《背影》精析精练

《背影》精析精练

师评:同一篇文章,可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容,都是值得肯定的。不过,

我觉得这篇文章抓住父亲的特征─“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感

情、父亲的形象。

3.文章2、3、4、5自然段是不是太罗嗦了?能不能把它们写简略些?为什么?

思路:这几个自然段好象和背影没有什么关系,其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的

环境就不难明白,即使在这惨淡的光景中,父亲一如既往爱护儿子,为儿子做了一件又一件的事

情。做得那么认真、那么竭尽全力,什么灾祸、劳累,全都置之度外。在这种情况下出现的背影便

不同平时的背影,更能显示父爱的崇高。

4.父亲“因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去,他再三嘱咐茶房,甚是

仔细。”“说定”改为“说过”好不好?

“说定”不送,后来还是送了,很好地表现出父亲的矛盾心理。如果用“说过”似乎也通,但逊

色多了。本文字眼虽然十分平常,用得都恰倒好处,父亲爱子之心跃然纸上。

精读体味·重点品析

《背影》一发表,就被誉为现代散文精品。写的是送儿子上火车、给儿子买橘子这样普通的事情,用的是平常的字眼,读着它,你不能不被父亲对儿子至亲至爱的感情所打动。它那催人泪下的力量从何而来?来自感情的诚挚真切,来自既精雕细刻又返璞归真的描写。

1.文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析

“我走了，到那边来信！”一句，分别了，还是放心不下，牵挂路途情况，叮嘱儿子来信报平安。

2.“他用两手攀着上面……”“攀”字用得好，你能体会出来吗？

一个“攀”字就显出了月台的高度，写出了吃力的程度。

你能找出这些话并作点分析吗？

试着体会这一句中的其他动词

当然，你可以有你的

看法，可不要忘了说

清理由。

据报载，《背影》有可

能落选鄂教版教材。

原因是学生反对，理由

为“父亲”翻越栏杆，

不遵守交通规则。对

此，你有何看法？

3.文中的我当年已二十岁了，且北京已来往过两三次但父亲还是亲自送我，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？

“我”再大也是父亲的儿子。文中也写出了“我”的感情变化，我们可以看出“我”原先是不耐烦，后来感动得流下眼泪。正是这些琐屑的事，体现了父亲的爱子之心。

4.“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲心里真的轻松吗？

父亲觉得尽到了责任，也怕我伤心，做出一副轻松的样子，其实心里并不轻松。

学力提升·分层训练

【积累与运用】

１.看拼音写汉字，给加点汉字注音。

狼jí________chóu__________躇蹒跚_________

琐屑________颓唐___________diàn__________记

２.根据意思写词语。

细小而繁多的事。〈〉

感情聚积在心里不得发泄。〈〉

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。〈〉

３.“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类似用法的

词语吗？

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４.仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。

如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是

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【阅读与品味】

儿女〈节选〉

朱自清

我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。

新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢！”更有些悚然了。你读过

背影课文重点和难点

（一）课文重点和难点 1.叙事散文的选材； 2.叙事散文的结构； 3.描写人物在特定环境下的特征。 （二）需落实的知识点 1.文章的线索； 2.文章的整体结构； 3.对比反衬手法的运用； 4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。 （三）教法设计 1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。） 2.本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。 3.作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问：(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。）(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。）以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。 4.教师提问：全文有几处用了对比或反衬的写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。） （四）教案扩展思路 1.分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。 2.引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的写作特点。

背影知识点

背影》知识点王金环的工作室背影知识点 背影 一、课堂名师导学 1 生字生词 交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典 (diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空（kōng ）勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 2 本课导学 走进作者 朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。 背景知识 这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二，我这篇文章只是写实。 文章主题 《背影》是记实散文，写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。它是中国现代散文史上的名篇。 释疑解惑 1、赏析第6段。 第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。 衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 体态：肥胖 走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 年龄：老年 心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。） 2、父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？

七年级语文《背影》人教版知识精讲.doc

用心爱心专心六年级语文《背影》人教四年制 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 1. 学习第2课《背影》 2. 学习汉语知识——形声字 二. 重点、难点 1. 掌握《背影》一文中心内容，写作特色和作家作品等文学常识。 2. 认识形声字，了解形声字的六种结构类型。 三. 和老师一起学 《背影》 1. 正音： chāi jísùyūchóu chúpán shān 差．使狼藉．簌．簌迂．腐踌．躇．蹒．跚． tuǒtuísuǒxièzhùfùshì 妥．帖颓．唐琐．屑．举箸．赋．闲拭． 2. 释义： 狼藉：乱七八糟的样子。 变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典，当。质，抵押。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：失业在家。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 yǐ 不能自已．：自己不能控制自己的感情。已，停止。这里是“控制”的意思。 情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多（的事）。 大去：意思是死去，这里是委婉的说法。 3.《背影》是一篇叙事散文，以父亲的“背影”为线索，表现出父子相爱相怜的思想感情。文中对“背影”先后四次加以描绘。第一次是在文章的开头，点出背影；第二次是在车站，刻画背影；第三次是父子分别，惜别背影；第四次是在文章的结尾抒发对父亲的思念之情，照应“背影”。其中第二次描写“背影”最为详细。作者通过一系列的动作描写，细致真实地记录了父亲为儿子买橘子的过程，体现了父亲对儿子的关怀和体贴，凝聚着父亲对儿子的深厚、真挚的爱，使儿子对父亲充满感激与怀念，使读者深刻细腻地感到父子间眷恋的温情。 4. 作家、作品： 《背影》作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗

【精选】部编版八年级上册语文第14课《背影》课文重要知识点讲解

【精选】部编版八年级上册语文第14课 《背影》课文重要知识点讲解 一、作者简介 朱自清（1898—1948），散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 二、故事背景 本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 三、文学常识 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 四、理解词义 1.祸不单行：不幸的事接连发生。 2.狼藉：乱七八糟的样子。 3.簌簌：纷纷落下的样子。 4.典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。 5.赋闲：失业在家。

6.勾留：短时间停留。 7.踌躇：犹豫。 8.颓唐：衰颓败落。 9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 10.不能自已：不能控制自己的感情。 11.情郁于中：感情积聚在心里。 12.触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 13.琐屑：细小而繁多的事。 五、课文分段 第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。 第二部分（②-⑥）：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。 第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。 六、问题归纳 1. 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？ 以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。 2. 文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。 3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说说这里用两

《背影》《台阶》知识讲解

《背影》《台阶》知识讲解 撰稿:王军霞审稿：王欢欢 梳理运用 作者与背景 《背影》 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，朱自清是文学研究会早期主要成员。一生勤奋，共著有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字，作品收在《朱自清全集》里。伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 篇末说到父亲的来信：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我写这篇文章只是写实。” 《台阶》 李森祥（1956—），浙江衢州人，当代作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。近年来发表小说颇多，主要有《小学教师》《荷花》等。现专业从事影视创作，电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 李森祥1975年入伍，时空的距离，使他产生了对故乡的一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的灵感与契机，他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人形象，尤其是农民的质朴形象。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。 知识积累 《背影》 1．差．（chāi）使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。 2．狼藉．（jí）：乱七八糟的样子。 3．簌簌．（sù）：纷纷落下的样子。 4．典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。 5．惨淡：凄惨暗淡，不景气。 6．赋闲：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫作赋闲。 7．勾留：短时间停留。 8．脚夫：旧时对搬运工人的称呼。 9．小费：顾客、旅客额外送给服务人员的钱。 10．迂．（yū）：言行守旧，不合时宜。 11．月台：站台。 12．蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 13．拭．（shì）：用手或布、毛巾、棉纱等擦。 14．颓唐：精神不振作。文中指衰颓败落。 15．触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 16．不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。 17．情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。 18．琐屑：细小而繁多（的事）。 19．唯：只是。 20．箸．（zhù）：筷子。

背影 公开课【一等奖教案】新人教版

13 背 影 第一课时 导入一(运用多媒体播放歌曲《父亲》导入):一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲,那些默默操劳,默默关心我们的父亲,那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言,真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。 导入二(情景导入):曾有这么几部电视剧的人物深深地感动了我,他们都反映了深沉而感人的父爱,他们是《搭错车》中无私奉献真挚感人的哑巴父亲,《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲,还有《我的兄弟姐妹们》中的给孩子以正义与力量的知识分子父亲。他们每个人,每个角色都深深地打动着我,震撼着我,让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。而今天,我有幸又有了一次品味父爱,感受父爱的机会。而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱,我觉得非常高兴。那么今天的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文——《背影》。 1.作者简介 朱自清(1898—1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》《温州的踪迹》等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。 2.交流背景 《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。 3.知识链接 散 文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制。通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、

背影知识

1《背影》知识讲解 学习目标 1、理解课文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人 的结构特点。 2、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。 3、理解作者所表现的真挚的父子之情，认识尊长爱幼是中华民族的美德。 4、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之 感动落泪的原因。 知识汇总 1、作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华、号秋实，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者，作品收在《朱自清全集》里，我们曾学过他的著名写景抒情散文《春》。《背影》是一篇写实散文，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 2、掌握下列加红字的读音。 蹒 跚（p án s h 3 、给多音多义字注音并组词 sà ng 丧失 sāng 丧事 bēn 奔波 b èn 奔命 ch āi 出差 ch à差生 ch ā差别 禁止jìn 情不自禁jīn 4 、区别下列字的字形字音 卸 - 御 拭 - 试 倾 - 顷 琐 - 锁 藉 - 籍 卖 - 买

5、理解词语在文中的意思 【祸不单行】不幸的事接连发生。 【变卖典质】（把财产、衣物）出卖和典当出去。典，当。质，抵押。 【光景】境况；状况；情景。 【惨淡】凄惨暗淡，不景气。 【颓唐】精神不振作。文中指衰颓败落。 【聪明】在课文中的意思是反语，指自己愚蠢不懂事，表 达自己内疚、悔恨、自责之情。 【漂亮】在课文中的意思是指说话得体。 【迂】言行守旧，不合时宜。 【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 【触目伤怀】看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 【不能自已】不能控制自己的感情。已，停止，这里是控 制的意思。 【情郁于中】感情聚积在心里不得发泄。 【琐屑】细小而繁多（的事）。 【箸】筷子。 【大去】意思是与世长辞，一去不返。这是委婉的说法。 6、整体感知 阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

八年级语文上册《背影》知识点及语文课文学习方法

八年级语文上册《背影》知识点及语文课文学习方法 一、作品梗概 1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，作为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。 “背影”是父子依依惜别时父亲留给儿子最深刻的印象，是文章的抒情线索。课文以“背影”为题，别开生面，含蓄隽永，表现角度新颖独特。 二、作者简介 朱自清（1898一1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。 知识重点 一、字音词义 交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。 狼藉jí：乱七八糟的样子。 簌簌sù：纷纷落下的样子。 赋fù闲：文中指失业在家。 游逛guàng：游览，为消遣而闲走。 踌躇chóu chú：犹豫。

马褂guà：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂。 蹒跚pán shān：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 颓tuí唐：颓丧，精神萎靡不振。 琐屑suǒ xiè：细小而琐碎的事 触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。 二、主题概述 课文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文，记叙了几年前作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别时的情景，突出表现了父亲的“背影”，体现了父亲关爱儿子的深厚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。 三、文章结构 第一部分（1）：思念父亲，点出“背影”。采用倒叙手法，开篇点题，为全文奠定了感情基调。 第二部分（2~6）：回忆往事，追述车站离别的情境，描写背影，表现父亲真挚的爱子之情。 第三部分（7）：写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发“我”怀念父亲的感情。 四、鉴赏品读 1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？ 以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。 2.文章的第②、③段交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？

《背影》公开课教案

背影（朱自清） 陕西省安康市阳光学校成波 教学目标 知识与技能： 了解纪实散文的写作特点。 过程和方法： 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行描写的方法。 2、理解关键语句，表达特殊的感情。 3、提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。情感态度和价值观： 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，引导学生珍惜父母亲情，回报父母的爱。 教学重难点 教学重点：通过文章细致的人物描写，朴实、饱含深情的语言，体会深沉的父子情。 教学难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。 教学方法朗读法、启发式教学、合作探究法 教学准备课件 教学过程 一、导入

1、同学们，我们来欣赏歌曲，请听力好的同学认真听，用心感受歌曲表达的情感。欣赏刘和刚演唱的视频歌曲《父亲》。 2、提问：我们来欣赏歌曲是写谁的？（生回答：父亲的。） 3、今天我们学习的朱自清先生的《背影》就是描写父亲的的一篇纪实性散文。板书：背影---朱自清 4、正如歌中唱的：想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛。每一位父亲都是用自己坚韧的身躯呵护着儿女的成长。通过学习我们来真切地感受浓浓的父子亲情。 二、学习课文 （一）默读课文，课文一共写了几次“背影”？ 划出有关语句，指名读，齐读。 1、四次写到“背影”：难忘的背影、买橘的背影、惜别的背影、思念的背影。 第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。板书：思念父亲难忘背影 第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。 亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）板书：望父买橘刻画背影 第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了”。 离情别绪，催人泪下。板书：父子分别惜别背影

《背影》《台阶》知识讲解

《背影》《台阶》知识讲解 梳理运用 作者与背景 《背影》 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，朱自清是文学研究会早期主要成员。一生勤奋，共著有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字，作品收在《朱自清全集》里。伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 篇末说到父亲的来信：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我写这篇文章只是写实。” 《台阶》 李森祥（1956—），浙江衢州人，当代作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。近年来发表小说颇多，主要有《小学教师》《荷花》等。现专业从事影视创作，电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 李森祥1975年入伍，时空的距离，使他产生了对故乡的一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的灵感与契机，他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人形象，尤其是农民的质朴形象。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。 知识积累 《背影》 1．差．（chāi）使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。 2．狼藉．（jí）：乱七八糟的样子。 3．簌簌．（sù）：纷纷落下的样子。 4．典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。 5．惨淡：凄惨暗淡，不景气。 6．赋闲：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫作赋闲。 7．勾留：短时间停留。 8．脚夫：旧时对搬运工人的称呼。 9．小费：顾客、旅客额外送给服务人员的钱。 10．迂．（yū）：言行守旧，不合时宜。 11．月台：站台。 12．蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 13．拭．（shì）：用手或布、毛巾、棉纱等擦。 14．颓唐：精神不振作。文中指衰颓败落。 15．触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 16．不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。 17．情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。 18．琐屑：细小而繁多（的事）。 19．唯：只是。 20．箸．（zhù）：筷子。 21．大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。

《背影》片段教学及说课

《背影》片段教学及其说课教案 一、教学目标： 1．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。2．过程方法：(1)、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。 (2)、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。 (3)、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会文旨。3．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。 二、教学重难点：激发学生审美情趣，通过细节描写体会浓浓的父子深情，学会珍惜至爱亲情。 三、教学过程： 1、导入新课：复习旧课导入。（导语略） 2、全班齐读课文第六自然段： 师：这段是全文的核心，作者具体描写父亲买桔子的“背影”的句子有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？请快速阅读并在文中划出来。 师（评价）：林文青同学的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，谁来补充？ 师（评价）：刚才几位同学的发言都很积极，大家都能抓住要领回答了问题，真聪明。写背影的句子是：“我看见……显出努力的样子”写父亲举动艰难的词语人“蹒跚”“探身下去”“攀”“缩”“肥胖的身子”“向左微倾”“努力” 师：全班齐读买描写桔子背影细节的句子。并请同学表演一下这个过程。 师（评价）：不错，朗读大声，准确但感情突出不够，要细细体味作者的语言和感情来读。表演认真，对动词理解到位。 师：作者这样细致入微在刻划父亲的背影有什么作用呢？同学们思考后，前后左右讨论并派一位代表回答。 师（评价）：通过外貌描写体现家境惨淡，父亲衣着俭朴、寒酸与后文提及的“我”的紫毛大衣形成强烈对比，突出了父亲对我无私的爱。冯岚同学说得真好。还有其它意见的吗？师（评价）：胡建辉同学又补充说了，写父亲的马褂也说明了父亲买桔子行动艰难的原因之一。说得真好，是一个细心的孩子。 师：细节描写的地方还有吗？ 师（评价）：有，父亲买桔子的动作描写就是我们这节课的重点了。前面让大家找的表现父亲举动艰难的词语就是很好的证明，对吗？叶志强说对了，这些细节描写表现父亲举动艰难，进而突出了父亲爱子的深情。 师：父亲为我买的桔子和我们现在吃的桔子不一样吗？不是很金贵的？那他为什么要这样费劲去买呢？ 师（评价）：同学们说的好，桔子是普通的，但为人父亲为儿子受累，以此来关爱孩子是为人父母的常有之心。这真是桔子普通，父爱无价呀！ 师：同学们对于这个文段还有什么问题没有解决的可以提问了？ 师（评价）：哦，你的这个问题(课后练习四?1)很有代表性也很有争议性，我们课后问题也出现了，老师打算针对这个问题开一个讨论会，并结合我们学校开展的“感恩”活动让大家写一篇《背影》读后感。这也是这节课老师要给大家布置的作业。 学完了这课，同学们都在说：这篇文章怎么读也达不到让人流泪的境界。我想这就是我们没有那样的经历又缺与人共情的能力，加上自私自利之心较重，对于语言文字的理解也还不到位的原因吧。希望通过我们对课文的学习，学会理解父母的爱并培养自己关爱他人的优良品德。3、作业布置：完成校长布置的“国庆感恩作业”请大家回到家里，用自己独特的方式，

背影练习题及答案背影知识训练题

背影练习题及答案背影知识训练题 《背影》是中国著名散文家、诗人朱自清的一篇散文，下面是为大家的背影练习题及答案，欢迎阅读!希望对大家有所帮助! 背影练习题及答案 【语言基础知识】 1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 好在天无绝人之路。 2、给下列加点字注音。 ①簌簌( ) ②赋闲( ) ③举箸( ) ④惦记( ) ⑤迂腐( ) ⑥橘子( )3、根据意思写词语。 ①细小而繁多的事。 ( ) ②感情聚积在心里不得发泄。 ( ) ③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。( ) 4、把下列四字短语填写完整。 ①____不单行②满院狼____ ③变卖____质 ④____目伤怀⑤不能自____ ⑥____多不便 5、选出加线成语运用不当的一项是 ( ) A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。 B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。 C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。

D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。 【语言表达训练】 6、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情? 7、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么? 8、据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，不遵守交通规则。对此，你有何看法? 9、文中的"我"当年已二十岁了，且"北京已来往过两三次"但父亲还是亲自送"我"，你对父亲的这种行为是否赞成?为什么? 10、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。 如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是_________________________。 【课内同步阅读】 阅读下列语段，完成11—17题。 近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁之中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，

九年级语文背影长春版知识精讲

九年级语文《背影》长春版 【本讲教育信息】 一、教学内容 《背影》 二、学习目标 １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、感受朴实的语言风格。 3、体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情。 重点、难点： 1、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。 2、体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情。 三、文学常识 1、介绍作者 朱自清（1898—1948年），字佩弦，号秋实。生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故又自称扬州人。1916年中学毕业后考入北京大学哲学系，1920年毕业后在江苏、浙江多所中学教书。在大学学习和中学任教时期开始了新诗创作。1923年发表长诗《毁灭》，影响很大。1925年任清华大学教授，开始创作散文并致力于古典文学的研究。1928年出版第一本散文集《背影》，成为著名散文作家。1931年留学英国，1932年回国，仍在清华大学任教并兼任中国文学系主任。1937年抗日战争爆发后，南下任西南联大教授。1946年回北京清华大学旧居，1948年8月12日病逝。 朱自清是文学研究会的早期成员，是著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。 2、写作背景 《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 3、基础知识 （1）注音。差（chāi）使奔丧（sāng）狼藉（jí）簌（sù）簌蹒跚（pán shān）踌躇（chóu chú）迂（yū）腐拭（shì）颓（tuí）唐举箸（zhù）琐屑（suǒ xiè）（2）结合注释，理解下列词语的含义。 狼藉：乱七八糟的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 勾留：短时间停留。 典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 踌躇：犹豫。 颓唐：衰颓败落。

《背影》教案完美版

《背影》教案 教学目标 知识与技能：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 过程与方法：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 3.情感态度与价值观：珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 教学重点：有感情诵读课文，把握重点语句，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 课时：两课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 播放音乐《时间都去哪儿了》，渲染气氛。在音乐的背景中， 教师：父母亲是伴，当我们逐渐成长，有了自己的思想与主张，能力与阅历，忙于去建造属于我们的一片天地时，往往忽略了一直支持着、鼓励着、伴随着我们的父母却已不再年轻。在文坛上，表现父母为子女付出一切的题材数不胜数，却以母爱居多。古人云：人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，刻画了一位疼爱儿子的父亲——朱自清先生的《背影》。 [设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的

伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。] 二、反馈预习，知人赏文。 1、学生完成预习单。 2、教师反馈预习单中“知人赏文”板块。 （详见预学案） [设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。] 三、整体感知，感受亲情。【我眼中的父亲】 过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。 生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1、速读课文，并作圈画，重点批注。 思考主题： 我看见的父亲，重点关注父亲的一言一行，体会父亲对儿子的(细致入微)爱。 （学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：

《背影》复习要点

《背影》复习要点 考点之一：叙事线索——背影 1、分类：人物、物品、感情变化、时间等等 2、寻找线索的几种方法：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情。 考点之二：表达方式的考查——对父亲爬月台背影的描写 几种描写的作用及答题格式。 ①外貌描写：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。（父亲的穿着） ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。（父亲送我过程中四句简短的话） 考点之三：结构层次——四次背影 考点之四：内容及中心的概括——父亲的形象 1、直接复述故事或概括内容 2、直接让考生概括人物性格：可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结； 3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。 3、直接让考生概括主旨：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。考点之五：语言赏析——反语：“太聪明了” 学练案答案： 1、背影，可以看做是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味。 2、一个“攀”字就显出了月台的高度，写出了吃力的程度。 3、这个背影，寄托了儿子对父亲深沉的思念。写这个背影的作用，是加深了读者对全文的印象，深化了文章的主题思想。 4、因为“我”看到父亲不顾年老体迈，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。 5、1）这是课文的开头一句，它开宗明义，落笔点题。“不能忘记”的前边再加上一个“最”字，表明父亲的背影在作者心灵上烙下了深深的印记，蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字发端，用追叙的手法，再现两年前作者终生难忘的往事。 2）标题是背影，但作者宕开一笔，从祖母死、父亲赋闲这“祸不单行的日子”写起。这样能吸引读者的注意力，主要是为下文描述事物、抒发胸臆、推出背影作铺垫。文章的前半部分都是铺垫，这一句是铺垫部分的总领句。 3）这是事后省悟过来的时候作者责备自己的意思。“太聪明了”，换一句话说就是“一

初中语文课课通 背影知识讲解

7 背影 一、背景知识 朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。 本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。作者采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 这是一篇纪实散文，是作者于1925年10月在清华大学任教时写的。作者说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟现在眼前一般无二。我这篇文章只是写实……”文中开篇提到的“那年冬天”，是1917年，那时作者还在北京大学学习。种种家事，恰如文章所写一般。父子同行，浦口车站惜别，也是实情的再现。 二、字词句评析 差chüi使：旧社会在机关里做事的叫“当差”，这里指“职务”。 交卸xìa：旧时官吏卸职，向后任交代。 狼藉jí：乱七八糟的样子。 簌簌sù：纷纷落下的样子。 赋闲fù：失业在家。 勾留gōu：短时间停留。 颇pō：很；相当地。 踌躇chóuchú：犹豫 迂yū：言行守旧，不合时宜。 蹒跚pánshün：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 拭shì：擦。 颓唐tuí：精神不振作。 琐屑suǒ：细小而繁多（的事）。 惦记diàn：（对人或事物）心里老是想着，放不下心。 惟w?i：只。 箸zhù：筷子。 诸多zhū：许多。 情郁yù于中：感情聚积在心里不得过且发泄。郁，抑郁。中，内心。 大去之期：意思指与世长辞，一去不返的时间。这是委婉的说法。 祸不单行：灾祸一个接一个不断到来。 变卖典质：（把自己的财产、衣物）出卖和典当出去。典，当。质，抵押。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 不能自已：不能控制自己（的心情）。已，止，抑制。 三、文章结构分析 文章以“背影”为线索来组织材料：开篇设疑，点出“背影”；回忆往事，引出“背影”；望父买橘，刻画“背影”；惜别寻父，难忘“背影”；别后思念，再现“背影”。 四、写作特色 《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿