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水娃娃非常的淘气

水娃娃非常的淘气，夏天，它们经常在山泉、小溪里追逐嬉戏。

冬天来了，冬爷爷带来了寒冷的北风，把树木冻得瑟瑟发抖，水娃娃冷得不行了，它对伙伴们说：“冬天太冷了，我们聚集在一起取取暖吧！”伙伴们听了，都一口气答应下来。水娃娃聚集在一起，它们挤呀挤，挤呀挤，寒冷的北风一吹，水娃娃们慢慢的结成了冰。

春天，春姑娘来了，天气渐渐变暖了，红彤彤的太阳照耀着大地，柳树发芽了，花儿也开了，大地变得生机勃勃。冰娃娃们觉得身体暖和了，就一点一点地融化，变成了水，水娃娃有在山泉、小溪里唱歌、跳舞。

大班语言教案《调皮的七彩光》

大班语言教案《调皮的七彩光》大班语言教案《调皮的七彩光》目标 2.大胆想像、续编，理解光与环境以及人们生活的关系。准备 1.选择晴朗的天气进行活动。 2.挂图，故事磁带。过程 1.欣赏故事。 ——完整欣赏故事一遍。 ——太阳公公有哪些光线宝宝?他们是什么颜色的? ——调皮的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情? 2.理解故事内容。 ——出示挂图，讲述故事。 ——他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化? (变得金黄金黄) ——他们来到果园里，橘子发生了什么变化?(穿上了橙色衣服)——他们跑到草地上，草地发生了什么变化? (变得绿油油) ——他们跳到大海里，大海发生了什么变化?(变得蓝蓝的)

——他们经过沙滩，小螃蟹有什么变化? (变成了小青蟹) ——他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化?(番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色) 3.讨论光和人们生活的关系。 ——调皮的七彩光宝宝有几种颜色?给人们带来了什么? ——假如我们生活中没有了光会怎么样? ——没有了光，我们的世界一片漆黑，所有东西都会失去它的颜色，世界上就不像现在这样五彩缤纷了。光对人类、动物、植物都是很重要的。 4.想像、续编故事。 ——调皮的七彩光宝宝明天还要到地上来玩。他们会到哪些地方去?和谁一起玩呢? ——联想生活中事物的颜色，尝试续编《调皮的七彩光》。建议 1.利用有趣的文学作品作为主题开始的第一个活动，能让幼儿立刻关注光与物体颜色的关系，从而产生观察探究的兴趣。 2.“假如没有了光会怎么样”的'讨论能使幼儿进一步理解光与物体颜色的关系，教师应鼓励幼儿发挥想像，大胆表达自己的看法。附：调皮的七彩光太阳公公有七个调皮的光线宝宝，他们的名字叫黄色、橙色、绿色、蓝色、青色、红色和紫色。七彩光宝宝在云朵里钻来钻去，把天上的云染成了七色彩云。他们在天上玩够了，就偷偷地溜到地上来玩。他们溜到向日葵上，向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园，给橘子穿上橙色衣裳。他们跑到草地上打滚，草地变得绿油油。他们蹦啊，跳啊，一

浅谈幼儿多动症的教育与管理

浅谈幼儿多动症的教育与管理说起幼儿多动症的教育，这是普遍关注的问题，尤其是老师和家长。儿童处在生长发育期，生性好动是一件很正常之事，即使孩子得了儿童多动症也不是不可治愈的。本人从保育员的角度，从幼儿生理与心理的角度，浅谈对幼儿多动症的教育与管理。幼儿多动症：因脑功能轻微失调或障碍，引起的注意力不易集中而短暂，活动过多，情绪易冲动等症状，难与人相处，学龄儿童发病者较多，男孩多于女孩，早产儿童患此病较多。临床特点1、活动过度：大多始于幼儿早期进小学后表现显著。上课时小动作不停，撕书把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗常与同学斗殴。2、注意力不集中：学习时不专心上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。3、情绪不稳冲动任性，会无故叫喊，无耐心做事急匆匆。4、学习困难：患儿智力正常但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。幼儿多动症的教育与管理，一定要注意几个方面：一、切勿“对号入座”，请谨慎预判学生或孩子是否患有多动症。相信关注多动症的老师和家长，都会从网上、书上找到相关的判定标准，这种标准我们很容易看到，也很容易理解，但这是否意味着，我们可以单凭这几条标准就判定自己的学生或者孩子是或者不是多动症呢？显而易见，我们不能这样做。无论是生理，还是心理，都是一个万分复杂的系统，很多病，并非单一原因所致，也并非具备同一症状的人得的都是同一种病。因此，奉劝老师和家长，千万以谨慎再谨慎的态度，对待自己的怀疑，更不要轻易地把这处怀疑传递给孩子。当出现多动症外在表现的时候，父母首先不能恐慌，而应该在专家或老师的帮助下进行原因判断和鉴别诊断，认真区分是否真的患有多动症，特别是比较顽皮的儿童，调皮的孩子和多动症儿童的表现是很相似的，不过如果仔细地观察，会发现他们有4点明显的区别：第一：是注意力方面。正常的男孩虽然好奇、好动，但遇到感兴趣的新鲜事物时，不仅会聚精会神地去听、去看、去做，还讨厌别人的干扰；而多动症儿童几乎没有什么注意力，玩什么都是心不在焉和无法有始有终。第二：是自我控制能力方面。顽皮的儿童在陌生环境里能约束自己，可以静

大班教案：水娃娃漫游记及反思

水娃娃漫游记活动目标： 1、通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。 2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。活动准备：水娃娃一个、课件《水娃娃漫游记》、笔、幼儿操作材料活动过程：一、欣赏故事，自主探索水娃娃漫游的过程 1、教师出示水娃娃，并介绍故事的名称。讨论：什么是漫游？ 2、欣赏故事“水娃娃漫游记” 3、讨论：水娃娃漫游时经过了哪些地方？水娃娃把自己变成了哪几种模样？水娃娃为什么会不断地变模样？ 4、出示操作材料，请幼儿根据故事内容，记录水娃娃漫游时的过程。二、介绍、谈论 1、幼儿互相介绍自己的记录，说说水娃娃去了哪里漫游？ 2、请幼儿比较各自采用的不同的方式。 3、师带领幼儿根据故事内容排列图片（梳理故事内容） *水娃娃的老家在哪里？（大海） *他们请太阳公公帮什么忙？（放出强烈的光和热） *水娃娃变成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了） *在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么？（白云） *这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得发抖，坚持不住地变成了什么？（小雨点） *有的水汽娃娃们虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么？（冰雹） *这些小雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了（地下水娃娃） *这掉到河里的变成了河水娃娃。那掉到江里变成了（江水娃娃），（掉到湖里的变成了湖水娃娃）。 4、小结：我们把所有的这些叫做淡水娃娃，淡水是有限的，所以我们不仅自己要节约用水，

还要提醒自己的家人朋友也要节约用水。 5、师与幼儿一起边看课件边完整地讲述水娃娃漫游的过程。三、水的小实验 1、幼儿分组玩说的小游戏“瀑布”在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成喷泉。 2、说说自己在游戏中有趣的发现。活动反思: 1、整个活动从整体的活动效果看，幼儿基本都能了解水娃娃的漫游过程，大多数幼儿能说出水娃娃的三种不同形态，并尝试记录。但是记录的顺序有点提前了，我觉得可以稍微往后一点，让孩子们更加了解水娃娃的三种形态以后再去记录，这样可能会让孩子们影响更加深刻一点，这节课的记录环节在中间，有些孩子可能还是不太理解，没有能记录出来。 2、“水娃娃漫游记”这个故事贴近幼儿生活，能从幼儿的生活经验出发，让幼儿有话可讲。环节一中通过图片的形式导入故事，再请幼儿利用操作材料自主地探索水娃娃漫游的经过，使幼儿在一种积极的状态下进行探索与学习，让幼儿始终处于轻松、愉快有兴趣的学习氛围中。水娃娃的三种形态，孩子们都可以发挥自己的想象力去想象，他们看见过水、云，这样再结合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三种形态。 3、活动不足的地方是在水的试验中，如何引导幼儿之间进行交流和互相合作也是我在本次活动中欠缺的地方。

大班语言领域活动教案：调皮的七彩光

大班语言领域活动教案：《调皮的七彩光》目标： 1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤橙黄绿青蓝紫。 2、大胆想象、续编，理解光与环境以及人们生活的关系。准备： 1、选择晴朗的天气进行活动 2、挂图14号，故事磁带。过程： 1、欣赏故事。 ——完整欣赏故事一边。 ——太阳公公有哪些光线宝宝？他们是什么颜色的？ ——调皮的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情？ 2、理解故事能容。 ——出示挂图，讲述故事。 ——他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？（变得金黄金黄）

——他们来到果园里，橘子发生了什么变化？（穿上了橙色衣服） ——他们跑到草地上，草地发生了什么变化？（变得绿油油） ——他们调到大海里，大海发生了什么变化？（变得蓝蓝的） ——他们经过沙滩，小螃蟹有什么变化？（变成了小青蟹） ——他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化？（番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色） 3、讨论光和人们的生活的关系。 ——调皮的七彩光宝宝有几种颜色？给人们带来了什么？ ——假如我们生活中没有了光会怎么样？ ——没有了光，我们的世界一片漆黑，所有东西都会失去它的颜色，世界上就不像现在这样五彩缤纷了。光对人类、动物、植物都是很重要的。 4、想象、续编故事。 ——调皮的七彩光宝宝明天还要到地面上来玩。他们会到哪些地方去？和谁一起玩呢？ ——联想生活中事物的颜色，尝试续编《调皮

的七彩光》。目标： 1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤橙黄绿青蓝紫。 2、大胆想象、续编，理解光与环境以及人们生活的关系。准备： 1、选择晴朗的天气进行活动 2、挂图14号，故事磁带。过程： 1、欣赏故事。 ——完整欣赏故事一边。 ——太阳公公有哪些光线宝宝？他们是什么颜色的？ ——调皮的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情？ 2、理解故事能容。 ——出示挂图，讲述故事。 ——他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？（变得金黄金黄）

浅谈幼儿园特殊儿童教育之—多动症幼儿

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9516717691.html, 浅谈幼儿园特殊儿童教育之—多动症幼儿作者：袁文强来源：《学校教育研究》2016年第06期在幼儿管理中，似乎总会遇到那么几个孩子，是班级活动中不太和谐的音符。多动症幼儿，便是其中之一。由于多动症属于意识与行动的缺陷，所以它与一般疾病不同，在影响自身的同时，更会带给家人、同伴许多困扰。本文旨在探讨，作为幼教老师，我们在做好日常幼教工作的同时，如何特别关注这类极个别孩子的成长教育问题。一、重视多动症幼儿的教育，从小预防由于多动症并不是普遍现象，因此很多家长、幼儿园老师，对幼儿多动症的早期表现并不认识，即使略有感觉，也未能引起重视。在幼儿园期间，及时发现、重视多动症幼儿的教育，做到：早发现、早治疗、早康复，才有可能避免孩子上了小学，变成“差生”的悲剧。作为幼教工作者，我们不应该因为多动症现象是“极个别”而忽略他们，反而应当在教学中，对他们进行个案研究，以期从我们手中送出去的幼儿，都能胜任小学的学习任务。二、区别顽皮与多动，做好发现与引导工作幼儿顽皮好动是天性，但与多动症是有明显区别的。比如：再顽皮好动的孩子，哪怕可以用“片刻都不能安歇”来形容，但是碰到自己感兴趣的活动，不但能全神贯注，而且还讨厌别人的干扰和影响。但多动症幼儿，即使对自己特别感兴趣的东西，也无法集中注意力，有明显注意障碍。又如，顽皮的幼儿也会打架、惹祸，但多有事因，一般教育后会有改善。多动症幼儿则属于情绪不稳，或过度兴奋、或易受挫折，冲动而且会出现危险、破坏性行为，最主要教育后不会吸取教训，有明显的行动障碍等。当幼儿教师在一线教学中发现幼儿有下列明显不同表现时，应该提请家长留意，及早去医院确诊。即使家长反感，也要告诉对方早发现、早引导的好处，避免出现因忽视而导致后来不可收拾的局面。行为多动的表现：经常在座位上扭来扭去，小动作多；经常离开座位；在一些不该动的场合乱跑乱爬；很难安安静静地玩；经常显得忙忙碌碌；经常话多，说起来没完；常在问题没说完时抢先回答；经常很难按顺序等待；经常打断别人或强使别人接受他；睡眠时身体也经常翻动。如果在这十条当中，孩子出现的问题占了六条，说明孩子在动作方面存在一些问题。

幼儿园中班语言教案《水娃娃漫游记》

幼儿园中班教案《水娃娃漫游记》中班教案《水娃娃漫游记》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过对故事内容的理解学会比较事物特性，并能自己尝试编故事，通过对故事进行概括，了解水的特性，领会故事蕴含的寓意和哲理，快来看看幼儿园中班《水娃娃漫游记》教案吧。活动目标： 1.通过对故事进行概括，了解水的特性。 2.通过对故事内容的理解学会比较事物特性，并能自己尝试编故事。 3.领会故事蕴含的寓意和哲理。 4.萌发对文学作品的兴趣。活动准备： 1.已有的关于水的经验 2.酒精、绿茶、牛奶活动过程：一、想一想——通过对《小蝌蚪找妈妈》故事的回忆引发幼儿对水娃娃找妈妈的兴趣 1.朋友们，你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？我们一起来回忆一下。可以让个别幼儿上台讲故事，教师也可以自己带领幼儿一起回忆故事。小结：小蝌蚪终于找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到开心。可是我们有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢？（自然过渡到讲故事的环节）二、说一说——教师讲述故事后，引导幼儿复述，进一步掌握水的特性。 1.小朋友们，是谁带水娃娃到城市里玩的？ 2.大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第一次找着谁呢？水娃娃怎么说的？ 3.大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第二次找着谁呢？水娃娃怎么说的？ 4.大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第三次找着谁呢？水娃娃怎么说的？小结：原来水是无色、无味、透明。三、演一演——引导幼儿根据故事表演游戏准备好道具，即酒精、绿茶、牛奶、水，让幼儿表演，讲师讲述。（共九个角色，教师扮演讲述者）四、变一变——通过水不同形态的照片引起幼儿对水探索的欲望 1.你们知道水娃娃还会变魔术了，怎么变的了，下次严老师再告诉你们（引起下节课，水娃娃变成气体和小冰雹）附故事：一天，大头儿子正在河边开开心心地玩耍，突然，几个淘气的水娃娃对大头儿子说：“大头儿子，你带我们出去玩玩吧，我们整天呆在河里闷死了，我们想到城市里去长长见识！！”大头儿子还在犹豫，可是几个水娃娃又赶紧说道：“你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满足我们愿望的！” 就这样，大头孩子答应了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到了城市里，开开心心地玩了好几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说：“我们想妈

大班科学公开课教案《水娃娃漫游记

大班科学公开课教案〈〈水娃娃漫游记 ? 【活动目标】 1、通过故事水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。 2、鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。【活动准备】 1、课件〈〈水娃娃漫游记》 2、蜡笔、纸。【活动过程】一、导出活动主题（播放照片）。 1、今天徐老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（想） 2、这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找！（播放照片） 3、你们找到了吗？（水）对了，（播放flash）徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃。 4、水娃娃也是你们的好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方看见过水娃娃？（幼儿讨论） 5、我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！二、倾听故事（教师有感情的讲述故事）（播放课件）（教师边讲故事边完成记录表）。 1、教师讲第一段（教师边讲边记录）（1）水娃娃的老家在哪里？（xx）

（2）他们请太阳公公帮什么忙?（放出强烈的光和热）（3）水娃娃变成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）2、教师讲第二、第三、第四段（教师边讲边记录）（1）在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么？（白云）（2）这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地发抖，坚持不住地变成了什么？何点）（3）有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么？（冰雹） 3、教师讲第五、第六、第七段（边讲边记录）（1）这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了（地下水娃娃）（2）这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了（江水娃娃），（掉到湖里的变成了湖水娃娃。（3）我们把所有的这些叫做谈水。 4、教师讲第八、第九、第十段（边讲边记录）（1）有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成（咸水娃娃）（2）我们把咸水娃娃晒干，变成了（盐）三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。 1、现在我们也给水娃娃拍几张照片。 2、请每四位小朋友组成一个小组。 3、现在给你们两分钟的时间，讨论一下你们等会得分工。（幼儿讨论） 4、讨论好的小组可以去画了。四、介绍水娃娃漫游图。1、徐老师发现第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的？ 2、徐老师发现第二组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗？ 3、请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行？ 4、徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身

幼儿园大班语言教案《调皮的七色光》有反思

幼儿园大班教案《调皮的七色光》含反思大班教案《调皮的七色光》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿会用“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样？”的句式描述光与物体色彩的关系，在玩玩、学学、说说中理解故事内容，在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话，快来看看幼儿园大班《调皮的七色光》含反思教案吧。活动目标 1．在玩玩、学学、说说中理解故事内容。 2．会用“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样？”的句式描述光与物体色彩的关系。 3．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 4．能简单复述故事。重难点：会用“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样？”的句式描述光与物体色彩的关系。会用“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样？”的句式大胆连贯表达。活动准备 1．黄、橙、绿、蓝、青、红、紫色的光线宝宝贴绒。 2．向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。 3．图谱、课件活动过程： 1．认识七彩光知道光是有七种颜色构成的（1）我是太阳公公，我有好多调皮的光线宝宝，你们知道它们分别是谁吗？根据幼儿的回答一一出示相应的颜色。以问好的形式特别关注青色 (2)太阳光有几种颜色组成的？我们一起来数数 2．光线宝宝出游记——学习句型（1）光线宝宝出去玩：学习短句——我是XX光线宝宝，我要到XX去。（出示蓝色）调皮的光线宝宝天上玩够了，就偷偷地溜到地上来玩。你们猜猜蓝色光线宝宝会上哪里去玩呢？辅助提问：你为什么猜到蓝色光线宝宝会到大海里去玩？小结：光线宝宝会选择跑到与自己颜色相一样的东西上去。教师示范：我是蓝色光线宝宝，我悄悄地跳到大海里去玩（出示图谱）提问：刚才蓝色光线宝宝是怎么到大海里玩的？真是一个调皮的光线宝宝，你觉得它还会怎样调皮的到大海里去玩？（根据孩子们的用词，用动作模仿）（2）光线宝宝变变变：学习短句———我会把XX变得怎么样？看我会把大海变得怎么样了？（蓝蓝的）（3）光线宝宝变魔术：——完整使用句式“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去，我会把ⅹⅹ变得怎么样？” ①教师示范根据图谱提示用句式完整讲述句式“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX

儿童多动症的研究综述

儿童多动症的研究综述河北师大心理系杨向永摘要：近年来，关于儿童多动症的报道越来越多，而且，随着人们对子女教育的重视性逐渐提高，家长们特别关心子女的异常行为，认为自己子女患此病的家长也越来越多，他们迫切需要了解、认识儿童多动症。本文旨在阐述关于儿童多动症的各方面的研究，包括概念、病因、症状、治疗等，使人们对儿童多动症有一个系统的认识，并且能够正确对待多动症儿童，让一些家长、老师走出误区，使儿童多动症患儿尽可能得到好的治疗。关键词：儿童多动症注意缺陷障碍神经递质一儿童多动症的概念及简介由于儿童多动症（儿童多动综合症）的病因复杂，发病机制和原理尚未完全弄清楚。关于病名也随着研究的深入和发展几经更易，至今尚未完全统一，国内外的命名通常包括以下几种； 1 、轻微脑功能失调（Mininal Brain Damage 简称MBD ） 2 、注意缺陷障碍（Attention Deficit Disorder 简称ADD） 3、伴有多动的注意缺陷障碍（Attentional Deficit Disorder With Hyperactivity 简称ADDH ） 4 、活动过度及注意缺陷障碍（Attention-Deficit Hyperactivity Disorder 简称ADHD ）① 目前，国外及国内的一些学者倾向于第四种命名，即ADHD 。它较好地体现了“多动症”的主要特点，也代表了目前国内外的研究水平和深度。早在1845年，德国医生霍夫曼第一次把儿童活动过多看成是一种病态。1931年，文科夫第一次把儿童活动过度称为儿童多动症，又称活动过度综合症。1937年布雷特得利采用苯丙胺治疗取得良好的效果，这是治疗多动症的一次大的进步②。从20世纪50年代起，学者对此症的命名开始与脑功能障碍联系起来。1987年，《美国精神障碍诊断统计手册》第三版的修订版（DSM-Ⅲ-R）认为注意力缺损是主要的，而多动现象只是从属因素，并首次使用了“注意力缺损过度多动障碍”这一术语，并且列出了鉴别ADHD的14种标准，目前，DSM-Ⅵ正在编制中，对鉴定标准又作了修改。在我国，最为人所熟知的是“儿童多动症”这一名称，它指的是智力正常或基本正常的儿童，存在着与实际年龄特点不相符的注意困难，活动过度，易冲动等特点。因而造成学习成绩下降，社会适应不良等后果。据估计，约有25%到40%的此类儿童有学习困难的症状；30%到90%的此类儿童有情绪障碍。在国内的统计中，患儿童多动症的儿童约占全体儿童的1%到10%不等，而且，男童明显高于女童③. 二儿童多动症的症状儿童多动症一般发生于6-12岁的学龄儿童，通常起病于学龄前期，10岁是高发期，至13-15岁少年期有自行缓解和好转的倾向。ADHD的症状可分为两大类，一类是原发性症状，另一类是继发性症状④。（一）原发症状 1 、注意困难。这是儿童多动症最关键的症状，因为有的患儿并无明显的多动不安的症状，而主要表现为注意上的困难，与同龄儿童相比，这类儿童的注意显著涣散，很难集中，无论多么

中班教案水娃娃

中班教案：水娃娃设计意图：天真可爱的孩子们，最喜欢用五颜六色的画笔来表达自己的情感了。在画水彩画的时侯，孩子们经常会遇到这样的问题：找不到喜欢或需要的颜色。于是，根据幼儿好奇、好探索的特点，我设计了这堂关于颜色混合的活动。活动目标：１.通过玩颜色混合游戏，激起幼儿对颜色的探究兴趣。发展幼儿的观察和操作能力。２.鼓励幼儿记录活动中发现的问题。３.培养幼儿乐于关心和帮助别人的情感。活动准备：１.装着清水的瓶子若干个（上面有可变化表情的娃娃脸帖纸）２.可供幼儿记录的水彩笔、记录板等。活动过程：一.设置情境，激发幼儿初次操作混合游戏的兴趣。１.通过“水娃娃”想变成“海妈妈”那样颜色的愿望，激起幼儿第一次操作兴趣。２.操作过程中，鼓励幼儿大胆发言，说同自己的做法。并从其中找出“深浅”两种蓝色进行对比。启发幼儿总结出深浅变化是由于颜料投放的多少而决定的。３.师生共同操作改变娃娃脸使幼儿体验到“帮助”的快乐。二.教师设疑：“小朋友，除了蓝色，我们还能不能让水娃娃再变成别的颜色呢？”激起幼儿继续操作的兴趣。教师提供幼儿所需的材料。操作时，注意指导个别能力差的幼儿。三.从操作中感受颜色混合的乐趣，并学会把活动中解决问题的方法记录下来。１.提出问题：“如果水娃娃们穿着这件衣服时间长了，想换一种颜色，那该怎么办呀？”启发幼儿大胆想像并肯定幼儿的讨论办法。２.教师先以蓝色和黄色混合为例，带起幼儿探究及操作的兴趣。３.鼓励幼儿将自己发现的“颜色的密秘”记录下来。（可以教师先演示记录方法再帮助幼儿共同记录）４.参观记录板上记录结果，表扬幼儿并奖给每人一颗智慧星。四.游戏结束后，师生共同商量把漂亮的水娃娃送给其他班的小朋友。

幼儿园中班科学教案-水娃娃漫游记(一) 水娃娃找妈妈

水娃娃漫游记（一）水娃娃找妈妈活动目标： 1、能够有兴趣地掌握故事梗概 2、通过故事了解水的特性 3、学会比较事物特性，并能自己尝试编故事活动准备： 1、已有的关于水的经验 2、酒精、绿茶、牛奶活动过程：一、引入主题通过谈话，让幼儿自然地想到《小蝌蚪找妈妈》的故事，并引起水娃娃找妈妈的故事来。师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？生：…… 师：那张老师我也很喜欢听故事，你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？可以让个别幼儿上台讲故事，教师也可以自己带领幼儿一起回忆故事。师：小蝌蚪终于找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到开心。可是……可是我们又有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢？？（自然过渡到讲故事的环节）二、教师讲述故事。（尽量让幼儿参与进来）师：一天，大头儿子正在河边开开心心地玩耍，突然，几个淘气的水娃娃对大头儿子说：“大头儿子，你带我们出去玩玩吧，我们整天呆在河里闷死了，我们想到城市里去长长见识！！”大头儿子还在犹豫，可是几个水娃娃又赶紧说道：“你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满足我们愿望的！” 就这样，大头孩子答应了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到了城市里，开开心心地玩了好几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说：“我们想妈妈了，你带我们去找妈妈吧！？”大头儿子又在犹豫，只听水娃娃们说：“大头儿子，你是个乐于助人的好孩子，肯定会满足我们愿望的！” （这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说，教师可以提醒第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的）

大头儿子答应了他们，首先把水娃娃们带到了酒厂，酒精妈妈开心地对他们说：“好孩子，你们跑哪儿去呢？可把我想坏了！”几个水娃娃轻轻地摇摇头说：“你不是妈妈，我们的妈妈喝起来不是辣的，也没有酒味。”（这里可以让幼儿自己发挥，教师可以引导幼儿了解酒的特性，）大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里，茶妈妈激动地说：“孩子们，你们可回来了！”几个水娃娃又重重的摇摇头，说道：“你不是妈妈，我们的妈妈不是绿色的！”（这里也可以让幼儿自己发挥，适当引导）大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地离开了工厂，突然一个水娃娃开心地叫道：“妈妈，妈妈，我们好想你啊！”可是另外几个水娃娃说：“那不是妈妈，妈妈是透明的，那个是牛奶！”（让幼儿自己发挥）大头儿子在一旁开心地说：“你们可都是聪明的水娃娃，你们的妈妈是没有颜色、没有味道的，而且是透明的，现在我就把你们送回家！” 最后，大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里，并答应下次还带他们出来玩。三、教师引导幼儿复述故事，掌握水的特性。 1、小朋友们，是谁带水娃娃到城市里玩的？？ 2、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第一次找着谁呢？水娃娃怎么说的？ 3、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第二次找着谁呢？水娃娃怎么说的？ 4、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第三次找着谁呢？水娃娃怎么说的？教师与幼儿一起总结水的特性——无色、无味、透明。四、根据故事表演游戏准备好道具，即酒精、绿茶、牛奶、水，让幼儿表演，讲师讲述。（共九个角色，教师扮演讲述者）五、活动延伸师：你们知道水娃娃还会变魔术了，怎么变的了，下次张老师再告诉你们（引起下节课，水娃娃变成气体和小冰雹）

浅谈在教育教学中如何对待多动症学生

浅谈在教育教学中如何对待多动症学生长江中心小学凌美勤多动症医学名称为轻微脑损伤综合症(MBD)，也叫学习技能障碍症。多动症有区别于顽皮多动。一、多动症患儿兴趣爱好少，即使儿童通过喜欢的游戏机、少儿电视节目等，也不能使其专心致志。而顽皮儿童却截然不同，他们对感兴趣的活动不但能全神贯注，而且还讨厌别人的干扰和影响。二、多动症患儿的行动呈冲动性，且杂乱无章、有始无终。比如，做作业时不能全神贯注,做做玩玩，粗心草率，做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。顽皮儿童的行为具有一定的目的，并有计划和安排。三、多动症患儿自控能力差，无论在什么场合，都是忙碌不停，胡乱吵闹，比如，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多、喧闹、插嘴、惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。顽皮儿童不是这样，他们在陌生的环境和严肃的场合中能安分守已，不敢胡闹，自我控制能力较强。所以，见到幼儿多动，不要认为就是多动症，给顽皮儿童戴上多症的“帽子”，给他们带来不必要的心理压力。多动症主要分两类型即注意障碍及注意障碍伴有多动都称多动症。多动症主要表现是：学习困难、注意力不集中，自控能力差。多动症是自从幼年就有的，可延续到成人，但以学龄儿童症状最为突出，65—80%多动症儿童出现学习困难。多动症常见的具体表现形式：一、经常出现手脚多动或在座位上扭转不停，难以完成某件事。二、做作业或游戏时，注意力不能持续集中，经常干扰其他孩子。三、平时讲话过多，他人讲话时，经常插话或被他打断，别人和他讲话时，经常心不在焉，似听非听。四、对提问经常出现反应迟钝。

五、难以排除对立情绪，理解困难，经常不能完成作业。六、在学校或家中经常丢失必需品，如丢失玩具、笔、书和作业本等。七、经常出现冒险性行为而不顾后果。儿童多动症又是一种常见的儿童心理疾病,多动症儿童是一类特殊的儿童，这类孩子智力一般正常,但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特征。这些孩子不仅会使自己的学习受到影响，而且对其他的孩子也造成一定的干扰。对其行为的调控教育是一个持久的过程。作为教师，应该如何对待多动症儿童呢？在日常教学中，我们可以尝试从以下几方面入手：一、多给予孩子一分关注。作为教师，面对如此特殊的学生，应该比对待其他学生多分关注。比如，为了便于督促，可把他们安排坐在第一排，这样在教师的不断督促和指导下，他们不适宜的行为相应减少。与此同时，还要教育其他学生不要歧视多动症儿童，作为教师本身，更是应当注意不要出现过激言行，避免他们的自尊心受到伤害，引起情绪波动和敌对行为，失去纠正病态行为的信心。二、对于有冒险性行为的孩子要多为他们设置一些疏泻点。对于这类活动过强的儿童要进行正面的引导，组织他们多参加多种体育活动，如跑步、打球、爬山、跳远等，通过这些室外内活动，使他们过多的精力能得以宣泄。三、多给孩子一些行为习惯上的提醒。经常提醒多动症儿童，从每—件事做起，如听课不讲话、发言先举手、坐姿要端正、不做小动作、作业自己做、不干扰他人等等，养成良好习惯。四、多调动孩子学习的兴趣。多动症儿童，注意力相当容易分散，对其学习教育，要以趣入手，授课方式要形象生动,充分利用语言、动作或借助实物、图表、模型等多种辅助教学手段，引起多动症儿童的注意力，产生浓厚的学习兴趣。五、多给孩子及时的行为调控。教师要及时对他们的安静行为给予鼓励。如儿童表现出安静听讲，小动作少，安心游戏，与同伴合作完成某件事时，应及时给予口头表扬或奖励；如乱跑、乱喊、恶作剧时则给予批评或取消某种权利。我们在平时的教育工作中可对这些小调皮们采用特殊的“积分奖励法”，即每个好行为画个红星，坏行为画黑圈，一个黑圈抵消一个红星，累计一定数量的红星换某种奖励或权利。

幼儿园大班语言教案调皮的七彩光

教学资料参考范本幼儿园大班语言教案：调皮的七彩光

幼儿园大班语言教案：调皮的七彩光 ____ 年___月___日 ____________ 部门设计意图: 大千世界色彩斑斓,在日常生活中,孩子们不禁要问:为什么小

草是绿的？桔子是橙色的？苹果是红色的？大海是蓝色的？……对幼儿的疑问引发出更深一步的思考,为什么会有赤橙黄绿青蓝紫?和应着孩子们的认知方式和认知轨迹, 七个调皮的七彩光宝宝将幼儿带入急欲探究的天地, 调皮的七彩光宝宝从天空到地上玩, 身边的物品有了七彩颜色, 把孩子们带入一个色彩的童话故事中。活动目标: 1?能专心听故事，理解故事内容，了解光的七色是红橙黄绿青蓝紫。 2大胆想象、给故事续编。 3.初步了解光与人们的关系。活动准备:故事、课件、活泼音乐一首活动过程: 一、引题今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝, 它们是谁呢？我们一起认识一下吧! 教师逐一出示（红橙黄绿青蓝紫）色彩宝宝, 看看谁来啦! 幼儿辨认。（幼儿说对一个, 可以让色彩宝宝和小朋友问好, 或是抱抱、亲亲、握手等）并请幼儿贴到空白图上。（怎么说？）老师还带来了色彩宝宝的好朋友, 它们是谁呢？它会和哪个色彩宝宝做朋友呢？我们一起动动脑筋吧! 出示物品! 对你说对啦! 请你送它去好朋友那里。今天我们就来听一个和色彩宝宝有关的故事。二、欣赏故事第一遍

教师完整讲述故事一遍后提问: 太阳公公有几个光线宝宝? 它们的名字是什么? 教师讲述:太阳公公有七个光线宝宝, 我们就叫它们七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。三、欣赏故事第二遍, 理解故事内容这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩, 现在它们还到老师的电脑里玩了, 我们一起看看吧。教师边演示课件边讲述故事第二遍。提问: 调皮的七彩光宝宝来到哪里?哪里发生了什么变化? 幼儿回答问题并学说好听的句子。它们溜到向日葵上, 向日葵发生了什么变化?（变得金黄金黄的）它们来到果园里, 橘子发生了什么变化?（穿上了橙色的衣服）它们跑到草地上, 草地发生了什么变化?（变得绿油油）它们跳到大海里, 大海发生了什么变化?（变得蓝蓝的）它们经过沙滩,小螃蟹有什们变化?（变成小青蟹）它们亲亲番茄和茄子, 番茄和茄子有什们变化?（番茄有了红彤彤的颜色, 茄子有了紫莹莹的颜色）四、大胆想象、仿编一句话。调皮的七彩光宝宝明天还会到地上来玩, 它还会把世界上的各种东西变上好看的颜色,你觉得调皮的七彩光宝宝, 除了故事中它们来过的地方,还会来到哪里?那里又发生了什么变化? 联想生活中事物的颜色, 尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。调皮的七彩光去了那么多地方,让那么多东西有了漂亮的颜色, 那如果没有了光, 我们的世界会变得怎么样?

儿童多动症300问教学设计

儿童多动症300问教学设计 300 questions teaching design of ADHD

儿童多动症300问教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。弄了一整天,大家分享. 儿童多动症300问 1.什么叫儿童多动症？ 2.谁最早把儿童活动过多当病态描述？ 3.哪一年是谁报告了第1例活动过多患儿？ 4.我国于哪一年对多动症作了第一次综述报道？ 5.儿童多动症的命名经历过哪几个阶段？ 6.目前儿童多动症的命名主要公认的有哪几种？ 7.儿童多动症有哪些主要特点？ 8.多动症患儿常伴有的其他症状是什么？ 9.独生子女容易患多动症吗？ 10.淘气的孩子一定是多动症吗？ 11.多动症的发病与种族、城乡区域有关吗？ 12.多动症与少年违法犯罪之间有何关系？ 13.儿童多动症分为几型？ 14.目前把多动症分为哪两种？ 15.多动症相当于中医的什么病证？

16.中医文献中有类似“多动症”的描述吗？ 17.多动症不经药物治疗可以自愈吗？ 18.对怀疑多动症的患儿，医生应注意采集哪些病史？ 19.目前国内对多动症治疗有特色的中医专家有哪些？ 20.国内对多动症有研究的西医专家有哪些？ 21.多动症是怎么引起的？ 22.多动症的发病与遗传有何关系？ 23.心理、精神因素对多动症的影响如何？ 24.环境因素对多⒌挠跋烊绾危? 25.脑内神经递质代谢异常与多动症的发病关系如何？ 26.轻微脑组织器质性损害与多动症的发病有何关系？ 27.额叶功能失调与多动症的发病有何关系？ 28.微量元素与多动症有何关系？ 29.中医认为小儿的生理特点和病理特点是什么？ 30.中医对多动症的病因有哪些认识？ 31.中医认识多动症的病机特点是什么？ 32.为什么说“阴虚阳亢”是儿童多动症的主要病理机制？ 33.多动症的发病与中医哪些脏腑病变有关？ 34.中医所言脏腑中“心”病变与多动症的关系如何？ 35.“肝”病变与多动症的关系如何？ 36.“脾”病变与多动症的关系如何？ 37.“肾”病变与多动症的关系如何？

小班夏天水娃娃漫游记(一)教案反思

小班夏天水娃娃漫游记（一）教案反思小班夏天水娃娃漫游记（一）教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能够有兴趣地掌握故事梗概，通过故事了解水的特性，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看水娃娃漫游记（一）教案吧。活动目标：1、能够有兴趣地掌握故事梗概2、通过故事了解水的特性3、学会比较事物特性，并能自己尝试编故事活动准备：1、已有的关于水的经验2、酒精、绿茶、牛奶活动过程：一、引入主题通过谈话，让幼儿自然地想到《小蝌蚪找妈妈》的故事，并引起水娃娃找妈妈的故事来。师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？师：那张老师我也很喜欢听故事，你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？可以让个别幼儿上台讲故事，教师也可以自己带领幼儿一起回忆故事。师：小蝌蚪终于找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到开心。可是……可是我们又有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢？？（自然过渡到讲故事的环节）二、教师讲述故事。（尽量让幼儿参与进来）师：一天，大头儿子正在河边开开心心地玩耍，突然，几个淘气的水娃娃对大头儿子说：”大头儿子，你带我们出去玩玩吧，我们整天呆在河里闷死了，我们想到城市里去长长见识！！”大头儿子还在犹豫，可是几个水娃娃又赶紧说道：”你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满足我们愿望的！”就这样，大头孩子答应了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到了城市里，开开心心地玩了好几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说：”我们想妈妈了，你带我们去找妈妈吧！？”大头儿子又在犹豫，只听水娃娃们说：”大头儿子，你是个乐于助人的好孩子，肯定会满足我们愿望的！” （这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说，教师可以提醒第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的）大头儿子答应了他们，首先把水娃娃们带到了酒厂，酒精妈妈开心地对他们说：”好孩子，你们跑哪儿去呢？可把我想坏了！”几个水娃娃轻轻地摇摇头说：”你不是妈妈，我们的妈妈喝起来不是辣的，也没有酒味。”（这里可以让幼儿自己发挥，教师可以引导幼儿了解酒的特性，）大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里，茶妈妈激动地说：”孩子们，你们可回来了！”几个水娃娃又重重的摇摇头，说道：”你不是妈妈，我们的妈妈不是绿色的！”（这里也可以让幼儿自己发挥，适当引导）大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地离开了工厂，突然一个水娃娃开心地叫道：”

多动症和冲动性行为的区别

多动症和冲动性行为的区别问：谢谢教授的回答，我们会按您说的方法去做。不过我们这里是小地方，没有地方可以去做专业的咨询，您可以提供一个在网上咨询的地方吗？答：建议到北京大学第六医院，我目前还不了解有没有相应的网络资源可以解决这个问题。但是，就我的临床经验来讲，这个事情可能需要面对面的咨询，才能有比较好的结果。即便电话咨询也未必能够得到详尽的必要信息。所以我建议还是做专业的面对面的咨询。问：郭老师你好，我孩子今年6岁了，他老是爱哭，一跟他说写数字或者是他不爱听的话就哭，该怎么办？答：你提了一个很具体、很好的问题。这个孩子的问题行为是哭、闹，发生的情境是在要求他学习知识的时候。你提到的爱哭，说明这样的行为可能不只一次发生。因此，我建议你系统地回顾一下每一次你提类似要求时和他出现这样的问题行为的时候，最终的结局是怎样的。我没能了解更多的过去的信息，但是根据经验判断，孩子的这些行为应该拖延了或者是终止了你对他的要求。如果确有这种情况，我建议在孩子没有任何问题行为的情况下拒绝服从你的要求，你可以满足；如果是带着问题行为拒绝你的要求，那么就需要采取坚定的行动，帮助他完成你对他的要求，但不要给予负性的言语刺激。问：我孩子总是好动，见到别人总是动手去挑逗，请问这个是多动症吗?我该如何纠正?”

答：我需要了解孩子的年龄，另外你提到的现象属于一种冲动性的行为，而多动症最核心的缺陷在于注意缺陷，也就是说，需要注意力集中去做一些相对不感兴趣的事情的时候，他不能够集中注意力，表现有多种多样。另外，类似的状况应该不只出现在一个情境，比如应该在家庭和学校两个以上的环境里都有这方面突出的问题，才考虑可能有多动症的问题。孩子在某一个方面行为问题突出，不一定意味着有多动症。问：郭老师您好，我的孩子6岁了，男孩，在幼儿园上大班，下学期就上一年级了，我发现他现在对写字特别反感，对什么都没耐心,，老师包括生人跟他说话时就不敢说了，尤其是老师让他讲故事，回答问题什么的，都不能勇敢的站起来大声的说，可是跟小朋友们在一起时很顽皮.，请问我该如何做？答：谢谢你，你的问题也很具体，但是你反应的情况实际上是很多幼儿园的小朋友或者刚刚要开始上学的小朋友都会出现的一种情况，在这个时候，不要强求孩子一定符合你的预期，而是要多顺势的鼓励他，一旦他对他面临的环境、处境感到熟悉，他就会表现的很活泼外向。如果一直改变不了，可以再做相应的咨询。问：什么叫多动症，如何自测孩子是正常的好动还是多动症，多动症的症状、原因是什么？怎么解决这样的问题？答：多动症病因目前不明确，目前倾向于考虑是一种与遗传有关系的脑病，如果一旦确诊，可以给予中枢兴奋剂治疗，75%的孩子能够控制

儿童多动症表现及对策

九种表现可判断儿童多动症 1.需要安静的场合,他却难以安静,常动个不停. 2.容易兴奋和冲动. 3.注意力难以集中,极易转移. 4.做事常有始无终. 5.话多,好插话或喧闹,常干扰其他儿童的活动. 6.难以遵守集体活动的秩序或纪律. 7.情绪不稳,提出的要求必须立即得到满足,否则就会产生情绪反应. 8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的. 9.动作较笨拙,精细运动技能差. 儿童多动症的具体表现多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。如果不加以纠正，会影响孩子的学习。据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。 1、这类儿童无目的性活动过多。如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。 2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。 3、这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。 4、运动的协调性差，并有知觉、语言、记忆的障碍。如辨认符号和声音费时很久，搞不清含义，语言水平低于同龄儿，记事慢而忘事快等。三招教你认识“多动症” “我家孩子整天手脚动个不停，是出了名的…调皮捣蛋鬼?，不知道是不是…多动症、抽动症?？” “活泼、好动是孩子的天性，不好动反而奇怪吧？”……对于家长们的这些疑问，有关专家总结了“三招”，便于家长正确认识和对待孩子多动、抽动，学习困难，冲动任性等问题。