高校冰雪体育文化建设探究

体育风尚SPORT & STYLE

高校冰雪体育文化建设探究李冉 陈亮?首都体育学院

摘要：当今时代冰雪体育是高校体育教育的重点，而冰雪体育文化更是冰雪体育的重要载体，高效发展校园冰雪体育文化有助于培养学生兴趣，锻造学生坚毅品格，高校只有通过不断的发展与创新，才能使得高校冰雪文化的丰富以促进我国的冰雪体育的繁荣。高校应与社会共同建立良好的校园文化，积极为学生创造优秀体育环境，促进我国的冰雪体育不断向前发展。

关键词：冰雪体育；高校；文化价值；发展策略

一、高校冰雪体育文化基本内涵与发展

校园文化，即受办学特色所影响又凸显着高校教学重点与特色，是一所学校的名片，更是学校未来走向的目标与符号。因此，校园文化的建设需要丰富内涵突出重点，促进学生综合素质的养成，促进学生身心同步健康发展。体育是文化的重要载体，冰雪文化更是21世纪体育发展的重要组成部分，高校应乘着“体育强国”的东风，大力发展校园冰雪文化与运动，把冰雪体育建造为高校体育文化发展的新星。

(一)高校冰雪体育文化基本内涵

高校冰雪体育文化以促进学生全面发展增强核心竞争力为目标，是以大学师生为代表所进行的冰雪体育运动，冰雪体育教学，冰雪体育竞赛及冰雪体育文化的灌输等多种形式的冰雪文化体育活动。冰雪体育文化覆盖于2个层面之上一为冰雪体育的物质文化主要包括地理环境所创造的冰雪教学环境及场馆的器材和服装等，二为冰雪体育的思想文化主要包括本校的冰雪意识形态历史沿革、教学思想规章制度及体育精神，冰雪体育思想文化在其物质文化的保障中发展。

(二)高校冰雪体育的发展

冰雪体育文化受思想文化和物质文化因素制约在我国发展较为缓慢，首先，在应试教育的背景下，高等学府的体育课程开设学时较少，资源主要集中在学科的分配上相对术科来说时间资源场地资源较为短缺，一些学校的价值观念加剧了冰雪体育的发展滞后，阻碍了冰雪

体育文化的思想价值开辟及传承。其次，

冰雪体育主要为冰上运动，需要场地的

配合，而我国正处于高速发展的阶段，

高校的不断扩招，城市化的加速建设均

导致了城市用地的紧张，这些因素制约

着高等院校的场地使用规划，运动场地

主要为足篮排等大众健身形式的运动场

地，而冰场雪场场地建设较为困难，最

后，冰雪体育运动的师资匮乏，在冰上

体育运动的教师人数优于雪上运动的教

师人数，但就整体来讲冰雪运动的师资

及指导依旧短缺。

二、校园冰雪体育文化的价值

(一)冰雪体育文化的教育性

冰雪体育是速度与形式的竞争，在

应试教育为背景素质教育为特色的大环

境中，学生的竞争能力可以得到有效的

增强，学生在冰雪运动中可学会竞争与

合作，继承与创新。冰雪体育讲求的是

不断超越的个人品质百折不挠的体育精

神，是在冰场上摔倒后的继续摆臂和蹬

腿，是在雪场翻越落雪的继续滑行，冰

雪体育在铸造学生优质竞争的良好品格

外更是建造了学生不气馁不服输的品质。

(二)冰雪体育文化的健身性

高校校园在传递知识层面的同时也

兼顾着学生体能的运动方式培养，冰雪

运动需要持续地在户外进行运动，身体

需要承受低温的刺激与各器官的低温感

知，学生需通过不断地锻炼增加技能的

熟练，冰雪运动的持续性和技巧性可增

强学生四肢及大脑灵敏性的锻炼，运动

中不断变化的环境信息刺激大脑的反应

和身体的协调，促进思维的吸收消化进

程，消除学生学习疲劳，强健其体魄。

(三)冰雪体育文化的社会性

冰雪体育文化内容丰富包括冰雪体

育知识，冰雪体育长廊，冰雪体育节等，

形式丰富多样，在孤独感为高调的时代，

高校学生的压力与孤独更为敏感，学校

在为学生提供优质教育的同时，也利用

文体活动建造冰雪体育校园氛围，以冰

雪体育环境带动学生交流，以公平竞争

机制，协作型比赛培养交流意识，激发

个人沟通意识与情感，以便消除心理压

力，在社会走向中提升学生的适应能力。

三、高校冰雪体育发展策略

(一)建设校内外联合发展机制

校园冰雪体育在物质文化建设方面

较为缺失，物质方面的建设渠道狭窄，

场地资源不足，器材设备简陋，然而在

商业化发展的时代，高校可以与校外场

地，器材设备联手，促进冰雪场地的使

用共建共享，因地制宜与周围社区团体

及一些活动组织进行有机融合与发展。

(二)尊重学生主体，坚持以人为本

高校应了解教育不仅在教学上需要

重视，更应保障学生的心理生理的良好

发展，冰雪文化是高校环境的重要组成

部分，教师应以冰雪体育的坚忍不拔和

拼搏精神引导学生，同时在教育的过程

中尊重学生主体，让学生积极探索与思

考，不断超越自身从而成为更加具有综

合竞争力的优秀人才。

(三)伴随冰雪历史，建设优良校园

环境

高校所需要的校园生活是活泼且向

上的，冰雪体育文化在高校的校园环境

中占据重要位置，经吉尼斯总部确认中

国为人类滑雪文化的发源地，而高校更

应承担历史的传统发挥冰雪教育传播交

流冰雪文化，重视校园文化的建设例如

冰雪文化长廊，冰雪知识竞赛展览等。

(四)加强冰雪交流，促进文化宣传

冰雪文化不光为中国文化，也被世

界所共享，高校为对外交流的重要窗口，

更应承担传播冰雪体育文化的重要角色，

在网络技术较为成熟时，高校可利用网

络平台进行冰雪体育的宣传与阅览，进

行在线冰雪课程，丰富校园文化。

四、结论

冰雪体育的发展离不开高校冰雪体

育文化的传播，高校是教育和培养人才

的重要园地，高校应发挥校园优势，促

进冰雪体育文化的发展，挖掘冰雪精神，

推动冰雪体育文化在高校的成长，为学

生创造更为丰富的校园精神财富。

参考文献：

[1]刘滨.高校冰雪体育文化的建设.[J].

冰雪运动，2011?(05)：80-83.

[2]张志成，周祖旭.高校冰雪文化建

设与发展策略研究[J].黑龙江工业学院学

报，2018?(10)：24-27.

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浅析篮球体育文化研究

浅析篮球体育文化研究 发表时间：2019-08-08T16:01:23.313Z 来源：《知识-力量》2019年9月36期作者：刘浩 [导读] 伴随着全民体育思想的逐步普及，篮球这一大众喜闻乐见的体育竞技运动在我国的发展越来越壮大。篮球运动不但在大众群体中得到广泛开展，在高等体育教学中也越来越重要，几乎所有高校都设有篮球教学课。不少实力强劲的大学还成立了高水平的篮球运动队。当前我国高校体育教学水平在指导理念多元化、教学内容丰富化、教学评估科学化等的促进下得到了较大幅度的提升，篮球运动教学的理论和实践都得到了丰富和发展。 （武汉体育学院；黄冈师范学院，湖北 黄冈 438000） 摘要：伴随着全民体育思想的逐步普及，篮球这一大众喜闻乐见的体育竞技运动在我国的发展越来越壮大。篮球运动不但在大众群体中得到广泛开展，在高等体育教学中也越来越重要，几乎所有高校都设有篮球教学课。不少实力强劲的大学还成立了高水平的篮球运动队。当前我国高校体育教学水平在指导理念多元化、教学内容丰富化、教学评估科学化等的促进下得到了较大幅度的提升，篮球运动教学的理论和实践都得到了丰富和发展。 关键词：篮球文化；高校；体育文化 篮球运动是一种综合性的集体运动项目，其大部分动作主要围绕高空展开，涵盖跑、跳、投等多种运动形式。篮球的运动强度较大，但是易学易练，对身体机能和综合素质的提高是全方位的，长期的从事篮球运动，不但可以增强体质，还能增添生命活力，促进身心全面发展。 1篮球运动的特点 篮球运动的特点大致可以分为五个方面，这五点也是其成为国际大众性竞技体育项目的独特之处。 1.1身高占优，集体协同 自1981篮球运动诞生以来，身高占优、集体协同就成为篮球运动的固定基本特征。远动员要将球投入3.05米高的篮筐内，因此身材高大的运动员往往更接近蓝筐，进球的可能性就更高。在对抗的过程中，身材高大的运动员往往能够占据更大的空间，并获得更多的控球机会，所以篮球被称为“巨人运动”“巨人们的空间游戏”。比赛对抗不完全依赖身高优势，更需要队员之间协同配合。 1.2内容多元 与竞技篮球相比，篮球活动文化的氛围是比较浓的，文化指向也比较明确，越来越多的单位、社区、学校作为文化建设的一项内容，通过组织活动活跃气氛、凝聚人心等。从篮球运动自身内容体系而言，其涉及多个领域和学科，如体育学、教育学、竞技学、管理学等，作为一项综合性体育项目，现代篮球运动的内容结构已经表现出鲜明的多元化色彩，形成了独特的理论系统和技术体系。从教学训练的角度看，篮球运动所包含的各种内容是教师、教练员开展科学教学、训练和管理智慧的基础。 1.3娱乐性，观赏性 篮球运动首先具有娱乐性，无论是最初参与者的自娱自乐，还是发展到现在大规模的娱乐篮球比赛，都充满着娱乐性质。突出表现参与者和观赏者能够从这项运动中收获的快乐。作为一种社会文化形态，篮球运动能够展现出运动员独特的心灵气质和形态，尤其是明星队员的参与，使得观赏性大大增强，球场上的追逐牵动着全场观众的心绪，这种带动力和感染力也是篮球运动赖以发展的重要因素之一。 2篮球运动的作用 2.1增强体质 篮球运动是一项综合了跑、跳、投等多种动作，促使其速度、力量、耐力、身体柔韧性等素质不断提高，不仅可以给人们带来运动快感，还能提高内脏器官的功能，促进身体的全面发展。 2.2发挥个性，团结协作 篮球比赛不是个人的表演场，作为一种集体对抗运动，需要队员协同合作才能把握主动权，最终获得对抗性的胜利。适当的参加篮球活动，有利于缓解工作压力，激烈的竞技氛围能够培养健康的心理适应能力和承受力，促进参与者的心理健康。 2.3开拓市场，推动社会发展 职业化、商业化和产业化已经成为现代篮球运动发展的必然趋势。篮球运动的商业化使得经济发展找到了新的平台和载体，传媒业、广告业、服装业、电子业等借此得到大力的发展和进步。 3篮球文化与高校体育文化发展的积极作用与影响 校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象，高校作为社会培养实用人才摇篮，要如何发挥篮球文化在学校建设中所起的作用是许多人关注的问题。大学生作为推动社会发展的后续中坚力量与宝贵的人力资源财富，其综合素质对社会的经济发展和国家的进步具有重要的作用。 3.1促进高校完善体育文化的相关制度 为让高校体育文化更好的发展，并为高校人才培养制定更为完善的保障制度，在高校体育文化中，构建一个有效的制度具备很高的必要性。 3.2丰富大学生课余生活 篮球运动能让学生缓解紧张的学习状态，合理的自我调节，通过篮球活动培养坚强的意志，增强学生之间的感情，不但提高了社交能力，组织能力和合作能力，还培养了良好的运动习惯。 3.3推动高校体育文化向产业化发展 健康的校园文化，需要高雅的学术活动作为主干，也需要活泼的体育活动作为枝叶。通过篮球活动建立与各单位，社会共建，打破大学校园与外界社会的阻隔，扩大大学生篮球事业的影响。 4结语 在高校体育文化工作开展过程中，篮球运动是校园文化发展的重要内容，因此加强高校篮球文化建设，有利于社会培养出高素质的人才，促进社会进步。 参考文献 1]祝珊珊，篮球运动训练多视角研究.2016.23-24 2]任纪飞，我国篮球文化的发展路径研究.2015.

校园体育文化建设

浅析从高校体育文化角度看校园文化建设摘要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究，阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题，并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设，并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 关键词：高校；体育文化；校园文化 经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间，不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争，更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分，对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究，来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系，为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1．1高校体育文化的内涵 高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面： 1）物质层面。主要是指校园的体育物质设施，包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”，直观地反映学校体育状况。

２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。 ３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1] 1．2高校体育文化的基本特征 1）多样性 高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2）全面性 高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3）开放性 高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼

试论高校大学生体育文化建设的发展情况

试论高校大学生体育文化建设的发展情况 本文调研了西安部分大学体育文化建设的情况，分析了高校体育文化建设的现状和存在的问题，根据调研分析结果有针对性地提出改进的建议：首先，要解决学生根深蒂固的体育意识淡薄问题；其次，采取多种办法解决体育场馆利用 率低的问题；第三，健全体育考核评价制度。 标签：高校体育文化；现状；建设 一、前言 体育文化作为体育范畴内的重要内容，有其独特的内涵和外延，在高校文化建设中的作用也越来越重要，逐渐成为各高校体育文化建设的主要内容，并被作为树品牌、创特色的有效手段之一。本文通过对高校大学生体育文化的调查与分析，了解大学生对体育文化发展的认识现状以及存在的问题，针对不足之处提出改进策略。高校体育文化的良好发展，有益于培养大学生体育行为意识，促进素质教育；有益于渲染校园文化氛围，增进文化交流；有益于提高学生思想品德， 推动学校全面发展。 长期以来，高校体育文化一直是许多教育家和体育界学者研究的热点问题之一，随着素质教育的延伸发展，在高校体育教学中也得到了很好的开展，在体育教学以及课外体育活动都得到了广泛的普及，很多高校既注重培养学生的体育技 能水平，也注重对体育道德的培养，使学生的全面素质有很大的提高。 综上所述，体育文化发展虽然有一些改善，也逐渐得到很多高校的重视，但是存在的问题相对还是很多，本文在前人研究的基础上进一步对体育文化建设进行研究与分析，希望能结合实际，找出更好的对策来改善体育文化在高校中的发 展。 二、研究对象与方法 1、研究对象 以西安市部分高校课外体育活动为调查研究对象。 2、研究方法 （1）文献资料法。查阅国内有关高校体育文化发展的文献资料以及相关政策信息，掌握国内高校体育文化发展的相关政策法规现状和发展动态，探讨我国 高校体育文化发展经验和存在问题，为本研究设计与分析提供思路。 （2）走访调查法。重点访谈西安市部分高校，针对所掌握存在的问题对部

体育文化建设

体育文化建设 体育文化作为人的身心健康和全面发展为目的的身体运动及其相关文化体系，其目的与教育的目的有不谋而合的相似点。因此，体育文化作为一种特殊的文化形态，早已出现在我国的各级学校中。大学校园进行的体育活动与竞赛，是学生在无形中接受和传播了体育文化。同时，体育文化又与高校校园文化有机结合，从而产生了高校体育文化。 一、高校体育文化的内涵 高校体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下，由全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和，自身有着深刻的内涵和丰富的外延。首先它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群；其次它又与竞技体育、群众体育等一起组成了广义的体育文化群。 从广义上讲，高校体育文化是全体师生员工在高校现存环境中，在高校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上讲，高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育精神、体育的

价值观念、体育道德、行为和体育能力，是高校这一特殊社区的体育群体意识。高校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。该系统可分为三个层面：第一层是精神层面，居主导地位，其中体育健康价值观是高校体育文化的本质和核心，决定了它的目标；第二层是制度、方法层面，既是高校体育的组织形式，也是高校体育意识的体现，包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立；第三层是物质层面，是高校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。三个层面在高校体育文化的建设过程中，应该在以人为本的基础上获得协调发展。 二、如何搞好学院体育文化建设 学校是一个相对独立的文化环境，而校园文化是一种相对独立的文化体系，它以一种无形的力量对处于该环境中的每个人产生潜在的教育作用，并将他们逐渐同化为群体中的一分子。高校是培养人才的重要基地，其教育的重点是要把追求知识、崇尚科学为宗旨，把培养全面发展的、适应现代化建设要求的新型人才作为建设方向。而校园文化的产生和发展对学校体育教育以及积极引导大学生向科学、健康、文明、快乐、向上的目标上发展具有积极的和直接的作用。 （一）加强体育课程建设 体育课是校园体育文化的最基本形式。学校利用体育课组

【体育文化论文】大学校园中的体育文化研究

【体育文化论文】大学校园中的体育文化研究 摘要：体育教育在大学生活中十分重要，体育文化则是组成大学校园文化的不可缺少的部分。本文通过总结体教实践经验，运用逻辑分析法，对体育教育的内涵、核心价值和文化特点进行了探究，得出体育教育的核心价值有团结协作精神、竞争精神、公平公正理念；大学体育文化具有人文性、潜移默化性、合作性；大学体育教育的核心是文化育人，本文为继续加强高校体育文化建设提供一定的理论参考。 关键词：体育教育体育文化文化育人 1体育教育的内涵 体育教育的核心是对学生进行身体活动的指导，但并非只指导运动技能。体育教育不止是身体技能的教育，更是竞争理念、公平理念、规则理念、体育道德等价值观的教育。更重要的是以人为本，以学生为核心，以学生为课堂主体，关怀学生的身体健康与心理健康，帮助学生全面地发展。 2体育教育的核心价值 毛泽东曾说：“文明其精神，野蛮其体魄”，体育运动不仅是身体健康的保障，更是勤奋学习、快乐生活的保障。大学校园生活中，广大同学相对以前高中时期有了较为充裕与自由的活动时间，根据自己的喜好参与了不同体育活动，形成了不同的体育思想。但体育教育的核心价值追求不在于体育器材的贵重与否、体育场地的大小、体育活动的种类多少，而在于体育活动中蕴含的道德修养、人文关怀及价值取向。主要包含以下几部分。 2.1团结协作精神 当今时代是知识爆炸的时代，竞争日益激烈、社会对人的要求越来越高，在很多复杂情况下，仅凭个人越来越难以应对，也越来越难以在面对复杂的问题前提出切合可行的解决方案。为了更加适应快速发展与变化的社会，就要求学生学会团结与合作。大学校园中，无论

是课余活动场所，还是学校体育课堂，集体性运动都是参与人数最多的，以篮球、足球为主。一方缺少一个人，就无法比赛；一方只凭借个人力量就无法赢得胜利。在一个队伍中，只有大家通力合作、齐心协力，才能战胜强敌，体育场上“以弱胜强”的例子屡见不鲜，究其原因，是弱者一方更善于各司其职，发挥自身所长，团结一心。反观强者一方，可能因为大意轻敌，也可能因为队内互相竞争，争夺出手权而葬送大好局面。体育场的人际交往能影响大学生的日常生活，体育活动中的团结协作也会帮助学生在学习和生活中收获平等、友善的友谊，建立起和谐、良好的人际关系。 2.2竞争精神 竞技性是现代体育中的主要特点之一。竞技是人类天性中具有对抗、比拼、竞争和决斗精神的活动。竞技活动是人类原始能力的展现，是自然状态下人类自身能力的直接体现。“文无第一，武无第二”竞争精神贯穿于体育运动的始终，人类社会之所以屹立于地球之巅，就是上古先民与大自然中的其他生物竞争的结果。种族之间通过竞争来确立自己的地位，我们个体之间通过竞争来体现自身的价值。现代奥林匹克运动之所以迅速传播至世界，并被广大群众爱好，就是因为激烈的竞争。“更高、更快、更强”的口号更是喊出了竞技运动的最强音。梁启超曾说：“少年强则国强”，大学校园中举办的各种体育比赛，包括田径运动会、篮球赛、足球赛等，无一不是鼓励同学们勇敢竞争，体验攻克强敌、超越自我的快感。校园生活不是一帆风顺的，如果没有竞争精神，遇到一点困难就临阵而逃，哪怕这类学生成绩名列前茅，那么大学教育也不是成功的。体育教育的巨大魅力就在于让同学们在竞争中成长，在拼搏中享受胜利。只有创造出求真务实、积极进取的氛围，广大学生才能更好地发挥自身潜能，发挥所长，追求人生的胜利与成功。 2.3公平公平理念 体育竞赛是在一定的规则下进行的，在体育赛场不会因你的财富地位、家世背景而有失偏颇，一切都由规则决定。如果规则明显偏袒某一方面，从参赛队员到观众都会反对，这个就是公平观念的深入人心。体育赛场只比拼体育技能，并且为了比赛的公平，根据不同项目制定了相应规则，例如格斗类项目的公斤级限制、团体运动的人数限制等。所以体育教育可以向学生传递公平、公正的理念，例如体育课上的小组对抗游戏中，如果有一方有多名实力较强的同学，大家会主动将他们平均分为2组，以求比赛的公平进行。同学们来自全国各地，成长经历、成长条件必定不会相同，相互之间存在巨大差距，有所分歧时，就需要同学们互相包容，寻求公平、公正的解决方案，在体育教育的实践中全面地塑造学生，使体育教育真正成为促进人自由全面发展的有效途径。

关于校园体育文化建设的论文.doc

校园，更需要富有特色的学校文化支撑，利用鲜明的文化特色实施教育，提高学生的文化修养与道德素质，促进学校健康、文明、 和谐的发展。 一、校园体育文化的价值 文化的价值是校园文化的终极目标，也是校园文化的意义所在，而校园体育文化的价值同样是学校文化教育的价值目标所在，在学生的成才、成长中具有非常重要的作用……《易经》中说：“观乎人文，以化成天下。”在《易经》里的人是目的，“文”是内容、是实质，而“化”则是方法、手段、途径，是“文”的特点，是大化风流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同样，体育文化就是通过体育的形式，传递一种文化内涵，一种精神信条，不断的把体育的优秀特质通过“化”的形式传承。另外，体育文化作为学校教育的一个重要内容，

本身就承载这教育的使命，而它的使命就是体现更加有意义的文化价值。体育文化的价值就在于凝结校园优秀传统与文化，丰富学生的人文素养；传递互相理解、友谊、团结和公平竞争的精神，及其追求“更高、更快、更强”的奥林匹克精神；给予青年人奋发向上、超越自我，勇于克服艰难险阻，争取胜利的意志和品质的人生启发；塑造健康、高尚的人格，促进入的全面、自由、和谐的发展。同时，彰显学校的文化特色与教育内涵，促进学校各项教育的有效开展。 二、校园体育文化的制约因素 1.主观因素。 校园体育文化的活动主体就是人的活动，其目的就是人的发

展。同样，人的发展也影响体育文化的积极开展。在当前的中小学体育教学中，体育的教育地位依然没有得到重视，而体育文化的教育功能也没有得到关注，特别是学校领导的体育观念，体育教师的社会责任，学生的学习态度，这些都直接决定体育文化的活动。2007年秋，陕西省全面实施新课程改革，在新课程改革要求下，学校的体育教学也得到大的发展与提升，新课程也让每一位教育工作者认识到体育的重要地位，及其对于学生发展的基础作用。而在学校领导、教师、学生中应坚持“健康第一”的指导思想，关注体育的精神，大力宣传体育健身、体育文化、体育精神，从而提高人的体育认识，转变体育教育教学观念，积极实施有效、快捷的体育教育，促进人的全面和谐的发展。 2.客观因素。 影响校园体育文化的客观因素主要包括学校的文化宣传、文化栏、传递文化的客体等，同时，也受校园文化氛围的影响，而这些都是客观存在的。譬如一个学校的文化氛围浓郁，体育活动形式多样，到处是喜闻乐见的体育活动项目，学校也有充足的体

校园体育文化建设

浅析从高校体育文化角度看校园文化建设 摘要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究，阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题，并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设，并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 关键词：高校；体育文化；校园文化 经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间，不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争，更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分，对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究，来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系，为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1．1高校体育文化的内涵 高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面： 1）物质层面。主要是指校园的体育物质设施，包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”，直观地反映学校体育状况。２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1] 1．2高校体育文化的基本特征 1）多样性 高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2）全面性 高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3）开放性 高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼界,增进了学生对社会的了解,培养学生的社会交往和适应能力。4）创新性 体育充满着创造性的因素,体育文化素质的全面提高为学生提供了更好的独立思考与活动的空间。高校体育文化为学生体育特长的发挥和创新提供了有利条件,使他们有机会发展体

校园体育文化建构的研究与实践

校园体育文化建构的研究与实践 联合路小学 课题组长：张国良、顾桂芬 成员：陈建飞、吴国祥、白蓉鹃、张娜 李迪明、戴期华、叶敏、夏崇理 一、课题的提出 1、构建的背景 根据江泽民同志多次强调指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国发展方向的重大问题”，“对学生的教育工作特别是思想品德国教育、纪律法制教育、校内校外、课内课外、都要抓紧，一点放松不得”，“关键是对学生业余时间给予很好的安排和管理”。和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《国务院关于基础教育改革和发展的决定》的基本要求，认真贯彻学校教育工作“健康第一”指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质；同时配合“全国中小学生课外文体活动工程”的启动与“示范区”建设，和我市“校园文化建设年”工作的开展，满足学校课程与教学改革的需要，促进学校体育与学生终生体育的发展。为此，依据我校多年来在体育、艺术和文化教育这几方面所形成的传统特色和学科教育的优势，我们提出了“校园体育文化构建的研究与实践”课题。 我们认为校园体育文化是校园文化的一个重要部分，校园（体育）文化的构建，是根据素质教育的思想理念，结合现代教育发展理论，和文化的（三大）社会功能，学校教育为满足时代社会培养人的需要（要求），而出现的一种新型的现代化的教育手段。校园体育文化的建设，重点是精神文化的建设，校园体育文化构建，是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动，是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的，在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式，它也是在素质教育思想指导下，学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。近几年来，由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展，校园（包括体育）文化的构建在学校教育中的地位和作用，已得到社会各界广泛的认识，各级各类学校也纷纷构建起各种各样的校园文化，其中也包括校园体育文化。但由于人们对校园体育文化的概念，及对校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致，构建的方法也不相同，所以，我国的校园体育文化建设虽然已经取得显著成绩，但与高品位校园文化的现实发展相比，尚缺乏科学、系统、综合的理论实践研究，尚未形成具有较高理论价值的经验性

校园体育文化

校园体育文化 1 概述 校园体育文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园体育文化，能够陶冶学生的情操、启迪学生心智，提升身体素质，促动学生的全面发展。 校园体育文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园体育文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。 2 学校体育发展的新机遇 教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出奥运为学校体育文化提供崭新平台。2008年5月8日，2008北京奥运圣火在珠穆朗玛峰峰顶成功点燃，奥运圣火登上了地球最高点。在全国人民为奥运圣火珠峰成功登顶而欢呼雀跃的同一时刻，来自不同地区的教育工作者们为了青少年的健康成长聚集一堂。就在同一天，“迎奥运亿万学生阳光体育运动推动会议”在江苏省张家港市举行，阳光体育与北京奥运交相辉映，实现了真正意义上的同行。 2008年9月12日教育部、国家体育总局、共青团中央又发出展开第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知，时间是2008年10月26日至2009年4月30 日，主题为“阳光体育与祖国通行”要求家庭、学校、以及全社会都来重视青少年学生的体质健康。让他们以健康的体魄来迎接中华人民共和国建国60周年。这个年体育与健康被人们摆到了一个前所未有的高度。体育作为中考的必考项目，作为培养青少年体育健身习惯的主要途径也逐渐为人们所重视。 由此可见，北京举办2008年奥运会给我国学校体育带来了新的机遇与挑战，推动我国学校体育向着以“健康第一”为指导思想，“以人为本”为基本理念，注重人的可持续发展的总体方向发展。 3 大力展开阳光体育运动，促动学校体育发展 展开亿万学生阳光体育运动，是国家教育部针对当前广大青少年学生体质健康状况而提出的一项增强学校体育的重要措施，旨在全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，掀起群众性体育锻炼热潮，切实提升学生体质健康水平。 而校园体育文化因为其自身的特点、作用和展开阳光体育运动的目标是一致的。因而创建校园体育文化氛围无疑就是推动了阳光体育运动的发展，促动学生体质健康水平提升，促动学校体育发展，从而顺应了时代的发展需要。 3.1 校园体育文化的内涵 校园体育文化内涵是指：“在学校这个特定的范围内所表现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观点和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神

校园体育文化的特征

校园体育文化的特征 前言 高校校园体育文化是高校师生接触最为熟悉，最有活力和最具参与性的一种文化之一。它既是校园文化的重要内容和形式，又是体育文化的缩影；它对一所高校的校风、学风都起着巨大的推进作用，综合地反映了一个高校体育建设成绩和发展水平。 一、高校校园体育文化的概念和内涵 高校校园体育文化是校园文化与体育文化有机结合的产物，是高校师生在校园这一特定的环境中，为实现高校培养和造就合格人才的目标而实施、传播的与身心健康直接相关的以身体活动为主要载体的精神文化现象。高校校园体育文化作为高校校园文化的重要组成部分，对高校校园文化具有反作用；高校校园体育文化具有较高的品味和层次，是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化，它是以师生的体育价值观为核心，以实施健康第一的高校体育目标为主要目的，是以大学生群体为主体的体育行为方式、思维形式和活动方式，主要有校园体育课程、体育课外活动、体育艺术活动、校园体育竞赛活动、体育欣赏活动等具体表现方式和活动形式。 一般来说，高校校园体育文化的内涵由三个部分组成，即高校体育精神文化层、高校体育制度文化层、高校体育物质文化层。精神文化层面处于主导地位，反映出高校体育文化行为准则、价值观念和意识等主要内容，体育健康价值观是其核心，持续渗透时间长，对学生影响久远，是一所高校向心力与凝聚力的象征；制度文化层面是联系两者的纽带，为物质层面更好的利用开发，精神层面的更好挖掘提供制度保障；物质文化层面是基础，是客观物质保障，它体现出高校体育文化的底蕴，对大学生身心健康发展起到“润物细无声”的滋润作用。高校校园体育文化的三个层面相互联系，相互促进，共同发展，缺一不可。 二、高校校园体育文化的特征 （一）健身性。高校体育是通过人体运动的方式进行的，因此，健身性是高

江南船拳体育文化研究

体育科技 SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY 2019年（第40卷）第3期 Vol.40,NO.3.2019 51 江南船拳体育文化研究* 葛 超 （绵阳师范学院 体育与健康教育学院，四川 绵阳 621000） Research on the Sports Culture of Jiangnan Boat Boxing GE Caho (Mianyang Normal University, Mianyang 621000, Sichuan) 摘要：江南船拳是流行在我国太湖流域的一种拳种类型。它是江南民间体育文化的结晶,是吴越文化的重要内容之一。江南船拳体育文化因为文化圈的不同具有更加鲜明的文化价值。研究和保护船拳文化，提出发展对策，有利于传承船拳体育文化，保留传统文化的集体记忆，不仅是民族文化自觉的表现，更是构建国家形象、提升文化生产力的内在要求。 关键词：江南船拳；体育文化；价值；对策 *基金项目：四川省哲学社会科学重点研究基地——李白文化研究中心资助课题，课题号：LB15-15。 作者简介：葛超（1982—），硕士，讲师，研究方向：体育文化。 江南船拳在先秦时期就已经出现，直到两宋时期才正式成为一种体育活动。宋代以后基本成型，在明清之后，船拳走向繁荣，现在船拳体育文化已经被联合国科教文组织定位非物质文化遗产。江南船拳体育文化植根于船家生活，又深受古代武术的影响，形成了戚继光单刀术、岳家枪等拳种。它属于江南武术的一种，也积极吸收北方拳种的营养，形成了五虎拳、少林梅花拳等拳种。船拳具有刚健灵活的特点，进攻迅速，防御时稳扎稳打，以不变应万变，讲究身形合一， 布局稳健。因为船仅有方寸之地，决定了它的动作幅度比较 小。江南船拳在中华武术史上也独树一帜。打造以船拳体育 文化为江南特色的体育文化品牌，理应得到江南地区有关部 门的大力支持。 1江南船拳体育文化圈类型及其特征 江南船拳体育文化圈类型是以苏州太湖为中心向外扩 展的三个交融性强的江南船拳体育文化圈。不可否认，船拳 体育文化的发展呈现多样化特点。不同地区的船拳体育文化 也逐渐形成自己的特色，在表扬形式和套路方面都各有不同。从地理位置上看，江南船拳体育文化主要分布在长江三角洲，形成以太湖为中心的文化圈。 1.1 江南船拳中心文化圈 江南船拳中心文化圈包括苏州、无锡、湖州三地，其中 以太湖为中心。太湖以其独特的水文环境，成为这个文化圈 的重镇。首先，太湖流域面积广大，上游是天目诸山，经过 荆溪和苕溪汇入太湖。苕溪发源于天目山，向东流入杭州地 区。在江南船拳体育文化圈中以苏州为中心，而苏州的船拳 体育文化以吴中越溪、相城北桥、常熟沙家滨为代表。吴中 越溪船拳主要地点包括越溪境内的苏州石湖周边，有四方拳、五虎拳等拳种，代表人物是吴根宝。越溪船拳属于闭口船拳， 强调音乐伴奏，多半选择江南丝竹。相城北桥船拳主要流传 于苏州漕湖周边地区，属于开口船拳，有杨家将开口拳、双 刀开口拳、晴空偃月刀开口拳等拳种，代表人物是尤全根。 主要特色是边唱边练，换而言之，就是拳师打拳时还会唱拳 歌，无论是空手打拳还是舞枪弄棒都概莫能外。 1.2 江南船拳次中心文化圈 江南船拳次中心文化圈属于第二个江南船拳体育文化 圈，以浙江嘉兴、江苏常州、上海松江等地。其中嘉兴是长 江三角洲最重要的腹地位于浙江东北部，东临渤海，西接苕 溪，北靠太湖，南面钱塘江，可谓江河湖海荟萃之地。嘉兴 市区与上海、杭州、苏州、湖州等地不足百里之遥。作为江 南船拳体育文化的第二个文化圈，嘉兴船拳体育文化可谓历 史悠久，源远流长。早在弄送时期，嘉兴已经出现小金枪、 醉八仙等拳种。近现代，嘉兴拳种依旧富有活力，出现以查 拳、心意六合拳为代表的拳种。在器械方面，主要有船桨、 鱼刀等与渔民生活息息相关的生活用品。嘉兴船拳的代表人 物是韩海华。常州位于太湖流域西北，东临太湖，西望毛衫， 北面是长江，南倚天目山，地形多种多样，山丘平原应有尽有。常州船拳拳种有金枪手、武松十八手、东青板凳拳等拳种。主要代表人物是朱全海。上海松江是黄浦江水系，中上游水系如天目山水系、淀山湖、太湖等水都会经过黄浦江汇入松江。上海松江拳种主要以罗汉拳为代表，器械以木梭、大刀为主。上海船拳拳种还融汇少林梅花桩腿法，代表人物是丁裕春。 1.3 江南船拳边缘文化圈 江南船拳边缘文化圈是第三个江南船拳体育文化圈，主要包括镇江、杭州、温州等地。它距离太湖船拳体育文化圈最远。这也导致它在船拳体育文化表现方面具有鲜明的特色和自我探索特征。这也为江南船拳体育文化提供更加丰富的样本。船拳的形成深受水的影响，想要从地域划分方面明确船拳的分布特色并非易事。就与杭州船拳为例，它主要包括以西溪湿地为住的西湖区域和余杭东部、北部靠近湖州运河、湿地那部分。温州船拳和别的江南船拳不同之处在于更能适应大海表演，其中就以五龟拳为代表。温州船拳以舞板凳、石担开四门为代表，器械主要有齐眉棍、梅花棍、丈二棒为 主。代表人物有陈阿顺，张宪尧等。 2江南船拳体育文化的价值 船拳体育文化流传至今，被评为非物质文化遗产。船拳体育文化作为武术种类的一种，对于男女老少，都具有格斗和强身的价值。同时，作为传统武术文化，船拳也承载着我国的民族精神，包涵侠义之道，具有鲜明的教育价值。在古代，它被作为军事训练项目，现在则更加注重娱乐性，成为一种休闲表演形式。这种变迁也为船拳体育文化赋予了娱乐价值。 2.1格斗和健身价值 准确地讲，船拳属于拳术，具有强身健体、娱乐身心等功能。人们选择武术不仅在于它是一门格斗技巧，也是一门强身健体的方式，外可以防身，内可以健体。在古时，江南船拳体育文化中，它最重要的价值就是格斗。江南风俗，每逢佳节船拳献计，成为一种重大的切磋武艺的平台。因为有了人们的关注，各个村庄都有习拳练武的风俗。民国之后，学校开展武术课程。当时社会涌现出一股救国图存的风潮，认为改良社会必须改良身体素质。在这个环境下，武术成为一门重要成成，在每个学校迅速推广。现当代时期，船拳作为学校课程，主要是为学生提供一个强身健体的方式，比如说，在江南地区的苏州地区，就出现中小学开展船拳课程的热潮。这样安排不仅为发扬船拳创造了良好环境，也有助于提高中小学生的身体素质。 2.2教育价值 船拳体育文化具有重要的教育价值，蕴含着中华民族传统礼仪，侠义之道。它不是好勇斗狠，欺凌弱者，而是匡扶正义，路见不平拔刀相助。习武之人都注重德行的培养，不DOI:10.14038/https://www.wendangku.net/doc/9d16685568.html,ki.tykj.2019.0 3.024

校园体育文化

五里口二中校园体育文化 校园体育文化是学校教育的重要组成部分，是以培养学生体育意识和体育技能、提高体育文化素养。增进学生身心健康为宗旨而开展的各种各样的校园体育文化活动。它在培养身心健康、具有创新精神和实践能力的现代人方面具有重要的作用。 校园文化是一个多层次、立体化的有机整体。作为这个整体的重要组成部分的校园体育文化，是推动校园文化发展的强有力的催化剂，同时它也是具有深刻内涵和丰富外延的一种独特的文化现象，对于加强学校的精神文明建设，提高校园文化质量，全面推进素质教育和全民健身计划的落实，以及培养师生终身体育意识，都具有十分重要的意义。 校园体育文化是指在校园这一特定的范围内，人么你在时间过程中所创造的的精神财富和物质财富的总和。它有广义和狭义之分。广义的校园体育文化和四肢学校所有的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施等活动中所形成和拥有的所有的物质和精神财富；狭义的校园体育文化是指学校师生员工们的体育文化要素的不同，可将其分为三大类，即意识文化、行为文化和物质文化。这三类文化均有助于人们的心里调节，满足师生员工对精神文明生活的需要。 校园体育文化包括体育教学、健身锻炼、体育竞赛、体育表演、道德行为、制度规范等。通过多种多样的体育手段和方法，可以锻炼

学生的意志品质，催人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，协调人机关系，消除精神烦恼，给人预约，使人身心得到和谐、健康的发展，同时，可以拓宽学生的只是和思维师爷，最终达到培养创造精神，丰富课余文化生活和促进德智体全面发展的目的。 校园体育文化的价值 从社会角度审视，体育文化的存在体现了人的一种社会需求。体育已从简单的肌肉运动与文化隔离的状态下解脱出来，成了既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。在现代教育与现代体育这两大人类文化体系的教诲处，生存着一种独特的社会文化现象------校园体育文化。它是整个体育文化体系的一部分，也是整个教育文化体系中的一部分。 校园体育文化的灵魂与核心就是校园精神，而校园精神是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式。有人把学术文化比作校园精神文化只收，而把体育文化看做是校园精神文化支取。因此，体育文化最欧威校园精神建设的一种途径和邢台构成了校园文化不可或缺的一部分。 校园体育文化是以学生为主题的，以可谓体育文化委主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化。校园体育文化作为一种社会文化，也是在一定深灰政治和精神财富的总和。它对改善大学生的智力结构，加强学校与社会的交往，传承、借鉴人类社

论高校校园体育文化的特征及其作用

论高校校园体育文化的特征及其作用 摘要：高校校园体育文化是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化，它具有健身性、竞争性、互动性、教育性、娱乐性等众多特征，也发挥着促进师生身心健康、培养学生优良品格、排解疏导心理压力、提高体育教学水平、提升学校素质教育的水平等作用，必须大力加强高校校园体育文化建设。 关键词：高校；校园体育文化；特征；作用 前言 高校校园体育文化是高校师生接触最为熟悉，最有活力和最具参与性的一种文化之一。它既是校园文化的重要内容和形式，又是体育文化的缩影；它对一所高校的校风、学风都起着巨大的推进作用，综合地反映了一个高校体育建设成绩和发展水平。 一、高校校园体育文化的概念和内涵 高校校园体育文化是校园文化与体育文化有机结合的产物，是高校师生在校园这一特定的环境中，为实现高校培养和造就合格人才的目标而实施、传播的与身心健康直接相关的以身体活动为主要载体的精神文化现象。高校校园体育文化作为高校校园文化的重要组成部分，对高校校园文化具有反作用；高校校园体育文化具有较高的品味和层次，是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化，它是以师生的体育价值观为核心，以实施健康第一的高校体育目标为主要目的，是以大学生群体为主体的体育行为方式、思维形式和活动方式，主要有校园体育课程、体育课外活动、体育艺术活动、校园体育竞赛活动、体育欣赏活动等具体表现方式和活动形式。 一般来说，高校校园体育文化的内涵由三个部分组成，即高校体育精神文化层、高校体育制度文化层、高校体育物质文化层。精神文化层面处于主导地位，反映出高校体育文化行为准则、价值观念和意识等主要内容，体育健康价值观是其核心，持续渗透时间长，对学生影响久远，是一所高校向心力与凝聚力的象征；制度文化层面是联系两者的纽带，为物质层面更好的利用开发，精神层面的更好挖掘提供制度保障；物质文化层面是基础，是客观物质保障，它体现出高校体育文化的底蕴，对大学生身心健康发展起到“润物细无声”的滋润作用。高校校园体育文化的三个层面相互联系，相互促进，共同发展，缺一不可。

高校校园体育文化结构和内容分析

高校校园体育文化结构和内容分析 0前言 高校校园体育文化是校园环境下的一种独特文化，是校园文化的重要组成部分。而倡导什么样的校园文化是一所高校发展的重要研究课题。对高校校园体育文化的氛围、环境、活动，以及相应的法规和制度等文化因素开展研究，加强其对学生体育影响，以促进学生身心的全面发展，对于建设培养全面发展、综合发展人才的校园文化有着十分重要的作用。 1高校校园体育文化的内涵 1.1体育文化的内涵 体育文化反映了一个时代、一个民族、一个国家在体育方面的特征，并通过这种文化影响人们的体育行为、价值观等。曼德拉指出“体育具有改变世界的力量”道出了体育最深厚的力量；萨马兰奇则认为“在世界的五种通用语言——金钱、政治、艺术、性爱和体育中，体育尤其引人入胜”吸引无数人们对体育展开追求。著名学者卢元镇将体育文化界定为：“体育文化，是关于人类体育运动的物质，制度，精神文化的总和[1]。” 所谓体育文化，是人类自身需求的一种反映，是一切体育现象和体育生活中体现出来的特有的文化现象。也就是说，当人们在开展体育生活和实践的过程中，为追求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性、保健性等体育手段，以身体形态变化、运动器械、动作技能、意志转移、精神变化等一切有形和无形的具有运动属性的文化，也包含体育本身所形成的一切物质和精神的总和。 1.2校园体育文化的内涵 校园体育文化是建立在一所高校的师资、环境等软硬件条件上的由全体师生共同创造的一种独特的文化形式，它是校园体育物质、精神等多方面的总和。校园文化犹如校园精神文化的躯干支持着以学术文化为首的校园精神文化。它拥有深刻的内涵和丰富的外延。它是校园文化中不可或缺的一部分，它通过体育与人文精神的结合，使人拥有良好的体魄和优良的道德，从而进一步促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，的校园体育文化是发生在学校范围内的一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。最终实现学校教育的目标——人的全面发展[2]。 2高校校园体育文化的结构 分析文化的结构，依据文化形态学，由表及里的角度的分析。首先是“物资文化层”是指人们通过加工创造对自然的改造；其次是“制度文化层”是指人们在社会实践中形成各种规范；再次是“行为文化层”是指人们约定成俗的习惯；最后是“精神文化层”是指人们在长期的实践以及意识活动中各种价值观念等因素,其中“精神文化层”是文化最核心的部分。［３］ 2.1物质文化层 物质文化层主要体现在一些可感知、具有实体物资的文化事物，它包括了所以人类物质的总和。通过物质这一基础支撑起整个文化体系。人们在体育活动中的身体形态活动以及支撑这一活动的各项物质条件，比如体育场馆设施、体育器械等都是体育的物质文化层。它是体育文化在社会中最直接的反映。而在高校中，学校的各类体育建筑、雕塑等体育物质文化主体，在潜移默化中影响着学生的学习和生活,传递了一定的体育理念、体育规范和体育价值标准,以此影响师生的体