化学与环境工程系2005级教育专业
化学与环境工程系2005级教育专业
开展研究性学习的方案
——《无机化学课程》结业论文
这次“研究性学习”是以《无机化学》课程学习为基础，让学生针对本课程教学中的一些热点、难点问题以及课程内容所涉及到的有关教育教学、哲学、美学等方面的问题，通过拟定方案、寻阅资料、分析论证、最后写出小论文或学习体会等形式来反映研究成果，从而培养学生学习知识、获取知识、应用知识、创造知识的能力，当然，不能忽视的是学生在体验活动过程中的感情体验。下面就2005级教育专业学生在学习《无机化学》中开展“研究性学习”提出以下设想：
一、问题的提出
目前，大学课堂教学基本上还是老师讲学生听，老师写学生记，老师问学生答的讲授方法，虽然也进行了一些改革。很多学生也乐于用这种被动接受的方法学习，其实这是大学学习的一个误区。
现代教学观念认为，学生在一定条件下完全可以通过自己观察、实验、思考、分析、概括等方法独立的发现问题、解决问题或得出结论，自己成为知识的再发现者，而不时单纯的知识接受者，老师更多的是指导者、合作者。这样通过主动参与而获得的知识，学生能理解得更深刻，掌握得更牢固，应用得更灵活，对问题有更深入的思考。它对发展个性，培养能力，造就创造型人才大有裨益。
二、研究性学习的特点
所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主地参与多途径多种手段地获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力，同时形成认识自然的基础——科学概念，进而培养探究未知世界的积极态度。其主要特点是：
1、学生自主参与而获得的知识过程，即自主地抓住自然事物现象，通过研究自然现象的过程，获得科学知识。
2、培养学生从事研究的必要能力，即在老师指导下，学生运用已学过的知识和技能，把自己当作新知识的探索者和发现者，通过实验、实践、查阅资料多方面地发现问题、探索问题和解决问题，为以后从事科学研究和教学研究打下基础。
3、培养学生探究未知世界的积极态度以及完善的知识、素质、能力结构，一个人即使掌握了一定的能力和知识，如果缺乏积极的进取态度和探究创新精神，他的能力和知识仍不会充分发挥作用，也就不能内化为高的素质。
三、研究性课题的实施方案
研究是创造能力的不竭动力。它要求学生通过亲自查阅资料，根据已学的知识和掌握的化学规律提出设想，进行讨论，实验或验证，从而得出正确的结论。其步骤是:
1、可供选择的课题
由于大一无机化学是专业基础知识的教学，是对前人研究，发现积累自然科学知识成果的继承，学习接受为主、首创性为辅，注重学习方法的探讨和化学与相关学科的联系。所以，在选择课题时必须结合自身实际情况，选择适合于自己的题目。
1、基础无机化学中离域键的种类与分析(李红祥；高超)
2、试论无机化学原理的一致性原则(柯贵、赵顺喜；陈锦、刘秀玲)
3、一些化学基本知识点在大中学中的区别与教学要求
(姚冬俊、饶小兰；石玉柱、方衡)
4、学习无机物中的价键特征的体会(涂军桥、黄莹；张吉书、周俊)
5、浅谈无机化学中的逻辑推理(贾宝义；甘婷、刘采来)
6、对无机化学中多样性原则的理解(严霞、陈亮林；金绍芬、马楠)
7、学习酸碱质子理论的启示(辛泽娜、郭笛；魏峰、张海晓)
8、再论氢在周期表中的位置(张静人；陈贻威)
9、如何学习无机化学下册(何琴、成鹏翔；梅小慧、李萍萍)
10、价电子对互斥理论的应用与局限(皮敏、；万琳、张连凯)
11、无机化学原理中的矛盾对立统一原理(石尚涛、黄攀；周风娟、王苗苗)
12、“一尺之木，日截其半，万世不竭”的再思考(陈林祥；王晨)
13、由理想气体与理想模式谈起(汪倩；陈志芳)
14、从电子与正电子所得到的启示(朱红波、李姗姗；陈晨、肖唐鑫)
15、“点石成金”的否定之否定(李昕；吕佳)
16、浅谈对称美学(巢飞，徐艳霞；汪洋、杨惠娟)
17、元素周期表与社会发展的哲学观(余晓梅、常川；王翔、张玉莲)
18、从无机物的构成谈“和谐”(秦晚霞、张晓文；张春梅、朱娟)
19、化学平衡中隐藏的深刻内涵(徐年、毛慧娟；郑群芳、李成梁)
20、无机化学实验的收获与体会(黄盼、陈练妮；孙世秀、熊杨)
21、大学教师应如何批改实验报告(王勤)
22、从学习无机化学看科学精神与人文素养的培养
(罗桃、盛琳峰；董文婷、杨冬冬)
23、教学中如何培养学生的创新意识(胡波、段丽忠；曾容、吴一鸣)
24、我所看到的教书育人(李翠华、曾兰洁；黄丽华、殷子)
25、教育的目的是什么(冯超、罗双祥；黄莹、聂和磊)
26、课堂是校园文化的微环境(库咏峰、张丽；丁艳、廖文杰)
27、真的不能原谅——我们所学习的教材勘误汇集(各2人)
28、我心目中的无机化学教学(钱圆、康敏；黄磊、郑凯)
29、难忘我的大一(张思思、石杨利；陈哓梅、易林青)
30、致余老师的一封信(吴振)
31、老化与更新，曾艳玲
2、论文的完成:
由于学生课业负担较重，因此，给予学生充分的时间去完成研究课题。有的同学在院图书馆或系资料室查寻，有的同学通过联网的图书馆进行网上远程查寻，收集相关文献，更多的则需要靠自己的思考。随后在指导老师的指导下，将资料汇总，分类，提纯，提出个人的见解及意见。最后，按照论文的标准格式完成论文。
3、论文的评价
论文完成后，老师给出相应分数。最后，论文的评价在《无机化学》总成绩中占20%的比例。
院教学改革实践基地
无机化学教研室
2006-03-10
环境艺术设计专业大学生职业生涯规划书
大学生职业生涯规划书 一、自我分析 1.职业兴趣——喜欢干什么 我个人职业兴趣方向，通俗一点说就是以扎实的艺术理论知识为基础向艺术绘画方面，也就是纯艺(绘画)方面发展。这也许与我之前的学习生活经历有关，我小学、初中、高中都 是美术专业生。因此我对艺术方面的东西比较感兴趣，虽然大学选的是环境艺术设计，但未 来的职业并只想在设计方面有所发展，我的兴趣在艺术行业管理以及艺术绘画方面，当然所 有的艺术是通的，设计也是一门艺术。从小到大的绘画基础给我的综合发展打下良好的基础。 2.职业价值观——什么是我看重的 我个人认为，对一个刚刚就业的大学生来说，一个职业或者职位是否适合自己，虽然薪 酬是一个很重要的因素，不过更重要的是这个工作是否适合自己，是为是自己喜欢的，以及 在未来的几年、十几年、甚至几十年里对自己来说是否有足够的发展潜力。 3.职业能力——我能够干什么 之前我说过，以扎实的艺术理论知识为基础向艺术绘画方面，也就是纯艺(绘画)方面发展。所以我对自己的职业能力定位要求较高，既要有丰富艺术理论知识，较深后的绘画经验， 也要有较好的艺术表现手法。再通俗一点说，就是既能够搞一些研发工作，也能从事管理及 艺术创作。 4.性格特征——适合干什么 如果从性格方面分析就比较简单了，人和人之间都是不一样的，没有任何两个人有完全 相同的性格。不存在完全的外向也不存在完全的内向。这要看每个人对自我的认识了，我对 自己的理解是——内外双向。至于说我的这种性格到底该干什么工作，我个人认为以性格来 决定行业选择是不可行的，性格是随着时间和环境不断变化的，只能作为参考。如果非要参 考性格因素的话，我想我选择综合发展因该是个很好的解释。 5.自我分析小节 从兴趣、价值观、能力、性格以及职业测评等因素综合看，我还是比较适合做啊、绘画 艺术类工作，我的优势在于对艺术的热爱、多年的绘学习经验，并且坚持综合全面发展。 二、职业分析 1、家庭环境分析 从家庭上分析，我家是的贫苦农民家庭——父母都在家农民，应该说既有利也有弊吧。利在从小家教比较严格，也就是所谓的比较有教养吧。弊也有不少，有时候人比较正经，简 单的讲就是有时候不太吃得开。经济上说，条件不太好，以后的生活还是要靠我自己了。不 过这样一个殷实的家庭给我事业的发展打下了一个良好的基础。我是家里的长子，应该说不 仅是家里，亲朋好友对我的期望都比较高，这也是无形的压力。 2、学校环境分析 众所周知，天津商业大学宝德学院是一所“三本”院校，我们只有“奋斗、再奋斗”在 低起跑线上出发赶超别人，但是我们学校给了们最真的生活“社会-老师、同学”。 3、社会环境分析
幼儿园科学教育活动的环境设计
资料目录 1. 学术声明…………………………………………………………………1～1页 2. 河北科技师范学院本科毕业论文…………………………………1～10页 3. 河北科技师范学院本科毕业论文任务书…………………………1～2页 4. 河北科技师范学院本科毕业论文开题报告………………………1～2页 5. 河北科技师范学院本科毕业论文中期检查表……………………1～1页 6. 河北科技师范学院本科毕业论文答辩记录表……………………1～1页 7. 河北科技师范学院本科毕业论文成绩评定汇总表……………1～1页 8. 河北科技师范学院本科毕业论文工作总结………………………1～2页
、 学术声明 本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的知识产权归属于河北科技师范学院。 本人签名：日期： 指导教师签名：日期：
摘要 幼儿园科学是幼儿园重要的教学内容，教师根据幼儿的兴趣爱好、教学目标及科学本身的特点来创设动态、开放、便于互动的科学教育的活动环境，以引导幼儿获得科学知识、掌握科学技能，这对于幼儿发展具有重要意义。 幼儿园教师没有经验，缺乏科学理论的指导，外出学习机会不多；懒得动手动脑，只想一劳永逸等原因造成了幼儿园科学教育的活动环境设计问题或缺陷。相对其它四大领域，科学领域发展最不完善，也最具发展潜力。随着时代的发展，幼儿园科学教育已受到国内外研究者的广泛关注。本文针对当前幼儿园科学教育的活动环境设计的问题，参考现有文献资料，结合幼儿园科学教育的活动环境设计理论，对幼儿园科学教育的活动环境设计的原理与方法进行了初步的研究，希望能对幼儿园科学教育的活动环境设计的研究与实践尽到一点绵薄之力。 关键词：幼儿园；科学教育的活动环境；环境设计
环境工程专业可以考哪些证[1]
环境工程专业可以考哪些证[1]
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环境工程专业可以考哪些证? A:环评上岗证 一、报名资格（以下是2006年的有关规定） 1.采取网上报名方式，每月第一个工作日上午十点登录中国环境影响评价网，进 入考试与培训报名系统 2.按要求全面、真实、准确提交报名信息，否则报名无效。 3.1～5月每月一期，6～12月每月两期，每期限额200名，额满后关闭报名系统 4.报名名单将在报名当日下午四点前公布。 二、报到须知 报到时，须提供以下证明材料： 1、专职受聘证明（其中，事业单位编制人员应提交所在单位出具的人事关系证 明；企业或事业单位聘用人员应提交所在单位出具的劳动合同及为其缴纳社会保险的凭证；离退休后的返聘或聘用人员应提交离退休证明及所在单位出具的返聘证明或劳动合同）； 2、所在单位相关资质证明（其中，环境影响评价机构的人员应提交所在单位法 人资格证书和建设项目环境影响评价资质证书正、副本复印件；非环境影响评价机构的人员应提交所在单位法人资格证书正、副本复印件）。 3、报名系统自动生成的备案表（加盖与法人单位名称一致的公章）。 4、学历证书复印件。 以上资料不全者，不予发放岗位证书。 最近国家环境保护总局环境工程评估中心发布了最新的环评上岗证培训的消息。今年将举办6期环境影响评价技术人员上岗培训。7－12月每月下旬各一期，每期将有200个培训名额。报名条件放宽，即具备环保相关专业大专以上学历的技术人员。这与以前各期报名条件不同，敬请各位准备参加报名培训的人员注意。 B:环评工程师 环境影响评价师考试是由国家环保总局与人事部共同组织的考试，该考试包括如下四个科目：《环境影响评价相关法律法规》、《环境影响评价技术导则与标准》、《环境影响评价技术方法》和《环境影响评价案例分析》。考试成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法。考试分4个半天进行，各科目的考试时间均为3小时，采用闭卷笔答方式。
浅谈化学环境工程专业教学方法
浅谈化学环境工程专业教学方法 摘要：化学环境工程是当代大学的一门重要学科。本文在教学实践的基础上，提出了从选用合适的环境化学教材、明确环境化学课程在专业学习中的地位、突出环境化学课程和基础化学的差别、发挥教学中教师主导和学生主体作用等方面提高环境化学教学质量，师生教学观念的共同转变才是教学改革成功的保障。 关键词：化学环境工程教学方法 前言：我校环境工程专业从99级开始开设环境化学课程，课程的性质由最初的专业选修课（环境工程专业99级到2004级）改为必修的专业基础课程，明确了环境化学课程在环境工程专业教学中的地位和重要性。由于环境化学课程内容多，学时少（32学时），在有限的学时内要想使学生灵活地掌握环境化学的基础知识并获得运用基础知识分析、解决实际环境问题的能力，就必须进行环境化学课程教学改革。本文就环境工程专业环境化学课程教学方法，谈谈自己的看法和体会。 一、突出环境化学与其它化学课程的差别，合理地安排教学内容 环境化学是在化学科学的传统理论和方法基础上发
展起来的，以化学物质在环境中出现引起的环境问题为研究对象，以解决环境问题为目标的一门新兴学科。环境化学主要研究有害化学物质在环境介质中的存在、化学特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法。环境化学教材中几乎所有的环境问题都涉及化学知识，但是由于环境化学所研究的环境本身是一个多因素的开放体系，变量多、条件较复杂，环境化学并不是化学知识的简单运用，它与其他化学课程是有差别的，如果把环境化学仍然作为化学来学习，将失去环境化学的特色。因而，在授课时，以环境问题为突破口，以化学知识为基础，将正确认识环境污染与化学之间的关系作为重点，以如何解决相关的环境问题为目标，合理地安排教学内容，并注意充分利用多学科知识来讲好有关内容，不断提高教学质量。如讲授大气环境化学一章时，对于大气污染物种类及其来源、自由基反应等在环境保护概论和物理化学中已学过的内容可以让学生自学，对于大气中自由基产生、大气中硫氧化物、氮氧化物和碳氢化合物的转化等基础化学知识要精讲，授课的重点是利用硫氧化物、氮氧化物和碳氢化合物的转化等基础化学知识来解释硫酸烟雾、（光化学烟雾）、酸雨等环境问题的形成机理，目的是让学生掌握大气环境问题防治的方法和措施。 二、根据环境工程专业培养目标，选用适合的教材 目前出版的环境化学教材类型很多，主要有高等学校
环境艺术设计人才培养方案
环境艺术专业人才培养方案 一、专业代码：Y050437 二、专业培养目标 培养拥护党的基本路线，主要适应现代服务业需要，德、智、体、美等方面全面发展，具备以能做、能说、能合作为主要特征的生存与发展能力，通过各类知识的学习，拥有良好的综合素质和岗位素质，掌握通识能力及艺术设计基础应用能力、艺术设计创意与编排能力、艺术设计综合表现能力的专业核心能力和专业拓展能力，能适应艺术设计相关行业工作的高素质应用型人才。 三、学制 全日制三年 四、毕业条件 凡通过学院思想品德鉴定，并按照人才培养方案的要求，修满本专业相关课程，并且成绩在达到及格分60分及其以上，取得“三能证书”，鼓励学生取得会计从业资格证书，经审核后准予毕业。 凡在三年中未修满规定学分的学生，可延长学习年限，最长为两年。 凡未达到毕业条件的学生，按照学院学籍管理的相关规定处理。
五、主干课程范围 （一）专科层次：Photoshop、版式设计（coreldraw）、 AutoCAD、3ds max、设计构成、版式设计、草图大师(SketchUp）、环境艺术设计概论、室内外工程制图、环境手绘效果图技法（室内外）、家居空间设计、园林规划设计、公共空间设计、装饰材料与装饰构造、建筑动画漫游、建筑模型设计与制作、景观艺术设计、公园设计综合实训、环境设计综合实训。 课程描述： Photoshop：《Photoshop》是计算机图形图像专业的一门专业课，本课程是学习平面设计软件，进行设计制作的基础课程。通过该课程的学习，使学生熟练掌握这一设计软件为专业设计学习奠定基础。《Photoshop》教学课程的任务是通过学习和实践，使学生掌握Photoshop软件的功能，熟悉他们的界面，掌握菜单、控制面板的使用方法能够熟练掌握Photoshop软件的使用，能够利用Photoshop对位图进行输入、编辑、输出、创作。并能应用这一软件独立完成一定的、完整的平面图形图像设计。 草图大师（ (SketchUp）：通过本课程的学习,主要培养学生应用计算机设计数字图形建模的能力.要求学生掌握数字建模的基础知识,了解建模的使用方法,了解图形建模的造型手段和创意法则,创意表现;熟练地利用SketchUp软件进行数字图形的创意设计。 Coreldraw：通过本课程的学习,主要培养学生应用计算机设计数字图形的能力.要求学生掌握数字图形的基础知识,了解以矢量图存在的数字图形和以点阵图存在的数字图形,学会计算机失量图形软Corel DRAW的使用方法,了解数字图形
对环境艺术设计专业教育的几点思考
艺术教育 142 ART EDUCATION 2012 · 03 ■ 王君 对环境艺术设计专业教育的几点思考 环境艺术设计专业的发展是具有引领性、实践性和战略性的，环境艺术设计专业教育的进步，显而易见是要从其作为实用技术的现 实意义出发，构建一种综合学术与实用，即艺术设计与施工管理的新型教学模式。作者对现今全国高校环境艺术设计专业的教学现状做了较为深入的研究和思考，并对其未来的发展提出一些看法。 环境艺术设计 专业教育 边缘学科 创新能力 内容摘要：关键词：近年来，随着我国社会经济的不断发展，国家工业化和城市化进程日益加快，人们对生活水平的要求也在不断提高，享受舒适的环境成为人们在工作、学习、休闲等日常生活中的一项重要选择。既然城市需要拥有良好的环境，那么在城市建设过程中就离不开整体环境的美化，于是应运而生的环境艺术设计专业，以其创造一个服务整个社会生活和个体家庭生活的理想场所为目的，在现代生活中得到更为广泛的关注。 环境艺术设计是可持续发展战略目标的重要体现，用以完成以人为本，构建和谐美好城市环境的目标，从而在根本上改善人们的生活空间，进一步满足人们对工作、休闲、学习等空间的功能应用和感官享受。 因此，为了增强在城市化进程中环境艺术设计对城市和人们的影响，环境艺术设计的内在要求也在不断提高。随着社会经济与科技发展，环境艺术设计行业已经逐渐从建筑行业中分离出来，形成了一种融合实用与美学的新型行业。就目前来看，环境艺术设计专业在我国还算是一个新型的学科。由于现在社会迫切需要大批环境艺术设计人才，所以有些高校设置了环境艺术设计专业以满足当代需要，但是这个新型行业在短时间的发展还是会受到一些不利因素的影响，严重缺乏高学历的熟练技术人才是限制专业发展的难题。因此，成立了环境艺术设计专业的高校应当重视学科建设并倡导教学体制改革， 加大学科发展力度，不断完善环境艺术设计人才培养，增强学科带头作用，为我国环境艺术设计产业的发展提供重要的人才保障。 笔者针对现阶段全国高校对环境艺术设计专业的教学现状做了较为深入的研究和思考，对其未来的发展提出一些自己的看法。 一、环境艺术设计教学课堂管理模式 课堂是环境艺术设计专业教学的第一阵地，教师和学生在课堂上有机结合，构成了一个独特的科目堡垒。但是由于大学生正处于身体和心理上的发育期，因此课堂上存在着许多不确定性，这样就需要一个科学合理并且行之有效的课堂管理准则，不仅有助于维持环境艺术设计课堂教学秩序，而且更加有利于挖掘学生的学习潜能。所以教师要打破传统教学方式，积极探索课堂新模式，以增强教学效果，促进教学水平的提高。 通过对课堂上多方位、多层次的考察研究，可以将课堂教学管理模式定义为学生、教师、教学内容以及教学媒介四个要素组成的有机整体。而管理内容主要是指教师在课堂上通过主观控制和协调来完成四个要素的整合，使之成为一个有序、健康的整体，并实现预定的教学目标。 二、环境艺术设计课堂教学管理模式的缺点 1.教学大众化，缺乏层次教学能力。在教学过程中，教师和学生的互动很少，教师只是一味地完成自己课前预定的教学任务，达不到针对不同层次水平的学生完成教学的目的。环境艺术设计专业要求学生掌握专业的操作技术，才能完成预期的教学目标，但是在教学的过程中， 学生更多的是在课本上学到知识，而不是在灵活的操作方面得到有效的实践。因此只懂得理论知识，而没有培养实际的操作能力。 2.教师缺乏情感投入，学生烦躁厌学。在环境艺术设计教学管理上，离不开教育者的情感投入。而在现阶段看来，有些教师在这方面做得还不够，错误地认为学生在课堂上可以做到自我管理，课下能够做到预习复习，在实际操作中能举一反三，但是结果往往事与愿违。教育者在教学技巧和方法上缺乏情趣性，使得学生在学习过程中产生厌学情绪，不利于进一步展开学习。 3.环境艺术设计教育缺乏针对性。由于环境艺术设计所涉及的范围特别广泛，所以较少有人能在这方面做到博学的程度，所以课堂上教育者对知识的传授也就局限于自身的水平。然而，环境艺术设计专业的不断发展以及社会的不断进步，使得环境设计的创新日益丰富。科目内容的不断创新导致学生学习过程的复杂性，而教育者的教学理论和内容往往是过去时代典型的例子，他们无法知道当今社会的环境艺术设计，缺乏其必要的针对性。 三、环境艺术设计专业教育问题的解决对策 1.创建以学生为本的多层次互动环境艺术设计教育模式。针对学习水平不同的学生，进行不同难度的作业分布，教师和学生不仅在课堂上及时交流，还要在课下沟通交流学习方法和技巧。完善环境艺术设计实验课程，通过增强学生的动手能力，促进其对课本知识的掌握和理论
《环境工程概预算》课程教学大纲
《环境工程概预算》课程教学大纲 课程名称：环境工程概预算 课程类型:选修课 总学时：36讲课学时：36学分：2学分 适用对象:环境工程专业、环境科学专业 先修课程：高等数学、环境工程学 一、课程的性质和任务 本课程属于工程实用课程，是工程管理专业管理平台课程中的一门基础课程，是环境工程专业的选修课程。建筑安装工程概预算贯穿于工程项目建设的全过程，认真开展技术经济分析与概预算工作，是合理筹措、节约和控制工程投资，提高项目投资效率的重要手段和必然选择，所以建筑安装工程概预算是工程技术人员和管理人员的必备知识。本课程将建筑安装工程概预算的知识与环境工程工程量清单相结合，将传统的概预算方法与先进的工程量清单计价方法同时讲授，既满足现行工程估价的需要，也为将来与国际接轨打下基础。 二、教学基本要求 通过本课程的学习使学生了解工程计价的基础知识，掌握工程计价的基本原理和方法，具备工程计价的基本能力，同时对环境工程工程量清单计价及招投标方法有一定了解。通过本课程的学习，使学生学会开展技术经济分析的方法，学会编制工程概预算的方法和技巧，掌握工程招投标方法及报价技巧。
第一章概论 重点：建设项目的分类；工程建设项目的程序；工程造价的概述；我国现行工程造价管理的现状、改革的方向。 难点：建设项目投资的构成；工程计价的特征；工程计价程序。 第2章工程造价的构成 重点：设备、工器具购置费用的组成；建筑安装工程费用项目的组成。 难点：建设项目投资的组成及计算。 第3章工程定额计价方法 重点、难点：建设工程定额的分类及其确定方法。 第4章工程量清单计价方法 重点、难点：工程量清单的编制方法和步骤。工程量清单计价的应用及相应的编制具体方法和步骤。第5章工程量计算规则 重点：工程量计算的规则方法 难点：两种不同的计价方法所对应的工程量计算规则的差异。 第6章工程造价的计价和确定 重点：投资估算、设计概算、施工预算、建设工程结算、竣工决算的编制步骤及方法 难点：涉及的数学方法的应用。认真，不要漏项。区分三级概算及各级概算的组成；工程结算的具体应用；索赔。 第7章环境工程工程量清单 重点：工程量清单计价模式下的费用构成；与环境工程有关的工程清单计价方法。 难点：工程量清单的应用及相应的编制具体方法和步骤。 第8章工程投标报价 重点：工程量清单计价下的投标报价；国际工程投标报价 难点：报价的基本程序及技巧
环境艺术设计专业人才培养方案
《环境艺术设计》（室外环境设计）大专人才培养方案 一、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应景观设计行业从事景观设计专业第一线工作需要的德、智、体、美等全面发展者，具备良好的职业素质和文化修养，培养适应我国社会主义经济建设的发展需要，掌握专业基础理论、相关学科领域理论知识与专业技能，并具有创新能力和设计实践能力，从事风景园林规划与风景名胜区及城镇各类绿地规划与设计、园林施工与管理等方面工作的高等技术应用型专门人才。 二、招生对象与修业年限 （一）招生对象 招生对象：普通高中毕业生和对口生 （二）修业年限 修业年限：学制三年 三、毕业生就业岗位群及职业核心能力 （一）毕业生就业岗位群 1．在房地产行业从事与房地产的建筑、景观设计相关的的工作。 2．在园林、林业行业从事风景区、森林公园的规划、设计、施工与维护方面的工作。
3．在城乡建设、市政绿化等企事业单位从事城市规划、景观园林设计、施工及管理等工作。 4．在景观设计、室内设计等企业单位，从事室内外景观设计、效果图制作、施工图制作等工作。 （二）职业核心能力 根据景观设计专业岗位（群）分布状况，对该专业人员的专业核心能力确定为： 1．具备较强的景观设计理论知识和实践能力； 2．具有较强的设计思维和空间表现能力，能用手绘图纸、模型和计算机图形技术对各类环境进行规划设计，并准确表达设计意图。 四、人才培养的基本要求和知识、能力、素质结构 （一）人才培养的基本要求 1. 德育： 热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，具有创业精神和良好的职业道德。 2. 智育： ①掌握必须的公共文化基础理论，其中大学英语应通过高等学校英语应用能力B级考试，非计算机专业应通过全国计算机等级考试一级考试(或取得相应的国家或行业等级证书)； ②掌握景观设计的基础理论知识及设计创作的方法，具有创新意识和较强的实践能力；
环境工程专业可以考哪些证
环境工程专业可以考得证有： 环评方向：环评上岗证，环境评价师（注册环评工程师） 工程方向：注册环保工程师（这个证很好），环保咨询 清洁生产方向：清洁生产审核师（这个证国家的更好使，也好考，可以参加辅导）给排水方向：给排水工程师证书 另外好像还有环境监理、ISO14000环境内审员资格证、注册安全工程师。 其中，个人认为环境评价师（注册环评工程师）、注册环保工程师这几个证不错。当然其他的也不错，多多益善。具体情况可以在网上查看。 应该不全，欢迎大家来补充。 一、环保工程设计人员 专业：环保工程 能力：会基本工艺组合，会AUTOCAD绘图，会办公基本软件，会参考资料，对相关设备的选用有了解 发展方向：高级设计人员的打杂工——设计人员（2-3年）——主要设计人员——高级设计人员 二、环保施工人员 专业：环保工程 能力：会基本工艺，会AUTOCAD，会办公软件，会基本的设备安装和土建施工知识，懂管理工人 发展方向：单位小跑腿——施工员——项目经理 三、环保设备销售人员 专业：环保 能力：对设备有一定了解，懂得机械原理，会安装，会收钱 发展方向：业务人员——业务经理 四、环保工程承接人员 专业：环保 能力：对工程的操作流程了解，善于与人打交道，有良好的社会关系 发展方向：业务人员——项目经理
五、环评设计人员 专业：环保 能力：会制作环评，会办公软件，对环评所在的专业了解较多发展方向：环评设计员——环评设计师——高级环评设计人员六、环保运行人员 专业：环保 能力：会基本工艺要求 发展方向：环保操作工——环保运行人员 七、环保咨询人员 专业：环保 发展方向：工程建设中对环保进行咨询 八、环保教师 专业：环保 能力：和其他行业教师一样 发展方向：环保专业教师——自己再开个小公司 九：环保公务员 专业：环保或者非环保 能力：能通过公务员考试，或者有关系 发展方向：环保局升迁道路
高等院校环境工程专业本科教学规范
高等学校本科环境工程专业规范 环境科学与工程教学指导委员会 一、专业教育的历史、现状及发展方向 专业名称：环境工程 专业代码：081001 所属门类：工学环境与安全类 1.专业发展历史与现状 随着我国环境污染问题的产生和环保事业的发展，为环境保护培养高级工程技术人才成为我国高等工程教育的一项重要任务。 1973年开始，我国个别学校在给水排水工程、化学工程、冶金工程等本科专业中开设了与环境保护相关的课程或设置了废水、废气治理专业方向。 1977年恢复高考时，我国有数所高校开始按工学环境类本科专业招生，专业名称包括“环境工程”、“三废治理与综合利用”、“环境污染治理工程”、“环境保护”、“环境污染防治工程”等。从1978年开始，更多高校采用了“环境工程”这一本科专业名称。1979年教育部修订颁发的工科专业目录中列入了“环境工程”专业，隶属于土木类。 1984年，教育部对高等学校本科专业进行了规范，在工学中设置了“环境工程”（专业代码1401，相近专业：环境监测）和“环境监测”（专业代码1402，相近专业：环境工程、工业分析）两个本科专业，并试办“环境规划与管理”（专业代码：试22）本科专业。在1987年、1993年原国家教委对本科专业目录进行的修订中，仍保持了环境类工科专业设立“环境工程”、“环境监测”和“环境规划与管理”三个专业的体系，其中“环境规划与管理”专业可兼授理学、工学学位。 1997年4月，原国家教育委员会以教高[1997]13号文发出关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知，开始对普通高等学校本科专业目录进行建国以来的第四次全面修订。修订后的普通高等学校本科专业目录于1998年颁布，其中工学的环境类本科只设一个专业，专业名称“环境工程”（专业代码：081001，相近专业：环境科学、给水排水工程），隶属环境与安全类。新的“环境工程”专业得到加强与拓宽，涵盖了原来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理(部分)”、“水文地质与工程地质(部分)”、“农业环境保护(部分)”等原有专业。 目前，我国环境工程专业的招生及专业设置仍以1998年修订的全国普通高等学校本科专业目录为基础。 在国家高度重视可持续发展、环境保护事业大发展和对环境人才培养的迫切需求的大背景下，近年来我国的环境工程专业教育高速发展，设有环境工程本科专业的学科点持续增加，招生规模不断扩大。至2004年，全国设有环境工程本科专业的学校达到247所，年招生人数已达到2万人左右。
环境艺术设计专业人才培养方案
山东省工会管理干部学院 环境艺术设计专业人才培养方案 专业代码： 0618 专业名称：环境艺术设计 所属系部：文化艺术学院
环境艺术设计专业人才培养方案 一、培养目标与基本要求 （一）培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与所从事岗位相适应的文化素质和良好的职业道德，具有扎实的专业知识和过硬的专业技能，能够运用现代设计技术手段从事室内外空间环境艺术设计, 熟悉环境艺术工程的材料、构造、施工与管理，具备较强实践能力的应用型、技能型专门人才。 （二）基本要求 1、素质要求 （1）热爱工作，具备良好职业道德和诚信意识； （2）遵纪守法，具有较高的政治素质； （3）具有较好的身体素质和健康的心理素质； （4）具有较强的思维能力； （5）具有良好的搜集信息、加工整理分析信息的能力； （6）具有较好的学习能力； （7）具有团结协作的精神； （8）具有创新精神、实践能力和立业、创业、敬业意识，能够与时俱进，不断丰富专业知识，提高技能、积累经验； （9）具有较强的综合职业能力，形成适应社会主义市场经济需要的劳动就业观和生活观。 （10）具有高职人才所必需的文化基础知识，欣赏美和创造美的能力。 2、知识结构 （1）具有一定的公共外语知识； （2）具有较好的政治理论知识和法律知识； （3）具有较好的工会工作、劳动保护和维护职工权益的知识； （4）具备环境艺术发展的历史、现状及发展趋势的基本知识。 （5）具备本专业必需的绘画、造型知识和工程制图、手绘表现知识。 （6）具备环境艺术设计的基本原理、设计方法和程序、常用材料和施工工艺的基本知识。 （7）具备环境艺术工程相关的政策、法规、标准和规范的基本知识。 （8）具备环境艺术设计所必需的计算机辅助设计知识。 （9）具备环境艺术工程的计量计价知识。
环境艺术设计专业教育特色初探
环境艺术设计专业教育特色初探 随着社会对环境艺术人才需求的逐年递增，专业设计人才短缺的问题也日渐凸显，原有环境艺术学院培养出来的专业人才已经无法更好地满足社会市场的需求。文章提出了环境艺术设计专业教学方式的转变，提出相应的解决措施。 标签：环境艺术设计;特色教育;专业人才 一、环境艺术设计专业教学方式的转变 传统的教学方式要求教师往往要采取灌输式的教学方式，教师讲什么学生就听什么。这种传统的灌输式教育会在一定程度上降低学生对专业知识的学习兴趣，不利于学生创新能力的有效培养[1]。而环境艺术设计专业学生充分发挥自己的想象力，张扬个性，而这种传统的教育方式不利于学生个性的培养。这也为从事环境艺术设计的教育工作者提出了更加严格的要求，要加强教学方式的转变，教师要在教学的过程中适当启发学生，培养学生自主学习能力，并在此基础上以学生的实际生活为参照对象，为学生营造一个适合自身个性化发展的学习环境，让学生通过个人以及集体的讨论、学习，将自己所学的专业知识充分运用到实践中去。这种教学模式也就是教育界主张的探究式教学，环境艺术设计教师要加强对教育方式的转变，进而有效提升学生对环境艺术设计专业学习的积极性。 二、环境艺术设计专业特色教育的路径 1.在教学课堂上充分引入专业的实践 环境艺术设计是一项专业性较强的学科，所以在教师实施教学的过程中要注重对学生实践能力的培养。比如学校可以聘请一些操作能力较强的技术人员前来授课[2]。而在进行室内设计程序课程的教学时，教师可以充分按照教学计划，事先向学生讲授一些关于课程设计的原则问题，并亲身示范整个设计过程，让学生根据要求起草效果图，之后让专业的技术人员带领学生亲身实践，在具体的操作过程中，技术人员要向学生充分解释为什么要选择这样的设计方案、这样操作的原因。通过实际的操作，有效提升学生对问题的处理能力。 2.建立完善的实习基地 实习是检验学生专业知识学习的有效途径。高校实习基地的建立为学生实践能力的储备奠定了良好的物质基础，同时也是高校长远发展的有力保障。要想建立稳定的教学实习基地，就要从以下几个方面入手：首先，高校要加大對实习基地的投入，建立健全的校内实训中心，让学生在毕业之前先进入校内的实训基地进行实习工作，实习合格后方可投入工作中去，反之，校方可以给予学生免费的进修机会，这种实训的方式可为学生实践能力的提高提供便利的条件。其次，高校要充分利用自身的教学资源，加强校内校外资源的联合，为学生提供教学一条龙的服务。最后，要鼓励学生积极参与社会上组织的各项专业赛事及实践活动，
高等院校环境工程专业本科教学规范标准
高等学校本科环境工程专业规 环境科学与工程教学指导委员会 一、专业教育的历史、现状及发展方向 专业名称：环境工程 专业代码：081001 所属门类：工学环境与安全类 1.专业发展历史与现状 随着我国环境污染问题的产生和环保事业的发展，为环境保护培养高级工程技术人才成为我国高等工程教育的一项重要任务。 1973年开始，我国个别学校在给水排水工程、化学工程、冶金工程等本科专业中开设了与环境保护相关的课程或设置了废水、废气治理专业方向。 1977年恢复高考时，我国有数所高校开始按工学环境类本科专业招生，专业名称包括“环境工程”、“三废治理与综合利用”、“环境污染治理工程”、“环境保护”、“环境污染防治工程”等。从1978年开始，更多高校采用了“环境工程”这一本科专业名称。1979年教育部修订颁发的工科专业目录中列入了“环境工程”专业，隶属于土木类。 1984年，教育部对高等学校本科专业进行了规，在工学中设置了“环境工程”（专业代码1401，相近专业：环境监测）和“环境监测”（专业代码1402，相近专业：环境工程、工业分析）两个本科专业，并试办“环境规划与管理”（专业代码：试22）本科专业。在1987年、1993年原国家教委对本科专业目录进行的修订中，仍保持了环境类工科专业设立“环境工程”、“环境监测”和“环境规划与管理”三个专业的体系，其中“环境规划与管理”专业可兼授理学、工学学位。 1997年4月，原国家教育委员会以教高[1997]13号文发出关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知，开始对普通高等学校本科专业目录进行建国以来的第四次全面修订。修订后的普通高等学校本科专业目录于1998年颁布，其中工学的环境类本科只设一个专业，专业名称“环境工程”（专业代码：081001，相近专业：环境科学、给水排水工程），隶属环境与安全类。新的“环境工程”专业得到加强与拓宽，涵盖了原来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理(部分)”、“水文地质与工程地质(部分)”、“农业环境保护(部分)”等原有专业。 目前，我国环境工程专业的招生及专业设置仍以1998年修订的全国普通高等学校本科专业目录为基础。 在国家高度重视可持续发展、环境保护事业大发展和对环境人才培养的迫切需求的大背景下，近年来我国的环境工程专业教育高速发展，设有环境工程本科专业的学科点持续增加，招生规模不断扩大。至2004年，全国设有环境工程本科专业的学校达到247所，年招生人数已达到2万人左右。
环境艺术设计专业人才培养规格要求
3 关于制订2013级环境艺术设计专业人才培养规格要求 人才培养规格要求（知识、能力及素养结构分解表）一一（环境艺术设计专 业：室内设计与新农村规划设计两个方向）（一）知识结构与要求 序号知识结构 文化基础 知识 专业基础 知识 专业技术 知识 知识要求 具备正确认识大学生活; 具备良好的思想品德，遵纪守法，了解 我国国情及国策；拥护党的基本路线，理 解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代 表”重要思想和科学发展观； 具有必备的安全意识和体育知识； 掌握英语听、说、读、写等综合知 识； 掌握基本的应用文写作和计算机基础知 识； 熟悉基本礼仪的相关知识； 了解物体的本质及构成关系、打破传统 重新创意的基础知识； 掌握计算机辅助和手绘表达设计的基础 知识； 了解以人为本和掌握准确制图的专业基 础知识； 学习常用建造材料的预决算和基本的性 能与应用的基础知识； 学习陈列配饰的细节及色彩搭配的基础 知识； 掌握创意家具的设计与制作及壁挂的装 饰空间的知识； 掌握模型制作的形态，空间，质，微妙 变化的基础知识; __________________ 根据室内空间进行规划布局的基本技 能； 根据公共空间的社会性准确定位不同空 间设计的基本技能； 分析居住者的需求，在满足功能的同时 再进行美的创造的基本技能；熟悉建筑发 展历史过程及价值，追求改造的完美，发 现建筑之美; 相应课程或教学环节? 入学教育、大学生职业生 涯规划及就业指导、军事 理论、军训、公益劳动、 思想道德修养与法律、毛 泽东思想和中国特色社会 主义理论、高职英语、形 势与政策、大学体育、安 全教育、计算机应用、商 务礼仪、应用文写作 设计素描、平面色彩构 成、素描风景、色彩风 景、立体构成、装饰色彩 写生、手绘效果图、 Photoshop、3dsmax、 AutoCAD测绘与制图、人 体工程学、施工工艺与预 决算、陈列配饰设计、壁 挂设计与制作、家具设计 与制作、模型制作 室内空间规划设计、公 共空间设计、居住空间 设计、建筑外观改造、植 物学、生态与环境保护、 城镇区域规划与设计、 环境景观设计、园林景 观规划设计、城镇道路 交通规划设计、园
环境艺术设计专业阅读书籍
环境艺术设计专业推荐阅读书籍： 1《建筑：形式、空间和秩序》（第三版）作者：程大锦出版社：天津大学出版社2008 2《大师作品分析-建筑解读》第二版作者：王小红建筑工业出版社2008 3《住宅巡礼》作者：（日）中村好文著；林铮（岂页）译 4《西方20世纪别墅二十讲（插图珍藏本）》作者：林鹤出版社：生活.读书.新知三联书:2007 5《美的历程》（插图本深阅读丛书）作者：李泽厚出版社：江苏文艺出版社2010 6《建筑的复杂性与矛盾性》作者：(美)罗伯特·文丘里周卜颐译 出版社：知识产权出版社 2006 7《城市意向》作者：[美]凯文.林奇出版社：同济大学出版社2001 8 交往与空间（第四版）作者：（丹麦）盖尔著，何人可译出版社：中国建筑工业出版社 1《马克笔的景观世界》（第2版）作者：陈伟出版社：东南大学出版社2010 2《快速规划设计100例》作者：权亚玲出版社：江苏科学技术出版社2010 1《清华大学建筑学设计系列课教案与学生作业选.二年级建筑设计》 作者：周燕珉等编著出版社：清华大学出版社 1《室内设计资料集》作者：张绮曼，郑曙旸 出版社：中国建筑工业出版社 1《中国传统建筑文化》作者：楼西庆出版社：中国旅游出版社 2《建筑语汇》作者：[美]爱德华·T·怀特著林敏哲,林明毅译 出版社：大连理工大学出版社 出版社：中国人民大学出版社 1《画的记忆：建筑师徒手画》作者：齐康出版社：东南大学出版社 《10宅论》作者：（日）隈研吾著，朱锷译出版社：上海人民出版社 3《现代建筑：一部批判的历史》作者：（美）肯尼斯·弗兰姆普敦著，张钦楠译出版社：生活.读书.新知三联书店 《中国古代门窗》作者：马未都出版社：中国建筑工业出版社 1《中国古建筑二十讲插图珍藏本》作者：楼庆西 出版社：生活.读书.新知三联书店 2《住宅精细化设计》作者：周燕珉出版社：中国建筑工业出版社 2《建筑设计的材料语言》作者：诸智勇出版社：中国电力出版社 2《建筑师的20岁》作者：王静，王建国，费移山译 出版社：清华大学出版社
从环境设计到环境教育
从环境设计到环境教育 本文首先从设计职业的历史沿革中总结设计的宗旨，即为了提高大众的生活质量。以此作为论点，提出问题，即设计的宗旨是否会随着时代的变化而变化？接着举例环艺系的三门主要的园林类课程，如何围绕着绿色设计方向进行课程建设改革以论证设计的宗旨和设计的服务需求内容的变与不变的关系。结论是设计教育应该不忘初心，牢记设计宗旨，培养学生的环境责任心与大众服务意识。 标签：设计；绿色设计；教学；生活；环境教育 一、设计行业的滥觞 设计，是个年轻的行业，始于19世纪中叶工业革命的大背景。机器制造业强烈地且史无前例地冲击了传统手工业。同时，也给了手工艺界一次史无前例的翻身机遇——那就是把手工艺匠人的地位提升到与艺术家平等的机遇。当时，政府与拥有着机器、工厂的大资本家们都意识到机器制造的产品与传统手工艺人的产品相比，太丑陋了。所以，既不影响美观又能适应机器生产的问题亟待解决。第一个尝试解决这个问题并在手工艺界引领改革运动的人是一个叫作Semper的德国建筑师。他的解决方案就是把传统手工艺人集中起来培训，通过培训与教育，让他们适应机器生产方式。教育合格者，从学校毕业后就可成为一名“设计师”。设计师，是新工艺人的代名词，与美术师或画师地位平等，是“构思作品并告诉制造商们如何在机器的帮助下进行制作的人。” 后来，比利时人Henry van de Velde建立了一个公立的工艺美术学校（1902～1907年Velde亲任校长），它的成功证明了Semper改革理念的正确。这所学校不仅孕育出如Behrens（德国现代设计之父）和Gropius等这些优秀的设计大师，还孵化出众所周知的包豪斯及其“设计宗旨”名言即“通过艺术设计来改变环境，提高所有人的生活质量。” 二、什么是好的设计 设计教育的核心问题就是“什么是好的设计？”这个问题的答案从上文所提的设计宗旨的内容来看，落脚点在“生活质量”。所以，能提高或改善人们生活质量的设计，就是好的设计。可是，时代在变化，人们的生活方式也在日新月异。那么，生活质量的要求也在变化。随之而来的“好”的设计的内涵也在随着时代而变化着。比如1908年Behrens设计的电风扇（见图1）在当时那个年代它是很好的设计，既结实又美观，符合“功能与形式”的完美结合。但在今天看，它的设计是“不好”的或者说是“不够”完美的。因为，显然它设计得不安全，安全体验是附加在基本使用功能之上的。另外，它可能噪音大，绿色（健康环保）体验也是基本功能之上的高附加值。在今天这个时代，人们选择产品的主要依据不再同于百年前的基本功能与美观的满足，而是更多的高附加值如安全舒适度、健康绿色度等。再比如1907年Behrens设计的私家花园（见图2），在当时那个年代是时髦的，典型的德国青年派风格——简洁、实用、空间感强。但在今天看来，它的缺
2019环境艺术设计专业考研方向选择
当环境艺术设计专业面临考研方向的选择的时候总是犹豫不决。究其原因是为不了解环境艺术设计专业考研方向。今天亚当设计特地为环境艺术设计专业的同学们整理相关资料，希望对大家有帮助。 环境艺术设计专业考生可以选择的专业有130400美术学（学硕），130500设计学（学硕），135105艺术设计（专硕）。但每个专业在每个学校所划分的研究方向是不一样的。就以江西师范大学为例。 方向1：130400美术学（学硕） 美术学专业是艺术学的二级学科之一。 研究方向：01中国画；02油画；03版画；04雕塑；05水彩画；06书法；07美术理论。 美术专业研究生掌握本学科扎实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法，具有从事专业创作和开展科学研究的较强能力，具有全面的人文素质、专业素质，能够运用科学的观点和方法从事美术学教学和研究，并勇于探索、创新，独立地思考问题和解决问题。 方向2：130500设计学（学硕） 研究方向：01视觉传达设计，02数字媒体设计，03服装设计，04环境艺术设计，05产品与展示设计。 作为一门新兴的学科，设计学的产生是20世纪以来的事件；作为一门专门的学科，它毫无疑问有着它自己的研究对象。由于设计与特定的物质生产与科学技术的关系，这使得设计学本身具有自然科学的客观性特征；而设计与特定社会的政治、文化、艺术之间所存在的显而易见的关系，又使得设计学在另一方面有着特殊的意识形态色彩。
方向3：135105艺术设计（专硕） 研究方向：01视觉传达设计，02产品设计，03环境艺术设计，04动漫设计，05服装设计。 设计艺术学又叫艺术设计学是设计类专业里唯一一个有博士学位的方向它的前身是工艺美术专业。艺术设计学的培养目标是培养具备艺术设计学教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、设计、出版和文博等单位从事艺术设计学教学、研究、编辑等方面工作的专门人才。 作为一门新建立的学科设计艺术学是建立在设计实践基础上的应用性很强的艺术学科，重在设计艺术历史与理论及设计艺术实践的研究。其内涵是按科学与艺术相互促进的发展规律，创造生活、美化生活、丰富生活、充实生活。艺术设计又是一门开放性的学科，其目标是在造物活动中实现实用功能与审美理想的统一，在现代社会人们的物质生活与精神生活中发挥重要作用。 推荐院校：北京服装学院、北京理工大学、东华大学、东南大学、福建师范大学、广西艺术学院、广州美术学院、哈尔滨师范大学、合肥工业大学、湖北工学院、湖北美术学院、湖南大学、华东理工大学、吉林大学、吉林艺术学院、江南大学、景德镇陶瓷学院、昆明理工大学、鲁迅美术学院、内蒙古师范大学、南昌大学、南京艺术学院、青岛大学、清华大学、上海大学、上海交通大学、四川大学、四川美术学院、苏州大学、天津大学、天津工业大学、天津美术学院、同济大学、武汉理工大学、西安建筑科技大学、西安交通大学、西安美术学院、西南交通大学、浙江大学、浙江工程学院、中国美术学院、中央美术学院、重庆大学。 环境艺术设计专业考生还可以报考风景园林专业，有些学校是没有分景观和室内，都属于环境艺术设计，有些学校则是单独有风景园林专业。这要根据你的志愿学校而定，所以建议艺术考研的考生一定要查清楚自己考试科目考什么。江西师范大学是不招收风景园林这个专业的研究
环境工程专业 大类岗位 类考证证书介绍
环境工程专业6大类岗位50类考证证书介绍 证书能不能有助于找工作，跟个人技能没有直接关系，而是跟所在企业是否需求。 举例来说： 环评工程师证书，环评企业比较在意，2张环评工程师、6张环评上岗证，即可获得企业的环评资质乙级报告表证书。 而考过环评工程师的人，不一定会写环评，甚至有些根本没写过；（当然了，写环评的人，考环评工程师有助于提高环评技能。） CAD技能证书，跟企业一点关系都没有。 而从需求上来说，环保企业只是看设计师，能不能用CAD画环保工程制图； 考过CAD技能证书的人，不一定会用CAD去画环保工程制图； 考过CAD技能证书的超级高手，去画环保CAD可能杀鸡用牛刀了（当然也不会因为是高手，而不需要他）； 总之，考过CAD技能证书，跟找工作基本没关系，但也无负面作用。 下面就总结一下环保专业的比较有用的有关个人证书： 意向公司类型1：环评咨询 需求证书： 1.环评工程师 2.环评上岗证 3.核安全工程师 需求理由： 2环评工程师+6环评上岗证=乙级环评证书（表） 6环评工程师+12环评上岗证=乙级环评证书（表、书） …………+1核安全工程师=核工业环评 意向公司类型2：清洁生产咨询 需求证书： 1. 高级职称（高工、或研究员、或副教授及以上） 2.中级职称（工、或副研究员、或讲师） 3.清洁生产审核员 理由：2高级职称（清洁生产生产审核员）+5中级职称（清洁生产生产审核员）=清洁生产审核资格意向公司类型3：ISO14000认证 需求证书： ISO14000国家注册审核员 意向公司类型4：企业环境管理 需求证书： 健康安全环保（EH&S）工程师 补充： 外资企业不一定喜欢这个证书，因为（EH&S）是中国版，和外资习惯不符合，同样有工作经验的两个人，可能会优先选择没有这个证书的人，或者选择在外资企业工作过的人 意向公司类型5：环境监理 需求证书：室内环境监测、水质化验工 补充：室内的检测必须持证上岗 意向公司类型6：环境工程设计