《找规律》观课报告

设计精巧凸显本质

——《找规律》观课报告

在今年的远程研修中,我有幸观摩了6节精彩的数学课。6位优秀教师的课堂教学真实、扎实、朴实，设计精巧，精彩纷呈，亮点频现。在观课中,我收获颇多。其中,刘月月老师执教的一年级下册《找规律》一课，给我留下了深刻的印象。虽然是一年级活泼好动的孩子，但在刘老师精巧设计的课堂上，他们被课堂的精彩深深吸引，专心思考，积极投入。刘老师的课教学目标落实非常到位，教学环节紧凑，衔接自然，过程流畅，可谓环环相扣。结构清晰，教学活动设计精彩、多样，十分适合低年级学生年龄特点。课堂容量适当，时间布局合理。语言富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。可以说刘老师的课设计精巧，凸显了数学的本质。下面谈谈几点特别值得学习的地方：

一、数学与生活的完美对接。

数学对于儿童来说是抽象的、陌生的，但生活对于儿童而言则是形象的、熟悉的。刘老师的课就是尽可能地寻找数学与生活的对接点，并把它们粘合得天衣无缝。本节课中，刘月月老师从选择装饰学校的花入手，让学生选择自己喜欢的一组。选择的过程使学生初步感受到生活中规律排列的存在和规律排列的美，又通过观察明明的家，发现生活中规律排列的事物无处不在。使学生充分感受到《找规律》一课学习的必要性，激发了学生学习的积极性。刘老师不仅课前从学

生身边的生活情境引入，而且课尾又回归生活，把学生的视野引向他们的身边环境，找教室中规律排列的物品。充分体现了新课标中“让学生学习生活中的数学”的理念，使学生充分感受到数学来源于我们的生活，又创造着我们的生活，激发了学生学习的热情。这点非常值得我学习。在刘老师的课堂里，学生会有一种鲜明的感受：数学离我们并不远，数学就在我们身边，我们就生活在数学之中。

二、引导学生充分经历了知识的形成过程。

著名数学家波利亚认为“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”苏霍姆林斯基也曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”刘老师为学生提供了这样的机会。整节课中，刘老师通过“课前感知规律——情境中发现规律——操作中理解规律——体会中创新规律——生活中应用规律”这五个环节，由浅入深，层层递进地展开教学活动，让学生充分经历了知识的探究过程。在刘老师的课堂上，学生收获的数学知识是学生自己通过努力探究而来的，学生充分体验了探究的艰辛和成功的乐趣。刘老师引导学生经历像数学家一样探究知识的过程，有利于学生培养学生发现问题、研究问题的能力，是真正为学生的终身发展奠基。

三、在精彩多样的活动中引导学生探究数学问题的本质。

教学中，刘老师根据学习内容和学生的年龄特点，创设了多种学生喜爱的精彩活动，引导学生积极参与到数学问题的探究中，让学生在活动中、游戏中把握数学的问题的本质。如：看图找规律、变一变找规律、摆一摆、小小裁判、用手掌击打节奏、生活魔术师等活动让学生充分把握了数学问题的本质。多样的活动设计，使数学教学真正成为数学活动的教学，让学生在活动中感知规律，发现规律，探究规律、创造规律，学生乐学、爱学。

在观摩中，对于这节课我也有几点不成熟的意见和建议，提出来与大家共勉。

1、一年级的小学生因表达能力还不强，不能准确地表达出自己心中的想法，或者是回答不够完整，需要老师的指导与帮助。在教学中如果刘老师能及时帮助发言的同学，引导他们完整地说出自己的想法，其他同学会听得更明白，回答问题的学生的自尊心和回答问题的积极性也会得到保护。

2、课堂提问的问题不够明确。如：在新知探究环节，出示规律排列的小旗后，刘老师提出问题：仔细观察，你发现了什么？这个问题对于一年级的孩子来讲，问题太大，学生不着边际的回答始终没有老师所希望的答案。如果将问题改成：“这些小旗是怎样排列的？”问题明确，学生的思维就有了方向。

另外，对于学生的探索学习，教师要多给一点时间，要多一点耐心。数学知识抽象、概括、严谨，而小学生年龄小，思维相对简单，他们

发现问题是需要过程和时间的，教师应以足够的耐心，真诚地等待孩子们的发现。等待是尊重，等待是艺术，教师要相信每一个孩子都具有不同程度的潜力可以挖掘，相信每一个孩子都可以在原有的基础上学好数学。

以上意见和建议，相对于执教者精彩的课堂教学来讲，瑕不掩瑜，何况我们的教学本身就是一种不断提升的艺术。

本次研修观摩的课例都是由我们身边的优秀教师执教的，他们的精彩课堂让我们收获满满，又激励着我们一线教师不断努力，力争把小学数学教育工作做得更好。学习中，我认识到他们的精彩源于孜孜不倦的学习，持之以恒的研究，以及对学生、对小学数学教育发自内心的热爱。相形之下，自觉自己与他们相去甚远。今后，我将在数学教学中更加努力学习、勤于反思，不断挑战自我、丰富自我，争做研究型教师，不断提高自己的教育教学能力，努力创设愉悦、高效的数学课堂。

时分的认识_说课稿文档

《时分的认识》说课稿 一、说教材 1、教学内容：青岛版小学数学二年级下册第八单元《时、分的认识》 2、教材分析 “时分的认识”是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要细。 3、教学目标： 根据对上述对教材内容的分析，考虑到二年级学生的认知及年龄特点，我制订了以下目标： 1.知识目标:通过学生观察及操作活动，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。 2.能力目标：培养学生观察思维能力、合作交流能力和概括的能力，引导学生在合作中交流、学习、互动。使学生不仅在知识上，而且在交流合作、情感态度等方面都有提高。 3.情感目标:在活动中体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，感受到时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 4.教学重难点： 依据数学课程标准，在研读教材的基础上，我确立了如下的教学重难点： 教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分。 教学难点：正确地读出钟面的时刻，理解时分之间的进率。 5.教学准备：教师：课件和钟表 学生：小钟表，感受一分钟有多长的用具（口算题卡） 二、说学情 二年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。 三、说教学模式 这节课我采用的教学模式是：创设情境，引入课题；新课教学，利用学生已有经验生疑引探，激发学生探究欲望，发现为主，教师合理引导为辅；遵循学生认知特点，让学生体验成功的快乐，教学时分的进率以及认读钟面上的几时几分，安排学生自主进行探究与合作交流。 四、教学过程： 根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节； 1、激情引趣，导入新课。 2、操作体验，获取新知。

《时分的认识》观课报告

《时分的认识》观课报告 本节课对于三年级的学生来说，时分是很抽象的概念，很不容易被理解，王老师在教学这节课的时间，很好地利用了课件，利用钟面的模型和小闹钟，让学生在实际观察中掌握概念和知识。听了这节课后，具体我有以下几点感受： 一．创设情境，激发学习兴趣。 根据三年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始就通过“心有灵犀”的小游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。 随后几个环节，王老师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。 然后再引导学生认识时分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，教师的板书非常清晰，同时，教师特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。 二．让学生经历知识形成的全过程 “数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，王老师在教学中充分地利用好了学具—钟表模型和闹钟，为学生提供了

动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。 三．在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。 数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。然而王老师的这堂课很好在关注了这方面。这堂课的知识目标、技能目标，在学生已有的生活经验里已较为成熟。教者在这一堂课里并没有过分的追求技能的机械化熟练，而是通过活动，辩论向学生渗透数学的学习方法和解决问题的方法。像这样子为学生的未来发展服务为目标的教学，长期下去，学生将终身受益。

线的表现力教案 (2)

《线的表现力》美术教案 主备人： 教学目标： 1.了解中国古老彩陶文化，感受彩陶的实用与审美价 值。 2.运用有趣的线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。 3.热爱祖国灿烂文化，学会细心观察生活中的细节 教学重难点： 运用线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。 教学准备：课件及常规美术用品 教学过程： 一、导入：时空大穿越 1、设置悬念，点击课件播放图片，介绍彩陶历史及价 值。 2、小结板书课题。 二、坛坛罐罐变变变 1、感受外形 1）、点击课件，提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？ 小结：坛坛罐罐有着不同的外形,有的胖，有的瘦，有的高，有的矮。 2）、看课件了解罐子的不同外形，加深印象。提问：坛坛罐罐的外形可以由几个部分组成?

小结：坛坛罐罐可以由口、颈、腹、底、耳、嘴组成。 3）、创设故事情境：有一个罐子被施了魔法，能够变成各种各样的形状。看课件动画，直观感受罐子各部分都可以变形。 4）、小结：罐子的各部分都可以变魔术。 2、学生尝试 1）、画外形的比赛要求：在一分钟内，尝试画出最多种不同变化的罐子，然后选出一幅最棒的作业，展示给大家欣赏。 2）、创设“小小鉴赏家”情境，引导学生开展互评与自评。 问：你觉得哪一组的罐子形状画得最丰富呢？提问：你觉得你设计的罐子中，哪一个最满意呢？ 3、教师示范： 1）、示范画出罐子，强调线条流畅，“顶天立地”，感受线条要画得流畅，形状要画得饱满。 提问：这是个胖罐子，如果我想画个瘦罐子怎么办呢？ 2）、小结并鼓励学生。 三、坛坛罐罐穿花衣 1、提问：罐子画好了，怎么把它打扮得更漂亮呢？（加 花纹） 2、点击课件播放纹样组合图片。（板书“花纹”）

【观课评课】青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》观课报告

《时分的认识》观课报告 《认识时分》是在一年级上册认识钟表，会看几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，解连俊在教学这节课的时间，很好地利用了课件，利用钟面的模型，让学生在实际观察中掌握概念和知识。听了这节课后，具体我有以下几点感受：一．创设情境，激发学习兴趣。 根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始就通过一个小谜语的活动，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。 随后几个环节，教师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。 然后再引导学生认识时分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，教师的板书非常清晰，同时，教师特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。 二．让学生经历知识形成的全过程 “数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，王老师在教学中充分地利用好了学具———闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。 三．在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。 数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。然而解老师的这堂课很好在关注了这方面。这堂课的知识目标、技能目标，在学生已有的生活经验里已较为成熟。教者在这一堂课里并没有过分的追求技能的机械化熟练，而是通过活动，辩论向

《线条的表现力》教学设计

一【教学背景分析】 （一）教学内容的功能和地位 本课是人美版教材，初二年级第一册第四课的内容，这是初中阶段重要的造型表现课，线条是我们司空见惯的事物，同时线条更是美术活动中最基本的造型手段之一，也是应用最为广泛和普遍的艺术语言。 本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。 （二）学生情况分析 初二的学生，对造型和线条都有一定的把握能力很认知能力，但在教学中发现，学生对线条视而不见，不过心，不思考。所以如何激发学生们的热情去发现，感受，理解就尤为重要，这样才能更好的去造型和表现。 （三）教学准备 教具：教材、收集相关素材、范例等；学具：教科书、图画本、铅笔、橡皮等相关学习材料；课件多媒体教学。 二【教学目标】 （一）情感态度与价值观目标：通过对自然、生活中的线和艺术中的线的联系观察和审美欣赏,培养学生对各种艺术形式的学习兴趣和情感。并感知线条的表现力及其美感，培养学生的感受能力，提高审美能力；培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 （二）能力目标：通过对各种艺术中线条的审美欣赏学习，促进综合艺术能力的形成，使学生在多种艺术形式的比较欣赏中，发现美、探究美，体会探索与创新对各种艺术表现的重要意义。培养学生的观察能力、想象能力和感知能力，培养学生的线条想象能力与表达能力 （三）知识目标：初步感知线条，了解线条的表现力和生命力及其作用，线条

是重要的美术语言之一；如何应用线条表达。使学生初步感受线在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点， 三【教学重点和难点分析】 （一）教学重点：发现、感知生活中和艺术作品中的线条及其美感，体会线条表现出的情感和性格，感受线条具有的表现力。 （二）教学难点：如何能够感知到线条的表现力。 四【教学方式与手段】在课堂上，根据不同的教学设计创设课堂情境，运用多媒体课件来完成，比较欣赏、直观演示、艺术体验与创意表现。使学生从生活中走到艺术作品中，在从艺术作品中回到生活中，让学生感受到艺术来源于生活，并高于生活。 五【教学过程】

苏教版小学数学二年级下册《时分的认识》说课稿

《时分的认识》说课稿 说教材 1、教材分析 《时分的认识》是苏教版第二册第8-10页的教学内容，这部分内容主要教学整时的认识，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。 因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。 2、教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标： （1）知识与能力：使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时。 （2）过程与方法：知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。 (3)情感态度价值观：初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 ３、教学重难点： 重点：认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。知道时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 难点：自主探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的观念，能看钟表准确地说出经过的时间。 说教法、学法 数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法…...”根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作

湘版美术教材三年级上册第五课《线的表现力》教学反思

教学反思 本课是湘版美术教材三年级上册第五课《线的表现力》第一课时——认识线条。我把它设计成了一节赏析与表现相结合的综合美术课。 回顾这堂课，我感到教学活动是一个“活的”有机体。整节课我借助多媒体、音乐丰富了美术课堂教学，让我明白各类艺术是相通的，让我受益非浅。 首先，在教学中要建立新的教学方式。教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”上课一开始我用一条线完成的多个动画场景，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望，我在课前的导入部分特意设置这样的一个环节很有效果，使得一开课，孩子那原本不安份的心一下子就被老师的动画和不断变化的线条所吸引，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并顺利的进行下一步——初步认识线条。 其次，以学生为中心，摒弃了传统的“师道尊严”，建立了民主平等的师生关系。让学生以平等身份参与教育过程，营造一种宽松、宽容、富有活力的学习环境。接着我又及时得发现了学生的成功，可以成为学生主动学习的动力来源，显现学生的主体地位，鼓励学生进行体验性探究性的学习。 课外延伸让学生飞扬的艺术创作思绪回归生活，感悟“艺术源于

生活而高于生活”的道理。也激发学生对生活、对大自然的热爱。 最后，这节课进行了综合性与探究的学习，加强了美术与其他学科的联系。 暑假的研修学习虽然已经过去一段时间，但我时时还在琢磨着，反思着，但愿自己能在反思中吸取一些好的东西，用信息技术优化课堂教学的各个环节，也希望自己能在反思中进步，在反思中成长。让每一堂美术课都有精彩的体现，激励、唤醒每一个学生潜在的能力，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！

小学数学优质课《时分的认识》教学案例

小学数学优质课《时分的认识》教学案例 教学目标： 1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。 3．感受时间与生活的联系。 教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。 教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸 教学过程： 一、复习旧知 师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？ 1、（出示课件：起床7时）

师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？ （时针指向7，分针指向12，就是7时） 师：你说的真清楚、准确。 2、（课件显示：晚上睡觉8时半） 师：小明什么时候起床？你怎么看的？ （时针走过了8，分针指向6，就是8时半。） 师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。 3、（课件显示：读书8时15分） 师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？ （时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分） 为什么指向3就是15分呢？ （分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。 4、揭示课题 师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。板书课题：时、分的认识

二、教学时间单位 1、认识钟面 师：仔细观察钟面，同桌合作数一数 1、钟面上有几大格？ 2、每大格有几小格？ 3、一共有几小格？ 生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。 师：说的对吗？一起来验证。课件演示：12大格，一起伸出手指数一数。师：每大格有5小格，伸出手指跟着电脑老师数一数。一共有几小格？请你5个5个地个把这个电脑老师数一数。 小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。 2、认识分 师：分针走一小格是多长时间？（课件演示） 师：分针从12走到1是几分钟？为什么？

小学美术_《线的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思

《线的表现力》教学设计 教学目标： 1、联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。 2、初步尝试线造型的方法，用不同的美丽线条完成一幅自己喜欢的画面。 3、培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。 教学重点：发现、认识线的不同种类。 教学难点：能用不同的线条表现自己喜欢的事物。 教学过程： 一、情景导入，质疑激趣。 师生问好！ 师：看到同学们个个精神抖擞，脸上洋溢着幸福的微笑，老师能和我们班的同学一起上这节课也感到了幸福，让我们一起唱首《幸福拍手歌》怎么样？ 生：好 师生同唱《幸福拍手歌》。 师：老师发现同学们不但歌唱的好听，手也拍的整齐，有节奏，真是太美观了！打开你们的小手看一看，你会有什么发现呢？ 生：手纹、线条。 师：手掌上的线条都一样吗？ 生：不一样。 师：我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你们相信吗？ 师：线的世界是变幻无穷的，线还有许多秘密？这节课让我们一起走进线的世界，了解线的表现力。（板书：线的表现力） 二、欣赏感知，发现线条，认识线条。 1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然的美景，找到排列组合的线。 2、学生欣赏感知 我们一起来认识一下线条，在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。

（板书：直线、曲线） 3、认识线条 感受线条丰富的变化和表现力 三、范画欣赏，尝试绘画。 线是我们绘画的源泉，通过线能传情达意。 1、师现场绘画，边画边讲解如何利用各种线条、有序的排列组合。（让学生了解构 图及线的运用） 2、欣赏优秀的学生绘画作品。 3、尝试创作，师巡视指导。（注意构图饱满、线条流畅、粗细、浓淡变化） 4、作品展评。 四、课后延伸，了解线条的运用。 线条在我们的生活中还发挥着很多的作用，下节课老师将带领大家一起去探索线条在一些陶陶罐罐中的运用，课下请同学们搜集一下有关的资料。 《线的表现力》学情分析 本课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉的，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。 《线的表现力》效果分析 线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。我的整个教学思路是：发现线→认识线→创造线。在上课的过程中我是怀着无比激动的和憧憬的心情，在整个上课的过程和流程中还是比较挺顺流畅的，从学生完成作业的情况看大多数学生都能画出自己心中“线的秘密”。 在教学中，我主要是以一个绘画小游戏开始，引导观察学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望，我在课前的导入部分特意设置这样的一个环节很有效果，使得一开课，孩子那原本不安份的心一下子就被老师的语言和大自然那优美流畅的线条所吸引，激发了他们的好奇心，

教学环节设计和时间分配观察量表

教学环节设计和时间分配观察量表 研究问题：如何在实际教学中活用教材，让教学更贴近学生现实情况，让学生能在亲身体验中探究知识。如何在探究环节中实现解决问题策略多样化的培养。如何通过 多样化的数学活动，让学生积累解决问题的经验。 课题：青岛版小学数学三年级上册第七单元元旦联欢会信息窗1《时分的认识》 观察维度：教学环节设计和时间分配是否合理

使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生是学习的主人，教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程。本节课通过层次性的集体活动、同桌活动、小组活动，学生充分掌握了知识，特别是小组活动时，不仅增强了学生的合作意识，更提高了活动的有效性。 教学中，提供学生观察比较、独立思考的机会，多次组织学生开展小组交流，集思广益，相互启发，使学生原有的认识得到补充与修正，提升与发展。 研修磨课阶段马上就要结束了，回首这一段时间的紧张经历，我组的收获颇多。 在县指导老师的带领下，我们数学1组成员积极学习有关磨课的相关资料，制定计划、确定课题、制定观课观察点。全体成员群策群力，积极备战。 研修磨课让我经历了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力量是我们进步和能力提高的源泉。在研讨中，我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们每个人的心灵，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。 经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。 反思后，我认为我们在近期的磨课活动中有以下收获： 1．导课形式要简洁、新颖，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，本节课利用仲秋节的月饼引入，郭老师在讨论过程中，引入了古诗思想和分享思想。 2 利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，特别是在练习环节，用多媒体展示练习题高效节时。 3．注意让学生主动探索，更要注重课堂的生成与学生间的交流，学生的互动在剪纸环节展现的淋漓尽致，互动有助于学生感情升华。

三年级上册美术第五课线的表现力

线的表现力 课型：绘画课 授课教师： 授课时间：1课时 教学目标： 1、知识目标：欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。 2、能力目标：能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。 3、人文目标：观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。 教学重点:以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。 教学难点:引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。教具准备：教科书、课件、绘画工具。 教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。 教学过程： 一、欣赏： 教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。 二、寻找线条： （探究活动）

1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把 自己找到的线条记下来。 要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。 2、小组间交流、观摩学习。 要求： 1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。 2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现） 3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条 的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。 3、学习用线条来表现各种物体，注意线条的粗细、疏密。 三、学生作业，教师指导（播放是音乐） 1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。可以表现植物，静物、人物动物等各种东西。 2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。 3、学生自评、互评。

小学数学优质课-《时分的认识》教学案例、课堂实录和说课稿

小学数学优质课:《时分的认识》教学案 例、课堂实录和说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小学数学公开课时分的认识（第一课时） 教学目标： 1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。 3．感受时间与生活的联系。 教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。 教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。 教具学具准备：，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸 教学过程： 一、复习旧知 师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？

1、（出示：起床7时） 师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？ （时针指向7，分针指向12，就是7时） 师：你说的真清楚、准确。 2、（显示：晚上睡觉8时半） 师：小明什么时候起床？你怎么看的？ （时针走过了8，分针指向6，就是8时半。） 师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。 3、（显示：读书8时15分） 师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？ （时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分） 为什么指向3就是15分呢？ （分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。 4、揭示课题 师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。板书课题：时、分的认识 二、教学时间单位 1、认识钟面

《线条的表现力》教案

《线条的表现力》 教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，在自然和生活中寻找各种形态的线条，欣赏线条艺术，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。使学生初步懂得如何感受和领会艺术的美，从而培养高尚的情操。 教学重点和难点 感受线的魅力，体会线条不同的节奏感，了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。 教学过程 本节课由激情引趣，导入新课――分析、讲解、欣赏演示――学生自主创作――互评作品、小结几个环节组成。 1、创设情境，激发兴趣，导入新课。 根据教育学原理：直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分观察和思考事物的变化。因此，在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是非常重要的。比如，学生喜欢做游戏，从这一点切入主题，提高学生对本课的兴趣。教学开始部分，游戏导入：每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。在欣赏的过程中提醒学生观察线条有了哪些变化，并把这些变化画在纸上。 2、分析、讲解、演示过程。 （1）让学生们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？（演示）生：“线”。师：“对了，是各种各样的线，先一起来找一找，在生活中，自然界中有哪些线”？学生充分发言后演示课件2“大自然中的线”，学生欣赏自然界中存在的各种各样的线，并提醒学生注意观察这些线是不是相同的？如果不同它们有什么区别？各自有什么特点？学生讨论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，教师讲解这些线条的疏密不同，起伏不同正体现了线条不同的节奏。 （2）由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”，出示课件3“听音乐画线”，

时分的认识

《时分的认识》教学设计 一、教学目标 1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。? 二、教学重点难点以及措施 教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。 教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。学法上注重让学生参与探究过程，努力拓展学生思维的空间，促其在尝试中发现，讨论中明理，合作中成功，让学生真正体验知识的形成过程。利用FLASH动画，设计制作了课件。有机利用了图形、声音、文字、动画等多种媒体效果的结合，使教学内容表现手法形声化、多样化、一体化，使学生的感官接受多路刺激，并较好的突出了重点，突破了难点，从而切实提高课堂教学实效。 三、学习者分析 学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识，对于本课知识掌握个性化较强且良莠不齐，有的已能清楚的认读时刻，而有的却一无所知。? 四、教学环节 （一）?激趣导入。 给学生创设一个童话情景。?激发兴趣，导入新课。 1、老师说学生猜。“同学们，今天我们的课堂上来了一位老朋友。想知道它是谁吗?我来说，你们猜一猜吧!我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。” 2、把学生带入一个美妙的童话世界。“今天这位朋友带来了时间国王的邀请函，邀请同学们再到时间王国去游玩。同学们想去吗？我们现在就出发吧！” 【?用一个谜语紧紧吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，为学习新知做好了铺垫。】（二）?自主发现，学习新知----学生通过观察认识钟面 1、（出示图片及问题：需要出示通行证：钟面上有什么?） 教师：“要想进入时间王国需要出示通行证，需要回答：钟面上什么？下面我们先拿出自己的钟表观察观察吧！” ?同桌合作观察总结：钟面上有什么？ 2、汇报交流。根据学生的回答演示。（12个数，时针、分针，12个大格、60个小格） 汇报交流时，注意引导学生说清楚以下问题：（1）数有几个？他们是怎样排列的？（2）怎么区分时针、分针？（3）大格、小格是指哪里？各有几个？通行证的问题解决了吗？把通行证填写完整。为我们的成功鼓掌。 ?3、出示钟面，根据学生的汇报用白板演示，（1）顺时针方向。（2）哪里是大格，小格。（3）把通行证填写完整。 ?（三）创设情境，探究新知----?时针、分针的计时方法。 1、分针的计时方法 看来我们又遇到难题了。同学们有信心获得门票吗？只要把老师手中的智慧星都得到，

线的表现力教学设计

5．线的表现力 一、教材分析 儿童生来就会用线绘画，而使孩子们认识到不同形态的线排列组合后会产生多种多样的表现力，最终引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。 本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解掌握运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学设计时既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。 二、学情分析 本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。 三、教学目标 1. 观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美。 2. 认识线、线的种类和特点、线的排列与组合、感受线的表现力。 3.初步尝试运用线条合理组织，创作一幅魅力的线条画作品。 四、教学重难点 重点：以欣赏为主，让学生观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美；感受线的表现力。 难点：能用不同的线排列组合表现画面。 五、教学方法 启发引导法、演示法 六、教学准备 马克笔、绘画纸、多媒体课件 七、教学过程 （一）谈话导入

师：同学们，你们喜欢大自然吗？你们见过大自然中美丽的线吗？今天老师就带大家一起去欣赏大自然中美丽的线。看的过程中请同学们留意一下，图片中都出现了哪些线呢？一会儿找同学说一说，看谁说得多。（师板书） （二）欣赏线条总结分类 1.自然中的线 师：（配乐播放图片）碧绿的草原上，清澈的河流蜿蜒而过；浩瀚的沙漠留下一条条蜿蜒的线，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田，裹上一层层排列的曲线，时而相互环绕，时而相互伸展；高耸的山峦由于常年经受风雨的侵蚀，像一个历经沧桑的老人，刻下了一条条深深的皱纹。斑马全身的条纹不知是黑底白纹还是白底黑纹，充满神奇。叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的。一朵朵六角雪花，玲珑剔透，却又无一重样。 2.生活中的线 师：自然界中的线和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉。而生活中的线虽是人工创造，却也毫不逊色。盘旋而上的楼梯、笔直的公路、故宫角楼的房檐、琴键般优雅的斑马线、绚丽的烟花、纵横交错的铁轨，盘曲而上的盘山公路……真是数不胜数。 3．小结线的种类 师：欣赏过大自然和生活中的线，谁能告诉老师，你都发现了哪些线呢？ 生自由回答 师总结：同学们总结得非常全面。从刚刚的图片中我们发现自然和生活中最多的是这几种线，直线、斜线、波浪线、折线和漩涡线。线无论哪一种，都有粗有细；无论哪一种线也都有几种不同的排列方式，下面这组图片中的直线分别是怎样排列的？ 生自由回答 师相机指导。各种直线交叉组合在一起是什么排列？各种直线平行地组合在一起是什么排列？线从中间向四周扩散开来，是什么排列？

《时分的认识》听课体会

《时分的认识》听课体会 听了吕老师的课，有很多值得学习的地方： 一、教学设计和学案方面 教学设计符合课程标准，切合学生实际可操作性强。学案的设计注重导学过程，内容的安排有逻辑性和层次性，练习难易适中，学生能够有效使用导学案。并呈现出了几个亮点：如：1.精心设计有效的问题，让学生认识钟面，自己学习钟面上的知识；2．精心编写适合学情的习题，如：做鸟巢，学生喜欢这样新颖的题目，又培养了孩子的爱心；3．找准合作点，1分=60分是本节课的难重点，利用合作探究让学生动手拨一拨、转一转，在动手实践中找到规律，也突破教学的难点；4.并设计拓展性题目，让学生课后有事干，敢于去实践生活中的数学。 二、教师的表现： 1.在导入环节，联系生活实际提出数学问题，并让学生带着问题导入本节课的学习。及让学生体验到数学来源于生活又要服务于生活，知道学习数学的价值。师解读学习目标并鼓励学生是否有信心完成学习目标，给学生的方向和动力。 2.吕老师的数学课堂精炼、准确，无一句废话。在每一环节过渡时都很自然，这说明吕老师对三效课堂的把握达到了有型有神的阶段。 3.教师学法的指导到位，指令要求明确具体。联系学生生活实际、让学生动手实践，在具体情境中突破教学的重难点。

4.评价贯穿始终，老师及时表扬鼓励学生。 三、学生的表现 1.在自主学习环节能够静思独学，两两互学，查缺补漏。 2.最大的亮点在于学生敢于展示，善于倾听，并说的详细具体。 3.学生的课堂常规很好，孩子善于倾听，了与合作。 四、还需商榷的地方 1.在探究环节学生说不出时针走1大格是1小时，这与在自主学习环节没出现这个问题有关系。可能吕老师今节用的不是她班的孩子，忽视了学情。时针走1大格是1小时，这在1年级就学过，孩子们可能遗忘了。 2.由于吕老师用的不是自己的班级，孩子在于老师配合方面差一些，课堂争着展示的氛围不是很浓。

线的表现力教案

《线的表现力》教案 东川四小 马哲一、教学目标： （1）联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。 （2）初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。 （3）培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。 二、教学重点 发现、认识线的不同种类。 三、教学难点 能用不同的线表现自己喜欢的事物。 四、教学过程 （一）、情景导入，质疑激趣。 师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。）比如我们的手掌，一起看看。（伸手示意学生观察）

手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？ 总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力 （二）、欣赏感知，了解线条。 1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。 2、学生欣赏感知。 我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。 2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示） 师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？ 生发现：曲直不同粗细不同疏密不同长短不同 板书： 曲直↘ 粗细→排列组合 疏密→ 长短↗ 师总结：刚才欣赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的。

（三）、尝试绘画，试一试。 师：现在大家初步了解了线，我来试一试。 1、试着画一画各种不同的线，体验。 2、作业展示。欣赏同学们的线，总结哪些线条可以表现什么样的情感。 3、同学互相评价，看看自己线条和同桌有什么不同。 （四）、欣赏画家笔下的线，学生笔下的线。（作品） 1、小结：画家在画画的时候心情一定很舒畅，快乐，像牵着一条线去散步。 2、画线指导。启发学生的感知 提问：各种不同线条给你的感觉、特点？ 如果你来装饰你会怎么画这个物体呢？ （五）、作业部分 1、绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）教师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅 2、学生在作业过程中要巡视指导 3、由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）指导评价：小医生大小合适吗？线条流畅吗？装饰适当吗？（太密，太少） （八）课后延伸，了解线条的运用。 师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏

时分的认识教案(自己)

时分的认识 教学内容：北师版二年级上册64-65页。 教学目标： 1、能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。能够准确地认读钟面上的时刻。 2、通过画一画、拨一拨、说一说等数学活动，培养学生观察能力和解决问题的能力，形成良好的时间观念，学会合理地安排时间。 3、在实际操作及有趣的课堂数学活动中体验数学学习的快乐，激发学生的学习兴趣和热情。 教学重点：能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。能够准确地认读钟面上的时刻。 教学难点：培养学生观察能力和解决问题的能力，形成良好的时间观念，学会合理地安排时间。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 多媒体出示：我国“申奥成功”画面。 师：同学们，从图上你看到了什么？知道了什么？ 师：2001年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功了,让我们一起记住这个伟大的历史时刻吧！这是一个激动人心的时刻,（全班齐读申奥成功时间：2001年7月13日晚上10时零8分。）你能在钟面

上拨出这个时刻吗?试拨这一时刻，有很多同学遇到了困难，这节课我们共同近一步研究有关钟表的知识. 过渡：今天我们要来研究时针与分针，学习如何根据时针与分针在钟面上的位置，来判定它是几时几分。(板书:时分的认识) 二、探究新知 1、认识钟面 (1)说一说. 师:关于钟面你知道些什么?(自由说) (2)填一填(课件演示) 师:刚才时针和分针是不是同时走同时停的呢?最后得出结论：1时=60分. （3）拨一拨。 请同学们拿出学具袋中的钟面模型，动手拨一拨钟面，体验1时=60分。 2认读时刻 (1)出示申奥成功时间.师:这个时间你认识吗? (2)你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间的吗? 得出：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，才不会读错时间。 (3)课件演示如何认读及写钟面上的时间.

线的表现力优质课公开课教案 (5)

《线的表现力》 教学目标： 1、通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线、线的变化特点以及线的排列组合。 2、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。培养学生造型能力和创造能力。 3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。 教学重点：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解线的特点及排列组合。 教学难点：尝试画出长短、粗细、曲直、疏密不同变化的线，并且排列组合表现画面。 教学过程： （一）激趣导入 1、这节课老师首先要带大家欣赏一场绚丽的景象。想不想去看一看？（播放视频） 2、同学们，你们看到了什么？你来仔细观察一下，这些烟花的外形是由什么组成的呢？（由各种不同的线条组成的）

3、在我们的身边也隐藏着许多美丽的 线条。看，老师做的这些小花也是由一根一根的线条组成的。那除了这些，你在我们身边还发现了哪些线条呢？（学生回答） 小结，我们身边有许多这样的线条，这节课我们就一起去畅游“线的王国”，探寻线的秘密吧！板书课题。 （二）探寻“线的秘密” 1、欣赏大自然及生活中的线条美，体验线创造的美感。 师：刚才我们说了那么多的线，其实我们的身边就有一位用线高手，想知道他是谁吗？它就是大自然这位伟大的艺术家。 （看！浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒曲折的“线”；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“线”；挺拔的松枝尽显刚强与力量。斑

马身上那黑白相间的线条给我们带来了韵律美，蝴蝶翅膀上的花纹充满着神秘的气息。） 2、在生活中寻找的美的线条。 自然界中的线真是千变万化，而我们生活中的线同样精彩，下面我们再来看看生活中的线。（课件展示生活中的线条美。） 3、师：其实自然界也好，我们生活中的事物也好，它们都是由各种各样的线条组成的。（出示图片，引导学生观察讨论找出线的特点。） 师：那么这些线有什么不同的特点？你能从中发现它的秘密吗？（和你的同桌交流讨论一下，看谁能最快发现线的秘密）谁最快发现了线的秘密，线有什么特点呢？（学生总结）学生边说，师边示范。老师运用了这些不同的线条为小鱼穿上了

小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

《时、分的认识》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。 2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。 3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。 二、教学重点与难点： 教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。 教学难点：使学生知道1时=60分。 三、教学准备： 多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。 四、教学过程： （一）谜语、情境导入 师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语） 钟表有什么作用？（生答） 师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。 请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。（生答）

师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。 这节课我们就一起来学习时分的认识。（板书课题） （二）初步认识钟面 1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？ 2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件） 数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。 算一算：钟面上一共有多少个小格？ 想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？ 请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。 （三）学习新知 1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。（出示课件） 每个大格又分成5个小格。钟面上一共有60个小格。 刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？ 下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。 提问：时针从1走到2是几小时？ 谁来说说时针从几走到几也是1小时？ 小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。只要走一大格