创造性思维与方法笔记整理

创造性思维与方法笔记整理

目录

第一章导论

1.1困惑与思考

1.2创造

1.3创造学

1.4创造力及其构成

第二章创造性思维及思维定势

2.1 创造性思维概念

2.2 创造性思维的特征

2.3 思维定势的类型

2.4突破思维定势

第三章方向性思维

3.1 发散思维与收敛思维

3.2正向思维与逆向思维

第四章形象思维

4.1 形象思维及特点

4.2 想象思维

4.3 联想思维

4.4 直觉思维

4.5 灵感思维

第五章头脑风暴法

5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序

第六章设问法

6.1奥斯本检核表法

6.3 和田十二法

6.2和田十二法

第七章列举法

7.1 列举法概述

7.2 属性列举法7.3 希望点列举法

7.4 缺点列举法

7.5 成对列举法

7.6 综合列举法

第八章思维导图

8.1 思维导图概述

8.2 思维导图绘制

第九章组合分解法

9.1 组合法概述

9.2 常见的组合方法

9.3 形态分析法

9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法

第十章六顶思考帽法

10.1 水平思考法

10.2 六顶思考帽的特征

第十一章类比法

11.1 类比法概述

11.2 类比法的原理

11.3 类比法的类型

11.4 综摄法

11.5 引申方法

第十二章 TRIZ法

12.1 TRIZ的由来

12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理

第一章导论

1.1困惑与思考

东亚人平均智商最高，但智商高不等于创造力高。

美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。

中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。高知识不等于高创造力。

李约瑟悖论：中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？因为我们停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。

什么是高创造呢？知识，技术。

钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？缺乏创新型人才是问题所在！所以大学的责任是开展创新创业教育，培养创新创业型人才。

什么是创新型人才？·就是俱有创新精神和创新能力的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，俱有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。

1.2创造

（1）创造与发现。发现科学事实，发现科学规律。

（2）创造与发明。新产品的研制，新方法的发明。

（3）创造与创新。更新，改造新的东西，改变。先创造，滞后期，后创新。

（4）创造与创意。新奇，简单，实用，与众不同，能使人眼前一亮，会令人久久难忘。

创意产生思路，创造产生作品，创新产生效益。

1.3创造学

赫曼全脑模型：

A左上逻辑性B左下纪律型C右上空想型D右下表现性

创造学的涵义：指研究人类的创造能力，创造发明过程及其规律的科学。

创造学的特点：一般性，不能取代其他科学。

创造学的研究目的：尽快开发每一个普通人的创造力，提高其创造性。

创造学的基本原理：（1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。（2）人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。

1.4创造力及其构成

1、创造力的含义：发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。

2、创造力的构成：知识→一般知识、专门知识，

智力因素→一般智能、创造性和批判性思维、特殊才能，

非智力因素→创造意识因素、创造精神因素。

格林提出创造力由10要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。庄寿强创造力公式：创造

力=K*创造性*知识量^2

老师认为公式中创造性分为创造人格、创造性思维、批判性思维、创新方法。从以上四点提高创造力。

创造性人格——非智力因素。创造性人格特征：求知欲强，想象力丰富，强烈的好奇心，自信，兴趣浓厚，坚忍不拔的毅力。

创造力测评的方法：普林斯顿法，一种有创造力的思维方式的标准。

第二章创造性思维及思维定势

2.1 创造性思维概念

创造性思维就是利用已有的知识和经验，从事物中寻找新关系，新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。

创造性思维的基础是知识和经验，结果是创新，是一种高级的，复杂的，综合的思维活动。

2.2 创造性思维的特征

创新思维的特征 1、对传统的突破性。·突破原有思维框架。举例：连线、缝纫机、火箭。·突破已有的思维定势。·突破性也体现在超越人类既存的物质文明和精神文明成果上。 2、思路上的新颖性。创新思维是以求异、新颖、独特为目标的。 3、程序上的非逻辑性。这是指创造性思维往往是在超出逻辑思维，出人意料违反常规的情形下出现.具有跳跃性，省略了逻辑推理的中间环节。[案例]肥皂鱼雷→创新思维的过程，往往是既包含逻辑思维，又包含非逻辑思维，是两者相结合的过程。 4、视角上的灵活性。随条件变化，摆脱思维定势，变换视角看待同一问题。是非对错取决于视角。 5、内容上的综合性。创新活动是在前人基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。 //创造性思维的基本过程准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段酝酿到明朗阶段会有思维中断，需要借助创造性思维（突变思维），联想、想象、灵感、直觉

思维就是方向或次序，沿着一定方向，按照一定次序的思考遇到类似问题容易沿着上次的思考方向，叫思维惯性久而久之形成的固定思维模式，称为思维定势

2.3 思维定势的类型

1、习惯性思维定式。习惯成自然。有积极的一面，但有大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较大的负面影响。

2、书本式思维定势。“知识就是力量”。温伯格：既要学习书本知识，接受书本知识的理论指导，又要防止书本知识可能包含的缺陷、错误或落后于现实的局限性。

3、经验式思维定势。怎样突破？初生牛犊不怕虎。

4、局限性思维。应该站在不同的角度看问题。

5、从众型思维定势。

6.循规蹈矩式思维定式：按部就班，不想开动脑筋，形同动物般做事（敢于质疑、挑战、反叛）

7.偏执型思维定式：不知变通，不死不休（退一步看看，会发现不同的感觉）

8.直线型思维定式：线性思考问题，直来直往的思考（扩散思考）

9.权威型思维定式：迷信权威，缺乏独立思考能力（可参考学习了解，但不可迷信）

10.太极思维定式：模棱两可，缺乏主见、魄力、决断力（感觉？直觉？）2.4突破思维定势

转换视角：

1改变万事顺着想的思路；

a,变顺为倒；

b,从对立面出发；

c,换位思考；

2转换问题获得新视角；

a,把复杂问题转化为简单问题；

b,把生疏的问题转化为熟悉的问题；

c,变不可能为可能；

3变直接为间接；

a,先退后进；

b,迂回前进；

c,先做铺垫，创造条件；

第三章方向性思维

3.1 发散思维与收敛思维

方向性思维：发散思维，收敛思维

逆向思维，正向思维；横向思维，纵向思维

发散思维特点：1流畅性（追求尽可能多的答案，量）

2变通性（追求尽可能多的种类，质）

3独特性（追求与众不同，本质）

流畅性是前提，变通性是有新独特设想的关键，独特性是最终目标

收敛思维（集中思维）：以思考对象为中心，运用经验和知识，将信息重组，从不同的角度和方面，将思维集中指向这个中心点。特点：1.唯一性2.逻辑性3.比较性

3.2正向思维与逆向思维

1、正向思维：沿袭常规去分析问题，按照事物发展进程进行思考水底山案例、贷款与谚语案例、愚公移山。

2、逆向思维：与正向思维相对，与其完全背道而驰的思考方式司马光砸缸案例、非诚勿扰2案例、动物围观人创意、发电机、洗衣机与反复印机的设计、合照创意、摆瓶子、无烟煎鱼。

3.3横向思维与纵向思维

1、横向思维：突破结构范围，从其他领域得到启示柯达卖胶卷案例、雾霾治理、挖井

培养方式：a.横向移入（叩诊法）

b.横向移出（外科手术消毒法、仿生技术）

c.横向转换：不直接解决问题，转复杂问题为其他简单问题（移动三角形案例）

2、纵向思维：按照顺序、可预测的、程式化的方向进行思维，由低到高、浅入深、始到终，清晰明了，合乎逻辑。

第四章形象思维

4.1 形象思维及特点

形象思维：想象思维联想思维直觉思维灵感思维

形象思维概念：以具体形象或图像为思维内容的思维形态（无师自通的本能思维，受教育后向抽象思维过度，据研究9岁为分界点）。形象思维非低层次思维，抽象思维进化到极致，形象思维再次焕发新生（尤其在高尖端科技领域）创造是形象思维与逻辑思维的互补。案例：物理研究、炼钢、中医、火车轮检测

4.2 想象思维

想象思维分类：无意想象与有意想象，其中有意想象又分为再造性想象、创造性想象、科学幻想。

1、无意想象：不受主体支配，无目的，如梦想、走神等。

2、再造性想象：根据语言文字描述和图样，在大脑中再造形象。如鸟与银子。

3、创造性想象：根据一定目的和任务在头脑中创造新形象。如太阳能风力发电桥、人物想象的创作、胰岛素的发现

4、幻想：对未来的憧憬，由个人愿望和社会需要引起，如凡尔纳的幻想。

4.3 联想思维

1、联想的涵义。所谓联想思维，就是好根据当前感知到的事物、概念或现象，想到与之相关的事物、概念或想象的思维活动。

2、联想思维的分类。（1）相关联想是由给定事物联想到经常与之同时出现或在某个方面有内在联系的事物的思维活动。[六度分隔] （2）相似联想是从给定事物想到与之相似的事物（形状、功能、性质等）的思维活动。 (3)类比联想[响尾蛇导弹]（4）对称联想是由给定事物联想到在空间、时间、形状、特性等方面与之对称的事物的思维活动。（5）因果联想是指由事物的某种原因而联想到它的结果，或指由一个事物的因果关系联想到另一事物的因果关系的联想。

联想能力的训练。（1）从给定信息出发，尽可能多的用到各种类型，形成多种多样的综合联想链。（2）给定两个没有关联信息，寻找各种各样的联想链将它们连接起来。（3）寻找任意两个事物的联系，可以省去联想链，但要建立两个事物间有价值的联系，并由此形成创新设想或创意。这一阶段联想的难度较大，但是最有价值的联想，应当多进行训练。

[怎么做]①抽照片进行强制联想②抽单词进行强制联系

4.4 直觉思维

直觉思维的特征：1直接性 2快速性 3跳跃性 4理智性

4.5 灵感思维

灵感思维，长期冥思苦想后突然产生新设想，顿悟，神秘感不可确知，通过思考可以训练；笛卡尔发明解析几何

灵感思维的特征：1积累性，存在基础；2偶然性，不可预知；3易逝性，短暂一念之间；4兴奋性；5突破性，常规思维得到升华。

方便面之父，饥饿催发灵感；巴伦在浴缸中发明ATM；耙子与剃须刀架

第五章头脑风暴法

创新方法的八大类：智力激励型，设问型，例举型，分组型，类比型，思维导图，六顶思考帽，TRIZ法。

5.1 头脑风暴法的基本原则及规则

风暴的两个基本原则：1延迟判断 2数量产生质量

四条基本规则：1不做任何有关缺点的评价2欢迎各种离奇的想法

3追求设想的数量4鼓励巧妙的利用并改善他人的设想

5.2 头脑风暴法实施程序

头脑风暴运作5步骤：

1.确定课题（单一的问题，不适合复杂的问题，复杂的分解来解决）

2.会前准备，（主持人，参与人，课题任务告知大家）

3.热身（靠主持人）

4.小型会议（6-8人，30min-1h）

5.加工处理（记录归纳总结）

第六章设问法

6.1奥斯本检核表法

奥斯本检核表：

1有无其他用途2能否借用

3能否改变

4能否扩大5能否简化6能否替代7能否变换8能否颠倒

6.2和田十二法

和田十二法是我国著名学者许立言、张福奎在奥斯本稽核问题表的基础上，借用其基本原理，加以创作而提出来的一种思维技法。它既是对奥斯本稽核问题表法的一种继承，又是一种大胆的创新。

(1) 加一加:加高、加厚、加多、组合等。

(2) 减一减:减轻、减少、省略等。

(3) 扩一扩:放大、扩大、提高功效等。

(4) 变一变:变形状、颜色、气味、音响、次序等。

(5) 改一改:改缺点、改不便、不足之处。

(6) 缩一缩:压缩、缩小、微型化。

(7) 联一联:原因和结果有何联系，把某些东西联系起来。

(8) 学一学:模仿形状、结构、方法，学习先进。

(9) 代一代:用别的材料代替，用别的方法代替。

(10)搬一搬:移作他用。 (11)反一反:能否颠倒一下。

(12)定一定:定个界限、标准，能提高工作效率。

第七章列举法

7.1 列举法概述

列举法是在美国克劳福特创造的属性列举法的基础上创造的，是一种对具体事物的特定对象（如特点，优缺点等），在逻辑上进行分析，并将其本质内容进行罗列，用以自发创造设想，找到发明创造的新方法。

用法：分解和分析的方法，将研究对象的特点、缺点、希望点罗列出来，提出改进措施，形成独创性设想。

分类：属性列举、缺点列举、希望点列举、成对列举、综合列举法

作用：克服感知不敏锐（见多不怪）、全面感知防止遗漏（全面分析）、克服感情障碍（过早判断）、改进老产品（简单）、适用性及局限性（思路、主要矛盾

难以抓住）

7.2 属性列举法

属性的四个方面，名词，形容词，动词，量词

属性列举法：列举事物属性，逐一思考能否改进

操作步骤：

1.确定一个目明确的研究对象

2.了解事物现状，熟悉基本结构，工作原理，适用场合，应用分析、分解、分类的方法对研究对象进行一些必要的结构分解

3.从需要出发，对属性分析、抽象、对比，通过提问诱发创新思想

4.应用综合的方法将原属性和新属性综合，寻求功能属性的替代与更新完善，提出新设想

7.3 希望点列举法

希望点列举法

a.引子：万户飞天、达芬奇人力飞机、

b.概念：归纳、沿着人们提出的希望达到目的，进行发明创造。（与缺点列举法相比，是从积极的方面考虑问题）千里眼、顺风耳希望（雷达、电视机、收音机的发明）

c.分类：功能型希望点列举（小革新，不改变本质，如派克笔）原理型希望点列举（缺点大，打破原有模式，原理上的改变）

d.步骤：社会需求、希望点列举（观察联想、开会列举、征求意见、抽样调查）、分析希望点、提出课题、评价（伸缩臂案例与假肢的用户评价）、开发设计、创新成果

e.综合案例：风扇的革新

7.4 缺点列举法

缺点列举法：通过发现、发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后针对这些缺点设想改革法案，进行发明创造

（1）改良型缺点列举法：在保持事物原有基本状态的前提下，着手改进和完善

eg:狮王牙刷，月球探测车

（2）再创型缺点列举：彻底告别狮王原有的结构或重新构想，创造一种与原有事物有本质不同的事物

（3）缺点逆用发明法：利用缺点为人类服务

7.5 成对列举法

a.概念列举不同事物的属性，进行强制组合，通过相互启发而发现目标。

b.步骤：确定两个事物为研究对象、分别列出两事物属性、将属性强制组合、分析筛选可行的组合形成新的设想。

c.案例：新型灯案例（猫和灯）

7.6 综合列举法

综合列举法;组合运用各种方法，

步骤1，确定研究对象；2，列举各项属性；3，运用缺点列举法和希望列举法对属性进行分析；4，综合缺点和希望点对事物原特征进行替换，综合事物的新老特征，提出创造性设想

第八章思维导图

8.1 思维导图概述

思维导图定义：通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考具体化的过程。

思维导图特点：可视化、放射性思维、对人脑的模拟。

8.2 思维导图绘制

思维导图绘制六步骤：1写下中心主题 2扩展层次 3关注关键词 4连线 5增加颜色 6触发记忆和灵感

注意事项：1清晰明白 2突出重点 3使用联想 4形成个人风格

文字不能太多图片不能太多节点不能太多

思维导图绘制软件：xMind MindManager FreeMind等

第九章组合分解法

9.1 组合法概述

概念：将整个创造系统内部的要素分解、重组和创造系统之间要素的组合，从而产生新的功能和最优的结果。（1+1》2） 50年代以来，科技创新由单项突破走向多项组合。组合作用似乎是创造性思维的本质特征（爱因斯坦名言）例子：阿波罗登月计划发明创造的类型历史：三四十年代突破为主；五六十年代组合突破相当；80年代以来以组合为主

9.2 常见的组合方法

分类：

1同类组合（也叫近缘组合；相近事物的组合，双头风扇，多核芯片、无人机、双层泳帽、磁力救生圈、CAD热键）

2异类组合（也叫远缘组合，不同领域不同功能产品的组合；西门子综合扫描仪、飞行汽车、带伞烟斗、充电宝化妆镜、浑水中的游泳池）

3材料组合（不同材料组合；如合金飞机、门窗）

4元件组合（相互独立功能的元件组合在一起，如瑞士军刀、乐高积木玩具）5方法组合（生产工艺、组织管理等中多种方法的组合，如：硬水软化装置）6技术原理与技术手段组合（将已有的原理与技术组合；如喷气式发动机、晶体电子显微镜、）

7现象组合（将自然的、物理化学的等各种现象进行组合；如超声波碎石、蒙太奇电影技术

9.3 形态分析法

是组合法中的经典方法。

a概念：火箭专家茨维基1942提出，以系统分析和综合为基础，用集合理论对研究对象相关形态要素的分解排列和重新组合，得出所有可能的总体方案，最后评价选择。

b.案例：茨维基对于敌军新型火箭可能性的分析.

c.关键点：建立形态学矩阵，挖掘机形态学案例矩阵.

d.步骤：（以设计新型耳机为例）明确问题、因素分析、形态分析、形态组合、筛选最佳设想

9.4 信息交合法和主体附加法

a.信息交合法：许国泰提出，又叫魔球法，是利用不同信息进行交合而获得新设想的一种创造方法。

两个公理：不同信息交合产生新信息；不同联系交合产生新联系。

三个定理：人脑中勾勒的映像由信息和联系组成、新信息、新联系在相互作用中产生、具体的信息和联系具有区域性。

步骤：定中心、划标线、注标点、相交合、进行筛选；曲别针用途案例。

b.主体附加法（内插式组合法）：以某一特定对象为主体，通过替换、插入其他事物或技术，从而导致发明或革新的方法（常在产品升级和完善中使用）。例子：磁化杯、充电外套、

特点：主体不变，附加补充；

附加的目的：使主体功能更好发挥、获得其他辅助功能.

两种形式：不改变主体结构，直接加上附加要素；改变主体内容架构，以使主体和附加物能够更好运作。失败案例：谷歌眼镜；成功案例：苹果watch。9.5 分解法

分解法：将整体事物分解，改进分解的部分，使之成为单独整体，形成新产品或新事物。案例：活动螺丝刀、新型时钟、高跟鞋、梳子、

分类：a原功用分解法（分解后仍构成一个整体，但有新功能，分解而不分立，如转动插盘） b变功用分解法（分解的部分构成独立个体，既分解又分立，如独轮车）其他案例：软体、手机套、防盗自行车

第十章六顶思考帽法

10.1 水平思考法

传统思考方法缺陷：a局限性思维，从自身、片面的角度思考，思维被情绪影响。 b对抗性思维：略。反思：需要平行思考（从不同角度、侧面，分别考虑，不是同时考虑很多因素）。

平行思维特点：同一个时间同时从一个角度和侧面进行思考；将自身观点同他人观念等同对待。

10.2 六顶思考帽的特征

六顶思考帽（创始人爱德华德波诺）六种颜色：白红黑黄绿蓝，代表六种思考模式，而不是思考者类型，每人都应该会用所有帽子。

1白色：资料收集、信息获取；尊重事实。（中立而客观，例图片描述等；）使用原则：调研、真实是分等级的、信息与主题相关、要给出准确的客观数据与事实、白帽的使用应该成为一种习惯。

2红色：直觉与情感、预感；特征：不必合乎逻辑、不必始终如一、不必有原因表现：情绪和感觉、直觉和预感、其他表现使用原则：避免争端、不用证明解释预感、认可预感，但不必盲从、30秒内回答，避免滥用等3黄色：积极乐观，正面看问题。特点：满怀希望的、积极乐观的、建设性的；使用难点：不是盲目乐观、有实现目标的条件、更注重未来而不是现实。使用原则：证明观点给出理由，有逻辑和建设性远见。思考的问题：有什么利益、积极因素、价值？为什么可以做？有哪些积极正面影响？

4黑色：逻辑与批判，从负面角度批判性思维。特点：理性质疑、逻辑上的否定。使用难点：避免批判会，不要通过批判别人提升自己；不要试图解释和抗辩。原则：强调谨慎、不要过度使用、需要逻辑基础、可以黑对黑、是一种思维方式不是辩论、思考时不要首先戴上。常用问题：有什么风险、作用、缺点？为什么不能做等。

5绿色：创新与冒险。特点：新创的、改变的不是改良。问题：还有其他

可选方案、想法、假象？

6蓝色：调节、系统与控制，如主持人。特征：流程、时间控制难点：集中思维、观察和评论、总结但不要批评。使用原则：主持人帽子、需遵守规则、管理和组织控制思考的过程等。常用问题：下一步、目标、议程等。

单独使用各种帽子：

黑帽单独使用范围：避免错误、变化评估、检查可行性、谈判。

黄帽单独使用范围：探求新见解、评价一个见解、减少负面性、处理重大变化、检查忽略的价值。

绿帽单独使用范围：寻求改进、摆脱束缚、寻求创新。

红帽单独使用范围：征求团队意见、无法判断的时候、对决策进行投票的时候、探索内心的情感。

白帽单独使用范围：评价新情况、影响决定、打消不实际的念头、预先计划、解决争端、谈判。

蓝帽单独使用范围：在争论中提供思维框架、探索主题、保持思维轨迹、要求结果、设定时间限制。

系统使用六项思考帽：

使用原则:

1.没有绝对正确的使用序列

2.六帽在序列中可多次使用或不使用

3.正确使用初始、中间、结尾序列

4.充分使用简单的短序列如：制定初步方案，蓝白绿；快速评价，黄黑蓝；改进，黑绿；设计，绿红。

5、初始序列：蓝红白黄；中间序列：绿黄黑白；结尾序列：蓝黑绿红。

第十一章类比法

11.1 类比法概述

类比法的特点是“先比后推”，“比”是类比的基础，“比”既要共同点也要“比”不同点。

11.2 类比法的原理

概念：（最早来自于古希腊中的相似三角形原理）一阶段，将两个事物进行比较；二阶段，在比较的基础上推理，把其中某个对象有关的知识或结论推移到另一个对象中去。就是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似，而推出它们在其他方面也可能存在相似的形式和逻辑方法。例子：李四光发现大庆油田.

b、原理：基础是比较，运作机制原理包括异质同化和同质异化。异质同化：不同物质寻找相似点；如蛋卷机安装的类比。同质异化：把一种事物的特点，迁移到其他事物上，创造出新的产品。如，蛙跳汽车。同质异化与异质同化的关系：异质同化是前提和基础、同质异化是创造发明的关键。必须将其结合起来，辩证统一地使用。例子：盾构施工

11.3 类比法的类型

类比法的类型：美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为六大方式。

1、直接类比：从自然现象和人类社会中已有的成功中寻找与创造对象类似的事物。包括外型类比，例子电视塔的修建；结构类比，例子鲁班发明伞.

2、拟人类比（感情移植、角色扮演），如足球机器人、挖掘机的设计、薄壳建筑、

3、幻想类比，如航空探测器的发展、超音速汽车、急速摩托.

4、对称类比，如月光农业创意.

5、因果类比，各个事物之间可能有类似的因果关系。如，南北半球台风旋向问题

6、综合类比，综合各种要素进行类比。如，风洞实验类比法的重要作用案例，欧姆、库伦定律、天花预防等

11.4 综摄法

综摄法：最典型类比法，由美国威廉。戈登在1944年提出，它是利用外物启发思考，激发灵感。

实施步骤：确定小组成员--提出问题--分析问题--净化问题--类比灵活运用--适应目标--方案的确定与改进

基本原理：变陌生为熟悉、变熟悉为陌生。

11.5 引申方法

引申方法：如，原型启发、移植法、仿生法。

a、原型启发：偶然遇到某些事物经过分析，突然启发灵感，是以创新欲望为前提，以类比为基础而进行的一种创造活动。例子：人工降雪滑雪场、近视眼治疗方法、蜂窝煤的发明

b.移植法：将某个领域中的原理、方法，渗透到其他领域，也叫渗透法，是一种侧向思维。（贝弗里奇名言）拿来主义。种类：原理移植，如激光武器；结构移植，如弓箭的迁移运用；方法移植，如笛卡尔创立解析几何、橡胶海绵、泡沫塑料、发泡混凝土等；材料移植，如塑料坦克、发光材料。

c、仿生法。模仿生物的特点和功能，进行发明创造。步骤：明确发明物功能；寻找模仿对象；研究生物体结构和功能；建立数学模型，采用机械、化学等手段运用。六大仿生设计：甲壳虫水壶、仿蝴蝶显示器、仿生轮胎、蜂巢建筑、概念农场、自冷却白蚁堆建筑；其他例子：模仿动物改造机器人。

第十二章 TRIZ法

12.1 TRIZ的由来

TRIZ意译为发明问题的解决理论。TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，其目标是完全解决矛盾，获得最终的理想解。它不是采取折衷或者妥协的做法，而且它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程，而不再是随机的行为。实践证明，运用TRIZ 理论，可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品。

TRIZ，(俄文:теориирешенияизобретательскихзадач俄语缩写"ТРИЗ"翻译为"发明家式的解决任务理论"，用英语标音可读为Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch，缩写为TRIZ。英文说法:Theory of Inventive Problem Solving，TIPS)，，也有人缩写为TIPS。

TRIZ，直译是"发明问题解决理论"，国内也形象的翻译为"萃智"或者"萃思"，取其"萃取智慧"或"萃取思考"之义。

前苏联发明家、教育家G.S.Altshuller(根里奇·阿奇舒勒)和他的研究团队，通过分析大量专利和创新案例总结出来的。

12.2 TRIZ理论的体系结构

TRIZ理论的体系机构：

1.理论基础：技术系统的进化模式——该模式包含用于工程技术系统进化的基本规律，理解这些模式可以帮助人们形成对问题发展轨迹的总体概念，得到其发展

前景的正确判断，从而增强人们解决问题的能力。

TRIZ理论认为：任何领域的技术产品都与生物系统一样，存在、生长、成熟、衰老和死亡的产品进化规律

2.分析工具：

（1）矛盾分析：发明问题的核心是解决矛盾冲突，矛盾分为物理矛盾（一个技术系统中的统一个参数矛盾，也就是自相矛盾）和技术矛盾（两个参数的矛盾）（2）物质——场分析：任何产品的所有功能都可以分解为两种物质和一个场，可以用物质——场分析法来分析产品的功能

（3）ARIZ算法

（4）需求功能分析

3.基于知识的问题解决工具：

（1）40条发明原理（2）76个标准解（3）效应知识库

计算机辅助创新工具软件：CAI

12.3 TRIZ理论专利等级划分

专利等级划分不同专利两方面特点：1、社会认可度，使用度和商业价值不同；2、技术地位不同，有的是核心产品，有的是锦上添花。

五个等级：1、简单的解（32%个人知识试错10次，如炒菜）；2、少量的改进（45%个人与部门试错100，如折叠自行车）；3、根本性的改进（18&行业内知识试错1000，如蒸汽机、自行车的发明）；4、全新的概念（4%跨行业学科知识，试错10000，如半导体的发明）；5、发现（小于1%所有已知知识或新知识，试错100000，如核聚变、裂变，计算机的发明）

12.4 技术系统进化S曲线

1、技术系统：所有实现某种功能的事物，如汽车。一个技术系统可以包含多个子系统，子系统由元件和操作构成，如汽车发动机、底盘等。

2、超系统：由于研究的需要，也可以视为更大环境下的子系统，系统的更高级系统成为超系统。如汽车技术系统的超系统为交通工具。

3、阿奇舒勒发现技术系统进化的S曲线，不是随机的，遵循一定规律，随着时间推移向高级方向进化。三个阶段：发明、改进、成熟产品的发展阶段：婴儿期、成长期、成熟期、退出期

12.5 物理矛盾及其解决原理

1、矛盾：改变某零件，对其他方面性能产生负面影响。折中法处理（降低矛盾并未彻底解决），如汽车速度与安全性。

2、物理矛盾（同一个参数）一个子系统或元件应具有某种特性，但该特性的出现会产生与此相反的不利或有害后果。常见表现：有害性降低时有用性降低；有用性增强时有害性增强。

3、物理矛盾分类：几何类、材料类、能量类、功能类

4、解决方案： a.空间分离，如将声呐探测器与船体分离、人行天桥、鸳鸯火锅、折弯枪、萝卜白菜新物种 b.时间分离，如飞机的活动机翼，错峰用电 c.条件分离，如高台跳水 d.整体与部分分离，如子母机。土地爷的哲学案例。12.6 技术矛盾及其解决原理

解决方案： 39个通用工程参数描述技术矛盾（几何参数、一般物理参数、系统参数、功率参数、技术参数、与测量有关的参数、损失参数）； 40个发明原理。三步骤：第一步，分析技术系统（待解决问题）描述问题，建立模型，确定两个通过工程参数；第二步，解决技术矛盾，应用矛盾矩阵，发明原理；第

三步，应用，最终解决方案。

创造性思维与方法笔记整理

创造性思维与方法笔记整理 目录 第一章导论 1.1困惑与思考 1.2创造 1.3创造学 1.4创造力及其构成 第二章创造性思维及思维定势 2.1 创造性思维概念 2.2 创造性思维的特征 2.3 思维定势的类型 2.4突破思维定势 第三章方向性思维 3.1 发散思维与收敛思维 3.2正向思维与逆向思维 第四章形象思维 4.1 形象思维及特点 4.2 想象思维 4.3 联想思维 4.4 直觉思维 4.5 灵感思维 第五章头脑风暴法 5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序 第六章设问法 6.1奥斯本检核表法 6.3 和田十二法 6.2和田十二法 第七章列举法 7.1 列举法概述 7.2 属性列举法7.3 希望点列举法 7.4 缺点列举法 7.5 成对列举法 7.6 综合列举法 第八章思维导图 8.1 思维导图概述 8.2 思维导图绘制 第九章组合分解法 9.1 组合法概述 9.2 常见的组合方法 9.3 形态分析法 9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法 第十章六顶思考帽法 10.1 水平思考法 10.2 六顶思考帽的特征 第十一章类比法 11.1 类比法概述 11.2 类比法的原理 11.3 类比法的类型 11.4 综摄法 11.5 引申方法 第十二章 TRIZ法 12.1 TRIZ的由来 12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理

第一章导论 1.1困惑与思考 东亚人平均智商最高，但智商高不等于创造力高。 美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。 中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。高知识不等于高创造力。 李约瑟悖论：中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？因为我们停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。 什么是高创造呢？知识，技术。 钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？缺乏创新型人才是问题所在！所以大学的责任是开展创新创业教育，培养创新创业型人才。 什么是创新型人才？·就是俱有创新精神和创新能力的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，俱有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。 1.2创造 （1）创造与发现。发现科学事实，发现科学规律。 （2）创造与发明。新产品的研制，新方法的发明。 （3）创造与创新。更新，改造新的东西，改变。先创造，滞后期，后创新。 （4）创造与创意。新奇，简单，实用，与众不同，能使人眼前一亮，会令人久久难忘。 创意产生思路，创造产生作品，创新产生效益。 1.3创造学 赫曼全脑模型： A左上逻辑性B左下纪律型C右上空想型D右下表现性 创造学的涵义：指研究人类的创造能力，创造发明过程及其规律的科学。 创造学的特点：一般性，不能取代其他科学。 创造学的研究目的：尽快开发每一个普通人的创造力，提高其创造性。 创造学的基本原理：（1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。（2）人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。 1.4创造力及其构成 1、创造力的含义：发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。 2、创造力的构成：知识→一般知识、专门知识， 智力因素→一般智能、创造性和批判性思维、特殊才能， 非智力因素→创造意识因素、创造精神因素。 格林提出创造力由10要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。庄寿强创造力公式：创造

2017创造性思维与创新方法 答案

２0１6-20１7学年下学期智慧树《创造性思维与创新方法》答案 (准确率90％以上) 第一章单元测试 １【单选题】（2分） 依照赫曼全脑模型划分,沙与尚属于(A) Ａ、纪律型 Ｂ、逻辑型 Ｃ、空想型 D、表现型 ２【单选题】（2分） 以下哪一项不就是创新型人才得特点？B A、个性灵活、开放 B、力求稳妥,拒绝冒险 C、精力充沛、坚持不懈 D、具有创新精神与创新能力 ３【单选题】（２分) 创造就是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术与产品得活动。我们可以将人类得创造分为第一创造性与第二创造性，下列属于第二创造性得就是(Ｃ)。 A、爱因斯坦得相对论 B、四大发明 Ｃ、LED显示屏 D、勾股定理 4【单选题】（２分） 人类社会在我们得不断创造中快速发展,那么我们不断实现各种突破性得创造得根本动因就是(A）。 A、创造性需求 B、创造性目标 C、创造性动机 D、创造性行为 5【单选题】(2分) 创新方法得三阶段不包括（D )。 Ａ、试错法 Ｂ、头脑风暴法 C、尝试法 D、疑问法

１【单选题】(2分) 长期按照相同得思维方式去解决问题,这就就是我们所说得“习惯成自然”,但在很多方面对问题得解决起到了不好得影响,我们把这叫做（Ｄ)。 A、思维模式 Ｂ、思维方式 C、思维定性 D、思维定势 2【单选题】(２分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动,摩擦生热并以极高得温度将它们熔接在一起,实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维得(D)特征。 Ａ、视角上得灵活性 B、程序上得非逻辑性 C、内容上得综合性 Ｄ、对传统得突破性 ３【单选题】（2分) 在学习时,虽然也遇到过稍微复杂得数学问题、物理问题,但多数情况下就是把类似得问题拿来照搬,也因为这样往往缺乏深入思考,导致解题失误。这属于（D）思维定式。 A、从众型 B、权威型 C、直线型 D、习惯型 4【单选题】(2分) 有得人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东,她偏往西,好赌气,费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。这属于(Ｃ)思维定势。 A、从众型 B、局限型 Ｃ、偏执型 D、习惯型 5【单选题】（２分) 爱因斯坦建立相对论时,由于省略了中间环节,其创新成果曾一时令人无法理解与接受，被人讥笑她为“疯子”。这体现了创造性思维得(D)特征。 A、视角上得灵活性 B、对传统得突破性 Ｃ、思路上得新颖性 D、程序上得非逻辑性

整理课堂笔记的正确方式

整理课堂笔记的正确方式 记课堂笔记的五大技巧 1．不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。 2．用词用语要简洁浓缩。 3．写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。 4．注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。 5．用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。 整理笔记“七步法” 01第一步，忆 “趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。 02第二步，补 课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。 03第三步，改 仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。 04第四步，编 用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。 05第五步，分 以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。 06第六步，舍 省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。 07第七步，记

分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

创新思维与创新方法

第二章创新思维与创新方法 案例导入 一封家书——8只八哥 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树，树上有8只八哥、4只斑鸠。同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。 商人妻子怎么知道是100两银子的呢？原来那幅画上写的意思是：8只八哥是八八六十四，四只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子知道是100两银子。 商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的思维法就是再造型想象思维法。 想象和联想是创新思维能力的表现形式之一，在创新思维中占据重要位置。 思考与讨论 1. 谈谈你对创新思维的理解。 2. 联系生活实际，试举几个运用创新思维的实例。

第一节创新思维 人常说“不怕做不到，就怕想不到”，当面对问题而束手无策时，我们的思维往往需要有所突破，有所创新。我们需要一种前所未有的思考问题的方式，我们需要创新思维。 一、创新思维及障碍突破 （一）创新思维的概念与特征 1．创新思维的概念 创新思维是人类思维的一种高级形态，是人们在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的思维模式，以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。 2．新思维的特征 （1）独创性特征。创新思维在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上都能独具卓识，提出新的创见，获得新的发现，实现新的突破，具有开拓性和独创性。 （2）超越性特征。创新思维不但可以超越时间、空间、物质、现象和一切传统的东西，而且还可以超过去和现在创造出美好的未来。 （3）灵活性特征。创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，它既独立于别人的思维框子，又独立于自己以往的思维框子，是一种开创性的、灵活多变的思维活动，它能做到因时、因事而异。 （4）风险性特征。创新思维的核心是创新突破。它没有成功的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，因此创新思维的结果不能保证每次都取得成功，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论。但是无论取得什么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义，都能为人们提供新的启示。 （5）综合性特征。创新思维是多种思维的结晶，是多种思维协同的统一。 （二）常见的思维障碍 1．盲目从众 我们会有这样的经历，初次来到一个地方，人生地不熟的，吃饭犯了难，大街上饭馆多得不知道哪家的饭菜“味美价廉”，这时你会怎么办呢？一般情况下，我们当然会找一家人多的饭馆用餐，这就是从众。理性的从众在大多数情况下使 2

转载 如何整理课堂笔记

转载：小学生怎样记课堂笔记 一段时间以来，一直在思考这样一个问题，小学生在课堂上记笔记有什么好处。因为在我的课堂上，每一个班的学生都要求记课堂笔记，而且每堂课在我走进教室之前笔记本就是打开着的，省得一到让学生动笔的时候课堂就有一段时间显得特别混乱，转身掏书包找练习本、铅笔、橡皮掉在地上，影响正常课堂教学时间。 课堂笔记就是学生对老师课堂上所讲授的内容做书面记录，并把它作为今后复习和学习的重要资料，好处有很多，比如有助于知识的存储和记忆，因为“好记性不如烂笔头”；帮助学生提高课堂注意力，因为小学生注意力保持的时间比较短。再有就是回到家里复习或等到期末复习的时候课堂笔记就派上用场了。 记课堂笔记的方法很多，但不是每一种方法都适合于每一个学生，教师得想办法让学生找到适合自己的记笔记方法。 一、在书本上作“旁注”。 有的时候老师可能会发现这样一种现象，一个学期下来，翻开学生的教科书时像新的一样，一个字也没有。这样的学生积累的东西一定特别少。认为在课堂上对于老师的讲解重点例如一些词语的解释、重点的段落，或用画线、或用自己喜欢的符号、或写一些简单的注解等标注出来。比方说重点的地方可以用直线画下来，比这个还重要的内容用波浪线现出来，遇到有疑问的地方可以画一个问号，需要积累的词语可以用圆圈、方框圈起来。总之教科书不能空着，不能学过了还和新的一样!这不利于积累，复习时也没有依据。毕竟在课堂上，教师的讲解一定会有精彩的部分，这些精彩有时是转瞬即逝的，可能课堂上你还记得很牢固，但你保证不了过一段时间不遗忘，如果你记笔记了，做标注了，复习时当你看到你的标注，课堂精彩处的镜头就会马上再现，可能一些知识点很快回到你的记忆当中。 二、准备一个专门的课堂笔记本。 每一个学科都应该有一个专门的笔记本，包括语文、数学、思品与社会、科学等等，这是养成一种好的学习习惯的基础。课堂笔记本不是要你把课堂上老师说的每一句话都记下来，一般情况下以老师的板书为主，其次是抓住老师讲解的重点记录在本子上。每一个学科的记录方法也有不同，比方说数学科中的一些概念、法则，书本上都有，所以这些不必记，在书上画上重点号就可以，但一些老师对概念的理解，一些解题的技巧等一定要记下来，因为这些可能是老师用很长时间、甚至是用一辈子的时间总结出来的经验，你说这重不重要，值不值得记下来？语文课上一些课文的作者简介、写作时代背景、写作特点等书本上可能没有作注解，老师为了拓展学生的知识面，或根据教学要求，课堂上一定会对这些作出简要介绍，这也是老师通过查阅很多资料或用自己的教学经验在对教学内容进行补充，是教学的重点，也是学生作笔记的重点。这样复习的时候效率才会高，积累的东西才会多。为什么说每一个学科要有一本专门的笔记本呢？因为不同的学科记笔记的方法有所不同，而且混用笔记本有的时候会很乱，复习起来不方便，找来找去的效率不会高。 三、学会在笔记中质疑。 细心的老师会发现，有的学生课堂记笔记的方法也掌握了，课听得认真、笔记记的详细，学习成绩本该提高得很快，可就有个别学生的成绩提高起来还很慢，成绩好的学生的知识面拓展得也不够好，就是我们俗话所说的没后劲。什么原因？其一、写字速度慢，课堂只为记笔记而记笔记，有的时候跟不上老师的讲解。其二、学生不会思考!课堂只为了记而记，没有充分的思考时间，或没有自主思考问题的习惯。所以在记笔记的过程中，要学会记重点，留下一些时间把自己的困惑写下来，然后留在课后思考、与人交流，这样才会有发展。记完课堂笔记后，一定要记得整理。因为课堂老师的讲解一定要快于学生动笔记录，所以没跟上的地方一定要和同学比较一下，把自己没跟上的抄到自己的笔记上，使笔记更趋于完整以免使一些知识点掌握有误，其实这个过程也是记忆和复习的过程，一定要趁热打铁，不要拖拉。

智慧树知到《创造性思维与创新方法》见面课答案

见面课：创新思维桥及大作业展示 1、1．我们在看问题时，用熟悉的眼光看的事物时，要不放过任何细节；用熟悉的眼光看的事物时，要进行类比、联想。 A.陌生、熟悉 B.熟悉、陌生 正确答案：熟悉、陌生 2、2．TRIZ“思维桥”包括：最终理想解（IFR）、金鱼法、、和五种创新思维方法。 A.九屏幕法 B.STC算子 C.头脑风暴法 D.聪明小人法 正确答案：九屏幕法; STC算子; 聪明小人法 3、3．最终理想解是使技术和产品处于相对理想状态时的解，它可以用来衡量。 A.理想度 B.理想化 C.标准化 D.标准解 正确答案：理想度 4、4．九屏幕法不仅要考虑当前系统，还要考虑它的和；不仅要考虑当前系统的过去和未来，还要考虑的过去和未来，的过去和未来。①超系统②子系统③分解系统④融合系统 A.①②①②

B.③④③④ C.①④①④ D.②③②③ 正确答案：①②①② 5、5．STC法是一种发散思维的想象实验，即将、和这三个因素按照三个方向、六个维度进行变化，也就是将这三个因素分别逐步递增和递减，递增可以到最大，递减可以到最小，直到系统中有用的特性出现。 A.作用时间 B.成本 C.有用特性 D.尺寸 正确答案：作用时间; 成本 ; 尺寸 见面课：创新思维训练 1、1．发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。发散思维具有、、和三大特点。 A. 流畅性 B.变通性 C.独特性 D.普及性 正确答案：流畅性; 变通性; 独特性

2、2．横向思维包括、和三类。 A.横向移入 B.横向移出 C.横向转换 D.纵向深入 正确答案：横向移入; 横向移出; 横向转换 3、3．随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式逐渐由向抽象思维过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。 A.收敛思维 B.纵向思维 C.横向思维 D.形象思维 正确答案：形象思维 4、4．创意的萌芽阶段需要。 A.严密的分析与推理 B.大量的知识储备 C.周密的计划与实施 D.信马由缰式的发散思维 正确答案：信马由缰式的发散思维 5、5．关于转换思维视角的描述，下列哪项是错误的？

《春》课堂笔记整理

《春》课堂笔记整理 1. 2.在第二自然段里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？ 3.For personal use only in study and research; not for commercial use 4. 5.作者在第二自然段中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了 哪五幅画面来具体描绘春天的美景。 6.第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 7. 6.春花图（第4自然段）作者是按什么层次描写春花的。 7.如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？ 8.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？

9. 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？ 10.“闹”改为“飞”好不好？为什么？ 11.写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？ 12.“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？ 13.体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处 14.引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？ 15.“像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点？ 16.春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？ 17.这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系？、 18. 春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？ 18.“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？ 19.体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 20. 简析本文最后一部分。（8～10自然段） ①三个比喻句抓住了春天的什么特点？

21.②这三个比喻句能不能颠倒？为什么？

智慧树知到《创造性思维与创新方法》2019见面课答案

智慧树知到《创造性思维与创新方法》2019 见面课答案 智慧树知到《创造性思维与创新方法》2019 见面课答案见而课：大学生创新能力的培养 1、诺贝尔物理学奖获得者艾伯特Smiddot;詹奥吉认为：创新就是和别人看同样的东西却能不同的事情。 A：做出 B:说出 C:想出 正确答案：想出 2、用熟悉的眼光看陌生的事物，通过来实现创新。 A:不放过任何细节 B:发现问题 C:类比、联想 D:探索、深思

正确答案：类比、联想 3、创造力=K×创造性Stimes;知识量2,创造性等于之和。 A:创造人格 B:创造性思维 C:批判性思维 D:创新方法 正确答案：创造人格，创造性思维，批判性思维，创新方法 4、哈佛大学校长陆登庭认为：一个成功者和一个失败者之间的差别, 并不在于知识和经验，而在于！ A:思维方式 B:学习方式 C:做事方式 D:努力程度 正确答案：思维方式 5、面对做什么或者相信什么而做出合理性决定的一系列思考技能和

方法的日常思维是哪一类思维方式？ A:否定式思维 B:批判性思维 C:逻辑思维 D:形象思维 正确答案：批判性思维 见而课：创新思维训练 1、发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。发散思维具有、、和三大特点。 A:流畅性 B:变通性 C:独特性 D:普及性 正确答案：流畅性，变通性,独特性 2、横向思维包括、和三类。

A:横向移入 B:横向移出 C:横向转换 D:纵向深入 正确答案：横向移入，横向移出，横向转换 3、随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式逐渐由向抽象思维过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。 A:收敛思维 B:纵向思维 C:横向思维 D:形象思维 正确答案：形象思维 4、创意的萌芽阶段需要。 A:严密的分析与推理 B:大量的知识储备

如何做语文课堂笔记

如何做语文课堂笔记 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

记笔记要记以下内容：1、老师讲的重点、难点。2、老师写的课文提纲、课文大意、课文中心（你不能把老师讲的一字不差的记下来，只要大概记录，意思正确就行了）。3、记疑点。这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的，也可能使你没听见的，应下课主动问老师解答。记笔记的一些技巧：1、常用的字词可以用符号表示，这样可以节省时间。2、字要记的松一点，这样改正方便。3、记笔记应分正副页，通常为7：3，这样可以修改方便。4、应用不同颜色的笔记录，通常为红蓝笔，不要用铅笔记录。记一般的东西用蓝笔，记公式等重点用红笔。5、写得要快，看清就行。6、要认真听讲，课堂笔记只要简单抄一下就行了，不要因为一节课忙着抄课堂笔记而忽略了老师讲的内容。有了这些，你就能成为尖子生啦。 俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手写一遍”。老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会忘的。记笔记是记忆的扩大和延伸，便于以后复习、查找。越是高等的学习，越是以记为主。学生在课堂上边听课边记笔记，能处于动脑、动手、动耳的最佳学习状态，可抑制“思想溜号”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。记笔记还能提高书写速度，节省时间。老师从小学高年级起就应该教学生写语文笔记。学生从小就学会记语文笔记，能为今后的语文学习和其它各科的学习打下基础，形成自学的能力，养成良好的学习习惯，不但当时受益，而且能终生受用。怎样记语文笔记呢？应该把学生的预习笔记、课堂笔记和部分语文作业合起来都写在一个本上，统

称“语文笔记”。这样可以化繁为简，既减轻学生的学习负担，又减轻老师的批改负担；既有学生预习情况的检查，又有课堂教学的反馈；还有基础知识的验收。老师批改语文笔记，可收到“一举三得”的效果。 语文笔记本最好用十六开的“格备课笔记本”，在每页的两边竖着画二道直线，分成三份。左边一份约有两个字宽，记项目用，起目录索引的作用；右边的一份约有一寸宽，做备注用，这部分供学生灵活运用，记些疑难问题、自己的评价、感想、学习方法等，这部分记的内容不要求一致；中间的一份最宽，最重要，学习的内容都记在这一部分。 准备工作做完以后，接下来就是如何记了。记语文笔记可以分做三个阶段来进行： 1.课前预习记 学习新课以前学生要预习，把预习中学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分。通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成部分之一。 2.课堂听课记 这是语文笔记中最重要的部分。在语文课上，学生要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。这时有两点要注意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写在黑板上学生抄；二是学生不能把老师说的话一字不落地都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。刚着手训练时，教师要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一二遍。要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，教师要板书，防止学生写错。 3.课后巩固记 语文课上过以后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄。通过课后的整理和修改，学生对内容的理解加深了，认识得到升华了。课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找；学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业交；老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础知识，还检查了学生的预习情况和听课情况。在训练过程中，教师要以学生为主，征求学生的意见，不断改进做法，在形式和内容上都不强求一致，这样可培养学生的创造性和求异思维能力。 附： 听记填充式笔记法

2017创造性思维与创新方法-标准答案

2016-2017学年下学期智慧树《创造性思维与创新方法》答案 （准确率90%以上） 第一章单元测试 1【单选题】(2分) 依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（A） A.纪律型 B.逻辑型 C.空想型 D.表现型 2【单选题】(2分) 以下哪一项不是创新型人才的特点？B A.个性灵活、开放 B.力求稳妥，拒绝冒险 C.精力充沛、坚持不懈 D.具有创新精神和创新能力 3【单选题】(2分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。 A.爱因斯坦的相对论 B.四大发明 C.LED显示屏 D.勾股定理 4【单选题】(2分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（A）。 A.创造性需求 B.创造性目标 C.创造性动机 D.创造性行为 5【单选题】(2分) 创新方法的三阶段不包括（D）。 A.试错法 B.头脑风暴法 C.尝试法 D.疑问法

1【单选题】(2分) 长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（D ）。 A.思维模式 B.思维方式 C.思维定性 D.思维定势 2【单选题】(2分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（D）特征。 A.视角上的灵活性 B.程序上的非逻辑性 C.内容上的综合性 D.对传统的突破性 3【单选题】(2分) 在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（D）思维定式。 A.从众型 B.权威型 C.直线型 D.习惯型 4【单选题】(2分) 有的人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气，费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。这属于（C ）思维定势。 A.从众型 B.局限型 C.偏执型 D.习惯型 5【单选题】(2分) 爱因斯坦建立相对论时，由于省略了中间环节，其创新成果曾一时令人无法理解和接受，被人讥笑他为“疯子”。这体现了创造性思维的（D）特征。 A.视角上的灵活性 B.对传统的突破性 C.思路上的新颖性 D.程序上的非逻辑性

(完整版)关于创新思维的基本方法

关于创新思维的基本方法 为大家介绍的关于创新思维的基本方法，希望对您有帮助哦。 关于创新思维的基本方法(1)联想思维 联想思维，是在原先并不相关的事物之间，搭配(起)一座认识的桥梁，将表面看来互不相关的事物联系起来，从而达到创新思维的境地。 这种联想思维，可以使我们扩展思路，升华认识，把握规律。 ①接近联想。即由一事物容易联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。如：我们由阳春三月容易想到桃花，由天安门容易想到人民大会堂。看到大雁南飞，容易想到我是不是能像大雁那样，也回到我南方的故乡?由三角形的外角和是360，容易想到四边形、多边形的外角和是不是也都是360?一些重大发明，可以说就是联想思维的结果。如：鲁班从山上可以割破人皮肤的野草中受到启发，创造了锯子;人们从鸟和蜻蜓的飞行中受到启发，发明了飞机，从鱼儿可以在水中有升有浮中受到启发，发明了??艇，等等。 ②对比联想。即由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。如：由朋友想到敌人，由水想到火，由战争想到和平等。 ③相似联想。即由一事物想到另一个在与它性质上接近或相似的事物。如：由大海想到海浪，想到鱼群，想到轮船，想到海底电缆，想到资源的开发和利用等。

④关系联想。即由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。如《钱的来历与联想》。 古时候，最早做生意用的钱是贝壳。其价值按贝壳大小、优劣、多少而定。《说文》中讲，至秦废贝行钱(秦朝，秦帝国公元前221年)。贝壳虽已废止，但汉字中的贝字，做偏旁时仍然与钱有关。 货物的货。由化与贝组成。化者，变也;货就是变钱的。商谚云：货不停留钱自来，薄利多销照样能发财。 赚钱的赚。由贝与兼组成。辞典讲兼可作加位、合并解，赚就是使钱加位、成倍、翻番。 贪由今和贝组成。今指现在、眼前。急功近利者只求眼前，不顾将来;只管捞钱，不问后果，这是由于自私所致。今日有钱今日花，贪是万恶之源，人为财死就是由贪而来。 贫字由分和贝组成，有钱乱花，把钱分了，分散了，就会一贫如洗，导致贫穷、贫困。 赌博的赌，贝者，钱也;者者，人也。人在无所事事时，和钱在一起，玩钱，耍钱，就是赌博。 玩味钱的结构，给人的启发实在不小。钱，用明人郑暄的话说：金旁着戈，而且两个，真杀人之物，而人不自悟也。君子爱才，要取之有道。取之无道而贪，迟早会有被杀的一天。从来有名士，不用无名钱，说的就是这个道理。 (2)逆向思维 逆向思维，是指对现有事物或理论相反方向的一种创新思维方

2018智慧树创造性思维与创新方法答

2018智慧树创造性思维与创新方. 法答案智慧树答案 第一章 1 【单选题】(2分) 依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（D ）A.逻辑型空想型B.C.表现型D.纪律型2 ) 分(2【单选题】C 以下哪一项不是创新型人才的特点？A.具有创新精神和创新能力 .. B.个性灵活、开放 C.力求稳妥，拒绝冒险 D.精力充沛、坚持不懈 3 【单选题】(2分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。 我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C ）。 A.爱因斯坦的相对论 B.勾股定理

C. LED显示屏 D.四大发明 4 【单选题】(2分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（B ）。 . . A.创造性动机 B.创造性需求 C.创造性行为 D.创造性目标 5 【单选题】(2分) 创新方法的三阶段不包括（D ）。 A.尝试法 B.试错法 C.头脑风暴法 D.疑问法 第二章 【单选题】(2分)

长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（C ）。. . A.思维定性 B.思维模式 C.思维定势 D.思维方式 2 【单选题】(2分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（A）特征。 A.对传统的突破性 B.程序上的非逻辑性 C.视角上的灵活性 D.内容上的综合性 3 【单选题】(2分) . . 在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（D ）思维定式。

正确整理语文课堂笔记的方式

正确整理语文课堂笔记的方式 科学整理课堂笔记很有必要。课堂笔记整理看似是一项简单的学习任务，其实90%以上的同学都做得不够好，费时却没有发掘出课堂笔记的功效。一些教育专家研究了状元们的笔记后，总结出了一些做高效课堂笔记的方法规律。 记课堂笔记的五大技巧 1．不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。 2．用词用语要简洁浓缩。 3．写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。 4．注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。 5．用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。 整理笔记的“七步法” 第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。 第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。 第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。 第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。 第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。 第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。 第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

智慧树创造性思维与创新方法答案

1【单选题】(2分) 在使用头脑风暴法时，在设想提出阶段，以下哪些行为违反了延迟批判这一原则。（B ） A.质疑 B.以上全部违反 C.支持 D.反对2【单选题】(2分) 在王总主持的一次会议上，为解决一个问题，他建议大家提出各种各样的想法，王总的这个建议体现了头脑风暴法的（ D ）的规则。 A.不做任何有关缺点的评价 B.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 C.追求设想的数量 D.欢迎各种离奇的假想 3【单选题】(2分) 头脑风暴法是由美国创造学家（ A ）于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发思维的方法。

A.奥斯本 B.托兰斯 C.阿奇舒勒 D.克劳福德 4【单选题】(2分) 越多越好！——重数量而非质量,指的是头脑风暴法基本规则中的（D ）。 A.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 B.延迟判断 C.欢迎各种离奇的假想 D.数量产生质量 5【单选题】(2分) 关于头脑风暴法，说法不正确的是（C ）。 A.头脑风暴法是一种创造性的思维方法 B.头脑风暴法既可以应用于团队，也可应用于个人 C.在头脑风暴法中不切合实际的想法是坚决不允许的

D.头脑风暴法是一种培养创造力的方法 1【单选题】(2分) 设问型创意思考方法中最为典型的方法是（C）。 A.5W2H法 B.和田十二法 C.奥斯本检核表法 D.系统提问法2【单选题】(2分) 亨利·丁根将轴承的滚柱改成圆球，发明了滚珠轴承，这一形状的改变，大大提高了轴承的使用寿命。这属于奥斯本检核表中的（ D ）方面。 A.能否变大 B.能否借用 C.能否缩小 D.能否改变3【单选题】(2分) 在解决某一问题，改进某一物品时，能否先有一个约定的标准，大家都能接受的规定，能使工作效率更高、更方便、更准确。这是和田十二表法中的（ D ）。 A.反一反

创造性思维方法答案答案

【第一章】 1 【单选题】(5分) 创造的基础是（C） A. 智能因素 B. 非智能因素 C. 知识 D. 精神人格 2 【单选题】(5分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。 A. 爱因斯坦的相对论 B. 勾股定理 C. LED显示屏 D. 四大发明 3 【单选题】(5分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（B）。 A. 创造性动机 B. 创造性需求 C. 创造性行为 D. 创造性目标 4 【单选题】(5分) 创新方法的三阶段不包括（D ）。 A. 尝试法 B. 试错法 C. 头脑风暴法 D. 疑问法 5 【多选题】(5分) 赫曼全脑模型包括（ABCD）思维类型。 A. 逻辑型 B. 空想型 C. 表现型 D. 纪律型 【第二章】 1 【单选题】(5分) 美国哈佛大学校长陆登庭曾经说过：一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于（B）。 A. 人脉 B. 思维方式 C. 个人素质 D. 能力 2 【单选题】(5分) 爱迪生确定鱼雷形状时，既未作任何调查也未经任何计算，当即提出一种别人意想不到的办法，这突出体现了创造性思维的（D）特征。 A. 内容上的综合性 B. 视角上的灵活性 C. 对传统的突破性 D. 程序上的非逻辑性 3 【单选题】(5分) 在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况

下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（C）思维定式。 A. 权威型 B. 习惯型 C. 直线型 D. 从众型 4 【单选题】(5分) 有的人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气，费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。这属于（C）思维定势。 A. 从众型 B. 习惯型 C. 偏执型 D. 局限型 5 【多选题】(5分) 创新思维的特征主要有（ABCDE）。 A. 对传统的突破性 B. 程序上的非逻辑性 C. 思路上的新颖性 D. 视角上的灵活性 E. 内容上的综合性 【第三章】 1 【单选题】(5分) “新西兰动物园游客进笼“示众”狮群好奇围观。”运用的是（C）思维。 A. 横向 B. 发散 C. 逆向 D. 纵向 2 【单选题】(5分) 狐狸用了很多办法，说了很多好话，只为吃到乌鸦嘴里的肉。运用的是（B）思维。 A. 横向 B. 收敛 C. 发散 D. 纵向 3 【单选题】(5分) 作为两种思维方式，发散思维和收敛思维有显著的区别，在作用上，（B）更有利于人们思维的广阔性、开放性。 A. 收敛思维 B. 发散思维 4 【单选题】(5分) 在海王星和冥王星的发现过程中，人们按照常规的思维方式去思考，利用已知的理论对实测数据进行分析，并大胆地推测出了新行星的存在。这种推测利用的是（C）思维。 A. 逆向 B. 横向 C. 正向 D. 纵向

整理清楚课堂笔记的方法

中考备考：如何整理清楚课堂笔记呢? 一、如何整理课堂笔记? 对课堂笔记进行整理、加工，其方法有“七”： 1、忆。“趁热打铁”，即课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性。” 2、补。课堂上所做的笔记目的是要跟着老师讲课的速度进行，一般的讲课速度要比记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。 3、改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。 4、编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。 5、分。以文字(最好是用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。 6、舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

七、记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，曰后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。 中考生的关键学习建议 1、初三了分析一下自己的学科强弱，还没开窍的，尽快找好老师给拔拔高，很优秀的学科，跟着老师走就好了，没有必要死扣难题。从2015年出题难度来看，以后的整体难度还要继续降低，记住中考[微博]考的是总分，不是看你哪一科强多少或者弱多少。 2、保持良好的心态至关重要。九上的期中期末都是全区统考，考好了有提前签约的可能(但绝大多数都是活约)，考不好天也没塌下来，一模开始的节奏最关键，让自己保持在较好的状态，但切忌因为一次考试或者一门成绩的起伏影响自己的心情，我的秘诀是努力让自己平静下来，努力而坦然。 3、家长和老师的唠叨，该听的听，不想听的，就当耳旁风吧，他们肯定是为我们好，但是爱之深责之切有时候会起反作用的，况乎关心则乱。 4、自己搞个大笔记本，把自己每周的、每次比较重要考试所得来的经验得失都记在上面，尤其是莫名其妙的失分原因和短时间就能补强的地方，自己每周务必好好温习一次。

2018年度8创造性思维与创新方法考试问题详解

智慧树创造性思维与创新方法期末考试答案 （试卷不唯一） 1【单选题】（25分） 创新能力的公式是：创新能力=KX （创新人格+ （） +批判性思维+创新方法）X知识量2 n A.发明能力 C B.创造动机 C c?创新思维 D.创新智力 2【判断题】（2.5分） 思维定式是妨碍我们创意思考的拦路虎，而突破思维定式的好办法就是转换思维视角 A.错 r B.对 3【单选题】（2.5分）盲人摸象，指的是（）。 A.书本式 C B.经验式 C c.习惯性 C D局限性 4【单选题】（2.5分） 人们希望拥有顺风耳、千里眼，进而发明了电话，使用了（）。 C I A.属性列举法 C I B.希望点列举法

C I C.成对列举法 D.缺点列举法 5【单选题】（2.5分） 爱迪生确定鱼雷形状时，既未作任何调查也未经任何计算，当即提岀一种别人意想不到的办法，这突岀体现了创造性思维的（）特征。 C A.对传统的突破性

B.程序上的非逻辑性 C.内容上的综合性 D.视角上的灵活性 6【单选题】（25分）“一题多解”体现的是（） r A.收敛思维 B.直觉思维 C.发散思维 C D.抽象思维 7【单选题】（2.5分） 创新成果是自己创造岀来的，并拥有自主知识产权，这种创新属于（） r A.自主创新 c B.自我创新 C.模仿创新 C D.单独创新 8【单选题】（2.5分） 早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（） 仁 A.合理性 B.间接性 C.概括性 C I D.总结性 9【单选题】（2.5分） 思考不足，就是对既定成规或上司的指示机械地执行，循规蹈矩，不愿开动脑筋，就像被驯化的动物，丧失了独立思考和生存的能力。这指的是（）思维定势。

2020创造性思维与创新方法-答案

2018 智慧树《创造性思维与创新方法》答案 第一章单元测试 1【单选题】(2分) 依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（A） A.纪律型 B.逻辑型 C.空想型 D.表现型 2【单选题】(2分) 以下哪一项不是创新型人才的特点？B A.个性灵活、开放 B.力求稳妥，拒绝冒险 C.精力充沛、坚持不懈 D.具有创新精神和创新能力 3【单选题】(2分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。 A.爱因斯坦的相对论 B.四大发明 C.LED显示屏 D.勾股定理 4【单选题】(2分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（A）。 A.创造性需求 B.创造性目标 C.创造性动机 D.创造性行为 5【单选题】(2分) 创新方法的三阶段不包括（D）。 A.试错法 B.头脑风暴法 C.尝试法 D.疑问法

第二章单元测试 1【单选题】(2分) 长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（D ）。 A.思维模式 B.思维方式 C.思维定性 D.思维定势 2【单选题】(2分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（D）特征。 A.视角上的灵活性 B.程序上的非逻辑性 C.内容上的综合性 D.对传统的突破性 3【单选题】(2分) 在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（D）思维定式。 A.从众型 B.权威型 C.直线型 D.习惯型 4【单选题】(2分) 有的人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气，费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。这属于（C ）思维定势。 A.从众型 B.局限型 C.偏执型 D.习惯型 5【单选题】(2分) 爱因斯坦建立相对论时，由于省略了中间环节，其创新成果曾一时令人无法理解和接受，被人讥笑他为“疯子”。这体现了创造性思维的（D）特征。 A.视角上的灵活性 B.对传统的突破性 C.思路上的新颖性 D.程序上的非逻辑性