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有效教学期末

一、辨析题

1、判断教学有效性的标准是学生的学习

答:正确。有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。

2、确定教学目标的最重要的依据是教材。

答:错误。教学目标的三大依据是学生、社会生活、知识。

3、课程标准是确定教学目标的根本依据。

答:正确。教师确定学习目标的主要依据是课程标准。课程标准分解为各个层级的学习目标。一对一是指一条学习目标达成一条课程内容标准;一对多关系乃设计出多条学习目标,以达成某项内容标准。而多对一关系则是可实现多项内容标准的学习目标。

4、教材是基本的课程资源。

答:正确。教材的编写遵循了学生的发展特点,精选对于学生终身学习必备的基础知识和经验,它在很大程度上决定了教师的教和学生的学,对教学质量的提高起着关键的作用,它是基本的课程资源。

7、发现学习值得提倡,越多越好

答:错.发现学习有其优点也有其局限性,并不是越多越好

局限性主要表现在以下方面:1.通过发现学习来掌握知识,效率很低。2.发现学习的使用范围有限,主要使用于理科教学。3.发现学习要求学生具有相应的发现需要、发现经验,并树立有效的假设,若不具备这些条件,发现就会变成一种盲目的碰运气式的发现,变成一种形式主义。4.一个人不可能只凭发现情趣学习,正像一个发明家不是一天到晚都发明创造一样。

8、课程资源就是教材、教学参考书。

答:错误。课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。狭义的课程资源则仅指形成课程与教学内容的直接来源。

9消极强化就是惩罚。

答:错。消极强化是好的,是人们向往的,而惩罚是不好的,人们力求回避的。因此不能将消极强化等同于惩罚。

10、辅助教学行为就是不直接影响教学效果的行为。

答:正确。辅助教学行为是为主要教学行为服务的,是指教师在课堂上为完成那些以学生学习状况或教学情景问题为定向的任务所表现出来的行为,而主要教学行为直接关注的是教学目标或教学内容。在表现形式上,主要教学行为往往是直接的,外显的,经过专门设计的;而辅助教学行为常是间接的,有时是内隐的,偶发性较强。

11.、评价是教学的一个有机组成部分。

答:正确。教学评价是教学活动的重要环节。教学是否有效,要根据评价的结果才能判定;教学能否有效地改善并更为有效,同样需要依赖于评价结果的运用。

12. 评价目标即学习目标

答:正确。1.评价目标与学习目标有相应的内容主题;2.评价目标与学习目标有同样的认知要求;3.评价方法与学习目标是相匹配的;4.学习目标融合于评价与学习活动整合中。13. 评价的目的在于促进学习

答:对。评价就是要为教学和学习的改善提供决策基础,是教师的教学决策和学生的学习决策的基础。评价有多重目的,而最终目的在于促进学习。

16. 衡量一节课的标准是看教师教得怎么样。

答:错误。衡量一节课的标准并不只看教师教的怎么样。教师教的怎么样只是一方面。还要保证课堂活动能够顺利的进行。并且在教学中,教师和学生都是主体。教师教的行为就是为

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有效教学期末

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