体育课堂教学中学生学习兴趣的培养

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9516933031.html,

体育课堂教学中学生学习兴趣的培养

作者：曹建

来源：《小学教学参考(综合)》2010年第10期

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”在非智力因素的兴趣、情感、意志、品质和性

格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用。课程基本理念强调:“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择,还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,因为只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。那么,如何在体育课堂教学中培养学生的学习兴趣呢?

一、营造和谐课堂氛围

体育课堂是师生间进行交往、对话、沟通和探究体育与健康教材内容的互动舞台。传统体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转;教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学习的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面发展放在首要地位。建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件。

新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主

动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼。尤其是对于体育成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。教师必须用自己丰富的精神和生动的语言去感染学生的求知欲和他们热爱生活的理想之光。“仁爱产生仁爱”,这是英国教育家斯宾塞的论断,教师向学生倾注爱的情感主要靠教学过程来完成。情感的沟通是师生关系的纽带,是教与学的桥梁。教师充分调动自己情绪的感染力,用激情的语言,浓烈的情感去影响学生,从而激起学生的学习激情。

二、改进教学方法,引导学生自主学习

课程的改革并不是对传统教育的全盘否定,它不仅要保持优良的传统教育,而且更要吸收现代教育新思想、新理念,从而使传统教育更加完善,并得到升华,得到创新。不仅如此,在这样一个与时俱进、科技发达的时代,它应吸收西方的先进教育思想,使其更好地与传统的教育方式相结合。课堂已经不是简简单单的传输知识的场所,而是师生共同学习、研究、探索的场所,是师生生命闪光的地方,是师生充满活力、充满智慧,共同创设的特殊环境。教学方法的改进关键是发挥学生的主体性,引导学生自主参与到知识的学习、技能的发展、能力的培养上来。教师在课

的进行中,应时刻注意对学生进行各种诱导。例如:课中可适时地鼓励学生:“相信你一定能克服

这个困难!”“掌声鼓励他再试一次!”用这类激励性语言去引导学生克服困难,并随时进行思维开导,诸如行为开导、示范开导等。教师的教,应该注重方法的教学。例如:用滚球实验来帮助学生理解翻的要领。这样的教学才能达到真正意义上的学习效果。