产城会-视频课程类在线教育产业链研究报告

视频课程类在线教育产业链研究报告

珞珈投资发展（深圳）有限公司

一、节点简介

在线教育即e-Learning，或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似。在中國，參加在綫校外輔導及備考的付費學生人次由2013年的80.5百萬增加至2017年的155.8百萬，複合年增長率為

17.9%。預期該有利趨勢將會持續，2022年付費學生人次有望進一步增加至282.5百萬，自2017年的複合年增長率將為12.6%。中國按總營收劃分的在綫校外輔導及備考市場規模由2013年的人民幣329億元增加至2017年的人民幣964億元，複合年增長率為30.8%，預期到2022年將進一步擴大至人民幣3,102億元，自2017年的複合年增長率將為26.3%。中國整體在綫校外輔導及備考市場高度分散。於2017年，五大綜合在綫校外輔導及備考服務供應商的總營收為人民幣1,612.0百萬元，按總營收計，佔中國在綫校外輔導及備考市場的1.67%。

二、产业链图谱

三、智能行业透视

（1）节点定义

节点定义

数据来源：广证恒生

标题：广证恒生新三板教育行业2018年投资策略：大浪淘沙，强者恒强（2017-12-05）

发布时间：2017-12-05

摘要：在线教育企业在数据收集、科技应用方面具有天然的优势，通过智适应学习、线上学习测评、人脸识别、语音识别，触感互动等科技手段的应用，使得线上教育在

辅导个性化、数据可视化、效果可视化等方面优势更加明显，从而显著提升孩子互动感、专注力及学习主动性，大幅提升学习效果，进而构建更强的竞争壁垒。

（2）行业细分

行业细分

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场周报（第43期）：教育板块18H1业绩持续分化?春来教育拟赴港IPO

发布时间：2018-09-05

摘要：我们根据主营业务的不同，将数万亿产值的的272家跨市场教育行业公司划分为五大细分子行业，主要包括：（1）B端教育信息化、（2）培训、（3）学校、（4）在线教育、（5）教育出版。

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场研究报告之七：2018年半年报总结：在线教育增长迅速?成人培训空间广阔

发布时间：2018-09-05

摘要：跨市场细分领域：（1）教育信息化：收入95.74亿元，+15.63%；净利润

7.58亿元，-0.47%。（2）培训：收入259.70亿元，+32.42%；净利润27.10亿元，+26.37%。（3）学校：收入54.15亿元，+30.42%；净利润18.25亿元，+43.13%。（4）在线教育：收入11.58亿元，+45.32%；净亏损486.48万元，-162.45%。（5）教育出版：收入401.25亿元，+2.51%；净利润50.62亿元，+1.72%。

数据来源：森纵教育

标题：[临时报告]森纵教育:公开转让说明书

发布时间：2016-06-30

摘要：数据来源：艾瑞咨询《2013-2014年中国在线教育行业发展报告》我国在线教育服务市场已进入到愈加细分阶段,高等学历在线教育、在线语言培训、职业在线教育、中小学在线教育、企业E-Learning和学前在线教育森纵艾德（北京）教育科技股份有限公司公开转让说明书等不同教育细分市场均开始出现了不少从业机构,一些领域的发展甚至已经过。

（3）商业模式

商业模式

数据来源：艾瑞咨询

标题：润物有声II:2018年中国互联网产业发展报告

发布时间：2018-01-30

摘要：在线教育中国在线教育市场规模行业逐渐步入初步成熟期，市场进一步回归教育本质艾瑞咨询数据显示，2017年中国在线教育市场规模达2002.6亿元，同比增长27.9%。未来几年，中国在线教育的市场规模同比增长幅度持续降低但增长势头保持稳健，预计在2022年其市场规模将达5433.5亿元。用户对在线教育的接受度不断提升、付费意识的觉醒以及线上学习丰富度的完善等是在线教育市场规模持续增长的主要原因。艾瑞分析认为，中国在线教育经过前两年的野蛮生长和市场检验，部分重要

赛道的商业模式已经成熟，现阶段资本市场开始回归理性，而创业者也变得更加谨慎，市场整体开始步入初步成熟期。在这个阶段，市场对教学教研能力更高、技术研发能力更强和运营服务水平更好的企业更具包容性，同时企业需要不断提升用户学习的有效性、服务的完整性和学习体验以提升用户的忠诚度，进而提升企业的盈利能力。

（4）行业规模

行业规模

数据来源：雪球财经

标题：在线教育盗链、盗播猖獗，作业帮呼吁建立教育版权保护联盟

发布时间：2019-04-25

摘要：在线教育作为近几年快速发展的新兴行业, 打破了时空限制, 为许多人提供了在线学习机会, 有利于促进教育公平, 提高教育质量, 推动教育信息化深入发展，自2014年以来获得长足发展。根据知名数据机构艾媒咨询发布的《2018中国在线教育行业白皮书》数据显示，预计2020年中国在线教育市场规模将达4330亿元。

数据来源：光大证券

标题：光大证券教育行业2019年投资策略：政策约束下的供给侧变革

发布时间：2019-01-03

摘要：在三四线城市需求爆发、国家政策抑制线下培训等因素驱动下，K12在线教育行业趋势渐起。据艾媒咨询统计，2017年我国K12阶段在校生中，在线教育渗透率已达10.23%，预计2020年渗透率将达到12.60%，K12阶段的在线教育市场规模将突破千亿元。

数据来源：iimedia

标题：艾媒报告|2018中国在线教育行业白皮书

发布时间：2018-12-03

摘要：iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，预计2020年中国在线教育用户规模将达2.96亿人。

数据来源：iimedia

标题：艾媒报告|2018中国在线教育行业白皮书

发布时间：2018-12-03

摘要：iiMedia Research(艾媒咨询)显示，预计2020中国在线教育市场规模将达4330亿元。

数据来源：iimedia

标题：艾媒报告|2018中国在线教育行业白皮书

发布时间：2018-12-03

摘要：iiMedia Research(艾媒咨询)显示，预计2020中国在线教育用户规模将达2.96亿人。

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场周报(第52期):在线教育开启上市热潮,新东方在线通过港交所聆讯

发布时间：2018-11-26

摘要：:在线教育开启上市热潮,新东方在线和沪江网校通过港交所聆讯。强烈看好K12在线直播赛道,建议关注新东方在线的投资机会toC在线教育企业在2018年开启上市热潮。2008年正保远程教育(DL.N)登陆美股之后,长达10年时间(2008-2017年)内,仅有51talk(COE.N)一家toC的在线教育企业于2016年在美股上市。但是在 2018年,继尚德机构(STG.N)和流利说(LAIX.N)在美股IPO之后,本周新东方在线(H00947.HK)和沪江教育科技 (H00932.HK)相继通过港交所聆讯,toC在线教育企业上市热潮已然开启。在线教育行业具体观点请见我们于2018年9月外发60页深度报告《教育行业跨市场研究报告之八--在线教育:教育+互联网,直播 +AI》。在线教育细分领域中,我们强烈看好K12在线直播赛道,建议积极把握新东方在线(H00947.HK)港股上市之后的投资机会。

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场周报（第52期）：在线教育开启上市热潮?新东方在线通过港交所聆讯

发布时间：2018-11-25

摘要：2017年在线教育市场规模近2000亿元，预计2020年将超过3000亿元。

数据来源：iimedia

标题：艾媒报告丨2018中国K12在线英语教育市场专题研究报告

发布时间：2018-09-18

摘要：iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，2018中国在线教育市场规模将达3480亿元。

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场研究报告之八：在线教育：教育+互联网?直播+AI

发布时间：2018-09-18

摘要：在线教育市场规模增长迅猛，2012年市场规模仅为700.6亿元，2017年市场规模已达1916.7亿元，5年复合增速达到22.30%。

数据来源：中国报告大厅

标题：我国IPTV产业链发展模式分析

发布时间：2018-08-02

摘要：目前，我国IPTV业务发展速度较快，中国电信和中国网通开通IPTV试验的城市都已经超过了20个，用户数增长情况也较好。到2006年9月底，哈尔滨IPTV总用户数已经接近7万户；河南网通以远程教育为切入点，在农村进行大规模的IPTV 试点，该网络已经成为中国网通集团规模最大的IPTV试验网，并发展了超过8万的用户；上海电信自2006年9月1日正式开通IPTV业务后，在一个月内，申请该业务的用户达到6000户，其中当时已经办理的新用户1000户。总之到目前为止，加上试商用期间在浦东和闵行地区开通的6000户，上海IPTV用户已经达1.2万户。

（5）竞争格局

竞争格局

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场研究报告之七：2018年半年报总结：在线教育增长迅速?成人

培训空间广阔

发布时间：2018-09-05

摘要：2018H1在线教育板块实现营业收入11.58亿元，同比增长45.32%。盈利方面，2018H1总体净亏损486万元，同比下降162.45%。在线教育行业龙头公司正保远程教育2018H1收入5.14亿元（+34.09%）,占在线教育总营收比重为 44.39%。

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场周报(第37期):新东方在线和博骏教育两家公司拟港股上市

发布时间：2018-07-24

摘要：2017年财年，新东方在线总营收从2016财年的3.34亿增加至4.46亿，为中国大学考试备考市场中最大的在线教育品牌，占据8.2%的市场份额；同期付费学生人次从65.3万增加至100 万；净利润从5960万增加至9220万。

数据来源：广证恒生咨询

标题：新三板教育行业2018年投资策略:大浪淘沙,强者恒强

发布时间：2017-12-06

摘要：综合行业市场空间、竞争格局、业绩预测和估值情况,我们重点看好职业培训和K12课外培训的行业性机会,同时建议关注教育信息化和民办院校头部企业,以及在线教育、STEAM教育、早教幼教领域的商业模式清晰的领跑企业。

数据来源：平安证券

标题：教育行业周报：立思辰设产业基金?中泰国际教育布局加速

发布时间：2017-02-20

摘要：教育部印发《2017年教育信息化工作要点》，提出深入推进信息技术与教育教学深度融合等目标，利好在线教育板块，我们重点推荐立思辰，公司已成功打造智慧教育+教育服务双轮驱动生态，其智慧教育已经充分享受教育信息化红利，成为国内龙头，公司教育服务快速成长，有望成为线上线下有机结合的教育生态典范，同时，公司联手新航道设立教育产业投资基金，布局国际教育，将有助于其教育生态进一步扩大激活。

数据来源：平安证券

标题：教育行业周报:在线教育快速增长,K12使用率最高

发布时间：2017-02-06

摘要：截至2016年12月,中国在线教育用户规模达1.38亿人,年增长率为25.0%;其

中K12阶段用户使用率高达53.4%,同比增长15.7%,用户规模为7345万人,年增长率为76.9%;K12在线教育使用率及用户规模高速增长,体现教育部侧重教育信息化应用

推进导向,利好在线教育行业内企业,我们重点推荐在智慧教育和教育服务布局日益完善,线上线下有机结合的立思辰。

数据来源：大娱号

标题：[临时报告]大娱号:公开转让说明书

发布时间：2015-10-29

摘要：据不完全统计,从在线教育各细分领域市场规模来看,2013年学前教育、K12教育、高等教育、职教培训及其他教育市场规模分别为18亿元、202亿元、44亿元、233亿元及65亿元。其中,职业教育占比高达53.02%,K12教育与职教培训领域未来发展空间较大。未来这两个领域的数字、在线化企业能有效地结合交互、内容与技术的特点,实现高效互动产生价值的目标。

（6）发展历史与趋势

发展历史与趋势

数据来源：招商银行

标题：教育行业深度：心如花木?向阳而生

发布时间：2019-02-11

摘要：我们持续看好以下几个细分赛道：1、早教幼教，生育政策放开和教育观念改进促进行业快速发展；2、K12课外培训，学科类教育培训在监管政策趋严的背景下增速放款，素质类教育培训在不断膨胀的需求下将维持高增速；3、非学历职业教育，公务员考培、教师资格考培等招考类培训市场景气度高，非学历职业教育发展步入快车道； 4、在线教育，未来前景：内容类＞平台类和工具类教育企业，模式跑通的企业将拥有先发优势；5、教育科技，教育信息化改造和教育科技应用均处于早期阶段，未来发展空间可期

数据来源：光大证券

标题：光大证券教育行业2019年投资策略：政策约束下的供给侧变革

发布时间：2019-01-03

摘要：艾媒咨询数据，2017年中国在线教育市场规模达1917亿元，2020年市场规模将达到3150亿元。

数据来源：广证恒生咨询

标题：2019年教育行业年度策略:监管新常态,关注在线教育新机遇

发布时间：2018-12-12

摘要：IT桔子、广证恒生图表12在线教育高额投资占比持续攀升

100%90%80%70%60%50%0.00%5.63%9.42%

5.96%38.89%34.27%45.29%60.93%15.11%57.55%7.14%39.29%11.63%8.33%53.4 9% 54.17%40.00%31.03%40%30%20%10%0%33.33%55.17%2014年2015年2016年2017年2018年2014年 2015年2016年2017年2018年人民币美元1千万以下1千万-1亿1亿及以上资料来源：IT桔子、广证恒生2.1.2 K12教育热度不减，素质教育热度提升明显从教育细分行业来看，素质教育占据主导，K12教育热度不减。

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场研究报告之八：在线教育：教育+互联网?直播+AI

发布时间：2018-09-18

摘要：在线教育将快速历经线下培训30年的发展历程回顾线下教育的发展历程，先后历经萌芽发展、政策资本扶持、深耕细分领域的三大阶段。

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场研究报告之八：在线教育：教育+互联网?直播+AI

发布时间：2018-09-18

摘要：在线教育行业的发展与信息技术的普及和渗透密切相关：在互联网尚未起步阶段，主要通过投影仪、录像带等硬件设备来提升学习效率，丰富教学形式；随着互联网的普及渗透，远程教育模式开始广泛应用，以学校为单位的远程教学试点快速涌现；互联网用户数量的不断提升，使得满足学生个性化需求的社区、网校等新的在线教育形式层出不穷；移动互联网的发展带动了MOOC、移动课堂等新的教学形式；人工智能等前沿技术在教育领域的应用，则带来了精准教学、在线教育平台的蓬勃发展。

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场研究报告之八：在线教育：教育+互联网?直播+AI

发布时间：2018-09-18

摘要：我国的在线教育行业经历了二十余年的发展，先后经历了数字化教育、互联网+教育、移动+教育、智能+教育(AI+教育）等发展阶段。

数据来源：中信建投

标题：互联网传媒：新东方在线：深耕沃土?向阳而生

发布时间：2018-08-16

摘要：2017年，在线教育市场规模为1941.2亿元，同比增长22.9%，过去7年CAGR达21.7%；预计2019年市场规模将达2727亿，2017-2019CAGR达18.5%，在线教育市场仍处于稳定发展阶段。

数据来源：广证恒生咨询

标题：教育行业事件点评:新东方在线,在线教育龙头赴港IPO,港股教育培训板块将于2019年加速形成

发布时间：2018-07-20

摘要：根据弗若斯特沙利文报告,2017年中国在线课外辅导市场空间约人民币964亿元,对应2017-2022年年均复合增长率为26.3%。海量市场空间下竞争格局极其分

散,2017年CR5仅1.67%。经过最近几年各类商业模式大量的试错,当前部分领跑的在线教育企业商业模式逐渐清晰,在2017-2018年陆续迎来规模化扩张的拐点。另一方面,大部分头部在线教育企业持续烧钱,企业盈利拐点的到来仍需时日,新东方在线是少有的已经实现盈利的在线教育龙头。我们最看好内容驱动型的在线培训模式率先突围,内容驱动型的在线培训模式更可能解决在线教育两大核心要点:第一是高性价比流量获取;第二是教学质量的控制,进而提升客户满意度和续费率,构建强大的品牌影响力,持续降低获客成本。

数据来源：光大证券

标题：视源股份跟踪报告之三:教育业务,云起龙骧,AI赋能

发布时间：2018-06-26

摘要：专业的云计算技术将一个学生在学习过程产生的大数据可视化，建立科学的分析模型，导出分析结果，学习动态轨迹清晰实时地被记录，形成最大程度规模化的用户个性化教育方案，驱动在线教育个性化发展趋势。

数据来源：光大证券

标题：视源股份跟踪报告之三:教育业务,云起龙骧,AI赋能

发布时间：2018-06-26

摘要：过去20余年中，我国在线教育产业先后经历了远程教育平台出现、传统培训学校布局线上、互联网公司涉足三个阶段。2015年开始，在线教育市场规模增长虽然有所放缓，但增长率仍维持在较高水平，根据易观智库数据，2017年中国在线教育市场规模约2502亿元，CAGR为56.3%，整体出现回暖迹象，预计2018年中国互联网教育市场规模将达到3180亿元。据中国教育行业白皮书（搜狐教育）预测，2017年在线教育领域的各个细分市场中，K12教育的市场份额约25.1%，市场规模约629亿元。其中，名师在线辅导、在线题库练习和在线作业答疑成为最重要的应用领域。（7）政策法规

政策法规

数据来源：光大证券

标题：教育行业跨市场研究报告之八：在线教育：教育+互联网?直播+AI

发布时间：2018-09-18

摘要：1994年中关村地区教育与科研示范网络工程进入Internet，中国被国际上正式承认为有Internet的国家，利用互联网开展的业务和应用逐渐增多，多媒体课件、互联网远程学习开始出现。教育部1998年制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了“现代远程教育工程”，计划建设全国远程教育资源库，开展高等学校现代远程教育试点工作，自1999年陆续批准了68所高校进行现代远程教育试点。

数据来源：光大证券

标题：光大证券教育行业跨市场研究报告之五：教育信息化，国家意志，智慧生态

发布时间：2018-06-14

摘要：发布《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》。提出“用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网并共享网上教育资源。”2003年 12月教育部、国家发展、改革委员会、四部门联合下发《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》，部财政部联署了三种工程建设模式。

数据来源：上海证券

标题：教育行业周报:教育部发布《民促法实施条例(征求意见稿)》

发布时间：2018-04-25

摘要：要求各级政府应当依法支持和规范社会力量举办民办教育，鼓励、引导和保障民办学校依法办学。（2）针对大众比较关心的教育培训机构领域，《征求意见稿》明确将面向学前教育、基础教育阶段的儿童少年实施与学校文化课程相关或升学考试相关的补习辅导的机构纳入教育行政部门许可范围；将面向成人开展培训或者实施艺术、体育、科技、研学等培训活动的机构排除在外；并规范在线教育和培训内容。

数据来源：金视野

标题：[临时报告]金视野:公开转让说明书

发布时间：2017-07-28

摘要：2000年11月,国家教育部发布《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》。提出“用5-10年时间,使全国90% 左右的独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高所有中小学的教育教学质量, 使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。”为此,教育部成立了“全国中小学信息技术教育领导小组”,各省也相继成立“中小学信息技术教育领导小组”,负责指导实施“校校通”工程。至此,远程教育实施工作加快推进

数据来源：瘦课教育

标题：[临时报告]瘦课教育:公开转让说明书

发布时间：2017-04-27

摘要：2007年6月,人事部、教育部、科学技术部、财政部印发《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》,意见提出“各级人事、教育、科技部门要适应建设学习型社会和构建终身教育体系的需要,加强统筹规划和整合资源,充分发挥高等院校、科研院所在学科综合、科研项目和人才汇聚等方面的优势,积极利用现代信息手段,大力发展现代远程教育,形成开放式的继续教育网络,为专业技术人员知识更新、提高素质和能力提供高质量的继续教育服务”。

数据来源：网班教育

标题：网班教育2016年年报

发布时间：2017-04-25

摘要：自2014年开始，在线教育不断升温。尤其是在线教育，随着教育信息化加快推进，以及多项重量级政策出台，在线教育产业步入了快速增长期。2015年，教育部颁布《2015年教育信息化工作要点》，提出基本完成全国中小学互联网接入；加快推进职业院校数字校园建设。国务院《政府工作报告》将“互联网+”概念上升为国家战略。中央深改小组会议通过《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，希望借力“互联网+”打造中国中小学智慧教育平台，以期实现教育公平，同时教育部指出要加强高校在线开放课程建设应用与管理。习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中指出，“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”。2016年教育部颁布的《教育部2016年工作要点》中，指出要加快推进教育信息化。印发《教育信息化“十三五”规划》，加快推动信息技术与教育教学融合创新发展。《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，要通过推进“互联网+教育”，发展教育服务新业态，实现中国教育向更高质量、更加公平的方向迈进。

数据来源：五道口

标题：五道口2016年年报

发布时间：2017-04-20

摘要：国家出台了多项政策法规对促进培训行业发展、指明行业发展方向、提升行业市场竞争力具有重要作用。2017年初国务院印发了《国家教育事业发展“十三五”规划》，推动“互联网+教育”新业态发展，鼓励利用互联网、大数据、人工智能等技术提供更加优质、个性化的教育服务，不断拓展教育发展新空间。今年政府工作报告中明

确提出，“扩大数字家庭、在线教育等信息消费。”这是在线教育首次出现在政府工作报告，预示着在教育进一步改革中，互联网将发挥越来越重要的作用。国务院颁布实施的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出完善高技能人才培养培训体系，支持发展各类专业化培训机构。这一政策为培训行业的发展指明了方向。当政策经济释放出这么多有利信号之后，这说明整个在线教育已经迈过探索阶段开始步入到了一个新的里程，在线教育的风口打开机遇将无处不在，不管是身处此行业的还是犹豫不定的必定乘风破浪更上一个台阶。

数据来源：雄鹰教育

标题：雄鹰教育2016年年报

发布时间：2017-03-28

摘要：国家最新发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》(简称“十三五规划”)指出，“十三五”时期教育改革发展的总目标是：教育现代化取得重要进展；全民终身学习机会进一步扩大；教育质量全面提升；教育发展成果更公平地惠及全民；人才供给和高校创新能力明显提升；教育体系制度更加成熟定型。其中，“教育的结构性改革”是未来五年的主线，包括创新教育供给方式，大力发展民办教育，拓展教育新形态，以教育信息化推动教育现代化，积极促进信息技术与教育的融合创新发展；扩大社会参与，提高教育开放水平，整体提升教育服务经济社会发展的能力。针对幼儿园、中小学、高等教育、职业教育、民办教育、互联网教育，《规划》都在政策上给出了明确的导向，主要集中在两点：一是推进课程和教学改革，二是完善相应的制度建设。“互联网+教育”被写入《规划》中，未来五年的重点是：“继续推进“三通两平台”建设与应用，推进数字教育资源普遍开放共享。面向教育发展落后地区和特殊人群，提供公益性数字教育资源服务。加快教育大数据建设与开放共享。发展现代远程教育和在线教育，实施“互联网+教育培训”行动，支持“互联网+教育”教学新模式，发展“互联网+教育”服务新业态。”

数据来源：中银国际证券

标题：传媒互联网行业评论周报:2016年内地票房457亿元,阿里文娱投资500亿元布局UPGC视频

发布时间：2017-01-05

摘要：《规划》指出，要推广远程教育，实施网络扶智工程，充分应用信息技术推动远程教育，促进优质教育资源城乡共享，利用信息化手段不断扩大优质教育资源覆盖面，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设学习型社会，推进教育、职业培训。

数据来源：广证恒生

标题：广证恒生传媒行业周报：2016消化估值，2017关注业绩回归质地

发布时间：2017-01-03

摘要：规划》提出，要实施网络扶智工程，充分应用信息技术推动远程教育，促进优质教育资源城乡共享。到 2018年，“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”取得显著进展；到2020 年，基本建成数字教育资源公共服务体系，形成覆盖全国、多级分布、互联互通的数字教育资源云服务体系。

精品在线开放课程建设要求(本科校用,仅供参考)

二、建设要求 1．教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频以5-10分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。 2．教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3．教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。 建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。 4．教学效果与影响。要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。 5．精品在线开放课程建设期为2年，要求在2016年面向学生进行基于精品在线开放课程的线上线下混合式教学改革试点。试点期间，要加强网上辅导和答疑，课堂讨论时间一般要求占课程总学时的一半，教师教学工作量按课程原设课时统计。项目结题时，需要提交：在线开放课程网站、总结报告、改革方案（含教学大纲、课程具体教学计划、实施方案等）、学生学习感受与调查总结报告、学生学习效果的评价以及相关教学研究论文等其他成果。

在线教育平台有哪些

在线教育平台有哪些 在线教育平台有哪些？在线教育平台推荐伯索云课堂。在线教育成为互联网当下的一片蓝海，国内在线教育发展空间越来越大，而互联网巨头们，百度教育、淘宝同学、腾讯课堂这三个BAT品牌纷纷延伸了触角。尽管在线教育概念目前越来越红火，但也需要选择合适的在线教育平台。 在线教育平台推荐伯索云课堂 伯索云学堂是一款基于电脑、iPad和智能手机的在线教学服务工具。帮助教育机构快速低成本地部署专属的网络教育系统。 伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。助力教育机构，在传统的线下教学服务基础上，开拓线上教学服务。进一步拓展周一至周五师生不见面时的教学服务场景，实现线上线下相结合的混合教学服务模式，帮助机构进行业务升级，扩大机构影响力，增强招生能力，提升续班率。 产品以“简单易用、功能实用”的鲜明特点获得了广大用户一致好评，目前已累计服务2000多家教育机构。江苏书人教育、昂立教育集团、广州明师教育、郑州晨钟教育、成都望子成龙教育、乐课力教育等区域巨头都是伯索的合作伙伴。 南京伯索网络科技有限公司于2012.11在南京成立，团队骨干技术成员主要来自谷歌、摩托罗拉、阿里巴巴、朗讯、中兴通讯、华为等知名公司，在诸如音视频通讯算法、云计算以及移动互联技术等方面均有多年的经验积累。我们立志用技术服务教育领域，以匠心的精神，为教育机构精心打造了一款“专业、易用、

安全”的线上教学服务平台?伯索云学堂。 在线教育的发展 据了解，传统教育过于死板，导致学生学习出来步入社会便无法适应，而这一问题似乎也延伸至在线教育。据了解，在线教育课程都集中于语言学习与应试教育等狭窄领域。有业内人士认为，这些充其量只算得上在线培训，而非真正意义的在线教育。业内专家认为，在线教育将会有更多的在线教育企业倒闭，也将会有更多的创业公司进入。 那么，如何在竞争激烈的在线教育市场中取胜?根据市场调查机构数据显示，在线教育的使用者中，近八成在线用户表示选择课程时最看重教学质量，选择师资的用户也高达59.3%。毋庸置疑，内容成为在线教育发展的一个重要的关键。目前，在线教育平台型在线教育企业，既要抓内容，又要抓用户。在线教育机构切入服务环节时应做好互动、课程结构、用户使用体验，提供优质内容。企业要掌握教育的本质规律和用户的刚性需求，真正将产品做好。而授课内容、机构资质、师资力量、平台科学性、使用方便性、互动性等众多因素都是消费者会考虑的点。 未来，在线教育竞争将进一步升级，内容的价值将凸显，甚至有可能以内容整合渠道。技术、产品、模式、内容、团队、资金链等因素都可能成为决定一个在线教育公司或生或死的关键所在。

在线教育平台建设方案

在线教育平台建设方案（V0.1） 二〇一九年八月

文档版本记录

目录 第1章背景 (5) 第2章需求分析 (6) 2.1在线教育基础环境 (6) 2.2外界了解学校的途径 (6) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (6) 2.4在线教育 (7) 第3章总体设计 (8) 3.1设计思路 (8) 3.2建设目标 (8) 3.3设计原则 (8) 3.4设计依据 (9) 3.5总体框架 (9) 3.1建设内容 (10) 第4章网站站群服务 (10) 4.1建设目标 (10) 4.2总体架构 (10)

4.4网站站群系统 (12) 4.5网站界面 (15) 第5章基础数据服务 (16) 5.1系统概述 (16) 5.2系统架构 (16) 5.3功能设计 (17) 第6章在线课程服务 (17) 6.1系统概述 (17) 6.2系统架构 (17) 6.3功能设计 (17) 第7章成绩查询服务 (20) 7.1系统概述 (20) 7.2功能设计 (20) 7.2.1基本功能 (20) 7.2.2服务功能 (21) 7.2.3数据库功能 (21) 第8章在线支付服务 (22)

8.2功能设计 (22) 第9章信息安全 (22) 9.1建设目标 (22) 9.2建设内容 (22) 9.3总体框架 (24) 第10章运维服务 (25) 10.1建设目标和范围 (25) 第11章数据灾备 (26) 11.1.1灾难备份概述 (26) 11.1.2本地灾备 (27) 第12章实施进度计划 (29) 第13章项目组织实施及质量保证 (30) 13.1项目组织与管理机构 (31) 13.2项目实施管理 (31) 13.3过程定义 (32) 13.3.1定义方法 (32) 13.3.2阶段定义 (33)

精品在线开放课程建设的效果

1.建设了协作与分工明确的专业教学团队 在线开放精品课程建设实现了学习资源的共享，教学资源的更新和维护、创建互动、讨论组等大量问题，精品在线开放课程的建设与实施促进了师资队伍建设与分工合作，改革了传统教育教师单打独斗的弊端，有助于不同教学与学习理念的拓展与传播。 2.转变了学习者的学习方式 在资源共享精品在线开放课程网络平台下，学习者的学习方式反生了很大的转变。教师的“教”的被弱化，学习者的“学”的主体作用被强化。利用“贴心大学”平台提供的速课课件，学习者可以提前进行课程预习，利用教学课件、课程录像、教学视频或微课等进行学习或者课后的巩固复习。“贴心大学”交互平台也为学习者提供一种交互学习模式，学生学习过程中出现的问题可以通过交互平台及时与教师或其他学习者进行交流沟通，贴心大学提供的一种在线学习、交互学习的新模式。一用网络平台，学习者打破了时间和空间学习的限制，提供根据自己的学习需求和个人学习情况，随时随地自主的安排学习。 3.推动了课程教学模式的改革 精品在线开放课程建设在网络平台上为学习者提供了各种完善的教学资源和拓展资源学习区、互动交流区、实践实训区和评价考核区等，利用在线开放教学网络平台，教师可以有效地实施多元化的交互式和应用性教学，促进学生的主体学习、主动学习。 4.推动了考核评价方式的改革

精品在线开放课程考核内容利用“贴心大学”平台提供，包括资源利用情况、交互情况、答疑情况、作业提交、综合考试等，在线开放课程还能记录学习者的学习轨迹，学习情况及学习效果，并生成基于学生学习行为的反馈数据。所以，资源共享在线开放课程建设促进了教与学评价体制的变革。 5.实现了优质教育资源的共享 精品在线开放课程内容及实践环节涉及教学等多学科内容，相关学科之间紧密相关。在精品在线开放网络平台建设中可以实现学科间的优质教学资源共享，扩大优质教学资源的受益面。

专业教学资源库平台建设方案报告

专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1．资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设容和特点，拓展出自身的建设框 架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵2．资源基本应用框架

课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规，同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设 (1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表容，显示容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览

短书：在线课程学习平台对比线下教育机构的优势

短书：在线课程学习平台对比线下教育机构的优势 短书平台整理了目前的在线课程学习平台的特点，短书发现在线课程学习平台对比传统的线下教育机构主要有四个优势。 学习不受地点限制。在线教育平台的发展进步，人们可以在家里、公交车上、地铁上……进行学习，同时，在线学习平台省下了场地费，可以将更多心思花在线上教育课程设计上。例如短书上做外语培训的，以前在线下基本都要学生是在校学习，由于空间的限制，培训的覆盖面比较局限，而线上教育课程就能很好的弥补线下教育机构的这一缺点，人们现在只需一部手机、一台电脑，即可在互联网上进行学习，真正的做到不出门既能学遍天下。 什么时候想学都可以。在线学习平台相比线下教育机构，更大的一个优势就是线上教育课程还能支持课后重温，也就是说当你忘记了某个知识点，或者在听某节课分心了的时候，你都能对课程进行重新学习，像短书是直接打开小程序就能进行复习。在线教育中的时间是宽泛的，更有利于人们对时间的安排。 尝试成本低。现在是知识型社会，人们需要的知识变得越来越多，想学到更多的东西，但却不知道哪些适合自己，因此焦虑感不断增强。线上教育课程就能很好的解决这一问题。在线学习平台的课程都是直接摆在我们面前的，可以直接通过小程序、App（短书可支持）等相关的工具即可进行听课，并且大多数都支持在

线免费试听，先试着学习，觉得合适自己之后再进行对其购买，相对于传统的线下教育，也算是线上教育课程最大的优点了吧！ 提供了多层次多梯度的内容。除了上面所说的这三点优势，在线学习平台还具有很多细节上的长处，例如在费用问题上，线上教育可以设定基础、入门、深度学习等模式，对不同的人群进行不同的收费，即能减轻费用上的负担，也更能提升家长的信任感，也给平台带来了丰厚的收入。

在线教育平台建设方案

在线教育平台建设方案（V0.1） 二〇二〇年五月

文档版本记录

目录 第1章背景 (5) 第2章需求分析 (6) 2.1在线教育基础环境 (6) 2.2外界了解学校的途径 (6) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (6) 2.4在线教育 (7) 第3章总体设计 (8) 3.1设计思路 (8) 3.2建设目标 (8) 3.3设计原则 (8) 3.4设计依据 (9) 3.5总体框架 (9) 3.1建设内容 (10) 第4章网站站群服务 (10) 4.1建设目标 (10) 4.2总体架构 (10)

4.4网站站群系统 (12) 4.5网站界面 (15) 第5章基础数据服务 (16) 5.1系统概述 (16) 5.2系统架构 (16) 5.3功能设计 (17) 第6章在线课程服务 (17) 6.1系统概述 (17) 6.2系统架构 (17) 6.3功能设计 (17) 第7章成绩查询服务 (20) 7.1系统概述 (20) 7.2功能设计 (20) 7.2.1基本功能 (20) 7.2.2服务功能 (21) 7.2.3数据库功能 (21) 第8章在线支付服务 (22)

8.2功能设计 (22) 第9章信息安全 (22) 9.1建设目标 (22) 9.2建设内容 (22) 9.3总体框架 (24) 第10章运维服务 (25) 10.1建设目标和范围 (25) 第11章数据灾备 (26) 11.1.1灾难备份概述 (26) 11.1.2本地灾备 (27) 第12章实施进度计划 (29) 第13章项目组织实施及质量保证 (30) 13.1项目组织与管理机构 (31) 13.2项目实施管理 (31) 13.3过程定义 (32) 13.3.1定义方法 (32) 13.3.2阶段定义 (33)

在线考试系统建设方案1

建设方案 项目背景 中国检验认证集团（CCIC）是中国第一家从事商品检验鉴定和认证业务的独立第三方机构，在全球拥有约300家机构、200家合作实验室，员工逾16，000人，运营网络覆盖20余个国家和地区。中国检验认证集团广东有限公司是其下核心子公司。作为以“检验、鉴定、认证、测试”为主业的独立第三方检验认证机构，可以在“质量、安全、健康、环保”领域，为全球客户提供“一站式”综合解决方案。 中检咨询有限公司是中国检验认证集团广东公司全资子公司,主要为各类企业提供基于ISO9000、ISO14000、ISO2200、OHSMS、HACCP等体系内的培训及管理咨询、认证服务。随着业务的发展，电子商务、移动互联网应用普及，公司迫切需要一个统一的综合门户平台，将公司业务所涉及到的产品信息、营销推广、用户管理、培训课程、考试认证、数据统计等纳入其中，在全面提升企业品牌服务形象的同时为用户提供更好的交互式服务与体验，同时对业务纵深拓展提供全面的战略支撑。 需求分析 根据规划本平台主要服务对象分为两类： 一、针对中国检验认证内部，包括管理人员、销售人员、服务人员，能够提供全面完善的信息发布、推送，数据统计，权限审核，资源管理，课程、课件、题库的制作管理等方面的功能。 二是针对外部的客户，外部用户又分为企业用户和个人用户，平台能够为上述人员提供在线的用户注册、积分购买、充值，课程培训、考试、咨询、讨论、查询统计、 其中重点需求分析如下： 1.用户注册:平台能够提供用户在线注册功能，所有外部用户需注册方可浏览网站部分信息免费课程、课件、资料。注册信息包括用户名、联系方式、邮箱、（企业用户还需包括企业名称，地址，联系人职务等信息），个人用户

在线开放课程建设标准

在线开放课程建设标准 一、教学内容 教学内容包含视频、教学资料（PPT课件、参考资料等）、随堂测验、课堂讨论、单元测验及单元作业、考试。 应保证各类教学资源知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。 各类资源的具体规范如下： 1. 视频（教师的授课录像，知识点） （1）技术要求 时长范围：5~15分钟（尽量控制在10分钟以内）； 视频格式：视频采用MP4格式，单个视频文件小于200M，视频采用H.264编码方式，分辨率不低于720p（1280×720，16:9）； 音频：清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷； 课程简介：如制作课程简介视频，建议长度50~60秒。 （2）拍摄要求 画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT配音。 录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。 视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。 （3）字幕文件（可选） 字幕文件应单独制作并上传，不能与视频合并，要求用srt格式。字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字。 （4）课间提问 时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，建议每5～6分钟插入一次。课间提问为1道客观题，题型可以是:单选题、多选题、填空题、判断题。 课间提问不计入平时成绩。 2.教学资料 教学资料可以是课程教学演示文稿或其他参考资料、文献等。 演示文稿和其他格式文档需以PDF文档的格式上传；也可使用平台提供的富文本编辑器在线编辑。例如，每讲的PPT教案，可放在该讲教学内容的最后，供学生下载。 3.随堂测验 随堂测验可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的理解和掌握程度。随堂测验没有提交时间的限制，也不会计入学生的平时成绩。 随堂测验由客观题组成，平台自动判分；题型可以是单选题、多选题、填空题或判断题。一份随堂测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。 4.课堂讨论 课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。平台为每个话题生成单独的讨论区。教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。 5.单元测验及单元作业 单元测验和单元作业设有提交截止有时间，教师可选择计入平时成绩，发布前需确保题目和答案核查无误。

远程教育课程介绍

课程定位: 课程“远程教育学基础”作为远程教育方向的入门课程，是教育技术学专业本科层次的专 业基础（必修）课程，学生通过本课程的学习，掌握远程教育的基本理论、基本知识和基本 技能，为今后从事教育技术学、远程教育学的相关工作及科研打下坚实基础。 教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习。课程的内容也可以用于远程教育领域从业人员的职业培训。课程的服务对象是教育技术专业人员、未来有可能从事远程教育相关职业的本科生和远程教育领域的在职从业人员。 课程介绍： 一、引言 目前，世界各国对于远程教育的发展都极为关注，（第一届远程教育国际会议是在加拿大学 者倡导下，于年在加拿大不列颠哥伦比亚省召开的，会议并没有形成主题，但却围绕着当时普遍存在的问题进行了研讨。研讨内容覆盖三个方面：函授教学的组织、推广与认定；函授课程的制作；函授教师的工作任务，即教学、评估与成绩记录。当时与会者仅有人，其中人 是加拿大人，人分别来自苏格兰、澳大利亚和新西兰。 最近几年国际上每两年举办一次国际远程开放教育世界大会， 年在英国伯明翰召开的国际远程开放教育第届世界大会，关注参与程度之高，这次会议有来自世界上多个国家和地区的多名代表，提交了多篇论文概要。 年在美国宾夕法尼亚洲召开的国际远程开放教育第界世界大会，参加会议的有近个国家和地区的多名代表，多人在会上发表了论文。 年在奥地利维也纳召开的国际远程开放教育第届世界大会，这次会议超过了前两次的规模， 共有多个国家与地区的多名代表参加了会议，会上宣读论文多篇，张贴论文多篇。 年在德国杜塞尔多夫召开的国际远程开放教育第届世界大会，有来自多个国家和地区的余名 代表。大会共宣读论文近篇，交流并张贴论文近篇。） 而对于我国目前互联网用户万，网站万多，今后用户还会不断扩大，是发展远程教育的有利条件。 现代远程教育是世纪年代以来世界教育发展的共同趋势。到目前为止，世界上已有多个国家开展了现代远程教育，办学模式有独立设置的开放大学，也有在普通大学中开办远程 教育；还出现了各种学校在竞争中分工合作，走向网络化，结成联合体的模式。随着卫星和 光缆电视以及各种双向交互电子通信技术的发展和应用，特别是随着全球计算机网络和多媒 体技术的进步，各发达国家和许多发展中国家政府都在采取措施，支持本国现代远程教育发展，为世纪做准备。 进入世纪年代以后，英国传统大学也纷纷举办远程教育。最近，英国政府在“信息政策”中提出，在年成立网上工业大学；到年所有小学、中学、图书馆、学院和大学全部接入全国 的学习网；为全国教师提供机会，更新其信息技术和通信技能。 最近，美国政府宣告，美国政府和企业界将分别投资千万和亿美元，以加速第二代因特网的建设。通过这个计划与美国所一流大学一起，构筑一个教育和研究的专用网络，使全 美的计算机网络以比目前快千倍的速度实时传送声音和活动图像等媒体信号，为远程教育、 远程医疗和灾害预测提供综合服务。美国总统国情咨文中明确提出，美国公民岁应会读写， 岁应能上网，岁接受高等教育，成年后接受继续教育。美国已成为当今世界发展第三代远 程教育的中心之一。 发展中国家也在积极发展远程教育。如马来西亚正在实施一项取名为“多媒体超级走

在线教育平台建设方案建议书.doc

在线教育平台建设方案建议书 时代光华在线教育平台解决方案 2

时代光华在线教育平台解决方案 3 目录 1系统功能介绍 (4) 1.1网站前端 (4) 1.1.1首页 (4) 1.1.2用户登录 (5) 1.1.3关注的人 (6) 1.1.4最新动态 (6) 1.1.5精选课程 (7) 1.1.6公开课直播 (9) 1.1.7今日直播 (10) 1.1.8人气直播 (11) 1.1.9课程播放 (11) 1.1.10精选专题 (11) 1.1.11支付模块 (12) 1.2运维管理后台 (12) 1.2.1CMS（内容管理系统） (13) 1.2.2会员管理 (15) 1.2.3课程管理 (15) 1.2.4在线交流 (16) 1.2.5客服管理 (17) 1.2.6费用结算 (17) 1.2.7系统管理 (17) 1.2.8运营分析 (18) 时代光华在线教育平台解决方案 4 1 系统功能介绍 时代光华在线教育平台提供了两种客户端界面：学生端界面和系统管理员界面，每个界面相互独立，并具有统一的界面风格。 1.1 网站前端

1.1.1 首页 首页主要显示学生比较感兴趣的视频或者是最新发布的视频，主要有最新动态，精选课程，公开课直播课程等。 时代光华在线教育平台解决方案 5 图：首页界面 1.1.2 用户登录 主要功能就是提供学员登录界面，通过该界面学员可以登录到平台进行学习等操作。也可以通过别的社区账户进行登录。 时代光华在线教育平台解决方案 6 1.1.3 关注的人 用户可以跟据社交圈子查询相关感兴趣的人，并关注其发布的信息等 1.1.4 最新动态 展示最新发布的教学视频，使学员第一时间获取相关信息，主要有视频

教育部网络培训在线培训课程

教育部网络培训在线培训课程 序号在线课程序号在线课程 教育学类、体育学类、心理学类、艺术类 1中国教育史10心理学史 2教育学原理11心理学研究方法 3教学设计12实验心理学 4教学理论与设计13认知心理学 5教育心理学14管理心理学 6大学体育15心理统计学 7运动生理学16心理测量 8运动心理学17中学生心理辅导 9大学生心理健康18设计素描 经济学类 19西方经济学28金融工程学 20产业经济学29金融投资学 21微观经济学30证券投资学 22宏观经济学31财政学 23计量经济学32投入产出分析 24工程经济33国际贸易实务 25国际经济学34中国税收 26金融学35保险学 27国际金融学36商业银行管理 中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类 37大学语文48英语写作 38写作49西方文化概论 39古代汉语50西方文明史 40文学理论51美学 41中国文学批评史52传播学 42中国古代文学史53外国新闻传播史 43中国古代文学作品选（先秦—六朝）54品牌学 44外国文学史55广告学概论 45比较文学56图片摄影 46比较文学与外国文学史57数字传播技术应用 47语言学58动画影片制作 工商管理类、公共管理类、管理科学与工程类、图书档案学类 59基础会计74市场营销学 60中级财务会计75营销策划 61管理会计76营销风险管理 62企业会计学77网络营销实务 63财务分析78电子商务概论 64财务报表分析79电子金融 65会计信息系统80电子商务系统结构与应用66审计学81企业资源规划实践 1 / 4

67管理学82前厅运行与管理 68财务管理学83企业物流管理 69项目管理学84外贸单证操作 70战略管理85旅游学概论 71公司治理86行政管理学 72人力资源开发与管理87管理信息系统 73组织行为学88文书学 法学类、政治学类、社会学类、哲学类 89商法学96国际私法 90民法学97国际环境法 91刑法学98中国政治思想史 92国际法99发展政治学 93刑事诉讼法100比较政治制度 94知识产权法学101社会学概论 95中国法制史102形式逻辑 数学类、统计学类 103高等数学111数理方程（李元杰数字教学示范）104高等代数112数理统计 105线性代数113复变函数 106概率与统计114离散数学 107经济数学115数值分析 108数学建模数学116偏微分方程 109建模与数学117统计学导论 110实验数学分析118运筹学 物理学类、力学类 119大学物理125电磁学 120大学物理（李元杰数字教学示范）126数学物理方法 121大学物理实验127量子力学 122力学128计算物理 123热学129物理与艺术 124光学 化学类 130大学化学134分析化学及实验 131基础化学135结构化学 132普通化学136物理化学 133有机化学及实验137高分子化学 电气信息类 138大学计算机基础157计算机安全 139计算机应用基础158人工智能 140Visual Basic 程序设计159微机接口技术 141C语言程序设计160单片机原理 142C++程序设计161数字图像处理 2 / 4

飞鸟在线教育平台建设方案

飞鸟在线教育平台建设方案 目录 飞鸟在线教育平台建设方案 (1) 1. 项目背景 (2) 2. 项目目标 (2) 3. 项目建设概述 (3) 4. 项目设计原则 (4) 5. 总体设计 (5) 5.1. 总体架构 (5) 5.2. 业务架构 (7) 5.3. 实体业务图 (8) 5.4. 关键业务流程图 (9) 6. 系统功能设计 (9) 6.1. 统一信息门户 (9) 6.2. 资料管理 (10) 6.3. 平台推广 (12) 6.4. 信息咨询服务 (14) 6.5. 评论管理 (14) 6.6. 收银台 (15) 6.7. 手机网络管理 (15) 6.8. 系统设置 (16) 7. 接口设计 (17) 7.1. 学信网 (17) 7.2. 全国组织结构代码管理中心 (17) 7.3. 身份证查询网-公安局 (17) 7.4. QQ (17) 7.5. 微信 (17) 7.6. 支付宝 (18) 7.7. 各储蓄银行 (18) 7.8. 联通、移动、电信公司 (18) 8. 网络技术解决方案 (18) 8.1. 服务器 (18) 8.2. 网络安全，防黑，防病毒设计方案 (18) 8.3. 数据库 (18) 8.4. 操作系统 (19) 8.5. 开发设计实现 (19) 8.6. 平台测试 (19) 9. 平台发布与推广 (19) 10. 网站实现难点攻关 (20)

1.项目背景 在当今时代，各行各业都在互联网的推动下，快速发展，教育行业也不例外。先如今，传统的教育行业的特点如下： ?接受中高等教育的学生，需要参加各种各样的培训，比如基 础教育课程、艺术课程、体育课程等，但这些培训机构有的 很小，没有成本打造专门的网络教育品牌； ?家长需要为自己的孩子请家教，但很难快速找到合适的家教 资源； ?来自农村等偏远城市的孩子很难接收到一二线城市等发达城 市的优秀教育资源； ?在职的工作人员，也需要参加各种职业和非职业培训； ?已经有自己网站的教育机构有些资源不能及时共享。 基于现在教育行业的线下和线上发展现状，为了广大的学生和其他社会成员能够享受更好的师资、培训资料等教育资源，也为教育机构、优秀的培训老师等打造低成本的沟通交流的商务交流平台，我们特此构建飞鸟在线教育平台。 2.项目目标 飞鸟在线教育的目标是： ◆为学生和其他社会成员提供在线教育咨询服务 ◆为学生和其他社会成员提供在线课堂及在线互动平台 ◆为教育机构和优秀的个人培训师提供统一发展的互联网平台

在线精品课程建设方案详细

... 《网络营销》 在线开放性精品课程项目建设方案 商贸管理学院 二 0 一七年十二月 目录 一、课程建设思路与目标 (1) （一）建设思路 (1) 1. 课程建设的必要性 (1)

2.课程建设的现实条件 (1) （二）建设目标 (1) 1.课程建设的特色 (1) 2.建设目标 (2) 二、课程建设的内容 (4) （一）建设内容与进度 (4) （二）教学主要内容 (5) （三）建设具体措施 (5) 四、建设预期效果、验收要点 (9) （一）预期目标 (9) （二）验收要点 (9) 五、经费使用说明 (11) （一）建设资金总预算 (12) （二）建设资金使用明细 (12) 六、保障措施 (13) （一）组织保障 (13) （二）资金保障 (13) （三）制度保障 (13)

在线开放性精品课程项目建设方案---《网络营销》 一、课程建设思路与目标 （一）建设思路 1.课程建设的必要性 近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台 在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式 和教学管理体制机制发生变革，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。 在线精品开放课是适应我国高职教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术 手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。 2.课程建设的现实条件 《网络营销》课程已于 2017 年开始进行了教学资源库建设，经过积累，目 前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。 （二）建设目标 1.课程建设的特色 《网络营销》课程是基于项目实践过程，结合市场、行业需求而开发的课程， 在上海同类院校中处于领先水平。 本课程主要依托校内教师、学生评价，同时结合校外专家评价，目前的评价效果较好。 （1）校外专家、行业专家评价●教师的职称结构合理、师资力量强，教材建设体现了工学结合，把实际工 作融入教学过程中。有完善的教学试验基地，毕业学生素质好，综合能力强，工 作适应性强。

在线开放课程建设与管理办法

在线开放课程建设与管理办法第一章总则 第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创新教育教学模式，提升教育质量，解决我校联合办学异地授课实际需求，发挥智慧教室功能，决定建设学院精品在线开放课程，特制定本办法。 第二章在线开放课程建设 第二条建设目标 建设在线开放课程旨在促进我校转变教育教学观念，引领教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。鼓励各系部发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以重点建设专业为突破，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。鼓励各系部联合或跨专业通过协同创新和集成创新的方式建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群。鼓励教师积极探索在课堂教学中有效利用在线教学资源，研究使用手段，开展实际应用。 第三条建设原则 立足自主建设。发挥我校专业教学传统优势，借鉴兄弟院校的先进经验，采取“系部主体、学院支持”的方式，集聚优势力量和优质．

资源，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。 注重应用共享。坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。 第四条建设任务 每年建设5-10门以大规模在线开放课程MOOC和校内小规模限制性在线课程SPOC为代表，课程应用与教学服务相融通的校级精品在线开放课程。建设课程类型主要包括： 1.省级以上重点专业专业核心课； 2.受众面广量大的公共课； 3.我市经济发展需要的技能培训类课程 通过校级在线开放课程的建设，遴选一批精品在线课程，积极参与省级及以上在线开放课程评价认定。 申报条件 1.申报课程内容应无侵犯他人知识产权、肖像权、隐私权、商业秘密及其他合法权益的情形；保证课堂内容无政治性、科学性错误及违反国家法律规范的问题。 2.课程负责人应具有副教授及以上职称或硕士学位，所申报课程应具有三学期及以上教学实践。相同课程的教师组成教学团队共同申报，并确定一名课程负责人。 申报程序第六条．

【标准】远程教育学课程标准

陇东学院教育技术学专业课程标准 远程教育学 说明： 1.课程性质 专业基础课。 2.教学目的 通过本课程的学习，使学生对远程教育学学科理论基础、远程教育的发展历史与展望和远程教育学主要分支学科的基础理论有所了解。为将来更快的适应远程教学和开放学习的新的环境打下基础。同时培养和发展新的学习态度、战略和方法。 3.教学内容 本课程主要内容包括理论、实验两部分，其中理论部分有远程教育的基本概念、远程教育的理论基础、中外远程教育历史起源和发展等；实验部分主要包括世界远程教育发展状况以及应用情况调研、Moodle系统的安装报告、网络课程教学设计等。 4.总学时 本课程总学时为54学时，其中实验18学时。具体分配见各章安排。 5.教学方法 理论教学主要采用课堂讲授，实验教学采用个别化指导与课堂示范相结合。 内容（理论部分）： 第一章导言（2学时） 教学目的: 1. 了解远程教育的学科性质，深入理解本教材的设计和编写意图。 2. 了解本教材结构特点和呈现形式。 3. 能够很好地理解本章所提出的各种学习建议，并在以后的学习活动中应用。 4.培养学生本门课程的兴趣，激发内在动机。 教学内容： 1. 多学科视野中的现代远程教育。 2.《现代远程教育》的课程构建。

3. 本课程学习建议 第二章远程教育的概念与历史（3学时） 教学目的： 1. 理解远程教育的概念及其特征。 2. 了解远程教育的发展脉络与发展趋势。 3. 了解我国远程教育历史发展进程中各个阶段的主要特点和重要历史事件。 4.了解我国现代远程教育工程的主要内容。 5.了解我国中小学现代远程教育工程的主要内容。 教学内容： 1. 远程教育及其相关概念。 2. 远程教育发展历史。 3. 远程教育与传统学校教育。 4. 远程教育发展趋势。 第三章远程教育的基本理论（3学时） 教学目的： 1.掌握远程教育的基本理论与远程教育所关注的问题。 教学内容： 1. 远程教育一般理论。 2. 远程教育教学理论。 3. 远程教育中的信息传播。 第四章远程教育中的教师与学生（3学时）教学目的：

优质教育班班通建设方案

优质教育班班通建设方案

一、项目背景 1、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。 2、加快教育信息化建设步伐，推动教育事业跨越式发展。 3、国家大力推行教育信息化进程，加快教育现代化的发展 2012年3月，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年)》提出三项重点目标任务:加强学校宽带网络建设、加强优质数字教育资源建设与共享和实名制网络学习空间环境建设; 两项重点工程:教育管理信息系统建设和教育资源公共服务平台建设。 二、项目目标 中国联通班班通是基础教育信息化的综合解决方案，依托云服务平台将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入教学课堂，建设校园宽带，实现“宽带网络校校通”，实现“优质教育资源班班通”，通过向学生和家长的服务延伸，推动“网络学习空间人人通”。 1、班班通云服务平台建设。 实施班班通云资源服务平台建设工程，形成统一管理、分布共享、弹性可扩展的教育云计算服务平台,实现全省/市计算资源、存储资源、网络带宽资源的协同分配共享。 云服务平台以优质数字教育资源建设与共享为核心，为教师、学生、家长建立实名制网络学习环境，提高教育现代化水平，实现了教师、学生、家长之间教育资源、教育信息等的共享及互动。对不同用户要实现的目标如下：教育管理者：实现辖区内教育资源的整合、管理和分布，实现资源的优化、共享和均衡。围绕全省优质数字教育资源建设需求，建设网上优质教育资源应用交流和教研社区，生成特色鲜明、内容丰富、风格多样的优质资源。 学校：提供校本资源建设、教师培训与管理以及信息发布服务。利用多媒体、网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使每所学校实现教育教学和资源服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益。实现自动化考勤、

在线教育平台建设方案

百度文库- 让每个人平等地提升自我 保密级别高 在线教育平台 建设方案（） 二〇二〇年八月

文档版本记录 版本编号版本日期修改者说明 2014/5/28 建立模版及目录结构，内容补充

目录 第1章...........................................................................................................................背景6 第2章................................................................................................................ 需求分析7 2.1在线教育基础环境 (7) 2.2外界了解学校的途径 (7) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (7) 2.4在线教育 (8) 第3章................................................................................................................ 总体设计9 3.1设计思路 (9) 3.2建设目标 (9) 3.3设计原则 (9) 3.4设计依据 (10) 3.5总体框架 (10) 3.1建设内容 (11) 第4章..................................................................................................... 网站站群服务

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案——基于专业教学资源库与在线开放课程的建设与应用

目录 一、建设背景 (3) 二、总体思路与目标 (3) 三、标准建设 (4) 四、平台建设 (6) 4.1素材中心 (6) 4.2微课中心 (8) 4.3课程中心 (9) 4.4专业园地 (10) 4.5 个人空间 (11) 4.6移动学习系统 (12) 4.7 绩效评估系统 (12) 五、预期效益 (14)

一、建设背景 学校在教育信息化发面，经过这几年的发展，获得了长足的进步。为进一步提高专业教学内容和教学资源的系统性和前沿性，充分体现专业课程与时俱进的构建思想，需以专业教学资源库和在线开发课程建设及应用为抓手，完善课程体系，充实教学内容，丰富教学资源。通过教学资源库和在线开发课程的建设及资源共享平台的运行，将进一步充实专业的教学资源，提升教学内涵，将学校重点专业打造成为教学资源丰富、教学内容特色、教学方式独创、教学质量显著的优势专业，并在省内乃至全国保持领先地位奠定良好基础。 二、总体思路与目标 建设目标如下： 1.遵循国家标准，实现数字化学习资源建设的标准化、规范化。 2.构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 3.以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 4.遵循“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，实现院校专业资源建设的一体化。 5.以应用数据为驱动，实现资源应用的教、学、管、考、评五大环节，同时为教务管理提供各类数据统计分析。 6.建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 平台建设总体思路主要包括8大功能模块：素材中心、微课中心、课程/培训中心、专业园地、学习工具、个人空间、学习社区和系统后台管理。

在线课程建设规划

2018-19学年在线课程建设规划 一、建设校内在线课程平台，提高校内在线课程质量。 1、与海鑫融智公司合作，搭建校内在线课程平台。平台初期主要功能为校内在线课程运行（课程视频、章节课件、线上答疑、学生作业管理、在线考试、课程讨论区、学生学习进度管理、学生学习情况分析）、手机端APP、课堂签到、随时答题互动等功能。后期将会把教学成果奖、教学名师、教学团队、魅力课堂等线上评审功能，教学督导管理功能，新生各种特色班二次选拔报名管理功能，都做到平台中，减少下发材料到邮件中或者线下工作。 2、新版校内在线课程平台预计7月底上线，将更好的为教师提供在线课程建设支持服务。借助更换校内在线课程平台的契机，为各学院教师组织平台使用培训和在线课程建设培训，并于2018年底组织一次校内在线课程建设与使用情况评优工作，对优秀课程的团队或个人予以奖励，以提高我校教师在校内在线课程建设方面的积极性。预期2018-19学年我校建设校内在线课程1000门次。 3、校内在线课程平台预计2019年初运行稳定，届时将我校部分优质通识选修课录制并建设成无见面课形式的MOOC，放到我校的校内在线课程平台上，并面向社会与有合作关系的高校（如延边大学、新疆喀什师范学院等）免费推广，以扩大我校影响力。 二、继续推动跨校共享课程建设。 1、跨校共享课程平台选择问题。从2017年国家精品在线开放课

程评比结果来看，爱课程网、学堂在线、智慧树网三家平台入选的课程数为前三甲，所以后期在跨校共享课程平台选择上，我校应继续与爱课程网和智慧树网合作，并建议我校教师在建设跨校共享课程时尽量选择在这两个平台上线。 2、2018-19学年跨校共享课程建设。 智慧树、爱课程、尔雅通识课等平台现有在线开放课程大部分在选课人数上和质量上，已经能满足我校今年教育部评审精品在线开放课程的要求。但为保证在2019、2020年仍有足够数量的精品在线开放课程被教育部认定，我校仍需每年建设10-15门左右跨校共享课程，并大力推广。 （1）与现代远程教育学院合作建设8-15门慕课课程，制作完成的课程，将用于校内在线平台教学、现代远程教育学院学历教育平台，同时根据课程负责人的实际情况将课程放到智慧树或者爱课程教学平台对外推广，条件成熟后参加教育部国家精品在线开放课程认定。 （2）教务处立项建设10门左右既在各高校中具有竞争力又能满足我校学生实际需求的慕课。例如，建设创业类慕课、请历史学院建设2门专业课慕课和2门通识课慕课、请军事教研室牵头建设具有特色的军事理论课程慕课，建设3门具有代表性的课程思政慕课