四年级语文下册第五单元教案

四年级语文下册第五单元教案

第五单元教学计划

一、教材简析

本单元教材围绕“生命“这一专题展开，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》教育我们要品德高尚、无私奉献。《生命生命》讴歌了生命的可贵，教育我们要珍惜生命。《花的勇气》赞美了维也纳草地上的无名野花，告诉了我们生命的意味是勇气的道理。

“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交际中说说自己这段时间的学习收获，说说自己对生命的认识。“习作”安排的是在全班交流，对于生命的认识，选择自己感受最深的内容写下来。本单元语文活动，包括“我的发现”“日积月累”“成语故事”。

二、学情分析

一个生命就是一个世界。真爱生命不是自私自利，珍爱生命同样包含无私奉献。学生的人生观、世界观处于逐步形成时期，适时灌输正确的生命观、生存观，将对他们产生终生的影响。

三、目标导向

知识与技能

1、掌握生字新词。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

过程与方法

1、从整体把握。

2、用阅读理解贯穿教学的始终。

3、把理解与自己的生活经验结合起来，并通过搜集、了解相关故事深化理解。

情感态度与价值观

理解生命的价值及意义，树立正确的人生观、世界观。

四、教法与学法

教师在教学时要充分利用课件，体现整合的教学思路，注意各部分内容之间的关系，形成有机教学整体。要求学生在形象、具体的事例中认识生命的意义及价值。

五、课时安排

本单元共用11课时：精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作3课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1课时。

17 触摸春天

一、学习目标：

1 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。

2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。

3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。

4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

二、学习重难点：

本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

三、教法与学法：讲授法与体验法、比较阅读法。

四、课时安排：2课时

五、学习过程：

第一课时

一、激情导入：

1 同学们：你们喜欢春天吗？请你用几个四字词语描绘一下你心中的春天吧。请欣赏春天的画面。

是呀，我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，用耳朵倾听春天的声音，今天我们来学习17课触摸春天。（出示课题：触摸春天）

2 齐读课题：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

二、自主读文，识写生字：

1 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2 同桌对读课文，互相指正、评价。

3小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4 播放PPT，检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

再读课文，自读自悟：

1 课文主要写了什么？

2小女孩安静给你留下了怎样的印象。

3 寻疑：边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

3 全班交流解决疑难问题。

四、合作研读，领悟语句：

1 文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然

后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

3 指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

第二课时

一、品评人物，深化认识：

同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？

在小组讨论的基础上组织全班交流。

二、品读欣赏，背诵积累：

蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

把喜欢的段落背下来。

三、拓展阅读，升华情感：

可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

小组交流：“我”发现了什么，是怎样发现的。“我”为什么会有这样的发现。

请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。

四、布置作业，课后延伸：

从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

五、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书设计：

伸出伸向

17 触摸春天合拢拢住多姿多彩缤纷世界

（热爱生活）张开张望

教学反思：在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

18 永生的眼睛

一、学习目标：

1 认识6个生字。

2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重难点：

教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

三、教法与学法：导读法与阅读法

四、课时安排：1课时

五、学习过程：

（一）激趣谈话，导入新课：

1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2 板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

（二）自学反馈，质疑问难：

1 指名按自然段读课文，引导学生进行正音。

2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

质疑问难，师生共同帮助解决。

品读课文，感受语言美：

1 用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2 讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

3 课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？

（三）赏读课文，感受人性美：

1 课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。

2 以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学

们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

（四）课外延伸，实践活动：

1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

板书设计：

18永生的眼睛

最珍贵的

有意义的为他人着想，无私奉献

自豪骄傲

课后反思：

在教学过程中，我以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。教育并唤醒学生要有爱心，培养一种意识，树立起对生命的热爱，对他人的关爱。如：在交流文中哪些地方让你感动时，一个学生谈到母亲去逝时，父亲表现出的态度让“我”感动。“当母亲去逝时，不仅是“我”悲痛万分，对于父亲也是十分难受。但当医生问他是否捐献角膜时，他却“不假思索”地答应了，而且还“平静”地对“我”说，可见父亲和母亲想到的更多的是他人，而不是自己，多么了不起呀！”有的同学说：“最令我感动的是女儿温迪，她只有十四岁，对于外公捐献角膜的事，她没有不理解，而是为外公所做的一切感到骄傲。并说如果她死后也学外公捐献自己的眼睛

角膜。这是多么了不起啊！”这些都是外公潜移默化地影响了十四岁的温迪。

19 生命生命

一学习目标：

1 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。

2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。

二学习重难点：

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

三教法与学法：讲授法与读议法。

四、课时安排：2课时

五、学习过程：

第一课时

一、畅谈生命，激发情感：

1 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？

2 学生交流，教师引导学生共同欣赏。

3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚

才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课题）

二、初读课文，整体把握：

1 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？

2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。

三、自主选择，研读课文：

1 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？

2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。

3 明确学习小组任务及要求。

（1）熟读课文，读准字音，读通句子。

（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。

（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。

第二课时

一、品读课文，感悟语言：

1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

2 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获：

1回读全文，自我总结学习收获。

2 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。

三、读背说写，积累运用：

1举行朗读比赛：选择自己下换的段落，比一比谁读的好。

2联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。

3积累名言

4布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

板书设计：

19 生命生命

飞蛾挣扎求生

生命可贵

瓜子不屈生长

珍惜生命

聆听心脏律动

20*花的勇气

一、学习目标：

1 认识4个生字。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、学习重难点：

重点是体会作者情感的变化。

三、教法与学法：导读法与阅读法。

四、学习过程：

（一）、激趣导入：

1、教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

2、揭题并板书课题：20*花的勇气

3、认真读书吧，相信你一定会有收获的。

（二）、初读知大意：

1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

（三）、细读理清脉络：

1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

（四）、品读感悟美：

1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣

摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

（五）、美读入情景：

1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

（六）、回读抒胸臆：

生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

板书设计：

20 花的勇气

失望——绿色连着绿色

吃惊——满满一层小花体会生命

遗憾——看不到花儿冒出意义

惊奇——冷风冷雨中拔地而起

语文园地五

一、教学目标：

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4、积累关于生命的名言警句。

5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

二、重难点：

重点：口语交际训练。

难点：“我的发现”学习。

三、教法与学法：导学法与交流讨论、背诵法。

四、课前准备：

1、整理本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

五、课时安排：4课时

第一课时口语交际

一、谈话导入：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：a、说说自己了解到的生命现象。

b、讲讲自己知道的热爱生命的故事。

c、谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

5、自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言。

1、自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四：总结评价

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

3、教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1、学生默读提示，画出要求。

2、投影出示习作要求:

a、内容具体

b、写出真实感受

c、题名自定

三、试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

3、小组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五、誉写作文，制作墙报。

1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发现日积月累成语故事

一、复习导入

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

二、我的发现

1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说

这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1、出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2、教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

A、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

B、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫.托尔斯泰

C、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

D、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。——爱因斯坦

E、人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。——爱因斯坦

3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

四、成语故事

1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

4、练习讲述这个故事。

人教版语文五下第五单元教案

人教版五下第五单元教案 18 将相和 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解：“和”，就是和好。 2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ “将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？ 二、初读感知 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。 “完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。 三、理清层次 1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、深入研读 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不

满……） （2）指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 3、出示学习提示： （1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 （1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？ “……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势 三、角色体验 1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

部编版语文五年级下册第五单元教学设计(2020年版)

部编版五年级语文下册教学设计（第五单元） 作者：米兰花香

第五单元 13 人物描写一组 【教学目标】 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 (在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……) 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 2.出示课题“人物描写一组”。 3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。

默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁? (1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 (2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。 (3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等) 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性) 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 二、品读感悟,体会情感。 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言) (1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬…… (2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬…… 2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等) 3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法? (1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。 (2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿…… 表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。 4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?

(完整版)新人教版三年级语文下册第五单元教案

第五单元 本单元以“可贵的亲情和友情”为专题，本单元的每项学习内容和活动，都将围绕该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方 法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地 感受这份人间真情。 单元课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单 教材元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父 分析母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际” 、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动 展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、 “展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习” 后的真情实感的表露。 一、知识与技能 1. 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 单元 二、过程与方法 教学 2. 抓重点词语理解课文，积累词汇。 目标 3. 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 三、情感、态度、价值观 学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活 单元训练重难点 重点难点 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。 打开和学生交流的窗口，引导学生关注文中主人公的情感。让学生自己寻找身边的友情和亲情。 单元17、《可贵的沉默》 3 课时《语文园地五》 2 课时课时18、《她是我的朋友》 2 课时

安排19、《七颗钻石》 20、《妈妈的账单》3 课时 1 课时《口语交际. 习作五》 3 课时 课题17、《可贵的沉默》主备人杨霞 授课班级三年级授课人授课时间 一、知识与技能 1. 学习本课生字词。 2. 流利地朗读课文。 3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 二、过程与方法 教学目标 1. 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感. 。 2. 结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学 生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 三、情感、态度与价值观 懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。 教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 教学难点初步懂得应该回报父母的爱。 教学准备课件音乐《感恩的心》 课时安排 2 课时 第一课时

部编五年级语文下册全单元备课第五单元

部编版五年级语文下册第五单元教案【精品】 第五单元 单元概述 本单元围绕“ 作者笔下的人物” 这一主题，编排了两篇精读课文，一个“ 交流平台” 和“ 初试身手” ，两篇习作例文及一次习作。 《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。 通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 1 ．掌握本单元的重点生字、词语。 2 ．理解课文内容，感受课文中的人物形象。 3 ．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 重点 理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。 难点 体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。 《人物描写一组》 3 课时 《刷子李》 2 课时 交流平台及初试身手 1 课时

习作例文 1 课时 习作：形形色色的人 2 课时 这篇课文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》， 《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象， 每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。 学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子 等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。 1 ．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过 的比较满意的写人的文章。如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或 者组织学生观看相关的影视片。 2 ．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整合拓展，将三个片段 合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些 不同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。 3 ．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。 【知识与技能】

最新四年级语文下册第五单元教案

第九周 第五单元 17、触摸春天 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。 教学难点： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息： 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 2.全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文： 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字：

人教版五年级下册语文第五单元单元备课

中国古典名著之旅 -----五年级下学期语文主题丛书第五单元集体备课 一、单元教学内容分析 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文以及“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等教学内容。四篇课文围绕本单元的学习专题“中国古典名著之旅”，让学生感受古典名著的魅力。《将相和》主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。《景阳冈》一文主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 二、单元教学目标： 1．掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。 2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 3.通过人物的言行，分析人物的性格特点，感受人物形象。 4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。 6．通过学习口语交际和拓展内容，把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。 三、教学重、难点： 1、让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 四、单元设计策略 我们将本单元教学内容整合如下： 1、本单元字词，《语文园地五》的词语盘点、日积月累作为一个学习板块； 2、《将相和》和主题丛书《龙门石秀》作为一个学习模块，它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相

部编版五年级语文下册第五单元教学设计

第五单元 　单元初步感知 授　课提　要课　时 13　人物描写一组 《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔 跤的情景。反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、 富有心计的性格特点。 《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、 体型、容貌等方面来写祥子，塑造了一个充满阳 光，善良朴实，对生活充满希望的人。 《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点 了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑 掉一茎才一命呜呼的故事，刻画了一个爱财胜过 生命的守财奴的形象。 3 14　刷子李 这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。作 者写“刷子李”的绝活时，首先极力写他手艺之 高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子 李”的真功夫。 2 交流平台·初试身手 根据本单元的课文，进一步复习这一单元描 写人物的方法，然后，联系实际，写一写班中某 个同学的特点。 1 习作例文根据课后的要求，了解写人的方法与技巧。1习作：形形色色的人 回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写 人的方法通过典型事例写出人物的特点，注意把 2

语文·五年级下册 人物特点写具体。 　教法与学法 本单元有两篇精读课文，第13课有三个小片段，三个小片段各有特色。《摔跤》一文主要是通过人物的动作和语言描写来表现小嘎子和小胖墩儿的个性特点;《他像一棵挺脱的树》一文主要通过外貌描写的方法突出祥子老实、阳光、富有生命力的特点;《两茎灯草》一文主要抓住人物的神态、语言、动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一个守财奴的形象。《刷子李》一文主要通过正面描写和侧面描写相结合的方法突出人物的技艺高超。 授　课方法探究 13　人物描写一组 引导学生抓住人物肖像、动作、语言、神态来具体体会人物的不同特点。 14　刷子李 从正面描写和侧面描写(黑衣服和曹小三的语言)的句子中，体会刷子李的技艺高超。

部编版小学语文五年级下册-第五单元教案合集

第5单元 13 人物描写一组 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确认读本课“嘎”等生字,学会一个多音字“监”,规范书写“跤、仗”等生字。能正确认读并理解词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 (3)学习描写人物的基本方法。 2.过程与方法 通过小组合作学习,品析人物描写的方法,体会作者用词的生动传神。 3.情感与价值 通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。 【教学重点】 学习本课生字,理解词语,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容;学习描写人物的基本方法。【教学难点】 通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。 【教学准备】 学生:搜集相关资料。 教师:制作多媒体课件。 【课时安排】 3课时 第一课时

第二课时

第三课时

选一个你熟悉的人,抓住他某个方面的细节,用几句话写出他的个性。 【板书设计】 人物描写一组 摔跤 动作描写性格特点 蹦机灵、敏捷 小嘎子信心十足 钩争强好胜 推随机应变 胖墩儿力大(憨厚) 塌、合、鼓沉着、冷静

他像一棵挺脱的树 (像树一样的祥子) 衣着:“杀进他的腰”“裤脚系住”——挺拔、威武 相貌:“一块不小的疤”“不甚注意”——洒脱、坚韧 神情:“天真淘气”“傻子似的笑了”——纯朴、热爱生活 两茎灯草 (临死前的严监生) 两个指头两茎灯草吝啬鬼(爱财如命) 【教学反思】 [成功之处]本篇课文在形式上不同于一般的课文,由三个片段组成。因此,本文的教学我采用如下步骤:回顾交流,即畅谈印象最深的人物形象;阅读片段,即分别阅读各个片段,感受各个人物形象,体会作家描写人物的方法;最后整合拓展,将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段同是写人,写人的方法有哪些相同之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会,并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都非常精彩,主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写,各个片段描写的侧重点又有所不同。学生在预习的时候经过查找资料对三个人物已经有了一定的了解,在学习课文的时候我适当引导,学生很快就抓住了作者的写作方法。 [不足之处]整节课下来也有遗憾和不足之处。比如备课时考虑不够全面,没能针对学生差异创设问题情境。另外,我说得较多,学生发挥得有点少,没有做到“以学生自学为主,老师为辅”。 14 刷子李 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确认读本课“袱、蘸”等生字,规范书写“浆、傅”等生字。 (2)能正确认读“刷浆、包袱、露馅儿、发怔”等词语。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 2.过程与方法 (1)通过朗读、默读,感受刷子李的粉刷技艺的高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 (2)通过揣摩、体会曹小三的心理变化的相关句子,学习作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 3.情感与价值 激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。 【教学重点】 学会本课生字,积累词语。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 【教学难点】 通过揣摩、体会曹小三的心理变化的相关句子,学习作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。【教学准备】 学生:预习课文。 教师:生字卡片;多媒体课件。 【课时安排】 2课时

2020 五年级语文下册教案-第五单元语文园地五 部编版

五年级语文下册教案-第五单元语文园地五 1．通过交流平台，使学生明白要写好一个人物，写出人物的特点，不仅需要细致地观察，还要了解一些写人的基本方法。 2．通过本次习作指导，教会学生“把一个人的特点写具体”的方法，体会典型事例对于塑造人物的特殊表达效果。 3．通过初试身手，试着用学过的方法写一个人物，达到学以致用。 1．有创意的表达，通过典型事例描写反映人物个性。 2．掌握描写人物的基本方法。 2课时 课件 第一课时 一、交流平台。 1．导入语：本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。 2．分小组讨论交流，明确： (1)选用典型事例，把它写具体。 (2)可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物形象更加鲜活，也可以用多种方法来表现人物的特点。 (3)可以描述周围人的反应，间接地写出人物的特点。 3．分析具体事例，感悟描写方法。 课件出示： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。……赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。——《两茎灯草》 人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的事例。如本段文字，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，很好地表现了它的特点——吝啬。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。——《他

人教版二年级语文下册第五单元教案

第五单元 一、教材分析 这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。通过学习，让学生走进大自然，会得到许多乐趣，发现许多秘密。 《古诗两首》——本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》内容富于情趣，更能引起学生对自然科学的兴趣，培养学生探索大自然、拓展课外知识，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。 《雷雨》教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）、会认37个生字，会写45个字。 （2）、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 （3）培养学生学科学，探科学的好习惯。 2、过程与方法： （1）、图文对照，反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。 （2）、引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 3、情感、态度与价值观： 学生在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识，发现更多的天然指南针。 三、教学重、难点 1、教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 2、教学难点：体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染。 四、教法、学法 1、教法：教学中要充分引导学生自读自悟，读中入境，读中生情，在语言文字训练中提升情感。 2、学法：学生要图文对照，反复诵读，自主探究。用朗读感受人物对话中所揭示的神奇，用朗读来表达自己对景的喜爱。 五、课时分配 第17课：《古诗两首》2课时 第18课：《雷雨》2课时 写字课1课时 第19课：《最大的“书”》2课时 第20课：《要是你在野外迷了路》2课时 语文园地五4课时

部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案(21页)

第五单元 单元概述 本单元围绕“ 作者笔下的人物” 这一主题，编排了两篇精读课文，一个“ 交流平台” 和“ 初试身手”，两篇习作例文及一次习作。 《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。 通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．理解课文内容，感受课文中的人物形象。 3．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 重点 理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。 难点 体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。 《人物描写一组》《刷子李》 2 课时交流平台及初试身手习作例文 1 课时 习作：形形色色的人3 课时 1 课时 2 课时 13人物描写一组 这篇课文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象，每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。

学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以 此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人 物的方法，并在习作中学习运用。 1．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写 人的文章。如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片。 2．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤： 回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整 合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不 同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。 3．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充 分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现 人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。 【知识与技能】 1．学习本课生字词。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 【过程与方法】 引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。 【情感、态度与价值观】 (1)感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。 (2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。 教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。 学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。 3课时 1．读准字音，读通课文。利用工具书，自学生字、生词。

部编版小学语文五年级下册第五单元教案

13 人物描写一组 教学目标: 1、认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监” , 会写“跤、搂”等15个字, 会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2、默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容, 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4、激发阅读名著的兴趣。 教学重难点： 理解课文内容, 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 教学过程： 第一课时 一、导入新课, 激发兴趣。 1、展示课前收集的图片, 内容为文学、影视作品中的经典人物, 让学生说出其名字和最显著的特征。 （在灿烂的文学宝库里, 作家们用他们神奇的妙笔, 为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空, 顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇, 勇武过人的武松??） 在作家的笔下,这些人物特点鲜明, 让我们印象深刻, 久久难忘。 2、出示课题“人物描写一组”。 3、导入新课。从今天开始, 我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象, 感受这些人物的特点。 二、初读课文, 扫清字词障碍。 1、提出读书要求: 自己小声读课文, 勾画出不认识的字, 借助拼音 2、指名读生字新词。

着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi) 、欺负(fu) 、脚腕(wàn) 。 3、指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙” , 并在黑板上示范。 三、再读课文, 整体感知。 默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁? (1) 《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿, 选自《小兵张嘎》, 作者是徐光耀。 (2) 《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子, 选自《骆驼祥子》, 作者是老舍。 (3) 《两茎灯草》的主人公是严监生, 选自《儒林外史》, 作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落, 分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员, 剩余的学生作为导演。导演说戏, 演员演戏, 老师评戏。分别指出生动之处、不足之处, 让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等) 五、课堂小结。 初读课文后, 你感受到了什么?(人物性格的多样性) 第二课时 一、复习故知, 导入新课。 1、指名读生字新词, 检查生字新词掌握情况。

部编版五年级语文上册第五单元教案

16太阳 【教学目标】 知识与技能: 1.认识4个生字,会写9个字,正确读写“寸草不生”等词语。 2.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 3.理解课文内容,了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 过程与方法: 体会课文是怎样运用举例子和列数字等说明方法来说明太阳特点的。情感态度与价值观: 了解太阳与人类的密切关系,热爱科学、热爱大自然。 【教学重点】 本课教学重点是了解太阳的特点。 【教学难点】 体会课文是怎样运用举例子和列数字等说明方法来说明太阳的特点的。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 了解太阳的特点;了解常用的说明方法。 【教学过程】

一、激趣导入。 1.同学们,有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找来一个箭法很好的人,射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了,这就是后羿射日的故事。其实,这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。随着科学技术的发展,人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天,就让我们一起走进16课,去探索太阳的奥秘。 2.教师板书课题,学生齐读。 设计意图: 由传说导入,激发学生的学习兴趣。 二、初读课文,整体感知。 1.出示课件1:自由读课文,注意读准字音,读通句子。边读边想:课文介绍了有关太阳的哪些知识? 2.检查预习情况。 3.概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容:一是太阳的特点;二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。 三、品读重点,研读文本。 1.常用的说明方法有哪些? 列数字、举例子、打比方、作比较、列图表等。 2.学生默读课文第1—3自然段。 出示课件2:这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?是怎样介绍的? 3.分组讨论交流。 4.汇报,相机出示课件3—7: (1)远

新人教版小学语文五年级下册第五单元精品教案26页

第五组 【教材分析】 悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 【教学目标】 1、自主地认识“诺、怯、赵、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、诡、遂、獐、”等12个生字，并能规范、端正、整洁地书写“完璧归赵、负荆请罪、神机妙算、呐喊”等词语。 2、有感情地朗读课文。能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

摘抄对自己有启发的句子。 3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。 4、学习通过典型事例刻画人物的*格特征及语言表示人物的心理的写作方法。 5、通过“口语交际”培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 6、指导学生能抓住文章的主要内容进行缩写。组织学生评析、修改自己的习作，提高写作能力。 【教学重点、难点】 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 【教学方法】 1、本组课文以“中国古典名著”为专题，而且写法上很有特点，教学时应引导学生去发现。 2、教学本组课文时，对句子的理解尽可能让学生联系上下文、结合生活实际独立思考，放手让他们交流，从而进一步提高自学能力。 3、本组课文篇幅较长，在教学中可抓住重难点，做到长文短教。 4、要求学生查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 【课时划分】 本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略

部编版五年级语文下册第五单元教学设计

部编版小学五年级语文下册 第五单元教学设计 第13课《人物描写一组》教学设计 教学导航 【教材分析】 《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。 《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。 《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、神态的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。 通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的

最新五年级下册语文第五单元教案设计(精品)

五年级下册语文第五单元教案设计范文 教学内容：19 我和祖父的园子 园子中的景，园子中的事，园子中的人，将永远留在萧红的心中… 20、谈礼貌 教材分析： 本文是一篇说理性的，告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。 4、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 5、初步认识说理的结构方式，写作方法。 6、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。 教学重点： 1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。 2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。、 3、初步认识说理的结构方式，写作方法。 教学准备：自制PPT 教学时间：2课时 第一课时

一、揭示课题 1、板书：30、谈礼貌 2、学习“貌”，指名组词 3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？ 二、初读课文 1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音； 2、读通句子，读顺课文 三、检查自学情况 1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音 “校”课文中读“ia” 2、说说下列词语意思 古训矛盾咳嗽粗暴纠纷 安慰情操修养文雅 3、指名分段读课文 四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理 2、学生交流 3、齐读课文 五、指导写字 1、指导 2、学生用钢笔描红生字

人教部编版五年级语文上册第五单元全套教案

第五单元 本单元以“说明性文章”为主题，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。 本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素，使整个单元成为互相联系的有机整体。 本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。 学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说明方法。

16 太阳 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。 3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。 4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 ●重点 1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。 2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。 ●难点 1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 1.字词教学。 本课有4个会认字和9个会写字，重点指导会写字。这10个字，有的容易读错，如“摄、殖”；有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错，如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。 本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。 2.阅读理解。 先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。第三阶段要开

部编本一年级语文下册第五单元教案

第五单元备课： 教材分析： 本单元以“识字加油站”为主题来组织教学，爱拍了4篇课文《5动物儿歌》《6古对今》《7操场上》《7操场上》《8语文园地五》。文中的语言明快、活泼，适合一年级学生的学习。《语文园地五》中安排了“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”这样几个部分，目的是丰富词汇、巩固识字和提高学生查字典的技能。 教学目标： 1知识与技能:认识57个字，在田字格里正确书写28个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2篇课文《古对今》《人之初》；了解汉字偏旁表意的构字规律。 2、过程与方法：利用已有生活经验，通过偏旁归类、对对子识字、韵语识字等多种方法识字；在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。 3、情感态度与价值观：进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字；留心观察校园生活，体验可与生活的额多彩和乐趣；对交流有兴趣，愿意与人交流；感受课外阅读的兴趣。 教学重难点 重点：认识57个字，在田字格里正确书写28个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2篇课文《古对今》《人之初》；了解汉字偏旁表意的构字规律。难点：进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字；留心观察校园生活，体验可与生活的额多彩和乐趣；对交流有兴趣，愿意与人交流；感受课外阅读的兴趣课时安排： 《动物儿歌》2课时 《古对今》2课时 《操场上》2课时 《人之初》2课时 《语文园地五》2课时 5、动物儿歌 第一课时 教学目标: 1、认识12个生字;正确书写7个生字。 2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语,正确朗读儿歌。 学习重点:正确书写7个字;朗读课文。学习难点:正确识读12个生字。 教学准备:课件 教学过程: 一、揭示课题同学们,今天我们一起来学习《5动物儿歌》, 请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标: 二、比赛读文(第一次“先学后教”) 第一场比赛:比谁字音读得准 1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。 2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。全部会读的请举手。下面开始比赛,请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真, 听出有错音及时举手给他纠正。 3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。