关于用信息技术创建初中化学高效课堂的实践

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关于用信息技术创建初中化学高效课堂的实践

作者：聂学民

来源：《新课程·中旬》2017年第04期

摘要：化学学科是初中教育阶段的一门重要学科，其内容具有抽象性、微观性、复杂性

及艰涩性等特点，这就使得传统的“讲读式”“灌输式”教学模式难以激起学生积极学习化学知识的兴趣，不利于学生扎实、精准地掌握化学概念、性质及规律。而将信息技术应用到初中化学教学中，可把原本艰涩、生硬、抽象的化学知识变得生动、直观与形象，有利于学生学习积极性及教学成效的显著提升。

关键词：信息技术；初中化学；应用策略

随着信息技术的快速发展，其被广泛应用到生产与生活的各个领域中，也凸显出了很大的优越性。有研究结果发现，将信息技术引入初中化学教学中，可以以更加有趣、生动的形式给学生展示微观、复杂的化学知识，有利于学习难度的降低、有助于学生学习兴趣的激发，有益于教学效率的优化。那么，在初中化学教学中如何应用信息技术组织教学活动，是教师继续思考的问题。

一、利用信息技术，提高学生学习积极性

初中生普遍对生动、有趣的事物具有很高的学习积极性，因此，要想有效提高初中化学课堂教学实效，就需要教师在日常教学中全面了解学生的兴趣爱好，努力将其作为设计教学方案的切入点与落脚点，尽可能提高教学活动的趣味性与生动性。而信息技术是一种先进的教学辅助手段，其可根据化学教学的具体需求，灵活地为学生播放动画、声音、图像或文字，使学生真切感觉到化学知识的生动性，从而以更积极的姿态参与到化学知识的学习与探究中来，最终为构建初中化学高效课堂奠定基础。比如，在学习人教版初中化学九年级下册“酸和碱”相关内容时，教师在课堂导入中用信息技术为学生播放从网络上下载周杰伦的《青花瓷》改编成的与“酸碱性”有关的歌曲，使得学生在聆听与跟唱歌曲的过程中了解酸碱实验的基本情况，这样不仅可以让学生获得一定的化学知识，还可以激发学生主动搜集与化学知识有关的网络素材。另一方面，教师还可借助信息技术搜集一些“奇妙”的化学现象，利用书本上的知识对其本质进行合理解释，使得学生真切感觉到学习化学的价值与作用。比如，曾经在网络上热搜的“死狗洞”现象，教师就可将其视频播放给学生，让学生讨论、分析与研究导致该现象出现的原因，然后将是可将其与教材中“二氧化碳与一氧化碳”这一章节联系起来，向学生预告后期学习会解开谜底，以制造悬念，激发学生探究相关知识的兴趣，为高效教学目标的实现奠定基础。

二、利用信息技术，增强化学概念形象性