“阳光体育运动”需要阳光体育教师

“阳光体育运动”需要阳光体育教师

舒晓锋

摘要：建立一支现代化高素质创新型“阳光”体育教师队伍是中小学实施素质教育加强体育工作的根本保证。本文主要通过对现阶段开展“阳光体育运动”后对“阳光”体育教师的能力素质进行了分析，并对如何培养“阳光”体育教师提出具体措施。

关键词：阳光体育；体育教师；培养

一、“阳光体育运动”的含义

阳光体育运动是在2006年12月23日，建国以来首次在北京举行的全国学校体育工作会议的时候提出的，当时提出来叫“全国亿万学生阳光体育运动”。其主要内容是针对目前全国的学生，尤其是中小学生的身体素质和运动素质有所下降的情况，教育部要求全国各个学校首先树立健康第一的思想，要求贯彻落实国家对学校工作的要求，包括依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利。让我们的小学生每天睡眠不能少于10个小时，中学生不能少于9小时，学生的体育活动时间不少于1小时。关键是学生的体育活动每天不能少于1小时。所以这次执行阳光体育运动，就是要求中小学生包括家长家喻户晓，如何保证学生做好一小时的体育运动，真正起到了增强人民体质中的增强中小学生体质的一个问题。从孩子们的长远来考虑，应该增强体质，有一个健康的体魄，按照我们过去说德智体美劳全面发展，“体”是极重要的一部分。这就是所谓阳光体育运动的主要含义。其内涵主要是体育锻炼，其主体主要是指大中小学生。

二、实施“阳光体育运动”过程中的学校体育教学特征

中小学校园体育文化具有重要的育人功能，主要体现在以下几个方面。第一，思想教育功能。体育作为教育的重要形式对学生产生着积极的影响，在意志品质培养、在公共道德培养等方面具有独特的价值。第二，陶冶情操功能。体育文化在中小学校中的作用发挥是通过形成体育文化氛围来进行的。这种氛围又体现为校园体育文化在无意识中对学生进行文化渗透和影响，使学生们接受到了心灵的洗礼和情操的陶冶。第三，心理调节功能。我国中小学生课业负担较重，心理压力较大，在体育活动中调节心理状态已经成为缓解心理压力的有效途径。心理健康是中小学生健康成长的基本保证。第四，艺术美育功能。体育本身是美的体现，体育比赛的最终目的不是胜负和比分而是通过运动来展示和欣赏美。校园体育文化中同样具有艺术美育功能，这种功能体现在运动场上的健康美，也可以体现在校园内体育雕塑的宁静美，或者是体育场地设施形成的结构美，它融入在学生的情感体验之中，充实和美化了人们的精神境界。第五，规范凝聚功能。校园体育中的规范教育非常明显，通过体育规则的学习运用和领悟贯彻，在共同的体育活动中对集体主义精神的培养是中小学体育活动的重要目标第六，社会化功能。社会化是指一个人从生物学意义上的个体成长为社会学意义上的社会成员的过程。中小学校园体育文化中能够为学生们提供实践社会角色的机会，感受承担社会责任的体验。

三、实施“阳光体育运动”存在的问题

1 观念的守旧

体育课不是主课的传统观念仍在影响着一部分学率、片面追求智育教育、片面强调学习成绩的现象还比较普遍，使得学生、学校、家长乃至社会，都将学生学习成绩看得过重．“分数挂帅、智育第一”的传统思想，使青少年学生陷入了繁重而又枯燥的学习重压之下，从而忽视了身体素质的锻炼．许多学生只知道埋头读书，体育知识掌握有限，不懂得健身方法，身体素质不断下降，城市、农村肥胖和近视率居高不下，因此，树立“健康第一”的指导思想，建立以素质教育为核心，使学生在身体上、心理上和社会适应上获得健康和谐的发展，以“阳光体育”和健康教育为理念贯穿整个体育教育活动已成为当前学校体育教育的主要方向。学校更应确立体育教学要以“健康第一”的指导思想，更新体育观念，提高体育教育思想认识水平，调整教学结构，改进人才培养模式，更新教学内容，优化教学方法。

２学生应有的运动时间被无情的占有

应试教育的机制还在影响学校体育工作的开展，阻碍着阳光体育运动的实施．一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、外等主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校在期末阶段干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证．学生除了学习还是学习，每天几乎都是教师这一个唯一的根据地，因而阳光体育运动更是无从谈起．所以，为了保证阳光体育的实现，体育教师因起到带头的作用包括班主任教师切实的保证学生每天一小时的运动时间，任课教师要树立“健康的身体是优异成绩的基础”这一理念。

3体育资源和教学方法单一

经调查发现，大多数学校都有不同程度地存在着训练场地少、不够人性化、体育器材不足、师资力量参差不齐、活动内容和教学方法陈旧、班级人数过多等问题．体育资源的不足和教学方法单调直接影响了阳光体育运动开展的效果．首先，要开展阳光体育运动必须保证体育器材的配备，确保每一个学生都有一件自己的运动器材。其次，“阳光体育运动”组织形式的多样性、活动内容的丰富性、个体与集体的竞争和参与性等决定了实施体育教学创新教育的独特优势。所以，体育教师应充分利用这些优势，有效地实施素质教育和创新教育，培养学生的体育创新能力。要全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，从而推进素质教育和“阳光体育运动”的实施，为社会培养出创新的全面发展的人才。所以，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定、具有创新意义的体育教师队伍，是学校体育教育改革和发展的根本大计。

四、实施“阳光体育运动”必须要的条件

作为新时代的学校体育教师，不仅要掌握体育的基础知识、技术及技能，更要依据教育学、社会学和心理学等方面相关的知识融入到体育教学活动中，去分析体育教学中存在的问题。同时通过体育课教学，充分利用体育场地的优势，充分发挥体育促智、审美、益心等多功能的教育性，使大学生的创新能力得到提高，创新精神得到培养，从而有效地实施“阳光体育运动”和素质教育。

１ 与时俱进的教育理念，培养学生的体育兴趣．

教师要保持与时俱进的教学理念，要构建适应时代要求的教育观、人才观、质量观的教育理念，树立素质教育和“阳光体育”的观念，确定“以人为本”贯彻“健康第一”的指导思想。其次，兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认

识或实践中产生的心理倾向，它具有的积极情绪，导致人行为上爱好某项活动，从而养成行为习惯．开展阳光体育运动，所以，培养学生良好的体育兴趣是关键．能使学生被动地接受教育变成具有主观能动性的参与到学习过程中去，从而真正的达到“以人为本”贯彻“健康第一”的指导思想。

２ 提高体育教师合理多元的知识结构．

阳光体育运动的关键在教师，教师的综合素质和知识结构在一定程度上决定了阳光体育运动开展的情况．全面提高体育教师的综合素质知识结构，要求体育教师一方面要深化自身素质和内涵修养识，另一方面要在已有的专业知上进一步学习广博的综合知识，并能对知识体系加以合理和综合的运用。同时，能掌握现代教育理论，特别是教育新观念和学生身心发展规律，学习和掌握创造教育的原理和方法，并有意识地运用到教育教学和“阳光体育运动”中，同时还要掌握现代教育技术手段和广泛的专业和其他相关学科知识要不断地丰富教学艺术，提高教学技巧，创新教学手段．

３ 健全的人格素质

现在有很多关于教师人格素质的问题出现，例如：让学生吃苍蝇、体罚、辱骂等等。人格素质是教师素质的起码保证。对于学生来说，教师的影响力是强大而深远的，从人格方面尤其如此。人格素质健全的教师可以使学生感悟到人性的美好，相反教师却可能使学生缺失对美好事物的追求并导致创新精神的丧失。对学生来说，教师本身无论是“言”还是“行”，都充满着真正的教育内容，教师的人格，无论是什么样的内涵，都会对学生产生深刻的影响，会成为学生永远的记忆。尤其是体育教师，更要在人格素质方面加强修养，学会理智地控制自己的情绪，发自内心地热爱学生。这是培养高素质人才教育中首先要解决的问题。

五、实施“阳光体育运动”过程中体育教师的培养途径

１ 营造创新环境，树立“以人为本，健康第一”的教育理念

和谐的师生关系旨在使师生之间、学生之间建立友善、尊重、信任、协作的良好关系，从而达到完成教学目标的目的．为此，在体育教学中，教师必须重视人际关系建设，要培养融洽和谐的师生关系，这有助于激发学生学习的积极性和创造性．同时要建立积极向上的内部环境，加强教师之间在教学过程中出现的新动向、新现象、新创意的探讨和交流，营造良好的学术研究氛围。坚持树立“以人为本，健康第一”的教育理念。体育教学要以学生的知识、能力、个性、创造性等为出发点，教什么和怎么教要适应学生发展的需要，而不是使学生适应教师教什么和怎么教。在教学过程和“阳光体育运动”中要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

２ 加强体育教师知识储备，尊重学生的主体性．

要成为一名现代化的体育教师，除了具有精湛的专业知识，还要具有广博的综合知识，并能对知识体系加以合理、综合的运用。这就要求体育教师必须转变传统的思维方式，加强读书学习，扩大知识面，丰富文化内涵，增加自身的知识储备。这样，才能更好地发挥在素质教育和“阳光体育”实施过程中的主导作用。课外体育运动相对体育教学更自由更灵活，阳光体育运动的着眼点应定位在培养学生的主体性上．通过阳光体育运动，教师要培养学生主动锻炼的意识，鼓励引导学生在运动项目安排上根据自己的兴趣爱好、需要、特长和身体素质，来选择适合自身特点的运动项目，使学生的主体特征在活动中得以表现和发展，进而形

成人人参与、个个争先的良好运动氛围．

３ 更新教材教法推动教师创新

“阳光体育运动”和学校体育教学目标都是增强学生体质、增进学生健康、促进学生身心和谐发展，培养学生体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础，这就要求体育教师在教学方法上，要求讲究个性化和多样化，努力倡导发现式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间；在学的方面，强调学生具有自主选择课程内容、任课教师和上课时间的权利。依据“阳光体育运动”精神，必须更新传统的教学模式和教材体系，构建适合于现代学生需要的教材体系。而新教材体系的构建必须使教师加强对教法的创新研究，充分发挥教师的创新能力。

４ 加强现代科学技术培训，加强内容的针对性．

全面提高体育教师师资队伍素质，加强制度化、科学化、规范化以及软件 环境、氛围 建设。加强教师职后培训的科研力度，不断提高教师的成熟度，努力建设一支专业化水平较高的教师队伍。体育教师应对阳光运动锻炼项目有针对性的进行分类和选择，努力做到难易适中、多少适量、虚实结合．学生的年龄、性别、基础健康状况和人格等方面特征存在一定的差异，适合某些人的项目未必适合他人．因此，在阳光体育运动的开展过程中，教师既要注意按照运动本身的逻辑和活动的规律组织体育活动，又必须考虑学生身心发展的规律和需要，让学生在运动过程中获得成功的愉悦感

六结语

社会在不断发展，科学技术在不断进步，人们的生活水平越来越高。学生对于运动健身的需求也在不断提高。如今随着阳光体育运动发展对体育教师的要求越来越高，作为培养体育专业人才的学校来说任重而道远。必须要不断的进步，创新，培养出适合当今社会的优秀体育教育专业人才，为我国的教育事业作贡献。

参考文献：

［1］王健、彭勇、郑杰政“阳光体育运动”背景下体育教育专业人才培养的思考［J］.2008

［2］翟帅“阳光体育运动”背景下高校体育教学改革探析［J］.2006

［3］李红.教育部国家体育总局就加强学校体育工作出台《意见》———完善保障机制推动学校体育健康发展.中国教育报，2006-12-25.

［4］教育部，国家体育总局，共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定［S］.教体艺［2006］6号，2006-12-23.

［5］ 刘绍曾 关于培养新型体育教师的研究 ［J］北京体育大学学报，1997 （3）