小学一年级教案-11 彩虹

一年级下册彩虹

第四单元课型： 11、彩虹 一、小雨点会落在哪？请连一连吧。 zhào jìng hóng tí jiāo 虹提浇镜照 二、组词开火车，看看谁的火车快 真（）（）兴（）（） 成 ( ) ( ) 高 ( )( ) 三、把句子补充完整。 1.冬冬和明明 ( )。 2. ( )在教室里 ( )。 四、重点段落品析。 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？ 1.仿写句子。 天上不是多了一个月亮吗？不是 2.说一说天上真的又多了一个月亮吗？ 五、大雨过后，一道道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗？ 六、阅读题 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成

了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 １、读短文，找出合适的词填在括号里。 （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼 2、想想枣树在不同季节的变化，再填空。 春天，枣树上。 夏天，枣树上。 秋天，枣树上。 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 １、这篇短文共有（）句话。 ２、短文里写了和。 放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。 １、这篇短文有句话。 ２、天就快下雨了，和给老师送伞和雨鞋。 天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”１、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌。 ２、露珠儿，晶晶亮，好像挂在小草上。 Ａ、太阳出来了。Ｂ、露珠掉在地上了。

部编版语文一年级下册《彩虹》教案

部编版语文一年级下册《彩虹》教案 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

部编人教版语文一年级下册 11.彩虹(相关资料)

彩虹 彩虹 - 自然现象 所属类别 : 其他自然现象相关 彩虹，又称天虹，简称为"虹"，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法(按波长从小至大排序):红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 彩虹简介 “彩”是“多种颜色”的意思。“虹”字中的“工”表示“人工”，引申指“规整”；“虫”指彩虹“龙”；“虫”与“工”结合起来表示“龙吸水”。彩虹在民间俗称“杠吃水”“龙吸水”，以前的人们认为彩虹会吸干当处的水，所以人们在彩虹来临的时候敲击锅、碗等来“吓走”彩虹。 科学解释 彩虹 (rainbow)是气象中的一种光学现象。当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。 彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。 形态颜色 通常肉眼所见为拱曲形，似桥状，民间常有“彩虹桥”的说法。 色彩

色彩一般为七彩色，从外至内分别为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。雨后彩虹[3]张图片在中国，也常有“赤橙黄绿青蓝紫”的说法。毛泽东曾于1933年夏所作《菩萨蛮·大柏地》一词描绘了彩虹的色彩：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。雨后复斜阳，关山阵阵苍……” 特殊现象 双彩虹 很多时候会见到两条彩虹同时出现，在平常的彩虹外边出现同心，但较暗的副虹(又称霓)。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成。当阳光经过水滴时，它会被折射、反射后再折射出来。在水滴内经过一次反射的光缐，便形成人们常见的彩虹（主虹）。若光线在水滴内进行了两次反射，便会产生第二道彩虹（霓）。 霓的颜色排列次序跟主虹是相反的。由于每次反射均会损失一些光能量，因此霓的光亮度亦较弱。两次反射最强烈的反射角出现在50°至53°，所以副虹位置在主虹之外。因为有两次的反射，副虹的颜色次序跟主虹反转，外侧为蓝色，内侧为红色。副虹其实一定跟随主虹存在，只是因为它的光线强度较低，所以有时不被肉眼察觉而已。 晚虹 晚虹是一种罕见的现象，在月光强烈的晚上可能出现。由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分辨颜色，故此晚虹看起来好像是全白色的。

一年级语文彩虹 教案

11彩虹 第一课时 一、教学内容 1.能识记12个生字新词， 2.认识2个新偏旁， 3.会书写7个生字。 二、教学过程 （一）猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 （二）读文识字 1．朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6．指导学生读通课文。 (1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。 (2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。 （三）感知课文 1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2．学生自由交流。 预设： 生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。 ………… 3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。 （四）书写生字 1．课件出示“那、着、到”，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。 2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 三、作业布置 1.用生字簿写生字 第二课时

一年级语文下册一年级语文下册彩虹

裙 照 镜 浇 照 镜 提 11.彩虹 基础过关 一、把b ǎ下xi à列li è字z ì的de 音y īn 节ji é补b ǔ充ch ōn ɡ完w án 整zh ěn ɡ。 z____ j____ j_____ zh___ q____ __óng ____í ___ìng ___ǎ _____i āo 二、读d ú句j ù子z ǐ写xi ě生sh ēn ɡ字z ì。 k àn qi ān g āo 妈妈 着我荡秋 时快乐的样子， x ìng 地笑了。 三、写xi ě出ch ū下xi à列li è字z ì的de 部b ù首sh ǒu 。 洒 _______ _______ _______ _______ _______ 四、选xu ǎn 字z ì填ti án 空k ōn ɡ。（只zh ǐ填ti án 序x ù号h ào ） ①座 ②坐 1.我（ ）在（ ）位上认真写字。 2.河上有一（ ）小桥。 洒 座 虹 挑 提 兴 洒 虹

五、照zh ào 样y àn ɡ子z ǐ，写xi ě词c í语y ǔ 。 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 能力提升 六、我w ǒ想xi ǎn ɡ到d ào 七q ī彩c ǎi 桥qi áo 上sh àn ɡ做zu ò什sh én 么me ？根ɡēn 据j ù课k è文w én 内n èi 容r ón ɡ连li án 一y ì连li án 。 提着爸爸的洒水壶 我的花裙子成了彩云 拿着妈妈的镜子 我在下雨 把哥哥的秋千拿去 天上多了一个月亮 七、读d ú一y ì读d ú，做zu ò一y ì做zu ò。 彩c ǎi 虹h ón ɡ 今j īn 天ti ān 下xi à午w ǔ，下xi à了le 一y í阵zh èn 大d à雨y ǔ。雨y ǔ后h òu 我w ǒ走z ǒu 到d ào 院yu àn 子z ǐ里l ǐ，看k àn 见ji àn 天ti ān 空k ōn ɡ中zh ōn ɡ出ch ū现xi àn 一y ì条ti áo 五w ǔ彩c ǎi 缤b īn 纷f ēn 的de 彩c ǎi 虹h ón ɡ ，弯w ān 弯w ān 的de 彩c ǎi 虹h ón ɡ就ji ù像xi àn ɡ一y ì座zu ò小xi ǎo 桥qi áo 。 我w ǒ问w èn 奶n ǎi 奶n ǎi ：“彩c ǎi 虹h ón ɡ是sh ì怎z ěn 么me 来l ái 的de ？”奶n ǎi 奶n ǎi 说shu ō：“天ti ān 上sh àn ɡ有y ǒu 一y ì位w èi 光ɡu ān ɡ明m ín ɡ神sh én ，虹h ón ɡ就ji ù是sh ì他t ā的de 弓ɡōn ɡ，他t ā休xi ū息x ī时sh í，就ji ù把b ǎ他t ā的de 弓ɡōn ɡ，也y ě就ji ù是sh ì虹h ón ɡ，挂ɡu à在z ài 云y ún 端du ān 。” 我w ǒ觉ju é得de 还h ái 不b ù懂d ǒn ɡ，就ji ù去q ù问w èn 爸b à爸b à。爸b à爸b à说shu ō：“下xi à过ɡu ò雨y ǔ后h òu ，天ti ān 空k ōn ɡ中zh ōn ɡ有y ǒu 许x ǔ多du ō小xi ǎo 水shu ǐ滴d ī 。虹h ón ɡ是sh ì由y óu 于y ú阳y án ɡ光ɡu ān ɡ射sh è到d ào 天ti ān 空k ōn ɡ中zh ōn ɡ的de 水shu ǐ滴d ī里l ǐ，分f ēn 解ji ě成ch én ɡ吃ch ī成ch én ɡ赤ch ì、橙ch én ɡ、黄hu án ɡ、绿l ǜ、青q īn ɡ、蓝l án 、紫z ǐ等d ěn ɡ色s è光ɡu ān ɡ，就ji ù成ch én ɡ了le 我w ǒ们m én 能n én ɡ看k àn 到d ào 的de 虹h ón ɡ。空k ōn ɡ气q ì里l ǐ水shu ǐ滴d ī越yu è大d à，彩c ǎi 虹h ón ɡ就ji ù越yu è美m ěi 丽l ì。” 1.用“_____”画出文中描写颜色词语。 2.弯弯的彩虹像____________________。 3.彩虹是怎样形成的用“~~~~~”在文中画出。 订正栏： 荡来荡去

一年级下册彩虹

一年级下册彩虹 一、小雨点会落在哪？请连一连吧. zhào jìng hóng tí jiāo 虹提浇镜照 二、组词开火车，看看谁的火车快 真（）（）兴（）（） 成 ( ) ( ) 高 ( )( ) 三、把句子补充完整. 1.冬冬和明明 ( ). 2. ( )在教室里 ( ). 四、重点段落品析. 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？ 1.仿写句子. 天上不是多了一个月亮吗？不是 2.说一说天上真的又多了一个月亮吗？ 五、大雨过后，一道道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗？

六、阅读题 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树.春天，枣树上开满了浅黄色的枣花.夏天，花落了，枣树上结满了小青枣.到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣.这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼. １、读短文，找出合适的词填在括号里. （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼 2、想想枣树在不同季节的变化，再填空. 春天，枣树上. 夏天，枣树上. 秋天，枣树上. 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样.它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄.冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和.这些小鸡真可爱. １、这篇短文共有（）句话. ２、短文里写了和. 放学了，满天都是乌云，就快下雨了.小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋.传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了. １、这篇短文有句话. ２、天就快下雨了，和给老师送伞和雨鞋.

天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮.好像小珍珠，挂在小草上.”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看.”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见.太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”１、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌. ２、露珠儿，晶晶亮，好像挂在小草上. Ａ、太阳出来了. Ｂ、露珠掉在地上了.

部编版语文一年级下册彩虹教学反思

彩虹教学反思（两篇） （一） 《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 一、教学效果：1.首先激发学生探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导入部分，我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，当我出示彩虹的图片时，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色，提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下文的学习作下铺垫。2.“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在识字时，读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，要充分信任学生。 二、成功之处：充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我让学生一遍又一遍的读课文。让学生提出不懂的问题，学生来回答，培养他们思考的能力，如：在上最后一段的时候，让学生读，读后同桌讨论，你发现了什么？（本段由3个问句组成）有什么不懂的需要解决的？孩子积极性很高，很多孩子的想法很独特。 三、不足之处：整节课有亮点与此同时还存在着一些问

部编版一年级语文下册(教案1)11 彩虹

11彩虹 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

人教版一年级语文下册彩虹

《彩虹》教学方案 教材分析 《彩虹》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文，课文以儿童的视角，分别描述了“我”的三个心愿，想象丰富，充满了童真童趣。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，明确课文内容，感受“我”的天真烂漫，培养学生的想象力。 教学目标 1.准确识读“虹”、“座”、“浇”等12个生字，正确规范书写“那”、“着”、“到”等7个生字； 2.通顺、流利、有感情地朗读课文。 3.通过诵读与自主合作探究，明确“我”的三个心愿，感受“我”的天真烂漫。 4.感受童真童趣，培养大胆想象的意识与能力。 教学重难点 【教学重点】 准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字。 【教学难点】 明确“我”的三个心愿，感受“我”的天真烂漫。 课前准备 1.多媒体课件； 2.学生完成相应预习内容。 教学过程 一、创设情境 师生谈话：（出示谜语：一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，七彩灿烂真美妙。）小朋友们，你们猜出了谜底是什么吗？（彩虹）有多少小朋友见过真正的彩虹？请举手！（预设：大多数没有见过，教师相机点评）下面让我们一起欣赏几幅图片，一起感受彩虹的美丽与灿烂吧！（出示彩虹图片）

导入新课：是呀，看到美丽的彩虹，你联想到什么？你又会产生哪些美好的愿望呢？下面让我们一起翻开课本，先来看看课文中的小朋友她有哪些奇思妙想吧！（出示课件，板书课题） 二、启发思考 1.教师范读课文，学生标准自然段，齐读课文，初步感知课文内容与情感。 2.过渡，出示相关问题： （1）给生字注音。 （2）（3）品读，探究“我”的三个愿望。 （4）感受“我”的快乐，分析“我”的人物形象。 三、自主（或小组）探究 1.给生字注音。 （1）出示生字：虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙； （2）学生结合课文注音，自主标注（指名说）； （3）出示拼音，指名读、开火车读、齐读。 2.品读第1自然段，思考探究“美丽的桥”。 （1）出示第1自然段，指名范读，全班齐读； （2）出示问题1：天上真的有一座“美丽的桥”吗？“美丽的桥”指的是什么？（彩虹） （3）出示问题2：为什么将彩虹说成是“美丽的桥”？（指名说，教师点拨比喻的修辞手法） 3.品读第2自然段，思考探究“第一个心愿”。 （1）出示第2自然段，指名范读，全班齐读； （2）出示问题1：小朋友的第一个心愿是什么？（指名说，明确：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。） （3）出示问题2：小朋友为什么许下这个心愿？（指名说，明确：减轻爸爸的劳动负担，让爸爸高兴。） （4）齐读，读出“我”的天真烂漫。 4.品读第3自然段，思考探究“第二个心愿”。 （1）出示第3自然段，指名范读，全班齐读；

人教版一年级下册语文第11课《彩虹》教案

人教版一年级下册语文第11课《彩虹》教案彩虹七色分别是赤橙黄绿青蓝紫。出guo为大家带来小学一年级语文公开课优秀教案第11课《彩虹》教学设计与反思，欢迎阅读参考。 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2.学生准备：制作本课字卡。 2课时。 1.猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设：

加一加：虫+工=虹 换一换：江—氵+虫=虹 5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 1.朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求? (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。 4.检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

一年级语文下册彩虹

一年级语文下册彩虹 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“一年级语文下册彩虹裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

一年级下册彩虹

美丽的彩虹 雨过天晴， 一道彩虹高高挂在天空。 丁丁说， 彩虹是一座神奇的桥， 我想从这座桥上走过， 去看看遥远的银河。 冬冬说， 彩虹是一条美丽的项链， 天上的仙女戴上它， 一定会更加好看。 小弟弟问： 如果从彩虹顶上滑下， 会是哪里？ 能不能到太空人的家？ 小妹妹问： 是谁让彩虹这样美丽？ 是谁为它画了件七彩衣？ 谁有这样巨大的笔？ 彩虹的颜色越来越淡， 渐渐地，它回到了白云中间。 1.开心连连线。 神奇的遥远的美丽的巨大的银河笔彩虹桥

2.选择合适的词语。 ①挂在②戴上③滑下 （）天空（）滑梯（）项链 3.看到这么美丽的彩虹，我最想说： 4.模仿写一写。 彩虹像一条彩色的围巾， 妈妈围上它， 一定会更加年轻。 彩虹像 参考答案： 1. 神奇的遥远的美丽的巨大的 银河笔彩虹桥 2. ①③② 3.我真想到彩虹桥上去走一走。 4.彩带， 妹妹挥舞彩带， 舞蹈一定更精彩。 美丽的彩虹 天空突然乌云密布，遮住了太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加，电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴，只见一条美丽的彩虹如同一座七彩桥架在天上，好看极了。雷雨过后，天空为什么会有这样美丽的景色呢？我很好奇，就去查资料。 夏天雷雨过后，天空中的小水珠还没有落完，阳光照射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。 1.在（）里填上合适的词。 一（）彩虹一（）狂风

一（）彩桥一（）水滴 2.按要求填空。 文中画“”的句子把比作。 3.彩虹是怎么形成的？用“”在短文中画出来。 4.我知道彩虹一般只会在季出现，在季一般不会出现。彩虹形成需要 _________和。 5.你喜欢彩虹吗？为什么？ 参考答案： 1.道阵座颗 2.彩虹七彩桥 3.夏天雷雨过后，天空中的小水珠还没有落完，阳光照射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。 4.夏冬阳光小水珠 5.示例：我很喜欢彩虹，很美丽，很神奇。

【优质课教案】彩虹【部编版一年级语文下册第四单元教学设计】

【优质课教案】部编版一年级语文下册第四单元 11《彩虹》教学设计 【教学目标】 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 【教学重点】 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 【教学难点】 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谈话导入：你喜欢彩虹吗？你见过的彩虹是什么时候出现的呢？ 你见过彩虹桥吗？让我们走进课文，看看文中的小朋友看到这种桥想到了什么吧。 2.相关链接：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，

雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法(按波长从大至小排序)：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.练一练，巩固学生字音的识记情况； 3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义； 4.检查识字情况：摘苹果； 5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 着：起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”。 高：两个“口”要写的扁一些，横折钩在横中线。 成：斜钩从竖中线左侧起笔，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。 8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 四、指导朗读 有感情地朗读课文，注意读准字音，读好长句子。

人教版一年级下册语文11《彩虹》教学设计

11 《彩虹》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，正确美观地书 写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“ABAC”式的词语。 3、理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。 4、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。 3、初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、出示谜语，激趣导入 1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山 前。生猜出谜底是彩虹。 2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。 （彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。） 3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想打了许多好玩的事情，让我们一起去 课文中看一看吧！ 二、初读课文，识字学词 1、师范读课文，学生认真倾听。 2、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。 3、检查初读情况，随文识字，指导朗读。 （1）指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名生认读。 师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。 （2）指名学生朗读第2自然段。 ①出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音： “着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。 ②正音后再次指名学生认读词语。 ③鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。 ④学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。 （3）指名学生朗读第3自然段。 ①出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音， “照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。 ②指导长句子朗读： 妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？ 师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。 ③学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。

一年级课文彩虹内容

一年级课文彩虹内容 《彩虹》是韦其麟写作的一篇短文。本文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。以下是的关于一年级课文彩虹内容，欢迎阅读参考。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ 妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？ 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？ 【相关阅读】 一年级课文彩虹教案

教学目标 1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子。 教学重难点 1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子 教学准备 课件生字卡片 预案设计补充、调整、复备 一、谈话导入 1、你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！

2、板书课题，提出问题。 （1）彩虹是怎么出现的？ （2）为什么要写彩虹？ 二、整体感知课文 1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，标出自然段。 3、同桌互读，讨论问题。 4、小组派出代表，回答问题。 （师及时解释彩虹出现的原因） 三、学习生字 1、出示本课生字，学生认读。

2、在课文中圈出本课生字。 3、争当小老师领读生字。 4、同桌互读，检查。 5、给生字组词。 6、识记生字。 （1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。 7、游戏巩固生字。 四、指导书写。 1、观察字形。 2、指导书写。 成的笔顺最后点点。着半包围结构

一年级下册彩虹

第四单元课型：11、彩虹 小雨点会落在哪请连一连吧。 zhào jìng hóng tíjiāo 虹提浇镜照 二、组词开火车，看看谁的火车快 真（）（）兴（）（） 成( ) ( ) 高( )( ) 三、把句子补充完整。 1.冬冬和明明( )。 2. ( )在教室里( )。 四、重点段落品析。 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗 1.仿写句子。 天上不是多了一个月亮吗不是 2.说一说天上真的又多了一个月亮吗 五、大雨过后，一道道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗 六、阅读题

我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 １、读短文，找出合适的词填在括号里。 （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼 2、想想枣树在不同季节的变化，再填空。 春天，枣树上。 夏天，枣树上。 秋天，枣树上。 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。１、这篇短文共有（）句话。 ２、短文里写了和。 放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。 １、这篇短文有句话。 ２、天就快下雨了，和给老师送伞和雨鞋。 天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样让我看看。”太阳睁大眼睛对着

最新部编版一年级语文下册《彩虹》教学设计

统编版语文一下《彩虹》教学设计 教科书分析： 1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析： 虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标： 1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。 2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。 4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点： 1.能读好长句，正确朗读课文。

一年级下册彩虹

第四单元：11、彩虹 一、小雨点会落在哪请连一连吧。 二、zhào jìng hóng tíjiāo 三、 虹提浇镜照 二、组词开火车，看看谁的火车快 真（）（）兴（）（） 成( ) ( ) 高( )( ) 三、把句子补充完整。 1.冬冬和明明( )。 2. ( )在教室里( )。 四、重点段落品析。 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？ 1.仿写句子。 天上不是多了一个月亮吗不是 2.说一说天上真的又多了一个月亮吗？ 五、大雨过后，一道道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗 — 六、阅读题 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。

夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 １、读短文，找出合适的词填在括号里。 （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼 2、想想枣树在不同季节的变化，再填空。 春天，枣树上。 夏天，枣树上。 秋天，枣树上。 ~ 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 １、这篇短文共有（）句话。 ２、短文里写了和。 放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。 １、这篇短文有句话。 ２、天就快下雨了，和给老师送伞和雨鞋。 天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了” }

最新部编本人教版小学语文一年级下册彩虹公开课教学设计

《彩虹》第二课时教学设计 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解“我是”一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心父母和家人的人。 教学重点、难点 1.有感情地朗读课文 2.了解“我是”一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心父母和家人的人。教学准备 多媒体课件，相关教具 教学过程 一、动画视频导入 1．小视频激趣 在讲课之前，我们一起来看一个动画小视频。（播放完，同学们这个视频是有关什么的？彩虹） 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.复习生字、词语 （1）出示带拼音的生字，学生齐读；(小乌鸦知道同学们们都很聪明，就想知道大家都都记住这些字没有）我们一起去掉拼音，玩摘苹果游戏识生字。(全班齐读，找同学读） （2）出示词语，老师领读，找学生当小老师领读；开火车读词语（火车火车哪里开？这里开。一列火车。开起来。） 二、精读感悟 1.老师范读课文，学生聆听，感悟文章内容。 2.学习第一自然段。 （1）学生齐读课文第一自然段 （2）师：这座“桥”指的是什么？（生：这里的“桥”指的是彩虹）师：这里把彩虹比作桥，运用了什么样的修辞方法？（比喻） （3）出示彩虹的图片，介绍彩虹的形成，感受彩虹的美丽。 （4）再读第一自然段。“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。 3.学习第二自然段。 （1）分小组读第二自然段，思考问题：“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？（2）找学生说出思考的答案，老师引导（提水壶帮爸爸浇田） （3）指导朗读第二自然段，找学生朗读。（两个问句要读出疑问语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。） 4.学习第三自然段 （1）指名读第三自然段，思考问题：我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？ （2）学生自己总结问题答案（拿镜子照妈妈梳头） （3）齐读课文第三自然段

人教版部编小学语文一年级下册11 彩虹 课堂实录

11 彩虹课堂实录 一．激趣导入，揭示课题。 教师引言：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（学生回答：彩虹）提到彩虹你会产生什么联想呢？今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧！ 二、学习会认字，认识新偏旁。 1.教师有感情的朗读课文，请学生圈画本课的会认字。 2.教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读） 3.教师讲解：“座”和“坐”要注意区别，本课的“座”多了一个广字旁，组词座位，“座”的拼音是“zuò”不是“zùo”；“浇”和“洒”都是和水又关系的字，偏旁都是三点水；“兴”是一个多音字，可以读“xìng”，组词高兴，也可以读“xīng”，组词兴奋；“千”和“干”二字要注意区别，“裙”的偏旁是“衤”，是本课的新偏旁，俗称“衣字旁”，带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。 三．品读课文，理解感悟。 1.教师有感情的朗读课文，学生感悟。 2.教师有感情的朗读第一自然段。学生思考：美丽的桥指的是什么？是真的桥吗？ 学生回答：彩虹，不是真的桥。 教师提问：彩虹一般在什么时候出现？(学生回答：雨后) 教师点评：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 教师活动：彩虹这样美丽，看到彩虹你会产生哪些联想？ 学生活动：学生展开天马行空的想象，说一说。（教师点评） 3.教师有感情的朗读二、三、四、自然段。学生思考：课文中的小朋友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么？为妈妈干什么？为哥哥干什么？ 学生回答：小朋友想去桥上用水壶洒水，帮助爸爸浇田；小朋友想拿着妈妈的镜子去桥上，照着妈妈梳头；小朋友想把秋千系在桥上，荡秋千，让哥哥