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教学从心开始

随着新课程改革的进一步的深入,我们的课堂面临许多困惑和挑战：学生厌学,教师难教,两极分化日趋严重的今天,当教师用心良苦地设计教学情境，滔滔不绝地讲解和耐心引导观察,发现,探索时，部分学生却毫无兴趣，不知所云,却只听大珠小珠落玉盘,千呼万唤不搭理。分析其原因有很多：也许是这部分学生上课精力不集中；也许是他们好动；也许是他们的基础跟不上老师的节拍；也许是他们觉得乏味……,然而产生这些原因的原因又是什么呢？学生到底在渴望什么样的课堂教学呢？为此，笔者将继续从以下几方面入手大力营造学生所期望的课堂，切实激发学生的学习效应.

一、用心赏识学生

美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，"这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。首先,教师要放下架子，树立服务的意识,心平气和地与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次,教师对学生要正确的评价与赏识学生。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，当学生在探究学习中遇到困难时，教师一句赞赏鼓励的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见教师正确的评价与赏识也是促使学生积极主动学习的重要因素.教师的一句话能让学生受益一生，在课堂教学，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。第三,教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了书上带＊的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。”第四,教师要善于使用眼神。俗语说：“眼睛会说话.眼睛是“心灵的窗户””，就是指不用有声语言时，眼神也能传递情感和态度。课堂教学中要求教师用眼神积极地关注班上的每个学生，教师讲课时，眼睛应该与学生保持对流，即便是坐在角落的学生都能感受到：“老师看见我了，老师在跟我点头呢!”请同学起来回答时，教师更应全神贯注地、亲切地注视着他(她)。

二、用心关爱学生

据不完全统计,各班的学困生或学习习惯不好的学生,大多是因为父母常年在外打工,或父母离异,或父母关心不够,或自信不足,或老师关爱不够.去年,我教初三(8)班时,有一个学生叫杨平,在初二便是出了名的“坏”学生,父母常年在外务工,上课从不听讲,还带动周围附近的学生不听讲,与老师对着干,作业从来不做,各科考试都是十多分.开学第三天,便把书卖了,当我知道后,我也没说什么,便把我的数学课本给了他,隔一天,又卖了,当时,我看在眼里,气在心里,但

我还是没坑声,又我把手里唯一的课本教材再一次地给了他,久久地看着他,这时他也感觉地不好意思,低下了头,说,“老师，我再也不卖了,”结果在以后的学习中再也看不到从前的杨平了，两个月后的期中考试，各科都有五六十分，且数学有七十分。其它的学生在他的带动和感动下，学习上个个你追我赶，结果，这位学生中考考了541分的好成绩考入了高中。

当过教师，都有这样的体会：当我们对学生的内心残缺关爱到一定程度时,学生便能永远的记住你,爱着你,改过自新;当我们以阳光的心态走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人.

作为一名教书育人者,我想说:带着微笑,用阳光的心态上课,用自己的诚心,爱心,耐心,,细心温暖每一个学生,永不放弃.因为教师是一份爱的职业,爱的工作.在课程改革不断深入与创新的今天,教师素质的提高,不只是知识技能的进步,还应有更为深刻内函的心理关怀,道德素养和精神自律系统的建立.这其中就包含着教师要具备良好的心态,情绪和爱心.“情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理，教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。这里要特别强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，发自内心的微笑意味着：“我喜欢你们”，“对你们的回答我很感兴趣”，“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们也会喜欢我”。相反，如果一个教师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感，或者认为这个教师冷漠无情，不好接近.我们常说:“亲其师,信其道”.教师只有保持健康快乐的心态,才能具有较强的亲和力,学生才能亲近你,并在课堂生活中与你互动交流,才能逐步构建合作,探究的自主教学模式.尤其是对初中学生来说,如果整天看着那威严的面孔,非常紧张,他们还会主动的探索,深入交流吗?如果教师带着快乐的心情上课,不仅有益于自身的健康,还会把这种心情自然的传给学生,让学生享受阳光般的心情快乐学习,这样学生就会不由自主地想起来.说起来,动起来.新型的师生关系也就建立起来了,教学效果定当不断提高.

三、用心感受学生

首先，教师角色要定位于学生发展的合作者、鼓励者和思想的引导者。教师要从一个知识传播者转变为学生发展的促进者，要从教室空间的支配者，向数学学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。其次，要尊重每一个学生，要对学生最终掌握知识的能力和行为充分信任，要坚信他们能积极主动地学习各种必要技巧，要相信学生有能力来调整自身的行为和自我评价。第三，教师在设计框架问题时，要从学生的角度、高度创设问题情境，并创造条件和契机让学生独立地自我思考，提高自己分析、解决问题的能力和自由表达他们的思想和个性时间和空间。第四，借助信息技术手段进行数学实验和多样化的探究，拓展学生的学习空间。教师应给学生提供生动、有趣的素材，尤其在学生未达到较高境界时，为他们提供形象支持的素材，以帮助他们理解，教学要视学生直接经验，重视第一手材料为学生的数学学习提供具体形象的认识支柱。

学生总爱把自己当成探索者、研究者，并且当自己的观点与集体不一致时，才会产生要证实自己思想的欲望，教师要应使教学内容处于学生“最近发展区”，让成功感始终伴随学生学习的旅程。学生是学习的主体，所有新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认识结构中，才可能成为有效的知识。学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享他人想法，在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技巧、方法。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说理推广而直至感到豁然开朗。比如，当教学“轴对称图形”时，可先经讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折，左右两侧正好能够完全重合……”，这便是“轴对称”图形的概念。为了加深理解，让学生以互相提问的方式列举生活中的轴对称图形（比如数字、字母、汉字、人体等）。学生在探索和交流的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比、推理等过程。

四、用心激发学习效应

问题情景是思维的起点和出发点，有问题才会去思考。如果在教学过程中一开始就提出对全堂课起关键性的，学生经过努力能完成的属于挑战性的问题，激起学生已有的认知结构与当前研究课题的认知冲突，这样学生会以高度的注意与浓厚的兴趣投入到教学中并以跃跃欲试的状态，试图去解决所提出的问题。比如：从生活中常见的“梯子问题”出发，引导学生讨论，获得“一元二次方程”的模型和近似解。一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米，如果梯子的顶端下滑1米，那么猜一猜，底端也将滑动1米吗？列出底端滑动距离所满足的方程，你能尝试得出这个方程的近似解吗？这个距离是比1大，还是比1小？在此基础上，再提供一些具体的数量关系，进而使学生产生学习方程一般解法的愿望，并经历探索满足方程解的过程。

首先，要加强知识发生过程的教学，比如对概念的抽象，原理的形成，结论的寻求，方法的思考，要深入到发现和解决的过程中，通过相应的直观活动，概括活动以及具体化等智力活动方式，训练学生的观察力，动手操作能力，思维能力及想象力。

其次，要加强认知过程的教学，抓好和建立知识的“生长点”和“连结点”教学。教育和心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生才会对学习有兴趣。

第三，以问题解决过程为线索，以学生的探究活动为载体，以观察、实验、分析、综合为基本方法，强化知识的开发与吸纳，追求课程内容的展开和学生心理发展相适应的学习效应。

第四、注重从学生的生活世界中选择情境内容，打破学科世界与学生生活世界的界限，促进学生由生活走向学科，再由学科走向生活，让学生经历“问题情境----建立模型----解释、应用与拓展”的过程。以比较现实的、有趣的或学生已有的知识相联系的问题引起学生的讨论，在解决问题的过程中，出现新的知识点和技能方法，学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识、形成新技能，反过来解决原先问题。比如：“用正方形的纸折出一个无盖的长方体，使其体积最大。”这一问题，从学生熟悉的折纸活动开始，进而通过操作、抽象分析和交流，形成问题的代数表达；再通过收集有关数据，以及对不同数据的归纳，猜测“体积变化与边长变化之间的联系。”最终通过交流与验证等活动，获得问题的解，并对求解的过程作出反思。在这个过程中，学生体会到“图形的展开与折叠”、“字母表示数”和“制作与分析统计图表”等方面知识的联系与综合应用。

随着新一轮课程改革的不断深入，我们的课堂教学正在大力营造和谐愉快、积极向上的文化氛围，让学生主动参与学习，培养学生的创新能力，充分发展学生的个性和培养学生自主学习能力已成为新课改的重要理念。在这种理念背景下，要求我们因地制宜,因材施教,充

分把握和挖掘课堂中的有效资源,想方设法地创造宽松的教育环境,帮助学生实现学习方式根本的改变，培养学生养成动手实验、自主探究、合作学习的学习方法。使课堂教学出现了许多异想不到的惊喜,亮点和效果。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

沟通从心开始开场白及结束语

沟通从心开始开场白及结束语沟通从心开始开场白及结束语，沟通是我们每个人必须学会的说话能力，本文整理一堂学校有关沟通主题的主题班会的主持人开场白和结束语，方便需要的人查看使用。希望对大家有用沟通从心开始开场白一、主持人的开场白(2分钟) 人与人之间，无论在学习上还是在生活上，无论何时何地，都需要不断的沟通、交流。人与人之间的很多误会、矛盾都来源于沟通不当、沟通不充分。据了解，在工作上，员工离职不是因为不能胜任职务，而是缺乏与他人相处的能力。在学校，学生提出转校，多数是同学之间的矛盾不可调和而采取逃避的

方式。怎么才能与他人融洽相处呢?就是要进行有效的沟通、进行充分彻底的双向沟通。怎么实现呢?用心。沟通从心开始结束语： (用PPT逐页显示，放背景音乐——轻音乐) 1、从心开始——真诚的沟通态度 “态度决定一切”，若进行良好的沟通，首先态度要到位。不管怎样，在沟通中，态度很重要，一个人的态度决定了沟通的效果。这就是为什么要求“为人处世要真诚”。怎么才有良好的态度呢?还是从心开始，包括沟通时脸部的表情、身体的语言、说话的方式及口气都能反映出你在沟通时是否真心真意，是否能让对方从心里接受。 2、从心开始——放下成见。南院法师，是日本高僧。他曾经接待一位研究禅宗的大学教授。闲聊片刻后，法师随即上茶招待客人。他把客人的杯子倒满后，还继续向里倒茶。教授盯着溢出来的茶水，终于忍不住了，叫

道：”杯子太满了，再也装不进去茶了。” 南院法师说：”你就象这杯茶一样，头脑里装满了自己的判断、见解和推测。如果你不倒空你的杯子，我怎么向你揭示禅的真谛呢?”如果沟通中不能放下成见和排斥，怎么能接受新的东西呢? 3、从心开始——充分地进行沟通。沟通要有效沟通。沟通是双向的，这就要求不仅要明确表达自己的意思，而且要让对方完全了解你的意图。在沟通中，不要简单地以为所有人都和自己的认识、看法、高度是一致的，对待不同的人，要采用不同的模式，要用他人听的懂的“语言”与别人沟通。充分的沟通，各种途径，让对方能明白你的意思，能与你达成共识，就达到了有效沟通的目的。 4、从心开始——沟通要及时。沟通不要等，不要拖，否则会有“不想再与对方沟通了”的想法。如：当一个人气愤到极点，他一般都会说“我对你都没语言了”，而且坏情绪越积越多，误解

沟通从心开始(班主任心得)

沟通从心开始时光如白驹过隙，转眼一学期又过去了。每每这个时候，记忆的大门总是不由得被打开。班务工作虽然繁琐，也给了我更多的和孩子们相处的快乐时光。我们一起建设打造我们的家园——六（1）班。每一次的班队活动，我们一起用心准备；每一次的比赛活动，我们团结拼搏；每一次的社会实践，我们积极响应。一路上我和孩子们一起并肩作战，留下了许多美好的回忆。每次经过移动公司，都会不经意间看到广告牌子上赫然写着：“沟通从心开始”，于是想起了我国著名的教育学家陶行知说过：“真的教育是心心相印，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这一年的班主任工作，我也是处处从“心”入手，即做好有效的师生沟通。小杜同学，生性脾气暴躁、任性、孤傲，同学们视她为“病毒”，不愿意和她在一起，大家都避讳她，讨厌她……作为一名女生，是很难禁受住这些“待遇”的，于是她变得很敏感，经常在班上发脾气，哭闹，甚至满校园躲。在家里，因为有个残疾的哥哥，爸妈将更多的爱给了他，因为嫉妒哥哥，小杜在家经常惹爸妈生气，还容易发怒，因而和父母的关系也很糟糕。有一次，小杜和一个同学发生了矛盾，两人打了起来。她一气之下，又躲了起来。终于在厕所旁边的长凳上找到了她，我给她擦干了眼泪，听她讲述刚才的一切。开始时，她还很傲慢的说别人的不是，其实我知道有别人的原因，但更重要的是她自己的心态。于是我很坦诚地站在她的立场上给她分析事情的前因后果，要她换位思考。和她

肺腑之谈了好长时间，她之前的咄咄逼人终于有了一定的改善。之后我经常关注她，找她谈心，和她聊天。她有时也用不同的方式和我交流，把她的委屈向我倾诉。望着她和班上的孩子一起讨论，一起玩耍的身影，我不禁想到：每个人都有每个人的心思，每个学生都有她可爱的地方，只要我们用一颗真挚的心去感受他人的一片天空，我相信会发现不一样的天地。邱明义，班上一个默默无闻的小男孩。这一学期，眼神中常常透露着恐惧和不安。我把他带到操场上，想听一听他的故事。一开始，他不敢看我的眼睛，更不要说跟我说什么了。“邱明义，你的眼睛是老师见过的最帅气的眼睛，为什么不让老师看得更分明些呢？”也许是因为很少有人夸他，他竟抬起了头，虽然还是很快的低下头去，但起码他敢直视我的眼睛了。之后通过和他的交谈，我得知今年过年的时候，他的爸爸就住院了，没有妈妈的他突然觉得没人疼自己了。原来如此，在我的一番开导和鼓励下，他的心结似乎被打开了。以后的日子，我经常建议班上的孩子带着他一起疯。也经常微笑着和他打招呼，让他感觉到自己的重要。“老师好”居然有一天他用响亮的声音和我打招呼，还带着久违了的笑容。原来，孩子是多么的简单，只要做班主任的我们多多地走进他们，用尊重开启学生的心扉，用真诚的爱帮助孩子走出恐惧和担忧。六年级是小学阶段的最后一站，作为班主任的我，用一年的时间帮助他们，带领他们体会着小学生活的丰富多彩，在今年的六一活动中，我和孩子们一起疯，一起闹，一起随着音乐跳舞，这是怎样的一

《沟通从心开始》演讲稿

沟通人与人之间需要沟通，人与自然、社会之间需要沟通，从某种意义上讲，人与自己内心也需要沟通。沟通，应当从心开始，从真诚开始。我每天一开机，都会首先看到六个字：“沟通从心开始”。这也正是我今天演讲的题目。中国移动还有另外一句广告语，同样是六个字，高度概括了沟通的重要性，那就是“沟通无处不在”。每天，我们都在与各式各样的人，进行着各式各样的沟通。一句问候、一次点头、一个微笑、一个眼神，都是沟通的传递。沟通融入了我们日常的学习、生活和工作中，如影随形，无处不在。沟通要双方互相了解和理解对方。了解和理解并不是什么东西都要知道，而是要对方了解你的内心。一些家长以为自己十分了解自己的孩子，其实家长们只了解到孩子们一半的内心；反而家长们以为孩子们不了解自己，其实孩子们对家长们的理解程度远远超出了家长们的想象。在事实上，父母不客观地了解孩子，原因有两种，第一，容易带有主观色彩，被主观的偏见蒙蔽。只看到孩子的长处，看不到或不愿看到孩子的短处。第二，自以为了解孩子，反而容易被空间的近距离拉远了心理的距离”。就是因为这种种原因，使家长们不了解自己的孩子。

不论是何种形式的，是与谁之间的沟通，都可以将大家由彼此的陌生到相互的熟识。对于学习、人际关系等等，在这一独特的过程中，我们学会成熟、理智，更是一种思想融合的表现。随着时代的迅猛进步，文化的不断发展，人口数量的不断增加，生存的压力越来越大，而正是这种时代的压力，决定了沟通是我们必不可少的课题。沟通也就成了当今人在社会上生存的最大需要。自我沟通－－承认自己的价值，正确地评价和认识自己，修正过去，振奋现在，调整将来。人际沟通－－消除相互的猜疑，促进相互的信任；消除之间的隔膜和矛盾，促进彼此之间的了解和融合。良好的沟通能力会给自己创造一个宽松、舒适的人际环境，进而能最大限度地发挥自己的潜力，实现自己的人生价值。沟通，又必须从心开始，从真诚开始。只有这样，才能赢得大家对你的信任和支持，才能和大家在共同的蓝天下共同进步，共同分享人生的甜和美。虚假，只能是骗取一时的信任，而最终会失去朋友，失去友谊。我们呼唤真诚的沟通，时代呼唤真诚的沟通。很多时候，一声亲切的问候，一句无关紧要的话，一个微笑，也会给一个人的心灵带来一股暖流。沟通，是人间盛开的最美的花，带着清香，把爱散播四方。

教育从心开始

教育从心开始 “教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们誉为太阳底下最光辉的职业—教育，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术吗因为艺术需要体现美和创造美，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术的人，难道不需要用心吗教育从心开始，就是要给学生师爱。教育如果没有爱无疑于茫茫沙漠没有水源。但这“爱”，是需要讲究方式方法的。方式方法恰当的爱能让学生感受到雪中送炭的温暖与幸福，这种爱如同涓涓的细流能让学生干涸的心田得到滋养；反之会让学生感受到火上浇油的烦躁与愤恨。要做一名深受学生喜爱的优秀教师，一定要了解学生，真正做到因材施“爱”。教育从心开始，就是要在教学中讲究技巧。中学时期，我的音乐老师李老师成功教学案例就深深印在我的脑海里。我班新选的那个音乐委员因为胆量小放不开，高音部分总是上不去，李老师就对好说：“你的声音很好听，这首歌更好听，我想跟着你学，请把我也当你的同学，放开了唱，一定能唱好的。”在老师的鼓励下，她圆满地完成任务了教学任务。那以后，自信点燃了她学习的激情，笑容随时在她脸上绽放。就是这句微不足道的鼓励却让这个学生得到了学习的快乐。所以我想起人们常说的：老师的一句话可以成就学生辉煌的人生，也可以摧毁学生理想的城堡。教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略。遭遇偶发事件一定要冷静，要处理得灵活。有的年轻教师发现学生在课堂上看课外书，硬逼学生交出看的书籍，可有的学生就是不愿交，于是和学生抢、厮打，最终不了了之。用一个眼神、一句话去提示他，让他自己把书收到课桌下，下课后再找他谈。难道这不是良策吗课堂上还有更多的偶发事件，比如教室突然飞进不速之客，并且已经虏获了学生的心，不妨就此开一个“如何保护动物”的主题班会；再比如说罕见的白雪让学生目不转睛的时候，何不让他们一次看个够当今这个社会只要你能取行教师资格证，能被学校聘用，你就可以成为一名教师，就这一点来说当老师很容易，但要成为学生的良师益友真的很难，学生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题是我们无法预料的，所以，需要我们在实践中不断地去探索、改进、完善我们的教育方法。既然选择了做人梯，那么我们就应该捧着一颗爱心，带着一双慧眼，用机智去经营教育。

教育从心开始

教育从心开始英国的罗素说：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发挥。”教育需要爱，如果没有爱无疑于茫茫的沙漠没有水源。爱要从心开始，教育要从心开始，才能让学生自由全面地发展。教育从心开始，就是要给学生关爱。有时只需要一个动作，一句话，甚至一个眼神，就能让学生感受到爱的温暖。海伦.凯勒在出生后不久因患急性充血症而失去了听力和视力，在黑暗，无声的世界里挣扎。在老师安妮.沙利文用心指导下，她学会了说话、看书识字、与人沟通，最终成为美国著名的作家、教育家、慈善家、社会活动家。如果没有老师的关爱及用心指导下，不会有积极向上的海伦.凯勒。所以要做一名关爱学生的教师，让涓涓细流滋润学生干涸的心田。教育从心开始，就是讲究教育技巧。陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男

生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里。来到校长办公室的男孩，本来做好了挨训的准备，去意外得到四颗糖的奖励。第一颗糖奖励他遵守时间，第二颗糖奖励他尊重人，第三颗糖奖励他正真、善良有跟坏人做斗争的勇气，第四颗糖奖励他能正确认识到自已的错误。陶行知的方法启示我们：教育学生不能打骂，更不能体罚，要用正确的，合理的方式教育学生才能收到良好的效果。教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略技巧。每个学生都是独立的个体，他们来自不同的家庭，有不同的性格和不同的兴趣爱好。遭遇偶发事件时一定要冷静，要做针对性处理，要灵活把握教育方向和方法。当发现学生在课堂上看课外书时，不要硬逼着学生交出所看的书藉，否则只能激化师生矛盾。如果换另一种方式，用一句话去提示他，让他把书收到课桌下，下课后再找他谈，这不是更好的策略吗？所以教育不是一句简单的口号，要从心开始。学生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题无法预料的，所以需要教师在实践中不断地去探索、改进、完善教育方法。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半颗草去”，既然选择了做人梯，就要从心出发，带着一双慧眼去关爱学生，有技巧地处理学生的文题，用机智去经营教育。

德育从心开始

德育从心开始发表时间：2011-05-19T14:08:25.547Z 来源：《职业技术教育》2011年第1期供稿作者：兰郧娟[导读] 随着改革开放的不断深入、经济的不断繁荣，人们的生活水平和消费水平日益提高。兰郧娟（郧阳科技学校湖北十堰442500）摘要：“百年大计，教育为本，教育大计，德育为本。”学校德育教育是为人师者义不容辞的责任，也是知识经济时代社会主义中国赋予的历史使命。教师要用正确的方法及时对学生进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，德育对于促进学生的身心健康成长具有不可替代的特殊的重要作用。关键词：德育教育尊重理解真心对待随着改革开放的不断深入、经济的不断繁荣，人们的生活水平和消费水平日益提高。但由于受到一些不良的社会风气的影响，我们的很多学生不再那么单纯、可爱，而是变得顽固、任性、孤僻、有暴力倾向等，他们的思想发生了严重的扭曲。作为他们的老师，我们不能坐以待毙，深入学生的内心对他们进行思想道德教育迫在眉睫。下面谈几点自己在教学中的几点做法：一、学会打开学生的心结。我们班的巩某某，学习上刻苦努力，上课认真，作业完成得很好，成绩优异，性格内向，平时沉默寡言，在老师的眼里是好学生，在父母的眼里是好孩子。可一次偶然的机会，我翻看我们班的日记，发现在她的日记里，字里行间都流露出对生活的无奈和绝望。面对她的这种心态，我很惊讶。于是我在课余时间里，经常关注她的一言一行，渐渐地了解到她是一个懂事好强的孩子，但她的父母因为只有她一个女孩，受农村重男轻女的影响，受邻里间的影响，父母决心把她培养成最优秀的孩子给邻里看，对她的期望很大，希望她将来能上清华、北大。所以，平时的每一次考试她的父母都特别关注、特别在乎。正是迫于父母的压力，只要临近考试，她便会产生很大的逆反心理。出于自尊心与个性的原因，她又不愿向别人倾诉，于是就将心里话写在日记里，来发泄一下自己的不满。我查明原因后，给她写了一封信，说出了她给我的印象，并在信中对她进行了赞扬，希望她能快乐地去面对每一天。我希望通过这封信，能对她的内心有所触动。紧接着我和她的父母沟通，告诉他们，你们的孩子已经很出色，成绩也很好，老师们都很喜欢她，希望家长不要给她施加太大的压力，要以一种平和的态度对待她。我还及时进行家访，与家长就如何促使孩子有更好的发展作进一步交流。我让她去参与班内的一些活动，如演讲赛、体育对抗赛等，让她在班内有了很多展现自我的机会，她慢慢变得开朗了，爱说话了。我相信只要我们学会打开学生的心结，就可以为他们扬起理想的风帆。二、从心里尊重学生、理解学生。作为一名班主任、一名任课老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时也应尊重学生的人格，这样才能取得好的教育效果。一味的训斥、挖苦、讽刺，只能促成学生逆反心理的产生，导致师生关系更难相处。我们班的孙某某是一名从体校遣返回原校的学生，刚与孙某某认识时，其行为举止都不像一名中学生，感觉他特皮，跟社会上的小混混没什么两样。由于刚认识，我还是主动约他，与他谈心，了解其家庭背景及今后打算。他当时告诉我，老师，我从前不懂事，太让妈妈操心了。我决心从今年开始，好好表现，做一个好孩子。我当时听了，特受感动。孙某某本质并不坏，只是叛逆心理让他表现得玩世不恭。刚开始的一段时间，他还能较好地约束自己，一个月以后，他就原形毕露了：上课睡觉，与老师顶嘴；与同桌说话，影响同学；不穿校服，打扮怪异。种种迹象表明，他自我约束力太差。于是我就隔三差五地给他做思想工作，与他谈心，及时跟他说说他近期的表现哪里做得不对、哪里表现较好。通过我的说服教育，他的态度略有好转。后来，他的态度发生了大幅度的转变，那是初三篮球比赛结束后，他在场上的出色表现，在我们班树立了相当高的威望。那时我正在对班委进行调整，他以30多票的优势当选为我们班的体育委员。于是我抓住这件事情，在班内大加表扬并给他的父母发短信，针对这次篮球赛的出色表现，向他的父母表示感谢。我感觉孙某某跟以前真的不一样了。在学校组织的春季运动会上，他参加的四项运动项目中有三项第一、一项第二，为我们班取得好成绩奠定了基础并赢得了荣誉。在我的教学中，我坚信一点：只要你尊重他们，他们就会尊重你。三、学会用真心对待每一个学生。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。我们如果把每个同学都看成我们的朋友，和他们都有一定的师生友情，不用鄙视的目光看待他们，我们的学生都将成为最优秀的。对于班内的学困生，我们应学会用真心去对待他们。荆某某同学是我以前所教的学生，她现在在职业中专就读。去年，她到学校来办团关系，当我问到她现在的学习情况时，她说，学习不累，只是因为当班长管理其他同学太辛苦。我当时心里一惊，荆某某同学上初中时，就是班内的学困生，而如今她却是一班之长。这让我想了很多，每一位学生都有自己的闪光点，尤其是学困生，我们更不能忽视他们，只要我们在教学中给他们树立点信心，多点宽容、多点尊重，多点理解，上课时多给他们一个眼神，让他们觉得自己没有被老师忽视、没有被瞧不起，将来他们一定会感激我们的。所以，受荆某某同学的影响，在教学工作中，我更加关注学困生。正如巴班斯基所说：“学生是具有复杂内心世界的完整人，你对他付出一片爱心，他对你回报的也是一份浓浓的情。”所以，我相信，在我们的教学中，只要怀有一颗热诚的心，关注每一位学生，让学生感受到教师的博大胸怀和崇高的精神境界，他们一定会健康快乐地成长！那么，我们的事业也就成为阳光下最灿烂的事业，我们将一生引以为豪！

四年级上册心理健康教育教案-沟通,从心开始全国通用

沟通,从心开始【教学目标】 1.勇敢主动地表达，只有说出来别人才能知道自己的真实想法。 2.体验有效沟通的益处，适当释放情绪。 3.掌握沟通的方法和技巧，提高与人沟通的能力。【教学重难点】引导学生理解主动沟通的益处，并愿意在实际生活中勇敢表达自己。【教学过程】一、热身活动：请同学们起立，站成竖排，伸出双手，搭在前面同学的肩上，跟着音乐起来，双手轻轻捏捏前面同学的小耳垂，帮他揉揉肩，敲敲背，前面同学弯腰，继续敲，上敲敲，下敲敲，左敲敲，右敲敲，帮他轻轻的捶捶腰，问：亲爱的小伙伴，你快乐吗？（所有人一起高声回答：我很快乐！）紧接着我们转过去，同样把手搭在前面同学的肩上，亲爱的小伙伴，你快乐吗？（我很快乐）坐回到座位上。同学们，让我们带着这份快乐的心情，走进今天的心理课堂。二、故事激趣，导入主题： 1、漫画：小故事，误会了五十年今天，老师给大家带来一个小故事：误会了五十年。有一对老夫妻，结婚五十年，准备举行金婚纪念日。就在这天吃早餐的时候，老太太想：“五十年来，每天都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃它。”50年相敬如宾，都以为把面包圈最好吃的部位让给了对方，结果竟然是一场误会，误会了50年！师：听了这个故事你有什么体会？生：这对老夫妻好恩爱。师：是的，他们相亲相爱，相濡以沫。生：他们没有询问过对方到底爱吃什么。

教育从心开始

教育从心开始 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

教育从心开始 “教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们誉为太阳底下最光辉的职业—教育，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术吗?因为艺术需要体现美和创造美，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术的人，难道不需要用心吗? 教育从心开始，就是要给学生师爱。教育如果没有爱无疑于茫茫沙漠没有水源。但这“爱”，是需要讲究方式方法的。方式方法恰当的爱能让学生感受到雪中送炭的温暖与幸福，这种爱如同涓涓的细流能让学生干涸的心田得到滋养；反之会让学生感受到火上浇油的烦躁与愤恨。要做一名深受学生喜爱的优秀教师，一定要了解学生，真正做到因材施“爱”。教育从心开始，就是要在教学中讲究技巧。中学时期，我的音乐老师李老师成功教学案例就深深印在我的脑海里。我班新选的那个音乐委员因为胆量小放不开，高音部分总是上不去，李老师就对好说：“你的声音很好听，这首歌更好听，我想跟着你学，请把我也当你的同学，放开了唱，一定能唱好的。”在老师的鼓励下，她圆满地完成任务了教学任务。那以后，自信点燃了她学习的激情，笑容随时在她脸上绽放。就是这句微不足道的鼓励却让这个学生得到了学习的快乐。所以我想起人们常说的：老师的一句话可以成就学生辉煌的人生，也可以摧毁学生理想的城堡。教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略。遭遇偶发事件一定要冷静，要处理得灵活。有的年轻教师发现学生在课堂上看课外书，硬逼学生交出看的书籍，可有的学生就是不愿交，于是和学生抢、厮打，最终不了了之。用一个眼神、一句话去提示他，让他自己把书收到课桌下，下课后再找他谈。难道这不是良策吗？课堂上还有更多的偶发事件，比如教室突然飞进不速之客，并且已经虏获了学生的心，不妨就此开一个“如何保护动物”的主题班会；再比如说罕见的白雪让学生目不转睛的时候，何不让他们一次看个够？当今这个社会只要你能取行教师资格证，能被学校聘用，你就可以成为一名教师，就这一点来说当老师很容易，但要成为学生的良师益友真的很难，学生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题是我们无法预料的，所以，需要我们在实践中不断地去探索、改进、完善我们的教育方法。既然选择了做人梯，那么我们就应该捧着一颗爱心，带着一双慧眼，用机智去经营教育。

初中语文学习从心开始

初中语文学习从心开始摘要：经过小学的学习，学生对于语文学科已经有了最基本的认识。但毕竟小学语文的深度以及难度都没有达到一定程度，所以初中的学习是为了更加丰富语文学科，让学生在循序渐进中慢慢体悟语文学科的魅力，在学习过程中，不仅需要反复熟练进行背诵，还需要充分理解，让学生保持兴趣和热情。关键词：融入；青春期；互助在一个人3岁的时候，家长会教他学习简单的古诗背诵，例如《咏鹅》《三字经等》；等孩子上了小学，老师会教学生认识拼音，汉字，学习词语，并且学会简单的文字创作以及拥有一定的阅读能力；等孩子再大一点，上了初中，学生的学习任务更加的繁重，慢慢开始接触古文，唐诗宋词，以及难度更大的文章阅读。从这不断的发展过程中，体现出了学习循序渐进的特点。深层次的知识，往往需要几年或者是十几年的学习作为铺垫和基础，否则高度达不到，一味强行灌输也是无用功，最后也只能是庸人自扰。初中小学语文作为承前启后的一个关键时期，学生无论是是在生理上还是心理上都发生着巨大的改变，教师应该尽自己的最大所能，去感知每一个学生的细节变化，帮助调整好心态，为今后的

学习做好最基础的准备。俗话说，身体是革命的本钱，这句话也并不是不无道理。在这基础之上，协助好每一个学生走好每一步，稳扎稳打的做好基础准备工作，只有这样，在未来面对高中以及大学的学习中才能最快速去适应，并且能够充分利用到以后的学习和生活之中。经过小学的学习，学生对于语文学科已经有了最基本的认识。但毕竟小学语文的深度以及难度都没有达到一定程度，所以初中的学习是为了更加丰富语文学科，让学生在循序渐进中慢慢体悟语文学科的魅力。在教学过程中，让不少同学头疼的是文言文的学习。文言文是古人说话和创作的方式，虽然是现代汉字的发源处，但毕竟经过几千年的发展，已经有了很大的不同。文言文晦涩难懂，知识点零碎且复杂，在学习过程中，不仅需要反复熟练进行背诵，还需要充分理解，让学生保持兴趣和热情。这对于初中语文教师来说是有挑战性的，保持学生对课堂的兴趣和对课后作业的认真态度，与此同时还要举一反三，查漏补缺，培养学生的发散性思维，这对教师的个人能力和教学水平来说，都是很大的挑战。初中语文的学习，往往有许多难点。初中的学生相对于小学生来说，更难进行管理和行为上的约束，再加上他们正处于青春期这个叛逆的阶段，在教学过程中，很容易触碰到他们敏感的内心，矛盾冲动就此产生。在上课学习中，学

沟通教案

《沟通从心开始》教案一．教学目标：认知方面：明白沟通的重要性，了解沟通的原则和方法。能力方面：掌握有效沟通的方法并把方法应用于实际生活。情感方面：引导学生在人际交往中产生积极、健康的情感体验，从而喜欢人际交往。二．教学重点：本课时的教学重点在于明白沟通的重要性同时掌握沟中有效的方法。三．教学难点：本课时的难点在于融会贯通沟通的方法，即如何理解别人的情感、如何表达自己的情感、如何对别人表示支持。四．教学对象：高一学生五．教学时间：45分钟六．教学过程（一）．总的教学过程和时间安排 1.导入新课（5分钟） 2.讲授新课（32分钟） 3.巩固提高（5分钟） 4.作业布置（1分钟） 5.课堂小结（2分钟）（二）．具体流程 1. 导入新课（5分钟）小故事：误会了五十年一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。”于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。” 问学生听了这个故事你有什么体会？让学生谈谈自己的看法引导学生说出在生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。 2. 讲授新课（1）沟通的定义（2分钟）沟通字面上的意思是①挖沟使两水相通。②指使彼此通连；相通。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。（2）沟通的重要性（10分钟） “撕纸”活动给每个学生下发一张同样大小的纸张，要求学生闭上眼睛按老师的指令操作，并且在完成指令的过程中不能提任何问题。老师指令“请把手中的纸对折再对折，又对折，把右上角撕下来，转90度，把左上角也撕下来。”学生睁开眼睛，把纸打开展示，让学生比较所撕出的图形之间的区别，发现每个人撕出来的图形差别很大。再给每个学生发一张同样大小的纸，要求每个学生睁开眼睛按老师指令操作，允许在操作过程中提出任何疑问。重复刚才的指令，学生提出问题（如怎样对折，哪个右上角，撕多大，什么形状，怎样旋转……）老师明确指令要求，学生按要求操作。让学生比较图形之间的相似性。前后桌讨论为什么两次活动的结果不一致？请每个小组派代表发言。总结：相同的话语，有没有沟通呈现的结果是完全不同的。沟通是人们交往的桥梁，在生活中缺少

教育从心开始

教育从心开始 ——德育心得时光匆匆，做班主任已经一年了。回头想想这一年来的日子，有彷徨，有激动，有焦急，有感动，有生气，有欣慰，有疲倦，有执着，有难过，有开心，真是各种滋味都有，但点点滴滴都是幸福！这些幸福来源于心灵的沟通，心灵的回馈！而我认为教育也应该是从心开始。随着社会的发展，物质条件越来越优越，相对的，人的精神需求越来越多。但往往很多人的精神需求得不到满足，特别是学生。尤其是职校的学生大都来自农村，农村与城市的差距以及贫富差距，使得很多学生家长离开家乡到外地打工。所以很多学生身边只有妈妈，甚至只有爷爷奶奶。他们长期缺少父母的关爱和父母的教育。其实父母都是爱他们的，家长也是希望通过自己的劳动给孩子最好的物质条件。但他们忽视了孩子的精神需要，也就是心灵的需求，并且给孩子留下了父母重视钱比重视我多的坏印象。比如有一次一为学生生病了，作为班主任肯定要通知父母，希望他们来带孩子去医院看看。可是家长却拒绝了，原因是工作很忙，没有时间，让我带小孩去医院。大家可以想像这个学生的心里感受会是什么样的。爱是需要表现出来的，是需要让对方感受到了。职校的学生不光缺少父母的关爱和管教，也缺少社会的认可和关爱。他们来职校之前，已因成绩不好或多或少的受到父母、亲戚、老师、同学、邻居等多方面的指责，甚至是轻视、蔑视和侮辱。他们的心灵已经非常脆弱和敏感。来职校之后，因社会各界对职教的不了解而导致的偏见，他们的心灵再次受到了伤害，所以很容易产生自暴自弃的想法。缺少父母理解、关爱和社会肯定的他们，心灵上是多么空洞啊！在心灵得不到满足的情况下，他们在面对外界各种诱惑时就没有了判断力和自制力。甚至主动寻找各种发泄的方法以满足自己的需要。很多家长不理解，为什么孩子离不开网吧，离不开那些游戏，离不开溜冰场，离不开迪厅。

学习从心开始演讲稿范文多篇

学习从心开始演讲稿范文多篇在学习中，难免会碰到一些困难，给我们带来烦恼。成绩较差，虽然自己努力了，却总不见效;练习立定跳远，却总是跳不过那根优秀线……这样的例子有很多。当我们遇到这些困难时，该拥用怎样的心态?我们“班务栏”里“班级目标”后写着一句话:“每天进步一点”。我们就是要抱着这种良好的心态，努力学习，争取每天进步一点。下面是我带来的学习从心开始演讲稿，希望大家喜欢。学习从心开始演讲稿篇一各位领导、各位老师、给位家长叔叔阿姨们、亲爱的同学们：大家上午好。我是初一?三班的崔俊伟，在此我代表三班同学向各位亲爱的家长、老师致敬。今天我想请大家听听我的故事。一开始我是学习成绩并不好，只顾在操场上打球的极调皮的学生，但老师们从来没有放弃过我，特别是我的班主任杨先勋老师。当大家都为我的前程担忧时，张本成老师和我谈了一次话，我也深深地认识到了自身的不足。在老师和父母、同学们的帮助下，我开始尽全力去改变自己。我开始改变学习态度，调整学习方法，慢慢地也能跟上老师上课的脚步。父母也为我付出和改变了许多，他们每天都在关注我的生活和学习，及时地和我进行沟通。我每天在妈妈的陪伴下，在台灯照耀下逐渐成长。我也从心里面认识到了学习的重要性。其实每天快乐地学习也使我感到很充实。父母看到我的进步也很高

兴，老师也对充满了希望，特别是我的班主任杨先勋老师和张本成老师。他们为我倾注了很多精力。我当时感觉到，不能辜负大家的期待，所以更加努力。就在期中考试的前期，我调整好心态走进了考场。成绩下来之后，老师说我进步很多，我心里也很高兴，明白了一份耕耘一份收获的含义。我想告诉所有还没有形成良好的生活习惯、学习习惯的同学，短时间地努力会让我们看到希望，长时间地努力会让我们走向成功。每天改变一点点，最后总是会有收获，现在初一生活还有不到两个月的时间，要努力地尝试着改变自己。你会有意想不到的收获。也请父母们多与孩子进行心灵沟通，出现了问题及时地处理和改正，不能仅仅满足于物质生活，更重要的是精神生活。前一段时间，老师发给我们每人一本书和一套光盘，上面讲解的是《弟子规》上的内容，其中教育的真正含义就是“上所施，下所效，养子使作善也。”意思就是在生活中更注重做人，教育孩子要用实际行动去教育。成绩固然重要，但如何去做人更重要。希望大家可以从生活习惯、学习习惯去改变自己，一点点改变总有一天会成功。希望同学们能够早日成为天空中展翅飞翔的雄鹰! 谢谢大家! 学习从心开始演讲稿篇二尊敬的各位老师，亲爱的同学们：古语说：业精于勤荒于嬉。我们早早地投入了工作和学习，也应该用勤劳和勤奋伴随我们的今后和将来。

《点亮孩子心中的灯——教育从心开始》总结材料

点亮孩子心中的灯——教育从心开始所谓青春，就是心理的年轻。——松下幸之助松下创始人松下幸之助的这句名言一语中的地道出了如今正值青春年少的学生们的心理状态。青春期是一个容易发生偏差、偏移、偏向和失衡、失守、失足等不稳定的多变时期。青春期最初形成的思想观念和行为习惯，对一个人树立人生目标、追求人生价值、建立人生理想起着极其重要的作用。但是，一直以来，中国的教育对于青春期、对于生长发育甚至是性的问题，都是避重就轻。许多问题学生得不到有效的解决，导致无法安心进行正常的学习生活。针对上述问题，我们一直认为：良好的心理健康教育是至关重要的，健康的心理是学生进行正常学习生活的基础和前提。《点亮孩子心中的灯——教育从心开始》课程自实施以来，收到了很好的效果，学生能自觉发现自身问题，针对问题解决自己的实际困难。现将我们的课程实施方案和具体进行的活动安排做一下概括总结: 第一，针对初中三年学生可能出现的种种困惑与问题，采取了“针对问题，逐一解决”的办法：初一，重点解决学生对陌生环境不适应，无法建立良好的人际关系的问题；初二，解决部分学生开始青春期反叛，厌学以及早恋问题；初三，解决学生学习压力过大，对未来感觉迷茫、困惑的问题。第二，灵活多变地进行多种活动。

1、入学之初对新生进行常规心理健康教育。针对初中新生在应对新环境、新教师、新同学过程中可能出现的种种不适应，我们有针对性地对学生进行了整体心理健康知识讲座。邀请学校专门的心理健康教师对学生可能出现的各种问题给予讲解，为学生指出解决问题的方法，帮助学生们平安地度过新环境中的出现的担忧、焦虑、紧张的症状。 2、“心灵周记”——师生情感交流的纽带。我们在学生入学之初就开始安排师生进行“心灵周记”的沟通。学生把自己平日里不敢说、不好意思说的“小秘密”通过写日记的形式告诉老师。老师保证做到：周周看，篇篇看，及时对学生提出的问题给予解决。通过这一活动，学生发现自己的困惑，第一时间反映给老师，老师及时地给予解决，保证了学生能以一个健康、平和的心态进行正常的生活学习。 3、学科渗透，多管齐下。学生平日的学习任务本身已经比较重，为了本课程不至于成为学生的负担，我们一直坚持着学科渗透，多措并举地进行本课程的学习。例如，我们针对思品课上“青春期”单元，将本课程的心理辅导和本单元的知识点一起讲解，不但学习了课本知识点，学生还得以进行心理健康教育，保证了学生对知识点的进一步理解和对学习生活实际困难的解决。 4、多措并举，形式多样。为了让学生对自己的心理实际情况有更进一步地了解，我们多措

沟通从心开始----《有效沟通》心得体会

沟通从心开始 ----《有效沟通》心得体会近日观看了余世维老师的讲座《有效沟通》，前期接触此类的课程不是很多，观看后感触颇深。 “沟通从心开始”这是中国移动的一句经典的广告语，作为一个团队，一个公司，做到高效的沟通是非常重要的。通过学习，也让我深刻体会到沟通在工作及生活中的重要性，高效的沟通可以起到意想不到的效果。比如说有些棘手的问题，不是一个人、一个部门所能解决的，必须要与大家沟通、通力合作才能完成，但由于有些工作就像生产流水线上的产品，需要很多道工序的加工，如何其中任何一道工序卡住了，那么这个产品就不能及时、合格的下线，如何想在卡住时经过各方的努力，让这个产品顺利的下线，这就需要大家集中精力，进行及时有效的沟通与合作，解决所碰到的问题。只有这样，才能节约时间及并高效的完成，其实沟通也包含了资源的整合及利用的理念。沟通的基本要求是主动，很多时候觉得和别人无话可说，害怕和别人沟通，尤其是和领导。现在看来，我觉得可能有这样的原因：一方面，自己不够积极主动。当积极主动去做一件事情时，情绪才会被调动起来，思维也会随之更加活跃。另一方面，对于沟通的话题自己没有做好准备。只有用心去做，用心去沟通，才能收到最大的成效。对于和厂家、监理单位、业主、同事及上级沟通交流汇报工作等将会有更

大的收益，也会使自己的沟通交流水平上一个更高的层次。沟通还有特别重要的就是要注意减少沟通的层级。因为信息传递者参与的越多，信息失真性越大，所以，沟通双方最好是直接面谈，这样才能使信息及时、有效地在双方传递，达到沟通的目的。这就好比我们在拓展训练中经常会做的一个传话游戏，往往传到最后一个人的时候就与最初要传的话出入过大，传递的人越多，误差就越大。在实际的代维工作中也是一样的，一对一的交流沟通就使得问题更直观，通过多人传递恐怕到最后的结果也会差强人意。沟通的最大障碍在于员工误解或者对管理者的意图理解得不准确，让倾听者对沟通产生反馈行为，才是沟通最终的目的。在工作过程中，我们可能常常遇到这种现象，管理者对下属布置工作时往往说得口沫喷飞、滔滔不绝，而结果呢？下属在执行工作中往往有些变形，或者工作的做法和上级期望的不一致。这说明上级与下级之间存在着沟通问题，上级没有很好地传达自己的意思，下级也对上级的理解不太到位。事实上，这种沟通问题通过有效的方法是完全可以避免的。如果管理者在与下属沟通问题时，在沟通结束后，特意加上一句话：“你明白我的意思吗?”通过这样的双向交流，可以加强下级对上级的意思的正确理解，纠正认识上的偏差。我们在平时管理代维公司的时候也是如此，如果单单只是布置了任务，对方又不明确意思，到最后的结果又不是你想要的，不仅浪费了时间，也损失了人力财力，得不偿失，

沟通从心开始

《沟通从心开始》 1. 导入小故事：误会了五十年一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。”于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。” 问学生听了这个故事你有什么体会？让学生谈谈自己的看法引导学生说出在生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。 2.讲授（1）沟通的定义沟通字面上的意思是①挖沟使两水相通。②指使彼此通连；相通。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。（2）沟通的重要性 “撕纸”活动给每个学生下发一张同样大小的纸张，要求学生闭上眼睛按老师的指令操作，并且在完成指令的过程中不能提任何问题。老师指令“请把手中的纸对折再对折，又对折，把右上角撕下来，转90度，把左上角也撕下来。”学生睁开眼睛，把纸打开展示，让学生比较所撕出的图形之间的区别，发现每个人撕出来的图形差别很大。再给每个学生发一张同样大小的纸，要求每个学生睁开眼睛按老师指令操作，允许在操作过程中提出任何疑问。重复刚才的指令，学生提出问题（如怎样对折，哪个右上角，撕多大，什么形状，怎样旋转……）老师明确指令要求，学生按要求操作。让学生比较图形之间的相似性。前后桌讨论为什么两次活动的结果不一致？请每个小组派代表发言。总结：相同的话语，有没有沟通呈现的结果是完全不同的。沟通是人们交往的桥梁，在生活中缺少沟通你就不能表达你的需要，他人也不能理解你的需要，缺少沟通有时还会造成彼此之间的误解。因此沟通在生活中是非常重要的。（3）人际沟通的原则双向性原则，设身处地原则以及真诚原则是人际沟通的三个重要原则。 ①双向性是指沟通必须是双方的互动。在进行沟通时，如果只是一方不停地说，而另一方基本不说，最后的效果肯定不会好。 ②设身处地，也就是站在对方的立场与角度来考虑问题，是有效沟通的原则之一。它是指在与朋友交往的过程中，把自己置于他方的位置上认识，体验和思考问题，设身处地为别人着想，以求得心理上的相通。朋友之间的矛盾往往是由于彼此没有注意到对方对自己行为的感受和反应所引起的。虽然这种现象往往是朋友间有意识或无意识造成的，但对朋友关系都会有一定的影响。 ③真诚的原则是有效沟通的另一原则。朋友相处要以诚相待，开诚布公，当发现朋友存在不足时，要毫无掩饰地给予批评和帮助，决不可口是心非。 1968年，美国心理学家安德森(Anderson)在一项研究中，曾向接受实验的大学生们呈现了555个形容词，让他们再报告在多大程度上喜欢具有这些品质的人。结果表明,受到最高品质评价的是“真诚”，在8个评价最高的形容词中,有6个多多少少都与“真诚”(真诚，诚实，忠诚，真实，信得过和可靠)有关，而评价最低的形容词是“说谎和假装。” （4）人际沟通的三个重要方面理解别人的情感表达自己的情感

沟通从心开始(word)

沟通从心开始 ————亲子沟通心理辅导教学目标： 1、认识和了解不恰当的语言和行动对家人心理上的伤害 2、能够运用恰当的语言和行动避免或解决实际生活中的矛盾冲突教学重点：学习和掌握有效沟通的具体方法技巧教学难点：运用恰当的语言合理表达教学方法：教学视频、角色扮演、小组讨论等教学过程：一、导入同学们，下午好！今天我们共同来探讨有关于家庭的话题。家是充满着关怀与爱的地方，是我们温暖的避风的港湾，不过有时候，家里也会出现暴风雨。有请几位同学为我们带来有关家庭的小品《其实你不懂我的心》二、角色扮演——其实你不懂我的心 1、学生表演家庭矛盾的小品《其实你不懂我的心》 2、表演结束教师：“非常感谢三位同学的精彩表演……这个场景大家应该不陌生吧？很多家庭都会有这样的风暴出现。那么我们在于父母发生矛盾冲突时都会怎么做呢？”

学生自由发言后教师小结：在发生矛盾后我们通常会采取以下的应对方式“默不作声、把自己关在房间里、和父母吵架、摔东西、离家出走等”（PPT展示） 3、教师提问：“当时为什么要这么做？” 学生回答：“因为很气愤……因为很无奈……因为很烦” 教师小结：“同学们都说出了自己当时的情绪感受。在情绪失控的情形下会做出这些行为，那么你是否知道我们这么做的时候父母内心的感受呢？（稍作停顿）下面我将播放一段视频，大家一起来看看，一句无心的话给亲人带来什么？” 三、视屏小故事——伤了你的心的我的心好伤心（5’） 1、教师播放视频，学生观看后谈感受 2、教师小结：“我相信每位同学都是爱自己的父母的，而父母也是爱我们的，而恰恰是最深爱的人，用这种习以为常的方式对待亲人的时，会伤得那么深。我们常常会陷入一种误区——将最美好的语言和态度给了陌生人，而将最恶劣的语言和最坏的脾气给了最亲最爱的人。既然那些行为不但不能解决矛盾，还给彼此带来这么大的伤害，还为什么要让它继续重演呢？所以从今天开始不说伤害的话，不做伤害的事。三、有效处理冲突的秘诀——明明白白我的心（12’） 1、教师讲课当然，我们也欣喜地看到还是有很多孩子和父母都相处得很融

教学从心开始

沟通从心开始开场白及结束语

沟通从心开始(班主任心得)

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