生活中的暖色教学设计

生活中的暖色教学设计 Final revision on November 26, 2020

《生活中的暖色》教学设计

一、序号：6

二、教材来源：小学《美术》教科书/人民美术出版社

三、教学内容来源：人美版小学美术四年级上册

四、教学主题：生活中的暖色

五、课时：1课时

六、授课对象：四年级学生

七、设计者：

八、目标确定的依据：

1、课程标准要求：体验颜色活动的乐趣，敢于创新表现，产生对美术学习的持久兴趣。

2、学情分析:四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经认识色等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画等方面表现自己的感受。

3、教材分析：《生活中的暖色》属于“造型表现”学习领域的内容。通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。

九、学习目标：

1、通过学习，初步掌握暖色的色彩特点和所表达的感受。

2、能画一幅以暖色不主的画。

3、了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力

十、评价任务：

评价任务一：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

评价任务二：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

十一、教学过程：

生活中的暖色

暖色：热烈欢快喜庆温暖点彩：用大小不同的点绘成

小学美术人教版四年级上册实用资料《生活中的暖色》教案

小学美术人教版四年级上册实用资料 《生活中的暖色》教案 教学目标： 1知识与技能：认识暖色的色彩特点，能画一幅暖色为主的画。 2 方法与过程：通过观察生活中暖色的景象，了解暖色与大自然和社会生活之间的关系。通过分析画家的暖色调绘画作品，让学生了解知道如何用暖色调作画。 3 情感与价值：通过对暖色的学习体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。 教学重难点： 教学重点：让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的色彩特点，并能画一幅以暖色为主的画。 教学难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。 教学方法：观察法、分析法、讲授法、比较法、提问法、谈话法 学习方法：观察法、分析法、比较法、分析法、思考法、谈话法、讨论法、归纳法 教学材料：美术教材、PPT、色彩绘画工具、图画本 教学程序： 一导入： 创造童话故事情景，让学生选择在寒冷的冬天是睡在冷色调的 间里好，还是暖色的房间里？（学生：喜欢在暖色的房间里睡觉 因为看起来很热和） 1 说说什么是暖色？你让学生在色相环中找出冷色与暖色吗？ 2 将自己的油画棒或水彩笔等色彩工具的冷色与暖色区分开来 3 出示课题：《生活中的暖色》 二讲新课： 1分析比较：教材中马蒂斯暖色调的《红色房间》和杜菲的冷色调的《尼斯的英格兰散 步大道》两幅画的色性的冷暖和作者的艺术风格。 2思考讨论：说说下面的暖色让你联想到了什么？它们给你带来怎样的感受？ A金黄色可以联想到成熟的稻谷和玉米，它是丰收的颜色，它还是秋天的颜色。 B桔黄色联想到成熟的桔子，它是代表果实成熟的颜色。 C红色联想到血液，和成熟的果子、辣椒，有甜美火辣和热血沸腾兴奋的感觉。

D红、黄、橙三种颜色还联想到了阳光和火焰，是让人感到温暖热情的颜色。 3归纳总结：暖色的代表性、象征性和色彩情感特点等 暖色，能给人温馨、和谐、温暖的感觉。这是出于人们的心理和感情联想。它会使人联 想到太阳、火焰、热血等，因此给人们一种温暖、热烈、活跃的感觉。 冷色，它使人们联想到海洋、蓝天冰雪、月夜，给人一种阴冷、宁静、深远的感觉。如 果在炎热的夏天，人们在冷色环境中，也会感觉到舒服。 三思考与探索： 1举例生活中暖色调的运用原理： A故宫用上红色和黄色来装扮，显得吉祥富贵，这是中国人喜爱的颜色. B红色的喜字灯笼和剪纸窗有喜庆，有热情、兴奋、欢乐之感。 C用暖色调来装扮房间显得热情、温暖和温馨。 D在经常下雪的北方国家，用暖色调来装饰建筑，显得鲜艳夺目又热情温暖。 2分析暖色的画的冷暖搭配比例和表现手法（点彩），以及少许冷色在暖色调的画中起到的作用？ （一幅画如果全是暖色，会看起很刺眼，很燥热，如果加入一点冷色可以使画面降温， 让画面相对和谐一下，丰富画面的颜色，形成鲜明的对比，使画面更活跃，不单调更加突出暖色。） 四艺术实践： 1画一幅暖色为主的画 注意：暖色和冷色搭配的比例，构图饱满，色彩鲜明，主题鲜明，画面丰富 2 作业展评，师生共同点评 五教师总结

生活中的暖色 人美版四年级美术上册教案

人美版四年级美术上册教案 生活中的暖色 教材分析 本课属于“造型表现”系列。通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 教学内容与目标 1.显性内容与目标： 应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。 应会：暖色的色彩特点和所表达的感受。 2.隐性内容与目标： 了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。 教学重点与难点 重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。 学习材料 色卡、暖色风景图片、绘画用具…… 教学过程 一、初识暖色： 收集以暖色为主的风景图片。 谈谈暖色给人带来的感受。 你喜欢暖色还是冷色，为什么 出示色卡，找出冷暖色。 教学意图： 初步认识、感受暖色，做好课前准备，有目的、有针对性的进行教学。 二、研究暖色： 生活中哪些场合使用了暖色 暖色调中的部分冷色在画面中起什么作用 教学意图： 认识暖色、了解暖色的特点，知道暖色是在对比中产生的。 三、运用暖色： 欣赏名家名作《红色的房间》：画家对生活的热爱、性格热情、粗犷，以及对美好生活的向往……

思考：你想表现怎样的一幅暖色调的绘画作品 教师示范： 作业要求：尝试运用暖色画一幅画。 学生作画，教师辅导。 教学意图： 了解暖色表达的情感，运用暖色表达自己的思想情感，训练学生运用暖色的能力。 四、展示暖色： 作品展示：色调、内容、表现方法。 谈谈自己的作品表达了自己怎样的感受 自己认为画的优点与不足。 教学意图： 训练学生正确地评价自己的作品、巩固暖色知识的运用方法。

初中美术《生活中的色彩搭配》教案三篇

初中美术《生活中的色彩搭配》教案三篇《生活中的色彩搭配》教案1 教材分析 《生活中的色彩搭配》是美术课程“设计.应用”学习领域的内容，通过探究性学习，使学生了解到主要的设计类别、功能，使用对 比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用 媒体特征，充分欣赏多个案例，为学生建立良好的色彩搭配意识，并 为学生进一步实行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 学情分析 学生有一定的美术基础，同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美水平，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，展开趣味性造型 活动，实行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以使用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法实行造型活动，积累视觉和 触觉经验，能结合各种已学过的美术知识实行绘画创作和应用设计， 能使用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意 义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用 日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能实行初步的写 生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造 材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提升了对美的感受 水平，形成了健康的审美情趣，绝大部分学生对美术学习有着浓厚的 兴趣。 教学目标 知识与技能：通过列举大量生活实例，协助学生理解色彩的基本 知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要 作用。 情感态度价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的 色彩搭配体现着人们对色彩规律的理解与对美的追求，好的色彩搭配 是我们改善和提升生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。 教学重点和难点 教学重点 协助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文 化艺术内涵。 教学难点 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和使用色彩的水平。 教学过程 一、音乐切入 师：同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多 姿多彩，在很大水准上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。 （音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境） 师：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？ 学生发言可能会是：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清 清的湖水…… 二、热身练习

苏教版 四年级美术上册 第1课 冷色和暖色 优质教学设计

苏教版四年级美术上册第1课冷色和暖色优质教学设计 ●教材分析： 本课是“造型;表现”学习领域的教学，《生活中的冷色》、《生活中的暖色》两课一起构成了本册教材中的色彩基础教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。 ●教学目标： 1、了解什么是冷色、什么是暖色。 2、知道绿、蓝、紫为冷色，红、黄、橙为暖色。 3、用冷暖色表达出自己的感受，绘制出具有冷暖变化的图案。 4、培养学生对色彩的兴趣、感知。 ●教学重点:了解冷色暖色,并体会色彩的感觉。 ●教学难点：体会冷暖色的相对性。 ●教学过程设计： 一导入新课： １、谈话，引起学生兴趣。你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色，那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。 导入图片师根据学生回答情况给予小结，课题。 ２、引导学生联想、感受 （1）出示课件中的暖色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示太阳、阳光、火焰等图片让学生感受）象红黄橙等给人以温暖的感觉的颜色,被称为是暖色。 （２）出示课件中的冷色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示冰雪、树

《生活中的色彩搭配》教案

《生活中的色彩搭配》教案 [教学目标] 了解生活与色彩的关系，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。 通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 [教学重点] 使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 [教学难点] 使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。 学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。 使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。 [教学过程] 一、设疑提问，导入新课。 师：同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什麽情景呢？（请同学们闭上眼睛）生：没有生机，没有活力（自由讨论发言。）师：对，我们之所以能感受到生活的丰富和美好，很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世

界里。那麽在生活中，色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢？这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。 （设疑导入，调动起学生的学习兴趣。） 二、讲授新课。 1、教师引导学生分析书中范例： （1）提出问题： A、这些范例为什么好？有哪些独到之处？你喜欢什么样的色彩搭配？ B、不同的色彩搭配产生的不同效果，你能否从中感受色彩美？ （2）学生回答问题，教师随时点拨： A、优美和谐的色彩搭配令人心情平静舒展。B 、强烈对比的色彩搭配使人感到活泼、紧张。C 、不同色彩搭配的建筑体现了不同的建筑风格。D 、不同色彩搭配的服装反映了不同民族之间穿着的差异。 2、复习小学学过的色彩知识，教师讲述色彩三要素。 （1）色相：色彩的相貌。（如：红、黄、蓝的区别）。 （2）纯度：色彩的鲜灰程度。（如：红、颜料加水或加白颜料后，色彩变淡、变灰了，纯度降低了。 （3）明度：色彩的明亮度（对比度）。（如：湖蓝与普蓝存在不同深浅的明暗关系。

人教版美术四上《色彩的冷暖》优质课教案

《色彩的冷暖》教案 教学目标： 知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 过程方法让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 教学重点：认识及判断冷色与暖色。 教学难点：理解冷暖色的相对性。 教学准备教具：课件学具：水粉颜料、洗笔筒、抹布、绘画本 一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。） 1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。 2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。 3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。 二、寻找色彩的冷暖。 1．认识冷色和暖色。 （1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。 （2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？ （3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。 （4）教师板书冷色和暖色的含义。 （5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。 2．判断冷、暖色。 多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。 3．理解冷色和暖色的相对性。 （1）变魔术。

赵晓莹《生活中的暖色》教案

《生活中的暖色》教案 赵晓莹 教学目标： 1知识与技能：认识暖色的色彩特点，能画一幅暖色为主的画。 2 方法与过程：通过观察生活中暖色的景象，了解暖色与大自然和社会生活之间的关系。通过分析画家的暖色调绘画作品，让学生了解知道如何用暖色调作画。 3 情感与价值：通过对暖色的学习体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。教学重难点： 教学重点：让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的色彩特点，并能画一幅以暖色为主的画。 教学难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。 教学方法：观察法、分析法、讲授法、比较法、提问法、谈话法 学习方法：观察法、分析法、比较法、分析法、思考法、谈话法、讨论法、归纳法 教学材料：美术教材、PPT、色彩绘画工具、图画本 教学程序： 一导入： 创造童话故事情景，让学生选择在寒冷的冬天是睡在冷色调的 间里好，还是暖色的房间里？（学生：喜欢在暖色的房间里睡觉 因为看起来很热和） 1 说说什么是暖色？你让学生在色相环中找出冷色与暖色吗？ 2 将自己的油画棒或水彩笔等色彩工具的冷色与暖色区分开来 3 出示课题：《生活中的暖色》 二讲新课： 1分析比较：教材中马蒂斯暖色调的《红色房间》和杜菲的冷色调的《尼斯的英格兰散步大道》两幅画的色性的冷暖和作者的艺术风格。 2思考讨论：说说下面的暖色让你联想到了什么？它们给你带来怎样的感受？ A金黄色可以联想到成熟的稻谷和玉米，它是丰收的颜色，它还是秋天的颜色。 B桔黄色联想到成熟的桔子，它是代表果实成熟的颜色。 C红色联想到血液，和成熟的果子、辣椒，有甜美火辣和热血沸腾兴奋的感觉。

D红、黄、橙三种颜色还联想到了阳光和火焰，是让人感到温暖热情的颜色。 3归纳总结：暖色的代表性、象征性和色彩情感特点等 暖色，能给人温馨、和谐、温暖的感觉。这是出于人们的心理和感情联想。它会使人联想到太阳、火焰、热血等，因此给人们一种温暖、热烈、活跃的感觉。 冷色，它使人们联想到海洋、蓝天冰雪、月夜，给人一种阴冷、宁静、深远的感觉。如果在炎热的夏天，人们在冷色环境中，也会感觉到舒服。 三思考与探索： 1举例生活中暖色调的运用原理： A故宫用上红色和黄色来装扮，显得吉祥富贵，这是中国人喜爱的颜色. B红色的喜字灯笼和剪纸窗有喜庆，有热情、兴奋、欢乐之感。 C用暖色调来装扮房间显得热情、温暖和温馨。 D在经常下雪的北方国家，用暖色调来装饰建筑，显得鲜艳夺目又热情温暖。 2分析暖色的画的冷暖搭配比例和表现手法（点彩），以及少许冷色在暖色调的画中起到的作用？ （一幅画如果全是暖色，会看起很刺眼，很燥热，如果加入一点冷色可以使画面降温，让画面相对和谐一下，丰富画面的颜色，形成鲜明的对比，使画面更活跃，不单调更加突出暖色。） 四艺术实践： 1画一幅暖色为主的画 注意：暖色和冷色搭配的比例，构图饱满，色彩鲜明，主题鲜明，画面丰富 2 作业展评，师生共同点评 五教师总结

生活中的暖色第二课教案

生活中的暖色教案 一、创设情景、激趣导入： 播放多媒体图片 问：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？ 你认为暖色给人什么样的感受？ 你喜欢冷色还是暖色?为什么? 你能在我们周围找出暖色么？ （引出课题，板书） 二、师生探讨、表现创新： 1.出示色卡，将暖色与冷色分开。 引导学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。 播放教学课件《生活中的暖色》。引导学生进行思考。 你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？ 2.组织学生研究活动： 分析自已带的图片中哪些是暖色。 暧色画中的少部分冷色起什么作用？ 3.介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。 4.小组活动： 分析自己带的图片中哪些是暖色。 暖色画中的少部分冷色起什么作用。 介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。 分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。 5.教师示范（边画边用问题引导学生向前推进思路） 师：看了这么多同学的作品，我也非常想表现一下了。同学们说我都可以用到哪些颜色？冷色的可以用么？应该怎么安排画面啊？对了，同学们可真棒！有大有小，有密有疏，有前有后，相互之间要有穿插关系，方向有变化。这样画面是不是看起来就很漂亮了？ 师：看到老师的作品，你们是不是更加想要动手试一试了？用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。 作业要求： （1）、画面安排合理。 （2）、色彩搭配合理，均匀。 教师在学生创作过程中，及时对构图安排上进行辅导。发现比较普遍的问题，就停下来总体指导，发现个别问题就个别辅导。 三、展示交流、多元评价： 1.自评。师：同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意你这幅画的哪个地方么？说给大家听一听。 2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从画面安排和色彩等方面说一说。你可以让这幅画变得更漂亮一些么？怎么处理？ 3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。 四、归纳拓展、审美升华： 观察生活中人们是怎么运用暖色的 学生初步感受色彩冷暖，认识暖色，了解暖色特点。 学生选择区分冷色与暖色，了解对比中产生冷暖。

四年级美术《生活中的暖色》教学设计

四年级美术《生活中的暖色》教学设计 四年级美术《生活中的暖色》教学设计 教学目标： 知识与过程：通过对本课观察回忆表现的学习，初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。 态度与方法：了解暖色知识，体验暖色带的感受，提高学生对色彩的感受能力。 情感态度和价值观：引导学生学会享受生活，从色彩中感受生活的美好。 教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。 教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。 教具准备：教学课件、色彩卡片、简笔图、 学具准备：绘画工具 教学过程： 一、复习色彩知识、选择题引入新知。 1、复习 同学们在三年级的时候，我们学习过三原色，谁知道是哪三种色彩？（学生回答） 教师：三间色呢？（生答）

师结：可以看出咱班同学对以前的知识掌握的不错哦！ 2、提问 提问：现在是什么季节？（生答）。这样的季节有一个很明显的特点，到外边站一会儿有些冷。 选择题的安排：有这样的一件事需要同学们做个选择：在一个寒冷的雪天，你行走在马路上，嘴里鼻孔里呼出的气瞬间凝成了霜花儿，冻结在帽子的四周，北风呼呼的叫着，把你冻的鼻酸头疼，两脚跟冰块似的。这时，你想暖和暖和，有两个房间可以进入，一个是红色的房间，一个是蓝色的房间，你会进入哪个房间？（生答） 3、提问：你为什么会选择红色的房间。（生答） 既然同学们一致选择红色，说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们（）的感觉。 4、在色相环中辨别冷暖色 这是一张色相环，我们现在把它分为两部分，你认为哪些色是暖色，哪些色是冷色？ 5、师结：像这种偏红偏黄的色，我们称为暖色，像这种偏蓝偏绿的色，我们称为冷色。今天这节课，我们就走进生活，共同学习《生活中的暖色》（出示课题） 6、拿出自己的水彩笔或是油画棒，快速的从彩笔盒中挑出暖色。 7、、色彩的冷暖是通过对比产生的。

四年级美术教案 第二课 生活中的暖色

四年级美术教案第二课生活中的暖色 教学目标：1、认知目标：暖色的色彩特点和所表达的感受，简单画幅暖色的画。 2 、情感目标：培养学生表达生活，热爱生活的思想。 3 、能力目标：提高学生色彩审美感受能力。 重难点： 1 、重点：通过本课学习，，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。 2 、难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。 突破方法：从生活入手，加强欣赏和教师演示突破重难点。 教学评价： 1、能否快乐、积极的参与本次学习活动。 2 、能否大胆发表自己的感受。 3 、能否大胆展示和表演。 课前准备： 1 、教师准备色卡，暖色为主的图片，绘画用具。 2 、学生准备绘画用具，收集暖色绘画作品。 注意事项： 1 、对学生思维进行启发引导，回忆感悟暖色景象。 2 、学生使用绘画用具的安全。 3 、及时发现和鼓励学生有创意的想法。 教学程序：

一、表演回忆发表 1 、观察图片，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。 2 、观察分析优秀作品，采用什么方法，表现什么内容。 3 、欣赏书中名家作品。 评价：能否大胆指出暖色并说出表现的内容。 二、观察赏析感受 1 、讨论：暖色适合表现什么场面，什么内容？ 在暖色作品中出现的冷色起什么作用？ 2 、根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。 评价：能否通过分析，小组讨论等活动，体会颜色给人不同的感觉，并大胆发表自己的看法。 三、思考探索创作 1、教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容 2 、学生完成作业。 评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。 四、展示延伸 1 、学生自评、互评。 2 、小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。 评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。 板书设计：

人美版小学四年级美术上册《生活中的暖色》名师教案

《生活中的暖色》名师教案 教学目标： 知识与技能：了解冷色暖色的特点和所表达的感受，能画一幅以冷暖色搭配的画。 过程与方法：了解冷色暖色知识，体验冷暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。 情感态度与价值观：培养学生启发学生观察生活、热爱自然的情感。培养学生欣赏作品的魅力所在。从而激发学生的创作热情。 教学重点： 通过本课的学习让学生了解生活中的冷暖色，初步掌握冷色暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以冷色暖色为主的景色。 教学难点：以冷色暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。 教学课时：1课时 教学准备：水粉颜料、水彩笔、水粉纸、调色盘等 教学过程： 一、候课 听歌曲《七色光》 二、导入新课 刚才我们听了歌曲七色光，有谁知道七色指哪七色？ 恩，说得很对，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫是指色彩的相貌，但是啊色彩还有冷暖之分呢，这节课我们就来学习《生活中的冷暖色》（板书） 三、探究新知 今天老师就带同学们走进色彩的王国，看看那里都发生了什么故事。（童话故事出示录音课件） 在色彩王国有两个家族，一个叫暖家族，一个叫冷家族。暖家族的色彩精灵热情似火；冷家族的色彩精灵冰冷平静。他们在王国和平相处，快乐的生活着。可是有一个女巫从很久前就嫉妒精灵的快乐生活，终于有一天她找到一个机会向精灵施了魔法，让精灵失去了记忆、忘记了自己的身份。 1．什么是冷暖色

好，故事听完了，同学们想不想帮助这些失去记忆的色彩精灵啊？ 我们该用什么方法呢？看，来了一位好心的小仙女（出示课件），她给了一个秘诀，让我们快来读一读：红、橙之类的颜色叫暖色，青类的颜色叫冷色（出示课件） 2．试分冷暖色 好，我们现在就根据这个秘诀为精灵们找家吧。 绿色是暖家族还是冷家族的？黄色呢？紫色？有争议了，有人说紫色是冷家族，有人说紫色是暖家族，到底是哪个呢？不用着急，小仙女还给了一个锦囊（出示课件）张开小嘴念一念。 哦，我们知道了紫色是由红加蓝组成。当紫色含蓝色成分多时就偏冷，含红色成分多是就偏暖。 那这个紫色是……看谁反应最快。（出示课件）恩，冷色，大家真聪明。 最后一个精灵红色……同学们做得非常好。 3．师生互动 我们帮助精灵找到了家，现在谁能说说你在周围又看到了哪些冷暖色呢？例如，自己的文具盒、课本、同学的衣服等等。同桌可以相互商量。 4.欣赏 同学们真棒，能够准确找出生活中的冷暖色，那你们想不想看看艺术大师笔下的冷暖色呢？亨利·马蒂斯《红色的房间》 这幅画《红色的房间》以大红色为基调，给人以热情、粗犷的感觉。表现了主人公对美好生活的向往与热爱。 （出示课件）介绍马蒂斯 再让我们来认识一下这幅画的作者，法国画家亨利·马蒂斯，他是野兽派代表人物。 这个“野兽”可不指动物，是形容他大胆的绘画方法。 四、冷暖搭配 这里有老师昨天画的两个蘑菇，你们说说哪个更好看，为什么？ 哦，都认为左边的更好？为什么？你说。

《生活中的暖色》

第二课《生活中的暖色》教案 课型：造型课、表现课 一、教学目标： 知识目标：使学生掌握暖色的色彩特点及暖色所表达的情感感受，完成简单的暖色作品。 能力目标：提高学生的色彩审美感受能力。 情感目标：培养学生善于观察生活、热爱生活的思想。 二、教学重难点：重点：通过本课学习，使学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 难点：创作一幅以暖色为主的画，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。 三、教学方法： 从学生的实际生活出发，加强观察、欣赏和教师演示。 四、教学准备： 教师：色卡、暖色为主的图片 学生：绘画用具、收集暖色绘画作品。 五、教学设计： 1、导入： 图片欣赏 组织学生观察欣赏教师准备的暖色为主的图片，引导学生思考： 图片中什么颜色居多？生活中有哪些暖色？暖色带给我们什么样的感受？

2、教学组织： （1）欣赏书中名家作品 鼓励学生大胆指出暖色并说出表达给我们的感受 （2）将学生分成四人小组，请学生观察搜集来的图片进行小组讨论：暖色在艺术作品中适合表现什么情感和内容？在暖色作品中出现的冷色起什么作用？ 3、艺术实践 根据对生活中暖色景物的观察，用你喜欢的形式，画一张以暖色为主的画。在学生创作过程中进行巡视指导，注意提示学生注意绘画用具的安全，启发引导并鼓励学生通过绘画大胆表现出自己内心的感受。 4、展示延伸（作品评价） 展示学生作品，请学生进行自我评价及互评，让学生体会颜色带给人的不同感受，大胆发表自己的算法，同时还可以培养学生评议的能力。 5、课堂小结 引导学生进行小结，汇报本节课的收获，教师对不足之处进行补充和完善，体现新课程标准下以“学生为主体”的理念。 六、板书设计： 生活中的暖色 暖色：温暖热情欢快喜庆 点彩：用大小、色彩不同的点绘成

《生活中的暖色》说课稿(附教案)

《生活中的暖色》说课稿（附教案） 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《生活中的暖色》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析： 这是九年义务教育小学美术教材第七册第二课，本节课是造型：表现领域的内容。通过本课学习，让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，并能根据观察和回忆来表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经认识色等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画等方面表现自己的感受。 二、说教学目标： 根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标： 1、显性内容与目标： 应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。 应会：能画一幅以暖色为主的画。 2、隐性内容与目标： 了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。 三、说教学重点和难点 在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点是：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

四、说教学方法： 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 五、说教学准备 教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具… 学生：暖色为主的图片、绘画用具。 六、说教学过程设计 下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、教学活动 2、教学准备 3、组织教学 4、研究活动 5、美术实践 第一环节：教学活动 让学生欣赏暖色系图片，并自由讨论。 第二环节：教学准备 布置课前准备内容： 1准备2～3张以暖色为主的图片。 2你认为暖色给人什么样的感受？ 3你喜欢冷色还是暖色?为什么? 第三环节：组织教学 出示色卡，将暖色与冷色分开。 学生选择区分冷色与暖色。 认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。 播放教学课件《生活中的暖色》。

人美版小学四年级美术上册《生活中的暖色》教学设计

《生活中的暖色》教学设计 教学目标： 知识与技能：暖色的色彩特点和所表达的感受，能画一幅以暖色为主的画。 过程与方法：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。 情感态度与价值观：培养学生启发学生观察生活、热爱自然的情感。 培养学生欣赏作品的魅力所在。从而激发学生的创作热情。教学重点： 通过本课的学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景色。 教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。 教学课时：1课时 教学准备：水粉颜料、排笔、调色盘等 教学过程：

一教师准备， 1 准备2——3张以暖色为主的图片。 2 你认为暖色给人什么样的感受？ 二探究新知： （一）认识冷色和暖色 1. 出示色卡、将冷色和暖色区分开。 2.你认为生活中、自然界中哪些地方有暖色？什么地方可以使用暖色？ 3.学生讨论并且回答：如 火、太阳光、花朵……. 4.他们给我们什么样的感觉？ 喜庆、欢快、热闹……. （二）.组织研究： 1.分析自己带的图片中哪些是暖色？ 2.暖色画中的少部分冷色起什么作用？ 3.介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。

（三）艺术实践 分析名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。 学生进行交流，老师适当的提示。 三提出本节课的任务 1. 根据书中《红色的房间》选用与其不同的暖色改画一副作品。 2. 选择暖色。 四学生作业，老师进行巡视辅导 五组织学生展示作业。 六评价作业 1.介绍你画中的暖色。 2. 表达了自己什么感受？ 3.你认为自己的画优点是什么？还有什么不足？ 七课堂总结： 同学们，今天我们学会了什么？你从生活中感受到了那些是暖色的物体？说说你的感想吧！

初中七年级美术优质课教案《生活中的色彩搭配》教学设计及反思

初中七年级美术优质课教案《生活中的色彩搭配》教学设计及反思 课时：一课时 年级：七年级 教学目标： （一）知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。 （二）过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 （三）情感与价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质教学重点： 帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。 教学难点： 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 教具准备：

多媒体 教学过程： 一、导入课题 用多媒体展示色彩搭配的图片实例，引导学生欣赏感受色彩（出示课题） 1.欣赏图片后最大的感受是什么？ 2.学生讨论，分析，谈自己的感受。 3.教师归纳总结，由图片实例引导出色彩知识。 二、新课展开 好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉， 但想要创造和谐的色彩效果，就要认识和运用色彩的三要素。 1.色彩的三要素：色相、明度、纯度 色相：指色彩本来的相貌。 明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。 纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。 2.色彩搭配方法 色相对比：

不同相貌的色彩被运用到一起，会产生丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。(展示体现色相搭配的图片)。 明度对比： 同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。(展示体现明度搭配的图片)。 类似色的对比： 色环上相邻色的对比，如红，橙，黄给人以融合，平静的感觉。 冷暖色的对比： 如红，橙，黄的搭配给人温暖的感觉，绿，兰，紫的搭配给人清冷的感觉。 3.生活中色彩搭配实例的讨论 师生共同讨论生活中色彩搭配的成功实例，学生思考生活中实例都运用了哪些色彩知识。 三、实践与作业 根据学生实际情况，用简单的造型来根据色彩搭配知识来完成色彩的自由组合。 以生活中的雨伞为例，把伞的简单造型画在黑板上，让学生完成造型后，根据学习的色彩知识自由创作色彩的搭配。 四、课堂总结： 生活中的色彩无处不在，好的色彩搭配体现着人们对色

小学四年级美术上册《生活中的暖色》教案设计

《生活中的暖色》教案设计 课型：造型.表现 教学目标： 知识目标：了解什么是暖色以及暖色的特点，创作一幅以暖色为主的画。 能力目标：提高学生对色彩的感受能力。 情感目标：培养审美能力及评价能力，激发创作热情。 重点：了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。 难点：以暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。 一、定向导入、激情引趣 1.夏天刚刚过去，我们迎来了美丽的秋天，秋天是收获的季节，秋天从来都不缺乏色彩，让我们来看看秋天里有哪些颜色（展示图片）这些颜色给你带来什么样的感受呢？ 2.这些颜色都能给我们温暖的感觉，因此我们称它们为暖色，那么今天我们就来一起学习第二课《生活中的暖色》 {设计意图}从生活入手，贴近学生生活，激发学生对色彩的进一步了解。 二、领悟认知、答疑解难 刚我们知道了红橙黄为暖色，让我们来看看在这个色相环中还有哪些是暖色？看色相环。 另一面就是冷色绿色蓝色紫色属于冷色

一半是暖色一般是冷色 板书：红、橙、黄属于暖色 \ 绿色紫色蓝色属于冷色 {设计意图}让学生掌握基本的色彩知识了解哪些是暖色 知道了我们美术中的冷暖色了，我们来一起看看两位法国大师在绘画中是怎样运用冷暖色的。 出示：《红色的房间》、《尼斯的英格兰散步大道》 1.两幅图颜色上有什么不同？ 2.谈谈这两幅画给我们什么样的感受？ 通过观察比较，我们体会到了不同的色调给人的冷暖感觉是不一样的。 {设计意图}体会冷暖色的对比和冷暖色带给人的不同感觉。回过头来我们再来欣赏马蒂斯《红色的房间》这幅画。 ⑴这幅画主要运用了哪些颜色？主要颜色是什么？属于暖色？ ⑵这幅画中有没有冷色？这一点点冷色在画面上起了什么作用？ 在使用暖色调作画时，适当的点缀一点冷色可以使画面更加生动。 {设计意图}让学生初步了解色彩对比在表现中的作用 正是有了这些暖色和冷色我们的世界才丰富多彩，幸福而温暖，那你们知道生活中哪些场景中运用的暖色比较多吗？（出示图片）

生活中的暖色教案,课后反思

人美版四年级美术上册《生活中的暖色》教案 美术组曾韵文 教材分析： 本课选自人美版小学美术第七册，从内容上说属于色彩知识。本课主旨是通过观察欣赏，了解冷暖色，并掌握暖色的表现方法，提高学生的审美感受。 学情分析： 学生对绘画工具会感到陌生，熟练掌握有一定的困难，学生在作品中还可能出现暖色与冷色搭配不当的问题，可让学生多欣赏优秀作品。 教学内容与目标： 1．显性内容与目标： 应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。 应会：能画出一幅以暖色为主的画。 2．隐性内容与目标： 了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。教学重点： 通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 教学难点：暖色在作品中的实际运用。 教学准备： 教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品，色相环。 学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。

教学课时：1课时 教学过程： 一、组织教学，检查学具 二、引导阶段 1．认识暖色： 今天，老师给大家带来了一件礼物。它是什么呢？（出示红灯笼） 提问：它是什么颜色的？当你看到这种色彩（大红色的）时，你有什么感受呢？ （开门见山地导入，有利于学生直接进入生活中的暖色学习。当他们看到的是红彤彤的灯笼，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉。） 2．学生自由回答后，老师小结： 当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，我们把这种给人以温暖、喜悦感觉的颜色称为暖色。（板书）3．揭示课题：今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。 三、发展阶段 1．继续引导学生观察暖色，训练他们的感觉：在水彩笔中找一找，哪些是暖色吧！让学生在水彩笔中寻找暖色──红、橙、橙黄、粉红…… （这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。）2．小结：红色、橙色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。 3．出示色相环，让学生分辨哪些是暖色，哪些是冷色，将结果板书出来。

四年级上册《生活中的暖色》教学设计

四年级上册《生活中的暖色》教学设计 教学目标： 知识与过程：通过对本课观察回忆表现的学习，初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。 态度与方法：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生对色彩的感受能力。 情感态度和价值观：引导学生学会享受生活，从色彩中感受生活的美好。 教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。 教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。 教具准备：教学、色彩卡片、简笔图、 学具准备：绘画工具 教学过程： 一、复习色彩知识、选择题引入新知。 1、复习 同学们在三年级的时候，我们学习过三原色，谁知道是哪三种色彩？（学生回答） 教师：三间色呢？（生答） 师结：可以看出咱班同学对以前的知识掌握的不错哦！

2、提问 提问：现在是什么季节？（生答）。这样的季节有一个很明显的特点，到外边站一会儿有些冷。 选择题的安排：有这样的一件事需要同学们做个选择：在一个寒冷的雪天，你行走在马路上，嘴里鼻孔里呼出的气瞬间凝成了霜花儿，冻结在帽子的四周，北风呼呼的叫着，把你冻的鼻酸头疼，两脚跟冰块似的。这时，你想暖和暖和，有两个房间可以进入，一个是红色的房间，一个是蓝色的房间，你会进入哪个房间？（生答） 3、提问：你为什么会选择红色的房间。（生答） 既然同学们一致选择红色，说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们（ ）的感觉。 4、在色相环中辨别冷暖色 这是一张色相环，我们现在把它分为两部分，你认为哪些色是暖色，哪些色是冷色？ 5、师结：像这种偏红偏黄的色，我们称为暖色，像这种偏蓝偏绿的色，我们称为冷色。今天这节课，我们就走进生活，共同学习《生活中的暖色》 （出示课题） 6、拿出自己的水彩笔或是油画棒，快速的从彩笔盒中挑出暖色。

人美版小学四年级美术上册《生活中的暖色》教案

生活中的暖色 一、教材分析 本课选自人美版小学美术第七册第2课，属于“造型表现”领域。通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 在掌握色彩知识的过程中，强调学生对暖色的感受和体验。通过观察生活，了解暖色的存在；通过欣赏分析作品，掌握暖色的的表现方法；通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。 二、教学目标 知识目标：认识暖色，并通过各种具有民间喜庆的物品，及以暖色为主的美术作品展示，使学生感受和认识暖色的美感，增强对色彩的学习兴趣。以暖色为主，绘制一幅画，表达自己的情感。 能力目标：通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有深厚的感受能力。 情感目标：通过学习引导学生注重观察生活，培养学生热爱生活情感。 三、学生分析 本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 四、教学重点 感受暖色的特性，及其在画面上的应用。 五、教学难点 引导学生在感知的基础上用暖色表达自己的感受，启发学生的散思维。 六、教具准备：教学课件、油画棒、砂纸、彩纸 教学思路：

活动一：情境设疑，导入新课 设计意图：这一环节是以图片设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生的旧有色彩知识的运用，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识，认识暖色的主要色彩。 1、老师给同学们讲一个故事《卖火柴的小女孩》， （1）听过这个故事你感觉小女孩最大的愿望是什么？（需要一个温暖的家） （2）教师出示家的图片（黑白），我们送给小女孩这样一个家你们满意吗？他能感受到温暖吗？ （3）找一找你的彩笔中哪种颜色能给小女孩带来温暖？ （4）学生找暖色，提问：你找到了那些色？为什么你觉得这些色能给小女孩带来温暖？（这些色能给人带来温暖的感觉——是暖色）（5）教师出示课件温暖的房间，板书——暖色（讲解暖色定义） 2、暖色有哪些：红、橙、黄、粉、肉色、赭石 3、理性的认识用色，出示色相环。 分析冷暖色的差异。 暖色：红、橙、黄一类； 冷色：蓝、青一类； 中性色：绿、紫。 活动二：引导认识，探究学习 设计意图：在这一环节中让学生对色彩的实用有所了解，并通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进入学习状态，学习暖色调并体现个性色彩。 1、出示课题： 暖色在生活中的应用非常广泛，找找身边的暖色

人美版美术四上《生活中的暖色》教案

生活中的暖色 累计课时数 教学目标： 了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，学习暖色画的表现方法、步骤。 教学重点： 初步掌握暖色基本知识，学习暖色画的表现方法、步骤。 学习暖色画的表现方法 教学方法： 三疑三探 教具学具： 课件范作油画棒铅笔绘图纸 教学过程： 组织教学：检查学具，稳定学生情绪。（1分钟） 一、导入新课，设疑自探（10分钟） （一）导入新课 1.教师出示课件（生活中的暖色图片），学生欣赏、感受其颜色和给我们的感觉。 2.教师总结暖色的概念。引入本课。 （教师板书课题） （二）设疑自探 1、教师让学生观察书中色相环和一些以暖色为主的作品，看看有哪些疑问？ 2、学生提出疑问后，教师进行归纳、补充。 大家提的问题都很有价值。本节课我们主要探究的问题是（教师用彩色粉笔标出要探究问题的序号）。同学们把这些问题解决了，那

你心中的疑问也就解决了。 （1）色相环中的颜色哪些是暖色？ （2）如何来画以暖色为主的画？ 3、教师出示自学提示，学生进行自探，自探时间5分钟。 学生通过独立的观察、感受、分析、思考，探究问题。 二、解疑合探：（25分钟） （一）合探一 教师提问检查学生自探情况，探究问题的答案。 1、学困生回答，中等生补充，优等生评价。 2、针对大部分学生都会的问题答案，教师要及时予以肯定。 （二）合探二 针对疑难问题，可以在教师的引导下生生合作、师生合作解决问题，也可以通过教师的讲解使学生知道问题的答案。 教师要及时引导学生明确、巩固问题的答案。 （1）按什么步骤来画。 A.起稿。 B.着色。 C.修改、装饰。 （2）选择什么颜色来着色。 暖色为主，冷色为辅。暖色面积大，冷色面积小。 （3）用什么涂色方法。 平涂法 A.厚涂法。 B.薄涂法。 （三）实践操作： 学生实践操作。教师巡视辅导。