高职院校实训室社会服务功能研究

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高职院校实训室社会服务功能研究

作者：霍连才杨超杨晓康

来源：《新校园(下)》2018年第12期

摘要：实训是高职教育中的重要一环，近几年通过多方力量的支持，各高职院校新建了

大量的实训室。本文在分析高职院校实训室使用现状的基础上，对高职院校的实训室社会服务功能进行分析，总结出发挥高职院校实训室社会服务功能的几种方式，以供借鉴。

关键词：高职院校；实训室；社会服务功能

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。”高职院校在保障根本的、基础的教学工作之外，应该借助自身的优势，积极为区域相关企业提供相应的服务。在服务的过程中，可以开发相关企业的有用资源，并为己所用，进一步提高高职院校的教育水平，形成良性互动。所以，高等职业院校的社会服务能力的拓展，既是高职院校自己生存发展的需要，又是社会和区域经济发展的需要，是长期艰巨的工作。

一、高职院校实训室存在的问题

实训是高职院校的重要一环，每个高职院校都建立了大批的实训室，实训室的基本功能是模拟真实的工作情境，让学生在学校就可以体验到真实的工作环境。通过开设相关的实训课程，发挥实训室的教学功能，有利于提高高职院校的教学效率。

1. 使用时间较少

招生规模较大的专业基本可以充分利用实训室，但是招生规模小的专业会造成大量的浪费，一周可能使用实训室的时间只占教学时间的1/4～1/5，但是实训室的维护和保养需要花费一定的人力和财力。

2. 管理上较为混乱

由于高职院校的教职工规模比较小，一般高职院校很难配备专门的实训教师。大部分实训室归院校实训中心统一管理，教师仅仅负责上课，而实训中心配备的管理人员缺少专业设备的维护技术，导致实训设备老化较快。

3. 社会服务功能需要拓展

高职院校的实训室普遍只满足教学需要，相关的社会服务功能没有发挥出来。

二、高职院校实训室社会服务功能的开发