高中政治课堂讨论的有效策略

高中政治课堂讨论的有效策略

【摘要】在新课程理念的指导下，课堂讨论这一教学方式在一线的课堂教学过程中，被广泛的运用。而课堂讨论要真正达到目的、收到成效，必然要求教师对课堂讨论的策略性进行研究，正确把握好课堂讨论的准备策略、引导策略、反馈与评价策略等，从而保证课堂讨论的有序、有效进行，促进学生综合能力与素质的不断提高。【关键词】新课程改革；课堂讨论；策略；创新素质

当前，随着新课程改革实验的深入，课堂讨论这一蕴涵丰富的教学形式被越来越多的政治教师所认识，它冲破了“注入式”的僵化模式，改变了“封闭式的”的沉闷局面，为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了条件，为学生发展和施展各种才能，提供了锻炼的舞台。但是，人们在运用这一形式时，也出现了不少问题。有的反映：“这种教学形式强调‘开放式’教学，但学生一放就乱，太难组织了”。有的反映：“我们想组织课堂讨论，但学生不发言讨论不起来”。也有的反映：“组织学生搞课堂讨论，时间难于把握，教学任务完不成”。如此等等，不一而足。因此，在教学实践中，有的教师只在上公开课或有领导听课时才让学生搞点讨论，而平时教学仍是“一言堂”。还有的教师则干脆因噎废食，上课很少给学生发言讨论的机会，使教学又回到了“单向传输”、“满堂灌”的老路上去了，导致课堂教学效果不理想。

一、设置课堂讨论问题的策略

一次成功的课堂讨论，首先要选择可供讨论的问题，问题的内容