望都二中

《学会倾听》教学设计

望都二中朱文莲

教学内容：本课为第四单元第17课。心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望得到别

人尊重的愿望。懂得倾听，不仅是关爱理解，更是调节双方关系的润滑剂。可以这样说，倾听是这个世界上最美的动作。

教学目标：（1）知识与技能：使学生学会倾听，做一个合格的倾听者。

（2）过程与方法：分角色扮演，小组讨论，心理测试

（3）情感态度与价值观：通过这篇文章，学生明白倾听是对他人的一种尊重。

教学重点：通过分角色扮演等方法，让学生明白倾听是一种技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。

教学过程：

一、故事导入

《小金人的故事》

曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？

皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。

这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。

二、小组讨论

让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值，教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。

三、导语，引入新课

从婴儿开始，我们就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的悲苦，今天，就让我们通过本节课的学习来学会倾听吧！请欣赏心理小短剧。

《倾听者和不倾听者》

四、

《倾听者和不倾听者》。

学生1，不倾听者

学生2，倾听者

学生3，受伤者

学生4，观察者

学生5，讲述者

讲述者：

一天下午，学生3在操场上与同学玩蓝球，扭伤了脚，第二天，他走在上学的路上，看到了他的好朋友学生1，

学生3对学生1说：“关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己”。

学生1：做出种种不倾听的表现。望天，看表，翻书包，与别的同学打招呼等，

学生3很失望学生1这种态度，学生1下。学生2上。

学生3对学生2说：“关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己”。

学生2：做出种种倾听的表现，眼光，点头，微笑，语言，等。

心理小短剧结束后，请学生4谈一下，他所看到的事情，他的感受是什么，他更喜欢跟谁交朋友，了发讨论。

教师小结：当人们认真倾听我们说话百，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

五、倾听能力小测验。

教师可自己选择适合的题目。

倾听能力测验

把下列问题分别念三遍，最后根据你听清的问题作答，看看答案正确率是多少。

1．40被一半除，再加上15，等于多少？

2．法律是否允许一个男人娶他的遗孀的妹妹为妻？

3．哪一种表达更准确？9+5是13，9+5+13。

4．在一个10米长，3米宽和1米深的洞里，有多少立方米的土。

5．从起点到终点，每隔10米种一棵树，共种了20棵，这段路有多长？

6．一列火车上午七点离开甲地，要走100公里到乙地，四速是每小时100 公里。同样上午七点，另一列火车离一开乙地，走100公里到甲地，车速是每小时50公里，它们碰头的时候，哪列火车离甲地更近呢？

7．下列三种动物，哪一种在完全黑暗中看得最清楚？豹、猫头鹰、蝙蝠。

8．网吧里有两个中学生，因为其中一个不是初中生，所以这两个是？

9．在我国北方，还有大约多少只华南虎？几千，几百，几千？

10．珠穆朗玛峰被发现之前，哪座山峰是地球上最高的？

六、小组活动

《你听我说》

活动规则

1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。

2、盲人在明眼人的帮助下，将贴在黑板上的空白脸孔，画上五官。只限于用声音提示。

活动是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活动过后的分享，让学生们从中体会倾听的重要性，以及在日常生活中的应用，否则的话，会让活动课只流于形式，而失去了心理辅导的意义。

在学生充分讨论过后，教师做本节课的总结及布置家庭作业。

教师课堂小结：

当们深刻地明白了倾听的本质，我们就会发现倾听无所不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，借助倾听，你可以知道历代智者的教诲，你可以了解外国文化的精粹。

如果你倾听，以万物为师长，你会听到松涛海啸雪落冰融，你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息。如果你倾听，你可以从述说者哪里获得宝贵的馈赠。

同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清测地注视着对方。当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，那么你就能听到心与心碰撞的清脆声响，宛若风铃。

仪器、实验室应急预案

仪器、实验室安全应急预案 1、目的 保护实验室人员及设施仪器安全，减少降低意外事故对人员和设施仪器的损害。 2、范围 适用于实验室工作过程中出现的意外事故，如化学药品中毒暴露、火灾、触电、紫外线烧伤、传染性标本污染。 3、职责 3.1 安全小组及实验室负责人负责应急预案的制定和实施，人员培训。 3.2 实验室工作人员必须严格遵守，按照应急预案的规定处理意外事故。 4、各种意外事故应急处理预案 4.1 化学药品安全应急预案 4.1.1 防范措施 a. 对工作人员进行化学试剂危害性和危险程度的知识培训，了解化学试剂安全重要性，提高防患意识。 b．工作人员必须遵守试剂储存，使用的操作规程。 4.1.2 化学试剂烧伤应急处理程序： a. 急救措施：在工作过程中出现强酸强碱外溅烧伤皮肤或粘膜时，受伤人员应当脱下防护服，如强酸外溅，则用大量冷水较长时间（半小时左右）冲洗伤口（石碳酸不溶于水，可用乙醇中和，然后用水冲洗）；如强碱外溅，则用大量清水冲洗或较长时间浸泡。 b. 在实验室作简单急救处理后，再迅速送医院急诊室作进一步处理。 c. 报告：发现烧伤事故发生后应立即报告实验室负责人和中心生物安全委员会，并进行记录。 4.2 热力烧伤处理应急预案 4.2.1 防范措施 a.对工作人员进行有关高温作业知识培训，了解高温作业安全性，提高防患意识。 b. 工作人员必须严格遵守实验室项目操作规程。

4.2.2 热力烧伤处理程序： 在工作过程中出现被高温液体或气体烫伤，应该： a.受伤人员迅速脱离热源，采用可行灭火后，迅速用凉水冲淋或浸泡以降低局部温度。 b. 避免受伤部位再损伤，伤处衣着不宜剥脱，要剪开取下。 c. 减少创面沾染，用清洁布单、衣服等覆盖或包扎，然后将烧伤者送至医院急诊室作进一步处理。 d. 报告：发现热力烧伤事故发生后应立即报告实验室负责人和中心生物安全委员会并进行记录。 4.3 火警处理应急预案 4.3.1 防范措施 a.对工作人员进行有关消防知识培训，了解实验室发生火警的危害性，提高放患意识。 b. 工作人员必须严格遵守各种操作规程。不能乱用电，注意防火。 c. 电源插座等如有损坏也难怪及时修理，以防意外。 d. 实验室禁止吸烟，以防引发火灾。 e. 定期检查消防设施是否处于完好备用状态，并要求工作人员熟练掌握使用方法。 f. 定期对电路进行检查和修理。 g. 对暂时不需要用的设备及时关闭电源，防止温度过高引起火灾。 4.3.2 火警应急处理程序： a. 发生火灾时首先立即切断电源线路。 b. 迅速判断火势大小，弱预计火势可以控制，应迅速组织在场工作人员进行灭火（如电线启起火切忌用水扑救以免触电，必须使用干粉灭火器灭火。报告实验室负责人和中心生物安全委员会。 c. 火势较大，预计难以控制，应立即拨打119报警，详细报告火灾单位地点、着火层楼、燃烧物质、并组织将火灾现场的人员移至安全地带。报告实验室负责人和中心安全生物委员会。 d. 作好火灾后发生原因的调查工作。总结经验教训，提出防范措施，并作好记录。

县人民政府关于望都中学学生感染肺结核疫情的情况报告

县人民政府关于望都中学学生感染肺结核疫情 的情况报告 保定市人民政府： 近日，我县望都中学410班发现部分学生感染肺结核，县政府收到教育局疫情信息汇报后，高度重视，立即成立了以县政府主管县长任组长的肺结核专项处置领导小组，启动了应急预案，现将望都中学肺结核疫情处置情况汇报如下。 一、基本情况 截止目前，望都中学已确诊感染肺结核病学生8人，均已在河北大学附属医院住院治疗；结核菌素皮肤试验强阳性学生有7人，其中2人在家观察，其他5名学生已返校上课（结核菌素皮肤试验强阳性不属于结核病患者）。 二、具体过程和措施 10月12日上午，望都中学高三410班2名学生去望都县医院检查发现疑似结核病。接到报告后，望都县教育局和望都疾控中心立即到望都中学进行处置，后经专家确诊该2名同学感染结核病。 首先，按照《学校结核病防控工作规范（XX年版）》中《密切接触者筛查及处理方案》的要求对同班、同宿舍的师生进行结素试验筛查，其中1名学生正发烧，通过医院照相检查发现疑似

结核病，后经专家确诊感染结核病。 10月13日，开始对高三410班全班同学进行结素试验。同时，积极寻找传染源。鉴于该校该班4月份有4名学生曾经感染结核病，恐为复发，又对这4名学生进行了照相检查，诊断结果为这4名学生一切正常，不具有传染性，与本次疫情无关。 10月16日，鉴于13号的结素试验结果为强阳性的有20人，上午疾控中心对410班所有学生又进行了照相检查，当日下午又特邀保定市疾控中心和河北大学附属医院的主任专家到望都县疾控中心会诊，又确诊5名同学感染结核病，共计8名同学感染结核病。另有7名强阳性学生在家长陪同下自行到河北大学附属医院住院观察，目前除2名学生在家观察外，其他5名学生均返校上课。 截止目前未发生新增病例，为有效防止疫情的蔓延和传播，学校已经对410班安装了紫外线消毒灯，涉及的宿舍各安装2个，教室12个。同时邀请我县疾控中心的专业人员到410班进行肺结核病知识的讲解，安排全体学生集体观看县疾控中心提供的专题教育片，并通过专家讲解、微信、网站、明白纸等方式解答学生和家长的关心关注的问题，及时消除家长和学生的恐慌情绪。 三、下一步工作措施 一是针对班级感染情况，由教育局牵头制定《望都中学结核

实验室检测应急预案

实验室检测应急预案 一、目的 保护实验室人员及设施仪器安全，减少降低意外事故对人员和设施仪器的损害。 二、范围 适用于实验室工作过程中出现的意外事故，如化学药品中毒、火灾、触电等事故。 三、职责 3.1 安全员及实验室负责人负责应急预案的制定和实施，人员培训。 3.2 实验室检测人员必须严格遵守，按照应急预案的规定处理意外事故。 四、各种意外事故应急处理预案 4.1 化学药品安全应急预案 4.1.1 防范措施 1、对检测人员进行化学试剂危害性和危险程度的知识培训，了解化学试剂安全重要性，提高防患意识。 2、检测人员必须遵守试剂储存，使用的操作规程。 4.1.2 化学试剂烧伤应急处理程序： 1. 急救措施：在工作过程中出现强酸强碱外溅烧伤皮肤或粘膜时，受伤人员应当脱下防护服，如强酸外溅，则用大量冷水较长时间（半小时左右）冲洗伤口。如强碱外溅，则用大量清水冲洗或较长时间浸泡。 2. 在实验室作简单急救处理后，再迅速送医院急诊室作进一步处理。 3. 报告：发现烧伤事故发生后应立即报告实验室负责人，并进行记录。 4.2 热力烧伤处理应急预案 4.2.1 防范措施 1.对检测人员进行有关高温作业知识培训，了解高温作业安全性，提高防患意识。 2.检测人员必须严格遵守实验室项目操作规程。

4.2.2 热力烧伤处理程序： 在工作过程中出现被高温液体或气体烫伤，应该： 1.受伤人员迅速脱离热源，采用可行灭火后，迅速用凉水冲淋或浸泡以降低局部温度。 2.避免受伤部位再损伤，伤处衣着不宜剥脱，要剪开取下。 3. 减少创面沾染，用清洁布单、衣服等覆盖或包扎，然后将烧伤者送至医院急诊室作进一步 处理。 4. 报告：发现热力烧伤事故发生后应立即报告实验室负责人，并进行记 录。 4.3 火警处理应急预案 4.3.1 防范措施 1.对检测人员进行有关消防知识培训，了解实验室发生火警的危害性，提高放患意识。 2.检测人员必须严格遵守各种操作规程。不能乱用电，注意防火。 3. 电源插座等如有损坏也难怪及时修理，以防意外。 4. 实验室禁止吸烟，以防引发火灾。 5. 定期检查消防设施是否处于完好备用状态，并要求检测人员熟练掌握使用方法。 6. 定期对电路进行检查和修理。 7. 对暂时不需要用的设备及时关闭电源，防止温度过高引起火灾。 4.3.2 火警应急处理程序： 1. 发生火灾时首先立即切断电源线路。 2. 迅速判断火势大小，若预计火势可以控制，应迅速组织在场检测人员进行灭火（如电线启起火切忌用水扑救以免触电，必须使用干粉灭火器灭火。报告实验室负责人。

实验室应急预案

实验室安全应急预案 为进一步落实中青检验检测有限公司系统安全自查工作，增强员工安全意识，做到到四不伤害（不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不受伤害）；加强对实验室各类突发事故和事件做出及时的响应和处理，有效地控制事态的发展，尽可能地减少伴随的灾害损失和伤害，将发生事故造成的灾害降低到最低限度，对已发生事故按四不放过原则（事故原因未查清不放过、事故责任人未受到处理不放过、事故责任人和周围群众没有受到教育不放过、事故没有制订切实可行的整改措施不放过）处理。不断提高处置实验室安全事故的能力和水平，特制订本方案。 一、实验室安全隐患分析 （一）、火灾 火灾性事故的发生具有普遍性，几乎所有的实验室都可能发生： 1、忘记关电源，致使设备或用电器具通电时间过长，温度过高，引起着火； 2、操作不慎或使用不当，使火源接触易燃物质，引起着火； 3、供电线路老化、超负荷运行，导致线路发热，引起着火； （二）、爆炸 爆炸性事故多发生在具有易燃易爆物品和压力容器的实验室： 1、违反操作规程，引燃易燃物品，进而导致爆炸； 2、设备老化，存在故障或缺陷，造成易燃易爆物品泄漏，遇火花而引起爆炸。 （三）、中毒 毒害性事故多发生在具有化学药品和剧毒物质的化学实验室和具有毒气排放的实验室： 1、违反操作规程，将食物带进有毒物的实验室，造成误食中毒； 2、设备设施老化，存在故障或缺陷，造成有毒物质泄漏或有毒气体排放不出，酿成中毒； 3、管理不善，造成有毒物品散落流失，引起环境污染； 4、废水排放管路受阻或失修改道，造成有毒废水未经处理而流出，引起环境污染； 5、进行有毒有害操作时不佩戴相应的防护用具； 6、不按照要求处理实验“三废”，污染环境。 （四）、触电 1、违反操作规程，乱拉电线等； 2、因设备设施老化而存在故障和缺陷，造成漏电触电。 （五）、灼伤

慧语育心 幼株成栋

慧语育心幼株成栋 发表时间：2011-04-27T13:14:19.560Z 来源：《魅力中国》2011年1月下作者：张海燕 [导读] 人的改善都是从“心”开始的，语文课上慧语飘香，化育学生心灵。 ◎张海燕（河北望都中学，河北望都 072450） 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）01-142-01 摘要：人的改善都是从“心”开始的，语文课上慧语飘香，化育学生心灵，语言文字带着它本有的迷人光彩照亮学生的精神家园。惜时原则、快乐原则、自我教育原则是我们培养学生健康成长必备的指南。 关键词：惜时；快乐；自我教育 人的心灵犹如田地，一旦弃而不耕，则愚妄之念便如杂草滋生。作为高中语文教师，我只愿每天满怀激情地翻土、施肥、播种，在学生的心田种一株属于自己的智慧之花…… 人的身心是互扣的。善用心者，可以继往圣，开来学，不据位而行政，不居功而治国，岂可以厌情当之？”这字字句句真如静夜钟声，震破昏迷，清醒觉心，令人俗虑顿消，一切清净。语文教师的职责不仅是“教书”，更重要的是“育人”。人生唯一的目的就是改变，而人生所有的改变、改善都是从“心”开始的。语文课上慧语飘香，教师用语言文字照亮学生的精神家园，语文课外，教师谆谆教诲，化育学生的心灵。 我有一位学生愤世嫉俗，遇不如意事常爱指责别人，结果弄得同学关系十分紧张，又不知自己错在哪里，我就利用一张短笺告诉他：“当你伸出食指指责别人的时候，别忘了，至少有三根手指在指向自己。这朵带刺的玫瑰提醒我们：要有所担当，恕人以情，约己以理；时常反躬自问，行有不得，反求诸己。正如古人所言，躬自厚而薄责于人，则远怨矣。另外，再告诉你一个小窍门：凡劝人不可遽指其过，须先美其长，盖人喜，则言易入；怒，则难入也。” “我有明珠一颗，久被尘劳关锁。今日尘尽光生，照破山河万朵。”学生的心灵有时就犹如蒙尘的明珠，作为高中语文教师，应像关心自己的事情一样关心他们的痛苦和欢乐，应勤拂明珠上的灰尘，让它大放生命之异彩。 面对一个个鲜活的生命，为师者将会给学生些什么呢？知识？技能？抑或是一颗懂得如何追求人生幸福和事业成功的心？作为高中语文教师，如何提高学生的生命质量，从而使每一位从我课堂上走过的学生都能过上幸福的生活？前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。” ①可见，在教学中育人的重要性。语文课程设置的基本理念有这样一条：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。所谓语文，我私下认为有三个层面：文字，这是最直接的载体；文学，颐养性情，陶冶情操，提高学生语言表现力；文化，语文课上慧语飘香，化育学生心灵，语言文字带着它本有的迷人光彩照亮学生的精神家园——人生唯一的目的就是改变，而人生所有的改变、改善都是从“心”开始的。 创造幸福成功，从“心”开始。我们所能做的最重要的事情就是把握当前这一念——“今心”。有鉴于此，每一位语文教师都要带领学生做身心的调理，旨在教会学生按照自己的愿望形成适宜的情绪。人体就是一台极度精密的计算机，作为学生，作为一个人，应该向当下这颗心中输入哪些命令呢？ 一、惜时原则 “是日已过，命亦随减，如少水鱼，斯有何乐？大众，当勤精进，如救头燃。但念无常，慎勿放逸。”这首著名的警众偈应让学生日日读诵，牢记在心，并让他们真切地意识到，一寸时光即一寸命光，时间就是生命。世之最可珍重者，莫过精神；世之最可爱惜者，莫过光阴。精神决不可浪用，光阴万不能虚度。梭罗有句名言：上帝塑造了我，之后，就把模子打碎了。正像世上绝没有两片完全相同的树叶，我们每一个人都是独一无二、举世无双的无价之珍，是绝对意义上的孤本，是此前此后永远都无法复制的生命体，所以我们必须对自己深深珍重，珍惜自己生命中所能使用的有限时光。为此，我给同学们介绍了“焦点效应”：一束阳光，本不足为奇，但当它穿过凸透镜聚焦于一点时，就能将一张纸片燃着。这不仅是一个简单的物理现象，更是一个奇妙的心理现象：当我们把全副心神凝聚于某项工作时，在那里，往往就会绽放出智慧的花朵。知道了这一点我们就可以把可用的时间变成有效的时间，把有效的时间变成高效的时间，从而让自己的生命回旋起激昂向上的乐章。 二、快乐原则 快乐是一种美德，快乐是身心的和谐，它体现了一个人对于世界的欣赏，据观察，当一个人微笑露出八颗牙齿的时候，他的笑容最美丽；而不笑则是对脸孔的浪费。例如前面我提到的《飘》中的男主人公瑞德那句启人心智的名言：“当一个人倒霉的时候，笑，是他唯一该做的事，因为这可以使他保持神智正常。”当生大欢喜，切勿怀忧恼，要把一切境界都看作磨炼自己心性的材料，历事炼心，不断长养自己的心智，而不应随境界漂流、沉没。要引导学生学会按照自己的愿望形成适宜的情绪。打个比方，人进入内室之前，会把套鞋放在门外的过道里；而当我们进入教室之前，也要把一切阻碍我们发展的消极情绪和念头关在门外。我和我的学生之间有个默契，我一说请大家把自己的 “套鞋”扔出去！他们便会心地一笑，轻松愉快地开始上课。用言语来带动和改善内心状况。身心是互扣的，良好的心理状态会改善一个人的生理功能，反之亦然。总之，让快乐成为我们生命的醍醐和甘露，滋养出一颗热情饱满、蓬勃向上的心。 三、自我教育原则 苏霍姆林斯基说过，真正的教育始于自我教育。要引导学生树立问题首位意识，经常思考：面对这种情况，我能做什么？积极寻求改进之道，而不能一味地怨天尤人。孟子曰：“学问之道无他，求其放心而已矣。”做学问的原则没有别的，找回自己放逸散漫的心就够了。“圣贤学问，不过要人‘求放心’。但心既放矣，谁复求之？一放一求，似有两心，若无两心，何云求放？此处当研之又研，不可草草放过。” ②今人所谓唤醒心中沉睡的巨人，盖与此相类。古人常说，心如猿猴意如马，我们要善于把握这颗变化无定的心，对不该做的事，要学会自我禁止，对应该做的事，要学会自我命令，事前要有一个良好的自我期许，事后要翘起大拇指热情地自我赞美，陷入痛苦的泥潭要懂得自我救赎，得意忘形之际要学会自我警戒。让我们了解自己，照看自己，教导和引领自己，这是对自我的一份珍重，更是我们健康成长必备的指南。 人体犹如计算机，放进什么，就能取出什么，所以我们要自觉地输入良性程序，以便让自己的身心随时随地处于被观照的状态，并及时“拨乱反正”。禅宗把那种随境界漂流沉没而不能回光自照的人称为老牛，警策人们要照看好自己的念头：“一朝入草去，便把鼻拽来。”吾人

实验室应急预案及程序

实验室应急预案及 程序

目录 1．中心实验室污染及安全事故应急处理预案 2．中心实验室火灾消防应急预案 3．中心实验室仪器设备故障和试剂盒质量问题应急预案4．中心实验室计算机网络信息管理系统故障应急预案5．中心实验室突发停电、停水事故应急预案

中心实验室污染及安全事故应急处理预案 [应急预案] 一、成立实验室污染预防及应急处理专业小组负责污染及安全事故应急指挥。 组长：吴斌、李彩东 组员：靳克俭、段正军、田鹏飞及全科成员 安全维护员：田鹏飞 二、实验室污染预防及应急处理专业小组职责 1、负责组织本小组的全体成员开展日常督促检查实验室污染预防与应急处理的组织建立、人员培训、技术和物资等的落实，指挥实验室污染突发事件的现场和调查处理工作。 2、负责防止实验污染的日常工作，完善制度、规范措施、责任到人和检查督促，按科室统一安排办好一切防止实验室污染及安全事故的管理工作。 3、加强预防工作，每个人都要认真负责执行实验室的各项制度，特别是实验室安全管理制度、各种有毒有害易污染实验室和其周围环境的物品及废物的管理制度等的执行；对安全隐患及时排除，对不能排除的应及时报告有关部门及时排除，对可能突发的实验室污染事件而存在的安全隐患应采取快速有效的控制措施，并及时向实验室污染预防及应急处理专业小组报告；同时期采取有效的防范措施。 4、发生突发事件后, 应立即按实验室污染突发事件处理的技术规

范，采取有效措施控制事件、调查原因，减少人员伤亡的国家财产损失。 三、应急处理程序 （一）、病原微生物污染应急处理措施 1、实验室如果发生一般病原微生物泼溅或泄漏事故，按生物安全的有关要求，根据病原微生物的抵抗力选择敏感的消毒液进行消毒处理。 （1）如果病原微生物泼溅在实验室工作人员皮肤上，立即用75%的酒精或碘伏进行消毒，然后用清水冲洗。 （2）如果病原微生物泼溅在实验室工作人员眼内，立即用生理盐水或洗眼液冲洗，然后用清水冲洗。 （3）如果病原微生物泼溅在实验室工作人员的衣服、鞋帽上或实验室桌面、地面，立即选用75%的酒精、碘伏、0.2-0.5%的过氧乙酸、500-10000mg/L有效氯消毒液等进行消毒。（4）如果潜在感染性物质溢出，立即用布或纸巾覆盖，由外围向中心倾倒消毒剂，一定时间（约30分）后，清除污染物品，再用消毒剂擦拭。所有操作戴手套。 2、实验室发生高致病性病原微生物泄漏、污染时，实验室工作人员应及时向实验室污染预防及应急处理专业小组报告，在2小时内向感染控制科报告，并立即采取以下控制措施，防止高致病性病原微生物扩散。 （1）封闭被污染的实验室或者可能造成病原微生物扩散的场所；

2019-2020年度沂水一中高一期中考试物理模拟试题

2019-2020上学期高一物理期中模拟试题(二） 命题人: 秦庆伟 审题人:江修建 2019.11 第Ⅰ卷(选择题 共48分) 一．选择题:(本大题共有12小题,每小题4分,共48分.1-8题单选，9-12多选，多选题给出的四个选项中,.全部选对得4分,选不全的得2分,选错或不答得0分) 1、关于位移和路程下列说法正确的是( ) A.沿直线运动的物体，位移和路程是相等的 B.质点沿不同的路径由A 到B ，其路程可能不同而位移是相同的 C.质点通过一段路程，其位移不可能是零 D.质点运动的位移大小可能大于路程 2. 下列关于质点的判断，正确的是( ) A. 质点是指很小的物体 B.研究巨轮停在海面上的位置时.巨轮不可视为质点 C.研究杂技演员做空翻动作时，演员可视为质点 D.研究在平直的高速公路上行驶的汽车，汽车可视为质点 3. 足球以12m/s 的速度飞来，运动员把它以8m/s 的速度反向踢出，脚与球接触时间为0.1s ，设足球飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的加速度是( ) A. -200 m/s2. B. 200m/s2 C.-100 m/s2 D. 100 m/s2 4. 一物体由静止沿光滑斜面从顶端匀加速下滑距离为L 时恰好到达斜面底端，此时速度v ， 当它的速度是3v 时，它离斜面顶端的距离是( ) A. 23L B. 89L C. 3L D. 9L 5. 甲、乙、丙三辆汽车沿平直公路行驶，以相同的速度同时经过某一路标，从此时开始甲车先加速后减速，乙车一直做匀速直线运动，丙车先减速后加速，它们经过下个路标时速度又是相同的，则( ) A.甲车先通过下一个路标 B.乙车先通过下一个路际 C.丙车先通过下一个路标 D.条件不足.无法判断 6.下列如图甲所示是某质点运动的位移时间图象，此过程的v-t 图象是乙 图中的哪一个( ) A.甲车做直线运动，乙车做曲线运动 B.0～t1时间内，甲车通过的路程等于乙车通过的路程 C.0~ t2时间内，丙、丁两车在t2时刻相遇. D.0～t2时间内，丙、丁两车的平均速度相等

实验室应急预案及程序

目录 1．中心实验室污染及安全事故应急处置预案 2．中心实验室火灾消防应急预案 3．中心实验室仪器设备故障和试剂盒质量问题应急预案4．中心实验室计算机网络信息管理系统故障应急预案5．中心实验室突发停电、停水事故应急预案

中心实验室污染及安全事故应急处置预案 [应急预案] 一、成立实验室污染预防及应急处置专业小组负责污染及安全事故应急指挥。 组长：吴斌、李彩东 组员：靳克俭、段正军、田鹏飞及全科成员 安全维护员：田鹏飞 二、实验室污染预防及应急处置专业小组职责 1、负责组织本小组的全体成员开展日常督促检查实验室污染预防与应急处理的组织建立、人员培训、技术和物资等的落实，指挥实验室污染突发事件的现场和调查处理工作。 2、负责防止实验污染的日常工作，完善制度、规范措施、责任到人和检查督促，按科室统一安排办好一切防止实验室污染及安全事故的管理工作。 3、加强预防工作，每个人都要认真负责执行实验室的各项制度，特别是实验室安全管理制度、各种有毒有害易污染实验室和其周围环境的物品及废物的管理制度等的执行；对安全隐患及时排除，对不能排除的应及时报告有关部门及时排除，对可能突发的实验室污染事件而存在的安全隐患应采取快速有效的控制措施，并及时向实验室污染预防及应急处置专业小组报告；同时期采取有效的防范措施。 4、发生突发事件后, 应立即按实验室污染突发事件处理的技术规范，采取有效措施控制事件、调查原因，减少人员伤亡的国家财产损失。

三、应急处理程序 （一）、病原微生物污染应急处置措施 1、实验室如果发生一般病原微生物泼溅或泄漏事故，按生物安全的有关要求，根据病原微生物的抵抗力选择敏感的消毒液进行消毒处理。 （1）如果病原微生物泼溅在实验室工作人员皮肤上，立即用75%的酒精或碘伏进行消毒，然后用清水冲洗。 （2）如果病原微生物泼溅在实验室工作人员眼内，立即用生理盐水或洗眼液冲洗，然后用清水冲洗。 （3）如果病原微生物泼溅在实验室工作人员的衣服、鞋帽上或实验室桌面、地面，立即选用75%的酒精、碘伏、0.2-0.5%的过氧乙酸、500-10000mg/L有效氯消毒液等进行消毒。（4）如果潜在感染性物质溢出，立即用布或纸巾覆盖，由外围向中心倾倒消毒剂，一定时间（约30分）后，清除污染物品，再用消毒剂擦拭。所有操作戴手套。 2、实验室发生高致病性病原微生物泄漏、污染时，实验室工作人员应及时向实验室污染预防及应急处置专业小组报告，在2小时内向感染控制科报告，并立即采取以下控制措施，防止高致病性病原微生物扩散。 （1）封闭被污染的实验室或者可能造成病原微生物扩散的场所； （2）开展流行病学调查；

国旗下讲话稿：坚持不懈,超越自我

国旗下讲话稿：坚持不懈,超越自我 今天我讲话的题目是”坚持不懈，超越自我”。日月如梭，时光似河，一眨眼，我们一个多月的假期补课已经过去，高三新的第一个学期真的开始了。在假期一个多月的补课期间，同学们按照决战2011年高考誓师大会的要求，铭记自己发出的庄严誓词，勤奋刻苦，顽强拼搏，努力学习，充分展现了望都中学高三学子激情满怀，锐意进取的良好精神风貌。我相信，良好的开始是成功的一半，只要持之以恒、不懈努力，胜利就一定会属于你！ 每个人都会渴望成功。对于成功的花，人们都惊羡它现时的美丽，然而当初它的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。比尔。盖茨曾经说过：”生活不分学期，你并没有假期可以休息，自己找时间做吧!”纵观古今中外各个领域的成功者，那一个不是为了理想，不畏困难，人生不止，奋斗不息呢？ 奋斗应着眼于当下。清晨，迎着凉爽的微风，问一问：今天我应怎样努力？黄昏，对着落日的余晖，想一想，今天我有多大长进？要不断地战胜自我、超越自我、摆脱旧我、升华自我。要坚持把每天该做的事做好，坚持高效地听好每一节课，坚持规范地做好每一道试题，坚持每天都取得一点进步。在坚持中超越，在超越中成功。 成功始于奋斗，奋斗成就实力，实力源于细节，细节铸就完美。”泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。我想同学们中想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们当中并不缺少雄韬伟略的理想家，缺少的正是精益求精的执行者。密斯.凡.德罗是20世纪世界四位最伟大的建筑师之一，在被要求用一句最概括的话来描述他成功的原因时，他只说了五个字”魔鬼在细节”。他反复强调的是，不管你的建筑设计方案如何恢弘大气，如果对细节的把握不到位，就不能称之为一件好作品。细节的准确、生动可以成就一件伟大的作品，细节的疏忽会毁坏一个宏伟的规划。我们的学习更是这样，成败往往决定于一个很小的细节，一个字母会使一个单词发生歧义，一个单词会让一句话变了味道，一句话会使一篇文章严重偏离主题。 同学们！高三的路上不会一帆风顺，我们肯定会遇到很多困难。只有不怕困难，坚持不懈，才能阔步向前。我们要像那奔腾的河流，不畏惧山涧的狭窄，陡峭的山峦越险越会练就你豪气冲天！我们要做那矫健的雄鹰，不害怕无垠的天空，无垠的天空越高，在蓝天展翅我们越会看得更加广远！我们要似那勇敢的海燕，在暴风雨来临时，欢唱在乌云雷电间！

实验室应急预案

实验室应急预案 1. Emergency and Disaster Plan (2) 1.1. 火灾应急预案（Fire Emergency Plan） (2) 1.2. 地震应急预案 (4) 1.5. 停电应急预案（计划停电、事故停电） (6) 2. Safety and Health Plan安全及健康预防及保障方案 (7) 2.1. 生物安全事件的处理 (7) 2.1.1. 血溅的处理 (7) 2.1.2. 皮肤意外受伤或伤口接触可疑污染物的处理 (7) 2.1.3. 血液样品飞溅至皮肤、眼睛等暴露部位的处理 (8) 2.1.4. 离心机被感染性物质污染的处理 (8) 2.1.5. 病源微生物感染的紧急处理 (8) 2.2. 化学药品事故应急预案（包含Chemical Hygiene Plan和Material Safety Data Sheet 化学品安全说明书） (8) 2.2.1. 化学品灼伤应急预案 (9) 2.2.2. 化学品中毒应急预案 (9) 2.3. 因公伤亡事件的应急处理（Report On-The-Job-Injury）（暂缺） .. 9 2.4. 实验室人员健康医疗监护（包括疫苗接种计划） (9) 2.5. 罢工应急预案（暂缺） (11) 附件：消防疏散图 (13)

1. Emergency and Disaster Plan 1.1. 火灾应急预案（Fire Emergency Plan） 发现失火任何人均有责任立即拉响火灾警报（附件中图示可见），并根据灾情大小选择正确的方法立即参加灭火、抢险等工作。严禁在现场用手机、对讲机、电话报警，应该脱离现场到安全区域后再报警，以防电火花引爆易燃气体。 1.1.1. 火情初起或在可控范围的应急措施： 1.1.1.1. 必须先切断电源，再将易燃易爆的物品快速转移至安全的地方，防止触 电事故。 1.1.1. 2. 必须将样本快速转移至安全的防爆柜（附件中图示）； 1.1.1.3. 明确救灾的基本方法，并采取相应措施，按照应急处置程序采用适当的 消防器材进行扑救： 1.1.1.3.1. 木材、布料、纸张、橡胶以及塑料等的固体可燃材料的火灾，可直接 用水冷却浇灭法； 1.1.1.3. 2. 资料、档案应使用二氧化碳、卤代烷、干粉灭火剂灭火； 1.1.1.3.3. 易燃可燃液体、易燃气体和油脂类等化学药品火灾，使用大剂量泡沫 灭火剂、干粉灭火剂将液体火灾扑灭。 1.1.1.3.4. 带电电气设备火灾，应切断电源后再灭火，因现场情况及其他原因， 不能断电，需要带电灭火时，应使用沙子或干粉灭火器，不能使用泡 沫灭火器或水。 1.1.1.3.5. 可燃金属，如镁、钠、钾及其合金等火灾，应用特殊的灭火剂，如干 砂或干粉灭火器等来灭火。 1.1. 2. 火情发展至不可控或在可控范围的应急措施： 1.1. 2.1. 若情况允许，请先将样本快速转移至防爆柜中，若情况紧急请迅速撤离 现场，撤离时用湿毛巾捂住口鼻，尽量降低身体姿势有序、快速离开； 1.1. 2.2. 立即拨打119火警电话，并派人前往路口接应消防车。 1.1. 2.2.1. 向119报警应该说清楚公司名称、火场地址（包括路名、门牌号码、 附近标志物）、火灾发生部位、燃烧物品、火势状况、接应人员等候 地点及接应人、报警人姓名、报警人电话；

提倡本色语文 提高课堂质量

提倡本色语文提高课堂质量 发表时间：2013-10-21T09:39:55.750Z 来源：《赤子》2013年8月下总第288期供稿作者：张建智 [导读] 教学《归园田居》，引导学生依据文本内容，自拟对联。 张建智 （河北望都中学，河北望都 072450） 摘要：从中学新课程改革以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了可喜的变化，但并不是说我们的课改已经成功了，就中学语文教学而言，有的老师以所谓的“创新”为目标，追求课堂教学表面的热闹，这种舍本逐末的做法，背离了语文这一学科的工具性和人文性统一的实质。语文课，应该以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语文素养为根本目的；阅读教学，应该让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得积累，最终提高语文的综合素养；高中作文教学的基本任务，不应是培养获得高考高分的作文选手，而应该是培养学生的一般写作素养，让学生能写文从字顺的规范文章，在学生原有的基础上激发其写作的兴趣和热情，使他们的写作能力有所提高。笔者以此为目标在实际语文教学过程中进行了有效的探索。 关键词：语文；课堂教学；本质 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 新课改以来，我们欣喜地看到，新课程的理念已逐步深入人心，教师的教学行为、学生的学习方式发生了可喜的变化。但并不是说我们的课改已经成功了，我们的教学依然存在种种误区。拿中学语文教学来说，有的老师以所谓的“创新”为目标，追求课堂教学表面的热闹，演讲、小品、游戏、歌曲、影视等轮流上阵。有的老师喜欢辩论，学生抢着发言，气氛热烈，老师忙得不亦乐乎，但学生讨论的大多与语文的核心没有多大关系。有的教师不惜花费大量的时间和精力制作或下载相关的多媒体课件，殊不知，这些课件虽然能给学生带来视听冲击、引起他们感官的兴奋，但却占用了学生对文章的朗读和思考的时间。而有的老师有较为丰富的人生阅历及阅读积累，于是往往乐于在课堂上表现自己的“才学”。这样，学生觉得自己的老师见识远大、博览群书，非常佩服；教师也在学生崇拜的眼神中变得自我满足。 其实，我们语文教学的目标到底是什么？《语文课程标准》中这样解说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”那么什么是“ 工具性和人文性的统一”呢？黄厚江老师认为，“人文性，就是培养学生对母语和民族文化的热爱”，“培养学生对生活的热爱和丰富健康的情感”。“必须在语文学科工具价值实现的过程中体现人文性。”我赞同他的观点。语文课，应该以语言为核心，应该以语文学习活动为主要形式，应该以提高学生的语文素养为根本目的；阅读教学，应该让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得积累，最终提高语文的综合素养；高中作文教学的基本任务，不应是培养获得高考高分的作文选手，而应该是培养学生的一般写作素养，让学生能写文从字顺的规范文章，在学生原有的基础上激发其写作的兴趣和热情，使他们的写作能力有所提高。基于这样的理念，我认为在教学实践过程中，应该提倡本色语文，从而提高课堂效率。 一、加强诵读，体味情感 语文教师在课堂教学过程中，指导学生在反复诵读中掌握课文不同的诵读基调，读出语句的停顿，读准语速的快慢变化和语调的轻重抑扬。通过这样的美读，让学生全情投入到课文中，感悟语言的意蕴、情感、韵味，以培养语感，并初步把握文章的结构和内容，体会作者的情感。 例如执教《纪念刘和珍君》一文，美国一位鲁迅研究者说：“鲁迅风格最打动人的因素是语调。他的语调有时恨，有时爱，有时讥讽，有时抒情，但是从来不曾有过漠然中立的时候。一听他的语调就知道他对所写之事是爱还是恨。”在这篇文章中,鲁迅先生对学生的爱，对政府的恨，对流言家的恨，对大众庸人的失望,这些情感混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情。因此教学此文教师就要通过泛读和指导学生诵读来帮助他们体会作者的深情，在读中品味其情感的变化过程。 二、深入文本、品味语言 学生熟读、涵泳、揣摩文本，教师组织、启发、引导学生感受品味课文语言。把文质兼美的课文语言转化为学生的语感能力。尤其是散文语言因作者而生辉，因作者学养而生味，因作者才华而多姿多彩。让学生通过比较、推敲、品味，从语言文字方面、遣词造句方面、标点格式方面领悟语言运用的规范恰当度；从适应语境方面、语体要求方面，领悟语言的得体感；从文章的情感方面、质地方面、气势方面、韵味方面，领悟语言运用的情味感。 比如《纪念刘和珍君》中，“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。”如果改成，“我没有亲见；听说她刘和珍君那时是欣然前往的。”只少了个逗号而鲁迅先生所表达的强烈悲愤之情就全然不见了。 再比如，《荷塘月色》中，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”如果把“泻”改成“照”，一是不能与流水相照应，同时也就不能表现出月光流泻无余的流动感。 三、相互交流，磨砺语意 文本的理解是阅读教学的基础‘教师应时常让学生反复走进文本。例如，在学习李密的《陈情》表一文时，教师引领着学生们怀着极其复杂的心情和李密进行心灵的对话。他们有的联系人间百态，世道沧桑，真切地体会到血浓于水的至爱亲情；有的学生情动于民族文化中亘古不变的孝敬之情在家庭，国家中的凝聚力；还有的陶醉于作者平实而生动、整齐而错综、流畅而婉转的语言艺术中。 并且，教师也时常让学生用圈点批注法，自己对文章中精彩的语句做批注。通过这样的练习，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。比如有的同学批注《孔雀东南飞》的17段，这样赞扬刘兰芝：“纵有富贵唾手可得，仍不忘当初信誓旦旦，其忠其贞，可见一斑。”“窈窕淑女自是君子好逑，可真的窈窕淑女，又如何肯为富贵而背义，受逼迫而绝情。”真可谓语言精当，恰当好处。 教学《归园田居》，引导学生依据文本内容，自拟对联。有的学生送给陶渊明的对联是：弃官归性、闲云野鹤、自得其乐，真人生；墟里青烟，鸡鸣狗吠、虚室生闲，返自然。还有一联是：弃彭泽县令、柳翠菊黄、岂肯为五斗米倾身；开田园诗派，运真词谱，叹无千载后来人。这是对诗人的理解，这更是语言的挥洒。 总之，语文课堂教学的设计，不可先从外包装考虑，注意力应该集中在“这节课学生应该学到什么”的问题上。也就是要提倡本色语文。当然，在明确教学内容之后，上课的形式也是需要考虑的，要考虑用些什么样的形式，使它更吸引人，让学生更好地获得“高峰体验”。

实验室突发事件处理预案和程序

实验室突发事件应急预案管理程序 一、目的 为有效预防、及时控制和妥善处理本实验室各类突发事件，提高快速反应和应急处理能力，建立健全应急机制，确保实验室员工的生命和财产安全，保证正常的工作秩序，维护实验室稳定。 二、适用范围 本预案适用于发生于实验室内部的、与实验室安全相关的、危害实验室员工健康以及社会公众健康社会稳定的所有事件。主要包括：（一）病原微生物和有害有毒化学试剂的实验室污染事件； （二）实验室人员受到实验室内有毒有害病原微生物或有毒有害化学试剂的感染或侵害事件； （三）病原微生物、有毒有害化学试剂被泄漏出实验室事件； （四）由于停电、火灾因素引起的实验室其他紧急事件。 （五）火灾、地震、洪水、炸弹、恐怖威胁和或所有其他种紧急状态。 （六）压力容器事故处理和救援 三、职责 （一）安全负责人负责实验室的安全管理，在实验室生物安全事件发生时，决策指挥，调动人员，全面部署应急工作。 （二）安全管理员协助实验室负责人负责安全的措施的执行。 （三）实验室负责人负责事故处理的全程监督管理。 （四）事故当事人应沉着冷静，不必惊慌失措，积极采取相应的措施,并上报上级主管。

四、工作流程 （一）标本在实验室内转移过程中被打翻的应急处理 1、先告知在实验室的工作人员被污染的区域，并请他人帮忙放警告牌在被污染的区域，警告实验室工作人员“请勿靠近”。并紧急通知实验室的安全管理员和负责人。 2、由当事人佩带好个人防护器具，用垃圾清理用具先清理打破或打散的试管、培养皿或碎玻璃于铁质容器中，由有使用高压灭菌锅资质的工作人员高压灭菌后当感染性废弃物处理。 3、在污染的区域覆盖上有效氯含量为10000mg/L的次氯酸钠消毒液消毒30分钟后再用拖把清除污染物。 4、本次使用过的垃圾清洁用具全部当感染性垃圾处理，不可再次使用，防止二次污染。 5、等实验全部结束后，用可移动紫外消毒车距离地面60-90CM处消毒地面60分钟以上。 （二）实验室人员职业暴露后的应急处理 1、皮肤污染：用洗手液和流动的水清洗污染的皮肤，并用碘伏反复擦拭消毒：眼睛污染用洗眼液（生理盐水）冲洗粘膜；衣物污染：立即脱掉被污染的衣物，如果是一次性衣服，马上重新更换，如果污染到里面的衣物，需要把里面污染的衣物用有效氯含量500 mg/L的次氯酸钠消毒液浸泡半个小时。 2、如有伤口，立即从近心端向远心端将伤口周围的血液挤出，用流水冲洗2~3分钟；禁止进行伤口的局部挤压。

河北省望都中学2017-2018学年高一上学期期中考试英语试题 Word版含答案

河北望都中学2017-2018学年第一学期高一年级期中考试英语试题 第一卷 第一部分：听力（共两节，满分30分） 第一节（共五小题；每小题1.5分，满分7.5） 听下面五短对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选 项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1.Where does the woman live now？ A. In the heart of town B.In South of town. C.Near the center of town 2. What color suit did the man wear yesterday? A.Brown B.Green C.Gray 3. How much does the man have to pay? A.Five yuan B.Ten yuan C.Fifteen yuan 4. What will the two speakers probably do next? A.Go to Mary’s home B.Go back home at once. C.Go and buy an umbrella. 5. What’s the most probable relationship between the two speakers? A. Mother and babysitter. B.Teacher and student C.Husband and wife 第二节（共15小题;每小题1.5分，满分22.5） 听下面五段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读2 遍。 听第6段材料,回答6、7题。 6. How will the man go to the train station? A. By subway B.By taxi C.By bus 7. What will the woman do? A. Catch a train B.Visit her cousin C. Go shopping 听第7段材料，回答8、9题。 8. Where did the man probably work before? A. In a hospital B.In a language school. C. In a French company.

实验室应急预案

实验室应急预案 1. 目的 保护实验室人员及设施仪器的安全，减少降低意外事故对人员和设施仪器的损害。 2. 围 适用于实验室工作过程中出现的意外事故，如化学品中毒暴露、火灾、触电、紫外线烧伤、传染性标本污染。 3. 职责 3.1 安全小组及实验室负责人负责应急预案的制定和实施，人员的培训。 3.2 实验室工作人员必须严格遵守，按照应急预案的规定处理意外事故 4．各种意外事故应急处理预案 4.1 化学品安全应急预案 4.1.1防措施 a. 对工作人员进行化学试剂危害性和危险程度的知识培训，了解化学试剂安全重要性，提高防患意识。 b. 工作人员必须严格遵守试剂储存、使用的操作规程。 4.1.2 化学试剂烧伤应急处理程序： a. 急救措施：在工作过程中出现强酸强碱外溅烧伤皮肤或粘膜时，受伤人员应当脱下防护服，如强酸外溅，则用大量冷水较长时间（半小时左右）冲洗伤口（石碳酸不溶于水，可用乙醇中和，然后用水冲洗）；如强碱外溅，则用大量清水冲洗或较长时间浸泡。 b. 在实验室作简单急救处理后,再迅速送医院急诊室作进一步处理。 c. 报告：发现烧伤事故发生后应立即报告实验室负责人和中心生物安全委员会，并进行记录。 4.2 热力烧伤处理应急预案 4.2.1 防措施 a. 对工作人员进行有关高温作业知识培训，了解高温作业安全性，提高防患意识。 b. 工作人员必须严格遵守实验项目的操作规程。 4.2.2热力烧伤处理程序： 在工作过程中出现被高温液体或气体烫伤，应该： a. 受伤人员迅速脱离热源，采用可行灭火后，迅速用凉水冲淋或浸泡以降低局部温度。

b. 避免受伤部位再损伤，伤处衣着不宜剥脱，要剪开取下。 c. 减少创面沾染，用清洁布单、衣服等覆盖或包扎，然后将烧伤者送至医院急诊室作进一步处理。 d. 报告：发现热力烧伤事故发生后应立即报告实验室负责人和中心生物安全委员会并进行记录。 热力烧伤应急处理流程图 4.3 火警处理应急预案 4.3.1 防措施 a. 对工作人员进行有关消防知识培训，了解实验室发生火警的危害性，提高防患意识。 b. 工作人员必须严格遵守各种操作规程。不能乱用电，注意防火。 c. 电源插座等如有损坏应及时修理，以防意外。 d. 实验室禁止吸烟，以防引发火灾。 e. 定期检查消防设施是否处于完好备用状态，并要求工作人员熟练掌握使用方法。 f. 定期对电路进行检查和修理。 g. 对暂时不需要用的设备及时关闭电源，防止温度过高引起火灾。 4.3.2 火警应急处理程序： a. 发生火灾时首先立即切断电源线路。 b. 迅速判断火势大小,若预计火势可以控制,应迅速组织在场工作人员进行灭火（如电线起火切忌用水扑救以免触电，必须使用干粉灭火器灭火）。报告实验室负责人和中心生物安全委员会。 c. 火势较大，预计难以控制，应立即拨打119报警，详细报告火灾单位地点、着火楼层、燃烧物质、被困人员等信息,并告知他们那些房间有潜在的感染性物质，并组织将火灾现场的人员移至安全地带。报告实验室负责人和中心生物安全委员会。