神奇的计算工具学案

组名学生姓名

人教版-数学-四年级上册-《神奇的计算器》教学设计

神奇的计算器教学设计 教学内容: 介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。（课文第38页的内容） 重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。 难点：对计算器一些功能键了解。 关键：利用实物加强练习、应用 教学目标: 1、使学生认识阈学会使用计算器。 2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。 教具准备: 计算器、实物投影仪。 学具准备: 电子计算器（最好每人一个）。 教学过程: 一、提示课题: 1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。 教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？ 学生：认识计算器。 板书呈现：神奇的计算器。 2、教师：你知道如何使用计算器吗？ 二、引导探索 3、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。 4、认识一些功能键。 （1）由学生来说明。 随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。 集中说明一些功能键的作用。 ①开关及清除键。 按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。 ②运处符号键。 只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。 ③数学键 数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 ④等号键 按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 ⑤小数点键 按下此键，就呈现一个小数点 因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功

计算工具的认识和计算器计算

计算工具的认识与使用 胡明权 课型新授 教学目标 知识与技能： 1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等） 2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。 3、、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 情感、态度和价值观： 1、培养学生学习数学的兴趣。 2、使学生感受生活中处处有数学。 重点:认识算盘、计算器，计算器的使用 难点:利用计算器来进行计算 教具:算盘、计算器、图片 教学过程 一、导入： 1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？ 2、学生介绍计算工具 3、介绍古代计算工具： 计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。 远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。 介绍算筹： 我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。 二、新授： （一）认识算盘： 1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略） 学生介绍计算工具 算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。 学生介绍算盘由来和特点 使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。 刚才同学们介绍了许多的计算工具。 （1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没

神奇的计算工具教学设计

《神奇的计算工具》教学设计 连平县第一小学冯志燕 学习目标： 1.通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。 2.了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能使用计算器正确地进行较大数目的四则运算。 3.培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。 4.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。 重点、难点、关键： 重点：运用计算器正确地进行较大数目简单的四则混合运算。 难点：对计算器一些功能键了解和使用。 关键：利用实物加强练习、应用 教具准备 计算器、实物投影仪。 学具准备 电子计算器（最好每人一个，要求功能简单一些的，不要太复杂）。 教学过程 一、教学活动 活动一：逐一出示口算题卡，以抽签游戏形式导入(老师手上有一沓口算题卡，我设置了几个红色的地雷，我们来玩抽签游戏，要小心抽到地雷哦！) 70+20= 90-50= 25×4= 7.6+2.4= 7.6×2.4= 2100-2100÷7= 1000+125×8= 532×78= 416000÷128=（红色部分题目为“地雷”）. （设计意图：通过在口算过程中出现一些口算困难题目，532×78=？ 416000÷128=？贴小纸条出示题目启发学生想到用计算工具来解决问题。）

师：同学们，刚才我们在游戏过程中有没有遇到什么困难？你能想个法子来又快又准的解决这个困难吗？你想到了什么计算工具？学生可能回答：算盘、计算器。 师:“对，算盘，计算器都是计算工具，它们的出现可以帮助我们进行快速地运算，那除此之外，你们还知道有哪些计算工具呢？ 活动二：了解计算工具的发展历程 课件出示（设置了图文超链接功能、动画效果），逐一简单介绍：算筹、算盘、世界上第一台电子计算机、计算器等。着重让学生感受电子计算机和计算器的运算速度之快。 师：“现在世界上运算最快的计算机每秒可以运算54902万亿次，怎样？很神奇吧？”“那么，这节课我们就来学习神奇的计算工具。” 板书课题：神奇的计算工具——计算器。 活动三：认识计算器 （活动目标：充分调动学生的主动性，放手让学生当老师，促进学生互相交流和学习。） 师：在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们有什么作用？课件展示计算器在生活中各种场景使用的情况。（运用超链接功能） 师小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解神奇的计算器。 1.了解计算器的结构。 （1）师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？（板书：面板、显示器、键盘）键盘里有哪些键？（板书：数字键、运算符号键、功能键） 这个点是什么意思？（点出开机、关机、删除）（课件动画效果、视频展台功能） （2）请一生介绍上台自己的计算器（利用视频展台进行实物操作投影） 组内学生相互介绍自己的计算器。课件展示计算器的构造，功能名称，介绍运算符号键、小数点键的用法。

神奇的计算工具教学设计

神奇的计算工具教学设计

《神奇的计算工具》教学设计 连平县第一小学冯志燕 学习目标： 1.通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。 2.了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能使用计算器正确地进行较大数目的四则运算。 3.培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。 4.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。 重点、难点、关键： 重点：运用计算器正确地进行较大数目简单的四则混合运算。 难点：对计算器一些功能键了解和使用。 关键：利用实物加强练习、应用 教具准备 计算器、实物投影仪。 学具准备 电子计算器（最好每人一个，要求功能简单一些的，不要太复杂）。 教学过程 一、教学活动 活动一：逐一出示口算题卡，以抽签游戏形式导入 (老师手上有一沓口算题卡，我设置了几个红色的地雷，我们来玩抽签游戏，要小心抽到地雷哦！) 70+20= 90-50= 25×4= 7.6+2.4= 7.6×2.4= 2100-2100÷7= 1000+125×8= 532×78= 416000÷128=（红色部分题目为“地雷”）. （设计意图：通过在口算过程中出现一些口算困难题目， 532×78=？ 416000

2.学习计算器的操作：（设置了动画效果） 师：大家认识了计算器，如125×4，先输入125，然后输入×，接着输入4，再输入=，屏幕上出现的数就是计算的结果。教师在操作过程中故意按错数，抛出问题：“如果输错了怎么办？”由此引导学生认识“CE”清除键的功能。如果输入错了，按CE 键（设置了放大镜）清除后重新输入，继续计算。 活动四：扫雷勇士。（用计算器解决刚才口算困难的题目。） 活动目标：1.巩固计算器的操作；2.让学生体验计算器的优势，激发他们的探索精神；3.让学生辨证地看待计算器。） 1.你学会了吗？能帮同学们把刚才口算中的困难题目解决掉吗？准备好了吗？（请你把计算结果记录在草稿本上） 2.（设置了板中板）出示：532×78= 416000÷128= 3.同桌之间说说你是怎样用计算器计算这两道题的。 4.谁来汇报计算结果？你是怎么算出来的，跟大家说一说？ 指名学生演示（实物投影） 5.老师点评：注意在输数时应该从高位输起，可以先估一估结果。 二、巩固练习 1.用计算器算出括号的数。 （设计意图：在巩固计算器使用方法时也复习了加减乘除的验算。）（设置了动画、蒙层、橡皮擦） （）+2151=10355 （）-5729=41265 428 ×（）=240108 229313 ×（）=329 2.任选一个自然数，用计算器算一算，你发现了什么？（设置了蒙层、橡皮擦） （）×878－765×2＋2000－470÷1756=( ) （设计意图：放手让学生通过多次计算、验证、并说出自己的发现：任选一个数，在代入以上算式中的最后计算结果还是得原来的那个数。）

《神奇的计算工具》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《神奇的计算工具》 一、概述 《神奇的计算工具》是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级（上册）第三单元第40～41页。本节课需要一个课时来进行教学。主要是让学生运用计算器进行一些简单的四则运算，对计算器一些功能键的了解，并经历探索规律的过程，来激起学生对计算器的兴趣，并利用计算器加强练习与应用。 二、教学目标分析 1．知识与技能 （1）认识并会使用计算器，对计算器一些功能键的了解。 （2）会利用计算器进行一些四则混合运算。 2．过程与方法 （1）初步能够了解计算器的作用，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性 （2）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。 （3）了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法。 3．情感态度与价值观 （1）激起学生对计算器的兴趣，并利用计算器加强练习与应用。 （2）经历探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是岐山县雍川镇楼底小学四年级学生； （2）学生已经熟练掌握四则混合运算的方法； （3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚； （4）学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强。 四、教学策略选择与设计 （1）自主学习策略：学生通过自己独立思考观察计算器，提出问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度； （2）游戏激趣策略：通过计算最大数的游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机； （3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能力。 五、教学资源与工具设计 （1）每位同学准备一个计算器 （2）教师自制的多媒体课件、计算器； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境

四年级数学《神奇的计算工具》教学反思

四年级数学《神奇的计算工具》教学反思 教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，以下是关于四年级数学《神奇的计算工具》教学反思，供大家参考。四年级数学《神奇的计算工具》教学反思一 1、用计算器计算是这堂课的重点，但不是难点。计算器是日常生活中常见的计算工具，它已融入了现代生活，大部分学生都已接触或使用过计算器，所以我把一些介绍计算器的基本操作教学环节省去，让学生自主探究计算器的用法。设计这四个层次题目的价值何在? 为什么要用计算器?或者说什么时候才用计算器?遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。 要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。像第⑥题，聪明型的计算器，可以直接输入;傻瓜型的计算器，最好要学会用“M+”和“MR”这两个键。 另外提醒学生计算器并不能保证计算一定正确，正确计算的前提是要正确地输入数字。 2、将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识于生活，服务于生活。让学生充分体会“人的智慧才是天下

最伟大的力量!” 3、如何挖掘教材中的德育素材，这节课可以说是作了有效的尝试，但在介绍数史资料时还可挖得再深一些。 4、在计算的过程中，若能加以估算的指导，就可以帮助学生检查计算器操作的正确性，反馈时的实效也会大大提高; 四年级数学《神奇的计算工具》教学反思二《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。那么，我是如何创造性地使用教材的呢?反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。 1、立足学生，从学生实际出发 由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方法，老师只做适当的补充。 2、体验计算器的优势 介绍完了它的基本使用方法后，几乎所有的学生都迫不及待地要一显身手了，因为他们那种满不在乎的表情已经是溢于言表。我打算先让他们尝点儿甜头，当然，也是体会一下计算器的优势。于是，我出示了如下三道题：17689+5874、

《计算工具的认识》

计算工具的认识 学习内容：人教版小学数学教材四年级上册第 22-25页及相关内容。 目标确立的依据： 1、 课程标准相关要求 了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。 2、 教材分析 以学生已有的知识和生活经验为基础，将身边 的只管感知和操作作为基 鼓励学生独立思考、敢于发表自己的意见, 学习目标: 数。利用生活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。 2. 通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才 智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。 教学过程: 、认识算筹 （一）谈话引入 1. 师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算, 为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。 2. 课件出示 师：我国早在两千多年前，也就是春秋时期出现了这样的计算工具 （课件出 示：图）。你知道这叫什么吗? （二）用算筹记数 1. 师：对，这是算筹，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍 子，一般长为13?14 cm ,径粗0. 2?0. 3 cm ,多用竹子制成，也有用木头、 础，让所有的学生都参与到活动中来。 并能与同伴交流自己的想法。 3、学情分析 学生了解计算工具的发展历程, 增强学好数学的信心。 1?了解计算工具的发展和现状, 了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记

兽骨、象牙、金属等材料制成的。怎样用算筹表示1?9这九个数字呢？（出示课件） 中国数字: 2.师：这几个数字分别表示数字1、2、3、4、5,那6怎么表示？用手中的小棒试一试。 3.课件出示 中国数宇：I til 师：用算筹表示6,先用一根横着小棍表示5上面放一根竖着的小棍表示1, 这两根小棍加起来就是6,这里有了代数的思想，而且把加法用到了记数方法中。 那么7、8、9你会表示了吗？说一说。 4.师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹记数有两种摆法（课件出示：横 式和纵式图）。 12 3 4 5 6 7 8 9 探式：I HI HE皿脚T rr nr W 5.师：用算筹表示大数时，从右到左，纵横相间，如29（课件出示: 29), 就先用纵式表示出个位上的9,再用横式表示出十位上的2,这个数就是29。可见，中国人很早就已经知道把算筹放在不同的位置来表示大小不同的数, 中国是世界上最早使用十进位值制的国家。 6.课件出示:

小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》

小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》 【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是小编整理分享的小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！小学四年级数学课件篇一：《神奇的计算工具》 教学目标： 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。 教学重点： 利用计算器进行简单的计算。 教学难点： 学会观察、发现一些有规律的数的计算。 教具准备： 每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。 教学过程： 一、师生对话，引出新知识 师：(实物投影一个计算器)同学们，你们认识这是什么吗? 生：计算器!(板书：计算器) 师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢? 学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器> 二、分组活动，操作计算器 1、推销员比赛 师：课前你们都准备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得最棒! (课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?) 生1：我们会介绍计算器的面板、显示器; 生2：我觉得应该介绍键盘和功能; 生3：还可以说一下这款计算器的优点!…… 师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧! 学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐) 小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。 师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧!

小学数学：四年级上册《神奇的计算工具》教学设计

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

四年级上册《神奇的计算工具》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 神奇的计算工具 【教学目标】 1、使学生认识并学会使用计算器。 2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。 【教学重点】运用计算器进行一些简单的四则运算。 【教学难点】利用计算器探索数学规律 【教学过程】 一、提示课题 1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。 教师：猜一猜，今天，这一节课我们一起学习什么？ 学生：认识计算器。 板书：神奇的计算器。

2、教师：我们的计算工具是如此的神奇，你知道它们神奇在哪里吗？ 二、引导探索 1、认识一些功能键。 （1）由学生来说明。 教师：我们现在用的计算工具最普遍的是普通计算器，你会用吗？老师请个小老师来向大家讲解下如何用计算器好吗？ 课件出示：例如68+201，20÷4，56×12×13。 让一个小老师上讲台向同学们讲解如何用计算器进行四则运算。 （2）集中说明一些功能键的作用。 ①开关及清除键。 按一下此键，打开计算器，再按一下就关闭计算器。 ②运处符号键。 只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。 ③数学键 数键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 ④等号键

北师大版-数学-四年级上册-《神奇的计算工具》同步讲解教案

神奇的计算工具 （一）教学目标 1、了解计算工具的演变过程，认识到计算工具进步的意义，体会数学的文化价值，培养发明创造的能力。 2、认识并会使用计算器，能力用计算器探索一些数学规律。 （二）教学重难点 重点：认识计算器的功能键，并能正确使用计算器。 难点：能用计算器探索一些数学规律。 （三）知识讲解 【知识点一】计算工具的演变 问题导入古人借助什么进行计算？现代人又借助什么进行计算呢？（教材35页）过程讲解 1．两千多年前的计算工具——算筹 筹即小竹棍或小木棍（有的也用兽骨或金属），古人用 它来计算称为算筹。把算筹纵横摆放，就可以表示出任意 自然数，古人还用空位表示0。用算筹来计算从西周时期开 始，一直沿用到元代末年。 2．一千多年前的计算工具——算盘 早在14世纪，中国就发明了算盘，它比算筹更方便、 实用。我国首创了珠算这门科学的计算方法，并把算法口 诀化，加快了计算速度。算盘沿用至今，并流传到日本、朝 鲜等国家，成为国际性的计算工具。 3．现代计算工具——电子计算机 1946年，美国人发明了世界上第一现在世界上运算最快的 台电子计算机，每秒可以运算5000 计算机每秒可以运算 多次。54902万亿次。 电子计算机不只是一种计算工具，它几乎已经渗入到人类所有的活动领域，改变着整个社会的面貌，使人类历史迈人一个新的阶段——信息时代。 归纳总结 计算工具的演变：算筹算盘电子计算机，计算工具越来越进步。 【知识点二】计算器的结构 问题导入计算器是生活中常用的计算工具。关于计算器你已经知道了什么？（教材35页上面例题） 学生专用计算器的结构：

归纳总结计算器一般由电源、开关、显示屏、键盘和内部电路等几部分构成。 【知识点三】计算器的使用方法 问题导入怎样用计算器计算245×789？ 过程讲解 1．明确用计算器计算245×789的方法 【知识点四】用计算器探索规律 问题导入任选一个自然数，按下面的顺序用计算器算一算，你会发现什么？（教材35页下面例题）

《计算工具的认识》教学设计

《计算工具的认识》教学设计 教学目标： 1．了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。利用生活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。 2．通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。 教学重点：了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。 教学难点：了解算盘发明的意义和作用。 教学准备：课件、算盘、小棒 教学过程： 一、认识算筹 （一）谈话引入 1．师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。 2．课件出示 师：我国早在两千多年前，也就是春秋时期出现了这样的计算工具（课件出示：图）。你知道这叫什么吗？ （二）用算筹记数 1．师：对，这是算筹，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13～14 cm，径粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的。怎样用算筹表示1～9这九个数字呢？（出示课件） 2．师：这几个数字分别表示数字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒试一试。

师：用算筹表示6，先用一根横着小棍表示5上面放一根竖着的小棍表示1，这两根小棍加起来就是6，这里有了代数的思想，而且把加法用到了记数方法中。那么7、8、9你会表示了吗？说一说。 4．师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹记数有两种摆法（课件出示：横式和纵式图）。 5．师：用算筹表示大数时，从右到左，纵横相间，如29（课件出示：29），就先用纵式表示出个位上的9，再用横式表示出十位上的2，这个数就是29。可见，中国人很早就已经知道把算筹放在不同的位置来表示大小不同的数，中国是世界上最早使用十进位值制的国家。 6．课件出示： 师：这个数是多少？ 7．师：大家可以看到，这里只有九个数字，少哪一个？0的出现也经过了很长时间。起先没有0的记法，后来用“空一位”的方法表示0（课件出示：306的图），这个空位就是0，与我们现在写数中“哪一位上一个单位也没有就用0表示”一样。

北师大版-数学-四年级上册-《神奇的计算工具》精品教案

《神奇的计算工具》精品教案 一课时 教学内容 神奇的计算工具。(教材第35~36页) 教学目标 1.让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一、两步算式的运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。 3.在探索规律的过程中,培养初步的探索意识。 重点难点 重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一、两步算式的运算和只有用同一级运算的两步算式的运算。 难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。 教学教具 课件、计算器等。 教学过程 问题情境 请大家拿出准备好的计算器。 师:关于计算器,你都知道哪些知识?在小组内说一说。 学生向小组成员介绍自己的计算器。 师:你们小组的计算器有哪些相同点和不同点? 学生小组内交流,并汇报。 教师总结:计算器有很多种,一般都由显示器和键盘两部分组成。(展示计算器)今天我们就来认识计算器。(板书课题) 【设计意图:开门见山,直接由计算器导入新课。借助计算器这一教具,通过讨论、交流,激发学生的学习热情。】 自主探究 (课件出示:计算器)

1.整体认识。 这是一个计算器的面板,上面部分是显示器(突出显示),下面部分是键盘(突出显示)。 2.认识键盘。 (1)观察一下,这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。 (2)互动生成。 ①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字的键叫数字键(板书:数字键)。自己指一指你手中计算器的数字键。 ②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键(板书:运算符号键)。自己指一指你手中计算器的运算符号键。 ③有ON字母的是开机键(板书:开机键)。你能在自己的计算器上找到开机键吗?你知道开机键除了开机还有其他功能吗?(清零,或者利用清零键——AC键) ④有OFF字母的是关机键(板书:关机键)。你能在自己的计算器上找到关机键吗?有些计算器上没有关机键,又是怎样关机的呢?(自动关机) ⑤如果按错了,你知道用哪个键清除你按错的数字吗? 清零键——AC键或者ON键。 ⑥其他一些键的名称和功能又是什么呢?我们以后慢慢认识,有兴趣的同学,课后可以去查阅配套的说明书。 3.用计算器进行简单的计算。 出示题目,你会用计算器上你认识的键进行计算吗?试一试。 请一位同学上来演示一下。观察怎样按键比较方便,而且不容易出错。 计算完第一道题,怎样才能开始算第二道题?应该先按什么键? 认识清零键——AC键。 4.计算比赛,任选一个自然数,进行计算。 学生汇报结果,并谈谈自己的感受。 5.你还知道哪些计算工具? 出示教材的情境图,让学生了解。 【设计意图:引导学生认识计算器,以了解计算器的键盘及各功能键的作用为基础,进而带动学生使用计算器计算一些四则运算的题目。】 总结提升 这节课你有什么收获?你觉得什么情况下使用计算器最合适?

小学数学四年级上册《神奇的计算工具》教案设

小学数学四年级上册 神奇的计算工具教案设计 设计说明 计算器在日常生活中比较常见，学生或多或少都有接触，会使用。结合学情，在设计本课时时，将开机和关机键、数字键、运算符号键、显示屏等内容进行简化，让学生掌握一些使用计算器巧算的简单方法，因此本课时在教学设计上主要突出以下特点：1．由易到难，指导学生使用计算器巧算、速算。 从简单的加减法算起，先让学生利用计算器进行速算，再上升到混合运算，激发学生的学习兴趣，从而引出教学重点内容，使学生用计算器正确计算的速度得到提高。同时，将计算器与估算、心算等相结合，使学生认识到简单的计算不必使用计算器，明确估算能够帮助我们发现计算器使用中的错误。 2．通过探索规律，发展学生的合情推理能力。 归纳推理、类比推理都是合情推理。教材结合使用计算器的教学，在探索方法、发现规律的活动中，让学生通过计算、比较、填表，统计出各种情况，然后通过观察、比较、归纳、类比等发现规律，发现规律的过程是开展合情推理的过程。发现规律首先要仔细观察，认真比较，寻找各算式之间的内在联系和变化趋势。 课前准备 教具准备PPT课件 学具准备计算器教学过程 ⊙创设情境，导入新课 1．猜谜语，揭示课题。 师：请看大屏幕。(课件出示谜语，并要求学生一起朗读谜语) 猜谜语： 一个东西真奇怪， 上面布满小方块。 用手一摁数出来， 加减乘除算得快。 师：谁想到谜底是什么了吗？(计算器) 师：你们真了不起，这么快就能猜出来了。今天这节课，我们就来共同学习与计算器有关的知识。

2．介绍计算工具的演变过程。 (课件演示计算工具的演变过程) 师：计算工具的发明与不断进步无论对数学，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。 如今，计算器的使用已经十分普遍，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。 3．说一说在生活中所见到过的计算器。 师：你能说说你在什么地方见过计算器吗？ 学生各抒己见，发表自己的见解，如在商店等地方见到计算器。 关于计算器你还知道什么？(板书课题) 设计意图：新课的导入从学生感兴趣的“猜谜语”活动出发，激起学生学习数学的兴趣。了解计算工具的演变过程，让学生体会数学的文化价值。让学生说出生活中计算器存在的地方及相关知识，使学生意识到计算器的普及性及学习的必要性，为进一步学习计算器的使用作铺垫。 ⊙活动探究，获取新知 1．认识计算器。 (1)课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？ (2)学生在小组中相互介绍计算器，可能从计算器的面板、显示器、键盘和功能等方面进行介绍。 (3)回忆计算器各个按键的名称和作用。 利用课件引导学生共同回顾一些常见的功能键的名称和作用。 2．同桌互相出几道计算题，两人一起用计算器算一算。 师：说说在使用计算器进行计算时需要注意什么？ 预设： 生1：可以先估一估计算结果，以免按错了。 生2：简单的题口算就行，不用计算器。 3．小游戏。 (1)用计算器算一算。

北师大版四年级数学上册第4课时 神奇的计算工具(教案)

第4课时神奇的计算工具 介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。（课文第35页的内容） 1．使学生认识阈学会使用计算器。 2.会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。 运用计算器进行一些简单的四则运算。 对计算器一些功能键了解。 计算器、实物投影仪。 学具准备：电子计算器 一、激趣导入 1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。 教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？

学生：认识计算器。 板书：神奇的计算器。 2.教师：你知道如何使用计算器吗？ 二、自主探究，合作交流 1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。 2.认识一些功能键。 （1）由学生来说明。 随着计算器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。 （2）集中说明一些功能键的作用。 ①开关及清除键。 按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。 ②运处符号键。 只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。 ③数学键 数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 ④等号键 按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

⑤小数点键 按下此键，就呈现一个小数点 因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。 如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。 三、精彩展示 （1）计算25×4 操作过程： 输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。 （2）计算一份菜单的价钱。 ①实物投影呈现： 菜单酒：14元凉拌豆腐：3元 肉丝：5元清蒸鱼：16元 三鲜汤：12元甜点：8元 青菜：3元 ②让学生用计算器计算。 ③反馈计算结果。 四、测评反馈 （1）呈现计算题。 ①1+2+3+4??+98+99+100 ②999×9 9999×9 99999×9

计算工具的认识

计算工具的认识 太仓市实验小学黄海燕【教学内容】 结合四年级上第十一单元《用计算器计算》，嵌入主题课程《全球化视野中“草根情怀教育”的实践研究》。 【教材分析】 本课分别介绍了计算工具算筹、算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了计算器的结构和实际应用，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。科学型计算器，可以满足数学学习和日常生活的需要。 【教学目标】 1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。 2.会正确使用计算器进行运算，懂得合理使用计算器。会借助计算器探索简单的数与运算的规律。 3. 经历探索规律的过程，体验转化思想的奇妙，感受数学的好玩。 【学情分析】 学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加、减、乘、除会容易些。在学习储存运算键的使用时，可能会遇到困难。关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。 【重点难点】 利用计算器来进行计算。正确使用存储运算键。 【教学过程】 一、直接导入： 1. 师：（出示：计算器）这是什么？ 2.揭示课题： 师：数学总是离不开计算，而计算器是一种常用的计算工具。今天我们就来一起认识计算工具。 （板书课题：计算工具的认识） 二、自主探究计算工具 1.师：你都知道哪些计算的工具？谁能给大家介绍介绍？

《神奇的计算工具》案例

生活化的数学课堂 ——《神奇的计算工具》案例 数学来源于生活，而又应用于生活中的。著名数学家华罗庚以前说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活的精彩描述。在当前的数学教学中，我们也经常能够看到生活化的数学课堂，但是，随着数学课程走进生活，有些老师"为生活而生活"的做法，使得数学课程的生活化也出现了一些偏差。 课的教学内容是利用计算器来辅助教学。在教学时，我先让学生交流对计算器的理解，然后教学相关计算器的操作，为了巩固和体验计算器的使用，我出示了一道生活化的数学题：28人共同租一辆汽车去旅游，一辆车的租金为3000元，问每人应付多少元？学生的答案是107.142857元。我即时予以肯定，紧接着就下课了，也没有给学生再交流的机会。 很明显，107.142857元仅仅纯数学角度一个答案罢了，在现实生活中我们无法支付比分更小的单位了，所以原本的答案不具有现实意义。我们深一步考虑，若将答案保留两位小数，得到107.14元，，是不是就完美了呢？我们都有旅游的经验，如果真的28人包车，我们真会付得那么精确吗？答案显然是否定的，其一，不可能那么凑巧每个人都备着分币。其二，这样付费其实是付不满3000元的。那么这个题到底该如何解答呢？若从生活实际出发考虑，方法当然有很多：能够每人付107元，让其中一人多付4元；或者每人付110元，多余的钱给每人买别的东西等等。也能够把这个问题让学生到课后到超市观察观察，看超市里是怎么来解决这类问题的，使数学问题生活化。 我们在使用生活化的数学素材时，要避免非现实意义的问题发生，要注意在选择生活化的数学素材时，不要选择一些"过去"的生活内容，比如修水

小学四年级数学：《神奇的计算工具》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 《神奇的计算工具》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Magic Computing Tool" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《神奇的计算工具》教学设计 教学内容：介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。（课文第40、41页的内容） 教学目标： 1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。 2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。 3、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。 4、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。 重点、难点、关键： 重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。 难点：对计算器一些功能键了解。 关键：利用实物加强练习、应用 教具准备：计算器、实物投影仪。

学具准备：电子计算器（最好每人一个）。 教学过程： 活动一：超市购物 （活动目标：通过超市购物情境，使学生想到计算器。）师：同学们，你们经常去超市吗？我昨天也去了超市，并选购了很多东西，可是，要到付款的时候，我有点犹豫，我就带了100元钱，也不知道够不够，这时如果是你，你会怎么办？（算一算） 师：怎么才能又准确又快地算也来呢，你想到了什么计算工具？（计算器） 师：在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们有什么作用？ 师小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解神奇的计算器。 板题：神奇的计算器 活动二：认识计算器 （活动目标：充分调动学生的主动性，放手让学生当老师，促进学生互相交流和学习。） 1、了解计算器的结构： （1）师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？（板书：面板、显示器、键盘）

计算工具的认识及用计算器计算教学设计

教学设计模版 《计算工具的认识及用计算器计算》课程名称 《计算工具的认识及用计算器计算》授课人 学校名称 教学对象 四年级 科目

数学 课时安排 1课时 一、教材分析 教材分析： 本节课是人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》第9课时的内容，介绍了计算工具的发展史并重点向学生介绍了两种计算工具——算盘和计算器，目的是告诉学生算盘、电子计算器在生活中的应用非常广泛。 教学目标： 知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展历程和现状；了解我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；以及计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活

中处处有数学。 教学重点：认识算盘、计算器，能正确使用计算器进行计算。教学难点:能够了解算盘与计算器的使用方法。 二、学情分析 纵观本节课的内容，在数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。本节课对于四年级的学生来说是数学课堂中他们喜欢上的一节课，只要认真听讲，每个学生都能掌握本节课的知识。 三、教学理念及教学策略选择与设计 1、教学理念：课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”而本节课又是集理论知识与操作实践一体的课，因此在本节课学习之前让学生通过网络查找相关知识，并在

教学设计中充分发挥现代化教学手段的作用，提升教学活动效果。利用网络信息及多媒体课件丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。 2、教学策略选择与设计：根据学生年龄特点及本节课学习内容教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生，给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，充分运用自主、实践、探索、合作的学习方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。 四、教学过程 教学过程（环节） 教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析

小学数学人教版四年级上册1.5计算工具的认识(I)卷

小学数学人教版四年级上册1.5计算工具的认识（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共9题；共19分) 1. （2分）很久以前，还没有计数符号的时候，我们的祖先常用的计数方法有：________、________和刻痕计数。 2. （3分）我国最早使用并且至今仍然使用的计算工具是________。 3. （1分） (2020二下·京山期末) 算盘里一颗上珠表示________：一颗下珠表示________。 4. （7分）随着科学技术的进步，计算机不断更新，先后出现了________、________和________ 5. （1分）目前，速度最快的________1秒钟能计算几百万亿次。 6. （1分）根据下图写出计算工具的名称。 ① ________ ② ________ ③ ________

④ ________ ⑤ ________ ⑥ ________ ⑦ ________ 7. （1分） 2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的________是世界上最早的计算工具。 8. （2分）下面的计算工具你认识吗？ ________ 9. （1分）现在最常用的计算工具是________．

参考答案一、填空题 (共9题；共19分) 答案：1-1、 考点： 解析： 答案：2-1、 考点： 解析： 答案：3-1、 考点： 解析： 答案：4-1、 考点：

解析： 答案：5-1、考点： 解析： 答案：6-1、考点： 解析： 答案：7-1、考点： 解析： 答案：8-1、考点：