《滥竽充数》教学设计精编版
《滥竽充数》教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
高年级语文课要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（二）教材分析
《滥竽充数》这则寓言来源于《韩非子?内储说上》，主要介绍了战国时期,南郭先生虽然自己不会吹，却混在其中，没被发现。后来,由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”这个成语指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。
（三）学生分析
五年级学生已经接触过文言文，有一定的学习基础。理解分析能力有所提高，对于课文的分析理解可以放手让学生自学。教学时，应关注文体特点，关注学生的言语实践，将学生的身心聚焦在对人物内心的体悟与揣测上，让文本之言仿佛出于其自身，形成人物与语言相得益彰的妙用。
（四）教学目标
1.知识目标：能够熟练地朗读课文.并能结合注释用自己的话讲述故事.
技能目标：通过理解课文内容使学生明白故事所蕴涵的道理。
情感态度：引导学生联系生活理解寓意,懂得做人要老老实实,要有真才实学。
学习策略目标：通过学生自主学习、小组合作学习等方式培养学生自主学习能力及互助学习的习惯
2.教学重点与难点
①学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
②引导学生联系生活理解寓意,懂得做人要老老实实,要有真才实学.
（五）教学策略
问题设计力求精细，富有启发性，引导性。能围绕教学目标，利用精心设计的问题引导学生带着任务进行积极自主的学习，由浅入深、由表及里地自我建构知识。
重视文本挖掘，体现语文性。问题设计，教学环节都立足文本，重视文本。注重语文教学中文本教学的地位，是符合新课程标准的内在精神的。
（六）教学用具
课件
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
谈话：同学们，中国历史，上下五千年。我们的祖先给我们留下了光辉灿烂的文化遗产。特别是那一个个富含哲理的寓言或者成语，到如今依旧光芒四射。
（二）导入:
今天，我就要考考大家。看图猜成语，不用举手，直接喊出来就行！
看看哪位小朋友积累最多，反应最快！准备好了吗？（ppt出示图画）寓言是文学作品的一种体裁，常常带有讽刺或者劝戒的性质。寓言原来是民间的口头创作。我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。《滥竽充数》
就是其中之一。选自战国《韩非子?内储说上》这是一篇文言文故事，这则故事仅用了44个字，却蕴含着深刻的道理，可见寓言的语言是比较精炼的，这也是文言文的特点。今天我们就一起来学习这篇寓言故事。
板书课题《滥竽充数》
（三）师生互动部分
一、理解课题
1、解释“滥竽充数”的意思。谁能来给大家分别解释一下滥竽充数中的滥、竽、充数分别是什么意思？
滥：失实的，假的。竽：古代乐器名，象现在的笙（shēng）。（出示图片）充数：凑数。
2、谁能来解释“滥竽充数”？
滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
二、作者介绍
三、学习文言文
了解了题目、作者，接下来我们就一起走进课文，看看这是一个怎样的故事。
1、课件出示文言文，范读。
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食（lǐn sì）以数百人等。宣王死，湣王立。好一一听之，处士逃。
2、接下来就请大家练习朗读，看谁在最短的时间内读得最流利。要求:读准字音，注意停顿。
?学生练习朗读
?指名读
提问：这篇小古文中一共出现了几个人物，分别是谁？（板书）
3、读熟了课文，接下来我们还要理解意思。对照着注释，你看懂这篇小古文的意思了吗？学生小组讨论。
全班交流文言文内容：
齐宣王是个设么样的,你从那句话看出来？解释一下这句话的意思。
齐宣王使人吹竽，必三百人。
师：齐宣王的爱讲排场，喜欢大场面，让南郭先生有机可乘。
南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食（lǐnsì）以数百人等。
师：可是，好景不长。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。这个齐湣王喜欢的是怎样地吹竽？此时的南郭先生怎么办？
宣王死，湣王立。好一一听之，处士逃。
4、谁能把整篇小古文的意思用自己的话说一说。
?同桌互相解释
?指名说
师：是啊，这会儿我可为南郭先生担心起来了。你想呀，他现在再也不能滥竽充数了，用我们现在的话来说，就是失业了。你想对南郭先生说些什么，你想给他什么忠告？你想对齐宣王或者齐湣王说些什么呢？
【设计意图】注重文本情境的创设与营造，聚焦人物，在引导学生感知故事的过程中强化体验，通过给南郭处士的忠告，深入了解了解故事明白道理。
5、熟读成诵。朗诵比赛。
6、学了《滥竽充数》这则小古文，你得到了什么收获？或者你懂得了什么
道理？和大家交流一下吧！
滥竽充数的故事告诉我们：做人要有真才实学，作假充数的人他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。
四、联系生活，深化寓意
1.师：同学们知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。我们一起来“寻找我们身边的南郭先生”。
如：上课时，老师问：“会背诵的请举手。”结果大家都齐刷刷地举起手来。背诵时，有的同学只是跟着动动嘴巴，却没有发出声音，在那里滥竽充数而已。
2.想想，我们怎样做才不会成为南郭处士。
【设计意图】让学生与文本中人物、与生活中人物进行对话，将学生对寓言的感知逐步引向了深入，挖掘隐藏在寓言后面的“言外之意”，实现对周围生活现象的再认知。
五、拓展运用
1、成语运用，加深理解
师：这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人广泛运用。滥竽充数在使用中有很多种意思：①比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；②比喻以假冒充真的，以次冒充好的；③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。
你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？
⑴、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数。（）
⑵、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。（）
⑶、班长谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。（）
⑷、菜市场有一些经营者把烂鱼放到鲜鱼中滥竽充数以高价格卖出。（）
【设计意图】学习的目的在于运用。在不同的语言环境下，词语的意思有可能会发生变化。通过本环节，引导学生能够将词语迁移运用于语言实践。
2、小练笔：
南郭先生逃走后的故事？南郭先生逃走后又遇到什么事呢？他会吸取这次的教训吗？请同学们续写故事。
板书设计：
滥竽充数
齐宣王必三百人请为王吹竽
南郭先生
齐湣王一个挨一个处士逃要有真才实学
（四）课堂总结部分
同学们都理解了这则文言文的意思，也能总自己的话把故事讲出来。《滥竽充数》是一则流传久远的成语故事，告诉大家什么道理？你们身边有这样的人吗？我们应该怎样做？
（五）课后作业
1、背诵文言文并能用自己的话解释意思。
2、完成练笔续写，南郭先生逃走后的故事。
三、课后系统部分——教学后记
《滥竽充数》教学反思
寓言是一种短小精炼但又寓意深刻的文学体裁。《滥竽充数》是一则流传久远的成语故事，告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。在教学时我将目标定位为：
1、能够熟练地朗读课文.并能结合注释用自己的话讲述故事.。
2、通过理解课文内容使学生明白故事所蕴涵的道理。
3、引导学生联系生活理解寓意，懂得做人要老老实实,要有真才实学。
高年级阅读课要求学生能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。本课课文短小，文字简洁并且课文中有译文和部分注释，因此在教学时文章的理解文章的理解基本由学生自主完成，重点放在理解寓意。这节课的教学目标基本达成。
在不同的语言环境下，词语的意思有可能会发生变化。我在巩固训练中，设计了“滥竽充数”在生活中的几种用法，让学生理解后选择答案，引导学生能够将词语迁移运用于语言实践。学习寓言故事，能读通课文，能理解故事蕴含的道理，从语文的三维目标来说，还是不完整的。如何让学生在课堂中建立起正确的价值观，也是本堂课值得深思的问题。光凭学生如小和尚念经一样地将寓意背出来，学生只能知其然，却不能知其所以然。所以，我又设计了“说说身边的滥竽充数的事、找找身边南郭先生一样的人”这一环节，学生略加思考，就找出了身边的许多“小南郭先生”，如课上，明明不会读，却滥竽充数混在其中------ 一个个生活中的例子，带给学生心灵的震撼，是教师的任何语言都无法比拟的。学
生在交流的过程中，已经将“人必须要有真才实学，不能弄虚作假”的道理深深刻在了脑海中，必将影响学生的一生。我觉得这是我本节课做的比较好的地方。
当然不足之处也有很多：学情把握不足，教学与预期还是有点差距。课堂气氛不活跃，没能充分调动学生的积极性。课堂中学生回答问题是出现的问题没能抓住处理，错过了教育学生的机会。
在以后的的教学中要更加关注学生的需求，考虑学生需要什么样的课堂。想方设法让学生学得更主动，给学生自由表达的空间，让学生充分发表个人的读书感受，进一步培养学生合作、探究、交流的自主学习能力。
五年级语文：滥竽充数教学案例(教案文本)
小学语文标准教材 五年级语文：滥竽充数教学案 例(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：滥竽充数教学案例(教案文 本) 师：南郭先生后来又去了哪里？他会怎么想怎么做呢？结果如何？ （给学生五分钟想象思考的时间） 生：南郭先生用完了身边的俸禄，想靠打工来维持生计。可他臭名远扬，人们都不要他，怕他再像以前一样没有真本领，滥竽充数。 生：南郭先生逃走后，他四处打听，哪儿可以再混口饭吃的，他打听到秦国的国王爱听吹笛，他又来到了秦国，混在表演的队伍中——按着笛眼儿，鼓着腮帮装样子吹起来。而这个国王耳朵很灵，
听出了有人滥笛充数，就把南郭先生处死了。 生：南郭先生把得到的俸禄全用在吃喝上了，最后没钱吃饭，没有工作，活活饿死在街头。 师：这就是好逸恶劳的下场，结局真够悲惨的！ 生：我想象中的结局和他们的不一样， 师：请讲。 生：南郭先生离开齐国后，决心用心吹竽，靠真本事吃饭，便走访各地，拜了一位吹竽大师，经过数个寒冬酷暑，他终于把竽吹得优美至极。他重新来到齐泯王面前，获得了国王的高俸禄，并得到终身聘用。 生：南郭先生来到山林中，反思了自己的行为，觉得这不是长久之计，人还是应该脚踏实地呀。于是他改过自新，靠自己的刻苦练习终于掌握了吹竽的真谛。于是他收了许多的徒弟，把毕生的本领都教给了他们，并不忘时时叮嘱：做人要脚踏实地，要练得真本领，千万别滥竽充数呀！ ……
滥竽充数案例
巧设问题创设情境激发兴趣 ——小学语文教学案例《滥竽充数》 教材分析: 《滥竽充数》是北师大版小学语文三年级上册一篇课文，同时也是一则寓言故事。寓言是一种短小简练，但又蕴涵深刻寓意的文学体裁。所以寓言故事的教学不能只是停留在了解故事内容上，更重要是通过内容懂得故事揭示的含义。本文主要写了战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽，南郭先生不会吹，也混在里面充数。后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。内容虽短，但仔细推敲，就能发现文中有许多处细节余味无穷，可以给学生极大的想象和拓展的空间。 学生分析： 随着新课程改革的深入，三年级的学生大多活泼大胆且独立，有强烈自我表现的欲望。学生的思想活跃，乐于回答问题，喜欢评价是非，善于解决问题。对寓言故事这种文学体裁又非常感兴趣，能具体感知文中南郭先生种种表现。经过二年级的培养，学生也初步掌握了阅读方法，能够带着问题边读边思考。并有一定的自学能力和语言表达能力。 设计理念： 《语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学在师生平等对话的过程中进行，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”要求“学生对课文内
容和表达有自己的心得，能提出自己的独特见解和看法。”合理巧妙的设计问题，不仅可以激发学生学习兴趣，启发思维，而且好的提问还可以创设情境，触发学生潜在的创造能力。其次，三年级的学生正处于语言发展的重要时期，训练学生的口头语言表达能力是语文教学的重要任务之一。 教学目标: 1、通过预习读通课文，理解词语，重点理解词语“滥竽充数”、“讲排场”、“装腔作势”。 2、让学生在评析人物的过程中感悟寓意，懂得寓言要告诉我们的道理，学会做人。 3、培养明辨是非、想像创新的能力，培养用人物的语言和行动表现人物特点的能力。 教学重点：评析人物，感悟寓意，懂得道理，学会做人。 教学难点：发挥想象，联系生活，用语言正确表达自己的想法。 教学流程： 一、导入新课 1、让学生讲讲自己知道的寓言故事，并说说其蕴涵的寓意。（学生各抒己见，表述清楚，学习积极性高。） 2、教师引导总结寓言故事的特点。 （通过引导学生，使学生理解寓言的特点，从而确定学习目标。）板书；寓言 故事道理
小学三年级语文教案《滥竽充数》教学设计
小学三年级语文教案《滥竽充数》教学设计1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 一．导入新课： 1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。
师：滥字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） ⑴分组讨论，理解课文。 ⑵大组交流，切透课文。 ⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？ 师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。 2、学生讨论填表 3、学生反馈，教师适机指导朗读。
滥竽充数(课本剧)-模板
滥竽充数（课本剧） 滥竽充数人物:齐宣王[齐缗(m n)王]、南郭先生、大臣二人、乐队8人。第一场大殿上 (解说：从前，齐国有个大王叫齐宣王，他特别喜欢听吹竽，这天早朝，他们又议论起组建吹竽队的事。) 大臣甲：大王，我们齐国乃是当今第一强国，我们的竽队应该是天下第一！大臣乙：对。我建议组建一支百人大乐队，以显我大国之风采。大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！大臣乙：要这么说，二百人也不足以显示我齐国之强大，我看，应该再加50人，二百五，多么强大的阵容，多么…… 齐宣王：（很生气）什么二百五，太不像话了！来人那，宣本王旨意，立即组建一支三百人的竽队，以显我大国之威。众人齐（磕头）：大王圣明！（画外音：大王有旨，为显我大齐风采，立即组建三百人吹竽队，有此才能者快来报名啊，待遇从优，名额有限，来晚了可没有卖后悔药的呀！）南郭先生上，边走边叨咕：我的名字叫南郭，好吃懒作不干活，听说大王要建竽队，这可是个大好活。那位说了，您会吹竽吗？要说吹竽我不会，拍马吹嘘（嘿）还差不多。不过人多容易混，滥竽充数我有辙！怎么个混法，那我可不告诉你…… （拿出竽，往竽眼里塞东西。）（画外音：您还别说，南郭先生还真有办法，这往竽眼里塞的是什么东西呀？）南郭：嘿！这是谁呀，怎么都给我说出去啦抱着竽见大臣甲（鞠躬）：大人好！大臣甲（傲慢的）：干什么呀？南郭：我想参加吹竽队，您看……啊（递上银子）大臣甲：啊（）……啊（）……哈哈哈，行啊行啊，（很神秘的）您一定吹得棒极了，是吗？南郭：那当然了！（南郭先生走下）大臣甲：（洋洋得意的）谁来不是来呀。（回转身）启禀大王，三百人乐队已招齐，请大王御览。齐宣王：（高兴的）好，好，马上召见！本王要立即听他们演奏！（乐队九人上，南郭居中）大臣甲：奏乐！（音乐起）（一声尖利的声音，十分刺耳）（众人停，只有南郭仍在装腔作势的吹奏。）齐宣王：（大怒）什么人，吹出如此刺耳的声音，还不给我拿下！大臣乙（抓住南郭的脖领）大王，就是他！他用这样的声音刺伤您的龙耳，真是罪该万死！齐宣王：哼，好大的胆子，推出去，杀！（众人齐）：大王圣明！南郭（浑身发抖）：大……大……大王，小民冤……冤……冤……冤枉！大臣甲：你欺君枉上，罪该万死，还有什么冤枉的！快推出去，杀！齐宣王：慢，让他说，看他还能说什么！南郭：大王圣明！大王容禀。刚才小人正在吹竽，忽见大王头上紫气东来，祥云缭绕，小人知道这是上天的旨意，预示着我们齐国繁荣昌盛，预示着大王万寿无疆，小人看了，内心无比激动，再也无法控制对大王的无上敬仰之情，所以才吹奏出
小学五年级语文 滥竽充数
滥竽充数 五年级语文教案 《滥竽充数》是一个成语故事,它讲的是战国时候,不会吹竽的南郭先生假装会吹,混在齐宣王的乐队里骗取报酬,齐湣王继位后他怕败露,只好偷偷逃走,像南郭先生这样不学无术,靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时,骗不了一世,假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。这个故事讽刺了没有真本领,混再行家里充数的人。告诉我们想要成功,唯一的办法就是勤奋学习,只有练就一身过硬的本领,才能经受得住一切考验。 教学目标 1.使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2.学生懂得《滥竽充数》的寓意,使学生明白:没有真才实学,靠假冒过日子是长不了的。 3.使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。 教学过程 一.导入新课: 1、今天,我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈
师:这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(板书:滥竽充数) 3、师:课前老师已经布置大家预习,不懂的字查字典,结合刚才我们读的课文,说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字难理解? 竽:簧管乐器。充数:凑数。 师:“滥”字有难点,哪位同学知道它的意思。(滥:与真实不符,引申为蒙混。) 师:谁能连起来说说整个词语的意思吗? 二.围绕问题,自学课文。(边思边读,初步了解课文内容) 1、师:接下来,就让我们回到课本中,请同学们快速朗读课文,思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数? 南郭先生是怎样滥竽充数? 南郭先生为什么只好偷偷地逃走? 2、讨论问题,理解课文。(在讨论中逐步理解课文,体会南郭先生不会装会的样子,揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。) ⑴分组讨论,理解课文。 ⑵大组交流,切透课文。 ⑶板书小结,深化课文。 爱讲排场有机可乘,滥竽充数装腔作势,不会装会只好逃走无机可乘
三年级语文：滥竽充数(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：滥竽充数(教学方 案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：滥竽充数(教学方案) 相关链接：教案3篇+资料） 作者：佚名 更新：2006-7-22 9:21:21 点击：0" href="" target=_blank>寓言二则（北师大版教案3篇+资料） 教学目标 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，*假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 一．导入新课：
1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.
滥竽充数(教学设计)
《滥竽充数》教学设计 一、教学目标： 1、学会6个要求会写的生字，认识4个要求会认的生字。 2、理解寓意，有感情地朗读课文。 二、教学重点： 了解寓意，积累成语。 三、教学模式： 启发式、问题式 四、课时安排： 1课时。 五、教学过程： 1、复习导入。 师：同学们一定喜欢听寓言故事吧，请大家说一说以前学过或者看过的寓言故事吧！ 生：学过《守株待兔》、《虎假虎威》、《画蛇添足》…… 师：那么谁来说一说这些寓言故事有什么作用呢？ 生：寓言故事作用是：说明一个道理，具有劝解、讽刺、教育的作用等。 师：鼓励鼓励！鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）今天我们来学习一篇新的寓言故事——滥竽充数。（板书） 2、初读感知，了解大意。 师：请同学们打开语文书第55页，齐读课文。要求：读音正确、做到不错字、不丢字、不添字。 师：（学生齐读后）请问同学们，“滥竽充数”中的“竽”是什么呢？
生：是乐器。 师：同学们还知道哪些乐器呢？ 生：钢琴、二胡…… 师：同学们知道的真多。“竽”是古代的乐器，用竹子做的，形状和现在的乐器“笙”相似,“笙”这种乐器主要在少数民族地区使用。（教师展示自做竽的模型） 3、细读课文，整体感知。 师：同学们想不想知道“滥竽充数”这个成语是什么意思呢？（设疑） 生：想。 师：那好，请同学们默读课文，边读边思考，文中哪句话可以解释“滥竽充数”这个成语呢？ 生：每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 师：同学们，你们说他找得对吗？ 生：对。鼓励鼓励，鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！） 师：同学们想一想，南郭先生在吹竽时的动作（姿态）是怎么样呢？（强调：鼓、捂、装腔作势） 师：找同学来模仿一下南郭先生在吹竽时的动作。 生：学生上讲台模仿。 师：他模仿得像吗？ 生：像。 师：谁还能来模仿一下。（要注意动作） 生：学生上讲台模仿。 师：同学们模仿真是太像了，真具有表演才能。请同学们思考，装腔作势是什
《滥竽充数》教学设计-教学教案-小学三年级语文教案
《滥竽充数》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案 《滥竽充数》教学设计之一 作者：南安市洪濑中心小学陈秋月 教学目标 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 一．导入新课： 1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） ⑴分组讨论，理解课文。 ⑴大组交流，切透课文。 ⑴板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》
小学三年级语文：滥竽充数教案
新修订小学阶段原创精品配套教材滥竽充数教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Overcharge 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
滥竽充数 相关链接：教案3篇+资料） 作者：佚名 更新：2006-7-22 9:21:21 点击：0" href="" target=_blank>寓言二则（北师大版教案3篇+资料） 教学目标 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，*假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 一．导入新课： 1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。
让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） ⑴分组讨论，理解课文。 ⑴大组交流，切透课文。 ⑴板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会
《滥竽充数》优秀教学设计范文
《滥竽充数》优秀教学设计范文 《滥竽充数》优秀教学设计范文 作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的《滥竽充数》优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《滥竽充数》教学设计1 教学目标： 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程： 一．导入新课： 1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。
3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。 ⑴分组讨论，理解课文。 ⑵大组交流，切透课文。 ⑶板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？
滥竽充数教学设计
小学语文“寓言两则·滥竽充数”教学设计 教学设计思路： 根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学《语文课程标准》实验稿，制定了“寓言两则·滥竽充数”的教学设计方案。采用问题导入等各种教学方法，运用多媒体课件等创设学习情境，学生带着问题利用课前准备好的资源进行学习。学习重点的生字和词语。生生、师生共同讨论“南郭先生滥竽充数成功的原因以及失败的原因”。然后教师引导学生总结归纳讨论的结果。最后通过情境学习，学生懂得没有真才实学，考假冒过日子是长不了的。学会做人的道理。 1、学习任务的分析 “寓言两则·滥竽充数”是语文教育出版社出版的小学《语文》第八册第23课的内容。尽管篇幅不长，但其内容包含深刻的道理。 本则寓言共有四个自然段，可分为1课时进行学习。首先了解课文出处及寓言的含义，然后学习生字及重点词语，最后对课文进行分析。 （1）教学重点 抓住重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。（2）教学难点 抓住描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体味人物形象。 2、学习者分析 学习者是小学四年级的学生，在此之前已经学习过一些寓言，也知道了一些成语故事。对于寓言的学习已经积累了很多的学习方法和技能。生字的学习非常容易。在理解课文方面着重于词语的理解。对于讨论问题的提出，寓意的深入理解和归纳总结等内容，还有一定的难度。 3、教学目标 （1）知识与技能 ①学会生字、生词，理解词语意思。 ②正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，能够复述故事内容。 （2）过程和方法 抓住重点词语，讨论南郭先生混在吹竽队里成功以及失败的原因。 （3）情感、态度与价值观 明白没有真才实学，蒙混凑数是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，学会做人。 4、教学准备 多媒体课件，课前预习，查资料。 5、板书设计 滥竽充数 滥竽充数成功的原因：①齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。 ②南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。 滥竽充数失败的原因：①齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。 ②南郭先生本来就不会吹竽。 说明了什么：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。 6教学过程设计 [导入新课] 同学们，成语故事大家都知道一些，有谁说说你所知道的成语故事。问题的设置，引出所学内容。运用多媒体课件播放图片和视频，以此创设情境，集中学生的注意力，自然地引入
《滥竽充数》的意思及道理分析原文及译文
《滥竽充数》的意思及道理分析 滥竽充数：滥：失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。近义词：名不副实、掩人耳目、鱼目混珠。反义词：货真价实、名副其实。 滥竽充数①齐宣王②使③人吹竽，必三百人。南郭处士④请⑤为王吹竽，宣王说⑥之，廪食⑦以⑧数百人。宣王死，湣（mǐn）王⑨立，好⑩一一听之，处士逃。————选自《韩非子·内储说上七术》注释 ⑴节选自《韩非子·内储说上七术》。这则寓言讽刺了无德无才、招摇撞骗的混子，提醒人们只要严格把关，混子就难混。告诉人们要有真才实学。滥：失实的。竽：一种古代乐器，即大笙。“滥竽”即不会吹竽。充数：凑数。 ⑵齐宣王：战国时期齐国的国君。姓田，名辟疆。 ⑶使：派，让，指使。 ⑷南郭：郭指外城墙，南郭指南城。处士：古代称有学问、有品德而没有做官的人为处士，相当于“先生”。 ⑸这里是戏称。请：请求。 ⑹说：通“悦”，喜欢。 ⑺廪食（lǐn sì）以数百人：官府供食。廪：粮仓。食：给东西吃。以：同“与”。 ⑻以：给。
⑼湣王：齐国国君，宣王的儿子，在宣王死后继位。姓田，名地。 ⑽好∶喜欢，爱好。 （11）逃：逃跑。 （12）立：继承王位。 译文 齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王（田地）继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。 寓言故事 古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。 有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。 这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。
滥竽充数
滥竽充数》导学案（教师用） 学习目标： 1、我能复述寓言故事《滥竽充数》 2、我能读懂这个故事，总结出这则寓言告诉的道理。 教学程序： 一、导入新课，明确目标（2分钟） 1、请用一个字概括出每行成语的共同意思。 名副其实货真价实真才实学真金不怕火炼（真） 名不副实弄虚作假不学无术装模作样（假） 真的假不了，假的真不了，我们今天开讲的故事《滥竽充数》就验证了老祖先代代相传的这句劝人真言。 2、板书课题。读目标，明方向——齐读目标 二、词语铺垫，复述故事（8分钟） 1、师：要复述必须读，首先大家来听读。要复述必须读，接着大家来练读。要复述词抓住，重点词语会引路 2、复述故事三步走：听录音→独立复述→对子互查 词语提示铺垫练习： 齐宣王总是 南郭先生鼓着腮帮按着竽眼俸禄 齐湣王不要而要学生倾听） 3、个人抢展。 ★送出第一份知识锦囊——韩非子：我说话结巴，我善于作书。你所知道的寓言故
事：《守株待兔》《自相矛盾》《滥竽充数》《老马识途》《买椟还珠》《郑人买履》《曾子杀猪》《螳螂捕蝉》都出自我的著作《韩非子》，这本书所含的寓言故事共347篇。 三、学议展示，点拨明理 ★自学导航： 1、“滥竽充数”的意思（试着解释一下你认为重要的字的意思） 2、南郭先生为什么滥竽充数（合理推测写出你认为一切可能的原因） 3、南郭先生是怎样滥竽充数的？ 4、南郭先生滥竽充数的结果是怎样的？ 方法提示：浏览故事提炼词句查阅工具书找近义词联系上下文 时间：5分钟 ★群学合议 听竽者喜好南郭先生的处境 齐宣王 齐湣王 他们让你想到了哪些人？哪些事？ 齐宣王： 齐湣王： 南郭先生： 从故事中感悟到的做人道理（尽可能控制在30个字内） 方法提示：潜心读书、走进故事、填写表格、对比感悟 组长组织、发言有序、敢于质疑、求同存异
滥竽充数
《滥竽充数》教学实录之二 教学要求： 1、了解课文内容，理解寓意。 2、朗读课文，练习复述寓言故事。 3、培养生字质疑能力和创新思维。 重点：通过理解重点词句，理解寓意。 教学用具：课件。 教学过程： 师：“滥竽充数”这四个字，“充数”是以前学过的，那么“滥”和“竽”我们该怎样记呢？ （生思考，没有举手。） 师：我提示一下“滥”减去三点水，加上—— （红笔描“氵”。） 生：“滥”减去三点水，加上草字头，“蓝”，蓝天的“蓝”。 生：“滥”减去三点水，加上竹字头，“篮”，竹篮的“篮”。 师：嗯，真不错，这三个字都是形声字。谁能说说“竹篮”的“篮”为什么是竹字头呢？ 生：因为竹篮是用竹子做成的。 生：竹字头表示和竹子有关的意思。 师：哦，是这么回事，既然这样，那么“竽”为什么也是竹子头呢？ （生疑惑，想说竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢确认。） 师：我们来看课文中有一幅图，认真看看有许多人在干什么？你就会明白为什么“竽”字也带竹字头。 生：图上有许多人在吹竽。 生：竽就是一种用竹子做的乐器，所以带竹字头。 师：你们观察得真细致，那么“滥”和“竽”这两个字大家记住了吗？ 生：（齐声）记住了！ 师：好，接下来，我们学习课文一、二自然段，谁愿意读？其他同学倾听，想想：故事发生在什么时候？第一、二自然段中有哪些主要人物？ （抽生读课文，同学倾听，评价，正音。） 生：故事发生在战国时候。 生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齐宣王。 师：战国时候是什么时候呢？ 生：就是古时候。 生：就是很久很久以前了。 生：老师刚才说了，是两千二百多年以前了。 师：哦，是的，韩非是战国时期的思想家，离现在有两千二百多年了。下面，请同学们默读课文一、二自然段，边读边想：你有什么不懂的问题，用笔作上小问号。 （生按要求默读课文。） 生：“讲排场”是什么意思？ 师：什么叫“讲排场”呢？我们在课文中找一找吧？有没有哪个词、句子解释了“讲排场”呢？画上线，标出来。 生：“他手下吹竽的乐队就有三百人”，这“三百人”就是“讲排场”。 生：“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”，这“三百人一齐”就是“讲排场”。
滥竽充数
教学目标： 1.使学生正确地理解“滥竽充数”这个成语的意思。 2.学习朗读古文，能正确处理句子中的自然停顿。 3.理解寓言内容，使学生懂得《滥竽充数》的寓意：没有真才实学，蒙混凑数是不行的。 教学重点：理解寓言内容，掌握两个成语。 教学难点：懂的寓言所揭示的道理。 教学过程： 一、用音乐引入： 第一次跟大家见面，送给大家一段好听的乐曲《凤凰展翅》（放乐曲），你们知道这是用什么乐器吹奏出来的吗？这种乐器叫“竽”（出示“竽”的图片），它是用竹子做成的。看字形，竹字头，下面是“于是”的“于”，跟老师一起写。今天我们就来学习一则寓言。（板书：滥、充数）谁来读？标“滥”的读音，大家一起读。你怎样记住这个字？ （设计意图：用动听的音乐导入，巧妙的引出生字“竽，”通过教师介绍，学生观察图片了解竽的制作原料，起到记住“竽”这个字的写法的作用，使学生在学习古文时，能随机记住生字的写法。“滥”也是一个生字，同样，引起学生的注意，读准字音，试记字形。） 二、学习古文： （一）过渡： 打开书97页，浏览课文，想想这则寓言和以前所学的有什么不一样？ 这正是一篇用两千多年前的语言写成的古文，短小精悍、语言精炼正是古文的特点，这则寓言，却把故事讲得清清楚楚。 （设计意图：调动学生已有的学习资源，通过观察，比较现代文与古文的不同之处。教师通过总结，点拨古文的特点，并强调“全篇只有44个字”，增强古文对学生的吸引力，提高学生学习古文的兴趣。） （二）初读古文： 1.轻声读课文，借助生字表读准字音，试着把句子读通顺。生读课文。 2.逐段读课文。
引导：你读得很正确，也很流利，老师也想读一读，大家听老师读的和他读的有什么不一样？ 你们也像老师这样读读这句话。 3.过渡：他读得既正确又流利，还注意了句子中的停顿，我们像他一样试着读第二自然段。 指导重点字音： 设想： 读的时候出现错字：听出来了吗？哪个字读得不正确？ 你怎么知道这个字的正确读音的？（生字表）——你真仔细！能借助生字表读准字音，这个方法多好呀！——板书字音——再读（南郭处士廪食）——两遍就能把古文读正确，进步真快！——（面对全体）我们读古文还要注意句子中的停顿——出示第二自然段停顿——来，你试着读一读（随时打断，指导）——大家都试试！——指名读——全班读。 4.过渡：既要读正确又要有停顿，自己试着读一读第三自然段，可以像这样用铅笔标一标。 设想：指名读——重点指导“湣”、“好”的读音： 真聪明，这个“好”字是个多音字，它有两个读音，请你分别组词。在这篇课文里，这个字读好（四音）好一一听之。板书“好”及读音 5.指名读全文——齐读全文。 （设计意图：这是第一次学习古文，读准字音、读通句子是个难点，如果这点做得扎实，对于了解课文意思有很大帮助。所以要抓住文章中易读错的字，多读多练，把字音读正确，把句子读通顺，并通过教师范读、试读屏幕上标有停顿符号的句子等方法，练习注意句子中的停顿，了解古文停顿的规则，增强语感。） （三）你们第一次读古文，竟然读得这么好，你们真棒！那么，要想读懂这则寓言，你有什么好办法？运用你所说的方法，试着想想每句话的意思，把不懂的字、词画下来。 1.第一自然段谁读懂了？生说意思。 在回答的时候，先读原文，再用自己的话说意思。 三百人，真多呀！谁来读？再来读！ 一定（强调）要三百人，你再来读！
《滥竽充数》教学设计(1)
《滥竽充数》教学设计 北海市实验学校禹月红 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。 3、发挥想象，给故事续写结尾。 教学重点： 了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。 难点：懂得故事所包含的深刻道理。 教程： 一、激趣导入新课。 1、看图猜成语引出寓言故事。课件出示： 守株待兔…… 2、回顾什么是寓言？ 3、导入新课，板书滥竽充数。 二、授新 1、初读课文，整体感知。 1）请四名同学分段读课文。 思考：故事有哪几个重要人物？ 故事的主要内容什么？ 2）汇报交流。
二、精读课文，进一步了解故事。 1）学生带着问题，默看课文。（课件出示问题） ①南郭先生为什么能滥竽充数。 ②南郭先生怎样是怎样滥竽充数的？ ③南郭先生滥竽充数的结果怎样？ 2）汇报交流 （一）探讨为什么能滥竽充数。 ①战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。 a根据上下文理解什么是讲排场？形容铺张的场面。 b齐宣王是怎样排场的？ 三百人一齐吹给他听。 这种演奏效果一定很气派，很隆重。请同学们把齐宣王讲排场，以及三百人吹竽的盛大场面读出来。 ②齐宣王爱讲排场，为南郭先生滥竽充数提供了条件，同学们还能从书上找到别的理由吗？ 出示：有个南郭先生，本来不会吹竽，看到这个情况，就到齐宣王那里，自称技艺高超，请求参加欠竽队。齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。 a齐王用人不严，不加考核就录用。 b发挥想象填空，把南郭先生的心里活动挖出来。（课件
出示） 看到这个情况，南郭先生想：，于是，他向齐宣王吹嘘道：“”。 （二）探讨如何吹竽？ 正因为齐宣王的原因，让南郭先生混进了吹竽队里，那么，他是如何吹竽的呢？ ①同学找句子，老师课件出示。 ②联系上下文理解“装腔作势” 南郭先生不会吹竽，装作会吹的样子。 找近义词。装模作样 ③他是怎样装的呢？ 找句子——看图片——学生表演——配上朗诵表演 谢谢同学们的精彩表演，现在我明白了，南郭先生就是这样一个装腔作势，没有真本领，靠欺骗混饭吃的人。 ④齐宣王对南郭先生使用的办法用一个字说就是： （三）探讨结果怎样？ ①课件出示句子。板书一个一个地吹。逃 ②乐师们听到命令后，都积极训练，想一展身手，只有南郭先生像热锅上的蚂蚁，他为什么那么着急？请同学们发挥想像补全下面的情境。 南郭先生听到这个消息，心里想 于是急忙偷偷地逃走了。
滥竽充数的寓意
滥竽充数的寓意 1、关于“滥竽充数” 问：“滥竽充数”的“滥”字，有的解释为“与真实不符”， 有的解释为“又多又乱”，还有的解释为“没有限制”。究竟怎样 解释才算正确？ 答：“滥”的本义是“洪水泛滥”。洪水泛滥则失去控制，从 而引申出“没有节制”之义；没有节制则容易导致真假混杂，从而 又引申出“浮泛不实”“蒙混冒充”之义。“滥竽充数”中的“滥”字就是蒙混冒充的意思。 “竽”是古代的一种乐器，“滥竽”就是冒充会吹竽。整个成 语的意思是：冒充会吹竽的乐师，混在乐队里凑数。 2、滥竽充数成语故事 韩非是战国后期法家代表人物，在他的代表作《韩非子?内储说上》当中有一段非常简短的文字，写到一位南郭处士。 这位南郭先生是齐国人，齐国当时在位的君王是齐宣王，宣王 非常喜欢听一种古代的簧乐器竽吹奏出来的声音，而且他喜欢听合
奏。他打算组织三百人的乐团，南郭先生是位读书人，他学问渊博，但是因为家境清贫，常常饿肚子。听说宣王要用丰富的口粮供养一 大批吹竽的人，南郭处士于是就去央求宣王也让他加入，宣王竟然 也答应了，从此南郭先生成为三百名吹竽手之一。 每当宣王要听竽合奏的时候，南郭先生就在乐团里头装模作样 一番，反正人多他不吹出声音，也没有人知道，因为他装的还挺有 模有样的，就这样相安无事的过了好几年。 后来宣王去世儿子泯王继位，泯王因为从小耳濡目染，所以也 喜欢竽吹出来的声音，不同的是，他不喜欢听合奏，他喜欢听独奏。于是，他就命令吹竽手一个个轮流吹给他听，这下还了得，南郭先 生本来就不会吹竽，如果要他在君王面前独奏，肯定要露出马脚， 所以在轮到他之前，就逃之夭夭了。 滥竽充数这句成语就是出自这个典故，所以说，做哪一行一定 要有那一行的真本事才行啊。后来用于比喻没有真才实学的人混在 行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。 3、滥竽充数寓意
《滥竽充数》教学设计
《滥竽充数》教学设计 教材分析 《滥竽充数》这个寓言故事讽刺了无德无才、招摇撞骗的骗子，提醒人们只要严格把关,骗子就难行骗。告诉人们:要有真才实学,弄虚作假是经不起时间的考验,终究会露出马脚的,一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样,没有真本事,只靠装样子,在别人还不了解真相的时候,能够蒙混一阵子,但总有真相大白的一天。 学情分析 学习本课时,一定要在多读的基础上,抓住重点句,在理解寓意上下功夫。 教学目标 1.帮助学生正确理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容,让学生懂 得:没有真正的才干,混在行家里充数是不行的。 2.能结合生活实际理解寓意,并体会成语的用法。 3.朗读并背诵寓言故事。 重点难点 重点:了解寓言的内容,朗读并背诵寓言。 难点:了解寓言的寓意,理解词语的意思。 教学准备 课文插图、多媒体课件。 教学时间 一课时 课时目标
教学过程 一、动画引入,揭示课题 老师请大家一起来欣赏一段动画片,看完后请你们用简单的话来说说这个故事的主要内容。(播放动画片《滥芋充数》) 这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个寓言故事。 二、初读课文 1.自由读古文和译文,对照译文逐句理解古文的意思。 2.请同学们再次快速朗读课文,看看文中哪句话说的是“滥竽充数”的意思。 3.你能说说“滥竽充数”的意思吗? 竽:古时一种簧管乐器。 滥竽:吹不成调的竽。 充数:凑数 整个词的意思:不会吹竽的人混在吹竽的队伍里凑数 三、理解课文 1.齐宣王听竽,有什么特点(必三百人) 2.南郭先生会吹竽吗?为什么能“请为王吹竽”? 南郭先生不会吹竽,但他知道齐宣王总是叫许多人一起吹等,感到有机可乘,可以跟随别人一起蒙混过去。 3.南郭先生加入吹竽队伍,齐宣王有什么反应?(说之,廪食以数百人) 齐宣王很高兴,发给他同其他几百人一样多的口粮 4.每次演奏时,南郭先生会怎样表现呢?想象一下,说一说
滥竽充数教案
寓言二则-滥竽充数 教学目标： 知识目标：使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 能力目标：学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 情感目标：使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程： 一、导入新课。 1.今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2.学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3.师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二、围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1.师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2.讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） （1）分组讨论，理解课文。 （2）大组交流，切透课文。 （3）板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1.师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？ 师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。 2.学生讨论填表。 3.学生反馈，教师适机指导朗读。 4.师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 板书：真才实学严格把关。 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意。 师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生 五、课后延伸。 1.师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。 题目：南郭先生下岗后 2.请将这则寓言复述给你的家人听。 3.你还知道哪些寓言故事告诉大家。
《滥竽充数》教学设计 (鄂教版四年级下册)_4
《滥竽充数》教学设计 (鄂教版四年级下册) 教学目标 知识与能力目标： 1、学习《滥竽充数》，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。 2、结合自己的生活实际谈感想。 过程与方法目标： 引导学生悟出寓言的寓意，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。 3、情感态度与价值观： 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发，激发学生学习文言文的兴趣。 重点、难点 重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。 难点：引导学生悟出寓言的寓意，并且能结合生活实际说说自己的感受。 教学准备：自制多媒体课件 教学流程 一、看图写词 1.在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。
请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。 2.（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。 3.交流。（出示答案：狐假虎威、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗钟、滥竽充数）齐读成语。 4.学生较对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。） 5、刚才我们写的这些成语都出自寓言故事，谁能说一说“什么是寓言？” （寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。它不但具有劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）生说对意思即可。（用一个小故事说明一个道理。） 二、揭题解“滥、竽” 1.揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题）学生书空，教师指出“滥竽”二字为本课要求会写字，让学生说说怎样更好的记住它们。 （学生可能会想到用旧字带新字法或换偏旁：监---滥槛----滥蓝----滥篮----滥编字谜：看管（监）水源（三点水），防止泛滥。（滥） 竹竿带钩（竽） 2.理解“滥、竽”二字的意思。“竽”指的是什么？