浅论小学语文续写中想象力的培养

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浅论小学语文续写中想象力的培养

作者：董金环

来源：《考试周刊》2013年第34期

摘要：语文学科具有较强的思想性和工具性，是所有学科的基础。文字表达能力是一个

人综合素质的体现。要提高写作水平，必须提高综合素质，反之，提高综合素质，就能提高写作水平。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生的语文素养打基础的重要工作。续写作文是小学生习作中的重要组成部分。在学生没有已有经验做后盾的情况下，想象便成了写作中的重要环节。如何培养学生续写作文的想象力？作者认为，应该从想象素材及教学方法两方面入手。

关键词：小学语文教学续写想象力培养方法

在新课程理念下，能力的培养是我们关注的话题，想象能力也不例外。《新课标》在写作方面要求小学一二年级“写想象中的事物”，三四年级“不拘形式地写下见闻、感受和想象”，五六年级则写“纪实作文和想象作文”。

没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育创造的嫩芽。儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜能最易开发的最佳时期。要开发儿童的潜能，就必须充分发挥他们的想象力。

那么，如何培养小学生的想象力呢？我认为应从以下两方面入手。

一、续写材料的选择

1.选择材料要有适当性。

培养学生的想象力，首先要促使学生积极主动地参与想象活动。从“要我想”到“我要想”是一个由被动向主动的转化过程。在这个过程中，兴趣起着重要的作用。我们在提供续写材料的过程中要根据儿童的心理特征搜集一些富有童趣的内容。例如小学三年级课本中的《猪八戒吃西瓜》一文，要求学生续写。学生就可以根据自己熟悉的猪八戒形象大胆地想象。反之，所选素材如不符合儿童的年龄特征，则无论多么具有想象价值，也激发不起儿童的兴趣。所以，教师在选择素材时一定要根据儿童的年龄特征，不同年龄段的儿童应有不同的素材。假如让一年级的儿童想象查慎行的《舟夜书所见》中所描写的情景：月黑见渔灯，孤火一点萤。微微风簇浪，散作满河星，可能有些困难。

2.选择材料要有价值性。

新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的整合观念，体现了新课程的知识价值体系。“情感态度与价值观”无时无刻不渗透在各个教学环节中。例如学生通过