拓宽识字渠道,让学生快乐识字

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拓宽识字渠道，让学生快乐识字

作者：郑立凡

来源：《课外语文·下》2016年第02期

【摘要】识字是小学生学好语文的基础，教师要拓宽识字渠道，寻找适合学生的有效的教学方法，使识字教学既新又活，使学生由“要我学”变为“我要学”，让学生养成良好的积极、主动识字的意愿和习惯，形成科学高效的识字能力，让学生在快乐的体验中认字识字。

【关键词】拓宽；识字渠道；快乐识字

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新语文课程标准强调指出，识字教学材料的选择要以小学生比较熟悉的语言因素环境和氛围，与小学生以往的生活经验相结合，不但要教会学生识字，更要教给学生识字的方法，并会使用这些生字组词、写话等。兴趣是最好的老师。对事情感兴趣才是做好事情的前提。因此，小学识字教学中，教师要努力拓宽识字渠道，让学生快乐识字。

一、在生活中快乐识字

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，人们对感兴趣的事物，总会积极愉快地接受它”。低年级孩子好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，努力创设情境，采用多种方法，激发识字兴趣，使他们变“无意注意”为“有意注意”，会达到事半功倍的效果。生活是语文的内容，语文是生活的工具。让学生养成留意周围事物的习惯，引导学生在生活中识字，是激发学生识字兴趣，提高识字速度和质量的重要手段。

（一）利用同学的姓名快乐识字

让学生将自己作业本上的名字都标上拼音，每天轮流发本子，使学生快速而有效地利用同学的姓名快乐识字。

（二）利用家庭平台快乐识字

在学习完课文后，放学后，老师让学生在家里学贴字卡，认识新汉字。还可以利用孩子爱看电视的共性，选择一些适合小学生观看的少儿动画片、音乐舞蹈节目、亲子游戏等节目，让学生从中获得识字信息。让学生观看节目与读字幕相结合，不认识的字可以放过不理或问身边的人。这样，看、听、读、问结合在一起，在快乐的氛围中变生字为熟字，慢慢地就变为己有了，识字量自然大增。

（三）利用社会环境资源快乐识字