英语优质课观摩后反思

转变观念、改造课堂

———观看王昆老师说课、田湘军老师讲课视频之后的感想

感谢王老师的介绍，使我接触到了这两位优秀的老师。从他们的说课和讲课中，有以下的几点让我深受影响。

一．准确理解英语新课程的实质，并坚持不懈地去践行它。在王昆老师的说课视频中，王昆老师和我们所有人分享了她对英语新课程实质的理解，即“把文本课程通过教师的努力，变成学生的体验课程，最后再变成学生的能力”。我觉得这点是对应英语新课程理念的十分准确的解读而且也很符合王昆老师所教的小学生的基本状况。2001年秋季教育部颁布的《英语新课程标准》提出了六个基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这些理念的先进性以及它对当前新课改的指导作用正在越来越多地得到印证。王昆老师的将“文本课程变成体验课程”就是对六个基本理念中“采用活动途径，倡导体验参与”的另一种结合自己学生特点的阐释。在日常的教学活动中英语教师只有不断深化自己对新课标的基本理念的理解，在课堂中发现创造灵活多样的教学活动，以及结合自己所教年龄阶段学生的特点而形成自己独到而有创新意识的见解，而不是一味地以追求升学率为唯一目标机械地给学生灌输一些词汇、语法方面的知识才能适应当前社会对英语教师的要求。

二．让学生在英语课堂上多一些积极地情感体验，让这些体验鼓舞、激励着他们不断追求在英语上的进步。王昆老师在视频中提到了以下自己对语言教学的见解“语言是有声的，所以课堂上应有听说的体验；语言是有形的，所以课堂上应有读写的体验；语言是有情的，所以课堂上应有情感的体验”。

王老师不仅是这么说，也是这么做的。课堂上为了教学生“cold、warm、hot”这几个单词专门拿了一杯凉水和一杯热水，先让学生摸，然后再让学生想怎么才能用这两杯水弄出来一杯温水，学生马上就想出了办法，这样warm这个新单词也学会了。同时如果哪个同学答对了问题的话，王老师都会和学生拍一下手掌，这样学生就明显更有自信了，而且还有说不出的一种喜悦感。这些细节以及王老师在说课中讲解，让我自己也开始反思自己在英语课堂上的一些活动设置是不是过于单一，尤其是是否忽略了对学生情感因素的调控。新课标中提出了“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于他人合作，养成和谐和健康向上的品格”。在日常教学中英语教师应该时刻用自己对英语的激情和喜爱去感染和熏陶学生，让学生在英语课堂上能够体会到被赏识、被尊重的感觉和经过努力解决了一个难题之后的成就感。这些积极的情感体验会使学生的学习动机得到不得强化。

三．选择适当的歌曲，导入课堂或结束课堂，会让枯燥的英语学习变得轻松有趣。在田湘军老师的讲课中，田老师分别用了两首歌。课堂一开始田老师和学生集体合唱英文歌“Bingo”, 通过不断加快歌曲的节奏，让学生逐渐进入学习状态，并点燃了学生的学习热情。这是一个良好的开端。最后在课堂结束的时候，又用了“ if you are happy”, 并根据歌词内容结合相应的肢体动作，比如拍手、跺脚等，让学生带着一种愉快的心情，结束了一天的

学习。歌曲运用恰当自如、从内容和难度上都很适合这个年龄阶段的学生，也让学生在这节课上能够轻松愉快地学习。学生就在这些歌曲的熏陶中对英语产生一种天然的亲近感，而不是每天只是不听地重复着念几个英语单词和句子了。既然小学英语课堂中可以用歌曲，为什么初中和高中课堂中就不能适当地使用呢。老师不应该把自己就局限在课本上所设置的教学内容的范围内，而应该大胆地根据自己对所教学生背景知识地了解，适当地留出时间给学生介绍一些经典、动人的英语歌曲或电影。用这些优秀的文化产品去感染和熏陶他们，这些活动有时可能要比老师苦口婆心地说教更有效。比如在去年有一段时间，我发现学生期中考试之后学习上比较懒散，各科老师都不满意，每位老师上课几乎都要批评一些学生，但是似乎也没有什么显著的效果。当时恰好我看了美国总统奥巴马在一所高中开学典礼上的演讲，觉得很适合用它去激励我的学生，因此我就花了半节课的时间让学生观看了一下。同学们之后纷纷到我这来拷贝，并且说这个视频对他们很有帮助。从此以后。我会积极地在网上收集一些对学生很有用的文本、音频或视频资料，和学生一起分享。

四．教师要学会合理地控制自己的音量和语速，来创设一个或轻松优美或活泼紧张学习环境。根据不同的情境音量大小、音调高低和语速快慢都应有所变化。有时教师的声音可以很轻柔，像细雨一样滋润着学生的心田；有时教师的声音可以很柔美，带领学生进入一个梦一般地美好世界；有时教师的声音可以很激昂，足以让一个迷失的心灵找到新的希望。而教师的语速，快如急雨，让学生有一种酣畅淋漓之感，慢是则一字一迸，字字珠玑。

在田湘军老师的视频中，我就深深地感受到了，田老师是如何通过娴熟地运用自己的声音和语速，进而恰当地掌控课堂的节奏和进度，并让学生切实地感觉到语言的魅力。有时哪些稍显夸张的语调都与对学生来说更有感染力，而且会让他们的记忆更深刻。特级教师斯霞也曾有过这样的说法“我讲到主要的地方就重复一遍；讲到高兴的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉”，可见课堂上声音的抑扬顿挫、铿锵有力对老师都是很重要的。

五．重视合作教学，不断去探索如何通过组织学生进行合作学习，来提高学生的学习效率。

近年来在很多地方都见到了提倡教师进行合作教学的尝试，但是真正能一直坚持下去的并不多。王昆老师提到了小学生都可以进行合作学习，我认为高中老师更是应该积极探索，这样才能让学生最大化提高自己的学习效率。

最新英语教师教学反思11篇

最新英语教师教学反思11篇 最新英语教师教学反思篇1 作者认为教师在教学过程中首先要把握重点、难点，语法讲解一定要清楚、透彻；加强学生的对话强度等。 初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。 首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。 其次，语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。 然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。去培养他们的语感。 最后，一定要了解学生，因才施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。 最新英语教师教学反思篇2 本年度我教高三（13）、（14）两个班的英语教学。 根据对近年来的高考英语试题的命题思路和特点分析，高考英语试题有这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的

英语公开课教学反思篇一

英语公开课教学反思 英语公开课教学反思（一） 一、教学内容和目的：本节课采用的是Unit3C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great,again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。 小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。 二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。 听课教师反方观点：PartC是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。 小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考：是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？

三、教学过程 第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。 反方教师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？ 小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。 第二环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：Oh,dear!That”sgreat.

小学英语优质课评选活动方案总结

英语优质课评比活动方案 英语教研组 一、活动目的： 为了进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学技能的提高，为了加强我校英语教师的教材处理能力、优化课堂教学策略、提升课堂教学质量，为了我校教师提供一个展示自我和相互学习的平台，促进青年教师成长，并推选我校教师能手参加全镇英语优质课评比，经研究决定于10月中旬举行我校英语优质课评比活动。 二、活动安排： 1.面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动一线教师参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。 2.我校英语教师全员参与，推选第一名参加全镇英语优质课评比活动。 3.活动时间安排： （1）10月10日，英语组教师抽签决定课序，并确定执教班级，执教内容。 （2）10月12日—10月13日，开展我校英语优质课竞赛。 （3）下午评课活动，地点教师办公室。 4.校优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课标准认真公正地评选参赛的每一节课。 三、评委名单： 张晓霞郭香利叶碧云于喜红康小燕李新伟

四、参赛人员名单： 张晓霞郭香利叶碧云康小燕 五、奖项设立与奖励办法： 优质课评一、二等奖，一等奖各1名，二等奖1名。

英语优质课比赛活动总结 英语优质课评选活动已顺利结束。期间，共有4位英语教师展示了精心设计的课堂教学成果。从整个活动来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。 一、亮点有： （一）、教学设计的整体水平较高，情境创设生活化。教学时老师们都重视重点的体现和难点的突破，对于教学难点，老师们都能够采取适合学生接受的方式突破。 （二）、教师基本功整体素质较好。 本次参加比赛的老师都是各个学校的精英，她们的个人素质高，语言基本功扎实，如：口语的流利程度，特别是语音、语调的准确性与规范性方面。 （三）、教学媒体的选择与使用水平较高。 多媒体课件作为教学的重要辅助手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。随着教师操作技术的不断提高，多媒体课件的制作与使用水平也在不断提高。如今的课件已经集文字、图片、音频、视频、动画于一体，更能直观地展示教学内容，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生理解所学内容。另外，课件的制作已经成为教师们基本的操作技能。

英语公开课教学反思

英语公开课教学反思一一、教学内容与目得本节课采用得就是3部分得内容,为故事教学,旨在课堂上使学生能听懂,会说本篇对话及听懂,会说新单词,,能运用会话中得句型进行扩展性得情景对话,并最终培养学生掌握正确阅读方法,提高英语学习兴趣。小结在对教学内容,教学目得及教学重,难点得定位上,我认真钻研教材,把握得还就是比较准确,到位得。二、课型定位部分得故事教学分为两课时,此节课呈现得就是第一课时得教学,因此我将之定位为一节阅读课,将课堂得大部分时间花在故事得听,读,练以及语言点得突破上。听课教师反方观点就是故事课,特别在低年级得故事教学中,应用表演得方式体现,感知语言,更多地培养学生听,说,演得能力。小结在备课得过程中,我也反复衡量过这个问题部分到底就是要上成阅读课还就是故事表演课？最终我还就是选择了以阅读课得课型呈现,因为我觉得演就是建立在理解得基础上得,第一课时不妨让学生多听,多读,多练,那么第二课时得表演对于她们来说就易如反掌了。但同时我也思考就是否能够让阅读与表演在同一节课上完美地融合呢？三、教学过程第一环节这一环节,我通过边唱边做,边说边做,复习单词,翻译短语,猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣,为下文学习做好铺垫。这一整个系列得热身活动我都就是经过精心设计得,从单词到短语到句子,引导学生一步一步地巩固旧知,为接受新知做好充分得准备。反方教师观点猜谜语这一个环节就是否没有必要,浪费了时间？小结这也就是一个我备课时考虑到得问题,当时我就是觉得猜得谜语

就是关于动物得,似乎跟本课得主题没有直接得联系,但这个环节却就是承接了之前得单词,短语,复习了本课得重点句型、…所以我还就是保留了下来。第二环节这一环节,我主要通过多次得听,读来完成新知得输入。听分为三次,第一次就是瞧着动画听,整体感知故事得主要内容。第二,三次都就是带着问题听,并试着找出问题得答案,这就使得学生能够集中精神地去听,而不就是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次,第一次就是让她们跟读,遇到不懂得地方停下来并将之在课文中圈出来,第二次就是让她们集体朗读,加深课文印象,第三次让她们与同桌一起读,并找出问题得答案……同时在这一环节中,还有一个解决本节课语言障碍点得任务,即通过创设情景,学习新句型,! 反方教师观点学生提出得语言障碍点,应板书或让学生写在黑板张,作为重难点解决。小结这确实就是我忽略了得地方,,虽不就是新单词,但对于大部分学生来说还就是相对比较陌生得,应板书将之作为语言障碍点重点解决。第三环节练习环节得这部分设计上,主要呈现了梯度上升得趋势,由浅到深,由易到难,先让学生根据课文内容选择正确得单词,通过之前大量得听与读,基本所有得学生都能够完成这一题。接着让学生阅读一段小对话,帮助机器人找到它们得主人,这一环节主要也就是在复习整节课所涉及得重点单词与句子,绝大部分同学也就是能够完成得。最后让学生设计一个她们心目中得机器人并用英语将它得特征描述出来,这一题本来对于中下层生来说相对比较难,但我在课件上展示了一些可供她们选择得单词,这样就大大降低了写作得难

小学英语教学反思10篇

小学英语教学反思10篇 小学英语课教学反思(一)： 小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。 有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 one by one 都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行 pair work 时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。 目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

英语名师工作室方案

浐灞第二小学 英语名师工作室计划 一、指导思想： 根据浐灞第二小学关于名师工作室的工作指示和制度要求，以党的十八大精神为指导，以“研究”和“落实”为主要切入点和着眼点，以求真、务实、创新的工作作风和团结协作的团队精神，积极探索有效课堂教学模式，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、扎实教研能力的教师队伍，努力让名师工作室真正起到“工作室是培养名师基地的地方”的作用。 二、具体工作目标： 1. 读两本书。理论学习是先行军，工作室成员本年度每人要选读两本教育教学书籍，以个人自学为主。采取集体交流的方式开展研讨，正确把握新课程所倡导的理念，努力改进教学行为，提升教学品质。 2.上两节课。每一位工作室成员每学期要执教一次校级观摩课，并开展课堂教学研讨活动，以观摩研讨、切磋对比、互动评课、促进提升的方式，有效提高成员的教学水平。要通过成员独特的课堂教学魅力来吸引与影响师生，为其他教师的专业发展提供可借鉴、可操作的方法、经验与策略。通过课例研讨，使成员自身素质有很大的提高。 3.设计两份教学案例。设计两份最能体现教师个人风格，同时能够反应或表达先进教育理念与思想的教学案例与反思；案例要充分解读教材以及把握学情，符合学生的认知水平及认知规律，富有创新

意识。要求重点突出，有实践性和反思性，能体现教师的业务水平与能力。 4.开设两次专题讲座。每位成员争取本年度开设两次校级教育教学专题讲座，这既是对自己教学研究的总结提升，也为本校小学英语教师培训提供服务，引导教师在常态教学工作中积极开展教学总结研究。 5.主持或参与一项课题研究。工作室成员要用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事自己的教育教学活动，全面提高教育教学效率与质量。本年度每位工作室成员要根据自身的特点主持或参与一项课题研究，使教育教学工作更科学、更全面、更系统、更理性。 6.写一篇论文。工作室成员结合自身教育、教学经验，积极动笔，本年度要撰写一篇论文，并力争获奖或发表。 三、工作措施 1．加强学习，提高理论素养，促进专业成长。 倡导将“学习作为生活常态”的自主研修原则，工作室的每个成员本年度至少要读一本教育著作和一本小学英语教学专业期刊，正确把握当下教改中的热点或难点问题，努力提高理论素养，夯实思想基础。认真记好学习笔记，撰写学习随笔，并积极上传至工作室邮箱。 2. 通过开展课题研究，提升工作室成员的教科研能力。 进行课题研究是提高教科研能力的主要途径，为保证课题研究的成效，将采取个体研究与集体研究结合、分散研究与集中研究结合、现场研究与网络互动结合、理念研究与实践研究结合的方法，让理论

英语教学反思

英语教学反思（初二英语） 马欣 新课程倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身的学习的能力，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单的回顾，反思两年来的英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础 1. 创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教What’s your hare? How old are you?时情景有“结识新朋友”。医生与生病的孩子，“自我介绍”一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。 2. 在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。没课的课前10分钟对话，然后读，让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生注意到交流手段，如表情、手势、姿态。 3. 创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主的解决。 二、创造宽松和谐的气氛 在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持学习的动力，并取得好的成绩。 1. 鼓励学生大胆的尝试 教师再让学生有大胆尝试的思路，也要求教师有创新的精神，是不是引导学生，给与鼓励，哪怕出错了也要鼓励他们，同时也是不是激发学生。 2.鼓励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互帮助。 3. 对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴相互帮助，经常鼓励他们。 4. 引题而异，做题时简单，容易的多找些差生去做，提示他们自信心，同时激励他们。 5. 建立良好的师生关系，经常反思一下每次考试的不足争取下次让他们不犯同样的错误，以提高自己的成绩。

英语优质课观摩后反思

转变观念、改造课堂 ———观看王昆老师说课、田湘军老师讲课视频之后的感想 感谢王老师的介绍，使我接触到了这两位优秀的老师。从他们的说课和讲课中，有以下的几点让我深受影响。 一．准确理解英语新课程的实质，并坚持不懈地去践行它。在王昆老师的说课视频中，王昆老师和我们所有人分享了她对英语新课程实质的理解，即 “把文本课程通过教师的努力，变成学生的体验课程，最后再变成学生的能力”。我觉得这点是对应英语新课程理念的十分准确的解读而且也很符合王昆老师所教的小学生的基本状况。2001年秋季教育部颁布的《英语新课程标准》提出了六个基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这些理念的先进性以及它对当前新课改的指导作用正在越来越多地得到印证。王昆老师的将“文本课程变成体验课程”就是对六个基本理念中“采用活动途径，倡导体验参与”的另一种结合自己学生特点的阐释。 在日常的教学活动中英语教师只有不断深化自己对新课标的基本理念的理解，在课堂中发现创造灵活多样的教学活动，以及结合自己所教年龄阶段学生的特点而形成自己独到而有创新意识的见解，而不是一味地以追求升学率为唯一目标机械地给学生灌输一些词汇、语法方面的知识才能适应当前社会对英语教师的要求。 二．让学生在英语课堂上多一些积极地情感体验，让这些体验鼓舞、激励着他们不断追求在英语上的进步。王昆老师在视频中提到了以下自己对语言教学的见解“语言是有声的，所以课堂上应有听说的体验；语言是有形的，所以课堂上应有读写的体验；语言是有情的，所以课堂上应有情感的体验”。 王老师不仅是这么说，也是这么做的。课堂上为了教学生“cold、warm、hot”这几个单词专门拿了一杯凉水和一杯热水，先让学生摸，然后再让学生想怎么才能用这两杯水弄出来一杯温水，学生马上就想出了办法，这样 warm这个新单词也学会了。同时如果哪个同学答对了问题的话，王老师都会和学生拍一下手掌，这样学生就明显更有自信了，而且还有说不出的一种喜悦感。这些细节以及王老师在说课中讲解，让我自己也开始反思自己在英语课堂上的一些活动设置是不是过于单一，尤其是是否忽略了对学生情感因素的调控。新课标中提出了“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于他人合作，养成和谐和健康向上的品格”。在日常教学中英语教师应该时刻用自己对英语的激情和喜爱去感染和熏陶学生，让学生在英语课堂上能够体会到被赏识、被尊重的感觉和经过努力解决了一个难题之后的成就感。这些积极的情感体验会使学生的学习动机得到不得强化。 三．选择适当的歌曲，导入课堂或结束课堂，会让枯燥的英语学习变得轻松有趣。在田湘军老师的讲课中，田老师分别用了两首歌。课堂一开始田老师和学生集体合唱英文歌“Bingo”, 通过不断加快歌曲的节奏，让学生逐渐进入学习状态，并点燃了学生的学习热情。这是一个良好的开端。最后在课堂结束的时候，又用了“ if you are happy”, 并根据歌词内容结合相应的肢体动作，比如拍手、跺脚等，让学生带着一种愉快的心情，结束了一天的

小学英语组优质课评比方案

望谟县民族小学英语组优质课评比实施方案 为进一步推动我校课堂教学改革的深入实施，激励广大教师更好地树立新的课改理念，掌握新的教学策略和方法，优化教师教学方式，全面提升我校英语教师的教学水平和能力，打造高效课堂。学校决定举行本次英语课堂教学大赛，特制定本方案。 一、指导思想： 以新课程教学理论为指导，体现新课程理念；以课堂教学改革为重点，追求课堂教学的高效性合创新性；以大赛为载体，深化教研主题；提高教师教学技能，促进教师的专业化发展。 二、参赛时间： 2016年10月18日、19日上午四节课 三、参赛地点： 民族小学多媒体教室 四、参赛对象 本校全体英语任课教师 五、参赛内容 四、五年级英语教材上册第三单元B部分，第四单元A部分对话教学。 五、安排与要求： 1、参加赛课的老师于10月9日下午抽签决定上课顺序（1－8

号签）及（四个教学内容）上课内容。 、提前一周备课。要求有多媒体辅助教学。 2． 3.参赛老师于比赛日每人上交7份纸质的教学设计。相同课题不能选同实验班不能选， 4.授课班级由授课老师自己选定，一个班的学生。 5.大赛期间，教师须参加学科听课，并作好听课记录。 6、评分标准详见《民族小学英语优质课评比标准》。六、评委：（除去上课的和即将上由我校班正驰校长和本校英语老师轮流作评委课的老师）。七、奖项设置、所有评委的评分集中统计，去掉最高分和最低分，计算平均分作为参1 赛选手的最后得分。2、评委会将参赛教师的最后得分综合评价汇总，评出课堂教学大赛一等奖1名、二等奖3名、三等奖4名，学校对获奖者进行表彰奖励。 八、其他事项说明 1、为公平起见，考虑三年级学生词汇量太少，六年级学生不够活跃，本次参赛只选四、五年级的内容。 2、为了提高本校老师创新能力，本次参赛内容不选常规的词汇教学，而改为对话教学。 3、本次教学内容采用同课异构的方式进行。俩俩上一个相同内容，由抽签决定。． 评委组由一个校领导及另六位英语老师组成，轮流进行，每个相同4.课题的老师不能当评委，即正上课的和即将上课的老师，其他的都是评委。每个老师有机会当六次评委。采用去掉最低分

英语课堂教学反思

英语课堂教学反思 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。 做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。 一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法： (1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。 尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。 (2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。 按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。 (3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。 测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷： Ⅰ卷为基础达标题，人人需做；

英语示范课听课反思

英语示范课听课反思 作者：admin范文来源：本站原创更新时间：2011-6-10 通过这次听课，我学习了不少优秀教师的课堂教学设计，认识到了自己教学中的不足。听着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深，受益匪浅。 1、精彩的导语激发了学生学习的兴趣。 好的导入课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。讲课的教师们都精心设计了课堂导入：吕丽霞老师直接导入新课，开门见山，没有拖泥带水；张精红老师以生活实际问题导入新课，提出的问题符合学生的认知，使学生爱学、乐学。 2、教师的评价到位并且多方位。 在教学过程中，各位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“孩子你真细心”“你真是生活中的有心人”“孩子你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 3、把教学民主真正落到实处。 在课堂中，各位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 4、多媒体的运用恰到好处。 这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。 总之，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作 听了二附从高一到高三三位英语老师的示范课，笔者收获颇大，感受很深。三位教师都具备以下良好的全面素质：正确地道的语音语调；具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。 国家基础教育课程改革最大的特点就是教育观念的转变。教育把引导学生发展为要求，新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能

小学英语语音教学反思

小学英语语音教学反思 (转载) 在小学阶段，我们应该怎样开展语音教学？带着这个疑问，在假期的英语培训中，我重点听外籍教师讲解语音教学法，并对讲解内容反思如下： 一、语音是小学生不可或缺的知识 语音不仅是新课标的教学要求，更是小学生不可缺少的知识。对小学生来说，语音是英语学习的第一关。由于中英语言的差异，学生面临的是两套完全不同的发音系统。英语中的某些音素是中文里不存在的，如：/?/，/ai/，/tr/，/dr/，/j/，/θ/, 还有一些相似却不相同的音素，如：/ t∫/ ，/∫/, /ou/，/au/，/r/等。没有好的语音基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，从而直接影响单词的记忆和积累，而词汇量的多少，又对阅读、听力理解带来直接影响。如果在启蒙阶段，打好语音基础，形成一定的认读、拼写能力，养成根据读音规则拼读记忆单词的习惯，无疑会减少单词记忆的负担，提高听说读写能力。 二、语音教学的五项任务 为了更好地开展语音教学，必须重视语义与语境、语调与语流的结合，重视语音规则的感悟、归纳与运用，综合来看，小学阶段需要完成的语音教学任务应包含五个方面： 1.进行发音技巧训练，掌握英语发音方法

语音学习的首要任务就是将音发准，要将一个音读准，很重要的一点是掌握发音方法。对于小学生来说，模仿是关键。模仿不仅是指声音的模仿，同时也是口型的模仿。对他们不必过多讲解发音位置，他们很难分清“齿槽”、“前舌”、“后舌”等部位，也难于控制。但这并不意味着不讲发音方法，在初学阶段，发音方法和发音技巧的训练是至关重要的。我们可以通过更为形象的描述和直观的演示，让学生掌握发音的方法。如：/е/，可以让告诉学生发这个音时做微笑状，发/ ? /音时，学生往往开口不够大，可以让学生想象张大嘴巴咬苹果，双唇上下左右都张到最大，/ ai / 学生容易发成“爱”音，老师可用手势（四指并拢，与大拇指配合做开合动作）提示学生注意口从开到合的动作，辅音/η/也是学生难发的一个音，不容易与/n/区别开，老师可以让学生从汉语的后鼻音中分解出它的发音，如“正”的尾音，/θ/和/ e /的发音易和/s/ /z/混淆，学生也不习惯这种发音，我们可以带着学生一块儿练——咬舌尖、发音，发/ e /时，一同体会那种“麻麻”的感觉。这种练习应与单词教学巧妙结合，使学生形成正确的发音方法。 2.正确认读单词，准确说出单词中的音素，培养学生的音位意识。 教师对单词的发音很重视，在新授时，都会一一纠正，确保所学单词的正确发音。在单词教学中，教师可以在正确发音的基础上进行引导，有意识地让学生分解音素，为感悟读音规则和单词记忆做铺垫。如，将ship分解为：/∫/-/i/-/p/，将bed分解

英语公开课大赛活动方案

英语公开课大赛活动方案 英语公开课大赛活动方案 一、指导思想为了加大对教师的指导和培养力度，加强英语教师队伍的建设，提高初中英语教师的教学能力和教学水平，进一步提升我校英语教师的整体素质，促进发展，打造一支高素质、高质量的初中英语教师队伍，为教师提供锻炼、展示、交流学习的平台，特举办本次活动。二、活动目的1、提高我们整个英语教师队伍的教研水平。2、锻炼我们英语学科老师的教学应变能力，提高我们的教学技能。3、展示我校英语组的教研形式和部分做法。4、加强组内之间的’相互学习，提供一个探讨交流的机会。三、活动口号Enjoy life, enjoy English! 四、活动时间：2017年4月20日～5月20日五、活动要求：课后做好评课和反思，做好问题的解决。六、听课地点：各教学班七、议课地点：学校小会议室八、此次大赛设一等奖2名、二等奖2017.4.15英语公开课活动实施方案(英语组)2017-03-31 16:08 | #2楼一、指导思想以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展公开课活动，大力提升教师队伍整体素质，创建高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。二、活动目标开展“英语公开课“活动是提升教师内涵的一项重要措施。此次活动将以公开课，突出”新理念、新课程、新技术“，提高英语教师实施素质教育的能力和水平，切实引导广大英语教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，真正做到使学生“一听就懂，一学就会，一用就灵”，在全校范围内形成人人都想上公开课的良好教学氛围。三、组织领导。为使此次活动有计划、有组织、有管理，成立我校“英语公开课”活动领导小组。组长：王校长副组长：毛校长赵主任成员：英语组全体成员及各教研组长四、活动要求教师要深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔细备课，认真上好每一节课。五、活动过程（一）准备发动阶段1、主要内容：制定开展“英语公开课”活动实施方案。2、具体工作：（1）制定活动方案。（2）学校安排英语教师做课，校长、教师要积极主动参加听评课活动。（二）实施阶段1、学校定做课人员2、校“英语公开课”活动领导小组选出校公开课执课教师。3、校

初中英语课堂教学反思

初中英语课堂教学反思 在英语课堂教学中，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段和方法，因而要求教师具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想和教育实践的能力，成为教学过程的反思者。只有通过不断反思自己的教学过程，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距、教学设计和课堂任务的实施中是否存在问题；只有在教学过程中不断反思和探索，自己的教学理念才会得以拓展、更新和发展。而经过拓展和更新的新理念又会引导和推动教师进行新的教学 实践。 下面以新目标英语七年级下册Unit 7 What does he loo k like? Section A这一课时为例，结合具体的教学环节，阐述设计理念、教学模式和教学方法，以求在反思中学习、在反思中进步，努力成为具有反思教育能力的新型教师。 一、课前热身 一首欢快的英文歌曲——Body song身体歌在课前响起：Head, shoulders...eyes and ears and mouth and nos e…同时多媒体课件将描述五官的画面直观、生动地呈现在学生面前，学生们在欢快的音乐中歌唱起来，营造出浓浓的学习氛围，将学生融入到轻松的英语学习之中，快速、高效地复习了有关人体五官部位的词汇。

设计意图：教育心理学表明，音乐教育与智育教育是相辅相成的。课前热身时教师可将与本课内容相关的图片或动画，插入背景音乐或英文歌曲，声情并茂、动静结合地展示给学生，它不失为优化学生心境、抓住学生心弦的重要手段。 二、情境导入——激起求知欲望 多媒体先后出示几幅长相颇有特点的明星图片，用英文来描述他们的相貌。如描述幸运52的主持人李咏： He is ta ll and thin. He has a long face with short curly ha ir. 再如描述著名的歌手孙悦：I think she is tall. She has small eyes with long curly hair…最后在出现学 生们所喜爱的魔术大师刘谦的图片时，学生们热情高涨，跃跃预试，这时巧妙质疑：Do you want to describe him? 同学们一口同声：Yes! 很自然地导入课题： Unit 7 What does he look like? 设计意图：通过展示并描述学生们所喜爱的明星图片，引发学生的求知欲，创造了传授新知识的契机；激发了学生学习英语的兴趣和获取新知的急切愿望。 三、新课实施——“任务”中习得知识、培养能力 充分利用形象、生动的图片，使学生很容易地运用新知进行合理的人物外貌特征描述，并把语言知识落实于听、说、读、写的“任务型”教学模式的实践中。设计如下：1．Task 1---New words

英语公开课教学反思1

英语公开课教学反思 林贤静 2010年4月7日，第六周周三上午第四节，我上了一节校级公开课，内容是：Unit 1—2 八年级下册，复习课。 这堂课内容含量较大，需要复习的知识点语法点较多而时间有限，所以本堂课合理安排时间、在有限的时间内完成复习任务是关键。所以，我把任务分成六个部分完成，一，复习本两单元的重点单词（25个重点单词）和词汇拓展（8个拓展要点），5分钟内完成。二，复习重点词汇20个，5分钟内完成。三，复习本两单元的重点句型10个，8分钟内完成.四，复习语法：情态动词的用法，冠词的用法，新句型:Why don’t you ……？的用法。5分钟完成。五，重点突破包括词汇点睛、句型透视、及语法聚焦等考题示例和拓展活用讲解和练习。12分钟完成。六，课时作业，当堂讲解，当堂批改，10分钟完成。 由于时间比较紧、内容多，所以上课时不免有疏漏。这堂课虽然按时完成了复习任务，但学生容易产生记忆疲劳。所以为了克服这个弱点，我故意安排了12分钟去讲练结合复习重点部分，有花10分钟时间去让学生动手做课时作业。我还通过多媒体的教学手段把多、繁的知识点和面直观的呈现个学生。这些环节有效的巩固了学生对知识点的记忆。 这堂课，不足的地方就是：多媒体教学手段不够熟练，不会添加一些有趣生动的画面或图片增强学生的记忆，还有设计的教学内容太多，学生消化起来困难，但毕业班的复习课内容多是很难避免的，因为在

有限的时间内要复习完整个初中阶段的学习内容，所以时间有限对我们师生来说都是很无奈的，只能采取增强记忆的手段加以巩固了。 在英语的学习和运用方面，词汇很重要。所以，复习中，我很着重单词和词汇的拓展还有短语的运用。每堂课前和课后，我都要求学生坚持做一些单词或词汇的听写，天天加固词汇的掌握。在这一点，我觉得很有效，提倡同行坚持。以后教学中，我还会努力，坚持反思，把好的发扬，把不好的改进，不断提高教学水平。

小学英语语音教学反思

小学英语语音教学反思 小学英语语音教学反思 小学生学英语重点是语音方面的培养。语音标准，会给以后学习英语铺下最坚实的基石。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上 用英语交流，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。随着学习上 坎坷的增多，成绩会逐步下降，甚至会对英语失去信心。因此，语 音教学对小学生来说是个至关重要的问题。 小学生还未学国际音标，单纯的语音朗读比较乏味，如果不在教法上反复斟酌，小学生是不会感兴趣的。因此在教学中穿插一些活 泼有趣的游戏，通过生动活泼的形式来帮助认读，促进记忆，熟练 拼读，举行紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。 在教学语音的过程中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好 习惯。认读游戏很多，如“快速认读卡片记时赛”，出示三张一组 的单词卡片，迅速拿掉，让学生快速说出看到的`单词？”然后打乱 其余几张再出现，问“哪一张不见了？”也可抽取任意一个单词， 训练他们的记忆能力。当然还有其他各种游戏。学生十分喜欢做这 类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。 其次听力能力的训练也是相当重要的。一般课堂上会有2种：一种是口语练习，老师出示一个单词，请学生竞相说出含有相同元音 音素的单词；又如每人准备一个单词，遇到元音音素相同的组成好 朋友，或进行击掌游戏等。另一类是书面练习，如圈出你所听到的 单词，听音给下列单词编号，听音圈出划线部分发音不同的单阅读 练习也必不可少，可做一些“圈出划线部分发音不同的单词”等的 练习，也可安排“辨别两个单词划线部分的发音”。

英语教育教学反思

英语教育教学反思 英语教育教学反思如下文 英语教育教学反思 为一名英语教师，我认为我身上的担子很重。对于新教材心里没底，又面临新课程改革。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。 下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英

语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。 2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆使用英语。 3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、创造宽松、和谐的气氛 在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价…… 2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。 3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适

英语公开课教学反思

英语公开课教学反思一一、教学内容和目的本节课采用的是3部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词,，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。小结在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。二、课型定位部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。听课教师反方观点是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。小结在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？三、教学过程第一环节这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。反方教师观点猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？小结这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关

于动物的，似乎跟本课的主题没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型、…所以我还是保留了下来。第二环节这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型,! 反方教师观点学生提出的语言障碍点,应板书或让学生写在黑板张，作为重难点解决。小结这确实是我忽略了的地方，,虽不是新单词，但对于大部分学生来说还是相对比较陌生的，应板书将之作为语言障碍点重点解决。第三环节练习环节的这部分设计上，主要呈现了梯度上升的趋势，由浅到深，由易到难，先让学生根据课文内容选择正确的单词，通过之前大量的听和读，基本所有的学生都能够完成这一题。接着让学生阅读一段小对话，帮助机器人找到它们的主人，这一环节主要也是在复习整节课所涉及的重点单词和句子，绝大部分同学也是能够完成的。最后让学生设计一个他们心目中的机器人并用英语将它的特征描述出来，这一题本来对于中下层生来说相对比较难，但我在课件上展示了一些可供他们选择的单词，这样就大大降低了写作的难度，所以大部