浅谈如何走出新高考改革所带来的生物教学困境

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浅谈如何走出新高考改革所带来的生物教学困境

作者：王超李婧龚宇

来源：《新教育时代·教师版》2019年第18期

摘要：高考改革一直以来都是教育界备受瞩目的大事，其影响广泛涉及全国广大师生家长。因此，本文拟对新高考改革背景下，高中生物学教学面对的困境加以分析并探讨了一些解决的措施，为广大的高中生物教师及未来新高考下的生物教学提供一些思路。

关键词：新高考改革生物教学

2014年9月，按照国务院颁布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中要求，新高考改革试点在上海和浙江两地率先实施。而从《意见》来看[1]，本次高考改革的变

化主要包括科目设置、考试形式、招生机制等方面。此次高考改革方案的最大亮点在于增加学生的选择权，可根据报考高校要求和自身兴趣特长，自由组合高考科目等。同时，也增加了各地在高考改革模式设置上的自主权。

到目前全国已有半数左右的省市宣布实行新一轮高考改革，而具体的改革方案与试点省市大同小异，而综合这些改革方案来看，其最大的转变是：着力于选择权的强化以及转移，将学生作为教育的主体；实行教考结合，将合格性考试与等级性考试融为一体，将学生的学业水平考试成绩和综合素质情况结合起来进行全面考察和评价，强化中学教育与高等教育的联系，以实现较大范围内的教育公平和教育资源分布的合理化。

一、新高考下生物教学面对的困境

而从上海和浙江两地推行后这几年后的相关研究来看，新高考来临后还是不可避免的带来生物教学上的一些困难，主要总结如下。

1.师生对新高考模式缺乏了解

学生对高考改革的了解大部分来自于教师，而在教师中仅有少部分对新高考了解得较多。高考改革背景下，教师、学生作为改革的主体，对高考关注度较低，教师仍按以前的教学经验进行教学，学生也不能及时转变新高考下的学习模式，这明显会导致教学质量变差，甚至是在未来的高考中失利，同时也不利于改革的后续进行。

2.学生对生物的重视程度待提高

生物学习兴趣是影响学生选择生物学科的主要因素之一，而对选考试点学校的生物选课现状调查中发现：仅有约20%的学生对生物学习很有兴趣[2]。原因很可能与当前传统理综模式