文言实词含义推断的常见方法及注意的问题
第六讲文言实词含义推断的常见方法及注意的问题
文言实词含义推断的常见方法文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，怎样来推断实词的含义呢？有八种方法，在推断和解释文言实词含义上还是非常有效的，对考生复习也会有帮助的。
(一)语境分析法（根据上下文意思推断词义）
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
例如：（高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。
(二)结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）
文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。
(三)语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
例如：（高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。
(四)联想推断法（根据学过的知识推断词义）
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
例如：（高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。
(五)邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。
(六)成语对应法（借助熟知的成语推断词义）
在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
例如：（高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。
(七)古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）
汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。
例如：（高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。
(八)代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）
对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。
例如：（高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）
A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。
B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。
C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。
D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；
C项是说事情的复杂经过；D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。
解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。
理解实词应注意的问题
注意词的古今义
文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。如“食已与与如也”的“已”今作“已经”，这里是“罢”“完”的意思；如“偷”，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为偷窃。理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。
2．注意单音词和双音词
文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。
3．注意通假现象
古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻”。因此，理解时不要误把通假字作为本字。如“以身徇国” ，“乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出来，就会解错。
4．注意偏义复词现象
所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。
5．要注意一词多义
一词多义，在文言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。如“举世混浊而我独清”中的
“举”是“全”的意思（与“独”相对）；“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地”中的“举”，根据前后文，应解释“攻取”。
文言实词推断方法教学设计
文言实词推断六方法教学设计 合江中学吴贵芳 【考点阐释】理解常见实词在文中的含义。 有三种考查形式： 一、选择题的形式单独考查：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项。 二、选择题最后一道文意把握题，个别选项文意的正确与否宜接与个别实词词义正确与否有关。 三、在文言文翻译中考査实词的含义。 【教学目标】 针对学生阅读文言文无从下手或想当然翻译的情况，确左引导学生掌握联想、组词、字形、对称结构、语法、语境推断法等六种方法，能有的放矢，较为准确地把握文言文阅读中遇到的实词的含义。 【教学重点】组词推断法、语法推断法 【学习难点】语法推断法 【教学过程】 ［方法_］ _____________ 推断法 联想该词在课文中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。 【师傅领进门】 讽帝大征四方奇技。 【牛刀小试】 1、进之布指算，不爽。 ? ■ 2、铃简秀士。 3、令甲卒皆伏，使老女子乘城。 4、公败退,引次江北。 ［方法二］ ____________ 推断法 ?组成一个或几个双音节词进行推断。 ?借用成语中的实词词义来推断。 【师傅领进门】 1. 故议者方晋二陆。 2. 然疾悄正,弗甚用。 3. 除著作郎，不就。 4. 安帝雅闻衡善术学。 【牛刀小试】 1、北邀当国者相见。 ■ 2、于是夜纽兵出，薄其营。 3、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。 ■ 4、非刘豫州莫可以当曹操者。
■ ［方法三］ ____________ 推断法 汉字本就是形音义结合的文字，因此，我们可以利用象形字、会意字、指事字以及形声字的形旁从字形角度去推断实词的含义。
文言实词推断方法教(学)案
文言实词推断方法教案 教学目标 1. 通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。 2. 学生能够推断出常见实词在文中的含义 , 培养学生阅读浅易文言文的能力。 教学重难点 掌握推断文言文实词词义的基本方法 教学方法 讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合 教学过程 一、导入 文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。 二、教学过程 （一）完成练习，探究方法 1. 安排学生分组阅读下列文段，完成练习。 （一） 沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。沫为鲁将、与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，沫三战所亡地尽复予鲁。 ——司马迁《史记刺客列传》 1. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）
A. 以勇力事鲁庄公事：侍奉 B. 乃献遂邑之地以和和：和平 C. 北面就群臣之位就：靠近，引申为“回到” D. 沫三战所亡地尽复予鲁亡：丢失 2. 解释下列加点词的含义。 沫执匕首劫齐桓公胁迫君其图之考虑 沫投其匕首丢下桓公怒，欲倍其约通“背”，背叛 （二） 白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，禹锡大和中为宾客时，太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知，人皆惜之。 ——节选自宋光宪《北梦琐言》，有删改。 3. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ C ） A文章冠世，不跻大位跻：晋升 B.累有相示相：动作偏指一方，指“我” C.既启之而复卷之启：启发 D.其见抑也如此见：表被动 4. 解释下列加点词的含义。 别令收贮，然未一披看盈其箱笥，没于尘坌箱子；尘埃 有学士才，非宰臣器才能为时所排排斥 （三） 仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。——选自后汉书《仲长统传》 5. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）
文言实词含义推断公开课教案
把握规律巧解实词 ——文言实词含义的推断 【教学目标】 1、指导解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移，提高解题能力。 【教学重难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占了15分，分值之多仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大家一些推断实词含义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 推断文言实词在文中的含义的关键： 1、积累一定数量的实词； 2、掌握正确的推断方法。 【因例说法】 一、字形推断法 1、想一想 解释下列语句中加点字的意思。 见幻灯片第一组 ①以尔车来，以我贿迁。（财物） ②农人告余以春及，将有事于西畴。（田地） ③金就砺则利。（磨刀石） ④振长策而御宇内。（马鞭子） 你能推断出加点字的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？ 2、方法阐释 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。 “贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关；“ ”与竹子有关； “忄”与内心活动有关；“纟”与丝织品有关； “饣”与食物或吃有关；“辶”与行走、行动有关； “刂”与刀或使用刀有关；“王”与玉有关 3、课堂练习
文言实词的推断方法
文言实词的推断方法 一、答题步骤 第一步，审题.看要求是选正确的还是选不正确的. _I 第二步，对有把握的选项迅速作出判断. 第三步，借助方法，主攻难点. 二.文言实词的推断方法 （一）依形推义法1 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义.虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失， 这种表意功能就是理解词义的已知条件之一. 因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和 形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义.此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1.有牧人御众之才 该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是 “统治，治理”之意了. 2.信而见疑，忠而被谤 “信”是一个会意字，一个“人” 一个“言”意为人言真实.此句中的“信”就解为“真实”. 3.启听淮北取籴d1 “籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮 食. 4.君径造袁所寓之法华寺 “造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符. 5.若少屈，冀得一归觐.j in 觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义. 6.卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？ku i “馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词， 发放军饷. 7.赢粮而景从.y mg “景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了. &殚d m财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓m&ig饥寒冻馁，死背相望. “馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁.当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断. 译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的 尸体到处都是. （二）语境分析法 一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的. 因此我们一 定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断. 1.及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之. 在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只.我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的.
教案：推断文言实词的含义
教案：推断文言实词的含义 教案：推断文言实词的含义 教学目标 培养推断文言实词含义的能力，提高文言文阅读的水平，推断文言实词的含义(教案)。 教学内容与步骤 高考文言文阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。 一、例题： 1、贫民虽平价不能籴。 2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交祉比境，常通商贩，贸籴粮食。 解析：会意字，上为"入"，下为"米"，整合可知。 解答：籴--买进粮食联想：粜--卖出粮食 启示：汉字的形旁与字义有关 再如： (1)用"贝"字作偏旁的字：购 例：穷饿无聊，追购又急 ﹙购：悬赏捉拿﹚ 结论：用"贝"作偏旁的字大都与"钱财"有关
⑵用"糸"作偏旁的字：缢绡缒 例句：①自缢于庭树《孔雀东南飞》 ②一曲红绡不知数《琵琶行》 ③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》 结论：用"糸"作偏旁的字大都与"绳索、丝织品"有关。 ⑶.用"王"作偏旁的字：瑾瑜璐 例句：①.何故怀瑾握瑜《屈原列传》 ﹙瑾、瑜：美玉，此处比喻美好品格﹚ ②.被明月兮佩宝璐《涉江》 ﹙璐：美玉﹚ 结论：用"王"作偏旁的字大都与美玉有关。 补充：部分偏旁与字义的.关系： "钅(金)、木、氵(水)、(火)、土" --与五行有关； "刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)" --与兵器有关； "马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫" --与动物有关； "辶(走)、彳(行)、(心)、(言)" --与人的行为有关。 其它： 禾--五谷、皿--器具、
宀--房舍、冖--笼罩、 求--毛皮、歹--死亡、 月--肉、页--首、 目---眼、尸--身体、 隹(zhuī)--鸟雀. 二、例题： ①金就砺则利 ②邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 ③生而眇者不识日 解析：从字形入手 ①"砺"，"石"旁。推断它可能与一种"石"有关，据上下词意"金"和"利"可知，"砺"："磨刀石"。 ②"昳"，从"日"，有光，联系"形貌"及"丽"，"昳"可以理解 为"光彩"。 ③"眇"，从"目"从"少"，联系下文"不识日"，可推知为眼盲。 归纳： 以形推义,联系语境 汉字中的形声字占90%以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义(其形旁为我们领悟词义提供了有利条件)。如"君径造袁所寓之法华寺"一句中"造"的意义，"造"的形旁为"之"，联系下文"袁所寓之法华寺"，不难推测与处所关联的词义应是"到""去"的意思。"造"的其他意义"制造""成就"显然与这里的文意不符。
文言文实词推断的基本方法及练习题
练中寻法，“七法”巧解文言实词 方法一： 1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考江苏卷)呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申．其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。 要必申．其意申：施展 正误：错误。 推导方法总结：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。 参考译文： 唉，他的志向远大啊！然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。 方法指导： 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。 方法二： 2．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作， 其有作，必合古人矩度 ．．，而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度 ．．矩度：气度 正误：错误。 推导方法总结：运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩，法则”，“合矩度”即符合规矩，从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故错误。 参考译文： “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了，赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》
2021高考文言实词的推断方法与技巧
2021高考文言实词的推断方法与技巧 课内实例 1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 【解析】“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。 2、农人告余以春及，将有事于西畴。 【解析】“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。 方法一：字形推断法 (利用汉字字形) 汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 常见形旁的词义指向：形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关；其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼、尸--身体…… 课外实例： 1、启听淮北取籴。 【解析】其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴” 与“粜”相对，意思是买进粮食。 2、袖空牒窃印
【解析】部首“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。 02 课内实例 1、忠不必用兮，贤不必以。 【解析】句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我们拿得准的，“以”的意思是“任用” 2、信而见疑，忠而被谤。 【解析】见：被 3、奉之弥繁，侵之愈急。 【解析】弥：愈，越 4、据崤函之固，拥雍州之地。 【解析】固：险固的地势 5、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 【解析】族：族灭 6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 【解析】“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步 7、追亡逐北 【解析】亡，北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败 方法二：语言结构推断法 （利用结构相似的句式）
文言实词的推断方法
文言实词的推断方法 一、考纲分析： 文言实词考查的基本要求是：理解常见实词在文中的含义。 1、本考点考查的重点是教材中不止一次出现的古今词义既有联系又有区别的那些实词，主要包括一词多义、古今异义、通假字、偏义复词还有词类活用。但不是对原来知识的简单回忆，而是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。 2、近几年来，高考命题多采用两种考查形式： 一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项； 二是从古今词义比较的角度，给出四个词，要求选出与现代汉语词义相同或不相同的一项。 对文言实词的理解能力在高考能力层级中为B级。高考语文试卷，不仅直接考查对文言实词的解释，也经常涉及到对文言实词意义的把握。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键。要想顺利地应考，就应具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文中应取含义的能力，这种能力来自于对灵巧方法的掌握。 二、推断词义的方法 一）、字形推断法 1、根据形旁推断本义。 汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，"形旁"给我们推断词义带来有利的条件。 如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜．。 如：“（先轸）免胄入狄师，死焉。狄人归其元．，面如生。” 如：“到七月，乃扶病入觐” 如：可以独飨白粲。 如：樯橹灰飞烟灭 如："君径造袁所寓之法华寺" 如：“傥窀穸不为盗所发”，选出句中的划线词意义正确的一项（） A、墓穴 B、棺材 C、财物 D、山洞 如：置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯啖：给……吃 如：（05广东）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．乃召晖拜为郎拜：授官 B．自往候之，晖避不见候：等候 C．今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 D．顾谓掾属曰：“若之何？” 谓：对……说 巩固练习 无冻馁之患．今人乃以俭相诟．病 自昏达曙，目不交睫．今操方连船舰．
如何推断文言实词在文中的含义
如何推断文言实词在文中的含义 文言实词意义的准确把握，对于文言文的阅读有着至关重要的作用，有大量的实词意义需要我们根据具体的语言环境去推断，推断的方法大致有以下几种。 一、利用汉字形声义的联系 汉字是表意性质的文字，形声义相互间存在着较密切的联系。在文言文中，形声字、会意字占总数的80%左右，其义符为我们推断提供了条件。 1.借助字形推断释义。如“径造庐访成”，“造”的形旁为“辶”旁，联系下文“庐”是处所，前后推断，“制造”“成就”等不合句意，只能是“到，去”之意。再如“刑天舞干戚”，“戚”从字形上看，含形旁“戈”，由此推知“戚”是一种兵器（斧子）。又如“夜入其家，探其箧，不使之觉”。其中的“箧”应当是与“筐”相关的竹器之类。 2.借助字音推断释义。通假字是文言中的一种常见语言现象，如果从字词的本义上翻译不通时，可以从字音上考察，选择文意上讲得通的同音字来替代，用替代的字推断释义。如“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”用本义在此解释不同，借助读音推断其通“影”，名词作状语，解释为“像影子那样”。再如“昌宗从旁趣说”，这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”。又如“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈”的“匈”，借助读音，可知它显然是“胸”的假借字。 3.借助字的本义推知它的引申义、活用义。当按本义解说不通时，可以试着从其他方面去解释。如“今观此山，乃绝地也”中的“绝”，由本义可知它在此处的引申义应为“无路可走的地方”、“死地”。又如“越国以鄙远，君知其难也”，其中“鄙”词义是“边邑”，但这里显然说不通，此处“鄙”用如动词，应解释为“当作边邑”。 二、利用语法特点 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如“（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯”中的“应”该如何解释呢？依据词的结构，句中“应”与“对”连用，都处于谓语动词的位置，“对”是“回答”之意，所以“应”可当“应答”解释。再如“自放驴，取樵炊爨”中的“樵”是什么意思呢？根据词的结构分析，“樵”前有动词“取”，后有动词“炊”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，“樵”应理解为“干柴”之义。又如“其罪当与童贯等”，主语为“其罪”，“当”、“与童贯”分别作状语，“等”处于谓语的位置，结合“当”、“与童贯”分析，“等”只能解释为“一样、等同”。 三、利用文言句式整齐的特点 文言文有句式整齐对称的特点，讲求对仗，常常采用互文等修辞格。处于对应位置的词语往往具有意义相同、相近或相反、相对的特点，我们可以利用这一特点，推断出实词的含义。如“忠不必用兮，贤不必以”，“以”字与“用”字在对称的位置上，“以”也当“用”（被任用）讲。再如“辅周则国必强，辅隙则国必弱”中的“隙”当什么讲呢？句中的“周”是“周密”，就可反推“隙”是“不周密”、“粗疏”的意思。又如“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦可矜怜。”“贤俊”是“贤能而有才智”的意思，那么，“顽鲁”与“贤俊”对称，其义应解释为“愚昧而蠢笨”。 四、利用成语 成语是前人留下来的宝贵财富，成语中的许多词带有古代汉语的本义，借助熟悉成语的词义，联系上下文可以推断出实词的含义。 如“势拔五岳掩赤城”可联系成语“出类拔萃”，想到“拔”的“超出”意义。再如“腥臊并御，芳不得薄兮”，可联系成语“日薄西山”，想到“薄”的“接近”意义。又如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”中“速”字，我们可联系成语“不速之客”中“速”的意义，可以推断出文言文中的“速”为“邀请、招致”之意。
文言文实词的推断方法
文言文实词的推断方法（以2008年高考试题为例） 《考纲》要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。下面介绍理解文言实词常用的推断方法。 1、代入法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用"代入法"把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。 如08年高考北京卷 C.霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔。可以组词为"擢升"，与答案所示的"提拔"近义。 D.门卒当车，愿有所言愿：希望。可以组词为"愿望"，与答案所示的"希望"相近。把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。 2、根据造字法进行推断。汉字是音形义的结合体，严格来讲有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。形声字占了汉字中的百分之八十以上，而形声字的形旁就叫"义符"，它显示了这个字的表意范围，如"珍珠"，都是斜玉旁，就表示这是很贵重的。 再如08年高考卷重庆卷翻译题 ①殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。 "馁"在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。 译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。 3、根据词语构成推断词义。汉语的构词是有一定的规律的，我们可以根据这些规律进行合理推断。如在现代汉语中，我们使用的词是打击，爱憎，愉快，词语中的各个部分有时是可以相互注释的。 如08高考卷江苏卷的翻译题（1）及得召见，遂见亲信。这里牵涉到"见"这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊："被"和作代词。前句是得到皇帝的召见，那么应该是被"亲信"，所以亲信应该是动词，古今异义了。这是个同义复合词，解释为"亲近信任"所以应该翻译为："到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。" 4、利用互文、对偶、排比等修辞推断词义。有些文句的结构整齐，那么处于同一位置上的词应该是用法一致，词义相近或者相反的。例如教材中有"忠不必用兮，贤不必以"，结构整齐，"忠贤"近义，"用"和"以"处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近。那么"以"也解释为"任用"，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来。再如08年高考卷天津卷的第二个翻译题（2）利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。 译文：_________________________________________________________________根据"恶人者"即是"憎恶别人的人"，那么"利人者"中的"利"应该是个动词，而不是名词"利益"，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。 5、凭上下文推断词义。结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。这种方法是无论采用什么推断方法都必须结合起来使用的方法，因为要求解释的实词都不是孤立的，而是上下文中的实词。如08年高考广东卷。对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分） A、周穷振乏，家无余财振作 B、吏误收访，访奋击收者收留 C、访复以舟师造湘城前往 D、访威风既著，远近悦服愉快 A应为"赈济"，因为对于"穷乏"当然只能是"赈济"而不是"振作"了。B 应为"抓获、扣留、收监"既然官吏错误地"收访"，若是"收留"，周访不用奋力反抗了。根据语境即可得知理解错
高三语文推断文言实词含义八法
推断文言实词含义八法 “理解常见实词在文中的含义”是《教学大纲》和《阅读和考试大纲》对中学生文言文阅读能力的基本要求。“常见实词”即中学文言文教学中经常出现的一些文言实词；“在文中的含义”即不能孤立地识记实词的含义，而是要具体理解它们在所给出的文章中的含义。为了帮助同学们“理解常见实词在文中的含义”，下面介绍一些文言实词含义的推断技巧。 1、句意推断 文章阅读讲究“词不离句，句不离段，段不离篇”。所谓“词不离句”，也就是对某个词语的解释要结合整个句子的意思来进行。如果对某个词语的解释正确，把它放到整个句子中就讲得通。相反，如果对某个词语的解释不正确，把它放在整个句子中则讲不通。根据这一特点，也就可以确定某个文言实词含义的理解正确与否。 如2003年全国卷第11题：C、恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待 把对“遇”的解释“优待”放到句中：“（裴矩）害怕自己遭遇祸患，经常优待人用尽了礼节。”而对“优待”的意思是“给以好的待遇”。显然把“遇”解释为“优待”放到句中讲不通，也就可以肯定这一解释不正确。“遇”字的正确解释是“对待”。 2、上下文推断 既然是理解常见实词“在文中的含义”，那么推断词的含义时，根据上下文的内容来理解也就是理所当然的了。 如2002年全国卷第11题： A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死 如果“竟死”的含义是“竟然因此而死”，那么造成李广死的原因就是“专以射为戏”，但文中讲的李广的死因却是“后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军青欲上书报天子军曲折，广曰：‘诸校尉无罪，乃我自失道’。”“遂引刀自刭。”也就是说，李广是因为“失道”没有按时到达目的地而自杀。由此可知，把“竟死”解释为“竟然因此而死”是错误的。正确的解释是“一直到死”。 3、类似句例推断 作为“常见实词”，它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含“常见实词”的例句，阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。如2001年第11题：C、使老弱女子乘城乘：巡视 “乘”被解释为“巡视”，不合情理。因为“老弱女子”是平民百姓，根本不可能像官员们那样去“巡视”。那么，“乘”的含义到底是什么呢？《诗经·卫风·氓》中“乘彼危垣”的“乘”是“登上”的意思；《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”的“乘”也是“登上”的意思。按“登上”之意来解释“乘”，说“让老弱女子登上城墙”，与前面故意“令甲卒皆伏”相互呼应，这正是主人公田单用来麻痹敌人的一条计策，与文意完全相符。 4、语法功能推断 在汉语语法中，主语、宾语基本上由名词和代词充当，谓语基本上由动词和形容词充当。根据某个词语在句中的语法功能来推断它的词性，进而推断它的含义，也可准确理解实词在文中的含义。 如2000年全国卷第11题： C、自放驴，取樵炊爨 “樵”到底是名词“木材”还是动词“打柴”呢？最简单的办法就是根据其语法功能来进行判断。加点词语“樵”的前面有动词“取”，这就足以说明“樵”必定是动词“取”的宾语。既是宾语，它就只能是名词“木材”。再结合句意来理解，“取樵”之后是“炊爨”，“炊爨”就是做饭。说“取木材做饭”合情合理，而说“取打柴做饭”则文理不通。 5、现代意义代入推断 文言文中的许多词语，从字形上看与现代汉语没有任何区别，但含义却大不相同。正因为如此，古今词义的异同不仅是中学文言文教学的一项重要内容，而且是阅读和考试中经常出现的一种题型。遇到考查古今词义异同的试题，一种非常有效的解答方法就是把某个词语在现代汉语中的含义拿到文言句子中去进行理
文言实词推断方法
一.字形推断法 可以独飨白粲。 飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。 王怒曰：“劓之。” 劓：割掉鼻子。 君径造袁所寓之法华寺 "造"的义符为"辶"，联系下文""袁所寓之法华寺"，不难推测与处所关联的词义应该是"到""去"的意思 例: 口——与口及语言等动作有关（吹、吮） 心——关于心理（恨、志） 示——和神祉有关（祖） 衣——与衣服有关（袖、襟） 汉字中的形声字占70%以上，而形声字的形旁 具有表意功用。因此，我们可以根据形声字的 形旁去推断实词的含义。 砺: 磨刀石。 “故木受绳则直，金就砺则利” “公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。” 觐:拜见 ①奉之弥繁，侵之愈急《六国论》 ②通五经，贯六艺《张衡传） ③栗深林兮惊层巅《梦游天姥吟留别》 ④惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策《过秦论》 ⑤时浓雾半作半止（《游黄山记》） 解析： ①②③中加点的词意思相同，可以互为释义。它们的义项分别是①更加②精通③使……战栗震惊。 ④句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解释为“沿用、沿袭”，由此再结合“蒙”的上下文可以推断“蒙”为“继承”义。 ⑤句中“作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停止”义，那么可以反向推知“作”当为“起来”义。 二、对称结构互解法 利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。 【文过饰非】 我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。 【求全责备】 全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把则和备看成是“责备”了。
文言实词推断方法
文言文实词推断的方法 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 例：项王至阴陵, 迷失道, 问一田父.田父绐曰:“左.”左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之.（绐（dài）:欺骗） 二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例：灭六国者六国也, 非秦也; 族秦者秦也, 非天下也 简能而任之，择善而从之 通五经，贯六艺 北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀 三、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义） 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 例子：况修（义为长）○短随化，终期于尽 曹操之众远来○疲敝（义为敝） 四、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 例子：左右欲○刃相如 ?刃，做动词用，指“杀” ?将军披○坚执○锐 ?披和执是动词，坚和锐做名词，坚固的盔甲，锐利的兵器 五、联想推断法（根据学过的知识( 课内学过地实词、成语、词语)推断词义） 诸将乞○贷淬宽恕、宽免 严惩不○贷惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。 帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发○爽。 屡试不○爽差错
文言文实词推断法
文言实词推断六法 在高考语文试卷中，不仅要直接考查文言实词的解释，而且在文言翻译题中也要涉及文言实词的把握，甚至在诗词鉴赏中文言实词的理解也显得较为重要。那文言实词究竟该如何把握呢？是否有章法可循呢？笔者凭着多年的执教经验，认为从以下六个方面去考虑推断，或许能收到事半功倍之效。 一、字音推断法 根据字音，可发现通假关系，利用通假关系，再联系上下文推断，有时会有“柳暗花明”之感。 例“或至涂而反”（2001年上海春招试题）“涂”与“途”读音相同，“涂”是“途”的通假字，再联系上下文，可以推断“涂”的意思是“道路”。再如2004年湖北卷“昌宗从旁趣说”，这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”，否则就讲不通。 二、字形推断法 汉字大部分为形声字，形旁有表意功能，因此可以从字形结构来推断词义。 例《陈涉世家》中“适戍渔阳九百人”，“适”从“辶（辵）”，表行走之意。又如“振长策而驭宇内。”(贾谊《过秦论》)的“策”，从“竹”，与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“(竹质)马鞭”。又如“不刊之论”“刊”从“刂(刀)”，与刀有关。。“彀士十万人”中的“彀”（《史记·廉颇蔺相如列传》），与“弓”有关，可推知是“弓箭手”；《赤壁赋》中“泣孤舟之嫠妇”中“嫠”和“女”有关，是“寡妇”的意思。 三、成语推断法 成语是前人留下来的宝贵财富，成语中的许多字词带有古代汉语的本意，借助熟悉成语中的词义，联系上下文来推断实词含义，不失为良策。 例“至丹以荆卿为计，始速祸焉”（苏洵《六国论》）中“速”字，我们可联系成语“不速之客”，成语中“速”为“邀请”之意，由此我们可根据上下文推出文言中“速”为“邀请、招致”之意。“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。 四、句式推断法 古人行文，好用整齐句式。这类句式一般上下句结构整齐，相对应的词语往往词性相同，意义相近或相反。我们根据这一规律，有时很容易推出实词的含义。 如《谏太宗十思疏》中“戒奢以俭”的“以”字的含义，我们根据这一规律，“奢”与“俭”相对，
文言实词的推断方法与技巧
文言实词的推断方法与技巧 文言实词的推断方法与技巧 1 课内实例 1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 【解析】眄的含义，根据目和眄的对象庭柯就可知其大致是看的意思。 2、农人告余以春及，将有事于西畴。 【解析】畴的含义可根据田字旁能推出田地之意。 方法一：字形推断法 (利用汉字字形) 汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 常见形旁的词义指向：形旁从刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh）者与兵器有关；从马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫者与动物有关；从 （言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）者与人的行为有关；其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹 （zhu）--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼、尸--身体…… 课外实例： 1、启听淮北取籴。 【解析】其中籴就是一个会意字，粜意思是卖出粮食，籴与粜相对，意思是买进粮食。 2、袖空牒窃印 【解析】部首片，本义就是木片，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以片又被引申为文件、文书之义，因此凡是以片为形旁的字如版牌牍等都有文件、文书的意思。 2 课内实例 1、忠不必用兮，贤不必以。 【解析】句中用和以位置相同，而用的意思又是我们拿得准的，以的意思是任用 2、信而见疑，忠而被谤。 【解析】见：被 3、奉之弥繁，侵之愈急。 【解析】弥：愈，越 4、据崤函之固，拥雍州之地。 【解析】固：险固的地势 5、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 【解析】族：族灭 6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 【解析】跬与小对应，从足即推断为小步，半步 7、追亡逐北 【解析】亡，北对应，均为溃败。常用败北，北即败 方法二：语言结构推断法 （利用结构相似的句式）
高中语文专题复习五文言实词推断方法
文言实词推断方法 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 例：项王至阴陵, 迷失道, 问一田父.田父绐曰:“左.” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之.（绐（dài）:欺骗） 二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例：灭六国者六国也, 非秦也;族秦者秦也, 非天下也 简能而任之，择善而从之 通五经，贯六艺 北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀 三、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义） 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 例子：况修（义为长）短随化，终期于尽 曹操之众远来疲敝（义为敝） 四、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 例子：左右欲刃相如 ?刃，做动词用，指“杀” ?将军披坚执锐 ?披和执是动词，坚和锐做名词，坚固的盔甲，锐利的兵器 五、联想推断法（根据学过的知识( 课内学过地实词、成语、词语)推断词义） 诸将乞贷淬宽恕、宽免
严惩不贷惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。 帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 屡试不爽差错 女也不爽，士贰其行差错 六、通假推断法：根据同音、近音、行近通假的原则推断词义。 例：知者创物，能者述焉。“知”通“智” 昌宗从旁趣说“趣”通“促”，意为“催促”。 七、字形推断法: 汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。 凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关。 凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) ”的字其词义与兵器有关； 凡“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等与动物类有关； 凡“讠(言)、忄(心)”与心理有关， “辶(辵)、彳(行)”等与人的行为有关； “禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关； “皿”与器具有关；“宀”与房舍有关； “阝”与地名有关；“求”与毛皮有关； “旨”与美味有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关； “尸”与身体关；“冖”与笼罩有关； “系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关； “歹”与死亡有关；“月”与肉有关； “页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。 “攴（pū) ”与敲击有关； 八、代入检验法。 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 文言文特殊句式总结来源：王鑫的日志
文言实词意义推断方法(教案)
文言实词意义推断方法 文言实词含义的理解是高考必考的内容之一，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。 一、根据汉字的造字法推断。中国文字是表意文字，其意义可以通过造字法来推知。象形字、会意字，靠得是意会；至于形声字，其形旁也表意，其意义自然可以推知。例如：（1）晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。（《史记·管晏列传》） （2）王以和为诳，而刖其左足。（《韩非子·和氏》） （3）虽身死家破，要领不属，手足异处，不难为也。（《韩非子·说疑》） 分析：（1）句中的“间”，是个会意字，从门从日，像光从门缝中透入，由字形可以推知它的意义是“缝隙”。 （2）句中的“刖”是个形声字，根据“月”和“刀”相合之形，“月”表音，“刀”表意，可推知它有“砍”、“截”、“断”之意。 （3）句中的“领”，这个词有脖子、衣领、带领等义项。《说文解字〃页部》：“领，项也。从页令声。”这是一个形声字，意符是“页”。“页”的本义是人头，凡是从“页”的字都与头、面的意义有关。由此我们看到，“领”的上面几个义项中，脖子的意义是本义，衣领和带领等意义都是由脖子的意义引申出来的。此句中的“要”、“领”用的都是本义，和手足相对，指“腰”和“颈”。 方法小结： （1）用“贝”字作偏旁的字：购 例：穷饿无聊，追购又急 结论:用“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关 （2）用“糸”作偏旁的字: 缢绡缒 例句: ①自缢于庭树《孔雀东南飞》 ②一曲红绡不知数《琵琶行》 ③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》 结论：用“糸”作偏旁的字大都与丝绸有关 （3）用“王”作偏旁的字：瑾瑜璐 例句：①.何故怀瑾握瑜《屈原列传》﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚ ②.被明月兮佩宝璐《涉江》﹙璐:美玉﹚ 结论: 用“王”作偏旁的字与玉器有关 （4）补充：部分偏旁与字义的关系： 禾----五谷、皿----器具、 宀----房舍、冖----笼罩、 求----毛皮、歹----死亡、 月----肉、页----首、 目-----眼、尸 ----身体、 隹（zhuī）----鸟雀 ...... 二、根据对称规则推断。古人行文，好用整齐的句式，讲究对称。上下文对应位置上的
文言实词意义推断方法
文言实词意义推断方法 一、根据汉字的造字法推断。 象形字、会意字，靠得是意会；至于形声字，其形旁也表意，其意义可以推知。 （1）晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。（《史记·管晏列传》） （2）王以和为诳，而刖其左足。（《韩非子·和氏》） （3）虽身死家破，要领不属，手足异处，不难为也。（《韩非子·说疑》） （1）句中的“间”，是个会意字，从门从日，像光从门缝中透入，由字形可以推知它的意义是“缝隙”。（2）句中的“刖”是个形声字，根据“月”和“刀”相合之形，“月”表音，“刀”表意，可推知它有“砍”、“截”、“断”之意。（3）句中的“领”，这个词有脖子、衣领、带领等义项。《说文解字·页部》：“领，项也。从页令声。”这是一个形声字，意符是“页”。“页”的本义是人头，凡是从“页”的字都与头、面的意义有关。由此我们看到，“领”的上面几个义项中，脖子的意义是本义，衣领和带领等意义都是由脖子的意义引申出来的。此句中的“要”、“领”用的都是本义，和手足相对，指“腰”和“颈”。 方法小结： （1）用“贝”字作偏旁的字：购 例：穷饿无聊，追购又急 结论：用“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关 （2）用“糸”作偏旁的字：缢绡缒 例句：①自缢于庭树《孔雀东南飞》②一曲红绡不知数《琵琶行》③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》结论：用“ 糸”作偏旁的字大都与丝绸有关 （3）用“王”作偏旁的字：瑾瑜璐 例句：①何故怀瑾握瑜《屈原列传》﹙瑾、瑜：美玉，此处比喻美好品格﹚ ②被明月兮佩宝璐《涉江》﹙璐：美玉﹚ 结论: 用“王”作偏旁的字与玉器有关 （4）补充：部分偏旁与字义的关系： “钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”——与五行有关； “刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”——与兵器有关； “马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”——与动物有关； “辶（走）、彳（行）、（心）、（言）” ——与人的行为有关。 其它： 禾----五谷皿----器具宀----房舍冖----笼罩求----毛皮歹----死亡 月----肉页----首目-----眼尸 ----身体隹----鸟雀 二、根据对称规则推断。 古人行文，好用整齐的句式，讲究对称。上下文对应位置上的词语，其意义往往相同、相近或相反、相对。我们可根据这一规律来推断词义。例如： （1）忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》） （2）简能而任之，择善而从之。（《谏太宗十思疏》） （3）穷则独善其身，达则兼善天下。（《孟子·尽心上》） （4）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》） 利用上下文的对称结构，可据易知难。（1）（2）句为同义关系，“用”与“择”易于理解，可推断出“以”与“简”也分别作“任用”、“选择（或选拔）”讲。（3）（4）句为反义关系，（3）句中的“达”意思是“得志”，据此可推知“穷”意为“不得志”。至于（4）句既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。 三、根据词的语法地位推断。 即审查该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。例如： （1）从台上弹人，而观其辟丸也。（《左传·宣公二年》） （2）遭父丧有疾，使婢丸药。（《册府元龟》） （3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》） （4）每至客舍，自放驴，取樵炊爨。（《三国志》）