教育学简答综合大题

教育学简答论述大题

简述现代教育的基本特征：1商品性2生产性3科学性4民主性5发展性

针对学生的不同气质特点，教师应如何进行教育：1教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。2教师对于不同气质类型特点的学生应采取不同的教育方式和方法。3教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。4教师本人正确认识自己的气质优点和缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作有重要意义。

试论述教学大纲的意义、结构、和作用。

意义：教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。

结构：教学大纲一般由以下几个部份组成：1说明部分：简明扼要说明本学科开设的意义，规定教学的目的、任务和指导思想，提出教材体系的特点和具体要求，以及教学法的原则性建议等。2文本部分：这是教学大纲的中心部分或基本部分。它是对一门学科讲授的基本内容所作出的规定，显示出教材的深度和广度，还提示出讲授的时数、作业的要求以及其他有关内容。3其他：有些大纲还列出教师的参考用书，学生的课外活动，教学仪器、直观教具和视听教材等。

作用：教学大纲是编写教材和教师教学的主要依据。教学了大纲规定了本学科的目的要求，内容的广度、深度，教材的编写顺序，教学的进度和方法。因此，教科书的编者和教师必须全面地俯教学大纲的内容易和精神实质，按照大纲的编写

教材和进行教学。教师只有熟悉自己所教学科的教学大纲，并认真贯彻执行，才能使自己的教学工作达到国家所要求的标准，达到高水平的教学质量。

“某校初一年级的学生，过去对历史课十分厌倦——剖析一些道理”。请结合案例和所学的教育学知识，谈谈你对师生关系的理解：师生之间的工作关系和人际关系是密切的。师生之间如果没有良好的人际关系也就很难建立良好的工作关系。有人认为“教育过程必须在幸福、欢乐的感情交往中展开。”在师生之间建立良好人际关系的前提下，从教师那里获得的信息，就特别容易为学生所接受，并赋予它以一种特殊的意义。师生间良好的人际关系意味着学生的心理上趋向于教师，教师和学生的交往时间增加，空间距离缩短，易于使学生摹仿教师的行为思想和接受教师的暗示，它不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对于学生的个性的形成和发展有很重要的作用。

如何理解教育质的规定性？1、教育是一种社会现象

2、教育是人类社会所特有的现象

3、教育是培养人的活动

教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动

简述教师的职业道德和职业情感：（一）理解学生

1、心胸豁达：心胸豁达所含的第一个品质是灵活性，第二个品质是体察性。

2、敏感性：敏感性是指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时作出情绪反应的能力。

3、移情作用：其心理学意义是在情绪或理智上都处于别人的地位。

4、客观性：人要保持客观，意指能够退后一步，并以一种中性、无强加的参照系来看待所发生的事件。客观性意指能够就事物本来的面目来看待它，而不受先入之见、偏见或预期的歪曲，它也完全适合于移情的一般范畴。

（二）与学生和谐相处

1、真诚：指开诚布公，不虚伪行事，不以个人的权威或职业地位作掩护。

2、非权势：不持居高临下、盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求想往的成效。

3、积极相待：若帮助者对他要帮助的人持积极、认可的态度，那么发展和变化最有可能发生。

4、交往技能：是教师用学生最能理解的语言来表达思想意义的能力。

（三）积极的自我意识

教师如果具有了积极的自我意识，他就有信心，能明确地正视自己，他可能使已具有的教育技术得到积极的发挥。

教师对自己具有比较全面、实际和最接近真实的看法，有助于他的举动表现得敏感而有节制。

（四）教育的期待

原理：教师对学生的积极期望，会促使学生向好的方向发展，而对学生的消极期望，可能使学生自暴自弃，学习表现越来差。教师对学生的期望及其影响是在师生互动过程中产生的。教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是对品德发展的推测。

教育如何才能适应个体发展的规律①要适应人的身心发展的顺序性：儿童的心理发展顺序是：先发展形象思维，后发展抽象逻辑思维；先发展机械记忆，后发展意义记忆；先有高兴、恐惧等一般情感，然后才有理智感、道德感等。

②要适应人的身心发展的阶段性：人在婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期等不同年龄阶段，无论是在生理心理上，还是在行为方式上，都有很大的差别，但又是前后连续的。

③要适应人的身心发展的不平衡性：人的身心发展的不平衡性表现在两个方面。第一，身心某一方面在不同年龄阶段的发展是不平衡的。第二，身心不同方面的发展的不平衡性。

④要适应人的身心发展的个别差异性：根据人的发展个别差异性的特点，教育者就应当深入了解学生，掌握学生的个性特点，做到有的放矢，因材施教，使每个学生都能获得最大限度的发展。

“情境1：我国明代文人夏完淳5岁知五经。。情境2：宋朝王安石写过一篇伤仲永。。情境3：美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130以上。。情境4：中国社会上广泛淬着孟母三迁。”综合上述几个情境，分析影响个体发展的主要因素：

这一组教育情境，提供了影响人的发展的因素及其作用。人的发展，包括身体和心理两个方面。身体的发展是指机体的各种组织系统如肌肉心脏等的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理的发展是指感觉、注意、想象、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。生理的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。通过分析上一组材料，可以看出影响个体发展的主要因素，主要有四种：

1、遗传：是指人从上代继承下来的生理解剖的生物特点，是人发展的自然的或生理的前提条件。

2、环境：是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。

3、教育：是有目的有计划地影响人的一种活动，对人的发展，特别对年轻一代发展起着主导作用。

4、个体的主观能动性：包括自身的态度和所付出的精力。学生的个体主观能动性是其身心发展的动力。

学习的类型有哪些：学习的类型

第一、知识的学习。其中包括学习知识时的感知和理解等。

第二、技能和熟练的学习。主要指运动的、动作的技能和熟练。

第三、心智的、以思维为主的能力的学习。

第四、道德品质和行为习惯的学习。

简述德育的基本原则：一、理论和实践相结合原则二、疏导原则三、发扬积极因素、克服消极因素原则四、严格要求与尊重学生相结合原则五、因材施教原则六、在集体中教育原则七、教育影响一致性和连贯性原则

简述道德品质的形成和发展

一、道德认识

道德认识也叫道德观念。它是指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德概念、原则、信念与观点的形成以及运用这些观念去道德情境，对人、对事（包括对自己的言行）作出是非善恶等的道德判断。道德认识是品德的基础。（一）道德认识的掌握

道德概念是社会道德现象的本质特征的反映。道德知识与文化科学知识一样，是以理解和掌握概念的形式表现出来的。学生理解和掌握了概念，才能在社会生活中分清美丑、善恶等的界限。

（二）道德评价能力的发展

道德评价是指根据已有的道德准则对自己或他人行为的是非，善恶等进行分析、判断的过程。正确的道德评价能使品德趋于完善。道德能力发展的过程是：（1）从他分律到自律。（2）从客观的效果到内在的动机。（3）从他人到自己。（4）从片面到全面。随着年龄的增长和知识的丰富，学生逐渐学会对别人进行客观全面的评价。学生的道德评价能力虽然受个体发展年龄的制约，但也能通过教育给人以促进。二、道德情感

道德情感是伴随道德认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。

三、道德意志

道德意志是在自学执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。道德意志在首先认识转化为道德行为的过程中起着重要作用。四、道德行为

道德行为是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。是人的道德认识的外在具体表现，是对人的品德评价的客观依据。（一）道德行为方式的掌握：道德行为和道德动机的效果是一致的，但如果学生没有正确的道德行为方式，便会出现道德行为和道德动机不一致的情况。所以教师在引导学生确立道德动机的同时，必须指导他们学会选择实现良好动机的正确的行为方式。

（二）道德行为习惯的训练

道德行为习惯是指与一定的道德需要、道德倾向联系的一贯的自动化的行为方式。好的行为习惯是强大的内部动力，良好的道德行为习惯是在无数次有组织地练习中以及与坏习惯作斗争中形成的。

一个学生平常打架成性。。。事后有后悔心理。。请结合上述案例和所学的教育学知识，谈谈上述案例体现了什么样的德育原则。本案试用的是发扬积极因素，克服消极因素的原则。这一原则要求德育过程中，对待学生的思想问题和行为表现，

一定要采取一分为二的方法进行客观的分析，既要看他们身上的缺点，又要发现他们身上的优点和积极的部分，并且创造一定的条件，发扬积极的因素，克服消极因素。在这个事例中，首先我们要看到这个学生并不是简单的重复犯错，其中有爱护公共财物的积极方面，不能认为是屡教不改，其次，他的动机是正确的，并使他看到自己思想上的进步，但同时，应让他认识到其行为是野蛮消极的，并使他认识到应该采取积极正当的行为。

影响个体发展的因素有哪些?影响个体发展的主要因素，主要有四种：

1、遗传：是指人从上代继承下来的生理解剖的生物特点，是人发展的自然的或生理的前提条件。

2、环境：是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。

3、教育：是有目的有计划地影响人的一种活动，对人的发展，特别对年轻一代发展起着主导作用。

4、个体的主观能动性：包括自身的态度和所付出的精力。

教师的知识结构包括哪些部分：

1、通晓所教的学科和专业

2、具有比较广泛的基础文化知识

3、掌握教育科学理论，懂得教育规律

试述教师劳动的特点：一、特殊的复杂性：教师劳动的对象是青少年，

教师的任务要既教书还要育人，同时教师的工作是一个运用智力的过程，是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识、技能的复杂的脑力劳动和体力劳动。二、强烈的示范性：教育是培养人的活动，教育活动这一本质特点，决定了教师的劳具有示范性。教师的劳动之所以具有示范性，还在于模仿是青少年学生的一个重要的学习方式。教师的示范作用只能是对学生的启发诱导，而不是强加强加给学生的现成模式。教师应该鼓励学生独立思考，培养学生的创造性和主体意识，而不能强求学生盲目顺从。三、独特的创造性：教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，这是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性所决定的。教师劳动的创造性首先表现在因材施教上，也表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。还表现在教师的教育机智上。教育机智：就是一种对突发性教育情境作出迅速、恰当处理的随机应变的能力。四、显效的长期性：教师的劳动是为未来培养人才，而培养人，一是周期长，二是见效慢，甚至可以说是一辈子的事。教师劳动的长期性还表现在青少年学生某一具体的、局部的身心特点发展变化上，也是需要经历一个长期反复的过程。五、空间的广延性和时间的连续性：学校不可能控制所有影响学生发展的因素，因而学校也就不可能把教育的时间和空间完全集中在学校内部。就决定了教师的劳动必然会在空间上具有广延性，时间上具有连续性。其原因还在于在每一具体的教育过程中，教师的劳动不能机械地受时间和地点的限制而随意中断。六、劳动量的隐含性：教师劳动的特点，决定了此职业不可避免地存在隐性劳动。这些隐性劳动的存在，使教师劳动具有更多的奉献性。七、教师劳动的科学性和艺术性：教师的劳动是塑造学生心灵的实践活动，它要求教师具有现场表演的技巧。从这一角度看。教师劳动带有艺术创造的特点。其艺术性，至少包含下列几种要素：①形象性的示范表演；②人格风范和环境气氛的熏染；③师生之间心灵的交流、撞击和融合；④“灵机一

动”的临场创造性发挥。八、劳动的协作性：在现代教育中，任何一个学生在德智体等方面的全面发展，都不仅仅是某一位教师的个人的劳动成果，同时也是教师集体共同影响的结果。由于这个特点，要求每位教师除了个人努力工作之外，还应树立集体协作的观念，每个教师都要主动同其他同事统一步调，共同坚持正确的教育思想，采取一致的教育措施，并注意协调学校与家庭社会的影响，共同创造良好的教育环境。

我国著名教育学家陈景润因为证明了歌德猜想。。。请结合案例和你所学的知识，分析“教育期待”的作用和应用。教师对学生的积极期望，会促使学生向好的方向发展，而对学生的消极期望，可能使学生自暴自弃，学习表现越来差。教师对学生的期望及其影响是在师生互动过程中产生的。首先，教师根据对学生的学习行为，人格特征和在人际交往中的表现的了解，形成对某个学生的期望，然后这些期望会在教师的教学行为，例如在学习时的分组、表扬、提问中表现出来其次，学生接受了教师行为中所暗含的期望来认识自我、评价自我，并根据期望的方向表现出来的相应的行为。在这种互动过程中，教师不断地按自己的期望去影响学生，而学生会逐步向教师期望的方向发展。为了充分发挥教师的积极影响，教师首先应注意以下两点：第一、要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都有积极的期望；第二、教师要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而损害了学生的发展。第三、教育要注意充分理解每一个学生。简述影响课堂管理的因素：（一）学校领导的管理方式

（二）学生定型期望

定型期望是指人们对某一种职业或职务类型的人，在行为表现、动机和意向方向的期望。

（三）班集体的特点

（四）教师的行为方式

简述我国课程改革的发展趋势：1、以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向

2、课程设计与编制结构化

课程结构化体现在两个不同的层次上。首先是学校课程设置的整体结构。其次是学科的知识结构。

3、课程形式的多样化、个性化和综合化。

4、课程内容上科学教育与人文教育的结合

学习方法的指导主要有哪几种：（一）指导学生学会制定个人的学习计划：一是学习计划是实现学习目标的蓝图。有了学习计划，会使自己学习的目的要求更明确。二是坚持计划的实施，有利于锻炼自己学习的意志，养成良好的学习习惯。三是按计划学习，有利于合理使用时间、提高学习效率。（二）指导学生学会阅读：一是指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、范围方法等。二是指导学生根据阅读计划要求学会找书，尽快进入“定向阅读”。三是帮助学生控制阅读中的心理状态，保持必要的学习的内推力，调节自己学习情绪，四是提供一些阅读材料，让学生根据自己的实际合理地运用。（三）指导学生学会观察：学生通过观察，有利于增加感性认识，获得直接经验。指导学生应用观察法，应注意以下几点。一是观察要有目的有计划。二是选择观察对象要注意典型性。三是观察要有实事求是的态度，不要掺杂个人的偏见。四是要掌握相应的观察方法和技术。五是对观察得来的资料要进行整理，使之系统化。（四）指导学生学会记忆：一是明确识记的目的和任务，提高识记的自觉性，积极地进行有意识记。二是正确使用记忆方法。三是掌握遗忘进程的规律，科学的进行复习。（五）指导学生学

会独立思考：一是抓住知识内在的联系，善于透过现象看本质，关于抓住知识的难点重点克服知识理解表面化的倾向。二是善于多角度思考，寻求解决问题的方法，三是举一反三，触类旁通，能积极展开联想，进行综合归纳，办求融会贯通。（六）指导学生建立科学的学习程序：教师应指导学生掌握三种科学的学习步骤：一是预习后听课。二是先复习后作业，实现知识在理解基础上的应用，达到有效地巩固。三是先思考后发问，使思维进入最佳境界。有利于知识的深化。（七）指导学生学会排除学习干扰：学习是一种繁重的劳动。学习者必定会遇到急躁等困难，以及环境中的不良干扰。教师要指导学生学会自我激励和自我克制，排除来自内外部的学习干扰，以达到预期的学习目标。

这种课程的内容包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯礼仪。。。这段材料体现的是哪种课程，其涵义和特点是什么？结合材料谈谈开发和实施这门课程需要注意哪些问题？这种课程是隐性课程。隐性课程的结构呈层次性特征，由表及里、由浅入深、由简到繁、由物质到心理，其影响力是从外向内递增。与显性课程相比，隐性课程有潜在性、非预期性和多样性的特点。

隐性课程是具有正向和负向功能，因此在设计中要重视充分发挥隐性课程的正向功能，

要抑制其负向功能，防止、克服其消极影响的方面。

其实施要注意以下几个方面：（1）创造良好的社会环境。（2）明确隐性课程的目标。（3）发挥教师在实施隐性课程中的作用。（4）通过活动培养学生的参与意识。（5）克服隐性课程中的消极因素。

简述社会主义教育目的的基本特点：1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础

2、鲜明地提出培养人的政治方向：坚持社会主义

3、主张人的全面发展与个性发展的统一

教师的能力结构包括哪些部分：1、教育预见能力：教育活动开始以前对教育对象的身心状况，教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。其核心是教育思维。

2、教育传导能力：教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身心的本领。其核心是语言能力。

3、教育过程控制的能力：教师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动的能力。

试述师生关系的表现：

（一）师生之间的工作关系

师生之间的工作关系是为完成一定的教育任务而产生的关系。

（二）师生间的人际关系

师生关系不限于工作关系，师生之间的人际关系已开始为当代的教育理论所重视。

（三）师生间的组织关系

教师和学生在教育过程的结构中各自占有不同的位置，履行不同的职责，这种不同的地位和职责，也即是从组织和制度上决定了他们之间的关系。

（四）师生间的心理关系

师生之间心理交往和关系贯穿与教育全过程，渗透于一切师生关系中。心理关系有认知方面的，也有情感等方面的。

（五）师生间的非正式关系：师生之间除了在学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学称之为非正式交往。它使师生关系具有“私人性质”的非正式关系。

有个学生，在都是上课板书时，常用两手指敲打桌沿发出哒哒哒的响声。有的老师警告说：是谁。。。。请结合上述案例和教育学的相关知识，谈谈你对德育原则中疏导原则的理解。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。青少年正处在道德认识迅猛发展的时期，他们向往未来，要求上进，扩大自己的视野，对社会生活有所认识。但是他们缺少社会经验，看问题容易片面，容易出现过失。前而，只要他们的认识提高，也容易改正。进行德育教育时，要注意正面教育、说服并提高思想认识。青少年学生单纯，敢说敢做，他们思想丰富，对思想认识问题，不能采取堵住的办法，要像治水一样，重在疏导，使他们明白整理，向正确的方向发展。把青少年培养成自觉的建设者，要说服而不是制服。

简述教师个体人格结构中Ａ成分占优势时，其教学行为的特点：１自我广延的能力；２与他人热情相处的能力；３情绪上有安全感和自我认可；４表现具有现实性知觉；５具有自我客体化的表现；６有一致的学生哲学，有一致的方向，为一定的目的而生活。

学习方法指导的目标有的些？

学习方法指导的目标，就是为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能。

（一）学习条件的最优化

（二）学习过程的最优化

（三）逐步形成自学技能

试述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性。（一）家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。家庭、社会和学校这三个方面以不同的空间和时间形式占据了青少年的整个生活。家庭社会学校任何一个方面失控，都会导致整个教育在空间和时间上出现断层。因此，做好三种教育的协调和衔接，是整体化教育的十分重要的方面。

（二）家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合有利于保证整个教育在方向上的高度一致。家庭教育、学校教育和社会教育不能出现断层，在方向上还要保持一致。

（三）家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。

总之，家庭、社会和学校这三种教育是各有特色的，它们之间很难互相代替，只有把这三个方面协调一致起来，取长补短，充分发挥它们各自的特长和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效益。

随着一阵清脆的上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接一个新班。面对这４０多个陌生的面孔。。。请结合上述案例和教育学的相关知识，谈谈教师的行为方式对课堂教学的影响。教师行为方式对课堂也产生着明显的影响。目前大多数教师在课堂上表现的是习惯性做法或对其他教师的效仿，属于一种经验行为，从技术的观点出发，教师行为的相关因素有：

1、强制性的因素：这种因素产生的种威慑力，对纪律与学习自觉性较差的学生很重要。但要有度，强制过度就产生一种反弹。强制性因素还应该掌握一个“面”

，如用于大多数学生，就法不责众，教师与班级产生一种对立的关系。2、亲和性因素：这部分因素是教师本身具有的，属于个人专业影响力，是课堂控制中的一个根本因素。亲和性因素要在一定的强制性因素配合下才能发挥更大作用。3、操作性因素：操作因素与教学实践相关，但又不和一个教师从教长短成正比。课堂实践中的“有心人”操作水平提高快，他们能灵活巧妙地改变教法，解决偶发事件也比较自如。

简述中国教师角色行为中的文化传统：1、道德追求大于社会索取

2、社会本位高于个人本位

3、自我修养先于他人教育

发展性教育策略有哪些特点？（1）教学目标应具有层次性和可操作性

（2）多样综合的教学模式

（3）引导学生积极主动参与

（4）承认差异，因材施教

（5）研究学科特点，把握学科教学过程规律，融合教师个人的教学经验形成教学个性风格，使学生在整体优化的教学氛围中得到生活活泼主动的发展。

学习活动方式的组织必须符合哪些要求？一、反映学习活动的整体性

（一）要保证学习活动的完事性与系统性

（二）要使学习活动既有多样性，又有综合性

（三）一般心理活动与学科心理活动的统一

（四）学习活动的程序性与连续性的统一

二、学习活动总量的合理确定和分配

学习活动总量是一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量。所谓学习量是学生所学习的一切间接经验与直接经验的总和。学习活动总量的确定和分配要依据一定年龄阶段学生身心发展的需要和可能。（一）要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间

（二）合理分配主干活动与辅助活动的时间

（三）合理设计各文化基础学科的作业量

（四）合理安排劳动量与体育运动量

劳动量即生产劳动给予人体的生理负担量。

运动量指体育运动给予人体的生理负担量。

三、劳逸安排的节奏性：学生的学习活动以脑力活动为主，同时也有体力活动。连续或反复进行一种活动必然引起肌肉的疲劳。解除疲劳最好的办法是休息。首先，是脑力活动与体力活动的交替进行。其次，是文理各科、动静科目的交替安排，做到动静相依、文理相间，使一部分神经细胞几十分钟后转入抑制，让另一部分处于抑制状态的细胞兴奋起来。

新来的图画老师到六年级一个难以管理的班级任教。教务主任关切地告诉她：这个班级纪律十分糟糕。。。请结合上述案例和教育学的有关知识，谈谈课堂管理的基本原则。课堂管理暑开在课堂上用户维持学生合宜行为的措施，是教学活动基本最综合的一项技术。课堂管理的基本原则有：

（一）了解学生的需要。教师要求解学生的心理需要，是课堂学习管理的心理依据。虽然教师在建立有效的、促进学习的环境中起着重要的作用，但是外因必须通过内因起作用。因此，只有了解学生的心理需要，才能调动学生的积极性，从而保证教学任务的完成。

（二）建立积极的师生关系和同伴关系。课堂是师生情感交流学纽带，良好的师

生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，也有助于学生学习。良好的学生群体，可以创造良好学气氛，对于促进学生的学习效率有重要作用。（三）实施有效的教学措施，促进最佳学习。教师采用有效的教学措施把学生引导到教学中来，充分发挥学生的积极性，这样，课堂上的学习行为就会增多。为此，教师要有明确的适合学生心理需要的教学目标。

（四）建立教室常规。教室常规是保证教学能顺利进行的行为准则。规则是维持课堂秩序。因此，从学生入学开始，就应当建立教室常规。使学生认识到，这是必须遵守的行为准则。

为什么说学生是发展中的人？（一）学生具有与成人不同的身心特点

青少年、儿童不是成份的雏形，具有其自身的身心发展的特点。

（二）学生具有发展的潜在可能

对于发展中的人来说，在青少年、儿童身上所展现的各种特征都还处在变化之中，趋向于逐渐成熟的过程中，并不是已经到达发展的顶峰和终极。

（三）学生具有获得成份教育关怀的需要

由于青少年、儿童各方面发展不够成熟，取得成人的教育和关怀都成为他们发展中的必然需要。

简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致，互相配合的重要性。（一）家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。

（二）家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合有利于保证整个教育在方向上的高度一致。

（三）家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性

阅读下列案例回答问题：英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画：一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这种当年一名小学生约翰。詹姆士。迈克劳的作品。。。请结合案例和你所学过的知识，谈谈你对惩罚教育的认识。惩罚是对学生不良行为所作的否定的评价，其教育意义在于使学生认识到自己的错误促使其克服和根除这些思想和行为。１惩罚能引起学生的内疚的情感，使他们从所犯犯错误中吸取教训。使学生学会用意志克服自己不良行为，也是培养学生坚强意志性格的方法。２惩罚是一种教育：惩罚的目的是为了教育学生，促使其改正错误。要反对有害于学生的体罚，惩罚要伴随着说服教育，帮助学生透彻认识错误的危害，使他们知道为什么受到了惩罚，同时提出改正的办法，不使学生因受到惩罚而失去信心。３惩罚要公正合理，要依据学生错误的情节及认识错误的态度给以适度的惩罚。要分轻重，有无故意，区别加以对待。４惩罚要得到舆论的支持，惩罚要具体情况具体运用，要考虑学生的心理及年龄特点，不要简单从事，另外，惩罚应当尽量少用。

简述应试教育的负效应：（一）片面追求升学率

片面追求升学率是背离我国教育的目的和基础教育的性质的，也是违反人的成长规律的。

（二）中小学生课业负担过重

具体表现在：

1、不断加入习题量和使用各种辅导材料

2、不断增加课时，拉长授课时间。

中小学生过重的课业负担，已经严重地影响了学生在德、智、体诸方面的发展。（三）升学教育造成学生分化。我国中学教育中，毕业班时期的分化是最严重的分化。

试述知识学习的过程：学生的知识学习，是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，它是学生学习的主要任务和主要活动。从学生在教学系统中对一类事物的实际认识过程出发，可以将学生知识学习的过程分为选择、领会、保持和应用四个阶段。1选择阶段：这个阶段是知识学习的定向阶段，关键是在于激发学生的学习积极性，这时获得的知识属于感性知识，对教材的意义尚未真正理解。2领会阶段：是在知觉教材的基础上进行领会和理解。领会概念是理会知识的核心，因为学生学习知识，主要就是要准确掌握概念以及由概念组成的思想体系。3保持阶段：在理解、领会之后，知识的学习就进入记忆储存阶段，保持和遗忘总是联系在一起的，为了保持知识，就要研究记忆的基本环节和遗忘规律，采取合理的记忆方法，与遗忘作斗争。4应用阶段：应用知识既是对学生领会或保持知识的经验和反馈的手段，也是学生对知识的理解和巩固的深化环节，同时还是促进学生知识迁移的主要途径，知识的应用必须根据教学需要、学生心理发展的水平和实际可能加以采用。

阅读案例，回答问题：那是一个夏天，一家人正在院里乘凉，点着蚊香，调皮的航航端起蚊香盘，使劲一吹。。。。结合你所学的知识评价案例中的两种教育方式。家庭气氛是家庭物质生活条件、父母文化和道德素质水平和家庭成员间相互关系的准则的体现。一般说来，民主和睦的家庭气氛，归纳起来有如下主要特征：（1）父母之间，互相关心、互相尊重、相互支持、互相体谅、互相爱护，共同关注孩子的长成。（2）父母和孩子之间，建立一种民主平等的关系。（3）父母为孩子的健康成长既提供所需的物质条件，创造安静的学习环境，又提供丰富的精神养料。（4）建立合理的生活制度，按时起床、睡眠，科学地分配一天学习、活动、劳动、休息的时间，有规律地生活，完成各自分担的家庭事务。

上述案例中，处理方法1采取粗爆专横的态度，不得孩子的成长发展；处理方法2采取民主的态度，对孩子在思想上进行循循善诱，是正确的教育方法。

简述介入教育情境的实践教育学的目的。意在为理性的教育活动提供规范，提供教育行为的有效准则；告诉教育者在特定教育情境中的教育任务和完成任务所需要的手段。将教育情境材料引入教育理论的学习，是为了解决师范生对教育现象缺乏感性认识的难题。情境与原理的结合，可以把师范生的情感活动和认知活动结合起来，对教育理论和实践都有积极的作用。

简述教育情境的介入对教育学研究产生的影响。1深化理论学习2典型示范指导3逼真的模拟训练4知识转化技能5理论联系实际。

简述情境化了的教育学对课堂教学产生的影响1加强了教材的教学法功能2帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限3引起课堂教学结构和课型的变化4引导教学内容的更新。

如何理解教育的规律性：1、教育是一种社会现象

2、教育是人类社会所特有的现象

3、教育是培养人的活动。由此可知，教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心施加有目的有计划有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。

简述教育各要素之间的关系：1、教师是教育影响和学生间的中介：教师的中介作用就在于充当联结教材与学生的中间环节来调节他们之间的关系，缩小他们之

间的距离，使他们在矛盾中达到统一。在教学过程中，学生和教材的矛盾是教学过程的主要矛盾。

2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁

3、学生是教师选择和使用教育影响的依据

总之：教师、教育影响和学生之间存在相互影响、相互作用。教学过程就是在教师、教育影响、学生三者的互相对立、互为中介中运动和发展的。

社会主义教育目的的基本特点是什么：1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础

2、鲜明地提出培养人的政治方向：坚持社会主义

3、主张人的全面发展与个性发展的统一

教育目的的两个组成部分是什么：教育目的有两个基本组成部分：1是对培养何种社会成员（角色）的规定，这方面曾有过多种提法，如培养“劳动者”“建设者”“接班人”等。这是教育目的的核心部分。中学教育是普通教育，它要培养的是一般的社会主义公民。2是对教育对象形成何种素质结构的规定。这也是对教育者思想、道德、心理、能力、体质等多方面素质的教育要求和规定。中学教育是普通教育，主要是为提高人的一般素质打基础。

教育目标体系是怎样的？是一个多种层次的体系，有以下层次：第一层次是教育目的；第二层次是教育目标；第三层次是课程目标；第四层次是单元目标。

简述教育目标的分类：一般分为三大类

①认知领域：包括有关学科的知识、原理、定理、定律

②能力领域：包括一般的智能，各学科的特殊能力、思想品行能力(包括政治领悟和道德践行等主观条件)、审美能力、体育运动技能等

③情意领域：包括观点、信念、情趣、态度、价值观、适应性等等。主要是思想品德、审美等方面的要求。

遗传在人的发展中的作用是怎样的：遗传素质是人的身心发展的重量前提，为人的身心发展提供了可能性，但它不能决定人的发展。遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用，天资高的儿童，有可能比一般儿童发展得快一些。但遗传素质具有可塑性。随着环境教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。

环境在人的发展中作用是怎样的？社会环境是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。但人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。有的人在良好的环境中却没有什么成就，有的人在恶劣的环境中却很有作为，可见他们对客观环境的反应是不同的。人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。

教育在人的发展中的作用是怎样的？教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。教育有多种形式，但其中的学校教育对人影响比较全面、系统和深刻，因学校有专门负责教育工作的教师，教育效率高、效果好。

简述个体社会化的基本内容：1政治社会化2道德社会化3性别角色社会化。

简述教育和人口的关系。1、教育与人口数量的关系：人口增长率影响教育发展的规模与结构。人口的高增长必然要求扩大教育的规模，人口增长波峰与波谷的反复出现对学制和学校内部结构也产生着很大的影响。

2、教育与人口质量的关系

人口质量：是指人口身体素质、文化修养和道德水平。

人口质量影响教育质量。表现为间接和直接两个方面。教育除具有控制人口数量的社会功能外，同时也具有提高人口质量的功能：首先表现为对青年一代的培养。还表现在对成年人的教育上。

简述现代教育的基本特征：商品性、生产性、科学性、民主性、发展性。

简述创造性人才的个性特征：创造型人才的个性特征：1创造型人才，感觉、知觉敏锐、开放，总想开拓自己的内心精神世界和对外部世界的经验。在这种场合，他不拘泥于细微末节，凭直觉抓住意义，对不存在事物感兴趣。2对非合理的事物、无秩序的东西是宽容的；他所感兴趣的不是单纯明快的事物，而是复杂的和标准不明的事物。3创造性人才不屈于压力，不因循守旧、独立自信，不介意他人的想法；4创造型人才，内向且个别缺乏社交性；5好奇心强，找现状的缺陷，不满足现状。

教育如何才能适应个体发展的规律：①要适应人的身心发展的顺序性：儿童的心理发展顺序是：

②要适应人的身心发展的阶段性

③要适应人的身心发展的不平衡性

④要适应人的身心发展的个别差异性

高等教育学(简答、论述题)

《高等教育学》复习题（简答题和论述题） ◆为历年简答题★为历年论述题 1、学习高等教育学的意义P：11~12 1）有助于我们掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育的观念，指导高等教育时间，提高工作的自觉性； 2）有助于我们掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力和创造性； 3）有助于我们了解和掌握高等教育活动的科学方法和工作规程，提高工作的有效性和规范性； 4）有助于我们了解高等教育研究的基本价值观和方法论，在实际工作中研究高等教育，把实践经验上升为理论成果。 2、中世纪大学的局限与意义P：20 局限性：1）浓厚的宗教性质；2）组织和纪律上松散性；3）教学上的繁琐性。 贡献：1）中世纪大学是历史上最早的最有代表性的独立形态高教机构，为西方近代高教的发展开辟了源头，提供了框架；2）孕育了近现代高教的基本理念与思想要素，确立了大学自治、学术自由的传统，培育了近现代大学的独立品格。3）在专业与课程设置、教学方法与形式等方面积累了培养高级专门人才的经验，为近现代高教中一系列教学制度的建立奠定了基础。 3、◆洪堡的高等教育思想P：24 提出两条最基本原则1）教学与科研相统一的原则。2）学术自由的原则。 洪堡认为：教育的目的“就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动”，另外还强强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。 4、政治对高等教育的作用P ：44~50 作用内容：1）政治制度的发展方向规定高教发展方向；2）阶级关系规定高教发展的利益追求；3）政治任务影响高教的发展重点；4）主流意识形态影响高教发展的主要环节； 5）教育民主化运动促进高教机会的扩展；6）建立国家高等教育体制。 作用性质：直接制约、间接性和交织融合。 5、◆◆◆★经济对高等教育的作用P ：52~56（一般关系和特殊关系） 高教都是以经济的发展为基础的。(一般关系)经济制约着高教发展主要有以下几个方面：1）经济制约着高教发展规模；2）经济制约高教发展决策；3）经济制约高教结构的完善程度；4）经济促进高教终身体系的形成。特殊关系：1）在市场经济体制中，高教发展规模和发展速度受到高教消费市场和劳动力市场的调节；2）在计划经济体制下，高教发展进程、发展方式和发展的物质基础受到计划的调控。 6、科技进步对高等教育发展的作用P ：58~61 1）促进了新的高教职能的产生，拓宽了高教发展空间；2）改变了高教专业设置，极大地丰富了高教内容；3）改革了高教的层次结构；4）促使高校强化科学研究；5）强化了高等院校于产业的联系；6）提升了高教的社会地位，为高教的发展营造了理想的社会氛围。 7、基础教育对高等教育发展的主要作用P ：65~67 1）基础教育质量制约高等教育质量；2）基础教育规模影响高等教育规模。 8、高等教育的政治价值P ：68~71 （一）促进社会政治延续1）促进社会政治目标的实现；2）维持和发展社会政治关系； （二）推进社会政治生活1）高教通过提高统治阶层的文化水平而使管理趋于科学化；2）

学前教育学论述题及答案

论述题： 1、试论述蒙泰梭利教育理论的要点。 蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一。她的教育理论的要点包括以下几个方面： （1）幼儿自我学习的法则 蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她视教育委促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对成人中心的教育，反对成人中心的教育，反对传统的班级教学统一，允许幼儿个别的学习。 （2）重视教育环境的作用 在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境要具有以下特点：a、一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现。b、一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活。c、一个生机勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐、和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。d、一个愉快的环境，几乎所有的东西都是都是为儿童设置的，适合儿童的年龄特点，对儿童有极大的吸引力。（3）教师的作用 在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精神设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要做出恰当的反应，提供必要的帮助。 （4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则 蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给予了幼儿自我发展的可能性，给予幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。没有作业组织的自由将是毫无效益的。没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。因此她认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。 （5）重视感觉教育 在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础，为此，她设计了一套教具。

教育学简答题和论述题整理

教育学： 一、简答题： 1.简述社会主义教育目的的基本特点？ （一）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；（二）鲜明的提出培养人的政治方向；（三）主张人的全面发展与个性发展的统一 2、简述良好的家庭教育的基本条件？ （一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭气氛；（三）父母的文化修养；（四）正确的教育观点和方法； 3、简述影响个体发展的主要因素。 遗传（物质前提）、环境（外部客观条件）、教育、个体的主观能动性（动力） 4、简述应试教育的负效应。 （一）片面追求升学率；（二）中小学生课业负担过重；（三）升学教育造成学生分化5、教育要适应个体发展的哪些规律？ （1）教育要适应个体身心发展的顺序性；（2）教育要适应个体身心发展的阶段性； （3）教育要适应个体身心发展的不平衡性；（4）教育要适应个体身心发展个别差异性6、简述指导学生学习方法的基本要求。 （1）学习方法指导要有整体观；（2）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来； （3）激发学生学习的自觉性、主动性；（4）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养。 7.、何根据学生的气质类型差异，做好教育工作？ （1）教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员 （2）教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法 （3）教师应根据学生的气质特点，进行职业指导 （4）教师应正确认识自己气质的优点和缺点，加强自身的行为修养 8、社区在发展教育中有什么样的的功能？ （1）服务功能；（2）教育功能；（3）宣传功能；（4）经济功能；（5）协调功能； 9、中国教师角色行为中的文化传统： (1)道德追求大于社会索取。(2)社会本位高于个人本位。(3)自我修养先于对他人教育。 10、教育要素之间的关系 教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影响。它们之间的关系是： (1)教师是教育影响和学生间的中介。(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。 (3)学生是教师选择和使用教育影响的依据。 11、人格教育的方法： (1)树立正确的人生观和世界观。(2)确定人格教育的导向。(3)明确道德基本规范的内容。12、教师的知识结构。 (1)通晓所教的学科和专业。(2)具有比较广泛的基础教育知识。 (3)掌握教育科学理论，懂得教育规律。 13、教师的能力结构：

自学考试教育学二历年真题答案

2007年4月全国高等教育自学考试教育学（二）试题 (课程代码0442) 一、单项选择题(本大题共lO小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．我国近代教育史上第一个正式实施的学制是【】 A．壬寅学制B．癸卯学制 C．壬戌学制D．壬子——癸丑学制 2．文化教育学的代表人物是【】 A．梅伊曼、拉伊B．狄尔泰、斯普朗格 C．杜戚、克伯屈D．瓦斯凯、乌里 3．龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。这观点是典型的【】 A．遗传决定论B．环境决定论 C．遗传环境辐合论D．教育万能论 4．“以身立教”、“为人师表”，是教师职业道德的重要内容。它体现了教师劳动的【】A．示范性特点B．长期性特点C．创造性特点D．复杂性特点 5．杜威指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的。”这句话反映了杜威是一位典型的【】 A．社会本位教育目的论者B．个人本位教育目的论者 C．神学的教育目的论者D．教育无目的论者 6．以直接经验为主的课程，典型的表现形式是【】 A．学科课程B．活动课程C．综合课程D。分科课程 7．诱导学习动机一领会新教材_巩固知识一检查，这种教学模式是【】A．师生系统地传授和学习书本知识的模式 B．教师辅导学生从活动中自己学习的模式 C．结构化教材和发现学习模式 D．范例教学模式

8．为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是【】A．循序渐进原则B．因材施教原则 C．量力性原则D．巩固性原则 9．由保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法是【】 A．纲要信号图式教学法B．范例教学法 C．非指导教学法D．暗示教学法 10．被称为“现代教育测验之父”的学者是【】 A．赖斯 B．泰勒 C．斯金纳 D．桑代青 二、填空题(本大题共8小题。每空1分，共16分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 11．学校教育是由教育者＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿三个基本要素构成。 12．我国教师聘任制依其聘任主体实施行为的不同可分为招聘、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、辞聘等形式。 13．是学校管理的基本途径；是学校管理的目标和尺度。 14．学校的管理方法主要有＿＿＿＿＿、法律方法、思想教育方法、＿＿＿＿＿、学术方法等。 15．就教师的身份特征而言，教师是＿＿＿＿＿；就教师的职业特征而言，教师的职责是＿＿＿＿＿。 16．世界各国教学组织形式的改革呈现出以下趋势： (1)分层教学；(2) ＿＿＿＿＿；(3) ＿＿＿＿＿。 17．教师的教学设计主要体现在以下三种计划的编写上：(1)学期(或学年)教学进度计划； (2) ＿＿＿＿＿；(3) ＿＿＿＿＿。 18．从测验目的的角度区分，测验可分为安置性测验、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和总结性测验。 三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

高等教育学试题AB卷及答案

高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代B．隋代C．唐代D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学B．赫克迈大学C．阿资哈尔大学D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。A．民族化B．地域化C．国际化D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构B．学缘结构C．学历结构D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义B．存在主义C．权力意志主义D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则B．情理相融原则C．教管结合原则D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。 A．德国B．英国C．美国D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位B．经济本位C．社会本位D．文化本位E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者B．授业解惑者C．示范者D．管理者E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构B．学历结构C．性别结构D．专业结构E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性B．理想性C．层次性D．开放性E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论B．从属论C．法德论D．智德论E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（）。 A．经济性B．适时性C．专业性D．实践性E．满足性

教育学论述题及答案

教育学论述题 教育学、教育心理学论述题的题型分析及解题技巧 （一）、论述题题型特点： 理论性强，是论述题最突出的特点。理论要有深度，是论述题主要的质量要求。理论联系实际，是论述题最显著的特色。 （二）、论述题解题技巧 论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。观点和材料要统一，语言要精炼。 1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。 例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。 2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。 3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。更何况，我们都过了10几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。与你同行提示您，必要时的一些理想化的实例（甚至是虚构的，有说服力的）都可以写出来，增强自己在论述中的说服力和感染力，去打动阅卷老师的心。当然，所有这些也必须符合现实，符合新课程理念的要求。 4、对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题。还是离不了与你同行提醒您的，任何论述题都必须要有扎实的理论做基础的。 （三）、实例分析 论述题，有的试题给出一个实例，要求用所学的某一理论去分析实例，提出自己的观点，这类题也是同学们感到最难以作答的。答这类题一定要把握住某理论的几个要点，有针对性地对实例进行分析。 例如：前不久，我在xx学校见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。 分析这一实例，题中已明确提示，请从教师的职业道德和义务方面考虑这位教师

教育学简答题及答案

教育学 第一章 1、近代社会的教育出现了哪些新变化？ ⑴国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。⑵教育的世俗化与公立教育的发展相应，教育逐渐从宗教教育中分离出来。⑶初等义务教育的普遍实施。（最早出现在近代，德国） ⑷重视教育立法，以法治教。 2、教育现代化的内容？ ⑴教育观念现代化；（前提）⑵教育内容现代化⑶教育条件现代化 ⑷教育管理现代化⑸教育素质现代化。（关键） 3、现代教育的发展趋势？ ⑴教育的终身化⑵教育的全民化⑶教育的民主化⑷教育的多元化⑸教育技术的现代化 4、教学相长包括哪三层含义？ ⑴教师教学生学⑵教师向学生学⑶学生的学习可以超越老师 第二章 1、教育与政治经济制度的关系？ 政治经济制度对教育的制约作用表现在： ⑴社会政治经济制度决定教育的领导权。 ⑵社会政治经济制度决定受教育权。 ⑶社会政治经济制度决定教育目的。 ⑷社会政治经济制度决定教育内容的取舍。 教育对社会政治经济制度的反作用主要表现在： ⑴教育培养出政治经济制度所需要的人才。 ⑵教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 ⑶教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。 2、生产力于教育的相互作用？ 生产力对教育的制约作用表现在： ⑴生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度。 ⑵生产力发展水平制约着教育结构的变化。 ⑶生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。 ⑷教育相对独立于生产力发展水平。

教育对生产力的促进作用主要表现在： ⑴教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 ⑵教育是科学知识再生产的手段。 3、科学技术对教育的作用？ 科学技术对教育的影响表现在哪些方面： ⑴科学技术能够改变教育者的观念。 ⑵科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。 ⑶科学技术能够影响教育的内容、方法。 ⑷科学技术影响教育技术。 教育对科学技术发展的反作用表现在： ⑴教育能完成科学知识的再生产。 ⑵教育推进科学的体制化。 ⑶教育具有科学研究的功能。 ⑷教育促进科研技术成果的开发利用。 4、文化对教育的影响？ 教育对文化发展的促进作用表现在： ⑴教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。 ⑵教育具有传播和交流文化的作用。 ⑶教育具有选择、提升文化的作用。 ⑷教育具有更新和创造文化的作用。 5、学校文化的特征？ ⑴学校文化是一种组织文化⑵学校文化是一种整合性较强的文化 ⑶学校文化以传递文化传统为己任⑷校园文化——学校文化的缩影 6、学生文化的特征？ ⑴过渡性⑵非正式性⑶多样性⑷互补性⑸生成性 7、教育的相对独立性？ (1)教育自身的历史继承性。 和其他社会现象一样，在其历史发展过程中必然从各个方面吸收和利用以往历史阶段的教育成果和经验。 (2)教育与社会发展的不平衡性。 教育受一定社会的生产力发展水平和政治、经济制度所制约、决定，但与社会生产力发展水平和政治经济制度的改变并非完全同步，具有与社会发展的不平衡性。

历年教师招聘考试教育学真题试卷及答案解析二

历年教师招聘考试教育学真题试卷及答案解析（二） 一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1狭义的教育制度是指（D） A ?国民教育制度 B ?社会教育制度C.高等教育制度 D ?学校教育制度 2 ?教育科学体系中的基础学科是（A） A ?教育学 B ?教育哲学C.教育社会学 D ?教育经济学 3. 1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是（A ） A .教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 B .教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合 C.教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合 D .教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合 4?我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（D） A .美育B.劳动教育 C .爱国主义教育 D .美育、劳动教育 5. 决定教育永恒性的是教育的（D） A .目的B.内容C .方法D .功能 6. 我国颁布的第一个现代学制是（A） A .壬寅学制 B .癸卯学制C.壬戌学制 D .壬子癸丑学制 7. 学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（C） A .演示法 B .练习法 C .实验法 D .实习作业法 &教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（C ） A .桥梁作用 B .关键作用C.主导作用 D .决定作用 9. 教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（B） A .循序渐进 B .因材施教C.教学相长D .防微杜渐 10. “学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（C ） A .启发性原则 B .因材施教原则C.巩固性原则 D .量力性原则

《高等教育学》知识点 论述题

第一章 论述：从理论联系实际的角度谈谈学习研究高等教育学的目的，意义和方法 目的：研究高等教育学可以让教师了解高等教育的特殊本质，理解高等教育的运行形态，认识高等教育的发展规律。可以让教师从理论和实践想结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。 意义： 1、有利于增强教师对高等教育的责任感和事业心 高等教育是以培养高级人才为根本使命的。发挥高级人才的作用，对科学的发现、技术的创新、社会的改革、历史的推进是举足轻重的。作为社会中心的高等教育的教师，不仅重担在肩，必须有为，而且大有可为。 2、有利于深化教师对高等教育的理性认识 理论具有普遍性、抽象性，对实践具有发作用，科学理论对实践具有重要的指导作用。在高等教育学理论的指导下，高等教育实践的自觉性可以大大提高。 3、有利于提高教师教育教学工作的技能和水平。 高等教育学虽然是对高等教育的宏观综合层面的理性审视和把握，但对高等教育的一系列活动也给出了意义、原则、过程、方向灯“中观”层面的阐述，这对教学活动的规范和教学质量的提高，对于科研教研的深化强化，都有重要的指导意义。 方法： 1、要以现实的高等教育为中心 学习研究高等教育学理论，一要联系现阶段中国特色社会主义的高等教育实际，二要联系各高校教师所在学校、所在学科的工作实际，要以中国特色社会主义高等教育和自己的工作实际为中心。 2、注重讲高等教育学理论运用于实际 理论的运用是学习研究的根本目的。理论应用首先要对理论有透彻的理解，把握其精神实质；其次，要设计运用的技术路线和环节，思考这种路线和环节的可能性、现实性以及由可能转化为现实的条件。 3、对高等教育的实际问题进行理性思考 高等教育学的学习研究首先要善于从高等教育的实际中提出问题。问题就是矛盾。其次，要对矛盾进行分析，即分析其矛盾多方或双方的特点、地位和在运行的作用，把握其来龙去脉和发展转化的趋势。再次，探讨解决矛盾的途径和方法。 4、了解关注高等教育理论和实践的新发展。 高教理论和高教实践是辩证运动的。高校教师学习研究高等教育学，要树立科学辩证的发展观，在高教时间基础上进行高教理论创新，在学习创新高教理论中推进高教实践。 第二章 试述现代高校的职能体系。 高等教育的功能具体体现于高等学校的职能中，高等学校也成为了社会生活的中心，其职能主要有：（1）培养专门人才，这是高等学校永恒的职能，是高等学校的根本使命，是高校区别其他社会机构的根本特征，高校的一切工作都要把培养专门人才作为出发点和落脚点。高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才职能的内涵是发展变化的。（2）发展科学，主要体现在大学的科研活动中，是培养人才的重要途径，也是科技、经济发展的客观要求。（3）社会服务。虽然培养人才，发展科学都是为社会服务，但高等学校还通过其他形式为社会提供直接的服务，特别是在社会文化、科学技术等领域担负起对社会各方面工作的指导与咨询责任，帮助社会解决在发展过程中遇到的种种理论和实际问题。除了通过培养

教育学简答题论述题汇总

教育学 （书本课后复习思考题、湘潭教育学院练习册简答题与论述题汇总） 第一章 复习思考题 1.为什么说教育是人类社会独有的活动？ 答：首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有的活动只停留在“个体”层次上。再者，动物的教育也基本随着生理的成熟而结束。综上所述，教育是人类社会独有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别。 2.大教育观的形成，是否意味着学校的消亡？ 答：大教育观是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终的目标是为了维持或改善生存环境，提高生活质量。大教育观包含学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所，因此大教育观的形成，并不意味着学校的消亡。 3.学校是怎样产生的？ 答：学校的产生，是人类社会发展到一定阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的基础。第二，统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。 4.你怎样看现代教育的发展趋势？ 答：教育终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、现代化、多元化。 5.教育学的研究对象和任务是什么？ 答：教育学的研究对象是：教育问题和教育现象。 普通教育学包括理论建设和实践应用两大任务。 理论建设：第一，批判和继承传统的教育理论，立足现实，构建面向未来的教育学逻辑体系。第二，学习和消化西方教育学理论，构建有中国特色的教育理论体系。第三，学习相邻学科的研究成果和研究方法，建立科学的教育学理论体系。第四，总结和升华教育实践经验，为教育理论的发展提供坚实的实践基础。 实践应用：首先，教育学要为个体身心的全面发展提供某种规律性的东西提供一些具体实施的原则和方法。其次，教育学还必须为当代中国教育事业的改革和发展提供必要的理论论证和解释。此外，普通教育学还必须研究如何使教育理论迅速而有效地在实践中运用的问题。 6.谈谈教育学研究在当代的发展趋势？ 答：学科发展的分化和综合；理论导向上的冲突与融合；研究方法的多元互补。 7.怎样将基本的科学研究方法运用到教育研究中来？（略） 8.怎样运用研究法、调查法、实验法去研究教育问题？ 答：研究法：首先要获取有关凭证，也就是尽全面地搜索有关个案材料；然后进行初步诊断，即对个案材料进行分析，找出问题关键；最后提出治疗方案和改进意见。运用个案研究法切忌将个案研究结果作一般推论，犯以偏概全的错误。

中小学教师招聘考试《教育学心理学》试题及答案(一)(二)

教师招聘考试《教育学心理学》试题及答案(一) 一、选择题 1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（） A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰D．布鲁纳 2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环 境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证 翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（） A．遗传 B．环境C．教育 D．教师 3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（） A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 4．普及义务教育始于（） A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会 5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和 年限的学制是（） A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（） A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 7．教材包括（） A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 8．德育过程的基本矛盾是（） A．知与行的矛盾 B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D．学生的上进心与情性之间的矛盾 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（） A．延展B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）

#教育学心理学论述题和简答题

教育学论述题和简答题 一、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 答：（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。 （3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。 （4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。 二、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质 答：（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 （3）加强言语训练。 （4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。 （5）培养学生解决实际问题的思维品质。 三．师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些 答：师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。四．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？ 答：班主任工作的具体方法是： 全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；和家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。 五．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？ 答：（1）学校教育占主导地位。（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。 （3）加强学校和家庭之间的相互联系。（4）加强学校和社会教育机构之间的相互联系。六．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。 答：美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为： （1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。 （2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。 （3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。 七．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述 答：（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。 （2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段； ②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。八．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 答：（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师***下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。 （2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

教育学简答题题及答案

1.当代教育学的发展趋势 a教育学研究的问题领域急剧扩大(领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育)； b教育学研究基础和研究模式的多样化(赫时代教育学基础是哲学和心理学，当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究)； c教育学发生细密的分化，形成初步教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合（随着b，教育学发生快速学科分化，组成部分发展独立学科，同时出现子学科、边缘学科）；d教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力)； e教育学加强对自身反思，形成教育学的元理论（即关于教育学学科自身的知识体系）。 2.什么是教育功能教育功能的主要类型有哪些 教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以，教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能类型： （1）从作用的对象看,教育功能可分为个体功能（即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动内容结构决定）和社会功能（是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能） (2)从作用的方向看,可分为正向功能(指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用)和负向功能(阻碍…的消极…) (3)(3)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能(主观目标与客观结果相符的情况)和隐性功能(非预期且具较大隐藏性功能) (4)(4)多维度的复合分类(柴野昌山:a把性质和形式结合起来划分:显、隐性正向，显、隐性负向功能；b把对象与性质结合起来划分:对人的发展、社会发展的正向功能，对…的负向功能) 3.教育有哪些个体功能每个功能的内涵和特点是什么 教育个体功能有：a教育对个体发展的正向功能b教育的个体谋生和享用功能c教育对个体发展的负向功能。 个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。教育就是通过对其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面地发展。教育对个体发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和粗寂寞个体个性化的功能。 4.什么是教育目的其基本特点是什么 教育目的是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。教育目的即教育意

历年教师招聘考试教育学真题试卷二

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1.狭义的教育制度是指（） A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度 2.教育科学体系中的基础学科是（） A.教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育经济学 3.1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是（） A.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 B.教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合 C.教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合 D.教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合 4.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（） A.美育 B.劳动教育 C.爱国主义教育 D.美育、劳动教育 5.决定教育永恒性的是教育的（） A.目的 B.内容 C.方法 D.功能 6.我国颁布的第一个现代学制是（） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 7.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（） A.演示法 B.练习法 C.实验法 D.实习作业法 8.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（） A.桥梁作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用 9.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（） A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 10.“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（） A.启发性原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.量力性原则 11.“足智多谋，随机应变”是思维的（） A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性 12.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？（） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 13.感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是（） A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉相互作用 D.实践活动影响 14.脑神经属于下列哪一类神经？（） A.交感神经 B.副交感神经 C.中枢神经 D.周围神经 15.有预定目的，用专门方法的识记是（） A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记 16.长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰？（） A.前摄 B.倒摄 C.单一 D.双重 17.遗传素质是能力发展的（） A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 18.年龄智商的公式是（） A.IQ=MA/CA×100% B.IQ=CA/MA×100% C.IQ=MA/CA×100 D.IQ=CA/MA×100 19.人的认识的倾向性是（） A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想

高等教育学分章题库

第一章高等教育的本质 一、选择题 1．西方近现代高等教育始于( B )。 A．古希腊学园B．中世纪大学C．赠地学院D．红砖大学 2．高等学校直接为社会服务职能的产生，始于( B )。 A．德国柏林大学B．美国威斯康星大学C．英国剑桥大学D．法国巴黎大学 3．书院成为高等教育机构，始于( C )。 A．隋代B．唐代C．宋代D．明代 4．高等教育的重要本质特征是( A )。 A．专业性B．基础性C．中学后教育D．通才教育 5．最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学和波隆那大学，还有（D ） A．雅典大学B．亚历山大大学C．哥廷根大学D．巴黎大学 6．元宝高等教育发展方向的主要因素是( A ) A．政治B．经济C．文化D．科技 7．制约高等教育发展规模和结构的主要因素( B ) A．政治B．经济C．文化D．科技 8．现代高校的基本职能是( D )。 A．发展科学B．社会服务C．促进经济发展D．培养专门人才 9．蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的( C )。 A．独特性B．易变性C．先导性D．开放性 10．美国开设的第一所高校是( C )。 A．耶鲁学院B．普林斯顿大学C．哈佛学院D．威廉玛丽学院 11．大学校园文化的主体是( D )。 A．在校大学生B．社会影响与学校师生的互动C．主流文化与亚文化的结合D．全校师生员工 12．美国在高等教育宏观管理体制上采用( B )。 A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型D．高校独立发展型 13．美国发展研究生教育和科学研究，建设高水平大学的先驱和典范是( B )。 A．哈佛大学B．霍普金斯大学C．弗吉尼亚大学D．耶鲁大学 二、填空题

教育学简答题论述题

教育学简答题论述题

1.（03.7）简述婴儿动作训练的要点。P248 2.（0 3.7）简述家庭的教育功能。P200-202 3.（03.7/08.7）简述教师在指导儿童结构游戏时应注意的事项。结合教育实际，论述教师如何指导儿童结构游戏。P126 4.（03.7/0 5.7 ）简述张雪门的幼稚园教学法。P97 1.做学教合一； 2.教材与教法融为一体； 3.自由自动教学； 4.制定儿童能力目录表 5.（03.7）简述大班幼儿的发展特点。P302-304 6.（03.7/08.7）联系实际谈谈如何运用卢梭的教育方法? 卢梭自然主义教育方法的主要内容?P63-64 7.（03.7/09.7/07.4）试述学前班教育小学化的危害，并分析其原因。试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。P341-317 8.（03.7/04.7）应用：在教育工作实践中尝试使用环境体验法。在教育实践中尝试使用环境体验法。 9.（11.4）请结合实际分析，如何将环境体验法应用到自己的教育教学活动中去P181 10.（03.4/06.4/11.7/08.4）陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么?陶行知主张的“六解放”的内容。P93陶行知主张解放儿童的内容：六解放1. 解放儿童的头脑2. 解放儿童的双手3. 解放儿童的眼睛4. 解放儿童的嘴巴5. 解放儿童的空间6. 解放儿童的时间 11.（03.4/11.7/08.4）在幼儿园的教育教学活动中，运用直观形象法应该注意哪些问题?实施直观形象法注意的问题。P164采用直观教学法应注意的事项：一.内容的选择；二、实施的要求；1.直观形象法的手段可以多样化；2. 直观形象法的形象化对象也可以多样化；3直观形象法要与语言法相结合；.4. 直观形象法要与行为联系相结合。 12.（03.4）怎样帮助幼儿处理好同伴关系?P293 13.（03.4/06.7）在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系?P109 1.全面发展的教育是我国的教育方针所规定，但不等于全面发展是对全体儿童进行同一标准教育 2.幼儿的生理和心理句有年龄阶段和个别差异性， 3.同一年龄段的儿童在身心特征方面具有相同之处，也存在个体差异， 4.每个幼儿都句有独特的特点，要根据儿童个性潜能在体智美德等方面，有所侧重地全面发展， 5.在“面面俱到”做到.“重点突出”因人而异，因材而就地前面发展 总之：全面发展教育的根本目的就是个人潜能和社会价值的充分展现，全社会的理解和支持，使每个儿童能在教育的影响下得到最大限度的发展。 14.（03.4/11.4）（11.7/08.4）试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。结合实际，举例说明教师如何纠正幼儿的攻击性行为。P297-P298 15.（04.4）为什么说“爬行对婴儿身心发育具有重要意义”?P248 16.（04.4/10.7/07.7）对幼儿实施批评法应注意哪些问题?结合教育教学实际，举例说明实施批评法应注意的问题。P193

高等教育学习题集答案有错麻烦改正

?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是：? A.教学的职能B.科研的职能 ? C.服务社会的职能D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是： ? A.教育内容的完善B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是： ? A.精英化B.中心化C.职业化D.多元化 ?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是： ? A.人本主义人性观B.马克思主义人性观 ? C.孟子的性善论D.董仲舒的性三品说 ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为： ? A.基础广博性B.高等专门性 ? C.复杂系统性D.职业针对性 ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是： ? A.追求真理，创造知识B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在（）社会阶段实现。 ? A.农业社会B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会D.原始社会 ?5、在影响人的发展的诸多因素中（）起主导作用： ? A.遗传B.环境C.教育 ? D.人际关系

?6、高等教育，是指建立在普通教育基础上的： ? A.科学教育B.人文教育C.专业教育D.通识教育 ?1、（）是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育制度 ?2、素质教育是以培养学生（）为核心的教育实践。： ? A.专业能力B.思想素质C.创新精神 ? D.广博知识 ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与（）结合。? A.专才教育B.人文教育C.科学教育D.通识教育 ?1、我国高等教育科类结构的调整目标是： ? A.与产业结构一致B.与技术结构一致 ? C.发展高职教育D.与区域结构一致 ?2、将高校按管理体制不同分为公立和私立两种，这构成了高等教育的：? A.形式结构B.能级结构 ? C.层次结构D.水平结构 ?3、专科、本科和研究生学历的划分属于： ? A.科类结构B.形式结构 ? C.层次结构D.地区结构 ?4、大学把直接服务于社会作为自身的职能，肇始于（） ? A.英国B.德国C.美国D.法国 ?5、在美国，高等学校的学位有（）： ? A.学士、硕士、博士B.硕士、博士 ? C.协士、学士、硕士、博士D.协士、硕士、博士 ?6、对高等学校职能体系的认识，下列表述错误的是：