们在干什么？ 师小结：爸爸带我爬山坡。（图片同步出示p 、f ），收音机里正广播（图片同步出示b ），两个小朋友在捉迷藏，一个小朋友蒙上眼睛用手摸。（图片同步出示m ） 三、教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的读音。 1.教学b 读音。 （1）课件出示b 。 师：这是声母b ，发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。看教师的嘴型，听教师读。 师范读，生跟读。 （2）顺口溜教学。 伸出手，跟教师一起边做动作边读。（师右手竖掌，左手半圆，做出“b ”的字形。）学生跟读。 （3）“开火车”读，比赛读。 2.教学ｐ的读音。 过渡语:b 宝宝有个表哥跟他长得特别像。我们来认识认识它吧。 （1）课件出示p 。 师：它就是b 的表哥，它叫p,b 挺着一个大肚子，它有一个大脑袋，总是往右看。