让教育充满爱
让教育充满爱
摘要：“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程，它要求教师有耐心、有方法和技巧。尊重孩子，关注孩子，关爱孩子，是每一位老师的责任。
关键词：问题学生尊重关注因人而异
我班一男生没有良好的学习态度和学习习惯，没有好的家庭环境，他妈妈在他很小的时候就离家出走了，爸爸则出外工作，日常开销靠七十多岁的爷爷奶奶支持。他经常上课不认真听讲，做小动作；课后疯闹，口吐脏话，甚至打架欺负别人。该生脾气大，纪律散漫，不肯踏实努力做事，故成绩平平。但是他性格外向，脑瓜很灵，尤其擅长体育运动。而且自尊心极强，特要面子。另外，他对爷爷奶奶的感情较深，但在他们面前有时也要发脾气耍性子。
[家庭背景]
首先从他的家庭情况来看。他的母亲在他四岁时就与父亲离婚，他自小就缺乏母爱，拉开了与同龄儿童的距离。他的父亲也不管他，常年住在外面，未尽到应有的教育责任，使得他对父亲感情很淡。平日里他一直由爷爷奶奶照管，他们总是过于宠爱、放任甚至无力管教他。于是他在家一直以“我”为中心，到学校后，也认为凡事都要依他，谁都得听他的，稍有不如意，他就肆意指责对方，小则辱骂，大则动手。因此经常与同学发生冲突，故同学们不敢与他交朋友。其次，他对别人缺乏信任感和爱心，对于教师的管理不屑一
做充满爱的教育
做充满爱的教育 自参加工作也来，我就开始担任班主任工作了。以前我常常感叹班主任工作的艰辛：不仅要时时关注学生的学习，还要时时关注学生的生活。近年来，随着年龄及工作阅历的丰富，尤其是观看了各知名专家的讲座后，我深受感悟，从新审视这份沉甸甸的工作，不再畏惧，不再厌烦，不再迷茫，要做就深深的扎下根来，做充满爱的教育。 充满爱，才能真正的教育人。班主任的爱应该是公平公正无私的，不是只爱优等生而讨厌后进生；班主任的爱应该是智慧的，爱中有教育、启迪，当然也应该有严厉的批评及善意的提醒；班主任的爱应该是天长地久、点点滴滴的，不能凭个人的心情，高兴时对学生的爱多一点，不高兴时对学生的爱少一点。 班主任要用自己的精神感悟学生、影响学生，带领学生们“争上游，争上进”，并用荣誉来凝聚班集体的行动导向，善于恰当的使用竞赛与评价的方法，激励学生的上进心。人最难得的是反躬自省，严责与己。班主任需要反思，认识到自己对学生采取了不恰当的行为时，要进行深刻的自我剖析，事后，又要及时与学生进行“心与心的交流”，让学生感受 到师德无限、师爱无涯。 班主任采用的不是严峻，而是亲近学生的方式，要以“大姐姐”或“大哥哥”的模样和姿态与学生打成一片。“全天
候”的融入学生之中，全方位的进入学生的校园生活之中，全心全意的做学生的伙伴和朋友，学生才会相信你，听从你。 这两年我遇到一个比较特殊的学生，一个来自于贫困而又特殊的家庭的小女孩，她的母亲有智障，无生存能力；父亲打打零工一天勉强能凑个几十块钱加上政府的低保勉强 维持一家人的生计。因此小女孩穿着破旧，全身脏兮兮的，到了班上，谁都不愿意和她做同桌，还偶有侮辱嘲讽她的。班会课上，我严厉的教育了那些有这种不良心态的同学，悉心提醒小女孩要讲究卫生，又号召家长主动为其捐款买了一些生活用品和学习用品，后来该生一步步的融入了班级，慢慢变得自信了，班上也没有以前那些不良班风了，整个班级很和谐，也充满了活力，学生都会关爱别人了，我也从中获得了前所未有的成就感。 班主任是学校教育的直接组织者，班主任不单要让学生掌握知识，养成良好的学习习惯，学到一技之长，更重要的是关心学生的身心健康，培养他们健康健全的人格品质。一个好老师，一个好的班主任，应该在教育活动中，关心爱护每一个学生，不抛弃不放弃任何一个学生，做充满爱的教育，才能真正得到学生的爱，这样的教育才能真正育人的价值。
让校园充满爱演讲稿范文5篇
让校园充满爱演讲稿范文5篇 “舜德广布，学海勤耕。它告诉我们从小要努力学习，在老师的带领下，挥动激情，放飞梦想 让校园充满爱演讲稿篇四 校园是我们非常熟悉的地方;校园是我们共同学习的天地;校园是我们一起成长的乐园;它像火红的太阳照耀着我们，它像雨水滋润着我们，让我们在知识的摇篮里，一步一步的长大。 踏进校门，首先映入眼帘的是宽阔美丽的操场，操场两边栽着许多清秀挺拔的柳树，像两排战士守卫着我们的校园。微风一吹，柳枝来回摆动，仿佛在向我们打招呼，欢迎我们的到来。地上，绿草如茵，繁花似锦，它们像一个个小精灵，默默无闻的点缀着我们的学校，操场的左右两边，还有篮球架、乒乓球台、健身器材。为我们的课间生活增添了不少色彩，同学们在这里奔跑、嬉戏、坐着各种运动，使我们在紧张学习中得到了放松，让我们在这里得到了德、智、体全面发展。 再往前走，拾级而上，就是我们优美壮观的教学楼，这里的文化氛围十分浓厚，墙上贴着有关读书的名言、经典诗句，还有同学们的画展。到处充满浓浓的书香味!教室里，瞧瞧同学们个个聚精会神的样子，个个精神抖擞，他们朗朗的读书声响彻了整个校园。 最后，就是教学楼正对面那一道最亮丽的风景线，鲜艳的五星红旗，高高飘扬在我们学校的上空，显得那么耀眼。每逢星期一，我校师生便准时来到这里，举行升旗仪式。让我们在国歌声中，在红旗脚下，在我们的共同努力下，使学校名扬四方。 这就是我美丽的校园，同学们，让我们共同努力，为我们的校园增
添一份色彩吧! 让校园充满爱演讲稿篇五 在我们的校园里，种有许许多多的花草树木。 春天，校园里可美了。许多不知名的小花争先绽开了笑脸，她们用胭脂把自己涂得五颜六色，在温暖的微风中争奇斗艳。春雨过后，小草也不甘寂寞，探出了嫩绿色的头来，被春风吹得一晃一晃的，仿佛在跳着迎春舞。 夏天，火红的太阳拼命地炙烤着大地，校园好像也要被烤焦了。还好有大树哥哥们，他们在烈日下依然挺立着高大的身躯，用茂密的树叶为我们遮挡阳光。下课了，我们在树荫下乘凉，或三五同学聚在一起，玩着开心的小游戏，欢笑声把炎热都赶跑啦。 秋天，秋风爽爽，大树们摇晃着枝头，树叶慢慢变黄了，一片一片随风轻轻飘落，这时如果你经过树下，说不定头上就会多了一片金黄的树叶。我喜欢挑选几片大大的落叶，用来做书签。一些在秋天开放的小花，有的含苞待放，有的刚打开了两三片花瓣，像一位害羞的小姑娘，仿佛在试探着什么........ 冬天，天气虽然寒冷，但不会下雪，大树裸露着光秃秃的树枝，在寒风中显得有些萧瑟。可是校园内朗朗的读书声，以及课间学生们追逐嬉戏的欢笑声，霎时让校园充满了生气和活力。 啊，假如我是一位画家，我一定要把美丽的校园描绘下来;假如我是一位诗人，我一定为它献上最美丽的诗句;假如我是一位建筑家，我一定要把我们的校园装扮得更加美丽。
小学数学教育叙事 让教育充满爱(1)
让教育充满爱 教育是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。教育是充满感情、充满爱的事业。教育的特征是育人，育人的关键是“心灵感化”。以情感人，以事例激励人，从而产生“精诚所至，金石为开”的效果。正如我以前教过的一个孩子，学习不太好，帮她补习时她自己都急哭了，于是我经常鼓励她。时间久了，她的积极性越来越高，成绩也有很大的提升。是啊，用爱来教育，用爱来感染，使师生的心能产生共鸣。现代的教育模式，以情感和智育教育并重。对学生来说情感教育尤为重要。情感决定行为，支配行为，要使学生具有良好的行为习惯，必须要有良好的情感教育；要使学生有良好的情感教育，这就要求教师要用情、用爱去教育学生。 有人说教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有用爱心才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯以前说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。” 是啊，说到“爱”，每个人的心头都会有一种温暖的感觉，每个人的脑海里也会浮现出甜蜜的遐想……爱是人类不可缺少的情感。对于作为教师的我们来说，爱意味着不计回报的付出，爱意味着无怨无悔的奉献。如今，随着课程改革的逐步深入、教育理念的持续更新，教师的爱有增添了更深更广的内涵。我们要用一颗平常心、平和心、平等心善待每一个孩子，不能出现被遗忘的人。因为没有谁能看到两个一模一样的孩子。尤其是像我们这样的寄宿制学校的孩子，他们来自不同的家庭，不同的个性，他们在学校的时间远大于在家的时间，与我们生活在一起，我们更要注重心与心的交流，细心观察每一个孩子的表现，即时的给予鼓励及协助。让每一个孩子都能平等地感受这个份爱，让孩子们在爱的注重中健康成长。 教育是心心相印的活动，只有从心里发出来的才能感动到心的深处。“我喜欢这位老师，我喜欢她教的这门课。”这就是孩子的心声！教育中充满爱，师生关系融洽，孩子们的积极性就高，学习效率也会提升。这就是爱的力量，就让教育充满爱吧！
如何欣赏学生,让教育充满爱—阳伍
如何欣赏学生，让教育充满爱 松桃县迓驾镇坝德村完小阳伍 教育是一种艺术，一种育人的艺术，是欣赏美的艺术，是一种爱的艺术。欣赏孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动；欣赏孩子们的纯真无邪，就能感受那份美好纯净的童心；欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花；欣赏学生习作中的一个个“闪光点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。学会欣赏学生充满个性的语言表达和情感交流，让我们的教育在欣赏中闪现爱的光华，享受爱的温馨，我们就能创造出一个个教育的“奇迹”。 以下是我多年来从事村级小学语文教学时，得到的一点体会，供大家参考。 一、欣赏真情，获得爱的接纳。 今年的教师节，我满怀惊喜和倍感压力地跨入了新的学校。走进教室，我感受到的不是以往学生们兴奋的期待和热忱的欢迎。带着对原有老师朝夕相处的深情，孩子们充满敌意的眼神，让我多少有些措手不及。看着原有老师黯然地收拾东西离去的背景，有的孩子眼圈红了，难过得低下了头。从孩子们脸上诧异的表情和略带拒绝看着我的目光中，我读懂了孩子们的恋恋不舍。我不禁想起了我自己原来的学生，特地骑车赶到我家，送上他们精心制作的贺卡，递上他们晚上瞒着家长偷偷写给我的信，流着泪拥抱着我，问我什么时候再回来。看着他们久久不愿离去，并且抢着帮我整理行李，我读懂了孩子们的无限眷恋和不舍。是呀！孩子们的真情和留恋让我也曾悄悄地流下了热泪。人都是重感情的，孩子们的真情让我感动。于是，简单的自我介绍是这样开始的：“同学们，大家好！很高兴在教师节这天来到了美丽的迓驾镇完小，走进四年级（1）教室，和大家成为新朋友。看着同学们因为舍不得阳老师而难过的样子，阳老师深受感动。前两天，我们原来班里的学生和你们一样，是哭着和阳老师分别的。说着，我忍不住眼眶湿润了。因为我们早已像好朋友一样无话不谈，早已像一家人一样亲密无间……”很多学生都抬起头来，认真地看着我。“希望我们在未来的相处中，老师的表现能让你们满意，希望我们也能成为好朋友，老师的名字在一首诗中，唐代诗人高适写的《别董大》，感兴趣的同学们课后去查一查资料，读一读诗，了解一下好吗？”一
让 教 育 过 程 充 满 爱
让教育过程充满爱 发表时间：2014-01-03T14:29:26.590Z 来源：《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿作者：曹茂英 [导读] 在班会课上，我让学生自愿上台展示手工制作。制作方法很简单，?但对班里的孩子来说上台制作还是第一次。 山东省临淄区金岭回族中学（255400）曹茂英? 在上一学期进行的励志教育活动中，有两次成功的教育经历。我?自认为效果较好，愿意拿出来与大家分享，并且分析了其中我认为应?当注的细节。? 案例一：主题：孩子，你得自己站起来? 在班会课上，我让学生自愿上台展示手工制作。制作方法很简单，?但对班里的孩子来说上台制作还是第一次。因此，我让同学们在上台?之前先翻翻昨天的笔记。这时，大部分同学忙着查找笔记。我发现，前?面第二排有一个扎蝴蝶结的小女孩，手里拿着笔记本，正充满自信地?给前后左右的同学讲解。很显然，她不光做了笔记，对操作步骤也很熟?悉。于是我就说：“会制作的同学请上台展示给大家，不会的可以先看?着大屏幕。”台下没有任何反应，大家仍然一如既往地翻找着、交谈着，?就是没有上来的。“有个同学早就会了，我们等着她上来。”我望着那个?扎蝴蝶结的女孩说道。她慌忙低下了头。我又扫视全班，同学们也同样?重复着这个动作，教室里一片寂然。等我收回视线时，台下又恢复了先?前的热闹。那个女孩又在忙碌地给其他同学指导，她头上的蝴蝶结恰?似一只蝴蝶，在花丛中飞来飞去。又等了一会儿，我看同学们大都已经?学会制作了，就再次鼓励说：“愿意上台制作的同学，就请直接上来，不?用再举手了。”这下，同学们你推我让，仍然没有一个肯上来，那个女孩?也迟迟不肯站起身来。看着他们犹豫不决的样子，我又鼓励道：“这没?有什么可为难的。如果你不熟练，老师会教你；如果你缺少勇气，那就?试着给自己鼓鼓劲。其实，当你站起来的时候，就没什么可怕的了。就?像这位女同学———“”老师，你是叫我吗？”那位女同学激动地打断我的?话正欲起身。“不，老师是说，看来你早就很有把握了。如果你愿意上台?展示的话。”她一听旋即坐了回去。我疑惑地望着她，并说：“有哪位同?学不用老师提名就上来操作？”话音刚落，坐在她后面的一位女生唰地?站了起来，一个箭步冲上台来，再看下面的她，脸上掠过一丝失望。接?下来，又有几个同学陆续上台展示，可是那位女生却一直静静地坐着，?脸上泛起了红晕。她是在后悔，还是在难为情？这时，下课铃声响起，我?只好说：“咱们拖堂一分钟，有谁还愿意上来操作？”? 漫长的一分钟就在沉闷的等待中过去了。课后，我把那位女生叫?到我的办公室，我问她：“你是一个活泼好动的孩子，是吧？”她笑着点?点头。“那么，你现在是不是恨老师没有点你的名字？”“不！”这下，她?收敛了笑容，说：“我是在恨自己，怎么就没有那股勇气呢？”我笑了，?“是啊，上台展示是需要有点勇气的。那下节课呢？”“老师。”她抬起头?望着我，目光坚定地说：“下节课，你一要求上台操作我就上去，即使我?不会！”等到了下一个制作课，她果然第一个上台展示。她熟练地操作?着，头上的蝴蝶结就像一枚小小的火炬，迅速点燃了大家的勇气。在她?的带动下，全班同学争先恐后地上台展示。这节课上得非常成功。?看着课堂上一个个活泼自信的同学，我心里默念道：“孩子，你得?自己站起来！老师只给你机会，但不会去拽你！”? 通过这件事让我认识到：孩子需要什么样的励志教育呢？需要唤?醒他们埋藏在心灵深处的进取、自我发展、自我规划和管理自己的意?识。优秀的孩子需要我们及时的鼓励，需要我们发现他们性格中不足?或者是表达能力不强的弱点，因为我们不仅仅满足于他们能取得高?分，我们需要完善他们的健康品格。对于大面积的具有学习潜力和进?步空间的孩子们，他们需要我们告诉他们同样的优秀，同样是天使，只?是每个人的起跑线不一样，但是只要努力的参与，他们也能取得高分。?每个孩子看世界的目光已经是不一样了，但是用有成见的目光给自己?定位是不利于自己发展的，我们就是要告诉他们“你行的、你一定行?的、至少老师相信你可以”，让他们激发自己的进取心和潜能。?案例二：主题：以人为本，付出师爱? 星期五中午，我叫班里五个男生把盛工具的储藏间打扫得干干净?净，并把里面的废书本塑料瓶当班费卖了，其中一个叫王杰学生在里?面捣乱，我撵他回教室午休，就让那四个同学跟我去废品站卖了，卖废?品的时候，我这样跟四个同学说：“这么热的天，你们牺牲午休的时间?来为班级服务，我将犒赏你们，老师请你们冰棒吃，并且我办公室里有?熟花生和糖果，我也会分给你们些。虽然你们甘愿为班级服务，这犒赏?也是老师乐意做的。”同学门因为觉得这活是理所当然干的事，所以没?觉得我说的话会是真的，回了学校，我立即把糖果花生拿出来分了四?份给他们，老师说话的算话。我考虑到王杰也干了一中午，所以我也给?他留了一份，下了第一节课后，我单独把他叫出来给他，谁知他接过糖?后，呜呜地爬到墙上哭了起来，我问他哭什么，他含着泪地说：“我没有?想到你会给我留出来，我回教室后他们都嘲笑我，说我不听话，白干了?一中午，什么也没有，反正说的都很难听，让我很没有面子，没想到你?还记着我。”说完又哭起来，是激动的哭。听完他的话我笑了，老师把你?干的活都记下了，你捣乱老师也记下了，好的行为老师要奖赏，错的行?为老师要惩罚，惩罚就是让你受到谴责，知道自己错了。有错就改就是?好孩子，有了这次教训下次就不会再犯。不叫你和他们一块出去是因?为你不听话，怕你有危险。他听后感动地说：“老师，以后我听话不再捣?乱，班里有什么活别忘了叫我。”然后骄傲地的拿着糖果进教室了。? 通过这件事让我深刻的知道，做班主任一定要多了解学生的心?理，尽量不要伤及他们的自尊。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重?每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建?立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。如果我们?承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧?的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学?生的前提”。对于犯错这种事情，要以关爱之心来触动他的心弦，“动之?以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从?而促使他主动地认识并改正错误。? 励志教育对于班级班风、学风的建设及对不同的学生都产生了积?极影响。励志教育是需要我们班主任用心思考、认真去做的一项极重?要的事情。
让教育充满爱活动征文
让教育充满爱主题教育活动征文 用爱心做事业用感恩的心做人 胡伟 自踏上三尺讲台的那一天起，强烈的工作责任心和高度的政治使命感伴我度过了17个春夏秋冬。一直以来，我认真学习陶行知教育理论和教育思想，“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”成了我工作和学习的精神支柱。刚工作的前几年，我一直担任班主任工作。为了培养一个有凝聚力的班集体，我对学生倾注了爱心，因为我知道，爱心是培养老师与学生感情的基石，爱心是转变后进生，使他们良好发展的“灵丹妙药”。好的学生固然人人喜爱，但是，爱那些不听话、成绩差的学生，才是真正的爱。我在平时的工作中特别关注留守儿童，他们缺乏温暖、缺乏良好的家庭教育，自我约束能力太差。我既要做好他们的思想教育工作，又要培养他们良好的学习习惯，真正掌握所学的知识，这些工作的难度可想而知。于是，我常常在工作之余，安排好家访的时间，给他们补课，同时做好家长的工作，争取他们的配合。哪怕看到他们的一点儿进步，我都及时表扬鼓励，让他们获得成功的喜悦，让每一位不仅懂得学习，更懂得如何做人、如何关心人、如何提高自身素质。通过科学管理，我每年所带的班级都是一个充满活力，富有团结合作精神的班集体，被评为县级优秀班主任。 我教过语文、数学、科学、音乐，每门课我都认真学习《课程标准》，钻研教材，分析学情，特别是课程改革以来，我经常用先进的教育教学理念武装自己，积极参加教材培训，争取机会外出听课。每次回来，都把自己的收获和其他老师一同分享，并在全校及全镇多次开设公开课、示范课。1996年，领导让我担任教导主任职务，1999年任村小校长，2004年分管中心小学的业务工作。作为一个领导，我深感肩上的担子很重，除了搞好自己的教学之外，还要抓业务，带领教师搞教研。那几年，适逢课程改革的初潮，新课程的教学对于我们每一位老师来说都是摸着石头过河，究竟课程怎样改，往哪里改，改后效果如何，教师们都会很困惑，很茫然。当时学校的管理、评价措施还不完善，作为教导主任的我，大有“无米之炊”的烦恼。于是，我阅读了大量有关课程改革的书籍：《课程的
让教育充满爱——学习吕映红老师心得体会
让教育充满爱 ——学习优秀教师心得体会 吕映红，一位平凡工作岗位上的人演绎了教师这一职业的光荣与神圣。她是我们学习的榜样，她让我们真正领悟到了教育的真谛就是“爱” 吕老师的先进事迹使我深受感动，她在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。我在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范”的教师使命感，做一个富有爱心的好老师。 优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，开展所有工作都要落实在一个"爱"字之上。 在学校的组织下，我们学习了吕映红老师的感人事迹。她的典型事迹和高尚师德，感人肺腑，催人奋进，使我对“爱与责任”有了更一步的认识。爱事业如爱生命，她的事迹鼓舞着大家，也激励大家，我们要像她那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业、忠诚教育事业、献身教育事业。吕老师在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。下面谈谈学习优秀吕映红老师的心得体会： 一、立足本质，对学生献出一片爱心。 托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么她是
个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，她就是一个完善的教师。” 吕老师有崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。她热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个"爱"字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。 二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。 学习她爱岗敬业，关爱学生、无私奉献的高尚师德。以吕老师为榜样，关心爱护每一个学生，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，我们面对的学生特殊，这就更需要我们拿出一颗“慈母之心”，循循善诱，对学生要耐心细致的去做，去为这些学生服务。 总之，我要以优秀教师吕映红为榜样，加强理论学习，提高理论水平，更新观念，努力钻研业务，爱岗敬业，在自己的工作岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，扎扎实实得工作，为教育事业的不断进步和发展做出自己应有的贡献。像吕映红
教育应充满爱与自由
教育应充满“爱”与“自由” ——《夏山学校》读后感 在我认真阅读尼尔写的《夏山学校》的过程中，不仅深深地被其活泼的教学形式和独特的办学理念所折服，也使我对人类教育有了全新的理解。如果说我之前理解的教育是有形的、可演绎的，那么夏山学校里的教育似乎已经达到了“润物无声”“大象无形”的境界了。 《夏山学校》是一本既带有教育性又富含哲理性的书，是尼尔为了突破传统教育观念，实现其新颖独特的教育理想，花了整整60年的时间在夏山学校不断实践，不断总结，从而创作出来的。在尼尔书里，它主要呈现着三大主题——自由、爱与生命，其中给我印象较为深刻的是“爱”与“自由”！ 尼尔在书中没有过多的提到“爱”这个词，但从每句话中都能让人感受到他对于孩子的发自内心深处的爱。这种爱不仅是父母老师对孩子无私的关爱，也是父母老师对孩子的赞许和信任，就如尼尔所说的：“孩子们的幸福与快乐的程度全靠我们给他的爱和赞许而定。我们一定要和孩子站在一边。跟孩子们站在一边，就是给孩子爱，那并不是一种占有的爱，也不是一种不讲理智的爱，而是一种让孩子感觉到你爱他，也赞同他一切行为的爱”，“我们要对孩子有信心。如果你对孩子没有信心，他会感觉得到。他们会觉得你不够爱他们，要不然你就会更信任他们了。当你赞成他们的时候，你什么话什么事都可以跟他们讲，因为赞许使孩子所有的顾虑都消失无踪。” 我觉得夏山学校的学生是幸福的。因为“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”，尼尔先生本着这种爱的理念，鼓舞学生热爱自己的生命，也热爱別人的生命；也因为他对小孩深具爱心与信心，“孩子们的幸福与快乐的程度全靠我们给他的爱和赞许而定”，“小孩对爱和赞许的需要远超过对知识的需要”。如果没有这样的爱在驱动着，那么一个孩子在缺乏关爱的环境中，是不可能有真正的自由可言的。 书中有这样的话让我感触颇深：“孩子们需要自由，因为只有在自由气氛下他们才可以自然发展，向好的方向发展。他们需要将不真诚与对权威的尊敬甩掉，而变成敢说敢为、活泼健康的孩子。活得真诚和对生活真诚都非常重要，它实在是人生最重要得。孩子们生来就是真诚的，因为我们不去影响他们，才能发现他们的真相，所以不干涉是我们管理孩子的唯一政策”，“让小孩做他自己要做的人，不要教导他，不要教训他，不要勉强他上进，也不要逼他做任何事。”给孩子自由，让他们做自己想做的事，其实就是尊重他们的选择，尊重他们成长的规律，也是尊重每一个鲜活的生命。 可在养育孩子的过程中，人们往往把教给孩子知识、让孩子掌握基本的生存技能看得无比重要，如果不这样做的话，孩子将来就会失去基本生存的能力，也就因此失去人格和尊严。但这种做法虽培养了孩子的生存技能，却往往忽略了孩子良好人格的发展。用尼尔的观点来说，良好的人格不是培养出来的，而是孩子生来就已经具备的，只要在他成长过程中不受到压抑扭曲干涉束缚，他自然就能成长为真诚独立的人。可惜的是：现在的父母急于把自己的价值观强加给孩子，将自己的孩子捏成各种他想要的形状，和适应社会利于生存的模子，殊不知这种
教师书屋：让教育充满爱
让教育充满爱 福山区张格庄镇上官小学王守利 在倡导教师读书修身的大环境下，闲暇之余，我拜读了《陶行知教育文选》，真正认识了我国的大教育家——陶行知先生。研读至今，获益匪浅。 “热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“没有爱，就没有教育”，作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。 在书中先生指责现在的学校不知不觉地将教和学分离了。“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统！现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起呢？今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。 教师对学生爱是高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另
教育是一项充满爱的事业
教育是一项充满爱的事业鲁迅先生指出，“什么是教育，教育就是爱。”我国现代教育家夏丐尊也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”这写年的从教经历,使我不得不承认教育是一项充满人性关爱的事业。爱是生命与生命的沟通过程，是教师与学生共同度过的特殊的生命历程，是教育的基础,更是师德之魂。一个教师只有关爱学生，才会依法执教，才能赢得学生的尊重与信任；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。爱是教育事业的基础，既是对教育事业本身的热爱，也是对学生的热爱。常言道：“亲其师，信其道”。关爱，即关心爱护学生，犹如“润物细无声”的春雨，对学生的影响是潜移默化的。 关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育上的关爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的责任、质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。关爱学生，不能以血缘关系和个人好恶为转移，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的关爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。使得善于观察的学生，对自己的一言一行，做出相应的评价和反应。这样学生切实
教育需要爱
教育需要爱 没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。教育从本质上来说是一种生命对另一种生命的关怀。教育不能没有爱，教育需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。爱，是一种无声的教育。对此问题谈以下自己教育教学中的一点反思。 苏霍姆林斯基指出：有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强，人总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错误的机会更大。如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。其中很重要一点就是要保护他们自尊心予以适当的宽容。当然，宽容决不是放任不管，而是蕴含着教师对他的无限期望，他跟严格要求是相辅相成。如：1月3日，第二次单元测试的中午，我办公桌上的钢笔不见了，下午我又监场，没时间找，第二天的早上问了以下情况才知道，3日中午有两个学生在我办公桌旁做作业，我把两个学生叫来一问，其中一个学生低下头。我单独和这个学生进行了谈话，并进行教育说：“学生要诚实，如果是你拿的没关系，老师会原谅你的，绝对不会在班上批评你，会给你保密”。这学生终于承认了错误，把钢笔拿了出来，我也确实给学生保密，我用这种方法，即使学生的自尊心受到尊重，又使学生在宽容中改错。由这件事我体会到： 宽容是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为老师，只有具备了深厚的爱生之情，宽容之心，才会时刻把学生放在心上，学生才会向教师敞开自己的心扉，接受老师的爱。、教学实践告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，因此，教师要善于寻找他们的闪光点及点滴进步，及时表扬、鼓励，让其产生一点成功感。 由此可见，教师的一言一行，一举一动都影响着学生，甚至会影响他一生。教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。 联系教学实际，有些教师，讲究语言艺术，能激发学生的学习兴趣，能激发学生的上进心，有的教师，在教学中，爱的都是一些“金凤凰：，白天鹅，式的优等生，即使有错误或缺点也往往视而不见。这些白天鹅们得到了教师的爱心，也得到了教师的宽容。可是，对那些差生，问题稍有不足，教师的语言就不文明了，粗话、脏话一连串的发出，轻则不屑一顾，重则呵斥、羞辱、体罚。结果反而造成了这些学生的逆反心理。这样对学生的发展不但没有提高，反而使学生不亲其师，信其道了。有这样一件事：让我记忆犹新。
教学叙事《让教育充满爱》
让教育充满爱 有人说:热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。是的,作为一名农村教育工作者,我们要热爱学生,多关注学生。多关注学生,还要更多关注有缺点、有问题的学生,正因为他学习差、问题多才需要教师付出更多的时间、精力和爱心，让他们不掉队。 上午第二节课是数学课，学习的是《乘法分配律》。乘法分配律对学生来说是最难理解的一个运算律。是一个对概括、归纳能力要求很高的知识。在授课时，我注重实际，利用学生的已有经验，根据新课标将实际问题转化为具体数学模型的要求，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”有机统一，让学生不但学会还要会学。另外，为了帮助学生很好地掌握用字母表示乘法分配律，我还让学生形象的将两个数看做爸爸、妈妈，将另外一个数看做宝宝，那么，爸爸和妈妈爱宝宝就是爸爸爱宝宝加妈妈爱宝宝。帮助学生把难点形象化，让他们掌握起来更得心应手。因此，练习时他们很多人手举得老高，甚至有的站起来举手，唯恐老师找同学到黑板前演算时，找不到自己。学生学得很好，课堂气氛活跃，说明这堂课的难点得以突破，效果可喜。可是，就在学生热情高涨，我得意忘形的时候，一个身影印入我的眼帘。茆祥祥同学，他是我们班上接受能力一向很差的同学。此时他正趴在桌子上，头埋得很低很低，即便如此，我也发现到他的脸很红。看到此景，我迅速来到他身边，低声问：“茆祥祥，你生病了吗？”他摇摇头回应我。排除生病原因后，我又问：“你有什么地
方需要老师帮助的吗？”他依旧摇头，我很快感知到，应该是新内容对他来说没有真正理解。于是，我换个方式：“李梅同学（他的同桌，班上成绩不错的一个），你来说说用字母表示数，可以怎样理解。”接着李梅照前面我讲解时的样子说了一遍。之后，我又说：“茆祥祥，你觉得她讲的怎么样？”这时，他像是真懂了，笑着告诉我：“好”。我随即说道：“你能把黑板上别人刚刚演算过的题目算一遍，算好拿给老师看看吗？”“能”，他毫不犹豫地告诉我，声音很响亮，带着满满的自信。不一会，他真的把做好的题目拿来给我看了，而且都是正确的。我的心里乐开了花，美滋滋的。在班里，我着重表扬了他，当全班同学为他鼓掌时，他低着头，脸更红了......显然，他从同学们的掌声中感受到了鼓励，汲取到了信心。 教学时，我们往往把更多的精力投注在了所谓的“优生”上，而忽视了更需要我们帮助的“差生”。现在农村的孩子大多是留守儿童，父母不在身边，生活学习全靠爷爷奶奶，而老人们年纪大了，只能照顾学生的生活起居，对于家庭教育力不从心，学习的重担全落在了老师的身上，但有些学生基础差，接受新知识慢，学习一直上不来。这就需要老师更要多给予他们关注，必要时伸出援助之手尽自己最大的能力帮助每位学生，用自己最伟大的爱去关心、呵护每位学生。 陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就会很灿烂的绽放；有的花，则需要漫长的等待......作为教师，我们要相信是花都有自己的花期，我们能做的是细心的呵护自己的花
让教育充满爱
让教育充满爱 教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是爱学生。工作18年，我感触最深的是，爱是我和学生生活中沟通的桥梁。没有阳光，就没有生活的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰收；没有水源，就没有生命；没有爱，就没有真正的教育。教育之树只有在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。爱学生是教育艺术的前提和基础。教育中的一切艺术和过程，离开了爱就会变得毫无生机。因此，在教育过程中，应该充满爱。爱在教育过程中体现在许多方面。细心是一种无声的爱，宽容是一种非凡的爱，而责任心更是一种至高无上的爱。作为教师，只有把爱在实际教育过程中化作细心、宽容和责任心，才能真正做到爱学生。 细心是做好教育工作的好助手。细心能使教师全面分析问题，正确处理问题，能加强师生间的交流和沟通。作为教师要拥有一颗细致的心，一双善于发现问题的眼睛，能敏锐地捕捉每一次成功教育学生的契机。细心不是医治学生问题的万能药，但却不失为一个良方。让爱贯穿于每次细心之举，让每次的细心发现改变一个学生的一生。我现在的班级里，有一个男孩，成绩不理想，总是不交作业，平时沉默寡言，非常自卑。当我向别的老师了解到这是因为他父母离异，父亲忙着做生意，根本没有关心他学习而造成的。于是，我亲自登门和他父亲长谈了一次。从那以后，他父亲就开始逐渐关心他的学习，我在学校里也给予了他更多的关心。只要他在学校里有一点小小的进步，我就在班上及时地表扬他，并马上告诉他父亲。他爸爸激动地说：“老
师呀，我儿子学习不好，以前老师总是打电话告他的状，只有你表扬了他，以前不是我不关心他，是我对他失望了。现在有了你的帮助，我对儿子越来越有信心了……”爱让他在同学面前昂起自信的头，他父亲也因此分享到儿子成长的快乐而更加关心孩子。经过一段时间的努力，他变得开朗起来。上课也能够积极举手回答老师的提问，学习的劲头也足了，成绩也有了明显的进步。正是我的细心，才使他在师爱的淋浴下轻松快乐地学习、生活，不断地成长。 天空收容每一片云彩，无论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，无论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，无论其清浊，故大海浩瀚无比。这是一位伟人对宽容的生动解释。美丽的天鹅人人都爱，但更应该爱那些丑小鸭。爱优生是人，爱“丑小鸭”是神。有一位著名的教育家说过这样一句话：我们要用放大镜去看待学生的优点，我们要用缩小镜去看待学生缺点。这句话告诉教师要有一颗宽容的心，要宽容学生每一次可以宽容的错误。在我班上有个调皮的男生，他给我的第一印象十分恶劣，他上课从不认真听讲，作业有时不交，交来的作业我也无法批改，字写得东倒西歪。记得那还是我教这个班的第一次测验，批改后，我让学生拿回家给家长看，并要求家长签字，到了第二天，我检查时发现了他的试卷没有家长签字。课后我找到他，问他为什么不给家长看试卷，他说：“我考得这么差，妈要是看了，非打死我不可。”听了他的话，我并没有批评他，而是对他说：“以后你的试卷可以不给家长签字，但你必须答应老师一个要求，那就是上课认真听讲，课后认真完成作业。”他点了点头。慢慢
《爱的教育》读后感：让“爱”充满孩子的心灵
《爱的教育》读后感：让“爱” 充满孩子的心灵 读初中时，语文老师常常给我们讲故事，好多次我们都被深深 的打动，毕业后我们问老师给我们讲的故事都是来源于哪里。老师 说是《爱的教育》，那时因为一时兴起，就很想拥有这本书，可是 在我们那里没有书店，也就只能想想；到了大学里，美术论老师又 向我们推荐特别好的有关教育的书籍，又提到了这本书的名字，感 觉好亲切，然后就和朋友一起去买，书店里存货不多，货架上只有 一本，被朋友抢去，我就拿了另一本书；寒假里陪女儿逛书店，在 书架上看到了一本《爱的教育》好开心，好兴奋，当它是宝一样， 一有空闲的时间我就走进《爱的教育》。 一打开书就沉浸在这爱的世界里，多少次泪流满面！ 柯莱蒂一边忙着扛木柴，招呼顾客，一边见缝插针地复习功课， 学着煮咖啡，照顾生病的妈妈，在做这一切的时候，他又是那么开 朗乐观。当他“替母亲在背后垫好枕头，整理好被子”的时候，我 的眼睛湿润了。我为一个勤劳能干、乐观好学、体贴父母的好孩子 而感动！这是多么难得的品质啊？柯莱蒂所做的一切，现在哪个孩 子能做到？同样是孩子，我班的“公子”“千金”们相差有多大啊！ 当奈利的母亲在校长办公室里激动地抱着卡罗内的双肩，“摸 索”着要找礼物送给卡罗内的时候，泪水又濡湿了我的双眼。我理
解这位母亲的心情，我能够体会得到一个母亲对自己那驼背、瘦小的儿子在学校生活的担心忧虑，和对保护儿子的卡罗内发自内心的感激之情。我流的是作为母亲的泪。 尽管曾经读过无数遍《佛罗伦萨小文书》，多次听过这篇课文，然而在书中再读这篇文章时，我仍然控制不住自己的眼泪，任它奔流。我相信，父对子之情，许多为人父者都能做到；唯这子对父的深情——愿意为父劳累，宁愿多次受天大的委屈也不声张，仍然深深地爱着父亲的感情，是多么难能可贵！我们现在的孩子，有哪一个能够忍受委屈？别说委屈，即使明明是自己做错了，往往也容不得他人批评！ 《六千里寻母记》中，当随着可怜的、坚强的、勇敢的小马克历尽磨难，饱偿艰辛，来到梅基内斯工程师的家；当那位思念家乡、思念亲人、正心如死灰地等待死亡的可怜的母亲听到一个“好消息”，“腾地一下坐起来，移动不动瞪圆眼睛......”，当马克“衣衫破旧，满身灰尘站在门口......”时，我的泪夺眶而出，跟着母子啜泣起来！是对母亲的爱，支撑着13岁的小马克孤身一人，长途跋涉，历尽坎坷；是对母亲的爱，给了小马克巨大的精神动力，克服了常人（我想，现在的我也做不到马克所做的一切）难以想象的困难，终于挽救了思乡心切、正在死亡边缘的母亲！因为儿子的爱，使得刚刚还拒绝手术的母亲，要马上做手术，为了爱和被爱，她要活着！
让教育充满爱
让教育充满爱 爱是酷夏的绿阴,是严冬的煦阳；爱是扬帆远征的起点,是停泊归航的港口。 六年前，带着创造一个激情生活的梦想，带着对教育事业的无限热爱之情，带着想成为一名优秀幼儿教师的豪情，我踏入了幼儿园的大门。从那时侯起，老园长常说的那句“要用心去爱孩子，孩子的事无小事。”就深深地播在了我的心中。 六年的时间，不长但也不短。在与孩子们相处的两千多个日日夜夜，却是平凡而精彩，生动而活泼，使我从单纯走向了成熟，使我对“教师”这两个字的内涵有了真真切切的理解与感受，也使我对幼儿教师这份职业有了深深的依恋和热爱。 正是孩子们那纯真的爱，深深地打动了我，也更坚定了我自己的信念。 那是在大前年的冬天，我病了，不得不请假在家休息。但是我心里装着孩子啊，尽管我人在家，心却常常随着思绪飞入幼儿园，而让我感动的是孩子们也在惦记着我！时不时地会有孩子打来电话“曹老师，你的病好点了吗？”“曹老师，你什么时候来呀？我们想你！”牵挂着的心让我再也躺不下去了。于是，休息了没几天，我便不顾家人的反对上班了。孩子们一看到我，都欢呼雀跃起来：曹老师来了！曹老师来了！蜂拥而至，七嘴八舌，问长问短。那一刻，我感觉我真幸福！在病中，我自认我是坚强的，我没流一滴眼泪，但此时，我的眼睛湿润了！为这一群天真可爱的孩子！还有什么能让我更欣慰的呢？！ 生命因爱而精彩，爱如细细涓流滋润着孩子，同时也在滋润着我！我唯一能做的就是加倍地爱他们！不论他是否调皮捣蛋；不论他是否长得讨人喜欢，不论他的家庭是否贫寒。 记得班上有一位从山东转学过来的孩子叫闫梅，家境不怎么好，而且由于父母的工作关系，常常放学都快一两个小时了也没人来接。虽然这样会耽误我下班的时间，但是当我看到气喘吁吁跑来接孩子的母亲一脸的感激与歉疚时，我没有了怨言，没有了不满，充满我心胸的只是满足与自豪了！大约在闫梅转来不到一个月的时间，又有一个难题摆在了我的面前，孩子的母亲因为有急事要回山东老家一趟，但是孩子放在这里无人照看，她就来恳求我，让我帮忙。说句心里话，我当时是犹豫的，也很想拒绝，因为孩子的安全、健康是莫大的责任与负担啊！但是看着孩子母亲几乎哀求的眼神和反复叨唠着的一句话“老师，我只相信你，托给别人，我不放心哪！”我心软了，我快到嘴边的想拒绝的话咽了下去。看着我下班后还带着别人家的孩子回来，爱人和婆婆有点不理解了，但在我的耐心解释下倒也接受了。晚上，闫梅和儿子俩睡在我身边，不是这个蹬被子，就是这个伸小手。就这样，挨过了整整两个星期！当闫梅的母亲从老家赶来，看到干干净净、健康可爱的女儿时，她舒心地笑了，感激地笑了！而这一刻，我心底的幸福也在涌动着！ 就是在这样的平凡与琐碎中度过的每一天，让我活得很精彩；就是在这样平凡与琐碎中度过的每一天，让我赢得了孩子们的爱戴；就是在这样平凡与琐碎中度过的每一天，让我赢得了家长们的信赖！ 每当孩子们众星捧月般地簇拥着我，一切的苦、累和烦都飞到了九霄云外！也许我这一生不会有什么卓越的成就，也许就是这样的忙忙碌碌，但我无怨无悔，说到底，还不是为了心中
《让教育充满爱的阳光》 论文
让教育充满爱的阳光 只有有爱的教育，才算得上是完整的教育。伟大的俄国作家托尔斯泰曾经说：“神奇的爱，使数学法则失去平衡，两个人分担一个痛苦，只有一个痛苦，而两人共享一个幸福，却有两个幸福。”爱心是我们脱离动物，走向高尚情操的重要标志，也是人与人之间共同和平生活的黏合剂。有了爱，人与人之间才会牢牢地连接在一起，能与生活中的困难对抗；有了爱我们的生活才会布满灿烂的阳光；有了爱，我们才会布满干劲，孜孜不倦地对待生活中的每一件事情。爱就是一种力量。 几年的班主任工作实践，使我深深感到师生的情感交流的重要。让班级学生感受到班主任的爱，是提高教学质量，促进学生身心健康成长，全面提高学生素质的前提。 一、爱是尊重 “学高为师，身正为范”，与学生朝夕相处的班主任自然是学生模仿和学习的对象。因此，班主任应具有高尚的道德，严于律己，时时做学生的典范，言传身教，影响学生。马斯洛的需要层次论认为，人人都有尊重的需要，都希望得到别人的承认和尊重。尊重学生，这既是对学生良好道德品质形成的教育，也是对学生的爱。美国教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重学生。” 曾记得我的教学中，就发生过这么一件让我难忘的事：早读课，我在教室带领学生早读，快下课时，我的书中飘落下一张纸，为给一位学生背书，我没有去拣，等这位学生书背完后，已经下课了，看着整洁的地面，我想到了那张废纸，于是，忙返回原处，拣起了那张纸。当我站直身子时，我发现许多学生在看着我，倒让我挺不好意思的。事后，我感到上课时，学生听课特别认真，平时也更亲热的跟我打招呼。班上
有位英语基础较好的学生，我允许他上课可以看其他有益的书，可后来上课他也非常认真。我奇怪了，就找这位学生来问，他是这样说的：“老师，我觉得认真听好你的课，是对你的尊重，尽管有的知识我已掌握了，但我也不能不听。你那么尊重我们的劳动，掉到地上的废纸，自己动手拣，有的老师可能叫同学拣一下就算了，而你没有，让我和同学们很感动。我觉得，你很爱我们。”他的一席话，让我感动不已。同时，也让我明白，班主任尊重学生就是爱学生！ 尊重学生，在教育教学过程中，应是时时刻刻的，认真批改学生的作业，仔细倾听学生的回答和诉说，不讥笑学生的缺陷，不乱呼学生的绰号等等。班主任只要时时尊重学生，那么，学生不仅会感受到你的爱，而且会加倍回报你的爱。 二、爱是信任 教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极主动地趋同教师所希冀的道德标准。在教育过程中，信任是双向的。教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。反之，就容易使学生产生对抗情绪，导致师生间的排斥。 信任是对学生人格的尊重，信任是对学生能力的认可，信任是一种教育的民主。教师的信任，是一分尊重，一种责任，更是一份温馨、一份幸福、一股能够浸润学生心灵的暖流。信任可以促使误入歧途的人重新去发现自身的价值，然后翻然悔悟，弃旧图新，痛改前非。在学生纯真的心田播种信任，必将生长出充满生机的无限葱绿。 三、爱是关心 学生的目光总跟着教师转，教师的一言一行，一举一动，一个眼神，一个表情都影