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浅谈课堂教具的使用

课堂教具的使用

杨述德

随着愉快教育教学法的推广，教师越来越注重课堂教学中教具的选用。教具的正确选用，不仅给课堂教学带来了活力，充实了愉快教学的内容，而且也培养了学生的有意注意能力，使教学达到事半功倍的效果。但是，如果教师忽视教具使用中的小细节，便有可能产生学生学习的注意力分散的“负效应”，不利于教学过程的实施。

避免“负效应”的产生，使教具的使用与培养学生的有意注意结合起来，这是愉快教育教学法中一个不可忽视的问题。而加强对教具使用过程中一些细节的重视，则是有效地解决这个问题的途径之一。

一、教具的选择

使用要目的明确、揭示规律前不久，听一位教师给小学四年级学生讲解《自然》教材“在空气中飞行”的内容。他所采用的教具是商店出售的玩具模型，其精美、精致程度自不必说，该模型特别吸引学生的注意力，学生边看边发出笑声，但教师指着机翼死板板地给学生授课，既未联系学生已有的知识和经验，又未揭示教具的本质特征，学生对抽象的

知识只能是死记硬背，更谈不上得到启发、深入理解了。课堂上，由学生紧锁的双眉上，可不难窥见他们的内心情绪，由此可以想见教学效果的不甚理想。花哨的外型冲淡了学生们对感知对象－－飞机飞行结构和原理的学习兴趣。

因是玩具模型，没能按教学要求构造，在演示时既不可拆开又不能组装，与教学对象只有外观形式上的联系。如果能换一种做法，教师用的模型是按教学原理及科学比例构造的、中心部分可拆可装的活动教具模型，通过演示把复杂问题分解成若干小问题，我想既能引发学生的有意注意，又能收到较好的教学效果。

二、做好充分准备，戒除课堂“卡壳”

电教手段以其独特的“情景交融”、“音形并茂”而备受教师们的青睐，然而若对电教设备缺乏起码的了解，如果在课堂上出现一些小故障而无法排除，那么一堂可能会很精彩的课就要流产了。有次观摩课上，一位教师讲《再见了，亲人》，课的导入十分精彩，一时间，朝鲜人民对中国人民志愿军的那种依依惜别、难舍难分的情景仿佛就呈现在眼前，在场的人无不被当时的氛围所感染。导课之后是配乐朗读，恰在这节骨眼上，录音机出了故障，教师怎样摆弄也出不了声。

后来在别的同志帮助下，机子好了，但导课时创设的那种感人、生动的教学情景却早已没了踪迹。看来对硬件的必要了解也是忽视不得的。作为教师，这方面的知识即使不能精通，也应该有个大概把握，起码操作常识和构造、功能必须清楚。

三、教具在使用时要适时取出和收回

教具的适时呈现和收回是往往容易被教师所忽视的小

细节，如果注意不到就会很容易分散学生的注意力。例如：一位教师在讲《分数的意义》一课时，不仅运用了投影图片，而且还摆出了实物：西瓜和桃子。教师演示的程序合理，使用也恰到好处，语言艺术更不必说，但却越来越发现部分同学不是在听课，而是在议论着切开的红瓤西瓜，还有那鲜嫩的桃子。这部分学生的“小动作”又吸引了更多学生的注意力。这些演示过的实物继续摆在讲桌的显眼位置，严重影响了其他教学环节的顺利进行，削弱了教学效果。同样，教具在使用时过早地呈现在学生面前也是不妥当的，所以我们不应忽视这些小细节，以便直观教学发挥其应有的作用。因此，教具带到课堂后，应搁置在学生看不见的地方，到需要的时候再拿出来，并展现在学生都能看得到的位置，用完之后，应立即收起，以避免干扰学生的学习注意力，削弱教学效果。

总之，教具的选择与使用都应注意遵循学生思维的规律，把着力点放在培养学生的有意注意上来，准确把握教材

的重点和难点，适当适时选用，讲究使用的艺术性、示范性及启示作用，这样才能将愉快教学法在使用教具这种形式和手段的教学中得以渗透和体现，从而取得良好的教学效果。

2010年4月15日

中学物理教具制作(大全)

万花筒万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法：一、材料： 1，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的)； 2，硬纸板圆筒一个（可用装薯条的纸筒代替）； 3，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒（大小搭配）； 4，等长等宽的小镜子三条（镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可）；5，胶带或胶布（固定小镜子）制作过程： 1，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。） 2，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。 4，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。以上制作具体见图示。二、这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒（物镜采用玻璃球而不是两片玻璃夹住的彩色碎玻璃）

蒙氏教具操作技巧说明

1.搬运工作用的地毯、地毯的卷起和展开教具构成工作用的地毯。（一）搬运工作用的地毯准备工作在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。基本操作 1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。 2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。 4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。 6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点竖直地搬运地毯。错误控制 1．拿地毯时松开或落下。 2．碰到人或东西。直接目的 1．学会正确地搬运地毯。 2．提高调整运动方向的能力。（二）地毯的卷起和展开基本操作（展开的方法） 1．搬来一张卷起的地毯，放下。2．蹲在卷起的地毯前面。 3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。 4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。 2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。 4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。 5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点地毯的两端对齐。错误控制两端不整齐，没有完全展开。直接目的 1．练习手眼的协调动作。 2．训练手指的动作。注意事项 1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。 3．地毯材料要适合孩子使用。

2.用海绵移水教具构成 1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。 2．一块长方形海绵。 3．一个托盘。基本操作 1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。 2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。” 4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。 5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。 6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。 7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。 8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。错误控制水滴在托盘上。直接目的 1．增强手眼协调能力。 2．提高动作控制能力。 3．锻炼生活自理能力。 4．加强手部肌肉的训练。注意事项 1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。 2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。

浅谈幼儿教具的制作与使用

浅谈幼儿教具的制作与使用发表时间：2016-06-06T10:05:59.427Z 来源：《教育学》2016年4月总第98期作者：李成芳 [导读] 在幼儿教学中，教具的制作与使用是一个重要的环节。四川省汶川县第一幼儿园623000 摘要：在幼儿教育中，教具是幼儿教学的辅助手段，我在幼教中，让幼儿参与教具的制作，通过多媒体展示幼儿手工教具制作和展览幼儿制作的教具，提高幼儿兴趣，同时通过教师和幼儿出示和讲述教具，促进幼儿综合素质的发展。关键词：幼儿教具制作使用在幼儿教学中，教具的制作与使用是一个重要的环节，因为幼儿才开始学习，生活阅历和知识几乎还是一片空白，不管是识字教学还是识数教学以及游戏活动，大脑中没有相关事物的形象，上课没有实物载体，学生很难认识事物，突破这一教学的难题就涉及到教具的制作与使用，我从事幼教以来，研究幼儿教具的制作与使用这一课题，充分运用生活资源，自己动手根据幼教教材设计实体事物，自己动手，引导幼儿动手制作教具，提高了自己和幼儿的动手能力，丰富了幼儿的认识能力，对幼儿建立物像模型起到了重要作用，本文谈谈自己制作的教具的操作流程，供大家参考。一、幼儿教具对开发幼儿智力的作用我们认识事物首先是从事物感性认识入手，必须在大脑中建立事物的表象特征，逐步抛开事物的表象认识事物的本质，感性认识不断积累，首先经过一定的量变才能上升为理性认识，感性认识是认识事物的必经阶段，我们幼儿认识事物主要是感性认识，以形象思维为主，幼儿不可能产生逻辑思维去认识事物的本质，就算认识事物本质，也要从感性认识入手。幼儿的认识事物还处于启蒙阶段，幼儿教材中的事物幼儿有可能认识，更多没有见到物像，我们为了建立幼儿认知的模型，只有通过模型模拟来认识，虽然模型比生活中具体事物小，但是通过模型，幼儿可以认识事物的主要特征，从颜色、形状、大小、高低形成一个完整的表象。在教具的制作过程中，能集中幼儿的注意力，促进幼儿动手、动脑的能力，建立健全幼儿设计、合作、审美、模拟能力，开发幼儿的想象力、思维能力，激发了创新欲望，缩短了对事物认知的距离，提高了幼儿的综合素养，学会搜集整合优化资源意识。二、激发幼儿动手兴趣幼儿喜欢动手，但是遇到棘手的操作过程，他们会显得急躁，会丧失信心，我在引领他们动手时，更多地给予鼓励、指导，培养坚强的意志品质，专注目标的习惯，幼儿凡事凭兴趣，如果有了兴趣，全方位调动幼儿的视觉、听觉，他们的潜能就会得到充分的发挥，我在教学采取如下几种方法: 1.播放其他幼儿动手制作教具的视频。我常常播放网上幼儿动手制作教具的视频，幼儿生看到网上的小朋友课堂气氛活跃，反应敏捷，动手谙熟，手工作品精致美观，合作得有条不紊，团队精神强，深深触动他们的内心，榜样的力量是无穷的，他们不甘落后，积极性非常高，有的动手设计教具图，有的动手制作部件，有的将零部件组装教具，有的负责检修，有的充当检验员，贴上合格证，分工合理，合作有序，兴趣十分浓烈。 2.展览幼儿手工教具作品。幼儿喜欢展示自己的特长，我在教学中定期不定期地进行展览，幼儿生为了在比赛中取得好的成绩，做工非常精细、努力，他们精心设计，有的拿制作样品给老师点评，不断改进完善自己的作品，力争做到精益求精，达到最高的竞技状态，材料的选择、美观、便于使用等不放过任何一个细节，学生教具通过评选，获得前十名的我们全员广播表扬，授予“园内教具制作小专家”称号，幼儿生感到十分自豪，在老师的鼓励下学生教具作品一批批走进展览室。 3.给每位幼儿生建立教具作品相册。幼儿制作了教学作品，为了激发幼儿的兴趣，每个幼儿的手工作品我都摄像，制作相集，上面设计一个精美的封面，把幼儿的个人生活照作为封面，落下他们的名字，学生看到自己的作品厚厚一本，有种成就感，按耐不住内心的激动，获得家长和园内好评。三、幼儿教具的使用幼儿教具使用过程中，教师要克服为看教具而看教具的错误做法，教具使用的目的就是为了理解教材内容，为此我在教学中采取了老师展示教具和学生讲解教具的做法： 1.教师出示教具。我们在幼教中，遇到了幼儿难以认识、难以理解、难以记忆的事物，我们掌握好课堂教学时机，出示教具，对前面说的三难加以解决，例如我们教学拼音“m”，我们常说“m”像两扇门，幼儿难以理解，我出示教具，学生茅塞顿开，观其像，听其音，思其义，从不同渠道把知识装进大脑，促进学生综合素质的发展，教学效果十分显著。 2.学生讲解。遇到比较简单的问题，我让学生来讲解，促使学生想清楚，说清楚，不仅自己要清楚，而且要让同伴清楚，因为幼儿全程参与了教具的制作过程，对自己亲手制作的教具进行讲述心中有数，能够把自己制作目的和要说明什么表达清楚，同时可以锻炼幼儿在公众面前的说话能力，磨练良好的心理素质，理清说话的先后顺序，提高语言表达能力。例如我在教学数字“4”时，我要求那个制作教具最好的幼儿来讲述“4”的形状，那个幼儿生充满兴趣走向讲台，从容地拿起自作的教具，展示在全班幼儿面前，说“4”像一面小红旗，三角形不就像一面小红旗吗? 右边一竖，就是旗杆，讲得生动形象，获得全班幼儿的掌声。从而增强了学生的自信心和上台讲述的勇气。总之，幼儿教具的制作和使用是一种辅助教学手段，降低了幼儿教学的难度，我让幼儿参与教具制作，不仅提高了幼儿的对知识的理解，而且让幼儿参与讲述，养成幼儿手脑并用的良好习惯，促进幼儿综合素质的发展。

《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》课题研究报告【教师职称评定】

《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》研究报告课题组一、课题的提出 1、自制教具是教学过程中永恒的话题。从当今世界的课程教学改革中可以看到一种这样的现象，无论是发达国家还是发展中国家，都对师生自己设计制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。“无价”是指它的使用价值，“廉价”则是指它的经济价值。国内外教育界的人士，不但不小看廉价教具，相反，还非常推崇它，广泛提倡它。许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。有关资料显示，早在17 世纪，人类开始建立学校制度的同时，就产生了教具。19世纪中期，国际教育界开展了自制教具的指导与评价研究，注意利用各样的教具实现师生之间知识信息的传输与转换，注重对学生能力的培养和技能的训练。我国自制教具工作也有着悠久的历史，早在秦汉时期就已出现萌芽，但对自制教具指导评价和推广应用缺乏系统研究，至今尚未建立一套系统的自制教具的指导评价激励体系与机制。 2、自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要，自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。目前我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。利用自制教具进行实验对学生来说，具有亲切感，参与的吸引力强，简单明了，易于突出事物本质，富有创造教育等优势，因而它被越来越多的一线教育工作者所青睐，对它的研究已成为一种发展方向。为了实现教育目标，改革教学方法，提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近物理教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破”。但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的局限于物理、化学等实验教学比重大的教学科目，而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作用研究；另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度，还未形成一个完整的系统。因此自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。 3、研究基础刘既明老师系江西省模范教师、省初中物理骨干教师、市初中物理学科带头人、高级教师、理科教研组长。彭国新老师系市高中物理学科带头人、高级教师、县教研室副主任。王永根老师系省初中物理骨干教师、市物理学科带头人、中级教师。段春红老师系县初中物理学科骨干教师、中级教师、学校网管员。课题负责人刘既明老师曾参加省级课题研究两项（分别于20XX年、20XX年结题），发表教学教研论文30余篇。彭国新主任在县教研室担任物理教研工作多年，具有丰富教研工作经验，并发表教研论文多篇。王永根主任担任学校教导工作多年，主持市级课题研究两项，并都已结题，发表教研论文多篇。段春红老师发表教研论文多篇。本课题组成员均拥有本科学历，有较强教育科研能力，都有参与课题研究的经历，是一支拥

幼儿园教具说明

幼儿园教具说明绿色说：“显然，我是最重要的。我是生活与希望的象征。我被青草、树木、叶片所选择没有我，所有的动物都将死亡。看看乡村，你们就会明白我占大多数。” 蓝色打岔说：“你们只考虑地球，然而仔细想想天空与海洋。水是生命的要素，从深海中被云朵向上牵引着。天空提供了空间，平静与安谧。没有我的平和，你们都将无所谓了。” 黄色低声轻笑道：“你们都如此重要，我把笑声、快乐、温暖带进了世界。太阳是黄色的，月亮是黄色的，星星是黄色的。每当你们看向日葵时，整个世界都开始微笑。没有我，将没有乐趣。” 橙红色随后开始自吹自擂：“我是健康与力量的色彩。我也许稀少，但我是珍贵的，因为我提供了生命的必需。我携带着最重要的维生素。想一想胡萝卜、南瓜、柑橘、芒果、番木瓜吧。我并不总是逗留，可是当日出或日落，我弥漫在空中时，我的美丽是如此引人注目，以至没有人多想你们任何一种颜色。红色再也受不了了。他喊叫道：“我是你们所有颜色的统治者。我是血生命的血！我是危险与勇敢的色彩。我愿意为一个目标而奋斗。我把火带进血中。没有我，地球将与月亮一样空洞。我是激情与爱、红玫瑰、一品红，以及罂粟的色彩。”

紫色昂首挺胸地站起来，他个头很高，非常气派地说：“我是皇室与权力的色彩。由于我是权威与智慧的象征，因此国王、首领、主教总是选择我。人们并不质询我他们听信并服从。” 最后，靛青色发言，比其他所有的颜色都轻柔的多：“你们几乎注意不到我，可是没有我，你们都会变得肤浅。我代表思想与深思、黎明与困境。你们需要我均衡与对比，祈祷与内心的安宁。” 于是颜色们继续自夸，每种颜色都坚信自己的优越性。他们的争吵声越来越高。突然，一道惊人的明亮的闪电雷声隆隆。大雨开始哗哗地下个不停。颜色们吓得蹲了下来，靠在一起互相安慰。在喧闹中，雨开始讲话：“你们这些愚蠢的颜色，你们自己争吵，每种颜色都试图支配别的颜色。你们不知道你们每种颜色都是为了一个特殊的用途而被制造，是独一无二且与众不同吗？互相拉起手，到我这里来。”颜色们按被告知的话做了，他们联合起来并拉起手。雨继续说：“从现在起，下雨时，你们每种颜色都将以一种美妙的弓形色彩伸展到天空的那边，提醒你们都要安静地生活。彩虹是未来希望的象征。” 因此，每当一场大雨清洗世界时，一道彩虹就在天空中出现，让我们铭记要互相重视。七种颜色，红、橙、黄、绿、青、靛、紫以及鱼的外型设计的一款教具，从而对孩子的视觉发育能

物理教具制作方法[整理]

物理教具制作方法[整理] 一(万花筒的制作万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法: 一、材料: 1，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的); 2，硬纸板圆筒一个(可用装薯条的纸筒代替); 3，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒(大小搭配); 4，等长等宽的小镜子三条(镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可); 5，胶带或胶布(固定小镜子) 制作过程: 1，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣(间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动)，或者添加一些彩色透明的碎胶片,(最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可)，最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸(制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。) 2，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体(镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案)，三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。

4，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。二、这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒(物镜采用玻璃球而不是两片玻璃夹住的彩色碎玻璃) 神奇的万花筒材料: 塑料薄镜3面、透明玻璃球、硬纸板、彩色包装纸、透明塑料薄膜、小刀制作方法: 1(3面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。要注意，使镜子的映照面朝向内侧; 2(空心体的一头，卡一个玻璃球，也用胶带固定; 3(三角体的外面卷上硬纸板，使玻璃球只露出个头; 4(另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察洞; 5(后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。二(动手—简易天平的制作方法简易天平主要由横梁，支架，秤盘和砝码四部分组成。图1(2,1是简易天平的整体装置示意图。【制作方法】 1(横梁:取一根长方形木条，尺寸为50×2(5×0(8厘米3，木条各面要平直，质量要均匀，作横梁用。截取长约3厘米的一段废钢锯条，把没有锯齿的一边在砂轮上或磨石上磨成劈形，作刀口用(废锯条超出横梁厚度的两端为实际的刀口)，参见图1(2,2(a)。在横梁正中上边用钢锯锯开一个细槽(图1(2,2(b))，槽深 1(1,1(2厘米(这样可使横梁重心位于刀口之下，以保持稳定平衡)。将磨好的刀口

蒙氏教具使用说明(精编打印版)

20种蒙氏教育的教具的使用蒙氏教育的教具分类简介 (1) 1. 圆柱体插座 (3) 2.粉红塔 (4) 3.棕色梯 (5) 4.色板 (6) 5.构成三角形 (6) 6.几何立体组 (7) 7.二项式 (8) 8.数棒 (8) 9.纺锤棒箱（Spindle Box） (9) 10.数字与筹码 (9) 11.1-100板 (10) 12.邮票游戏 (11) 13.加法板 (12) 14.乘法板 (13) 15.减法板 (14) 16.除法板 (14) 17.分数小人 (15) 18.接龙游戏 (16) 19.十进位法认识 (19) 20.笔划砂纸板 (20)

蒙氏教育的教具分类简介益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是：（1）具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩子体验温度。（2）容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。（3）教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。（6）具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。（7）间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。感官教育教具感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。在2—2.5岁达到高峰.3—7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的：（1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。（2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。（3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。（4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。感官教育教具的内容有五方面： 1.视觉教育教具。通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。视觉教具里有： (1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合） (2)粉红塔（认识大小等差） (3)棕色梯（认识宽窄） (4)长棒（认识长短、数量的等差） (5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合） (6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配） (7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合） (8)构成三角形（三角形的种类、组合） (9)几何立体组 (10)几何嵌板

生物自制教具范例教学文案

生物自制教具范例

第三节中学生物自制教典型范例一、反应速度测试仪 1.自制教具的项目名称：反应速度测试仪 2.教材原实验方案的缺陷：目前，在中小学教科书中安排的测定反应速度的实验，测试者手握一把尺子刻度值大的一端，被测者将拇指和食指对准这把尺子上的刻度值为0的一端。当测试者松手，尺下降时，被测者尽快用拇指与食指夹住这把尺子，手指所夹到尺子的刻度的大小，大致反映了被测者的反应速度。这样的测定手容易抖动，夹尺的手指常偏离尺的零刻度，增大实验误差；拇指与食指张开的宽度不一，对夹尺有影响；夹尺时手指与尺的接触面积较大，手指边缘不整齐，无法精确读数。这些不足，使得测定不能准确的反映出被测者的反应速度，也就是只能定性，无法定量。因此，对人们来说，还缺少一种克服上述缺点，能直接准确地测定通过视觉引起的反应速度的测试仪或训练工具。 3.设计方案及创新点：设计方案简介：在底座上安装一个支架，支架前面的底座上粘上缓冲垫，支架顶部安装上滑轮，在滑轮的左下方的支架上安装一个按钮，在支架的正面有根据自由落体公式换算出时间与距离对应的刻度表，0刻度在上端的刻度表，支架左下方安装有固定环，刻度表的前面设置有钢球，钢球上设制作一个环形指针并系上细线，细线穿过导线环(同步发声控制器)，绕过滑轮，再穿过按钮，由固定环固定，支架的背面每一毫米所对应的精确到千分之一秒的反应时间的数据表，刻度表的0刻度处的支架上设置有导线环，能使环形指针准确对准刻度表的0刻度。本方案的创新点： ①时间与距离对应的刻度表与数据表能直接准确读出精确到千分之一秒的反应时间，使测定由定性提升为定量。② 通过利用支架，灵敏的按钮，滑轮，细线，导线环(声音同

自制教具说明书

自制教具说明书班级：10物本姓名：陈杨华学号：100800005 一．教具名称：自制简易密度计二．所需材料：矿泉水瓶、棒棒冰管、食盐、弹簧称，剪刀，胶带，纸片…… 三．教具原理：根据浮力公式g 排浮V F ρ=，排V 可认为是棒棒冰管进入水中的体积，sh V =，即：hg F s ρ=浮，其中浮F 不变，s 不变，g 不变，则ρ与h 成反比，及我们可以在棒棒冰管上标上一定的刻度，将其换算成密度，这样，简易的密度就已经完成了。四．制作方法及装置图： 1、将棒棒冰管从中间剪开，使用上半截。 2、将适量食盐倒入并加少量水。 3、将剩下的下半截底部剪下，套在上半截底部。3将矿泉水瓶剪成一个烧杯形，然后加水。 4、将棒棒冰管底部朝下，标记此时水面在管上的位置1h ，此即密度为1g/3cm 的位置。 5、用弹簧秤称水的质量1m ，记录下来,1m 可以作为液体体积。 6、加入食盐并搅拌，然后将棒棒冰管顶部朝下放入盐水中，记录此时位置为2h 。 7、称出盐水质量2m ，计算出盐水密度为1 2m m = 盐ρ。 8、用剪刀裁好纸条，记录两次水面位置，画刻度，根据2 1h -h l -= 水盐ρρ。 9、将画好刻度的纸条粘贴在棒棒冰馆上，那么一个简易的密度计就完成了。

五．制作中的注意事项（包括遇到的困难、有什么技巧等等）密度计容易倾斜，为了是其能够竖直的悬浮在液体中，我们可以往密度计中加入食盐，使其重心集中在顶部，已与保持稳定。六．教学应用：（如果有的话，说明能用于什么学习内容的教学，以及如何教学） 1.可以用于学习测量液体密度的知识，通过展示实验，使学生更深入的了解到密度的测量方法。 2.还可以用于探究影响浮力的有关因素，通过实验，使学生来理解密度对浮力的影响，激发学生对科学探究的兴趣。自制教具评分标准：

小学数学课堂使用教具好处多

小学数学课堂使用教具好处多集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《小学数学课堂使用教具好处多》李爽新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了一片勃勃生机。特别是多媒体技术进入课堂，逼真的教学环境，动静结合的教学图像，使课堂上一些难以理解的知识变得浅显易懂，枯燥无味内容变得生龙活虎，所以传统的一些教具好象渐渐的淡出了历史舞台。许多老师特别是年轻一代的老师更习惯用ppt、flash等的演示来代替传统课件，这应该是历史进步的必然趋势。但是不是所有的传统教具就该全部抛弃呢？是不是在高科技的今天传统的教具就没有用武之地了呢？答案是否定的，我认为无论科技怎样发展，传统实物教具都应该继续在教育教学中占据一席之位，继续发挥它的光和热。教育学心理学的研究成果表明，学生在形成数学概念的最初阶段，必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。学生在学习过程中，要在较短的时间内，接受由许许多多的概念表述的人类的认识成果。即使是在基础教育的小学，所学的知识很浅，但也有很多是很抽象的。在以形象思维为主要思维方式的小学生中，建立概念光靠老师的讲述是不行的，很多看不见摸不着的知识都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来。所以在现代教学中，用具体模型和直观教具进行说明、演示与操作仍然是十分重要的，在小学数学课堂中使用教具仍然好处多多。一、教具的使用对课堂教学好处多多。 1、利用教具，激发兴趣。弗赖登塔尔指出：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西，自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生的这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”教学活动是教师和学生的双边活动，教具的演示与操作有利于帮助学生建立表象，理解知识，提高学习兴趣。例如，在教授平行四边形的面积时，可以先让学生复习长方形面积s=ab，之后操作教具，变成一个平行四边形，提问：平行四边形的面积也是s=ab吗？在学生激烈的竞争中，教师引导学生用教具进行操作演示。通过观察比较发现所得到的平行四边形面积要小于原长方形的面积。并在多媒体的帮助下证实得到的结论，通过画一画、剪一剪、拼一拼得到平行四边形的面积公式，学生亲自获得平行四边形面积公式，成功感，自豪感油然而生，深切感受到数学的无穷奥妙，自然而然对数学这门科学产生了浓浓的兴趣。 2、创意教具，突破难点。有关分析表明，“人类接受情报与五官的关系中，视觉接受信息最多，实物及模型被传送的信息量最多”。这足以充分说明教具在教学中的价值。课件做得再好，展示出来的也是画面，终究不敌实物和模型给人印象深刻。在教授《角的初步认识》时，为了让学生体验到角的大小与边的长短无关的这个难点，我特意制作了一个教具，用老式电视机的两根可伸缩的天线杆制成了一个边可长可短的活动角，使用起来方便自如，效果非常好。上课时，我设计了用边不一样长的活动角做角比角的活动，让学生初步体验了角的大小跟

自制教具在初中物理教学中的作用

自制教具在初中物理教学中的作用观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材，随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件。但是，一方面教学仪器不可能一应俱全，特别是我们这些县级及乡级中学教学仪器尚不能很好地满足教学需要；另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感，从而影响了学生物理的兴趣和信心，阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。如何充分发挥自制教具的作用，已成为初中物理实验教学研究的重要内容，笔者对此进行了探索，认为其具体作用主要体现在收下几方面： 1、激发学习兴趣，活跃课堂气氛对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。由于自制教具所用材料多自此学生的身边：一个杯、一只蛋、一把梳子、一个碟子……，都可以成为自制教具的原材料，在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，用它们产生物理现象，探索物理规律，让学生从“知”的环境中发现“未知”，学生会倍感亲切，产生强烈的探求欲望和学习兴趣，好象真理的发现者就是他们，自己成了学习物理的真正“主人”，从而不再觉得物理理论是空中楼阁，可望不可及，研究物理并不神秘。这样，对物理的神秘感破除了，学习物理的兴趣激起了，学好物理的信心也就树立起来，课堂上不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发言，使课堂气氛逐渐活跃起来，从而调动起了学习物理的积极主动性，特别是差生，有了成功的体验，对物理有了积极的学习兴趣，也就变得爱学、好学、从而学得比较好了。 2、增强演示效果，完善教学效果

重点小学数学教具有哪些

小学数学教具有哪些小学数学比较容易制作的教具和学具有哪些? 1、实物图画，数学符号、成捆或单根小木棒，小木块。比如拿出8个小木块，把他们分成两部分；左边摆6个小木块，右边摆7个小木块，比一比哪边多。使用学具，可以熟练掌握20以内退位减法。还可以把小棒按长短分、按颜色分、按粗细分、按形状分。 2、计数器、计数表：学习百以内万以内数的读法与写法； 3、口算练习卡片；这个简单易做。 4、时钟和七巧板；做个钟面模型认识时间单位时、分、秒；七巧板由五个等腰直角三角形、正方形一个，平行四边形一个组成，让学生拼组各种图形。 5、数学扑克牌。也易做好用。 6、人民币，认识元、角、分，做1百元，50元、20元、10元，5元、2元、1元，5角、2角、1角。 7、几何图形：三角形、正方形、菱形、梯形、圆形。长方体、正方体、圆柱和球。让学生体会出这些形体的特征，这样让学生自己通过摸一摸，在手中任意摆弄，学生的兴趣很高，对这些形体的认识比老师直接告诉他们要好许多。把各种图形组合变成“小汽车”、“大轮船”、“小房子”、“机器人”、“美丽的花园”等精美的图案但愿对你有所帮助，这些学具都很简单易做。制作七巧板也简单材料也只是普通文具：一七巧板枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板（纸张），几只彩笔。 1.首先，在纸上画一个正方形，把它分为十六个小方格。 2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。 5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就 ?停。 6.最后，把它们涂上不同的颜色并沿着黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板。来源于网络

蒙氏教具使用方法

蒙氏教具使用方法武丽婧一、粉红塔操作方法：感官展示一垂直积塔： 1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3．从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。 4．再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。 5．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。 6．询问孩子：“你觉得它象什么？” 7．把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。 8．教具归位（从大到小）。

三阶段教学法（名称练习）：操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的” 粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）: 1. 铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。 2. 将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。 3. 一一取来粉红塔放在相应的卡片上。二、棕色梯操作方法：感官展示一水平排列： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。 2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。

3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。 4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。 5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。 6、询问孩子：“你看它象什么？”. 7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。三阶段教学法（名称练习）： 1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的” 2、棕色梯与形式卡的配对三、长棒基本操作： 1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。 2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿，。长的可以拿中间。 3、十根长棒散放在地摊上。 4、家长坐在孩子右侧。 5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化。

小学数学自制教具学具的研究与探讨课题实施方案

《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题实施方案一、课题研究的主要目标 1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。 2.构建小学数学自制教具（学具）资源库。 3.促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。 4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。二、课题研究的主要内容 1、确定子课题研究任务，梳理各年级数学教材中需要制作教具的教材内容。子课题设置： (1)低年级数学教具（学具）制作的研究 (2)中年级数学教具（学具）制作的研究 (3)高年级数学教具（学具）制作的研究 (4)小学数学教具（学具）制作材料的开发研究 (5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究 2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教学具制作。 3、根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学教学实验。在实验过程中，让学生在老师的指导下，充分利用身边的废旧物品，自己动手或参与制作学具的整个过程，从而发展学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。三、研究重点、难点:

1、重点：实施小学数学自制教具（学具）的研究与探讨，完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；根据教材的内容，构建小学数学自制教具（学具）资源库。通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 2、难点：自制教具的设计制作是一种创造性劳动，它具有独创性、推理性、多向性、综合性，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动。如何将整合已有教学具，制作出具有独创性的教学具，且通过教学具的使用让学生乐学好学，并促进学生的思维品质是本课题的难点所在。四、研究的方法 1、文献资料法：在课题研究初期培训阶段，通过学习大量的同类课题的文献资料，使课题组人员理论得到提高，保证课题研究有一定的深度、广度，同时使之具有先进的支撑理念，加强理论指导；在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。 2、行动研究法：在文献研究的基础上，在自然条件下，通过计划、实施、观察、反思，对课题实施中的具体问题进行研究，不断总结、分析，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。在自制教具的研究过程中，边制作使用，边探索实践，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学数学自制教学资源库。四、今后课题研究工作的步骤 1、第一阶段 2010.11 ——2011、2 ①召集课题组长和子课题负责人会议，制定、论证研究方案。 ②完善研究网络，进一步明确分工。

化学自制教具使用说明书

自制教具使用说明书化学教研组

目录一、细颈试管 (3) 二、分子运动演示实验………………………………………………５三、收缩式枕木 (6) 四、钟式氢气发生器…………………………………………………７五、钟式乙炔发生器…………………………………………………９六、蔗糖与浓硫酸反应封闭式实验装置 (11) 七、氯气的漂白性探究实验装置……………………………………１3 八、钠与水反应所得产物气体的检验装置…………………………１6 九、铜和浓硫酸反应装置改进 (18) 十、收缩式酒精灯 (20)

一细颈试管一、教具名称:细颈试管二、制作人：王玉选三、制作时间:2014年9月１6日三、用途:做分子之间有间隙的实验四、优点:制作简单、操作方便。实验现象直观明显。五、制作方法：用常见的试管(2５*200）放在酒精喷灯火焰上均匀受热,待快熔化时,用两手握住两头(即试管口,试管底）均匀用力拉,待中间变为如图1所示即可。注意：中间段要均匀,要比试管口径小。口颈与颈颈比为3:1(如图1）. 六、使用方法:先在试管里加适量水(加适量品红）使水呈红色,其量为下部容积的一半,再在上部加酒精到细颈口上端，塞上橡皮塞,反复颠倒数次,观察。

二分子运动演示实验一、名称:分子运动演示实验二、制作人:王玉选三、制作时间：2０1４年9月21日三、用途:做分子运动实验四、制作方法: 在铜丝上系上小棉花团，再把系上棉花团的铜丝插入木方中即可(如图2)。五、使用方法：把装置放到实验桌上，并在棉花上滴上酚酞试液，移近浓氨水旁边的烧杯中，再在上面罩一个大烧杯,过一会观察六、优点：操作简单,现象直观，明显。

教具制作与使用基本功

第七章教具的制作与使用基本功（2学时）目的与要求： 1.了解教具的概念，熟悉几种直观教具、学具、投影片的制作，熟练掌握多媒体计算机辅助教学系统（CAI）的制作； 2.熟悉直观教具演示的技能，理解教学媒体的功能特性及选择教学媒体的原则，熟练掌握CAI在小学数学课堂教学中的运用方法。重点与难点：几种直观教具和投影片的制作是本章的难点，熟悉CAI的制作与使用既是重点，也是难点。教学内容： 1.教具的概述； 2.直观教具的制作与使用； 3.投影片、幻灯片的制作与作用； 4.计算机辅助教学课件的制作与使用。教学方法手段：讲授为主。第一节教具的概述一，教具的概述通常所说的教具，是指教学时用来讲解和说明某事（物）的模型、实物、图表、投影等的总称。从传播学的角度看，教具是一种教育教学媒体（媒介），为教师、学生之间传递教育教学信息的工具。如黑板、仪器、标本、挂图、幻灯片、录音带、视盘等等。（一）教具的分类 1，按直观程度来分，小学数学直观教具可以分为三类：实物类：如几何图形教具、计量教具。模象类：包括模拟实物和实物景象。准直观类：如彩色木条、积木、演示板。 2，以教具的来源来分，小学数学教具可以分为两类：天然教具：如小木棒、石头子、标本、手指。人造教具：如彩色木条、几何模型、图表。 3，根据应用的目的和方法，可将教具分为：演示教具：如小黑板、投影仪。操作性教具（学具）：如彩色木条、几何活动板、电脑。（二）自制教具的重要性首先从直观教具的重要意义上理解，其次自制教具是教育教学改革的重要组成部分。二，几种直观教具、学具的制作

（一）绒面演示板（二）拆迭式卡片（三）口算转盘（四）计数器（五）奎逊纳彩色棒（六）算术箱（七）圆周率演示器（八）钉子板三，直观教具的使用 1，科学演示教具； 2，演示结合提问； 3，适当适时适度；第三节投影片、幻灯片的制作与使用投影幻灯机使用方便，教师可一边操作一边讲解，还能同时使用黑板，并及时了解学生练习反馈，所以，非常灵活。一，投影片的分类 1，情景片； 2，图解片； 3，习题片； 4，题解片。二，投影片的制作（一）玻璃投影片的制作粉刻法、熏烟法、剪刻法。（二）明胶片的制作透描法、复印机制作（专业程度高）、计算机制作。三，投影片的使用 1，遮盖投影； 2，实物投影； 3，边讲边画。四，录音机的使用五，录象机的使用第四节计算机辅助教学课件的制作与使用一，计算机辅助教学简介（一）计算机辅助教学系统（CAI）由美国IBM公司沃斯顿研究所于1958年首次设计。（二）开发环境分析 1，计算机软硬件平台 2，常用软件（主要是办公自动化软件）