应用型高校汉语国际教育专业“语言学概论”教学思考

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应用型高校汉语国际教育专业“语言学概论”教学思考

作者：冯桂芹

来源：《教育教学论坛》2016年第03期

摘要：将课程建设要求和专业培养目标相结合，确定应用型本科高校“语言学概论”的教学目标，然后从教学内容选择和教学方法改进两方面展开讨论，提出具体建议。

关键词：应用型本科；汉语国际教育；语言学概论；教学理念；教学模式

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0175-02

一、引言

语言学是汉语国际教育的重要支撑学科之一，“语言学概论”在该专业的课程体系中占据着重要的地位，是基础核心课，需进一步明确其教学对象特点，围绕专业培养目标进行教学。同时，在“大众化”教育背景下，应用型本科院校人才培养目标是培养能将知识应用于实践的应用型人才，这也对理论性较强的“语言学概论”带来较大冲击，需要教师思考如何针对“应用型”本科进行课程建设，把课程教学目标与培养应用型人才有机地统一起来。

二、应用型本校院校汉语国际教育专业“语言学概论”的教学目标

（一）应用型本科院校课程建设的基本要求

我们赞同研究型、应用型、高职型三类高校对待理论态度应有所区别的看法。应用型本科教育要求理论“坚实”，要求理论准确、实在，但不过深，只把理论说清楚，让学生能够掌握即可，不必关注理论的来龙去脉等，应着重于理论如何应用到实践中去。“语言学概论”课程建设应该符合应用型本科院校学科理论建设的总体定位，“坚实”也应该是其课程建设的出发点。

（二）应用型本校院校汉语国际教育专业的培养目标

教育部高教司（2012）《普通高等学校专业目录和专业介绍》（以下简称“新目录”）指出，汉语国际教育专业是“培养掌握扎实的汉语基础知识……能在国内外各类学校从事汉语教学……从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文化学科应用型专门人才。”新目录“应用型专门人才”的定位，“基础的、基本的、入门级别的”培养规格，就应该是确定本专业课程总体教学目标的依据，也是确定“语言学概论”课程分项教学目标的出发点。

（三）应用型本科院校汉语国际教育专业“语言学概论”的教学目标