文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 让语文阅读教学盛开魅力之花

让语文阅读教学盛开魅力之花

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/9cd6b298cc175527072208c3.html

让语文阅读教学盛开魅力之花

作者:李敬

来源:《中学课程辅导·教师通讯》2013年第11期

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。文言文内涵丰富,承载着优秀的传统文化,传统的文言文教学,难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。在新课程改革不断推进的今天,需要我们在文言文教学方法上进行大胆的有益的探索与尝试。语文课程标准提出的课程目标,要求培养学生阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。那么如何进行有效的文言文教学,让学生进一步理解文本内容,陶冶情操,提高语文综合素养?

一、初中文言文的教学现状

文言文是中国古代的一种书面语言,文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,是现代汉语的源头。文言文是我们母语教学的重要组成部分,但却不是现代人们普遍应用的,因此教学文言文有着与现代汉语不同的教法。

1.受应试教育思想影响,初中文言文教学目标单一。初中语文教师上完了语文课程标准中选录的有关古诗文篇目,完成教材中文言文的字、词、句的解释和翻译等语言分析任务,讲究“字字落实,句句过关”,唯恐有所遗漏,教法僵化,教师独霸课堂话语权。

2.文言文阅读教学缺失,缺少迁移。语文课程标准提出的课程目标,要求培养学生阅读浅易文言文,然而现实中初中文言文教学很少培养学生阅读浅易文言文能力,教师只完成字词理解、句篇翻译就算完成任务,这是不利于提高学生文言文的阅读能力的,让文言文教学变成老大难。教师教学文言文往往只是串讲、讲解、翻译等简单方法,学生文言文知识面狭窄,学习兴趣不浓,学习文言文积极性不高。

二、创设氛围,激发学生学习文言文兴趣

兴趣能激发出学生学习的内在动力,孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,让学生对文言文“好之”、“乐之”,就会产生学习文言文热情和求知欲望。

1.巧设情境,激发学习兴趣。文言文是中国古代的一种书面语言,学生对之有陌生感,教师可以选好突破口,采用恰当的方法,唤起学生的原有知识,想象、联想、比较,激发学生学习文言文的兴趣。如《陋室铭》一文“往来无白丁”一句中“白丁”到底是指“没有学问的人”,还是指“平民百姓”?教师根据情景设问,引导学生讨论,以激发学生的兴趣。让学生体会古今知识的趣味,开拓学生思路,加深对文言文字词和内容的理解,增强学习的兴趣。