最新苏教版五年级语文下册：23.大江保卫战【教案】教学设计

23.《大江保卫战》教案

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2．学会本课13个生字，理解由生字组成的词语。

3．通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神

教学过程

一、导入

1．同学们，还记得1998年的夏天，那场百年未遇的特大洪涝灾害吗？让我们通过录像再一次来感受当时的情景。

2．放录像

3．谁来描述当时的情景

二、学习第一节

1．课文是怎么写的呢？（出示句子），我们一起来看幻灯，谁来把这段话朗读一遍

2．从这段话中，我们可以看出当时的情势——万分危急，哪些词语告诉你情势危急？

3．朗读时，这些加点词语该怎么读？三个“告急”该怎么读？

4．自己练练看，注意读出当时情势的危急。

5．指名读、齐读。

6．师生接读：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日

夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。

三、学习第二段

1．这场战斗是怎样打的呢？请同学们再看录象，再次来感受当时惊心动魄的战斗场面。

2．课文第一段也向我们描写了这场战斗，下面请同学们自读这一段课文，边读边想，从录象和课文中你体会到了什么？还有哪些地方不理解？

3．小组交流

从课文中你体会到了什么？还有哪些地方不懂，我们以四人小组来交流，把不懂的地方一起讨论解决

4．集体交流

下面我们进行集体交流，谁来先说，从第二段课文中你体会到了什么？

板书：奋不顾身保大堤舍生忘死救群众

5．师：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，课文通过哪些句子把这种精神表达出来的呢？下面请同学们再读课文第二段，划出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？

6．谁来交流，哪些句子最令你感动？

（1）官兵们肩扛……保住大堤（出示）

A这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身？

B战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通

过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。C\指名读（2）战士们高声喊道……人墙

A战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？

B指名读、齐读

（3）经过几个小时的鏖战……伤痕累累

A看到战士们伤痕累累，我们感动得几乎要哭了

B谁来把这种感情读出

（4）黄晓文的事迹

A课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的？（语言、动作）（这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的）B我们一起把黄晓文的感人事迹读出来

C是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。

曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论究竟考验的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都象黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言，他们可歌可泣的英勇事迹，显示了我人民子弟兵……铮铮铁汉的本色。（板书：铮铮铁汉）（5）汹涌的急流中……电杆

A比较句子

（1）书上的句子

（2）汹涌的急流中，战士们的冲锋舟来到树梢、房屋、电杆。

（3）劈波斩浪：写出了战士们英勇无畏奋勇向前的形象

三个飞向：写出了战士们心情的急切，动作迅速。

B书上这句话写得真令人感动，我们一起来有感情地读一读

C他们的冲锋舟仅仅来到了飘动的树梢，灭顶的房屋、摇摇欲坠的电杆吗？课文用哪一句来表达这个意思的？

D幻灯出示“哪里……”一句，这里的“军旗飘飘”“军徽闪烁”指什么？这句话的意思是：不管什么地方有危险，解放军就指向哪里？

E谁来读出这个意思，指名读、齐读

（6）在安造莞

A学生说。

B这里的省略号是什么意思？

C是啊，他们救出的何止是周运兰和小江珊两个人（看幻灯）他们把老大娘背出了危险的房屋，他们把小木船让给了无家可归的母女，他们把救生圈让给了在洪水中哭哭挣扎的人民群众，所以，在滔滔洪水中的群众，看到了——看到了——就像看到了——D出示这句话

这里的红五星、迷彩服又指什么？

E这句话的意思是：解放军是人民的大救星

（板书：人民救星）

（7）下面我们一起有感情地把第五自然段朗读一遍

（8）这一段课文写得生动感人，课后要求我们背诵，先自己练

着背背看。

看幻灯

齐背

四、总结：

为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，那么他们为什么能那样做呢？

板书：军民鱼水情

师：这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？他们将永远铭记1998年的夏天，永远铭记——我英勇的人民子弟兵

五、课外延伸

课文学完了，你有没有被解放军伟大的抗洪精神深深打动？课后以《给抗洪战士的一封信》为题写一篇作文，把你对他们的崇敬之情表达出来。

板书：

大江保卫战

铮铮铁汉奋不顾身保大堤

人民救星舍生忘死救群众

（军民鱼水情深）

最新课标SJ苏教版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第六单元 第23课《大江保卫战》教案2

课题：23、大江保卫战总课时：2教时本课时：第1课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认字1个，会写字7个。理解由生字组成的词语。 3、理解课文主要内容，能够给课文分段。初步感受人民子弟兵英勇大无畏的革命精神。 教学重难点： 初读感知，理清思路，理解文章写了哪三个感人的事例，学习第一段。 对策：指导学生有感情地朗读课文。 修改：对策：在读通课文的基础上，让学生概括段意，从而理清课文写了哪三件事情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、1998年的夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，长江水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走……人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁！（多媒体） 看了这幅画面，你能说说你感受到了什么吗？ 洪水决堤了，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题） 2、这篇课文是围绕着哪个字来讲的？围绕“战”字你有什么想问的？（为什么战？怎么战？战的结果？） 过渡：请同学们带着这些问题来读课文。 二、新授 1、昨天咱们已经预习了这篇课文，请一位同学来速读，其他同学仔细听，把读错的词或者容易读错但他却读对了的词指出来。

2、老师这儿有一些词，我想请同学起来读一读。随班生读词语 撕咬暴怒塌陷挺进崩塌撕扯肆虐嶙峋 日夜兼程奋然跳入奔腾不息惊心动魄伤痕累累全然不顾 万分危急气壮山河铮铮铁汉来回穿梭二话没说劈波斩浪 谁能把这些词语读一读（还可以怎么读，你为什么这么读？齐读。重点：惊心动魄、日夜兼程、嶙峋） 请学生一边读一边想象词语所描绘的画面是怎样的，说一说。 3、你有不理解的词语吗？请同学们互相帮助。 三、再读课文，弄清段落。 1、围绕着开头提的问题，大家想一想，课文哪几自然段写了为什么战的？哪几自然段写了怎么战的？战的结果是什么呢？ 2、交流分段。 第一段写了为什么战 第二段写了怎么战、战的结果 第三段点明中心 3、读了这篇文章，你知道课文主要写了什么？（课文主要写了几十万解放军官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的感人情景。） 过渡：解放军战士为什么要打响这场大江保卫战？ 四、学习第一段 1、范读（出示） （1）听了老师的朗读，你觉得1998年的这场灾情如何？（灾情危急）（2）你能把描写灾情危急的句子找出来读一读吗？（出示上半句）（3）你从哪些地方体会灾情危急的？（暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬，以及三个感叹号，一个省略号，这样

大江保卫战教学设计

23、大江保卫战 【教材简析】 《大江保卫战》是苏教版小学语文五下第六单元的一篇精读课文, 课文是一篇通讯。背景广阔，人物众多，充满战斗气息。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大将保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 【教学目标】 1.通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。 2.学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。【教学重点】 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 【教学难点】 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 【教学过程】 一、课前谈话 师：同学们，告诉老师，你今年几岁了？哪年出生的？知道长江吗？

师：同学们知道的真多！就在你们即将来到这个美丽的世界时候，1998年的夏天，长江发生了一件大事。为了歌颂在这件事中涌现出的无名英雄，有人满怀激情的谱写了一首歌。这首歌唱遍了大江北，多少人为之感动！想听听吗？（播放《为了谁》） 【百度视频】《为了谁》https://www.wendangku.net/doc/9e19138022.html,/video/183760 师：知道这首歌是赞扬的吗？为什么要赞扬他们呢？一会我们就学习一篇新的课文！上课！ 二、万分危急的灾情 过渡：今天我们来学习23课《大江保卫战》齐读课题。大江指的就是——长江！课前都预习课文了吗？讲了一件什么事？同学们就让我们走进这场大将保卫战！ （播放灾情视频） 【百度视频】https://www.wendangku.net/doc/9e19138022.html,/show/v8-RFbC7cZ6b_LJh.html （设计意图：让学生进入课文情境，拉近时空的距离，奠定情感基调） 师：同学们知道吗？长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于地势普遍低于高洪水位几米甚至十几米啊！完全靠两岸的江堤抵挡洪水！【百度图片】中国地图 https://www.wendangku.net/doc/9e19138022.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D0%B9%F A%B5%D8%CD%BC&in=29476&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=11&rn=1&di=19068096153&ln =2000&fr=&fm=&fmq=1328850241581_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&heigh t=&face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di87138134058&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.b https://www.wendangku.net/doc/9e19138022.html,%2Fwadb0929%2Fpic%2Fitem%2F9bf5a9778083c20fb151b97b.jpg&fromURLhttp %3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/9e19138022.html,%2Fwadb0929%2Falbum%2Fitem%2F9bf5a9778083c20fb151b9 7b.html&W2185&H1790&T9555&S70&TPjpg 常言道：水火无情，万一大江决堤会造成什么后果？（生自有回答） 师：此时此刻，情况真是——（万分危急）！课文是怎么出来的呢？（三个

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案 《大江保卫战》教案1 教材分析 《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。__遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。 设计理念 阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。 2、学会本课生字，理解日夜兼程、鏖战等词语。 3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备 歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像 教学过程 一、揭题 (上课前播放《为了谁》，声音渐低) 1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。 歌中唱道：你是谁?为了谁?你们听懂了吗? 2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战(出示课题) 3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦) 让我们一起读好课题 4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看! 二、学习第一自然段 1、播放(大江滚滚)的录象

谁能说说你看到的情景。 看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空) [精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。] 书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段，找一找 2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急 (1)请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么? (雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情) (2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试 指名读、评价(紧张吗?再紧张些!) (3)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼) (4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)

大江保卫战教学设计

《大江保卫战》第二课时教学设计 【教学分析】 《大江保卫战》是苏教版国标本第10册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验。如果仅用常规的教学手段，就难以让学生实现情景的再现，影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？基于以上对教学内容和教学对象的思考，教者运用现代教育技术，创设情境，将文字、音乐、视频等一同呈现在学生面前，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。 2．通过对具体语言文字的阅读品味，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，奋不顾身的大无畏精神，体会军民鱼水深情。 3.通过2、4自然段的对比，掌握点面结合的写作方法。 【教学重点、难点】 重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。 难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。 【教学过程】 一、揭题读题，复习导入。 1.这堂课，我们继续学习（读题），这是一场气壮山河的——（再读课题。） 2.现在，让我们一起回到1998年那个难忘的夏天。（出示洪水肆虐视频：边播放边引导用课文语言描述场面。） https://www.wendangku.net/doc/9e19138022.html,/v?word=%BA%E9%CB%AE+%CB%C1%C5%B0&ct=301989888&rn=20& pn=0&db=0&s=0&fbl=800 （师生）：1998年的夏天。暴雨，大暴雨……武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，……打响了一场气壮山河的大江保卫战。

最新苏教版五年级语文下册：23.大江保卫战【教案】教学设计

23.《大江保卫战》教案 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 2．学会本课13个生字，理解由生字组成的词语。 3．通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神 教学过程 一、导入 1．同学们，还记得1998年的夏天，那场百年未遇的特大洪涝灾害吗？让我们通过录像再一次来感受当时的情景。 2．放录像 3．谁来描述当时的情景 二、学习第一节 1．课文是怎么写的呢？（出示句子），我们一起来看幻灯，谁来把这段话朗读一遍 2．从这段话中，我们可以看出当时的情势——万分危急，哪些词语告诉你情势危急？ 3．朗读时，这些加点词语该怎么读？三个“告急”该怎么读？ 4．自己练练看，注意读出当时情势的危急。 5．指名读、齐读。 6．师生接读：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日

夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。 三、学习第二段 1．这场战斗是怎样打的呢？请同学们再看录象，再次来感受当时惊心动魄的战斗场面。 2．课文第一段也向我们描写了这场战斗，下面请同学们自读这一段课文，边读边想，从录象和课文中你体会到了什么？还有哪些地方不理解？ 3．小组交流 从课文中你体会到了什么？还有哪些地方不懂，我们以四人小组来交流，把不懂的地方一起讨论解决 4．集体交流 下面我们进行集体交流，谁来先说，从第二段课文中你体会到了什么？ 板书：奋不顾身保大堤舍生忘死救群众 5．师：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，课文通过哪些句子把这种精神表达出来的呢？下面请同学们再读课文第二段，划出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？ 6．谁来交流，哪些句子最令你感动？ （1）官兵们肩扛……保住大堤（出示） A这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身？ B战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通

小学五年级语文下册《大江保卫战教案》 教学设计

23 大江保卫战教学设计 教学地点：严桥镇福泉小学五年级 教学时间：2012年5月25日第二节 教学内容：苏教版小学语文五年级下册23 大江保卫战 教学目标 知识与技能 1．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．通过阅读、品词析句，理解含义深刻的句子。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。 4．培养学生初步的理解分析课文的能力。 过程与方法 通过抓关键词、品词析句，感受洪水的破坏力以及人民解放军抗洪抢险、英勇无畏的壮举。 情感、态度与价值观 感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民解放军在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学难点：从课文具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学具准备 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人事迹。 课时安排：3课时 第一课时（略）教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段、学习生字词。 第二课时 教学内容：学习课文第二、三段。 教学目标 知识与技能 1.通过阅读、品词析句，理解含义深刻的句子。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。 3.培养学生初步的理解分析课文的能力。 过程与方法 通过抓关键词、品词析句，感受洪水的破坏力以及人民解放军抗洪抢险、英勇无畏的壮举。 情感、态度与价值观 感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民解放军在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

最新小学苏教版语文五年级下册23.大江保卫战公开课教学设计

23、大江保卫战 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。 3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学重点、难点： 理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学时间：两教时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。 3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。 教学重点、难点： 1、读懂课文，解决课文中字词。 2、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。 预习提纲： 1、自学课文。 （1）读文，简单旁注感受、质疑； （2）组词、抄词，解词。 （3）试概括每个自然段的大意。 2、收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料。 教学流程： 导入、揭题，了解学情——读文，检查字词自学情况——读文，理清课文脉络——小结作业教学步骤：一、导入、揭题，了解学情 1、又对解放军的认识谈起。

2、揭题。读，说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？ 3、教师口头渲染大江保卫战的过程。 二、读文，检查字词自学情况 1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。听得同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？（教师伺机正音，同学评议。） 2、检查字词自学情况。 （1）、指读，请同学说说注意点。 （2）、读音：鏖（ao）铮（zheng）字形：铮、筝、挣、睁凌、陵、棱鳞、磷、嶙（3）、描红。 （4）、理解“闪烁”、“惊心动魄”，并指导造句。（）闪烁，（）场面使你惊心动魄。 三、读文，理清课文脉络 1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意。 2、讨论，板书： 1、大江告急，打响保卫战。 2、保卫大堤（大堤抢险）。 3、面对洪水显英雄本色。 4、黄晓文把丁带伤扛麻包。 5、抢救群众。 6、大江永远铭记。 3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。 第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。 第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 4、简单说说课文主要写了什么。 四、小结、作业。 （一）、抄词，用带点词造句。 （二）、根据分好的段落，概括段意。（不允许抄课课通。） （三）、熟读课文，进一步批注感受。 第二课时 教学目标：

《大江保卫战》教学设计 (3)

——《大江保卫战》教例分析 一、案例背景 今年5月，我承担《计算机网络手段在课堂教学中的使用研究》课题实验的公开研讨课。当时正值我国四川汶川发生大地震，人民子弟兵不分昼夜地抢救老百姓深深感动了我。为此，我毅然选择了苏教版五年级下册第22课---《大江保卫战》这篇课文实行执教。 《大江保卫战》真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。文中人民子弟兵的英勇无畏贯穿始终，而要让学生生情，自然就要让学生了解背景，熟悉人物，感受环境，领悟文意。于是我发挥计算机网络的优势，搜集一幅幅鲜明活泼的画面，创造一个声、色、形有机融合的教学情境，同时结合现实生活四川地震真实感人的故事，引导学生主动参与创造探究的过程中来，从而情不自禁地产生对人民子弟兵的敬佩之情。整堂课师生融入情中，教学效果颇佳，现将这节课的教学实况概述如下： 二、案例实录 在上课前教室里洋溢着《为了谁》的旋律。 课前谈话 1（出示四川地震相关画面）在最危险的地方，我们总能看见一个熟悉的背影，他们是谁？ （人民子弟兵） 2你们想知道著名作家魏巍是如何赞美他们吗？ 3（出示CAI课件）教师配乐朗诵

（谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们看来是很平凡、很简单，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！） 4为什么会魏巍会给予战士们这么高的赞誉呢？今天就让我们继续走进《22大江保卫战》，去走进我们的人民子弟兵。 （设计意图利用配乐朗诵积极地创设情景，营造氛围，为学生理解文本作好铺垫）。 （一）设疑质问，导入新课 1．板书，《大江保卫战》 （看黑板，我们一起恭恭敬敬地读课题） ２．根据预习填空：（出示CAI课件）大江，永远铭记着（1998 年的夏天），铭记着（我英勇的人民子弟兵） 3．铭记是什么意思？（深深地记在心里） ４．对这句话，有没有问题要问？ （提得好，为什么要铭记？） （二）细读文本〈一〉 1．上节课我们知道了98年的夏天是一个暴雨连连、洪水泛滥、万分紧急的夏天，请同学们齐读第一自然段，通过你们的读书声把老师们带进那暴雨成灾的1998年的夏天。 2．那为什么要铭记我英勇的人民子弟兵呢？请默读课文，一边读一边用心悟，课文哪些地方，那些描写让我们铭记，请你们把这些地方恭恭敬敬地画下来。 3．找到的请举手。我们一起来听一听。

大江保卫战

大江保卫战 一、教案背景 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 五年级的孩子已掌握了一定读书方法，有较强的理解能力。但本文发生的年代与孩子们的生活相距较远，对这场十几年前的抗洪抢险的战斗是陌生的，没有这方面的情感体验。五年级的孩子，形象思维依然是他们主要的思维方式。这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，难以完全进入文本，进而影响理解的深度。因此介入形象化的媒介来促进语言文字的理解是解决这一问题的关键，为此我计划引用一些有关抗洪抢险的视频及图片资料，来降低难度，激发情感，促进理解。 课前准备： 1、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料、视频，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 2、预习课文，自学生字新词，了解通讯报道的写作特点。 3、搜集汶川地震的图片资料。 二、教学课题 苏教版五年级下册《大江保卫战》 知识与能力方面：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 方法与过程方面：运用多种形式、渠道理解词语、以问题导读导思，以读促悟、感悟课文内容、引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。 情感态度价值观方面：通过形象生动的语言文字，引用有关抗洪抢险的视频及图片资料，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神；运用媒体创设课文情境，让学生在情感场中悟文、明理、端正人生价值观。 三、教材分析 从内容上来看，这是一篇讴歌人民子弟兵的文章，课文以诗般的语言，浓墨重彩地描述了人民子弟兵在大江保卫战中保大堤、战洪水、救灾民的动人场面。

从体裁上看，这是一篇通讯。从文章结构看，安排很清晰，先是交待“大江保卫战”的起因，再写“大江保卫战”的过程，最后是结果。 文章短小精悍但是朗读起来气势恢宏，令人精神振奋。这要感谢作者使用了多处的短句、排比句式，利于朗读，利于情感的抒发和共鸣。教学时要引导学生朗读去体会这样有特点的句式。文章的第二和第四自然段，分别选取了两个“典型”：一个是群体的保卫大堤，一个是个体的抗洪勇士，既有鸟瞰，又有特写，点面结合，高度概括，是整个抗洪战场的浓缩。这就需要我们在教学中关注作者的表达方式，知道是怎么写的。这篇通讯是写抗洪的，能不能让学生模仿写一下抗震的呢？我想是可以的。让孩子们去搜集一下资料，借鉴本文的点面结合的写作方法，来写作，促使学生学以致用。 教学重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情。 教学难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情激发对子弟兵的敬仰之情。引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。 四、教学方法 1、创设情境，以情激情，以读激情，培养学生阅读感悟能力。 2、学习借鉴文本的表达方法，学以致用。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课，学习第一自然段 1、板书课题。齐读课题。这是一场生与死的保卫战，再齐读课题。 2、课文已预习过，从哪两方面写人民子弟兵的？（保大堤、救灾民） 3、播放洪水肆虐视频【百度搜索《大江保卫战》专题学习网】 https://www.wendangku.net/doc/9e19138022.html,/zhiyuan/djbwz/sp.htm 师：1998年的夏天，接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙，沿江人民的生命和财产安全受到了严重的威胁。常言道水火无情，万一大江决堤怎么办？此刻情况万分危急，从哪里能感受得到?交流：

苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》教案

大江保卫战 一、教学目标： 1．品读课文，围绕“保大堤、救灾民”正确、流利地朗读课文，有感情的朗读课文二、四、五段。 2．重点研读2——5自然段，通过标划语句、汇报交流、感情朗读等方法，读懂含义较深的句子。抓住“全然不顾”、“伤横累累”等词语感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神，抓住排比句，体会人民子弟兵心系人民。 3．通过品读黄晓文的动作、语言，体会用词的准确传神，感受“铮铮铁汉”的内涵。通过比较第二段和第四段的不同，体会“群体”与“个体”的关系，领悟点面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片断。 二、教学重点、难点： 重点：抓住“全然不顾”、“伤横累累”等词语感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，通过自由读、标划重点语句、汇报交流、感情朗读等方法，读懂含义较深刻的句子，感悟灾情的严重，抓住排比句，感受“气壮山河”的气势，深深体会军民鱼水情。 难点：学习课文点面结合的写法，运用点面结合的写法写片断。 三、学与教的准备： 学生：熟读课文。 教师：制作教学课件。 四、教学课时：1课时 五、教学过程： （一）激情导入： 播放课件，师述：1998年夏天，长江出现了百年未遇的灾情，奔腾不息的长江变成了一条暴怒的巨龙，撕咬着千里江堤。在这千钧一发之际，人民子弟兵打响了气壮山河的——（齐读课题）大江保卫战。 【设计意图】五年级的学生对98年的洪灾毫无记忆。为此，在教学设计时，我充分考虑到以形象、直观的多媒体课件，打破时空限制，让课文中所涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。同时具有震撼力的背景音乐也能扣动学生的心灵，使学生能够真切的体会到洪水的无情和可怕，为下文更好地体会子弟兵的英勇无畏精神作铺垫。

大江保卫战教案(优秀5篇)

大江保卫战教案(优秀5篇) 《大江保卫战》篇一 一、激情导入。 同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题：大江保卫战） 二、初读全文，整体感知。 1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。） 2、提自读要求： ①、借助拼音，读准字音； ②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语； ③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。思考：它为什么让你感动？ 3、检查自主学习情况。 ①、指名逐段读。 ②、教师相机正音，正句。 ③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。 三、精读课文，重点感悟。 1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。 2、交流： ①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。 评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？ 生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。 ②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄） 惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。（评价） ③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。 指名交流。“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！ 指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。 师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？） 生答：保住大堤！ 指名读这句话，教师进行朗读指导。 师：狂风巨浪没有吓倒人民子弟兵，反而使他们斗志昂扬，高声喊道：（喊什么？）指名读。“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 让我们齐读这句话，感受其中的魄力。 师：还有哪些词让你心头为之一震？ 指名说。“一个个奋然跳入水中”、“不顾自己的血肉之驱”毫不犹豫地跳入水中真是令人佩服啊！ 如果是你面临这样的陷境，你会犹豫吗？为什么？（学生自主谈，教师顺势指导，使学

五年级下册语文教案-课文23《大江保卫战》苏教版

23.大江保卫战教学设计(第二课时) 教学目标: 1.学习本课第一、二自然段。 2.学习三个典型事迹,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,保 卫国家和人民在生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的精神。 教学准备:相关课件. 教学重难点: 1.指导朗读反映人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。 2.体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精 神。 3.懂得人民子弟兵的英雄壮举和精神品质。 教学过程： 一.复习导入,回顾整体 1.师: “同学们,今天这节课我们走进时光遂道,和时光老人一起回 到那难忘的1998年的夏天,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战。请同学们用朗读来表达你们的参与热情,好吗?”(学生齐读课题) (评:同学们真的非常热情,老师已经真切感受到了.) 2.课件出示词语:告急万分危机日夜兼程气壮山河 师: “那么,上节课我们学习了课文的第一部分,谁能根据这四个

词语简单的给我们回顾一下课文第一部分?” 板书:告急 二.精读课文第二部分 过渡: “这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,那么，在这场不动枪炮,不见硝烟的战斗中，几十万解放军官兵和几百万群众与大自然展开了生死搏斗。（请看大屏幕） 1.课件出示对联: 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水 相融 师: “看到这幅对联,你想说点什么?请你把你想说的用朗读的方式表达出来”(生说完自由练读)读出气势.(从感性到理性) 师小结: “从对联中,老师真切感受到了人民解放军官兵在大江保卫战中那惊心动魄的场面,铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹.” 过渡:是的,的确,98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙,沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁. 2.师:请同学打开书默读课文第二部分(2~5自然段)那惊心动魄的场面,也就是课文2~5自然段,边读边想这一部分讲了哪几件 典型事例?(边出示大屏幕边出示问题) 3.生交流，师小结板书：保大堤 三个典型事例战洪水 救灾民 4.(四人小组合作形式)

苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案

苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案教材分析： 《大江保卫战》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第22课。文章真实记叙了1998年夏天，几十万解放军官兵与长江特大洪水进行顽强战斗，英勇抗洪的动人情景，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，震撼人心，是一篇融情、理于一体的文章，也是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好课文。文章可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。 设计理念： 立足学生的主体发展，尊重学生的主体地位，抓住情感主线，引导学生自主感悟，用心品味重点词句；通过创设情境、想象体验、朗读入境等手段在学生与解放军战士之间架起沟通的情感纽带，让学生与文本产生共鸣，真切感悟解放军战士为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，受到情感的熏陶感染，充分体现“情境体验式”语文教学的特色。在教学过程中，教师巧妙点拨，引导学生习得学习语文的方法，激发学生学习语文的兴趣。通过交流1998年抗洪抢险中的感人故事，向学生推荐阅读魏巍的《谁是最可爱的人》，实现课内与课外的有机融合。教学中重朗读、重感悟、重情感，在听、说、读、写的过程中落实语文工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵第五自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，

五年级下语文说课23大江保卫战_苏教

五年级下语文说课-23xx保卫战苏教版 一、说“教材”： 《大江保卫战》这篇课文是苏教版五年级下册第23课。文章真实地记叙了2019年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。 课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。在教学这篇文章时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 3、通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。教学重点：通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。 二、说“教法”： 1.抓人物的动作、语言，品读感悟。 本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势危急，环境恶劣的实况描写。 本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气势。 要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，心中只有保大堤，确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等 描写，通过反复朗读，来让学生意会。全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”

2.以课文为载体，用教材教，学习“点面结合”写法。 本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战，既有气势恢弘的整体抗洪场面描写，也有对对个别的官兵进行特写的镜头，这样“点面”结合，更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众，英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。 这是本课的一个重要训练目标。在让学生掌握这一写法之后，再迁移仿写，就很容易达成目标。 三、说“教学设计”意图： 板块一：复习巩固，概述课文内容。 课文是一篇，浓墨重彩描述了人民解放军官名在大江保卫战中的场面，英雄本色和，表现了人民子弟兵、的献身精神。 设计意图：1整体把握课文，将课文读“薄”； 2采用填空式的概说，降低难度。训练学生的语言概括能力。 板块二：抢险护堤，“点面结合”。 （一）精读第二自然段，领略“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面。1.自由读第二自然段，圈点批注令你感动的句子。 2.组织交流，想想为什么让你感动。 出示句子： A.官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 说话训练：出示： ①子弟兵们全然不顾的是，全然不顾的是，他们顾的是。

小学语文五年级下册《大江保卫战》教学设计一等奖

小学语文五年级下册《大江保卫战》教学设计一等奖 《小学语文五年级下册《大江保卫战》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文五年级下册《大江保卫战》教学设计一等奖 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。 教学重点： 通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。 课前准备： 1、歌曲《为了谁》 2、收集抗洪抢险的有关感人资料。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、学习生字新词。 2、初读课文，整体感知。 3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、播放歌曲《为了谁》，进入情景 2、揭示课题，简介背景。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，理解自己不懂的字词

（1）字词：兼嶙峋虐坠烁 （2）词义： a、日夜兼程 b、惊心动魄 c、铮铮铁汉 d、摇摇欲坠 e、劈波斩浪 f、嶙峋 2、思考分段，理清脉络 第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（2—5）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。 第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 三、学习第一段 1、范读第一段 2、这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场） 3、画出反映灾情危急的语句。 4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。 （1）连用“！”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。 （2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。 （3）朗读时声调要高亢，语速要加快。 5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。 第二课时 一、导入。 同学们，这堂课我们继续学习第22课——《大江保卫战》。 上堂课同学们学得很认真，还提出了不少有价值的问题。这堂课我们就围绕两个重点，去感受铮铮铁汉的英雄本色，去领略人民救星的崇高精神！（板书：铮铮铁汉人民救星）【第一课时已经将所有的问题归结为两个重点，第二课时开始重新提出两个问题，也明确提出本课的学习任务。】 二、学习课文。 1、请同学们快速默读课文，找一找课文哪些自然段描写了人民解