小议高中英语阅读教学

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小议高中英语阅读教学

作者：张红梅

来源：《文理导航》2015年第01期

从历年高考情况来看，阅读理解在外语教学中算是重中之重了，要想使学生在高考中提

高阅读理解得分率，就需要提高他们的阅读理解能力，于是，提高学生的阅读理解能力就成为了外语教学的一个重要目标。以下是我在教学中的一些总结。

一、深入剖析，找到影响学生理解能力的因素

从我多年的教学经验中，我总结出，影响学生的阅读理解能力的因素还是相当多的，主

要有：1. 理解语言的基础——词汇语法等语言基础知识。2.理解文章的捷径——阅读技巧。3.学生的个人经历。4.学生接触的历史知识。等等。学生再阅读英语阅读的过程中，不应该一个词一个词的去理解，因为这种阅读方式是不科学的。有效的阅读应该是快速的浏览文章，之后找出文章的关键词以及关键句，再进行深入分析。当然，文化底蕴的有无，对学生阅读理解水平也是有影响的，试想，如果一个学生之前有接触过关于所阅读的文章的相关知识，那么他理解起文章来是不是就要容易多了？总之，由于学生的生活履历的不同，在英语学习中的表现就是阅读理解能力的不同。

二、指导学生“接收”不同难度的语言信息

一直以来，英语教学中阅读理解的教学模式就是只关注文章中的词汇及其用法，于是学生练习阅读理解就成了对重点及其用法的记忆，渐渐地，学生就养成了一个词一个词的去作阅读理解题的习惯了。这种阅读习惯，极大的影响了学生的阅读速度以及阅读效率。我觉得我们教师的职责就是指导学生走出这种学习误区，学会运用科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

第一，教师应该指导学生在阅读的过程中，不要太在意每个单词的意思，多去分析文章

结构，并从中提取出关键信息。只有这样，学生在阅读中才能读的更快，能很好地提取出关键信息，对文章大意把握的更加准确。教师在平时的阅读理解的讲解中，应该经常指导学生如何给文章划分意群，也可给学生指出一些常见句型，这样也可以帮助学生更好地李杰文中的一些长句子，从而更好地把握文章大意。

第二，对于文章中的一些连词、代词等知识的积累也是十分重要的，掌握了这些，学生可以很好地理清文章结构，使他们很好地把握句与句之间的关系，从而对文章内容做出合理乃至精确地分析。教师应该多去指导学生文章构造，了解文章的完整性，分析一篇文章是通过何种方式用众多的句子组合来表达文章的主题。

第三，语篇知识的好坏也会对学生阅读理解能力有很大的影响。教师可以让学生通过多做练习使他们熟悉常见的篇章结构，让他们试着根据文章来写刚要或者梗概，让他们学会用自己