人教版八年级下册第三单元第11课《敬畏自然》教学设计

11 敬畏自然严春友

教学目的：

１、理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。

２、整体把握文意，理解本文的主旨。

3、揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

教学重点：

１、理解课文内容，把握作者观点。

２、探究思考，理解关键语句的深刻含意。

教学难点：

１、概括要点，理解层层推进的论述方法。

２、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。1、识记、

课时安排：二课时

第一课时

教学内容：

感知课文内容，体会作者的感情。

教学过程：

一、导入新课：

今天，我们来学习一篇课文《敬畏自然》。你是怎么理解“自然”的？

大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。21世纪教育网版权所有

追问：自然的现状如何？

然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。地球上出现了越来越严重的生态问题。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。21教育网

你是怎样理解“敬畏”的？敬重，畏惧。为什么要“敬畏自然”呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。

二、整体感知。

1、感知内容，理清思路。

学生自读课文，找出每段关键句，概括每段内容。

第１段：人类“征服自然”的想法是错误的。

第２段：大自然窃笑人类。

第３段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第４段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

第５段：大自然的智慧也远胜于人。

第６段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

第７段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

第８段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

第９段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

第１０段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。

第１１段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。

2、在作者的笔下，大自然是有人的智慧的，也是有生命的。作者是不是在说，在大自然面前，有一个能掌控一切的超自然力量，作者这样写究竟要表达一个怎样的观点？哪一段中有明确的交待？最后一自然段。敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。https://www.wendangku.net/doc/9317018927.html,

3、看到“敬畏自然”这个题目，我们就有两个问题想问：为什么要敬畏自然？怎样敬畏自然？在理解课文内容的基础上，同学们能不能解决这两个问题？谁来试试？【来源：21·世纪·教育·网】

智慧方面人类不及大自然。人类的智慧，是自然智慧的一部分，自然的智慧是大海，人类的智慧是水滴。生命方面：人类的生命是自然生命的一部分。正是基于这两个原因，所以作者提出：敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。

敬畏自然要做到三方面：应该平等对待自然；让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样；就是要把宇宙中的其他所有个体当成兄弟。

三、质疑思辨。

教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？

如：1、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？

2、作者有没有否定现今人类科学的成就？

3、人类可不可以改造自然？

四、拓展研究。